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[薦]《美術(shù)》優(yōu)秀教案通用

發(fā)布時(shí)間:2023-04-05

美術(shù)優(yōu)秀教案。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[薦]《美術(shù)》優(yōu)秀教案通用》,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

《美術(shù)》優(yōu)秀教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)手涂色及繪畫活動(dòng)的興趣。

2、觀察線條的變化,培養(yǎng)幼兒沿虛線描畫蔬菜的能力。

3、繼續(xù)練習(xí)在一定范圍內(nèi)均勻涂色的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、ppt課件:蔬菜圖片集

2、涂色:南瓜,白菜

3、蔬菜畫人手一張;油畫棒人手一盒。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

課件:蔬菜圖片集

認(rèn)識(shí)各種蔬菜,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。

提問:你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?它們是什么顏色的?它們的樣子呢?

(教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜,重點(diǎn)觀察蔬菜的顏色和形狀)

二、展開

1、教師講述故事《蔬菜娃娃穿衣服》。

2、教師出示沒有涂色的蔬菜范畫,引導(dǎo)幼兒說出蔬菜的名稱和顏色。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞范畫。

4、教師示范涂色方法

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察線條的變化,沿虛線描畫蔬菜。

(教師邊講解邊示范再涂色,先沿虛線描畫)

教師:我們一起來幫助蔬菜寶寶好嗎?它們一定很高興的。

4.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

(提醒幼兒涂色時(shí)不要著急,使顏色不超過線外,知道不同的蔬菜有不同的顏色)。

三、結(jié)束

1.幼兒展示自己的作品,互相欣賞講評(píng),向幼兒介紹吃蔬菜的好處。

(請(qǐng)幾名幼兒選擇自己喜歡的作品,從描線和涂色上幼兒相互評(píng)價(jià))

2.將幼兒作品展示在教室中的展板上,讓幼兒們互相欣賞。

《美術(shù)》優(yōu)秀教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)一個(gè)或者一組靜物,從靜物寫生中提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、造型能力,體驗(yàn)寫生的樂趣。

2、過程與方法目標(biāo):熟悉和掌握靜物寫生的手法,嘗試運(yùn)用各種線條、形狀和點(diǎn)線面的組合的表現(xiàn)手法來塑造一幅富有欣賞性的靜物寫生作品。

3、情感和價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)靜物寫生的樂趣,提高審美情趣.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、概括能力和動(dòng)手表現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn):掌握靜物寫生中線描的應(yīng)用手法,在靜物質(zhì)感表現(xiàn)中多用點(diǎn)線面的變化組合來區(qū)分靜物不同的質(zhì)感。

2、難點(diǎn):靜物外形的認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握和良好表現(xiàn),用點(diǎn)線面組合變化手法良好的來表現(xiàn)靜物質(zhì)感。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

(1)師在教室里帶來一束鮮花,問同學(xué)們花兒給你們什么感覺?師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘皇r花,它帶給你什么樣的感受呀?

生:感覺很美麗,給教室增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

師:花兒給我們帶來生機(jī)和美麗,可是再美的花也有凋謝的時(shí)候,同學(xué)們想一想,我們用什么辦法來保持住這份美麗和生機(jī)呢?

生:可以用照相機(jī)拍攝下來;也可以畫下來。

師:同學(xué)們的辦法都很好,讓我們先來看一下大畫家是怎么來留住這份美麗和生機(jī)的呢?一起來看大屏幕。

屏顯梵高的向日葵。

師:這幅畫大家認(rèn)識(shí)嗎?誰能說一說?

生:這是向日葵

師:對(duì),這是荷蘭大畫家梵高的向日葵,作者用明亮的黃色和橙黃色來表現(xiàn)向日葵,表達(dá)了自己對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著追求。作者在世時(shí)很不得志,但是他去世后,他的作品卻給我們留下了永久的財(cái)富,這份向日葵是畫家十分喜愛的題材。這幅畫除了表現(xiàn)靜物,還有什么意義嗎?

他認(rèn)為向日葵象征著光明,通過繪制向日葵表現(xiàn)他對(duì)美好生活的向往。他一生畫了很多向日葵的變體畫,大家來看一下。

大家看普普通通的靜物也有它自己的生命力和故事,今天就讓我們走近這些靜物朋友,來學(xué)習(xí)怎樣用線描的形式來表現(xiàn)這些靜物朋友吧?

2、引入課題。板書:第五課靜物寫生

3、講解、展示、示范。

(1)師:什么是靜物寫生呢?

靜物寫生是西方繪畫中的一個(gè)門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要的描繪對(duì)象。

線描靜物寫生是靜物寫生的主要表現(xiàn)形式。

(2)師:靜物寫生的對(duì)象有哪些呢?

