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有關(guān)語文老師教學(xué)計(jì)劃精選

發(fā)布時間:2023-04-01

語文老師教學(xué)計(jì)劃。

時光如水,新學(xué)期到來了,教師們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去寫教學(xué)計(jì)劃了。教學(xué)計(jì)劃有利于教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下內(nèi)容“語文老師教學(xué)計(jì)劃”為我們收集整理,相信一定會對你有所幫助!

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。

4、講練結(jié)合、精講精練,輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。

5、面向全體、不適時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進(jìn)步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、學(xué)會250生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫,會認(rèn)250個生字。

2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4、能理解課文內(nèi)容,用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。

6、能掌握《日積月累》里的成語、名言警句,以及課外的有關(guān)知識。

7、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物,了解主要內(nèi)容,能按要求答題。

8、能聽懂程度適合的短文,并按要求答題。

9、能用普通話清楚明白地說一段話,能在雙向互動的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。

10、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會使用標(biāo)點(diǎn)符號。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、全面掌握本冊要求會寫的250字和要求會認(rèn)的250字,并能用這些字組詞,寫句子。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

三、復(fù)習(xí)形式

以單元復(fù)習(xí)為主,歸類復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

四、時間安排

12月27日——1月11日:分單元復(fù)習(xí)

1月12日——1月16日:歸類復(fù)習(xí)

1月17日——1月20日:綜合復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)方法、步驟

(一)單元復(fù)習(xí)

按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段,具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí);

1、教師對課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理,讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。

2、對課文中的重點(diǎn)文段進(jìn)行細(xì)致的分析,把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來,先讓學(xué)生看一遍,互相提問,然后教師提問,學(xué)生搶答。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,并幫助學(xué)生分析理解意思,讓學(xué)生學(xué)會把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)

(二)歸類復(fù)習(xí)

從大的方面分,可以分為:基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

本冊要“認(rèn)識常用漢字250個,250個會讀會寫”。所謂認(rèn)識,就是要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字,同音字,關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思,分清它們的用法。另外,還有一些多音字。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯,主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。可對這些詞語進(jìn)行分類,幫助學(xué)生記憶,讓學(xué)生理解意思,并能用這些詞語寫句子。

4、句子

一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí),并模仿這些句子自己寫出一些來。

認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻,知道把什么比作什么。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)運(yùn)用比喻,把話寫得生動一點(diǎn)。如課文《翠鳥》等課文中都有優(yōu)美的比喻句,從文中找出比喻句,讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征,并學(xué)會自己寫一些簡單的比喻句。

掌握一些關(guān)聯(lián)詞,如:因?yàn)椤浴?、不但……而且……、如果……那么……等,并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法,能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里,使語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯誤的病句。如:句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚。

5、標(biāo)點(diǎn)符號

能正確地運(yùn)用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號,認(rèn)識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號。

閱讀

閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時已講過,現(xiàn)針對課外閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。

閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分,因此對這部分要重點(diǎn)講方法,讓學(xué)生學(xué)會自己分析短文。

首先,要讓學(xué)生學(xué)會從文中找出句子回答問題,這要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和認(rèn)真思考的態(tài)度;

另外,還要鍛煉學(xué)生初步的總結(jié)概括能力,能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容,并能說說自己的收獲。

習(xí)作

從習(xí)作的形式來看,有記實(shí)性的習(xí)作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí),讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句,并教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語句。

(三)綜合復(fù)習(xí)

本階段以練習(xí)為主,通過以上的復(fù)習(xí)和反饋,已基本了解了學(xué)生對知識的掌握情況,課針對學(xué)生易錯的題目進(jìn)行練習(xí)。做一些試題,教師認(rèn)真評講,要重視講評的作用,不能就題論題,要舉一反三,展開來講,讓學(xué)生比較扎實(shí)的掌握各個類型的知識。

有付出就會有收獲,我相信通過這樣的復(fù)習(xí),我們的學(xué)生一定會充滿信心的迎接考試的到來,一定能夠取得更加優(yōu)異的成績!

