金大力說課稿(9篇)

大力說課稿。

把所會的知識毫無保留地傳授下去是歷代老師的重任，書寫教案首先要寫教學目標，你準備好你的教案了嗎？小編出于你的需要，為你整理了金大力說課稿，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

金大力說課稿(篇1)

【教學設計】

生活中小草隨處可見，但是幼兒并不了解小草為了見到陽光茁壯成長而掀掉石頭，堅韌生長的品行，為了更容易的實現這一教育目標，我設計了《小草大力士》這一生動地寓言故事，突顯小草頑強、執(zhí)著的性格。

【教學目標】

1、引導幼兒了解小草堅韌的性格。

2、知道大力士的真正含義。

【教學準備】

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【教學過程】

一、開始部分：

老師組織孩子進行扳手腕的比賽，選出班里的大力士，引導孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動主題。

二、基本部分：

1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長?()。教師根據幼兒的回答總結這一段主要講述了什么。

2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問與小結，花喜鵲告訴了大家一個什么樣的好消息?();狐貍說誰的力氣最大?蚯蚓說誰的力氣最大?();黑黑說誰的力氣最大?最后誰有得了第一名?

3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結束部分：

帶幼兒回教室，讓沒有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

四、教學延伸：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來觀察小草從石頭縫隙中生長的堅韌品行。

【教學反思】

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問小結、演繹的傳統授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實現活動目標，其中，課前準備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡單，指教效果還不錯。

金大力說課稿(篇2)

活動目的

1.體驗和爸爸在一起的愉快、甜蜜和安全感。

2.跟隨散文詩和爸爸一起做游戲，增進父子間的親情。

活動準備

1.《大力士爸爸》教師教學資源、語言CD等。

2.盡量邀請幼兒爸爸來園參與活動，事先讓他們了解活動的內容。

3.水果圖片若干，掛在一根繩上，高度以家長抱起幼兒能夠到為宜，小筐子6-8個。

活動過程

1.引導幼兒問好，歡迎爸爸們來班上做客。

2.比一比，說一說。

請幼兒將自己的小手和爸爸的大手比一比，說一說爸爸的手為什么這么大?(教案出自：教案網)爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做哪些事情?

3.欣賞散文詩《大力士爸爸》。

(1)配合教師資源完整欣賞一遍。

(2)請來園的爸爸和幼兒逐句表演散文詩中的內容，并請幼兒說一說感受。爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐在什么上?騎到爸爸的脖子上有什么感覺?

(3)你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜歡和爸爸做什么?

(4)和爸爸一起看語言CD，加深對散文詩的理解，增進父子間的感情。

4.和爸爸做游戲，體驗和爸爸一起游戲的快樂。

(1)齊心協力向前行

玩法：幼兒面對爸爸，脫掉鞋子站在爸爸雙腳上，雙手張開握緊爸爸的雙手，一起向前行走，最先到達終點為勝。

(2)摘果子

玩法：幼兒站在起點，爸爸站在終點。游戲開始，幼兒從起點獨自跑至終點爸爸處，爸爸將幼兒抱起，讓其摘下掛在繩子上的一個果子，然后拿果子跑回到起點，放在指定的筐里，以最先放好的為勝。

教師要根據幼兒人數進行分組。

金大力說課稿(篇3)

活動目標：

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

活動準備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數量相同，用于操作與測量）

活動過程：

（一）我的紙橋有多堅固

1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾?，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

（二）誰的紙橋最堅固1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。

（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3、交流

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長江大橋

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創(chuàng)新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

活動延伸：

區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

金大力說課稿(篇4)

一、背景知識

1．本課是訓練學生掌握科普說明文閱讀方法的第三課，要充分讓學生運用方法進行閱讀實踐。

2．本課用淺顯易懂的道理和事例，說明壓縮空氣在工業(yè)、建筑、交通上的作用。課文從兒童的生活實際引入，采用小標題的方式分三大類介紹壓縮空氣的用途，運用設問、舉例等方法把科學道理說得淺顯明白，此外擬人、反問等修辭方法的正確運用，又使文章增添了文采。

