幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

祖父的園子說課稿精選

發(fā)布時(shí)間:2023-04-13

祖父園子說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師,說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的,為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備,需要重點(diǎn)寫哪些方面呢?下面是小編為你精心整理的“祖父的園子說課稿精選”,供你參考,希望能夠幫助到大家。

祖父的園子說課稿 篇1

【教材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無拘無束;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的“我”,在這園子里自由自在、快樂無憂。

學(xué)習(xí)這篇課文,要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,讀懂課文內(nèi)容,明白祖父的園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問,習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)建議】

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,充滿了童真、童趣,飽含真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)理念】

鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,默讀課文,了解課文內(nèi)容,把握文章重點(diǎn),體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論,積極吸取別人的合理見解,提高自己的表達(dá)能力和交流能力,使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語,通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子。

4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

上節(jié)課,我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

二、初讀課文,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以,開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理,而且,對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用,可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。)

三、研讀課文,體驗(yàn)情感

1、默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情:

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)交流:

⑴對(duì)園子的印象(1~3小節(jié)):

“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有?!T谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮?!?/p>

①?gòu)倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非??蓯?祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)

②有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

⑵ “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍(4~15小節(jié)):

“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

① 小結(jié):

“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

②選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

(“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

⑶感受園子里所有生命的自由(16~17小節(jié)):

①思考:

從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

②交流、討論:

凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

一切都活了,要做什么,就做什么。

要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。

……

(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂。

(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

⑷有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

思考:

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

(這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

五、布置作業(yè),課外延伸

1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、理解下列句子:

⑴這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

⑵凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

2、讀了這篇課文,最大的感受是什么?

3、擴(kuò)展練習(xí):

我覺得祖父的園子是一個(gè)__________________。

【補(bǔ)充資料】

蕭紅:現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

祖父的園子說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

【方法與能力】理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

【情感與思想】體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文。

【拓展與延伸】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,走進(jìn)田野,親近自然,放松自己的心靈。

【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

【教學(xué)過程】

一、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書:祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么,感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文,思考并交流。

提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),互相交流,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注:一定要在充分朗讀的基本上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)作者童年的——自由、快樂、幸福!

例句參考:

(1)我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

“我” 說起花園的昆蟲,仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來說,確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切??!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。

(2)花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,說狗尾草“毛嘟嘟”的,說天空,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語富有感情色彩,從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛。

(3)這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

作者用富有詩意的語言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

這些富有孩子氣的語言,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,人不去干涉,太陽也不過問。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無拘無束!

三、你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎?

提示:通過寫“物”的自由和“人”的自由。

四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,你們家是否也擁有這么一座園子呢?

提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂的向往之情。

板書設(shè)計(jì):

物:多種多樣,生機(jī)勃勃

祖父的園子

人:自由、快樂、幸福

祖父的園子說課稿 篇3

一、教材解讀

《我和祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》第三章,蕭紅通過對(duì)童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的描寫,表達(dá)了對(duì)童年美好生活的眷念和對(duì)親人的懷念。之所以寫這個(gè)園子,是因?yàn)檫@個(gè)園子充滿歡樂、甜蜜、溫馨、自由,給蕭紅帶來無限美好的回憶。文章的語言很有特點(diǎn),近乎口語,淺顯而不單調(diào),有趣不乏童真,但要悟出這些簡(jiǎn)單的文字背后包含的那些豐富的情感需要我們細(xì)細(xì)品讀。

二、目標(biāo)定位

1.尋求閱讀視眼的敞亮。構(gòu)筑立體的園子形象,從實(shí)在的園子走向精神的園子,從而使閱讀多元起來。多層次多角度地“看”園子,理解作者童年生活的自由和快樂,理解“園子”的精神意義。(具體說就是學(xué)生從美麗、充滿生機(jī),讀到自由,讀到快樂,讀出愛和溫暖,讀出這是我和祖父的精神家園。)

2. 有感情地朗讀課文,通過對(duì)文本語言的觸摸,感悟,還原語言的形象性,豐富語言的積累,體會(huì)學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)的。

三、過程設(shè)計(jì)