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇2

本班共有名學(xué)生,來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),他們中有在我校上過一、二年的學(xué)生,也有部分是今年新招的學(xué)生。他們基礎(chǔ)不一,程度各異。我校原有學(xué)生很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)等都較差,況且學(xué)生年齡差別較大,從組織教學(xué)到內(nèi)容教學(xué)都有一定的困難。

不過,我校是一所現(xiàn)代化的學(xué)校,有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,特別是網(wǎng)絡(luò)、視頻展臺給教學(xué)帶來了更多的直觀和方便,這對提高教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

本冊教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考?練習(xí)”,略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文之后設(shè)“積累?運(yùn)用”。本冊的2個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“多讀多想,讀通課文”和“重視語言的積累”,分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。

1、導(dǎo)讀。

安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題,使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對整組教材的內(nèi)容、要求有一個總體的印象。

2、課例。

包括課文、思考?練習(xí)或閱讀提示。課文。所選課文要強(qiáng)調(diào)語言的典范性,思想性強(qiáng),適于教學(xué)。每組課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。思考?練習(xí)。安排在每篇精讀課文之后。一般出3―4個題目。一些課文后安排了選做題,用“△”標(biāo)明,供學(xué)生選做。增設(shè)選做題,體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手,一般出一兩個題目,側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開去。

3、讀寫例話。

安排在一組課文之后,是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的概括和歸納小結(jié)。調(diào)整后的訓(xùn)練重點(diǎn),在項(xiàng)目內(nèi)容上有較大的改動,減少了總量,簡化了頭緒,突出了重點(diǎn)。新設(shè)的訓(xùn)練項(xiàng)目,努力體現(xiàn)試用修訂版大綱精神,突出了良好讀寫習(xí)慣的培養(yǎng),突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話,就讀的某一點(diǎn)說明訓(xùn)練什么,怎么訓(xùn)練。安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組,要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練。沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組,要注意綜合運(yùn)用以前學(xué)到的讀寫基本功,使教學(xué)前后銜接,環(huán)環(huán)相扣。

4、積累?運(yùn)用。

每個“積累?運(yùn)用”大致包括以下內(nèi)容:讀讀背背,閱讀,口語交際或?qū)嵺`活動,習(xí)作,共五項(xiàng)。第四、八組各安排了一次語文實(shí)踐活動。將每組之后的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累?運(yùn)用”。

首先,體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變化,由過去比較重視字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練,轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運(yùn)用,重視在整合的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用的能力。

其次,是內(nèi)容和形式的變化?!白x讀背背”,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時,了解中華優(yōu)秀文化;“閱讀”,通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力;“口語交際”,旨在交流互動中提高口語交際的能力;“習(xí)作”,降低了要求,調(diào)整了內(nèi)容,減少了命題作文,增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重,以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高實(shí)用的作文能力;“實(shí)踐活動”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí),以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

積累?運(yùn)用,體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程;由上一組教材到下一組教材,體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊教材識字量為240個,分別安排在看圖學(xué)文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標(biāo)明。要求會認(rèn)的字為85個,安排在看圖學(xué)文和部分精讀課文、略讀課文后,用橫條標(biāo)明。課文中的生字,包括二類字和多音字均隨課文注音。為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分,對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的`情趣起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

1、學(xué)會240個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認(rèn)85個生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

1、在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會240個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認(rèn)85個生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇3

