精選黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師，以教育為生的職業(yè)，做一份好的教案也算是老師的專(zhuān)業(yè)技能。教案可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以下內(nèi)容“黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文”為我們收集整理，歡迎本文為大家提供參考！

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

一、說(shuō)教材

《黃山奇石》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象，把巖石寫(xiě)得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。

本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。

因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程為第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“閃、狗”2個(gè)生字。

4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法。

2、問(wèn)題教學(xué)法。

3、延緩評(píng)價(jià)法。

4、媒體輔助法。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美。

3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)。

4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。

四、說(shuō)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀2～6自然段。

1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2～5自然段，用筆畫(huà)出文中所描寫(xiě)的黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會(huì)在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，欣賞“奇石”。

學(xué)習(xí)第二段

（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）

（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想象說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！

學(xué)習(xí)第三段

（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？

哪句話寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）

哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（3）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四段、第五段

4、齊讀第６自然段。

5、回歸文題，體會(huì)“奇”的意思。

欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

四、仿寫(xiě)奇石。

五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習(xí)慣。指導(dǎo)寫(xiě)“閃、狗”。

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文2～5自然段

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

4.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。

教具準(zhǔn)備制作課件、生字詞卡片。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，至少讀3遍。

2、劃出生字新詞，進(jìn)行口頭組詞識(shí)記，并抄寫(xiě)生字新詞。

3、查找了解某一種樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，并帶圖片到學(xué)校

教學(xué)過(guò)程二次修改

一、新課導(dǎo)入。

1.播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。板書(shū)課題。

2.出示題目，板書(shū)題目：黃山奇石。

3.釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，整體感知。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文。

2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識(shí)記方法。

3.檢測(cè)生字情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，初步整體感知課文。

三、研讀第一自然段。

1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。

（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？

（2）出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區(qū)地理位置。

（3）補(bǔ)充黃山“四絕”資料。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、課堂。

1.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

段。

2.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的

熱愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.出示本課新詞，開(kāi)火車(chē)讀每個(gè)詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

3.導(dǎo)入新課。

二、圖文對(duì)照，朗讀感悟“奇”。1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）了解這幾個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾種黃山奇石。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的石頭是什么樣的。

（3）找出對(duì)應(yīng)的三段文字。

（4）問(wèn)：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

2.組織小組合作交流。

3.全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)。

1.老師讀最后一個(gè)自然段。

2.小組合作，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹。（出示有關(guān)圖片）

3.指導(dǎo)全班交流。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、全文，拓展練習(xí)。

1.教師：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的內(nèi)心感受。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動(dòng)具體地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫(xiě)了黃山奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

分析學(xué)生：

所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)：

1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

2)教學(xué)策略闡述：

關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)引出句子，進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)處熞⒁庖龑?dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來(lái)導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序，打破串講串問(wèn)。

(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于文本的處理:

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序?qū)W習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。

關(guān)于媒體的使用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設(shè)計(jì)：

結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

三、 精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

(2) 交流：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

(3) 課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

(4) 指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

2 學(xué)習(xí)2——6自然段

(1) 讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2) 交流：

提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)

(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)

(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)

(有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。

最后一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球debasrideb.com

仙人指路 仙女彈琴

金雞叫天都

具體 簡(jiǎn)略

課件說(shuō)明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒(méi)名的)，適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

教材分析

《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國(guó)安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。

學(xué)情分析

絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

2、難點(diǎn)：對(duì)黃山奇石的奇的寫(xiě)法的理解。

教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)舊知

詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

二、談話導(dǎo)入

1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀賞，今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。（板書(shū)：黃山奇石）

2、你最喜歡標(biāo)題的哪個(gè)字？為什么？

生：“奇”奇特在哪里？

三、初讀黃山，了解石之名。

師：自由輕聲讀文，用橫線畫(huà)出文章中說(shuō)了哪幾種奇石？

生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書(shū)）

四、走近黃山，感受石之奇。

1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個(gè)呢？同桌交流。

生匯報(bào)：

A生：“仙桃石”

理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

師：你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

巨石好像（）

B生：“猴子觀?！?/p>

師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。

生：坡度大、直上直下。

師：誰(shuí)能來(lái)做一做這些動(dòng)作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)”。這是用了什么修辭手法呢？