1.課前談話 回到童年

圍繞“在你的心中童年是什么?”我用一段童年小詩進(jìn)行小結(jié),把學(xué)生的思緒帶到童年中,學(xué)生在美美童年回憶中等待課的開始。

2. 導(dǎo)入新課 確定問題

了解預(yù)習(xí)情況,確定閱讀探究的問題——這是個(gè)怎樣的園子?讓學(xué)生明白熟讀課文的重要,帶著問題讀書的重要。

3. 帶著問題 研讀課文

先抓第2和13自然段。第2自然段讀出園子的美麗、充滿生機(jī)。讓學(xué)生帶著理解有感情地朗讀,主要是以讀帶講。第13自然段讀出園子的自由。先引導(dǎo)學(xué)生讀出一個(gè)詞;再引導(dǎo)學(xué)生讀成一句話;隨后引讀課文,潛入文本,感知作者是如何表達(dá)的,學(xué)習(xí)擬人、排比、借景抒情等寫作方法。

第3—12自然段讀出童趣、快樂。學(xué)生兩次走進(jìn)文本,出聲地朗讀,感知文本;無聲地默讀,品味文本。通過兩首小詩的處理將一長(zhǎng)段文字讀短。有兩步,一是,引導(dǎo)學(xué)生交流最吸引你的畫面,聚焦祖父的笑,回憶畫面,品味祖父濃濃的愛意;二是,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字特點(diǎn),找出文中反沓的寫法,品味祖孫之間親密無間、形影不離的愛。

4. 適度拓展 深化認(rèn)識(shí)

從蕭紅的作品中摘抄了四句話,請(qǐng)同學(xué)們把這四句話含在嘴里咀嚼。從另一個(gè)角度看園子,目的是讓學(xué)生對(duì)園子的理解更全面、更立體、更深刻。讓學(xué)生明白在蕭紅的童年生活中,只有一個(gè)人喜歡他。所以,她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時(shí)想到的不是母親,不是父親,更不是祖母,而是那年邁的祖父。隨機(jī)出示第一自然段,齊讀。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂。這園子不只是祖父的,是我和祖父共同擁有的園子,再讀課題。從而讀出這是個(gè)愛的園子,溫暖的園子,這是她和祖父的精神家園。

課文最后一個(gè)自然段處理成一首詩,學(xué)生讀后自然過渡到對(duì)作品的推薦。在羅大佑的《童年》歌聲中布置作業(yè),結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)策略

1.一條主線 ,貫穿始終

南京“經(jīng)典之行”告訴我們,“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,老師學(xué)生都快樂?!焙?jiǎn)單就是環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化,問題要精要。一篇文章只要設(shè)計(jì)一個(gè),最多兩個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題或一條主線,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、探究、品味、表達(dá)……這節(jié)課中我緊緊抓住“這是個(gè)怎樣的園子呢?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究。學(xué)生對(duì)園子的感受從美麗、充滿生機(jī)、到自由,到快樂,最終到愛和溫暖;學(xué)生對(duì)園子的理解由淺入深,逐漸深刻,逐漸豐滿,真正讀懂園子的精神意義。

2.品味細(xì)節(jié),感受情境

文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用了敘述的話語,其中的細(xì)節(jié)值得回味,往往一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的情感。這一段的學(xué)習(xí)時(shí),我抓住祖父那個(gè)特別親切的表情——“笑”來撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦。通過引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,找出最吸引你的鏡頭;通過對(duì)祖父的“笑”的回憶,引導(dǎo)學(xué)生感悟祖父一次次笑容背后的真正內(nèi)涵。學(xué)生從“笑”字中讀出祖父的和藹、慈祥、寬容和愛。把祖父的笑讀活了,祖父的形象就會(huì)躍然紙上,對(duì)園子愛的理解就能水到渠成。

3.關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)運(yùn)用

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“高年級(jí)的閱讀教學(xué)要在閱讀中體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!边@篇文章在表達(dá)方式上有它獨(dú)特的魅力。文章運(yùn)用擬人、排比的手法,巧妙地借景抒情,多處運(yùn)用反沓的寫法,這些都值得好好品味。在13自然段的閱讀中,我引導(dǎo)學(xué)生靜心品悟“這些文字好在哪里?”學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,不僅讀出文中表達(dá)的情感,還知道了課文是怎么寫生動(dòng)的。潛移默化中進(jìn)行了文本語言的內(nèi)化遷移。在3—12自然段學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出反沓的語句,讓學(xué)生品味反沓所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

4、聯(lián)系原著,適度拓展

語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限在學(xué)習(xí)課文,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。節(jié)選文本的閱讀只有回到整個(gè)作品中才能有更加深刻地理解文本,才能更為準(zhǔn)確地把握文本的情感,才能讀出文本的厚度。常常驚嘆于特級(jí)教師對(duì)文本的深度解讀,事實(shí)上只有回到作家的作品中才能做到這一點(diǎn)。為什么文章第一自然段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父?!本椭蛔≈业淖娓竼??顯然不是,而是作者與祖父的感情很深,祖父在作者心中的地位無人能比。所以作者回想起家鄉(xiāng)的呼蘭河唯一想到的只有祖父。