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一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教研室本學(xué)年度初中教學(xué)教研計(jì)劃的整體安排,以有效教學(xué)年活動為契機(jī),圍繞“有效課堂,智慧課堂”這一根本性目標(biāo),以教師隊(duì)伍的培養(yǎng)為目的,打造以“研究、合作、組織、服務(wù)”為特征的“本土化”專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍,形成“教、學(xué)、研”一體化的務(wù)實(shí)有效、持續(xù)發(fā)展的校本教研機(jī)制,建設(shè)“結(jié)對、聯(lián)片、論壇、研討”的學(xué)習(xí)共同體,全面開展語文學(xué)科教學(xué)有效性的策略研究和實(shí)踐推進(jìn)工作,全面提高我縣語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路和方法

本學(xué)年度的中心工作是圍繞有效教學(xué)年活動的開展,規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,保證課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高。重點(diǎn)做好以下工作:

一、斷續(xù)構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)型組織,為有效教學(xué)提供師資保證。

1、組建學(xué)科名師工作室,主要負(fù)責(zé)教研活動的策劃與組織、人員的聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)、教師培訓(xùn)與指導(dǎo)等工作;

2、組建片級中心教研組,協(xié)助教研員和學(xué)校教研組長對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);(以上由教研員負(fù)責(zé)組建)

3、成立“讀書研究小組”(名著巡講教師團(tuán)隊(duì))、“‘三課’活動小組”(能講善評的青年教師團(tuán)隊(duì))、“第二課堂活動小組”(學(xué)生文學(xué)社指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì))、“中考研究小組”(有豐富理論素養(yǎng)和備考經(jīng)驗(yàn)的專家型教師團(tuán)隊(duì))、“試題編制小組”(致力于單元檢測和學(xué)期教學(xué)評價(jià)的研究型教師團(tuán)隊(duì))等專題小組。(以上各團(tuán)隊(duì)由學(xué)校教研組長推薦優(yōu)秀人選,教研員統(tǒng)一考核確定成員,選出各小組組長,負(fù)責(zé)工作協(xié)調(diào)和活動組織工作。)構(gòu)建綱目明晰的學(xué)科學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)絡(luò),明確共同愿景,定期舉行活動,開展深度會談,整理優(yōu)秀成果;在互相喚醒,共同提高的過程中,為各校學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)骨干教師,并引領(lǐng)學(xué)校學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和活動開展,帶動更多的教師成長為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師。

二、圍繞有效教學(xué)年活動開展以下兩項(xiàng)工作:

1、緊緊圍繞“學(xué)生活動要充分,課堂積累要豐富”這一課標(biāo)精神,以“課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)‘新’與‘活’的同時,走向‘實(shí)’與‘深’”為主題,開展現(xiàn)代文和古詩文閱讀教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐。

a、重點(diǎn)解決三個課堂問題:

⑴、文本解讀與欣賞能力比較差的問題,表現(xiàn):教材處理不著重點(diǎn);文章把握和詞句理解的角度甚少;教師對課文語言品味的表達(dá)單調(diào)單一,教師對學(xué)生的看法不大能夠深化,不大能夠優(yōu)化,不大能夠進(jìn)行細(xì)化。

⑵、提問過多和碎問碎答過多的問題,學(xué)生在課堂上靜不下來,疲于簡單問題的應(yīng)付,沒有深層的思考活動。語文課需要靜,需要教師給學(xué)生以成塊的靜靜思考的時間。

⑶、通俗的教學(xué)手法“習(xí)慣”性地表現(xiàn)出來的問題,如學(xué)生思考時教師播放音樂,學(xué)生沉思時老師在一邊不時地叮囑、嘮叨,人為地要求學(xué)生整齊地有節(jié)奏地鼓掌,課尾組織學(xué)生進(jìn)行表態(tài)式的遷移拓展活動等。

b、努力提高兩項(xiàng)操作能力:

⑴、語文實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)能力,如討論活動、欣賞活動、朗讀活動、品讀活動、朗讀品析活動和學(xué)生提問活動等。

