創(chuàng)意教案。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。老師上課要根據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施。欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《有創(chuàng)意的字教案》,希望本頁(yè)面內(nèi)容能幫助到您!
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)繪畫(huà)中國(guó)功夫人物及場(chǎng)景的樂(lè)趣。
2、感受中國(guó)功夫的動(dòng)態(tài)美,激發(fā)幼兒多中國(guó)文化的熱愛(ài)。
3、嘗試運(yùn)用前后排列的方式表現(xiàn)人們練功的場(chǎng)景,注意人物的大小變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
能表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài);看過(guò)中國(guó)功夫的表演。
2、材料準(zhǔn)備
教師用材料:掛圖“我愛(ài)功夫”;關(guān)于中國(guó)功夫的視頻。
幼兒用材料:操作單頁(yè)第35-36頁(yè);記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國(guó)功夫的視頻,體驗(yàn)中國(guó)功夫的樂(lè)趣。
教師帶領(lǐng)幼兒排成3-4排,學(xué)練視頻中簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、教師介紹中國(guó)功夫,引導(dǎo)幼兒了解功夫的用途與意義。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞掛圖“我愛(ài)功夫”,感受練功的人的不同動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)掛圖中的人在做什么,圖中每個(gè)人的動(dòng)作是怎樣的;啟發(fā)幼兒感受揮拳、跳躍、踢腿等不同的人物動(dòng)態(tài)。
3、發(fā)放操作單頁(yè)第35頁(yè),引導(dǎo)幼兒欣賞“創(chuàng)意坊”中的幼兒作品,感受作品的構(gòu)圖方式。
4、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)把主要的人物畫(huà)得大點(diǎn),次要的人物畫(huà)得小點(diǎn),先畫(huà)主要的,再畫(huà)次要的,這樣能體現(xiàn)人物的主次關(guān)系。
教師:說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的'人是怎樣排列的,哪個(gè)人在前,哪個(gè)人在后?小畫(huà)家畫(huà)的練功的人大小一樣嗎,為什么?
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、翻到操作單頁(yè)第36頁(yè),鼓勵(lì)幼兒思考如何圍繞主題來(lái)構(gòu)圖。 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用有主次排列的構(gòu)圖方式表現(xiàn)出多個(gè)人練功的場(chǎng)景。幼兒可根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容選擇橫著畫(huà)或豎著畫(huà)。
2、教師提出作畫(huà)要求,幼兒自由創(chuàng)作。
啟發(fā)幼兒用記號(hào)筆表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。先畫(huà)主要想表現(xiàn)的人,將他們畫(huà)大一點(diǎn);在畫(huà)次要的人,注意人物的大小區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒在作品的背景上用油畫(huà)棒添畫(huà)上簡(jiǎn)單的裝飾線(xiàn)條或色塊。
四、欣賞評(píng)議
在作品欄中展示作品,鼓勵(lì)幼兒間相互交流作品的內(nèi)容和表現(xiàn)方法。
五、結(jié)束活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒收拾、整理材料,并保持環(huán)境的整潔。
活動(dòng)目標(biāo):
1.區(qū)別不同蔬菜的特點(diǎn),了解它們生長(zhǎng)在不同的地方。
2.學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式學(xué)念兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.PPT《菜地里的歌》
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流談?wù)摗?/strong>
1、觀察圖片,說(shuō)說(shuō)各種蔬菜的名稱(chēng)。
今天,老師帶來(lái)了很多蔬菜,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
提問(wèn):圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子,綠綠的、圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的)小結(jié):豆角是青色的,又細(xì)又長(zhǎng);蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的,像穿了一件綠衣裳;茄子紫紫的,表面很光滑;辣椒紅紅的,下面尖尖的像是一個(gè)長(zhǎng)著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。
2、猜測(cè):這些蔬菜生長(zhǎng)在什么地方?
小結(jié):可能在泥土里,可能在水里。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)出每種蔬菜的生長(zhǎng)地點(diǎn)。
小結(jié):豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓,但都在地面上;蘿卜藏在地底下,地面上只露出葉子。
二、猜猜說(shuō)說(shuō)學(xué)兒歌
1、聯(lián)系畫(huà)面猜一猜,兒歌里分別說(shuō)的是哪些蔬菜。
教師:什么青青細(xì)又長(zhǎng)?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,看看你們能不能猜出來(lái)。
2、播放PPT圖片,請(qǐng)幼兒欣賞并找出答案。
過(guò)渡:你們都猜對(duì)了,那請(qǐng)你們記住答案哦,我們現(xiàn)在來(lái)一起念一念。
3、師幼問(wèn)答。
教師:什么青青細(xì)又長(zhǎng)?幼:豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
4、完整欣賞兒歌,請(qǐng)幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來(lái)對(duì)歌
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上分男女兩隊(duì),一隊(duì)問(wèn)一隊(duì)答,用對(duì)歌的形式念兒歌。
教師:你們都很厲害,這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌。現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q個(gè)方式,用對(duì)歌的方法來(lái)念兒歌。就像剛剛那樣我問(wèn)一句你們答一句,這就是對(duì)歌了。我請(qǐng)女生來(lái)問(wèn),男生來(lái)回答,看看哪個(gè)組更厲害。
女:什么青青細(xì)又長(zhǎng)?男:豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
2、兩隊(duì)互換問(wèn)答。
3、分成太陽(yáng)組和月亮組,采取兩句一問(wèn)兩句一答的方式進(jìn)行對(duì)歌。完成一次后互換問(wèn)答。
太陽(yáng)隊(duì):什么青青細(xì)又長(zhǎng)?什么地下捉迷藏?
