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最新我的“長生果”教案10篇

發(fā)布時間:2023-04-02

長生果教案。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件,因此就需要老師自己花點(diǎn)時間去寫。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性,優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的?以下的內(nèi)容“最新我的“長生果”教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為您準(zhǔn)備的,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

最新我的“長生果”教案 篇1

教學(xué)目的:

1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理;

4、感受作者對閱讀的熱愛,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

教學(xué)重、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)方法:

朗讀感悟

學(xué)法指導(dǎo):

利用課文中的讀書方法,進(jìn)行讀書學(xué)習(xí);

課前準(zhǔn)備:

搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、今天,我們就來學(xué)習(xí)《我的“長生果”》

2、板書:我的“長生果”

二、學(xué)習(xí)課文

1、題目中的“長生果”為什么要加引號?

2、指名學(xué)生朗讀課文,體會:

“我”是怎樣“吃”長生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句作答。

3、快速默讀課文,思考:

a、“我”吃長生果的好處有哪些?

b、你從中受到了什么教益?

4、交流文中含意深刻的句子。

①書,被人們稱為人類文明的“長生果”。

②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

③ 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

④ 小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。

⑤作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

四、作業(yè):

利用課文中的讀書方法,進(jìn)行讀書學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

板書設(shè)計:

4、我的“長生果”

別出心裁 有鮮味

真情實(shí)感 自己創(chuàng)造

課后小結(jié):

教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者讀書的成長,對書的情感以及對閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:作文,要構(gòu)思新穎,別出心裁;作文,要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。

最新我的“長生果”教案 篇2

教材分析:

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,文章情真意切,作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo):

1。認(rèn)識12個生字。

2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、回顧導(dǎo)入

1。這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話?!陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

2。齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1。帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2。同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評價。

3。參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文,深入理解

1。作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文,體會情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

(通過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

1。生動的比喻。

指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

2。恰當(dāng)?shù)脑~語。

積累:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

七、布置作業(yè)

1。抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

2。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

板書設(shè)計: 我的長生果

書——————————人類文明的“長生果”

讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

寫作心得——————————別出心裁、真情實(shí)感

最新我的“長生果”教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字,積累31個詞語。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時安排

1課時。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,板書:長生果,知道長生果嗎?(指指營養(yǎng)極其豐富的果子),今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(補(bǔ)寫課題)。

齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1. 請大家趕快打開書,帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文,把課文讀通讀順

2.框出四字詞語,聯(lián)系上下文,利用詞語手冊理解意思,并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注/article/。

三、細(xì)讀課文,深入理解

班級交流:

(1)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了哪些道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書;讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說。

每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?

仔細(xì)回顧一下作者讀書的經(jīng)歷,隨著年齡的增長,讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。

重點(diǎn)抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中:這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語,記描寫的精彩段落。

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法:你認(rèn)為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里?聯(lián)系課文(博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運(yùn)用等)。

四、精讀課文,體會情感

通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?(將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。)

讀句:莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!?/p>

將書譽(yù)為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者童年與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的/sjbwz/?

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。再讀: “書籍是全世界的營養(yǎng)品?!保ㄉ勘葋啠?/p>

引讀:書籍是你我的—-長生果!

五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

1、讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

(1)生動的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。

重點(diǎn)品悟第2自然段(出示句子:我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。)

師:將這句話與第2自然段比較著讀一讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么。

(它們的意思還是一樣的,只是把四個比喻句刪掉了。)

師:你真善于發(fā)現(xiàn)!多讀幾遍第2自然段,一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生讀書)

(生發(fā)現(xiàn)這四個比喻句前兩個是一組,后兩個是一組。)

師:你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的?

師:是啊,不但工整,寫得也很美。再讀一讀。

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光,我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢,聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀?。?/p>

師:這樣,作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個比喻句,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng),蝴蝶在花叢飛過,正是一個美麗的畫面;泉水流過山谷,不也是一首歡快的樂曲嗎?)