⑵、教學(xué)手法運(yùn)用的藝術(shù)化能力,如豐厚教學(xué)內(nèi)容的“插入”手法,通過朗讀品味語言的手法,“主問題”設(shè)計(jì)手法,對課文內(nèi)容進(jìn)行切分取舍的“切分”手法等等。(作為閱讀教學(xué)有效性研究與實(shí)踐的深入和細(xì)化,該主題活動貫穿于視導(dǎo)全程,輔以送教下鄉(xiāng)活動作延伸,以課題研究和論文評選活動做深化和總結(jié)。)

2、以作文教學(xué)為主陣地,依據(jù)“有效教學(xué)年實(shí)施方案”,全面推進(jìn)作文教學(xué)課程建設(shè)和課堂改革。重點(diǎn)抓好以下幾個方面工作:

⑴、構(gòu)建作文教學(xué)序列,重點(diǎn)解決一直困擾作文教學(xué)只有課標(biāo)沒有課程和教材的問題。該序列力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):依據(jù)課標(biāo)學(xué)段作文能級要求并與新教材編排體系同步,緊扣學(xué)生作文發(fā)展規(guī)律并切合中考作文命題與考核要求。(已經(jīng)出臺《息縣初中語文作文教學(xué)序列·征求意見稿》)

⑵、依據(jù)“序列”擬定詳細(xì)的學(xué)年作文教學(xué)計(jì)劃,最大限度減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性。進(jìn)度計(jì)劃要細(xì)化到周作文教學(xué)安排,做到周周有具體的訓(xùn)練內(nèi)容,次次有明確的評講主題,讓作為中考半壁江山的作文不再是語文教學(xué)的“雞肋”,像上學(xué)期制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃一樣,做到計(jì)劃周密,內(nèi)容具體,主題鮮明。(由學(xué)校年級備課組長負(fù)責(zé)落實(shí),教研室統(tǒng)一備案。)

⑶、加強(qiáng)作文教學(xué)集體備課,擬定年級組綱要性周作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案,把教師個人素質(zhì)等因素對作文教學(xué)的影響控制在一定的范圍內(nèi)。借助備課組集體智慧的力量,緊扣學(xué)年作文教學(xué)計(jì)劃,圍繞對學(xué)生作文有重要訓(xùn)練價(jià)值的“公共知識”,設(shè)計(jì)出若干個可以操作的、相對程式化的訓(xùn)練步驟,用這樣一套訓(xùn)練程序,對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)進(jìn)行切實(shí)可見的指導(dǎo),盡力克服作文課堂教學(xué)中的教師個人不作為現(xiàn)象。(各學(xué)校年級備課組按時上交周作文教學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì),教研室統(tǒng)一存檔,學(xué)期結(jié)束教研室組織骨干教師評選出“作文教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”,獲獎作品頒發(fā)證書,并作為明年編印《息縣作文教學(xué)校本教材》主要素材,同時把入選作品數(shù)量作為“優(yōu)秀教研組(備課組)評選”活動中加分內(nèi)容。)

⑷、加強(qiáng)作文教學(xué)案例整理與教學(xué)反思活動。(語文教師每期至少整理一篇作文教學(xué)課堂實(shí)錄及教后反思,作為本學(xué)年“作文教學(xué)優(yōu)秀案例評選”活動材料上交教研室)。通過對優(yōu)秀作文教學(xué)案例的整理,為以后的教學(xué)提供參考,通過作文教學(xué)反思,不斷深化對作文教學(xué)的研究與實(shí)踐,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)操作能力。

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇4

在使用該教材的教學(xué)過程中,我將根據(jù)反映的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)素質(zhì)教育的思想,注重思想道德的培養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)中國的做法,有效地培養(yǎng)聽的能力,口語,閱讀和寫作,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語,學(xué)習(xí)漢語,為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本教材的特點(diǎn)。這本書的教科書是按照自然發(fā)展的方法編寫的。進(jìn)步單元主要是突出閱讀,防止附加的說教文體和寫作方法,從而促進(jìn)大量兒童的閱讀。詩歌和兒歌在課文中反復(fù)出現(xiàn),既增加了趣味性,又給學(xué)生美的享受,逐漸讓他們感受美,創(chuàng)造美。