蕭紅生活在國(guó)家動(dòng)蕩不安的年代,家鄉(xiāng)淪陷,祖父去世,“家”在她的心中早已不復(fù)存在,她一直過著顛沛流離的苦難生活,輾轉(zhuǎn)各地,年僅三十一歲就帶著不甘離開了人世。她在去世前用筆在紙上寫道:“一生盡遭白眼冷遇,身先死,不甘,不甘……”在她的一生中最甜蜜、最難以忘卻的是曾經(jīng)給她無限歡樂的園子,是祖父那刻骨銘心的愛。當(dāng)然,我們深度閱讀的目的是為了更為準(zhǔn)確地把握文本,并不是要把教師對(duì)文本的理解強(qiáng)加給學(xué)生。

為了讓學(xué)生對(duì)蕭紅的童年有個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),我從蕭紅的作品中節(jié)選了四段文字,學(xué)生通過這四段文字,對(duì)祖父的愛,對(duì)祖父的園子在作者心目中的地位,對(duì)蕭紅童年生活的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)更加深刻,更加飽滿,更加全面。同時(shí)還能激發(fā)了學(xué)生閱讀原著的興趣。

5.詩意語言,詩意處理

《呼蘭河傳》這部作品的語言充滿詩意。茅盾曾高度評(píng)論這部偉大的作品:“《呼蘭河傳》是一篇敘事詩,是一幅多彩的風(fēng)土畫,是一串凄婉的歌謠?!被谶@樣的語言特點(diǎn),我在講讀3—12小節(jié)時(shí),將很長(zhǎng)的一段文字濃縮成兩首詩,學(xué)生既能全面地理解內(nèi)容,又大大節(jié)約長(zhǎng)文的閱讀時(shí)間。最后一個(gè)自然段的講讀也運(yùn)用同樣的方法,通過閱讀巧妙地過渡到對(duì)《呼蘭河傳》的介紹。方便了學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受到文章語言的詩意。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,有一個(gè)環(huán)節(jié)忽略了,拓展后應(yīng)該讓學(xué)生再說說“這又是個(gè)什么樣的園子?”板書:“愛、溫暖”?!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!蔽疑钪n堂上有不少的環(huán)節(jié)值得商榷,還需優(yōu)化。懇請(qǐng)大家不要顧及情面,從追求課堂有效性的角度,暢所欲言。

祖父的園子說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知與能力目標(biāo):

會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。 過程與方法目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

2.有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣. 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書課題:祖父的園子

二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。

4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

三、體會(huì)作者在園子里的心情

1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班交流

讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)

1.課后練習(xí)為家庭作業(yè)

2.小寫作:《我家的花園》

祖父的園子說課稿 篇5

一、說教材

《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代女作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。這是蘇教版語文第十冊(cè)第五單元——“親情依依”中的一篇講讀課文。課文重點(diǎn)描寫了作者在園中自由自在的童年生活,這份自由和快樂,不僅來自于祖父的園子,更源于祖父的愛。

本文用兒童化的語言,生活化的描寫,為我們展現(xiàn)了一幅農(nóng)家園子的風(fēng)景圖,字里行間滲透著作者對(duì)童年自由和快樂的眷戀以及對(duì)祖父的深情懷念。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,能感悟語言文字的意境,感受到充滿生機(jī)的園子、慈愛的祖父和自由快樂的“我”。

3、通過體悟文中“我”的自由、快樂,激起學(xué)生的情感共鳴,使他們由衷地說出自己的自由、快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過朗讀感受園子的生機(jī)、祖父的慈愛和“我”的自由快樂(這里的我是隱藏于文字背后的作者)并巧妙地遷移到學(xué)生自己的自由快樂。

四、說教法、學(xué)法

教學(xué)方法一:讀

通過深情并茂的朗讀讀出:

什么樣的園子?

什么樣的祖父?

什么樣的“我”(隱藏于文字背后的作者)?