月亮隊(duì):豆角青青細(xì)又長(zhǎng),蘿卜地下捉迷藏。
4、按照(個(gè)人)什么青青細(xì)又長(zhǎng),(眾)嘿~細(xì)又長(zhǎng)?的方式念兒歌。
教師:現(xiàn)在我們每念一句兒歌,就在后面重復(fù)最后三個(gè)字,并加上嘿,比如我說(shuō)什么青青細(xì)又長(zhǎng)。你們說(shuō)嘿,細(xì)又長(zhǎng)。
活動(dòng)主題:
大自然尋寶
活動(dòng)對(duì)象:
幼兒園大班
活動(dòng)時(shí)間:
30分鐘(戶(hù)外活動(dòng)20分鐘)
活動(dòng)地點(diǎn):
幼兒園草地
活動(dòng)目的:
讓幼兒了解世界地球日的有關(guān)知識(shí),并懂得保護(hù)地球的重要性,讓保護(hù)環(huán)境成為幼兒的一種自覺(jué)行動(dòng)。
材料:大自然尋寶卡;舊信封、紙袋
規(guī)則:小組成員一起活動(dòng);不得采摘或傷害動(dòng)植物;遵守時(shí)間。
材料:自然尋寶卡、草地尋寶地圖若干份
活動(dòng)過(guò)程:
①講述生物與非生物,討論非生物的重要性。
②幼兒分為2人或3人一組。
③分給每組幼兒9張尋寶卡、一張活動(dòng)頁(yè)、一個(gè)舊信封及尋寶地圖。
④把幼兒帶到草地,給他們15~20分鐘時(shí)間去尋找、收集卡上的東西,放入袋中。每位幼兒記下找到這些東西的地點(diǎn)。
⑤15~20分鐘后,集合幼兒,回到教室。
⑥各組向大家展示他們找到的東西,并講出它對(duì)自然環(huán)境的重要性。大家一起討論自然界中各種事物之間的聯(lián)系及各自獨(dú)特的作用。
⑦總結(jié):地球只有一個(gè),若我們不珍惜它的話(huà),它會(huì)報(bào)復(fù)我們的。
⑧每組展示完畢,讓他們將這些東西再次放回原地。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、概括本文的中心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):整體感知課文,把握作者的行文思路,理解記敘的順序。
難點(diǎn):景物描寫(xiě)在寫(xiě)人敘事過(guò)程中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
讓我們回顧上節(jié)內(nèi)容,開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)
1、課文中寫(xiě)了不少人,其中貫穿全文的是,最先砍樹(shù)割草蓋房子的是,雖然沒(méi)有出場(chǎng),但全文著力寫(xiě)了她的感人事跡的是,介紹梨花事跡的是、。修葺、照料小茅屋的人,都是小茅屋的主人,他們都有的精神。
2、其中直接描寫(xiě)的人物有,間接描寫(xiě)的人物是,間接描寫(xiě)的方法是。
3、文中多次出現(xiàn)對(duì)小茅屋的環(huán)境描寫(xiě),諸如“請(qǐng)進(jìn)”,屋中的稻草、水、干柴、鹽巴等,這些看來(lái)是對(duì)小屋的實(shí)寫(xiě),同時(shí)也是虛寫(xiě),表現(xiàn)茅屋主人的、和誠(chéng)意。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、概括本文的中心。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):讓我們帶著目標(biāo),根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求,開(kāi)始自學(xué)。
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)
1、勾畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2、交流討論景物描寫(xiě)的作用。
1)開(kāi)頭連用三個(gè)動(dòng)詞“挨”“延伸”“消失”,描寫(xiě)山勢(shì),緊接著又用“陡峭、茂密”,由近及遠(yuǎn),寫(xiě)出了山之高,之大,之多,山的險(xiǎn)峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。
2)第四段,文章中第一次出現(xiàn)梨花,實(shí)寫(xiě)a)寫(xiě)出了梨花林的優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn),把讀者引入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境;b)烘托出我和老余有了希望,得到安慰時(shí)的心情;c)為下文投訴小茅屋做鋪墊;
3)第27段,我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步,第二次寫(xiě)梨花,虛寫(xiě)a)從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)出了梨花林之美,b)用自然美,襯托人物美;c)為后文是自然界的梨花與人物梨花相映生輝埋下伏筆。
4)第37段,結(jié)尾處在寫(xiě)梨花,實(shí)寫(xiě)內(nèi)容上:實(shí)寫(xiě)梨花,點(diǎn)題點(diǎn)人物,借花喻人,比喻助人為樂(lè)的美好心靈,比喻雷鋒精神結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)題目,深化中心。
(二)自學(xué)檢測(cè)反饋
要求:獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè),書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范,然后一對(duì)一用紅筆批閱并糾錯(cuò)。
明確以上各題。
(三)質(zhì)疑問(wèn)難
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?提出來(lái),請(qǐng)同學(xué)或老師幫你解答。
三、后學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):在整體感悟課文之后,我們針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、知識(shí)鏈接:關(guān)于“懸念”懸念,即讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力,使讀者自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此,懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧,也是一種敘述技巧。
找出文中的3處懸念。
懸念一:第4段,下文老余的話(huà),情緒發(fā)生了變化,也產(chǎn)生了疑問(wèn):有了梨花就會(huì)有地方住宿,可是屋里漆黑,沒(méi)燈也沒(méi)人,這是什么人的屋子呢?