學(xué)生的寫作不僅是寫作,而且是情感的支撐、呼喚、節(jié)奏和節(jié)奏。因此,這些文本的教學(xué)也應(yīng)該被視為一個更深層次的寫作基礎(chǔ)。本卷共有48篇課文。在語文培訓(xùn)方面,不僅要圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個總體的順序,還要注意培訓(xùn)的一體化和培訓(xùn)重點(diǎn)的循環(huán)螺旋上升。按照《綱要》“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的理解、積累和運(yùn)用,注重基本技能的培養(yǎng),提高學(xué)生的漢語綜合素養(yǎng)”的精神,我們的教學(xué)計(jì)劃如下:

1、繼續(xù)重視語文教學(xué)。

識字仍然是小學(xué)三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。要堅(jiān)持語文環(huán)境中的讀寫,完成閱讀教學(xué)過程中的讀寫任務(wù)。使學(xué)生能更熟練地查字典,從學(xué)生的詞匯中,具備初步的讀寫能力。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn),讓學(xué)生動腦積極閱讀,運(yùn)用多種方法記憶漢字的音、形、義;同時,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課外和生活中積極閱讀,為學(xué)生提供交流和展示課外素養(yǎng)的機(jī)會。加強(qiáng)寫作指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,除了要注意讀寫能力與寫作的聯(lián)系外,還需要不斷的練習(xí)和提高寫作技能。

2、繼續(xù)加強(qiáng)單詞和句子的訓(xùn)練。

單詞和句子的訓(xùn)練是整個小學(xué)的重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)單詞和句子的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中間的單詞和句子級的培訓(xùn)從以下幾方面進(jìn)行:首先,文本中的關(guān)鍵詞和句子應(yīng)該避免被單詞,理解,應(yīng)鼓勵學(xué)生自己理解單詞和句子結(jié)合語言環(huán)境,生活的現(xiàn)實(shí)或字典;第二,鼓勵學(xué)生撿起好的單詞和句子,加強(qiáng)語言積累;第三,注意詞語和句子的使用,加強(qiáng)與說和寫的聯(lián)系。

3、課后教學(xué)。

對于一些思考問題和討論問題,他們是開放的,注意方法的提示和自學(xué)的指導(dǎo)。我們應(yīng)該盡量把對內(nèi)容的理解與單詞、句子和表達(dá)結(jié)合起來,培養(yǎng)全面把握和綜合運(yùn)用的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的語言積累,努力使學(xué)生選擇自己的語言,積極進(jìn)行語言積累。加強(qiáng)閱讀和背誦,增加自由。有些課文讓學(xué)生選擇要背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題,啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。

4、加強(qiáng)朗讀和默讀訓(xùn)練。

朗讀是最常見、最重要的基本閱讀技能。多讀少說,多花點(diǎn)時間大聲朗讀,讓班級有一個響亮的讀書聲,體現(xiàn)出讀得好、讀得好、讀得有感情等閱讀水平。引導(dǎo)朗讀,不僅要從閱讀技巧上,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入祖國進(jìn)行表達(dá)。

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇5

上午聽過巧的課,下午在一起討論,學(xué)習(xí)。這是一篇豐子愷的文章《白鵝》;整節(jié)課給我的感覺很完整,很踏實(shí)。幾個老師在一起說了很長時間。這節(jié)課屬于說明文,整個流程很完整,在肯定過后,我們更在思考一些不足。

首先,生字教學(xué)在扎實(shí)的前提下時間有些多,大概用了20多分鐘,老師出示生字,學(xué)生讀第一遍課文,然后讀,在個人展示的時候?qū)W生和老師糾正,進(jìn)而是詞語,然后是四字詞語,再接著提問。