師:你們不但善于發(fā)現(xiàn),還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個比喻,把那種少年讀書時的愉悅感受,變得生動形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

再來讀讀第二自然段,你一定會讀得很美很美。

六、課外作業(yè)

紅燈組:摘抄優(yōu)美的詞語,記描寫精彩的段落

黃燈組:選用本課的四字詞語寫一段話。

綠燈組:圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會。

最新我的“長生果”教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字。

2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

2、說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的長生果(完成課題板書)

3、齊讀課題。

4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文,整體感知

1、快速默讀課文,思考:

⑴ 課題中長生果指的是。

⑵ 課文寫了作者童年時的_____和____的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流。

(板書:讀書 作文)

三、自讀自悟

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

2、交流:

我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

板書:

飽覽香煙人畫片《秋天來了》

看圖書

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

讀中外名著

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?

(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

書的類型:我對書的情感、香煙人畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。

4、作者是怎樣讀書的呢,他對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:

書的類型 我對書的情感

香煙人畫片

看圖書

閱讀文藝書籍

讀中外名著

四、交流,教師點(diǎn)撥

1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:

(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對語言文字的理解。)

2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

(貼出小黑板條)

3、點(diǎn)擊多媒體,填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

五、品讀課文第二自然段

1、高爾基曾經(jīng)說過:我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:

(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)

2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

6、小結(jié):

作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

1、作者從中悟出了什么道理?

2、多媒體出示道理。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?,理解詞語:嘔心瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

5、作者的作文得了甲優(yōu)和贊譽(yù)都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)

七、總結(jié)、升華

1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:閱讀,生命因你而精彩。

2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

3、分享一首小詩:神奇的書。

4、總結(jié):

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

【板書設(shè)計】

4*我的長生果

讀書 作文

飽覽香煙人畫片

看圖書:報償《秋天來了》 甲優(yōu)

閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

【教后反思】

這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。

這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

最新我的“長生果”教案 篇5

一、設(shè)計理念

葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中說:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用。”精讀課文與略讀課文在教學(xué)上是有一定關(guān)系的。略讀,略的是教師的精講細(xì)說,強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生自讀為主”,讓學(xué)生唱“主角”,運(yùn)用精讀課文中累積的經(jīng)驗(yàn)方法在略讀課文中加以運(yùn)用,從而達(dá)到掌握讀書方法、增強(qiáng)閱讀能力的目的。

在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)該因材施教,根據(jù)文章特點(diǎn)展開教學(xué),重“導(dǎo)”輕“教”。正如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中所說:“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo),在閱讀實(shí)踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。”引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中掌握方法,提高閱讀水平,逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)就是略讀課文教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、教材分析

為了有效反映新課標(biāo)下“研學(xué)后教”新教學(xué)理念,在設(shè)計這一課例教學(xué)之前我結(jié)合本文的教學(xué)重難點(diǎn)和文本特點(diǎn)從人文性與工具性兩個方面對教材深入挖掘分析,提煉出了基于文本本身的教學(xué)價值。

(一)老師研

1.人文性的教學(xué)價值。

葉文玲,中國著名散文家、小說家,代表作有《秋瑾》《無花果》等,葉文玲的小說主要表現(xiàn)普通人的命運(yùn)和心靈世界,感情真摯,生活氣息濃厚,語言樸素自然,清新流暢。其中《我的“長生果”》被選錄進(jìn)人教版五年級語文教科書,是第一組“我愛讀書”專題的第四篇課文。本文主要講述的是作者回憶少年時期的讀書生活,在讀書中獲得特有的感受的經(jīng)歷以及閱讀對自己生活的重大影響。整篇文章情真意切,真實(shí)感人,作者對自己的閱讀經(jīng)歷及其感受描寫得極為生動傳神,在情感上貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,易于引起共鳴,從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣的效果。其次,文章重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思和寫作的經(jīng)歷,在文中也多次提到了在讀寫實(shí)踐中,自己逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系與讀書、寫作的方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀寫作有一定的啟示引導(dǎo)作用。

2.工具性教學(xué)價值。

(1)新穎、生動的比喻式文題。

題目是文章的眼睛,也是理解全文的關(guān)鍵所在,題目的新穎、形象也給人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一個獨(dú)特醒目的題目,或者寓意深刻,或者是新穎形象。獨(dú)特醒目的文題,常常會給人以意想不到的藝術(shù)效果,《我的“長生果”》就恰當(dāng)、自然地體現(xiàn)了標(biāo)題的比喻性。簡單從題目看上去是具體直觀,而其外觀之類卻有著極其豐富的意義,需要讀者緊密聯(lián)系文章內(nèi)容,確有一番情感體會才能說出“長生果”深刻的寓意,為學(xué)生寫作擬題提供了一個很好的范例。