懸念二:第三部分瑤族老人講述自己的經(jīng)歷,懸念產(chǎn)生:究竟誰(shuí)是小屋的主人呢?
懸念三;29、30段,當(dāng)我們爭(zhēng)著感謝小姑娘時(shí),遭到拒絕,產(chǎn)生疑問(wèn),解放軍為什么要蓋這個(gè)小茅屋呢?進(jìn)而點(diǎn)明文章主旨:為了方便過(guò)路人,是雷鋒叔叔教我們這樣做的。
2、揣摩語(yǔ)言
步驟:
1、劃出關(guān)鍵詞。
2、找出陳述對(duì)象。
3、體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
(一)一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿(mǎn)了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫(xiě)著幾行粗大的字……
(二)我和老余同時(shí)抓住老人的手,搶著說(shuō)感激的話(huà)。
(三)突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。
3、概括中心
本文哪些地方暗示了文章的中心,文章的中心是什么?
標(biāo)題“驛路梨花”;一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花,更寫(xiě)小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以潔白美麗的梨花喻寫(xiě)出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻的象征意義,以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。
結(jié)尾引陸游的詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”:表達(dá)了對(duì)梨花姑娘的贊美之情,稱(chēng)頌梨花姑娘的精神也就是雷鋒精神正在發(fā)揚(yáng)光大。
4、分析、歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
(一)講析本文運(yùn)用的象征手法。
提問(wèn):作者為什么要多處描寫(xiě)潔白的梨花?山野中開(kāi)滿(mǎn)枝頭的梨花象征什么?學(xué)生回答后,明確:作者著意描寫(xiě)梨樹(shù)梨花,旨在寫(xiě)人。寫(xiě)潔白的梨花,是為了襯托未出場(chǎng)的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。梨花作品中成了雷鋒精神的象征。
(二)分析本文側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用。
先設(shè)問(wèn),本文主人公梨花姑娘未出場(chǎng),但是卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前,姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑,為什么?本文以滿(mǎn)山遍野的潔白梨花來(lái)襯托哈尼姑娘梨花;通過(guò)草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪,側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂(lè)的美好心靈(指名學(xué)生擇要簡(jiǎn)析);通過(guò)瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來(lái)烘托主人公梨花姑娘,正是這些側(cè)面描寫(xiě)使未出場(chǎng)的主人公形象鮮明感人。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
閱讀課文1—12段,回答1—8題。
1、文段開(kāi)頭寫(xiě)出山的什么特征?用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
2、用波浪線(xiàn)在文中標(biāo)出故事發(fā)生的季節(jié)的語(yǔ)句。文段開(kāi)頭寫(xiě)山高、寫(xiě)暮色、寫(xiě)“我們著急”,回憶我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句,用一句詩(shī)表達(dá)似乎有“_________________”之感;突然,看到梨花,猜想前邊必有人家,于是,又似有“__________________”之感。
3、文中第⑥段中能體現(xiàn)幽靜優(yōu)美景色特征的詞語(yǔ)是_____________,這里景物描寫(xiě)的作用主要是_____________________________
4、文中對(duì)小茅屋進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),描寫(xiě)的順序是___________,寫(xiě)屋的擺設(shè)和墻上的字,就表現(xiàn)茅屋主人精神來(lái)說(shuō),是屬于________________描寫(xiě)。
5、10段中的“清涼可口”是為了說(shuō)明什么?12段中的“溫暖”、“噴香”、“滾熱”這些詞語(yǔ)為了說(shuō)明什么?
________________________________________________________________________
6、①白木門(mén)上“請(qǐng)進(jìn)”二字,表現(xiàn)了主人什么精神品質(zhì)?②“發(fā)現(xiàn)墻上寫(xiě)著幾行粗大的字”中的“粗大”兩個(gè)字的用意是什么?
________________________________________________________________________
7、第⑩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?作者這樣寫(xiě)的作用是什么?
________________________________________________________________________
8、整體感知文段并聯(lián)系全文,①?gòu)倪@個(gè)文段中可以看出小茅屋主人助人為樂(lè)的雷鋒精神是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?②從全文來(lái)看,文章以什么為線(xiàn)索?題目“驛路梨花”一語(yǔ)雙關(guān),既指什么?又指什么?
________________________________________________________________
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,積累字詞。
2、整體感知,梳理文章內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):整體感知課文,把握作者的行文思路,理解記敘的順序。
難點(diǎn):景物描寫(xiě)在寫(xiě)人敘事過(guò)程中的作用。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
我國(guó)西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》,講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒。助人為樂(lè)的故事,讀完它,你會(huì)被那里的山水、人物所感染,你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,積累字詞。
2、整體感知,梳理文章內(nèi)容。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):讓我們帶著目標(biāo),根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求,開(kāi)始自學(xué)。
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)
自讀課文:朗讀2遍,疏通字詞障礙;默讀2遍,對(duì)文章的基本情節(jié)有所了解。
(二)自學(xué)檢測(cè)反饋
要求:獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè),書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范,然后一對(duì)一用紅筆批閱并糾錯(cuò)。
1、填寫(xiě)文學(xué)常識(shí):
《驛路梨花》作者是,他是代作家,作品有《xx》、《xx》、《xx》等。
2、給加點(diǎn)字注音:
驛路()露宿()竹蔑()噴()香攆()走麂子()恍惚()修葺()著()想折()損菌()子
3、解詞:
(1)陡峭:
(2)修葺:葺,
(3)恍惚:
(4)修長(zhǎng):修,
(三)質(zhì)疑問(wèn)難
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?提出來(lái),請(qǐng)同學(xué)或老師幫你解答。
三、后學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):在掃除字詞障礙之后,我們整體感悟課文。
(一)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。
出現(xiàn)順序人物所做好事做好事的目的時(shí)間
(二)依據(jù)表格內(nèi)容,分別概括出這五件事:
(三)理出文章思路:
()小茅屋——投宿小茅屋——()——()小茅屋——()
文中的這些情節(jié)是由什么串連起來(lái)的呢?