大家在一起商量的時候覺得能不能把詞語學(xué)習(xí)放在課前,把學(xué)習(xí)的機(jī)會轉(zhuǎn)給學(xué)生,讓他們自己去查閱,比如多音字,都可以放在課前。另外就是把更難理解的詞語放在句子中。這一點(diǎn)我雖然也提了意見,但是想到如果是自己,自己是不是也是這樣出示出來而忘記了學(xué)生的自學(xué)?就如一年級的拼音,許多拼音都是放在插圖里,我就問學(xué)生能不能把今天我們要學(xué)的聲母或者韻母自己找出來?讓學(xué)生參與進(jìn)來。

把更多的時間放在讀課文上,怎么讀課文,不僅僅是放聲讀,默讀。還有略讀、速讀等等。把問題拋給學(xué)生后讓學(xué)生去在讀中找出解決方案。然后又聊到作文,作為一年級老師,雖然沒有作文,,但是一切都要提前給孩子打基礎(chǔ),老師們都在頭疼作文,當(dāng)然也有很多好的方法,對我而言,現(xiàn)在更應(yīng)該讓孩子多讀書,進(jìn)而積累語言。

坐在這想想自己的班級,也存在著很多問題

首先就是小組建設(shè)

班級現(xiàn)在小組長基本穩(wěn)定,但是每次在組織教學(xué)的時候我發(fā)現(xiàn)組長的作用很小,原因,不會管,不能保證每個人的參與,最近我在思考要不要弱化小組長的職責(zé),把讀書等任務(wù)還像去年一樣分為兩個人一組,一幫一,小組內(nèi)只做收發(fā)作業(yè)、值日等零碎的班級的工作,還需要和數(shù)學(xué)老師再商量。

課堂效率

現(xiàn)在我的課進(jìn)展的很慢,拼音很重要,但是我現(xiàn)在的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉下了,主要原因還有一點(diǎn),課堂紀(jì)律把握不好,原因最近備課不精心,語言也不夠豐富。

家校聯(lián)系

老師們都覺得一年級這一點(diǎn)做的好,實(shí)際我心里很惶恐,雖然有的家長做的不錯,但是也有沒有跟上的家長,高年級的老師做這方面工作更難,所以好的習(xí)慣一年級必須培養(yǎng)起來!這樣高年級跟上的才會多!

突然發(fā)現(xiàn)自己要做的太多,加油!

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇6

新的學(xué)期又開始了,我將一如既往地認(rèn)真開展教育教學(xué)工作,針對新學(xué)期教學(xué)工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整,使每一位孩子能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我主要擔(dān)任了學(xué)前班語文的教學(xué)工作,要力求上好每堂課,在課前認(rèn)真研究教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),主義強(qiáng)化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律,年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),有目的、有計(jì)劃、有組織地開展,并不斷歸納總結(jié),提高教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

2、學(xué)生學(xué)會寫好自己的名字。

3、能讀準(zhǔn)6個單韻母和聲調(diào),認(rèn)清形,并會正確書寫。

4、認(rèn)識常用漢字個,會寫個。會組簡單的詞,會造簡單的一句通順的話。

5、會讀簡單的短文,學(xué)說普通話。

三、措施與方法

1、漢語拼音的教學(xué),從實(shí)際出發(fā),采用直觀教學(xué),如:圖片、卡片。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,扎扎實(shí)實(shí)地掌握拼音基礎(chǔ)大牢。

3、重視讀寫訓(xùn)練,注重教學(xué)評價(jià),要善于鼓勵學(xué)生,多表揚(yáng)。

4、結(jié)合幼兒的特點(diǎn),啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、識字方面:孩子們?nèi)菀子浀靡恍┬蜗蟮木唧w的有顏色的材料,圖文結(jié)合,引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)。通過形象直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