生活中的日用器皿、文具、玩具、運(yùn)動(dòng)器具,以及蔬菜果品、盆栽植物等,都可以作為我們寫生的對(duì)象。

好,同學(xué)們,大家來找一找我們的周圍有哪些你喜愛的靜物朋友呢?師:同學(xué)們找到了嗎,哪位同學(xué)能說一下。

普普通通的靜物,它們既不會(huì)走路,也不會(huì)講話。但是,它每天默默的陪伴著我們,那么我們?cè)鯓影鸯o物畫的更加美麗、更加生動(dòng)呢?

讓我們來看一下小朋友的一些靜物寫生的優(yōu)秀作品吧。

(3)屏顯小朋友的優(yōu)秀作品。

代表作品:《玉米與南瓜》

作者很巧妙地運(yùn)用了線條疏密對(duì)比的方法,你能找一找哪里線條疏了?哪里線條密集嗎?

師:你回答的很好,其實(shí)本來玉米本身有很多細(xì)密的條紋,但是為了襯托密密的籃子,他運(yùn)用了空白的節(jié)奏,使得作品很有疏密的節(jié)奏。

下面我們?cè)賮砜匆恍┳髌罚?/p>

代表作品:《吉普車》

作者利用線條的疏密,良好的表現(xiàn)了車身與輪胎的質(zhì)感區(qū)別:

作者用稀疏的長(zhǎng)線條來著重表現(xiàn)車身設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔流暢舒適的特點(diǎn),用密集的短線條和點(diǎn)來表現(xiàn)輪胎的厚重質(zhì)感和相對(duì)與車身較重的顏色感。

代表作品:《螃蟹》

作者用生動(dòng)靈活的線條,表現(xiàn)了螃蟹打架時(shí)的場(chǎng)景,我們?cè)诋嫷臅r(shí)候,運(yùn)用的線條也要靈活、生動(dòng)。

(4)、現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過程:

今天,老師也帶來了一組靜物,大家看這樣擺設(shè)好看嗎,怎么擺設(shè)才顯得更加生動(dòng)有活力呢?那位同學(xué)能幫我擺一下?

下面,大家看老師用線描的形式來表現(xiàn)這組靜物,大家注意其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié),特別是構(gòu)圖和物體質(zhì)感表現(xiàn)是如何用點(diǎn)線面來組合表現(xiàn)的。

師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過程。

在表現(xiàn)靜物質(zhì)感的時(shí)候,師要著重強(qiáng)調(diào)是怎樣用點(diǎn)線面的組合變化來將靜物不同的質(zhì)感表現(xiàn)出來的。

4、讓學(xué)生自主繪制

好了,同學(xué)們,現(xiàn)在你們也開始把周圍的靜物朋友表現(xiàn)出來吧。屏顯繪制要求:

1、用線描的方法寫生靜物。

2、靜物可以是一個(gè),也可以是一組。

3、靈活運(yùn)用點(diǎn)線面組合變化手法來表現(xiàn)靜物的質(zhì)感。

教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示、評(píng)價(jià):

(1)教師邊巡視指導(dǎo)邊挑選有代表性的作品,粘貼在黑板上。給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行欣賞。

(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)選自己喜歡的作品,并說說理由。

6、小結(jié):

1、線描靜物是靜物寫生的一種表現(xiàn)形式。我們可以用線條的長(zhǎng)短曲直

《美術(shù)》優(yōu)秀教案(篇3)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:(造型·表現(xiàn))

課業(yè)類型:繪畫

教材分析:

本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課,學(xué)生在假期中可能會(huì)畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑,不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo),最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課,我是從激趣、觀察、探究、評(píng)說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的,旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn);通過鏡子觀察自己的相貌特征;通過交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律;通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法;通過自我表現(xiàn)體會(huì)成功的樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

顯性目標(biāo):通過欣賞、觀察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法,并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn),用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

隱性目標(biāo):通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng),提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心,讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí),并提高審美的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行

表現(xiàn),教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1,是否對(duì)自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情?

2,能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。

3,作品的構(gòu)圖是否基本合理?表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢,較少或沒有反復(fù)涂改的現(xiàn)象?

4,能否參與同學(xué)間的相互觀察和交流,傾聽別人對(duì)自己相貌特征的描述?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對(duì)別人作品的看法。

教學(xué)具準(zhǔn)備:教師:大畫紙、課件。

學(xué)生:小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/strong>

游戲“猜猜我是誰?”