知識(shí)鏈接:Yjs21.coM
線(xiàn)索,是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過(guò)線(xiàn)索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來(lái),使文章的各個(gè)層次貫通彌合,形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
(四)如果按照小茅屋的建造和照看來(lái)敘述,文章中的幾件事該如何安排呢?
知識(shí)鏈接:
記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。
1、順敘是寫(xiě)記敘文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。
采用這種方法,能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致,容易把事件記敘得有頭有尾,脈絡(luò)清晰。
2、倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。
3、插敘,是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用,根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短,但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍,否則會(huì)喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時(shí),要安排好與中心內(nèi)容的銜接,使過(guò)渡自然,內(nèi)容貫通一氣。
全文從整體上按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,這是的記敘順序。在“我們”投宿在小屋的所見(jiàn)所聞當(dāng)中,通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō);又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底,這兩段內(nèi)容是的記敘順序。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列注音有誤的一組是()
A、迷茫(máng)菌子(jüan)簡(jiǎn)陋(lòu)悠閑(xiān)
B、延伸(shēn)茂密(mòu)花瓣(bàn)陡峭(dǒu)
C、麂子(jǐ)恍惚(hū)攆走(niǎn)驛路(yì)
D、噴香(pang)悠葺(róng)四溢(yì)寨子(zài)
2、下列詞語(yǔ)無(wú)錯(cuò)別字的一組是()
A、晶瑩遷陡茂密花瓣
B、茸毛竹篾蔑視歌謠
C、明槍夜幕恍忽拆損
D、作楫陡峭挺好
3、下面不全是同義詞的一組是()
A、簡(jiǎn)陋—簡(jiǎn)單悠閑—安閑
B、延伸—處長(zhǎng)漫步—信步
C、修葺—修繕茂密—茂盛
D、照料—照看陡峭—傾斜
4、“驛路梨花”中的梨花指的是()
A、漫山遍野盛開(kāi)的潔白的梨花。
B、具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。
C、為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。
D、語(yǔ)意雙關(guān),既指漫山遍野盛開(kāi)的潔白的梨花,又指心靈美好的哈尼族姑娘,更是為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。
5、課文有一句表示全篇題旨的話(huà),這句話(huà)是()
A、山,好大的山??!
B、是雷鋒同志教我們這樣做的。
C、“驛路梨花處處開(kāi)。”
D、她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。
6、選出下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、課文刻畫(huà)人物,有的是直接描寫(xiě),有的是間接描寫(xiě)。對(duì)梨花姑娘采用的是間接描寫(xiě)。
B、文章開(kāi)頭對(duì)陡峭連綿的青山、茂密的樹(shù)林進(jìn)行描寫(xiě),主要作用是表示事情發(fā)生的地點(diǎn)幽靜美麗。
C、課文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘,這句話(huà)贊美了梨花姑娘樂(lè)于助人的雷鋒精神。
D、課文對(duì)小茅屋由外到內(nèi)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),其作用是正面寫(xiě)屋,側(cè)面寫(xiě)人,寫(xiě)出了茅屋主人的熱情好客,細(xì)心周到。
五、教學(xué)反思
板書(shū)設(shè)計(jì)
驛路梨花彭荊風(fēng)
解放軍(蓋)梨花姐妹(照料)
小茅屋
我和老余(修葺)瑤族老人(送糧)
一.說(shuō)教材。
1.教材來(lái)源:
在區(qū)角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)拼圖游戲很感興趣,對(duì)這些玩具他們常常會(huì)愛(ài)不釋手,有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開(kāi)始就有所接觸,到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富,對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃,卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把拼圖游戲作為教育的一個(gè)載體,把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo),并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn),拓寬思路呢?今天的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。新綱要強(qiáng)調(diào):要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并根據(jù)他們的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間。
2、分析教材:
拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解部分與整體的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的部分能拼湊出一個(gè)整體,以及一個(gè)整體是由許多部分所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合,而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力,并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類(lèi)。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇,到?jīng)Q定正確的一片放下去,也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程,讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。
《創(chuàng)意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣,發(fā)展空間知覺(jué)能力,培養(yǎng)幼兒多維思考問(wèn)題的習(xí)慣。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試多種的拼圖方法,并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果,從中獲得成功的喜悅,同時(shí)這也對(duì)孩子能力的肯定和贊揚(yáng)。并且在,操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練孩子多向思維,拓寬孩子思考問(wèn)題的空間,集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性,使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲過(guò)度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松,學(xué)的愉快。
3、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
(1)、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
(2)、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案。
(3)、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案,并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作品中各種形狀與數(shù)量的方法,記錄在記錄單上?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作,支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題尋求多種答案。
4、操作材料
教具:各種顏色的彩紙,各種幾何圖形,幾何圖形拼擺的機(jī)器人,幼兒用書(shū)十月份冊(cè)。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力,提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄,縮短記錄的時(shí)間,給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間;也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間,使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙的設(shè)計(jì)從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡(jiǎn)單方便;考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙;同時(shí)節(jié)省展示空間。