6、寫字方面,熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫,加強(qiáng)認(rèn)識漢字的深度,要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫,并能認(rèn)讀生字。課堂中,規(guī)范的板書,詳細(xì)的講解,教給幼兒正確的書寫方法,嚴(yán)格要求幼兒在四線格或田字格中正確規(guī)范的書寫,熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。

7、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),嚴(yán)格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范聯(lián)系,寫字課上嚴(yán)格練,檢查評比促進(jìn)練,持之以恒長期聯(lián)系。

8、體會漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)幼兒將寫字的作業(yè)相互傳閱、交流、挑選優(yōu)美的作業(yè)表揚(yáng),讓幼兒有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。

9、學(xué)說普通話方面:在日常生活中和老師、小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語音錯誤,立刻改正讀音。

本學(xué)期,我在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時,不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練,以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將以教導(dǎo)處工作計(jì)劃、"新基礎(chǔ)教育"研究規(guī)劃為導(dǎo)向,以"新基礎(chǔ)教育"理論為指導(dǎo),以全面提升師生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo),以校本教研、行為跟進(jìn)課為突破口,以課堂教學(xué)專題研究為抓手,開展教學(xué)研究工作,科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、進(jìn)行"新基礎(chǔ)教育"課堂教學(xué)研究,用兒童文化塑造新的課堂文化。

2、漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求學(xué)生正確書寫漢語拼音,并在學(xué)習(xí)拼音的過程中,認(rèn)識生字。要求認(rèn)識255個常用字,識字量大,學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,教學(xué)中有難度。

3、本界外地學(xué)生較多,要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

4、"好習(xí)慣,好人生",在學(xué)習(xí)的起步階段培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)良好的常規(guī)。

三、具體措施

(一)理論學(xué)習(xí)

內(nèi)容:認(rèn)真學(xué)習(xí)《新基礎(chǔ)教育論》及相關(guān)的一系列叢書,以"新基礎(chǔ)"的理念來更新自己的教學(xué)思想,以"新基礎(chǔ)"的理念來完善自己的知識體系。主要學(xué)習(xí)與交流的書目有:《新基礎(chǔ)教育論》、《新基礎(chǔ)教育發(fā)展性專題論文、案例集》等以及網(wǎng)上一些基地學(xué)校實(shí)施新基礎(chǔ)的做法與反思、重建等內(nèi)容。

措施:每人每天都要抽出一定的時間閱讀以上內(nèi)容,并在午后與空課時與同伴交流,談?wù)勛约鹤钚麻喿x了哪些內(nèi)容,看到了哪些好的做法,自己有什么新的想法、新的感受。

(二)課堂教學(xué)

目標(biāo):進(jìn)行"新基礎(chǔ)"課堂教學(xué)研究,用兒童文化塑造新的課堂文化。

措施:

1、.加強(qiáng)常態(tài)課的研究,實(shí)行課堂開放制度,每周組內(nèi)至少一位教師開放自己的課堂,課后注重反思與重建,用"新基礎(chǔ)"的理念裝備我們的課堂。

2、認(rèn)真作好每四周一次的"新基礎(chǔ)"教學(xué)研究課,珍惜與專家與其他同行零距離的交流,高位思考我們的課堂教學(xué),改善我們的課堂教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量。

3、以兒歌、童謠促使課堂教學(xué)與常規(guī)訓(xùn)練有效整合,切實(shí)提高教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)效,塑造新的課堂文化。

(三)備課安排

1、實(shí)行個人備課與集體備課(每單元一篇)相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)功能,提高備課的質(zhì)量。

2、有效利用集體備課的時間,交流自己在課堂教學(xué)中實(shí)施"新基礎(chǔ)"的感受與困惑,暢談自己教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐。備課前作好充分準(zhǔn)備,如思考并完成:

(四)學(xué)生素養(yǎng)

1、利用每周兩次的古詩課和課前三分鐘的時間讓學(xué)生接觸經(jīng)典、感受經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、積累經(jīng)典。