(2)精巧連貫、層次分明的結(jié)構(gòu)布局。

《我的“長生果”》結(jié)構(gòu)精巧連貫、層次分明。先寫少年時代讀書的獨(dú)特經(jīng)歷與體會,再寫讀寫實(shí)踐中對寫作方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用。整篇文章以讀書為線索,條理清晰,完整緊湊。開篇點(diǎn)題,總起全文,按照時間順序引線,層層遞進(jìn),由淺入深,給予讀者清晰流暢的閱讀感受。

(3)真實(shí)樸質(zhì)的語言與靈活多變的句式。

作者以“書,被稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,我覺得特別親切”開篇,在第二自然段便以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好,語言自然真實(shí),優(yōu)美傳神。不僅如此,文章句式靈活,運(yùn)用了連續(xù)設(shè)喻、反復(fù)、總分式排比、對舉等多種句式句型,整篇文章包含了三十多個利于學(xué)生識記的四字詞語,充分體現(xiàn)了文本語言精美動人、句式靈活多變的特點(diǎn),也利于學(xué)生在閱讀和寫作中吸收模仿。

(二)學(xué)生研

根據(jù)課文內(nèi)容在課前完成研學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航、研學(xué)練習(xí)中的第一題、第二題,遇到不懂的地方做好標(biāo)記。

1.學(xué)情分析。

“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是現(xiàn)有水平,另一種是可能的發(fā)展水平,而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),挖掘?qū)W生的潛能,使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到一個較高的水平。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,可以自主閱讀中長篇的課文,快速瀏覽課文,抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息?!段业摹伴L生果”》是第一組課文中的最后一篇,學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點(diǎn)句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長生果”的寓意,但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難,需要適當(dāng)引導(dǎo)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)認(rèn)識十二個生字,理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的四字成語連詞成句。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。

(3)通過重點(diǎn)事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意。

(4)學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,用樹狀思維導(dǎo)圖表示。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

通過重點(diǎn)事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意。

學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,用樹狀思維導(dǎo)圖表示。

4.教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備:畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙。

5.教學(xué)過程。

第一課時

(一)圖片揭題,談話導(dǎo)入

1.老師在張家界旅游時偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果,它有一個好聽的名字──“長生果”。同學(xué)們聽說過長生果嗎?它有什么功效?今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》。板書課題。

2.齊讀三遍課題,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音;第二遍小聲讀,想想題目的意思;第三遍默讀,根據(jù)課文題目自由提問。

預(yù)設(shè):作者口中的“長生果”是什么樣的?有什么用處?

【設(shè)計意圖】用圖片揭示文題,形象直觀,能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力。愛因斯坦說:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。用談話導(dǎo)入課文后三讀課題,自由提問是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考的好方法,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生帶著問題自主探索的學(xué)習(xí)情趣。

(二)初讀課文,整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)。

小組內(nèi)相互檢查修改研學(xué)案,遇到問題一起討論解決。

2.快速閱讀課文,用“六要素串聯(lián)法”來概括本篇課文的主要內(nèi)容。

在文章中提煉出敘事六要素:時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾這六個要素,然后用簡潔的語言將各要素串聯(lián)成一段話,這段話就是本篇文章的主要內(nèi)容。

3.讀完這篇課文后,簡單地說說你對文題中“長生果”的理解。

【設(shè)計意圖】預(yù)則立,不預(yù)則廢。語文知識是基礎(chǔ),繁雜瑣碎,需要平時一點(diǎn)一滴的累積。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)活動的前提,體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的原則。有預(yù)習(xí)就一定要檢查解惑的過程,學(xué)生在課前研讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,再在課堂上合作解決,是一種新型的學(xué)習(xí)方式。略讀課文重點(diǎn)在于閱讀方法的引導(dǎo),快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)整體掌握文章大意以及對文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生來說,這也是進(jìn)行大量課外閱讀的基礎(chǔ)。

(三)細(xì)讀課文,梳清脈絡(luò)

1.出示研學(xué)問題一:作者回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事?