二.說(shuō)教法
1、言語(yǔ)激發(fā)孩子。用你真棒!爭(zhēng)做智慧大王你真象個(gè)小學(xué)生等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度,以理解孩子的語(yǔ)氣,肯定孩子的成績(jī),繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、樹(shù)立自信心,從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。
2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),貼紅星。
3、游戲主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是幼兒重要活動(dòng)方式之一,我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè)的朋友,在成人看來(lái)是非常枯燥的事情,只要賦予它游戲的色彩,孩子們就會(huì)很感興趣,會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式,使孩子樂(lè)意參加活動(dòng),并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè)獲得滿(mǎn)足。從而為下一次打好基礎(chǔ)。
4、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的,常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開(kāi)謎底。使幼兒充滿(mǎn)驚喜和期待,回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍,思維更活躍。
三、說(shuō)學(xué)法
突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié),使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動(dòng)的,而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)摹_@樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考,開(kāi)闊思維,引發(fā)再次操作的的欲望。
四.說(shuō)教學(xué)程序
一、觀察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同,哪些地方相同,哪些地方不同?目的在于讓幼兒在觀察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征(一樣:形狀、大?。徊灰粯樱簲?shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式)并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)明顯地具有情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化的特點(diǎn)。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)他們自然會(huì)想到運(yùn)用圖形重疊的方法來(lái)證明,以事實(shí)作為判斷事物的依據(jù),符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值的要求。
二、幼兒操作活動(dòng),嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果。
1、教師出示示范記錄單,請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。因?yàn)槊繅K拼圖卡都標(biāo)有編碼,在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法,避免環(huán)節(jié)上的重復(fù),又能提醒幼兒操作一次就記錄一次,培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性。
2、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉(zhuǎn),開(kāi)闊了幼兒的思維,有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗(yàn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論:我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請(qǐng)幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維,還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項(xiàng)。
4、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象,所以今天我以比一比和貼五角星的方法來(lái)激勵(lì)孩子自覺(jué)上交記錄單,使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊,時(shí)間也不會(huì)浪費(fèi)。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆、不拖拉的習(xí)慣,樹(shù)立時(shí)間觀念,向小學(xué)生活靠近。
三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作,這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn)。杜威說(shuō)過(guò):兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作,幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法,使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行,而不再是無(wú)序的。操作結(jié)束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗(yàn)也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng),使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決。
四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,再次提升經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。
課時(shí):2課時(shí)
課堂類(lèi)型:造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解春、夏、秋、冬時(shí)風(fēng)的不同特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà),表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶和聯(lián)想說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)。
2、如何用色彩和線(xiàn)條表現(xiàn)出不同的風(fēng)。
教具學(xué)具:繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:
師出示三面小旗,用電吹風(fēng)機(jī)吹動(dòng)小旗,組織學(xué)生觀察旗有什么變化。
2、 新授:
(1)旗在風(fēng)的吹動(dòng)下向什么方向飄動(dòng)?一樣嗎?
師:這就是風(fēng),它可以讓一些東西動(dòng)起來(lái),你觀察過(guò)風(fēng)吹來(lái)時(shí),有什么情景會(huì)出現(xiàn)嗎?
(2)師:不同季節(jié)時(shí)風(fēng)的脾氣和樣子是不同的,我們可以通過(guò)自然界中景物的變化看到、聽(tīng)到風(fēng)的樣子,如樹(shù)葉變黃下雪等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶不同季節(jié)的風(fēng)給人的不同感受。
(4)看書(shū)中學(xué)生作品,在不同的風(fēng)中,人們的感覺(jué)會(huì)不同,有快樂(lè)、緊張、害怕等。
3、作業(yè):結(jié)合自己的想象與感受,畫(huà)一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
以我為主體,使畫(huà)面形成中小構(gòu)圖的樣式。人物形象要注重表現(xiàn)在風(fēng)中的感覺(jué),暗示春、夏、秋、冬來(lái)了,可以通過(guò)人物的表情、服飾、畫(huà)面色彩等表現(xiàn)。
四、小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
第十七課 會(huì)轉(zhuǎn)的玩具
課時(shí):1課時(shí)
課堂類(lèi)型:設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)玩具會(huì)轉(zhuǎn)的原理。
2、鼓勵(lì)學(xué)生制作出有創(chuàng)意的會(huì)轉(zhuǎn)的玩具。
教具學(xué)具:紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、教授新課:
1、導(dǎo)入:
看書(shū)中的作品圖片,相互討論:這些玩具為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?
2、新授:
師介紹風(fēng)車(chē)及陀螺的制作方法及步驟。
看一看,找一找:在你帶來(lái)的材料中,有哪些材料可以用來(lái)做風(fēng)車(chē)和陀螺?其它的材料又能做出什么會(huì)轉(zhuǎn)的玩具?