課前請(qǐng)幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部,由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰?你憑什么判斷得這么準(zhǔn)?(身材、個(gè)頭、衣服……)

兒童參與游戲活動(dòng),心情輕松愉快,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1,請(qǐng)表演的學(xué)生下移紙板,露出頭發(fā),請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長(zhǎng)短、發(fā)型、顏色……)

2,繼續(xù)露出眉、眼、耳,請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。(大小、形態(tài)、位置……)

3,再露出鼻、嘴至整張臉,請(qǐng)學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。(長(zhǎng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……)

4,比較臉型。(胖、瘦、長(zhǎng)、短、方、圓……)

5,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為什么?

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深入探究

1,看一看:用小鏡子觀察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型……)

2,說一說:請(qǐng)同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時(shí)的五官變化)

3,演一演:請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。

四、感受實(shí)踐

1,講解演示作畫方法:

請(qǐng)學(xué)生說說老師的臉部特征,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法:a。根據(jù)臉型勾畫輪廓;b。添畫頭發(fā)和五官(抓特點(diǎn)、添表情);c。上色(可線描);d??捎每鋸埵址ó嬜约海ń處熓痉稁讉€(gè)被夸張的自畫像)

2,誰想做老師的好朋友?那么就請(qǐng)你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊,我們共同完成一幅好朋友的大合影,好嗎?

3,作畫要求:再仔細(xì)觀察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)

由學(xué)生先找出老師的面部特征,老師再根據(jù)學(xué)生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”,進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化。

五、巡視指導(dǎo)

1,鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個(gè)特征,就是好的。

2,讓學(xué)生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧,反而增加了難度。

3,可用些夸張的手法,如:胖臉更胖;瘦臉更瘦;愛笑的嘴更大、更彎;愛哭的沒了眼;……—

學(xué)生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵(lì)在此時(shí)最管用。

進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生。

六、欣賞評(píng)價(jià)

1,作業(yè)展示:請(qǐng)大家一起欣賞“大合影”。

2,自評(píng)互評(píng):從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?

3 欣賞大師們的“自畫像”:藝術(shù)大師們?cè)诒憩F(xiàn)自己時(shí),特別重視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像)。透過他們的神情,我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界?!?/p>

互相評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1,老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦,作為你們教室電腦的桌面背景,你們同意嗎?

2,這張“大合影”是由許多長(zhǎng)相不一,個(gè)性不同,但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成,老師希望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主意識(shí)。

《美術(shù)》優(yōu)秀教案(篇4)

教育活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)知性目標(biāo):讓幼兒知道要沙瓶畫的制作過程。

2. 技能性目標(biāo):嘗試用沙子粘貼在瓶子上,然后在瓶上作畫的技能。

3. 創(chuàng)造性目標(biāo):能有創(chuàng)造性的以各種造型及色彩裝飾瓶子。

4.情感性目標(biāo):感受沙瓶畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 細(xì)沙子、乳膠、毛筆、勾線筆、水粉顏料等。

2. 范例一個(gè)。

活動(dòng)過程:

一、談話激趣。

1.以給“瓶子”換新裝為題,組織游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒的想象力。

師:小朋友們,平時(shí)你們喝完的飲料瓶都做什么用了?

幼:丟掉了……賣廢品了……

師:丟掉了是很可惜的,小朋友想不想用你們的巧手給它們做一件漂亮的衣服啊?

幼:好。

二、出示范例,引導(dǎo)幼兒探索沙瓶畫的制作方法。

1.老師今天就帶了一個(gè)穿漂亮衣服的瓶子,大家看看、摸摸、想想、猜猜它是用什么方法做出來的?

2.幼兒分組觀察沙瓶畫,自由討論。

3.組織幼兒交流猜測(cè)的制作方法后教師小結(jié)。

這個(gè)瓶子是用什么材料粘貼的?用哪種膠水可以牢牢地黏住沙子?

粘完沙子后用什么材料在瓶子上畫畫?

三、欣賞沙瓶畫PPT。

(1)材料的準(zhǔn)備:

瓶子(玻璃、陶瓷、硬塑料的均可)、 白乳膠 、建筑用細(xì)沙子(顆粒均勻) 、水粉顏料 毛筆等。

(2)制作過程:

①先在一個(gè)潔凈瓶子的瓶身上均勻的涂上一層白乳膠。

②然后把細(xì)沙均勻粘在瓶身上,以看不到瓶子本身為佳。

③瓶身粘沙完成圖。

④在外面放置一段時(shí)間,待白乳膠、細(xì)沙完全干后,開始在瓶身上用黑色顏料畫自己設(shè)計(jì)好的圖案。

⑤畫好圖案后的砂瓶。

⑥圖案畫好后,開始上色,顏料盡量不加水,色彩要鮮艷。

⑦完成作品。

四、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

制作一個(gè)漂亮的沙瓶畫。

五、組織欣賞優(yōu)秀作品

活動(dòng)后反思:

沙瓶畫這個(gè)形式的引入,比較新奇,能夠吸引孩子們的注意力,幼兒的參與度會(huì)高,但是由于孩子們自身的美術(shù)素養(yǎng)相對(duì)薄弱,所以,在繪畫起來會(huì)有一定的難度,教師在教學(xué)過程中要根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r,實(shí)時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),幫助幼兒完成作業(yè),從而增加他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

《美術(shù)》優(yōu)秀教案(篇5)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動(dòng),尤其是引導(dǎo)幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經(jīng)典,與大師直接對(duì)話,這樣兒童發(fā)展的起點(diǎn)高了,眼界開闊了,對(duì)美的知覺和選擇也更敏感了,同時(shí)也有益于發(fā)展兒童性情、情感、自信和語言?!锻媲虻娜恕肥欠▏?guó)著名畫家盧梭的作品,這是一幅具象性作品,畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單,適合小班幼兒欣賞?;顒?dòng)目標(biāo)

1、感知圖畫的色彩和形象美。

2、理解畫面內(nèi)容,并能對(duì)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、名畫《玩球的人》。

2、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)。

活動(dòng)過程

一、初步感受畫面。

師:今天我們一起來欣賞一幅畫。請(qǐng)你仔細(xì)看,你在畫上看到了什么?

幼1:我看到球了。

幼2;我看到了人。

幼3:樹。

幼4:有很多很多樹。

幼5:樹葉黃了

幼6:有的變紅了。

師:你們觀察得真仔細(xì)。樹葉有的綠綠的、有的變黃了,有的變紅了,綠的、紅的、黃的,和在一起真漂亮。

(在這里,老師并不直接提出“畫上遠(yuǎn)處有什么”,“近處有什么”之類的問題,而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入,放手讓兒童認(rèn)真觀察,自由討論。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中若教師提出的問題過于具體,容易限制兒童的觀察思路,使他們無法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn),從不同角度和不同視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自由的觀察。)

二、進(jìn)一步觀察畫面,感知畫面色彩美、形象美。

師:你感覺畫中的事情發(fā)生在白天還是晚上?

幼:晚上。

師:你是從哪里看出來的?

幼:我知道的。

幼:我覺得是白天,因?yàn)槲铱吹搅颂焐系脑啤?/p>

師:藍(lán)藍(lán)的天上飄著白白的云,天氣真好呀!畫中的人在做什么呀?

幼:在跳舞。

幼:不是跳舞,是在玩球。

師:你從哪里看出來的?

幼:那邊有球(孩子指著球說)。

師:他們是怎么玩球的?

幼:他的手是這樣的,腳在這樣!(孩子邊說邊模仿畫中的動(dòng)作)

師:那我們一起來學(xué)學(xué)他們玩球的動(dòng)作吧。

(幼兒自由模仿畫中人的動(dòng)作。)

(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的,點(diǎn)的觀察,而老師的引導(dǎo)則是提升,它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內(nèi)涵,這也就是教育的目的所在,教育的價(jià)值所在。小班孩子的思維特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng),所以在讓孩子感受畫面的形象美的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了通覺得方法,讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態(tài)、動(dòng)作來,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂情緒,感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣,同時(shí)它也符合動(dòng)靜結(jié)合的原則,能滿足小班幼兒的身理需求。)

三、教師與幼兒一起分享自己的感受。

師:這群人玩球玩得開心嗎?

幼:開心。

師:你從哪里看出來的?

幼:他們?cè)谛Α?/p>

師:真的哦,他們都笑瞇瞇的。

這幅畫的名字呀叫《玩球的人》,它是一個(gè)叫盧梭的外國(guó)畫家畫的,他畫的是在一個(gè)晴朗的秋天,一群人在楓樹林里玩球,他們玩得真開心。

(幼兒對(duì)作品的命名往往能夠反映他們對(duì)作品的總的感覺,但對(duì)于小班的孩子來說,這可能有點(diǎn)難度,對(duì)于小班的孩子來說,情感上的引導(dǎo),共容易激起孩子的共鳴,所以這里教師把重點(diǎn)放在分享看畫的感受上。)