2、教師定期向?qū)W生推薦圖書,并為學(xué)生大聲讀圖書,讓學(xué)生從小知道書是甜的,從小埋下喜愛閱讀的種子。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生由幼兒園向小學(xué)順利轉(zhuǎn)型。

4、重視寫字的指導(dǎo),學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢。

(五)專題研究

新基礎(chǔ)課堂教學(xué)研究與寫字研究

四、教學(xué)進(jìn)度

五、行事歷

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇8

以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在簡便的情境之中,愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,然而,拼音字母的本身不表義,只是抽象的表音符號,這對學(xué)前齡幼兒來說,學(xué)習(xí)起來有必須的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞,注意力分散,坐不安定,做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法,很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣,所以要在拼音教學(xué)中,融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

1、在拼音教學(xué)方面學(xué)會復(fù)韻母,前、后鼻韻母,會讀、會正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生樂意與人交談,講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、注意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、進(jìn)一步提高幼兒想說、敢說的勇氣。

重點(diǎn):在拼音、讀兒歌中,拼音。難點(diǎn):拼音教學(xué)中,拼讀音節(jié)。

準(zhǔn)備工作要研究教學(xué)需要,研究實(shí)際情景,多做一些卡片,也可讓學(xué)生做。

1、關(guān)注全體學(xué)生,一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異,要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手,不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價(jià),要善于鼓勵學(xué)生,多表揚(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式,課堂要活潑一些,可唱、可做游戲,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

6、關(guān)注自身成長,為了讓學(xué)生學(xué)好,教師要先學(xué),即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè),拼音學(xué)習(xí)階段,盡量少布置一些抄寫作業(yè),要多布置一些口頭作業(yè),如編故事,讀拼音兒歌等,要保護(hù)孩子幼小的心靈,不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

語文老師教學(xué)計(jì)劃 篇9

一、學(xué)生基本情況

本人任教5(1)班語文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人,男25人,女20人。經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面參差不齊,整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重。特別是閱讀和寫作方面,學(xué)生只會理解簡單的文章,較長的文章就無從下手,寫作能力也較薄弱,以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

二、本期目標(biāo)

1、月教學(xué)質(zhì)量檢測年組成績前十名?!岸幦薄?/p>

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

三、工作措施

1、鉆研教材,詳寫教案,備好每節(jié)課。加強(qiáng)集體備課,盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧,利用集體的力量。

2、及時寫好教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)過程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個性角度思考題,以利于今后的教學(xué)工作。

3、多聽課,吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取人之長補(bǔ)己之短。邀請老教師聽課,虛心接受老教師的意見,及時加以改正。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè),力求緊扣教材,訓(xùn)練目標(biāo)明確,并及時做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作?;A(chǔ)知識做到逐個過關(guān),每課過關(guān),單元過關(guān)。特別是中下游的學(xué)生,要加大對他們的檢查力度,一定要保證他們的基礎(chǔ)知識能牢固掌握。

6、設(shè)立班級作文角,每次批改完作文后,除了表揚(yáng)一批寫的好的作文并作講評以外,并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上,供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語言,教授學(xué)生分析文章語言的角度和方法,訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力,提高語文自主學(xué)習(xí)的能力。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但老師要備課,學(xué)生也要“備課”,讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。

9、重視書寫,規(guī)范書寫。我要求學(xué)生利用好中午的練字時間,每天堅(jiān)持練30字。每周評選寫得的幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起,加強(qiáng)積累,提高學(xué)生寫作水平。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù),要先從基礎(chǔ)學(xué)起,教會學(xué)生遣詞造句,積累詞句,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物,發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來,為寫作打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持閱讀,每天都要做積累,字?jǐn)?shù)不限,有時間百八十個字,時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記,字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課,可以互相交流自己的文學(xué)積累。

11、充分利用好各種語文報(bào)、輔導(dǎo)書,提高學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生,實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學(xué)習(xí)競賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

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