作業(yè)要求:請(qǐng)用你喜愛(ài)的材料,通過(guò)想象與構(gòu)思,設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具,并用畫(huà)、剪貼等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
四、小結(jié):將自己做到的玩具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),比比誰(shuí)的玩具轉(zhuǎn)得久,轉(zhuǎn)得快,轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
五、拓展:回家去尋找更多會(huì)轉(zhuǎn)的玩具,請(qǐng)家長(zhǎng)一起研究玩具會(huì)轉(zhuǎn)的原因。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)資料:
《假如我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)第七冊(cè)第十四課,屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)資料。
2、教材的地位和作用:
本課是繼第8課《?;赵O(shè)計(jì)》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節(jié)設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資料。本課起著承前啟后的過(guò)渡作用。前面的幾課學(xué)習(xí)資料屬平面設(shè)計(jì)知識(shí),后面的學(xué)習(xí)中將學(xué)到立體造型的資料,所以本課是起到從平面設(shè)計(jì)知識(shí)到后面立體造型學(xué)習(xí)做好鋪塹。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù):
依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的本事,結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
(1)、了解汽車(chē)造型的多樣性,及汽車(chē)的組成部分和結(jié)構(gòu)。
(2)、經(jīng)過(guò)想像設(shè)計(jì)造型和功能獨(dú)特的汽車(chē)。
(3)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)想像設(shè)計(jì)出造型和功能獨(dú)特的汽車(chē)。
依據(jù):根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抽象知識(shí)學(xué)生難于用直觀形象的符號(hào)表達(dá)出來(lái),所以我定此為重難點(diǎn)。
5、教學(xué)資源
多媒體課件及汽車(chē)模型、教學(xué)圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫(huà)紙
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有必須的觀察分析本事,口頭表達(dá)本事較強(qiáng),有著基本的繪畫(huà)造型本事。對(duì)美術(shù)的設(shè)計(jì)·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)領(lǐng)域資料課型已學(xué)習(xí)過(guò),具備必須的繪畫(huà)基本設(shè)計(jì)本事。我所教的四年級(jí)學(xué)生欣賞、分析本事較好,這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的有利因素。
三、說(shuō)教法
1、提問(wèn)法——側(cè)重啟發(fā)學(xué)生的思維興趣和思路。
2、講述法——經(jīng)過(guò)講解、陳述的方法,讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。
3、啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)法——經(jīng)過(guò)事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、教師示范法——經(jīng)過(guò)教師的示范,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
依據(jù):我結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),為做到突破重難點(diǎn),經(jīng)過(guò)提問(wèn)、講故事、觀看汽車(chē)圖片、分析造型、色彩,啟迪創(chuàng)新思維,我主要采用了以上教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看圖片、思考分析總結(jié)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì),主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。
依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:感知覺(jué)是思維的必然前提。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。(經(jīng)過(guò)提問(wèn),觀看模型,引出主題。
師:小朋友從家到學(xué)校,你們認(rèn)為是坐汽車(chē)快,還是走路快呢
師:同學(xué)們,拿出你準(zhǔn)備的汽車(chē)模型看看,同學(xué)們看到的模型汽車(chē)與我們平常生活中看到的汽車(chē)有何不一樣(模型汽車(chē)?yán)砟罨?,著重于設(shè)計(jì)型與色的新穎。)
師:同學(xué)們,你們看看汽車(chē)由哪幾部分組成(外觀上有驅(qū)動(dòng)、車(chē)廂等,概括出汽車(chē)的主要組成部分。)
依據(jù):選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系社會(huì),加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性,使學(xué)生始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,所以我選擇學(xué)生熟悉的生活常識(shí)引入課題。
(二)、興趣入手,粗略了解。(講故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
師:那么你們明白汽車(chē)是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎
師:從瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)到發(fā)明汽車(chē),講述汽車(chē)發(fā)展史,總結(jié)出創(chuàng)新給工業(yè)帶來(lái)的繁榮,自主創(chuàng)新給民族帶來(lái)榮譽(yù)及可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
依據(jù):興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。目的:使學(xué)生初步對(duì)創(chuàng)新精神的理解,總結(jié)出創(chuàng)新給人類(lèi)交通帶來(lái)方便快捷的生活。
