雨中課件集合

雨中課件。

經(jīng)過整理，編輯為你呈上雨中課件，或許在您閱讀本文以后有一點收獲。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標準，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是教育教學(xué)改革的有效手段。

雨中課件 篇1

活動目標：

1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。

活動準備：

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動過程：

一、說說喜歡春天的理由

1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導(dǎo)幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?

三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗

1、春雨還會去哪里?

2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?

3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

四、嘗試仿編

1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)

雨中課件 篇2

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。

2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。

4、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

重點難點：

1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。

2、教師補充：牛頓（1642～1727），英國家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機械運動的三個基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規(guī)律。

3、板書課題：19牛頓在暴風雨中

質(zhì)疑：看了這個課題你想知道些什么？

預(yù)設(shè)答案：

（1）這是一場怎樣的暴風雨？

（2）牛頓為什么要在暴風雨中？

（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？

（4）結(jié)果怎么樣？

二、整體感知

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、開火車分節(jié)讀課文。

思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果？（出示）

預(yù)設(shè)答案：這是一場罕見的暴風雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）

罕見：難得見到。

襲擊：侵襲，突然地打擊。

泛濫：江河湖泊的水溢出來。

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀

3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現(xiàn)。

（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。

預(yù)設(shè)答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）

第二句：弟弟的擔心

第三句：妹妹的驚慌

第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風、焦急地尋找、終于）

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀

（弟弟、妹妹、媽媽的心情）

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

罕見襲擊泛濫心甘情愿

斗篷撐開打擾脖子空曠

2、齊讀課文。

雨中課件 篇3

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊的第１８課《雷雨》。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及學(xué)情特擬定教學(xué)目標如下：

1、知識與能力目標：會認“壓”等四個生字。

2、過程與方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

教學(xué)重點是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)難點是感悟雷雨前后景物的變化。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)上述的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際，我主要采用了“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

在課堂中，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

【說過程】

第一步 猜謎引入課題（板書課題）。觀看雷雨動畫，以動畫片的方式讓同學(xué)們聽范讀課文。

第二步 初讀課文，豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。

第三步 理清脈絡(luò)。出示三幅圖片，學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，說出雷雨不同時期的景象，并根據(jù)圖片分清段落大意。

第四步 品讀課文。語文課要給學(xué)生留下什么？首先是語言。如何留下呢？就是要充分的、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意,讀出行,讀出味,讀出神。所以在品讀環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生立足文本,結(jié)合生活經(jīng)驗,把課文讀通、讀順、讀懂、讀好，在讀中留下語言從而落實了教學(xué)重點；我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，喜歡哪個部分就讀哪個部分，加深理解和體驗，希望使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)。

同時在以上環(huán)節(jié)的設(shè)計中我力求做到符合低年級學(xué)生思維的特點，結(jié)合動畫、動手做做動作“壓”和“亂擺”，抓住語言點結(jié)合生活經(jīng)驗比較兩個不同的字“垂”和“爬”在不同語境中的不同感覺,讓學(xué)生能更形象地理解并接觸文本，將抽象的語言形象化,達到突破難點,落實重點的效果。

第五步課外延伸，讓學(xué)生觀察大自然的其他景象，模仿《雷雨》，寫一篇觀察日記。

總之,這堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)生生活實際, 力圖營造一種和諧有真實情感體驗的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的感受與理解，動手與動腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

雨中課件 篇4

大班語言公開課教案《春雨的色彩》

幼兒園大班語言教案：春雨的色彩

設(shè)計思路：

春風來了，春天的腳步近了…

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。

一、活動目標：

1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。

3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。

二、活動準備：

1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三、重難點：

1.通過欣賞，感受春天的美麗

2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。

四、活動過程：

（一）開始部分

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

（二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）

上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么??？（《春雨的色彩》）

3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》

提問：

1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？

（五）看大屏幕邊小聲朗讀。

小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

（六）學(xué)習(xí)字寶寶。

1、看誰認得準，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

（七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動。

活動反思：

本節(jié)課準備充分，從教學(xué)目標到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細致。

雨中課件 篇5

活動目標

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂情緒。

2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂意用身體動作進行表演。

活動準備

《春雨沙沙》音樂cd，《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源。

活動過程

1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源，請幼兒傾聽、比較，找出兩種聲音的不同。

提問：春雨、雷雨的聲音有什么不同？誰能學(xué)兩種不同的雨聲？

2、請幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點，理解歌詞的內(nèi)容。

（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受？歌詞里唱了什么？

（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音？（春雨小，像毛毛雨，聲音就輕）

種子在說什么？說話的聲音應(yīng)該是怎樣的？為什么說“春雨真甜”？

小結(jié)：這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽著歌曲，好像看到春雨在細細地下，滋潤了整個大地；泥土里的種子悄悄地鉆了出來，伸展、長大，感謝春雨對他的滋潤。