生：擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì)表示樣子的句子，閉眼試著想象畫(huà)面，背誦。

師：你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？

示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠(yuǎn)方。

哇！這怪石真像（）。

2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。

師：除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

師：黃山除過(guò)奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

師板書(shū)神奇秀麗，中外聞名。

五、回顧黃山，品味奇之法。

師總結(jié)文章出示板書(shū)修辭手法、詳略得當(dāng)。

六、作業(yè)。

收集奇石圖片，模仿課文寫(xiě)一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學(xué)們分享。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、探究性準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

１、知“石”：

⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

⑶自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

２、說(shuō)“石”

⑴讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

⑶對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

３、悟“石”

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

１、有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文，講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象，把巖石寫(xiě)得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。

本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情的好教材。

基于對(duì)教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，描述畫(huà)面，發(fā)展獨(dú)白語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，描述畫(huà)面，深入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。

教法選擇

1、情境教學(xué)法；2、問(wèn)題教學(xué)法；

3、延緩評(píng)價(jià)法；4、媒體輔助法。

學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；

3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)；

4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間

本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程為第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

（一）出示生字卡片，多種方式復(fù)習(xí)生字

（二）緊扣“奇”字，破題激趣，導(dǎo)入新課。

1、開(kāi)場(chǎng)白，出示課題：《黃山奇石》

2、找出關(guān)鍵字，破題；

3、提出中心問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

（三）通讀全文，初步感知－－“奇”在何處。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)－－“奇”在何處。

1、朗讀全文；

2、從重點(diǎn)景觀中選出自己喜歡的景點(diǎn)，大膽描述，自由交流，教師延緩評(píng)價(jià)；

3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

（1）出示圖片，引導(dǎo)想象；

（2）抽讀相關(guān)文字，采用多種方式訓(xùn)練朗讀，進(jìn)行讀

法指導(dǎo)；

（3）引導(dǎo)想象、體會(huì)文中蘊(yùn)含的意象美；

（4）學(xué)法小結(jié)。

4、學(xué)生再選重點(diǎn)景觀，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，交流感受：

(1) 選出景點(diǎn)，自行自讀自悟；

(2) 質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點(diǎn)；

(3) 匯報(bào)交流，訓(xùn)練獨(dú)白語(yǔ)言；

(4) 適時(shí)評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

（五）圖文結(jié)合，積累語(yǔ)言，感受“奇特”

自主選擇景點(diǎn)，背誦相關(guān)文字。

（六）拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)，突出“奇特”：

(1)、模仿課文，自由練說(shuō)；

(2)、小組交流，互評(píng)互議；

(3)、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

2、自由想象： “獅子搶球”

3、仿寫(xiě)片段，寫(xiě)出“奇特’

1、天狗望月

2、仙女彈琴

3、獅子搶球

（七）課后延伸，激發(fā)興趣，深化感情

板書(shū)設(shè)計(jì)

各種黃山奇石通通圍繞著一個(gè)“奇”字，大大的“？”是留給學(xué)生自由想象的空間。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。

三、重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

1、回憶課文，體味美感。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。我們學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文你有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。

[多媒體演示：黃山四絕錄像]

（借助課件演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？

過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？

二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。

㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？

㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

1、位置奇

（提醒：黃山松的家都安在哪？）

2、形態(tài)奇

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>

2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作自我介紹。

3、交流匯報(bào)：

（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）

五．學(xué)習(xí)第二段：

1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）換詞析義：乃至甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)辇R讀該句。

2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）

迎客松

⑴、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>

那么飽經(jīng)風(fēng)霜四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？

請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。

充分挖掘飽經(jīng)風(fēng)霜一詞的內(nèi)涵：

下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；

尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）

可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧啊！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神。

⑵大家說(shuō)得挺好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>

[多媒體出示迎客松的圖片]

A：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做迎客松作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？

（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）

B：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲的說(shuō)：各位賓客，歡迎你們！

C：學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松贊美之情，再來(lái)欣賞一下。（齊讀這一段）