(三)、開(kāi)拓視野,了解創(chuàng)新。(分析汽車(chē)設(shè)計(jì)大師的作品,了解汽車(chē)造型與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。)師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕——播放設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的概念汽車(chē)造型新穎、色彩亮麗的汽車(chē)(圖片)。當(dāng)我放到中國(guó)吉利跑車(chē)的時(shí)候,問(wèn):“同學(xué)們,你明白這輛車(chē)是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)公司制造的嗎”(小朋友:不明白,或許是中國(guó)……)我說(shuō):“這是中國(guó)的吉利公司制造的跑車(chē),它是中國(guó)人自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的汽車(chē)。吉利跑車(chē)它的外形及發(fā)動(dòng)機(jī)都是中國(guó)人自我創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的技術(shù),它走出了國(guó)門(mén),登上了國(guó)際汽車(chē)大展的舞臺(tái)。讓中國(guó)人在世界汽車(chē)行業(yè)的舞臺(tái)上爭(zhēng)得了榮譽(yù),是中華民族的驕傲,這就是技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的驕傲。【讓學(xué)生了解大師設(shè)計(jì)的思路,開(kāi)闊視野拓寬知識(shí)面;分析畫(huà)面汽車(chē)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新——造型與色彩。經(jīng)過(guò)觀察、分析、總結(jié)出變幻的主要元素】
(觀看汽車(chē)的'分類(lèi),進(jìn)一步加深對(duì)設(shè)計(jì)造型的理解,明確設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的理解。)
師:同學(xué)們想不想自我設(shè)計(jì)一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車(chē)呢師:同學(xué)們看過(guò)設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的新產(chǎn)品,作品與我們平常生活中看到的有何不一樣
【了解汽車(chē)用途的多樣性,將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事】
(四)言傳身教,直觀感知。(經(jīng)過(guò)觀看教師演示與分析設(shè)計(jì)要素,理清設(shè)計(jì)的根本思路及表達(dá)方式。)
師:那么你先看看教師是如何想,如何畫(huà)出來(lái)的。我把我的構(gòu)思說(shuō)出來(lái):我生活在美麗的海南島,一年四季如春,陽(yáng)光明媚,有美麗的沙灘,有椰風(fēng)海韻吹拂真舒服,那教師設(shè)計(jì)一輛外形美觀車(chē)頂開(kāi)蓬的休閑型汽車(chē),敞開(kāi)車(chē)頂就能夠呼吸到清鮮的空氣,多舒服啊。之后示范畫(huà)出我描述的汽車(chē),邊示范邊講解設(shè)計(jì)要素與設(shè)計(jì)意圖,然后讓同學(xué)們把自我的構(gòu)思說(shuō)說(shuō)再畫(huà)畫(huà)……。
【將抽象的知識(shí)演化為直觀形象的表達(dá)方式。主要是經(jīng)過(guò)以上講解與演示,學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)的主要元素:造型新穎、功能獨(dú)特、色彩亮麗】
(五)、理清思路,意出于形。(學(xué)生陳述自我的構(gòu)思,對(duì)其構(gòu)思用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)。)
師:展示同齡學(xué)生的汽車(chē)設(shè)計(jì)作品(有畫(huà)的、也能夠是手工立體制作的)作品,總結(jié)主要體現(xiàn)了作者設(shè)計(jì)的主要理念。
【加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)本事】
(六)、展現(xiàn)自我,突出重點(diǎn)。(作業(yè):用繪畫(huà)方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車(chē)。)
口頭描述自我將要設(shè)計(jì)的汽車(chē)外形和功能,學(xué)生開(kāi)始作業(yè),教師巡視細(xì)化作業(yè)指導(dǎo)。
【經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?!?/p>
(七)、分享成就,促進(jìn)成長(zhǎng)。
學(xué)生作業(yè)展示、學(xué)生自評(píng)、教師小結(jié)。
【經(jīng)過(guò)展評(píng)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神】
(八)、拓展思維,造就未來(lái)。課后拓展—可用多種表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)形象的變幻(如:鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作立體的新穎汽車(chē))
活動(dòng)目標(biāo)
1、養(yǎng)成愛(ài)洗澡、愛(ài)干凈的好習(xí)慣。
2、幼兒嘗試自主表現(xiàn)青蛙和蛤蟆的不同外形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:彩色皮紋紙、油畫(huà)棒、鉛筆。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看青蛙和蛤蟆的圖片,觀察不同的外形特征。教師掌握油畫(huà)棒邊緣手抹法。聽(tīng)過(guò)《灰蛤蟆和綠青蛙的故事》。
空間準(zhǔn)備:活動(dòng)室可播放ppt。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境感知
1.圖片導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友我們都知道灰蛤蟆和綠青蛙是一對(duì)好朋友,它們有著大的腦袋,大大的眼睛,寬寬的嘴巴,鼓鼓的肚皮,走起路來(lái)蹦又跳。(我可以一邊比劃,一邊讓孩子們說(shuō))
——他們除了樣子一樣,還有一樣的地方么?(哦、、、原來(lái)他們還是捉蟲(chóng)的高手,保護(hù)莊稼人類(lèi)的好朋友呢!)
2.幼兒觀察灰蛤蟆和綠青蛙的特征區(qū)別。
——那小朋友們?cè)倏匆豢此鼈冇惺裁床灰粯幽??(蛤蟆身上有疙疙瘩瘩的?/p>
——原來(lái)啊灰蛤蟆不愛(ài)洗澡,他身上疙疙瘩瘩,灰頭灰臉的。而綠青蛙可愛(ài)干凈了,所以身上滑溜溜,綠油油的。(我們可要學(xué)習(xí)小青蛙愛(ài)干凈)
二、組織教學(xué)
教師講解“青蛙”作畫(huà)要點(diǎn)。
——讓我們把這一對(duì)好朋友都請(qǐng)到我們的畫(huà)紙上來(lái)吧。
——我們先畫(huà)一個(gè)大大的青蛙腦袋。(開(kāi)啟我們的小火車(chē)嘟嘟嘟的往前走,慢一點(diǎn)不要緊,記住小線(xiàn)頭要拉好手)
——再畫(huà)青蛙鼓鼓的肚子。(畫(huà)的不圓不要緊,慢一點(diǎn))
——青蛙的眼睛大大的,鼓鼓的。眼珠不要忘記哦(除了向前看還可以向左看看、向右看看、向上、向下都可以)
——青蛙的大嘴巴是寬寬的(可以讓它們張開(kāi)大嘴巴唱起歌)
——青蛙身上滑溜溜,綠油油,所以我們要用綠色油畫(huà)棒沿著邊緣給青蛙穿上綠衣服(小手使勁握住油畫(huà)棒,慢慢的往前走,要用力哦,向開(kāi)啟小火車(chē)一樣,可不能偏離了軌道呀,要不然會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的哦。)
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別“青蛙”與“蛤蟆”的不同特征。
——灰蛤蟆不愛(ài)洗澡,他身上疙疙瘩瘩,灰頭灰臉的。(疙瘩有大也有小,除了身體有,頭上、胳膊、腿上都會(huì)有,不要忘記哦)
——老師準(zhǔn)備已畫(huà)好的圖片給大家看。(好朋友要頭碰頭,肚子靠在一起,好朋友還可以一起做游戲呢)
——它們玩的好開(kāi)心呀,你們想不想把這對(duì)好朋友也請(qǐng)到你的畫(huà)紙上呢?