3、播放歌曲，請幼兒嘗試跟唱。

提問：你喜歡哪一句？能唱給大家聽一聽嗎？你覺得哪個地方比較難唱？誰能幫他唱好這一句？誰能完整地給大家唱一唱？

4、鼓勵幼兒自編動作，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。

（1）提問：想想看，唱這首歌的時候你會配上那些動作？為什么？把你的動作向大家展示出來，大家一起跟著學(xué)一學(xué)。

（2）鼓勵幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進行表演，表達對歌曲的理解。

活動延伸：

將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進行表演。

活動反思：

《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒又屑纫鹬赜變旱闹黧w地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時有效地回應(yīng)幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。

雨中課件 篇6

教學(xué)要求

1、熟悉生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、了解事情的經(jīng)過。

4、體會比喻的含義。

重點、難點。

1、了解事情的經(jīng)過。

2、體會比喻的含義。

課時劃分：一課時

教學(xué)課程

一、導(dǎo)入。

1、出示《雨中》掛圖。

2、看圖，說圖。

3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學(xué)習(xí)《雨中》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。

2、自由讀課文，完成以下練習(xí)。

①每個自然段寫什么？

②了解運蘋果姑娘的心情。

③了解事情的經(jīng)過。

④了解閃閃發(fā)光的河點點花穿梭的小船各指什么？

3、匯報學(xué)習(xí)情況

①解決第1題

②解決第3題：事情的經(jīng)過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學(xué)、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

三、體會文章表現(xiàn)的精神。（簡要講）

大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂的精神）

四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。

助人為樂的畫面。

熱心助人的畫面。

義務(wù)助人的畫面。

五、自由讀自己喜歡的句、段。

六、小結(jié)：

課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做？

七、板書：

撒蘋果

雨中助人為樂

撿蘋果

雨中課件 篇7

教學(xué)目標：

1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越

____

越______”“漸漸地”說句子。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

教學(xué)重點：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。

第一課時

一、揭示課題，整體感知課文

1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：

有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.

發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.

(注意打一自然現(xiàn)象)

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。

二、初讀課文，識字。

1、自讀課文，標出自然段的序號，努力做到讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”。

（1）開火車讀詞。（帶拼音，去拼音）

（2）聯(lián)系文中的句子鞏固識字。如：

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一條彩虹掛在天空。

三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1、請同學(xué)分自然段輪讀讀全文。

2、課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后）

3、那缺一幅描繪什么時候的圖畫??？（生：雷雨前）

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4、默讀課文，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（學(xué)生默讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。）

四、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1．自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的？

2．你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

3、你是從那句話中讀出這種感受的？

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

抓住“黑沉沉”、“壓”體會。（烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？“誰能做個壓的動作?！保?/p>

師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹上的葉子（一動不動，）蟬一聲（也不叫。）”

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風也沒有，接著天氣發(fā)生了什么變化？

知道朗讀句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會。）

大風刮來，還會有什么現(xiàn)象。

學(xué)生說后有感情地讀。

（4）這么大的風，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！保ㄗプ　按埂毖凶x體會。）

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

（5）大風過后，接著就是閃電和雷聲。

引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

（詞語、句式訓(xùn)練）

體會“越______越______”用的生動形象。（體現(xiàn)出一個有弱到強的過程）

學(xué)生用“_____越______越______”說句子。（充分說）

過渡：同學(xué)們說得越來越好了。

4、課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現(xiàn)象，你能用一個詞語形容一下嗎？

第一段：烏云密布

第二段：狂風大作

第三段:電閃雷鳴

5、其實下雨之前天除了空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。

還有關(guān)于雨前征兆的諺語呢：①烏鴉唱晚，風雨不遠。

②魚兒出水跳，大雨要來到。

6、讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

五、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨中景象

過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。

1、自由讀4~6自然段，感覺一下它的來勢洶洶。

（1）指導(dǎo)讀“嘩，嘩，嘩，”，如果去掉標點怎么讀。

（2）重點指導(dǎo)讀雨的變化。

雨有什么變化？（下雨—雨大—雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？

反饋，隨機指導(dǎo)朗讀。

（2）．齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。

雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了

3、練習(xí)：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置。

小樹長高了。

天色暗下來。

我懂得了媽媽的用心良苦。

提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話？

六、寫字指導(dǎo)。

1．出示“我會寫”中的“垂”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。（生觀察交流，說書寫時應(yīng)注意的筆畫。）

重點指導(dǎo)：“垂”。（“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。）

七、總結(jié)

同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！

八、作業(yè)

完成課后的“讀讀抄抄”，學(xué)習(xí)這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，并在重點詞語下面做一個小標記。

板書設(shè)計：

前（1-3）烏云大風閃電雷聲

18雷雨中（4-6）下起來——越下越大——漸漸地小了

后7、8

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