二、教學目標

1．運用學習科普說明文的方法，閱讀課文抓住知識要點，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

2．認識小標題，了解小標題在文章中的作用；能正確區(qū)分反問句和設問句，了解不同的作用，學寫兩類問句。

3．學會生字，理解壓縮、承受等詞語。

三、重點與難點

重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。

難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

教案實例

一、教學準備

由學生收集壓縮空氣的作用和用途的圖片、資料和事例。

二、教學時間：3課時。

第1課時

（一）教學目標

1．學會生字詞，初讀課文。

2．了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

（二）教學過程

1．導入定向。

2．自學初讀。

（1）初讀課文，劃出問題，思考：

為什么說壓縮空氣是看不見的大力士？

課文介紹大力士哪幾方面的用途？

還有什么問題？

各自讀書劃找--思考試說--小組議論--全班匯報，質疑問難。

（2）自學生字詞，不誤讀為括號內第2個拼音。

鉚（mǎoliǔ）梆（bāngbēng）像（xingjing）

比較組詞：撳（）覆（）

掀（）復（）

指導書寫癟。

3．閱讀填表。

（1）學第一段。

指名讀，討論：這一部分寫什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起總起作用？

開頭舉足球打氣的例子有什么作用？

（2）默讀課文填表作業(yè)：

小標題

壓縮空氣用途

工作原理

工作原理一欄沒有把握可以不填。安排三人各在燈片上填一部分，其余各自作業(yè)。作業(yè)后出示學生作業(yè)燈片，討論修改。

（3）用自己的話簡要說說課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

4．鞏固練習。

（1）完成作業(yè)本上第1、2題。

（2）朗讀課文，思考壓縮空氣工作原理。

金大力說課稿(篇5)

設計意圖：

一般的幼兒運動上的教學發(fā)展著源于下肢力量鍛煉，而上肢鍛煉在教學活動當中比較難設計，比較容易忽視。針對這一現象，特設計了本次教學活動，以孩子們熟悉的動畫人物形象——大力水手，為情景主線貫穿活動的始終，讓孩子們開心的、主動地去運動，促進幼兒手臂力量的發(fā)展。

活動目標：

1、鍛煉幼兒的手臂力量，促進幼兒身體的協調性的發(fā)展。

2、在游戲中幼兒能夠互相幫助、互相協作，共同完成游戲。

3、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準備：

1、地墊5塊，拉力繩10根，音樂(熱身音樂、放松音樂各一段)，口哨一個。

2、幼兒已有獨立推、拉或拎5—7公斤重物的經驗。

活動過程：

一、熱身部分

幼兒隨音樂入場繞地墊一圈站好。

熱身操。(著重上肢部分的熱身)

二、基本部分

1、游戲：側爬練習。

師： “現在每一個水手要從‘船’的一頭側爬到另一頭，但是身體不能碰到‘船’”。

師：“接下來就看你們的反應快不快，請你們以最快的速度站到‘船’的兩邊;每個方格前只能站一位小水手;請你們迅速調整一下，男孩對男孩，女孩對女孩 ”。

2、游戲：大力水手。

師：“現在，我請小水手們一起來玩一個游戲，叫做大力水手，我先和這個水手做示范：一只腳踩在‘船’上，另一只腳后退半步，面對面的兩個小水手雙手握住繩子的一端，聽到指令后用力往后拉，誰先把對方拉過‘船’，誰就是大力水手”。

(1)幼兒第一次游戲

小結：誰是大力水手呢?記?。捍罅λ忠⒁獍踩?，還要講友誼。

(2)幼兒第二次游戲

師：水手們，這次誰又是大力水手呢?

(3)幼兒第三次游戲

師：水手們，最后一次機會，看誰能獲得最后的“大力水手”的稱號。

3、大力水手分組操練。

(1)將幼兒分成5組，以小組來探索如何用“小船”鍛煉手臂力量的多種方法。

教師巡回指導，輔助幼兒安全、科學的進行嘗試、鍛煉。

教師根據幼兒探索情況進行小結。

師：剛才，我觀察了一下，發(fā)現很多水手都會動腦筋、想辦法。誰來說說你們剛才是怎么用‘船’鍛煉手臂力量的。我覺得這個運人的方法很好，也就是運你們水手。想不想試試?

(2)師：現在你們還是4人一組，每次一個水手坐上去，其他水手一起合作，齊心協力，把他從這邊運到對岸去，然后再換一位水手坐上去，輪流每個人被運一次，操練結束。(運一個人)

小結：是不是每個水手都被運了一次呀?為什么有的船開的快，有的船卻開的慢呢?那一次運2位水手，可能嗎?