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；

從至死不渝的蟻國(guó)英雄那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了

3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。

寫(xiě)陪客松綠色的巨人

送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展臂送客

略寫(xiě)其他

把送客松比作天然盆景用意何在盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處玉屏樓。因?yàn)?/p>

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．總結(jié)回顧：

是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。黃山不無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為黃山奇松。

八、作業(yè)

１、剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么？

2小練筆：

請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察或展開(kāi)想象它的樣子，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫(xiě)法，把它具體寫(xiě)下來(lái)。如有興趣，你還可以給它取個(gè)名字。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

教學(xué)目的：

1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2.練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

2.練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對(duì)照 ，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

仙桃石：

1.指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

2.想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。

（2）演一演，評(píng)議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指

（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

（3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說(shuō)

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說(shuō)

3.課文第五段寫(xiě)了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

仙 桃 石 飛 落

猴 子 觀 海 抱 蹲 望

仙 人 指 路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 對(duì) 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

4．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2．自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18青松《流動(dòng)的畫(huà)》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的??？)

d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？

e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石：學(xué)生朗讀。

a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？

c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？(師范讀)

三、整體朗讀

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實(shí)踐

1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）

（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）

3、再請(qǐng)學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！

2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。

六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，第四部分說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。

【說(shuō)教材】

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。

【析學(xué)生】

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)，與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力有限、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。

【說(shuō)目標(biāo)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

２、通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像。

【說(shuō)教學(xué)】

這堂課的教學(xué)，應(yīng)抓住“奇”字，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會(huì)到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

讀課題后，我問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項(xiàng)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

最后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)一說(shuō)其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時(shí)，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。

【說(shuō)效果】

通過(guò)看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分，其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

教學(xué)目的：

1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2.練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

2.練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

先自主學(xué)習(xí)，要求 ：

a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀。

b .圖文對(duì)照 ，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

仙桃石：

1.指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

2.想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。

（2）演一演，評(píng)議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指

（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

（3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說(shuō)

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說(shuō)

3.課文第五段寫(xiě)了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

【說(shuō)教材】

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

【說(shuō)理念】

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯Y(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn)，使識(shí)字、閱讀、作文做到了三位一體。

對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。

【說(shuō)學(xué)情】

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)

上閱讀、網(wǎng)上打?qū)憽⒕W(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

【說(shuō)目標(biāo)】

●知識(shí)與技能方面

（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；

（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎(chǔ)。

●情感與態(tài)度方面

在體會(huì)黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

●信息素養(yǎng)方面

通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的知識(shí)面，鍛煉在網(wǎng)絡(luò)中模仿、創(chuàng)編的能力。

【說(shuō)策略】

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

【說(shuō)教學(xué)】

在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

一、品味詞句、理解想象

想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)想象，才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法，王老師把句子1“就說(shuō)仙桃石吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上”與句子２“就說(shuō)仙桃石吧，它在山頂?shù)氖P(pán)上。”兩句話

進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是王老師抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。仙桃石不會(huì)飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的.。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。

二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境

小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，王老師在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，例如：“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩，王老師讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以自學(xué)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。

王老師讓學(xué)生結(jié)合看書(shū)上的插圖，自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。她對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行隨組式巡視和傾聽(tīng)。在王老師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的說(shuō)：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說(shuō)：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！毙〗M的討論交流顯得扎實(shí)有效。這時(shí)，王老師又抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。

三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在重點(diǎn)學(xué)習(xí)2——5自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱(chēng)，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對(duì)黃山的其它巖石展開(kāi)豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。

學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)作。就這樣，學(xué)生把這節(jié)課對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術(shù)有效地整合，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用，體現(xiàn)了開(kāi)放性、自主性、探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作的過(guò)程中提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

王老師還認(rèn)為，現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要我們平常在語(yǔ)文教學(xué)中，能這樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會(huì)得到有效的發(fā)展，也為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

【說(shuō)效果】

這節(jié)課總體給人的感覺(jué)是：落實(shí)目標(biāo)扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，處處能體現(xiàn)王老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這節(jié)《黃山奇石》課例，充分體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。王老師在實(shí)施過(guò)程中，充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生閱讀資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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