請同學(xué)們自由朗讀課文并在文章中用橫線畫出相關(guān)語句。

2.小組或同桌之間相互交流。

3.全班交流,梳清文章脈絡(luò),教師板書。

【設(shè)計意圖】“教是為了不教”,放手讓學(xué)生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡(luò),在與作者和文本對話中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

(四)精讀課文,悟情悟理

1.如果讓同學(xué)們用兩個字來概括這篇文章的內(nèi)容,你認(rèn)為是什么?“讀”和“寫”。

2.作者用生動的語言,情深意切地回憶了自己在少年時代讀書寫作的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟,在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢?在文章中畫出你最喜歡的句子、段落,說出喜歡它的理由和你受到的啟示。

3.全班互讀互悟,相互交流。通過老師的引導(dǎo),明確“長生果”的寓意。

【設(shè)計意圖】文中富有特色的語言是與作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)相互融合的,學(xué)生可以通過對相關(guān)語句的反復(fù)品讀來體味作者的情感,也進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟文中的道理,讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化,使得閱讀層次得以提升。

(五)歸納總結(jié),掌握方法

1.同學(xué)們在《我的“長生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中和作者一起品嘗到了閱讀的快樂和情趣,甚至有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)這篇課文隱藏了許多好的讀書方法和寫作方法,那么現(xiàn)在我們就一起來動手找一找吧。

2.快速瀏覽課文,提煉出主要信息,用曲線畫出來。

3.小組交流討論并合作畫樹狀思維導(dǎo)圖。

4.交流并展示樹狀思維導(dǎo)圖,每個小組派代表介紹本組思維導(dǎo)圖的主要思路,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

5.師生點(diǎn)評,對各組的思維導(dǎo)圖加以完善和指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】畫樹狀思維導(dǎo)圖是對學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉,思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個過程,形象直觀,既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。

(六)實(shí)踐運(yùn)用,拓展閱讀

1.師生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、交流合作法等。

2.運(yùn)用在《我的“長生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀。

【設(shè)計意圖】語文的學(xué)習(xí)是語言累積的過程,略讀課文給學(xué)生提供了一個實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用從精讀課累積的閱讀方法,可以即時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

(七)作業(yè)布置

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

(八)板書設(shè)計

香煙人小畫片

連環(huán)畫

讀文藝書籍

中外名著

我的“長生果”

構(gòu)思別出心裁

寫作落筆與眾不同

寫出真情實(shí)感

學(xué)會借鑒模仿

(九)教學(xué)反思

《我的“長生果”》是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去理解感悟。因此,我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語句和段落體會作者情感。這篇課文很長,首先教師要精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。學(xué)生在課前先進(jìn)行自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題再到課上提出。然后同學(xué)們再運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速的閱讀,迅速捕捉文中所傳遞的信息。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,提煉出文中閱讀和寫作的方法,創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

這堂課,在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量,不能過多,也不能不引導(dǎo),這個度很難把握。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多時間,但是也使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看得眼花繚亂,如別出心裁、如癡如醉、嘔心瀝血、如饑似渴等……文中用了大量比喻,描寫生動具體,寫得很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!睂W(xué)生來說是有一定的啟發(fā)。我更深切地體會到:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

最新我的“長生果”教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

4、讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入。

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會作者讀書、寫作之理,體會作者對閱讀的情趣。

(3)學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)知識展示

1、這節(jié)課,我學(xué)會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。

2、我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我會解答閱讀提示的問題:作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要有真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(二)學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容。

我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。

2、從重點(diǎn)詞句中體會情感,感覺寫法。

生1:.書,被人們稱為人類文明的“長生果”。

這句話將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。

生2:.我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。

生3:.作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”,意思是與眾不同;“鮮味”,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。

生4:小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。

生5:作文,要有真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

“借鑒”,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒鏡子?!澳7隆狈滦В罩鴺幼幼??!皣I心瀝血”,比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感受,有感而發(fā),以情感人;開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒,習(xí)得一些方法。但只有浸著自己心血和汗水的創(chuàng)造性,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。

生6:讀了多遍課文,我發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

(1)生動的比喻。

(2)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

(三)創(chuàng)作性展示

1、小組展示個性談感受。

學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運(yùn)用等。

2、小組展示自己仿寫的段話。

3、小組展示自己創(chuàng)作的詩歌待。

三、激發(fā)知識沖突

課文為什么把書比作“長生果”了嗎?