活動(dòng)反思

說到幼兒園美術(shù)活動(dòng),通常我們首先想到的就是繪畫活動(dòng),而美術(shù)欣賞活動(dòng)往往是我們所忽略的。這學(xué)期我們小班組換了一套新教材,它的每個(gè)主題中都有美術(shù)欣賞的活動(dòng),這也給了我們嘗試美術(shù)欣賞活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。小班孩子處于具體形象思維階段,所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動(dòng)時(shí),因?yàn)楹⒆邮莿倓偨佑|美術(shù)欣賞活動(dòng),所以老師結(jié)合發(fā)散性問題和具象問題,盡可能多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察,大膽想象、勇敢表達(dá)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,唯一、絕對(duì)的正確答案幾乎是不存在的,這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間。但對(duì)美術(shù)作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”,它畢竟還是有一定的規(guī)律可循的,特別是對(duì)于寫實(shí)性的作品來說,人們對(duì)畫面所描繪事物的識(shí)別,對(duì)作品情感表現(xiàn)傾向的判定,也總是大致相當(dāng)?shù)摹K?,教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時(shí),又鼓勵(lì)孩子發(fā)表各自的不同見解,使他們通過討論和爭(zhēng)辨,得出相對(duì)更合理的結(jié)論。討論的目的只在引導(dǎo)和提升,而不是硬性說服,更不是壓制不同意見,使兒童喪失自信,只迷信權(quán)威,不敢再大膽表述自己的看法。

《美術(shù)》優(yōu)秀教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)拓印擠壓、拖拉等技巧。

2、能借助抹布拓印的圖案大膽想象添加。

3、在活動(dòng)中感受拓印繪畫的樂趣。

4、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

水粉顏料、廢舊抹布、8K鉛畫紙、記號(hào)筆、干凈抹布、小盤子若干。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入部分

師:(出示抹布)小朋友們,這是什么?抹布可以用來干什么呢?抹布可以幫助我們做很多家務(wù),不過今天老師要請(qǐng)它來幫我畫畫,我們一起看看它是怎么幫忙的,好嗎?

二、基本部分

1、教師示范用抹布拓印師:拿起一塊抹布,拿住它的四個(gè)角,用中間部分去蘸顏料,再在顏料盤邊刮一刮,然后在我們的畫紙上用拖拉、擠壓的方法拓印出大面積的不規(guī)則的圖案。

2、幼兒自主拓印,教師巡視指導(dǎo)師:每一組都有顏料和抹布,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜有序地拿抹布蘸顏料,在自己的紙上進(jìn)行拓印。記住要拓印出大面積的不規(guī)則的圖案。

師:拓印好的幼兒把抹布放在盤子里,用干凈的毛巾擦擦手,然后小手藏背后,眼睛看黑板,耐心地等顏料干。

3、教師示范對(duì)拓印的圖案進(jìn)行想象添加師:拓印好圖案后,我請(qǐng)出記號(hào)筆幫忙,沿著圖案的邊把它的輪廓描出來。

師:圖案的輪廓描好了,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想想它像什么?添上什么就更像了?

師:那我轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向,現(xiàn)在它又像什么呢?添上什么就更像啦?

4、幼兒對(duì)自己拓印的圖案進(jìn)行想象添加,教師巡視指導(dǎo)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己拿一支記號(hào)筆,把自己紙上的圖案外輪廓描出來。描好后自己看看它像什么?添上什么就更像了?

師:轉(zhuǎn)動(dòng)紙張,從不同的角度去觀察,想象,添加。

三、結(jié)束部分

1、師:如果你的作品已經(jīng)完成,就輕輕地送上來給老師展示在黑板上,然后坐在位置上欣賞自己和其他人的作品。

2、師:誰愿意來介紹一下自己的作品?誰愿意說一說你最喜歡哪一幅作品,理由是什么?

3、師:今天大家表現(xiàn)都很棒,發(fā)揮了聰明才智,大膽想象。待會(huì)回教室可以把你的作品拿出來和好朋友一起欣賞,好嗎?

活動(dòng)反思:

一個(gè)很有趣的藝術(shù)活動(dòng),讓孩子們認(rèn)識(shí)了抹布的一種特殊用途——印畫,活動(dòng)初我出示了抹布和兩幅范畫,讓幼兒從圖中找出抹布的樣子,并逐個(gè)展示抹布印出來的模樣,讓幼兒通過自己的想象進(jìn)行添畫,最后孩子們自己操作抹布印畫。而在活動(dòng)前,抹布在量上的準(zhǔn)備不夠充足,再加上臨時(shí)改變了抹布的投放方式,使得幼兒操作的過程有些凌亂,材料沒有提供到位,不能給幼兒在想象創(chuàng)作上很好的發(fā)揮。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[薦]《美術(shù)》優(yōu)秀教案通用》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了美術(shù)優(yōu)秀教案專題,希望您能喜歡!

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