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
※重點(diǎn):青蛙和蛤蟆的外形表現(xiàn),注意線(xiàn)條要接住。
——先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋。
——再畫(huà)它們鼓鼓的肚子,它們的眼睛可大了,還有一個(gè)寬寬的嘴巴。
——線(xiàn)條要接住哦,不要畫(huà)出頭了。如果不小心畫(huà)錯(cuò)了,別著急,動(dòng)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法改一改,這樣你們就學(xué)會(huì)“添加修改法”了。
難點(diǎn):區(qū)別青蛙、蛤蟆表現(xiàn)方法。
——綠青蛙最?lèi)?ài)干凈了,所以身上滑溜溜,綠油油的,可漂亮了。
——灰蛤蟆不愛(ài)洗澡,它身上疙疙瘩瘩,灰頭土臉的。
——油畫(huà)棒沿著邊緣給他們穿上衣服,灰蛤蟆和綠青蛙哪里長(zhǎng)得不一樣,用顏色大膽表現(xiàn)。
三、欣賞作品
——小朋友你們知道小伙伴的畫(huà)里哪只是青蛙哪只是蛤蟆么?為什么?
——小朋友平時(shí)要不要干凈漂亮?我們向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?那我們要不要經(jīng)常洗澡?
反思:
整節(jié)課孩子們表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的,能積極的表述自己的想法,大膽的畫(huà)出二者不同的地方。
在導(dǎo)入部分,我問(wèn)幼兒:“請(qǐng)你找出綠青蛙和灰蛤蟆不同的地方?”這下好了,小朋友們開(kāi)始暢所欲言,孩子們確實(shí)觀察的很仔細(xì),“老師他們的爪子不一樣”,這下給我蒙了,這和這節(jié)課無(wú)關(guān)啊,我只好硬著頭皮說(shuō)“你看的真仔細(xì)”“灰蛤蟆的腳有尖”這也沒(méi)錯(cuò),但是我的重點(diǎn)不是在他們的爪子上。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫(huà)種類(lèi),對(duì)于繪畫(huà)形成初步認(rèn)識(shí)。
2、掌握幾種繪畫(huà)的工具,及時(shí)幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)初做好工具的準(zhǔn)備工作。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解并掌握繪畫(huà)的幾種基本分類(lèi),并能分辨每種繪畫(huà)所使用的工具特點(diǎn),識(shí)別繪畫(huà)種類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞各畫(huà)種,并能簡(jiǎn)單感受各種畫(huà)種的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)繪畫(huà)美感。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入《開(kāi)學(xué)第一課》
1、引趣
提問(wèn):同學(xué)們,你們知道幾種不同的繪畫(huà)工具?
鉛筆、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁等等。
2、層層遞進(jìn),引出主題
提問(wèn):你知道那么多不同的繪畫(huà)工具,那你又知道繪畫(huà)分為哪幾兒童畫(huà)、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等等。
二、做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作
1、學(xué)習(xí)用品
介紹整個(gè)學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用品與工具。主要有:
①繪畫(huà)工具:小號(hào)記號(hào)筆,油畫(huà)棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆,水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、水桶、抹布)等。
②手工制作工具:剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。
請(qǐng)學(xué)生除特殊課程要求外,選擇其中繪畫(huà)工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。
2、課前準(zhǔn)備
二分鐘預(yù)備鈴前,要求學(xué)生必須把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好放在自己的課桌角上,等待老師上課。
3、上課注意事項(xiàng)
①身體精神狀態(tài)。
每節(jié)課關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)與坐姿情況。
②提問(wèn)——回答。
要求回答問(wèn)題要簡(jiǎn)潔扼要,條理清楚,在回答問(wèn)題前進(jìn)行思考,而不是想到什么都說(shuō)什么。
對(duì)異議的回答,必須做到尊重他人,耐心聽(tīng)完回答,再進(jìn)行補(bǔ)充。
③作業(yè)評(píng)價(jià)表。
本學(xué)期仍進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)表成績(jī)?cè)u(píng)定方法,展示表格,并要求學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題,提醒學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的同時(shí),保持教室的衛(wèi)生,養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。
三、探究新知
1、展示主要的繪畫(huà)種類(lèi),直觀了解幾種不同畫(huà)種的`繪畫(huà)特點(diǎn),讓學(xué)生講一講各自的理解,小組討論。
2、展開(kāi)認(rèn)識(shí)畫(huà)種并了解工具特點(diǎn)。
(1)兒童畫(huà)——以?xún)和胂鬄橹鳎w現(xiàn)兒童生理心理特點(diǎn)。構(gòu)圖時(shí)立意鮮明,主次恰當(dāng),色彩鮮艷。
(2)水粉畫(huà)、水彩畫(huà)——水粉畫(huà)是以水作為“幫手”,用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫(huà)作品。
小結(jié)繪畫(huà)特點(diǎn):
可以大塊的鋪色,也可以精細(xì)地繪畫(huà)。
四、課外拓展
最后,除了繪畫(huà),我們還有很多方法與手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,通過(guò)圖片欣賞各種制作方法,紙雕,木刻,綜合材料等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)與了解,引起學(xué)生在課外對(duì)于豐富材料的探運(yùn)用。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有創(chuàng)意的字教案(精選10篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了創(chuàng)意教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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