(3)師：現在你們還是4個人一組，兩位輕的水手坐上去，開始操練吧。(強調運的方法：前面的拉，后面的推。注重合作。)(運兩個人)

4、大力水手分組競賽

師：現在我們來開大船，1、2組水手把船身重疊放在一起，3、4組一樣，每組10個人，我請3位水手坐上去，其他水手要抓住船底，無論是拉還是推，看哪一組先到對岸。(分兩組運)

師：現在教練也想坐上去試一試，你們能幫助我嗎?(運老師)

小結：雖然剛才在比賽中大家是對手，但是比賽結束后，大家還是好朋友，你們相互握握手，抱一抱吧!

三、結束：放松活動。

小結：我們的操練結束了，現在我們一起來踢踢腿，彎彎腰、甩甩手，敲敲背、、、(老師帶領幼兒做下肢上肢放松動作)

活動反思：

在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的思維能力、觀察力，而且發(fā)展了動作的協調性和敏捷性，體驗到了成功的快樂。

金大力說課稿(篇6)

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數量相同，用于操作與測量）

一、紙橋有多堅固。

1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：（debasrideb.com 幼兒教師教育網）

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾?，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

二、誰的紙橋最堅固。

1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。

（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3、交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長江大橋。

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創(chuàng)新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

金大力說課稿(篇7)

活動目標：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。

2、通過實踐，了解紙的承載力。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。

活動過程：

一、談話導入：

師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。

二、引導幼兒積極動腦，想各種辦法讓紙站起來。

1、老師已經為你們準備好了紙，請小朋友動手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測，實驗站起來的紙能否承載書本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

活動反思：

活動進行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動他們參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

金大力說課稿(篇8)

活動目標：1.認識紙的特性

2.了解紙張的承載力

活動準備：1.紙張，紙娃娃，木頭人。

2.橋架，膠水，小玩偶，記錄紙。

活動過程：（一）利用故事導入，引出紙的柔軟性，設定問題：如何讓紙張站起來？引導幼兒思考和嘗試。

（二）教師請幼兒說一說：幼兒折疊的紙和原來的紙有什么不一樣？

（三）教師讓幼兒發(fā)表自己的看法，教師總結：紙張經折疊后能立起來。并請幼兒想一想：同樣是一張紙，為什么折疊過后的紙會立起來而沒有折疊的時候會飄下來？鼓勵幼兒說出自己的看法。教師總結：折疊的紙有了一定的承載力。

（四）繼續(xù)故事導入，提出問題：我們要把紙放在橋架上，再把小玩偶放上去，要怎么樣讓小玩偶不會掉下來？

（五）讓幼兒分組動手動腦：嘗試自己的各種方法。

（六）教師總結：折疊后的紙有了一定的承載力，在生活中很多紙制品都有一定的承載力，引起幼兒回憶。

延伸：讓幼兒想一想不同薄厚的紙，承載力一樣嗎。

金大力說課稿(篇9)

活動背景：

竹制玩具拉力器，是以發(fā)展幼兒手臂肌肉為主要目的的一種玩具。以多樣的玩法為主線去激發(fā)和鼓勵孩子并吸引孩子。如何讓一個不會說話的玩具，變得生動起來呢?于是我想到“愛吃菠菜的大力水手”是孩子們崇拜，喜愛的動畫人物，他力大無比，樂于助人。小班幼兒模仿力強，以榜樣的動畫形象貫穿整個活動。

活動目標：

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種 玩法。

2、 發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協調性。

3、讓幼兒在活動感受晨間活動的快樂，愿意參與活動。

4、通過教學引導幼兒認識眼睛構造、用途。

5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

重點：發(fā)展幼兒手臂力量。

難點：探索拉力器的.多種玩法。

活動準備：

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個拉力器，獎勵物品：小菠菜，

活動過程：

1、情景導入：“大力水手”說：“大家好!我是大力水手波波?？?我多有力量，(做大力士動作)因為我每天都堅持鍛煉身體。(用拉力器做鍛煉的動作)?！?/p>

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無比呀!”

2、自由探索：請幼兒人手拿一個拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開車，飛機等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎品小菠菜。

3、游戲：比比看

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過，肯定比不過我。不信，我們就來比比吧!”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎品小菠菜。

4、收玩具

“我們也去休息下吧!洗洗手，吃點好吃的菠菜吧!”

回教室洗手。

活動反思：

晨間鍛煉是一日活動的開端，古語說：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調動孩子在短暫的時間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個活動下來，我覺得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

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