教學(xué)方法二:寫

學(xué)習(xí)第13自然段的擬人化的,借物抒情的表達(dá),進(jìn)行語段仿寫訓(xùn)練。

教學(xué)方法三:說

說出自己的童年趣事,學(xué)會(huì)用文中的句式和借景抒情的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)生字、通讀課文。教學(xué)用多媒體課件。

六、教學(xué)過程

教學(xué)本課,我分為三個(gè)板塊:

1、整體感知;

2、精讀品悟;

3、情感遷移。

板塊一:整體感知

這個(gè)環(huán)節(jié)我從書后的“作家卡片”來導(dǎo)入。手持《呼蘭河傳》說,這本書的名字叫《呼蘭河傳》。著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”。本文節(jié)選自這部名著。從而讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

然后我便檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生聽寫生詞:蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜、谷穗、摘花、拔草、下種、鏟地、澆菜。然后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)自我批改,說說錯(cuò)了什么詞。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自習(xí)能力,我們要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,只教學(xué)生不會(huì)的,以提高課堂效率。

接著,由這些詞語自然地引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí):這是什么樣的園子?因?yàn)檫@些詞語,課文的內(nèi)涵有了形象的根基。

板塊二:精讀品悟

朗讀一直是課堂里最美的風(fēng)景。通過多種形式的朗讀,學(xué)生能感覺到另一番情致,那是情由心生的。孩子們會(huì)通過文字與作者產(chǎn)生情感上共鳴。圍繞這是“什么樣的園子?園子里有個(gè)什么樣的祖父,什么樣的我?”指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精讀品悟。

(1)走進(jìn)園子,抓住關(guān)鍵詞來讀

我抓住“美麗”和“自由”兩個(gè)特點(diǎn),對(duì)第2自然段的昆蟲多,色彩豐富,對(duì)第13自然段的三個(gè)“就像”;五個(gè)“愿意”; “一會(huì)……一會(huì)”進(jìn)行重點(diǎn)品析。指導(dǎo)學(xué)生賞析作者是怎么來寫園子中的自由的?注意那些有趣的、特別的詞句并劃下來。然后提出問題,為什么在作者的眼里,園中的昆蟲、花草、莊稼,這一切事物都是自由的?指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來讀,聯(lián)系上下文來想。在學(xué)生說出“作者的童年生活是自由的,心靈是自由的,所以看園子中的一切都是自由的了?!边@層意思之后,我指出:像作者這樣把人物的情感傾注在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實(shí)際上是要表達(dá)“我”童年生活的自由。接著,讓學(xué)生把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中,通過朗讀表現(xiàn)出來。其中,對(duì)于第13自然段的這些擬人化的,借物抒情的表達(dá)還可以進(jìn)行一些仿寫訓(xùn)練,為下一個(gè)環(huán)節(jié)“說快樂”做鋪墊。

(2)走進(jìn)童年,自由品悟“我”的自由快樂

教學(xué)3—12自然段。我讓學(xué)生選擇他們喜歡的方式,輕聲地、自由地讀課文,提醒他們注意那些最有趣、最快樂的細(xì)節(jié),讀一讀,劃一劃,可以在課文旁邊寫下自己最想說的話。然后交流,品析,再次指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,一邊讀書一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。如教學(xué)第12自然段時(shí),品析“我”是怎么澆菜的?讓學(xué)生讀讀課文,找出描寫“我”動(dòng)作的詞和短語“搶,拼盡了力氣,往天空里一揚(yáng),大喊”。說說通過這些詞語你看到了什么?感受到了什么?

這一大瓢水落下來,你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,此刻你的心里是怎么想的?把你內(nèi)心的自由快樂讀出來。

我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩耍呢!多么可愛的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。

接著,讓學(xué)生通過師生接龍來感悟這份難得的自由:祖父栽花,(我就栽花);祖父拔草,(我就拔草);祖父下種,(我就瞎鬧);祖父鏟地,(我就亂勾);祖父澆菜,(我就亂鬧)。帶著學(xué)生漫步在祖父的園子里,看到一個(gè)可愛、頑皮的“我”。說出只要“我”想怎么樣,就(怎么樣),想做什么,就(做什么),完全不必?fù)?dān)心有人責(zé)怪。讓學(xué)生真切地感受到在祖父的園子里“我”完全是自由快樂的。

(3)走進(jìn)心靈,感悟我和祖父的親情

最后,我提出問題,你在文中讀出了一個(gè)什么樣的祖父?作者的自由快樂僅僅是來自于園子本身嗎?讓學(xué)生思考回答。從而讓學(xué)生在進(jìn)一步品悟文本的時(shí)候感受到祖父對(duì)“我”的愛。根據(jù)學(xué)生的回答我指出:正是有了祖父的愛,我才真正擁有了這個(gè)自由的園子,這片快樂的天地。