長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長生果,作者對書的鐘愛可見一般。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

四、知識拓展延伸

1、將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

教學(xué)反思:

教學(xué)中,首先在導(dǎo)入中,以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,以解決學(xué)生的問題為線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文。在此環(huán)節(jié)中,為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,不僅能夠幫助孩子理解課文,同時還增加了學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要有真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。

教師精深的思考,是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。

最新我的“長生果”教案 篇7

【教材簡析】

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,文章情真意切,作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味” 才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【設(shè)計理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀時間,教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字。

2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)時間】一課時。

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們吃過“長生果嗎”?

2、葉文玲就因?yàn)槌粤恕伴L生果”,所以成為了一名知名的作家,今天我們一起來品味葉文玲的“長生果”(板書課題)

3、齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

3、帶著閱讀提示里面的問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案:

問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

4、小組交流并匯報讀書的收獲。

注:作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。

三、精讀課文,理解感悟,體會情感

1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會:班級交流

(1)、通過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運(yùn)用等。

四、體會“長生果”的寓意。

通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生理解:

長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

小結(jié):看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。常言道“讀書破萬卷,下筆如有神”讓我們下去搜集關(guān)于讀書的名言,體會讀書的樂趣吧。

最新我的“長生果”教案 篇8

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級語文上冊第一組教材中的'第四篇課文《我的“長生果”》。

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個:

1、認(rèn)識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會。最后,明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一部分是師生談話,導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎么樣?”并板書“長生果”這三個字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時學(xué)生會自由發(fā)言,談自己對長生果的理解,然后引出課題,學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設(shè)計三個環(huán)節(jié):首先進(jìn)行過渡,問學(xué)生們讀了課題以后,會有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是

1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號。

2、把課后的12個生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測,出現(xiàn)問題及時糾正。

第三部分是細(xì)讀課文,感情體會。

第一個環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求:先讓學(xué)生默讀課文并思考:我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題:

(1)我的“長生果”是書。

(2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,并加以指導(dǎo)朗讀。

(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?學(xué)生會說體會到作者非常喜歡讀書。

(4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會指導(dǎo)相關(guān)的句段。

(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。

(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助,“我的長生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老,也像“長生果“一樣,對我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會借鑒與模仿。

第四部分是積累語言,交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

六、說板書設(shè)計

4、我的“長生果”

長生果:書

讀書經(jīng)歷:小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著

最新我的“長生果”教案 篇9

教材分析:

本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)構(gòu)想;

教學(xué)時先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺?。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

教學(xué)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學(xué)時間:1課時。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào

3、默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。互相交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文,感悟體會

1、我的‘長生果’”是什么?

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中,你體會到了什么?

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血

b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫?。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)

四、感受全文,積累語言

認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。

作業(yè)設(shè)計:

課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計:

我的“長生果”

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

課后反思:

最新我的“長生果”教案 篇10

【教材簡析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

情真意切,真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開篇便說:“書,被稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影象-蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中,作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營養(yǎng),在一天天地成長。尤其是兩次作文的實(shí)例,有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點(diǎn)題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。

【學(xué)情分析】

大多學(xué)生讀了很多課外書,懂得很多知識,但是怎么運(yùn)用,還有點(diǎn)困難。培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的'意思,體會其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、釋題理解

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?

3.莎士比亞曾說:“書是全世界的營養(yǎng)品?!弊髡甙褧茸觥伴L生果”,與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會。

3.“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文,理解感悟。

三、圍繞提示問題,自讀自悟

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想,作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

四、全班交流感悟,體會作者的感情

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)

(1)作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書:構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)

3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡單談?wù)勛约旱捏w會。

(教學(xué)建議:不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會她是怎樣讀書的,并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。)

(結(jié)合學(xué)生交流板書:津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)

4.有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫助?

六、總結(jié)全文

七、板書設(shè)計

4*我的“長生果”

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫:《秋天來了》《一件不愉快的往事》

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