板塊三:情感遷移,說出自己的快樂

教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己的童年趣事(自由快樂)。通過事先準(zhǔn)備的幾個(gè)孩子寫的童年趣事的片段來啟發(fā)學(xué)生,學(xué)會(huì)使用“愿意……就……”這樣的句式和借景抒情的方法。有了前面細(xì)致的品讀感悟和情感激發(fā),到了這里學(xué)生的語言表達(dá)應(yīng)該是積極熱烈、快樂自由的。

在學(xué)生回答時(shí),我還會(huì)引導(dǎo)他們說出這份自由和快樂源自哪里?從而達(dá)到回歸文本情感內(nèi)核的目的。

七、板書

我 和 祖父的園子

我??自由、快樂? ?←? ?愛? ?祖父

祖父的園子說課稿 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴ 掌握課文生字、詞。

⑵ 熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

2、能力目標(biāo):

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)課文,每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法。

【教學(xué)手段】

多媒體教學(xué)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者

先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:

蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽光,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?,F(xiàn)在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體出示:

1、掌握課文生字詞。

2、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

三、朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞,然后集體訂正如下詞語:

谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰

3、教師范讀課文,給學(xué)生以美的享受。

四、整體感知

學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問題:

1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。

2、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

小組派代表發(fā)言,其他組補(bǔ)充完善,最后多媒體展示討論結(jié)果:

⑴ 第一問答案:

① 種小白菜。

② 鏟地,重點(diǎn)寫“狗尾草”事件。

③ 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。

④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

⑤ 插花事件。

⑵ 第二問答案:

祖父:

勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣,有一顆童心。

“我”:

天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心

五、小結(jié)

作者通過回憶童年時(shí)代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活,表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀,也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。

六、作業(yè)

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:

1、在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語解釋并各自造一個(gè)句子。

2、在下列詞語中任意選出五個(gè),把它們連接成一段話(不少于50字)。

嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠 寂寞

第二課時(shí)

一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入(提問中游學(xué)生)

1、本課的作者是( )選自《 》,體裁( )。

2、給下列詞語注音:

谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞

二、朗讀、賞析、感悟

1、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(朗讀時(shí)要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)

如:

⑴ 蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和

一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

⑵ 這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

⑶ 花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。

⑷ 刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。

(除了這些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子。)

2、小組合作探究:

本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會(huì)。

第一部分:

“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)?!?/p>

第二部分:

“一到后園里,我就沒有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑?!?/p>

三、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力)

在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?

(用親身經(jīng)歷的具體事例說明。)

四、布置作業(yè)

1、必做題:

同學(xué)們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

2、選做題:

閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。

祖父的園子說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)我在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書課題:祖父的園子

二初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

3查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。

4分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。板書:

1觀賞小昆蟲,大榆樹

2跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景:4摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚(yáng)

6沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會(huì)作者在園子里的心情

1默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

祖父的園子說課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者寄情于物的寫作方法。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者寄情于物的寫作方法。

教學(xué)流程:

一、談話揭題

1.師:同學(xué)們,我們這第二單元的主題是什么?(童年)說到童年,我就會(huì)發(fā)笑,因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨,做過一些傻事,不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢。

(相互交流)

2.師:每一個(gè)人的童年都有美好的回憶,今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》

(齊讀課題)

二、初讀課文,感受小女孩的頑皮、淘氣

1.談話:相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師拿起這篇課文讀了幾次,就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘,你們知道老師喜歡他的什么嗎?

預(yù)設(shè):(天真爛漫、頑皮淘氣、童真雅氣、可愛)

2.如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前,老師會(huì)忍不住刮她的鼻子,你實(shí)在是太調(diào)皮、太淘氣了,你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎?

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,在文中劃出理由

3.生自由讀課文

4.反饋:

①第4小節(jié):祖父整天……反而把它踢飛了。(這里寫的是和祖父一起種小白菜)

②第5小節(jié):祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著。(這里寫的是“鏟地”)

③第13小節(jié),我并不細(xì)看……螞蚱不見了。(這里寫的是玩耍)

④第14、15小節(jié),澆菜;

⑤第20小節(jié) 睡覺

師:這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣,這5處地方都寫出她的淘氣,你喜歡讀哪處,你就是讀哪處。

(學(xué)生練讀 、逐段讀,要讀出她的淘氣)

三、研讀課文,感受自由、快樂

1.這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,可老師還是那么喜歡,而且還有點(diǎn)羨慕她?

生說,預(yù)設(shè):(自由、快樂、無憂無序、隨心所欲……)

師引導(dǎo):除了這些老師告訴你一個(gè)秘密,我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子,這到底是一個(gè)怎樣的園子呢?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀

2.第17小節(jié)教學(xué)

板:自由、快樂、無憂無慮

3.我還羨慕他有了這么好的祖父

這位祖父好在哪兒

我種白菜,把飛澆到天上去,他管不管?

我一會(huì)兒挖黃瓜,一會(huì)兒捉蜻蜓,他管不管?

我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著,他管不管?

怎么管?(三個(gè)笑)

這笑包含的是什么?只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑?慈祥

看板書,連起來說:

慈祥的祖父,給了我自由……的園子

四、深入文本,提煉寫法

1.在祖父的園子里,不僅我是快樂自由的,就連這園子里的花、草、蝴蝶都是自由快樂的,你們發(fā)現(xiàn)了沒了,趕快去讀一讀,讀完了,我就請(qǐng)你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓。

2.你愿意做這快樂、自由園子里的什么?你在園子里,是怎樣的快樂、自由?

愿意說的到前面來

a.請(qǐng)問你們現(xiàn)在在哪里?

b.你是什么?

c.用我是園里的×××

請(qǐng)各位回到你的園子里去!

3.我想問一個(gè)問題

(1)這個(gè)小姑娘寫自己的快樂和自由,為什么還要寫小動(dòng)物,植物的快樂與自由呢?

(2)文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰的快樂與自由?(小姑娘)

它用園子里的動(dòng)植物的快樂與自由來突出小姑娘的快樂與自由,這種寫作方法叫做寄情于物

(3)在我們理解了這種寫作方法后,再讀課文會(huì)有更深的理解?

4.第18小節(jié):天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。這句話僅僅是在寫天空嗎?藍(lán)悠悠、又高又遠(yuǎn)嗎?

板書: 祖父的園子

慈愛的 (給了我) 自由、快樂、無憂無慮……

種白菜

鏟地

玩耍

澆菜

睡覺

寄情于物

祖父的園子說課稿 篇9

[教材分析]:

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園、自由的家園(作者曾稱它為自己的后花園)。表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。

[設(shè)計(jì)理念]:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程?!彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),設(shè)計(jì)言說的主題,選擇言說的方式,營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境。使師生都融入文本,緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句,不斷地品味、感悟、內(nèi)化,實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲,在得到語言文化的熏陶同時(shí),獲得語文素養(yǎng)的全面提升。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過課文的語言文字,感悟作者的表達(dá)方式。

3、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶。

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

教學(xué)重點(diǎn):我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景。

教學(xué)難點(diǎn):借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]:女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。

[教學(xué)過程]:

一、導(dǎo)入,走近蕭紅的回憶

1、師述:三十年代,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,尤其著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》(出示課題)。

(設(shè)計(jì)說明:引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘,設(shè)置懸念,激起學(xué)生的閱讀期待。)

二、自讀,走進(jìn)祖父的樂園。

1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,同時(shí)思考:你對(duì)祖父的園子有什么了解?(自由、快樂……)

2、檢查自讀:說說對(duì)園子的了解過程中解決以下問題,

(1)比較難理解的詞語:如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。

(2)難讀順的句子: 當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。

(設(shè)計(jì)說明:通過初讀,對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),對(duì)園子形成初步的整體印象。一些方言土語,有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。)

三、品讀,感受祖父的愛園。

我的快樂、自由:

1、我跟著祖父在園子里做了什么?輕聲讀課文。

(栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……)

2、寫了一天里,我和祖父在園子里:祖父栽花,我也栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父鏟地,我就鏟地;祖父澆水,我也澆水……這樣寫說明什么?(我跟祖父親密無間……)

3、祖父勞動(dòng),我也在勞動(dòng)嗎?快速默讀,用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。關(guān)鍵詞畫下來。再用心體會(huì),在我的表現(xiàn)當(dāng)中,體會(huì)到什么?同樣是鏟地,澆水,我的祖父有什么不同?交流時(shí)說、議、讀相結(jié)合:

(1)祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

(2)種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜,我就是在瞎鬧。

(3)鏟地時(shí),爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

(設(shè)計(jì)說明:學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡,細(xì)細(xì)琢磨,卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。)

(4)水瓢澆菜。你有過類似的經(jīng)歷嗎?讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,讀書讀出了自己。

(5)第11節(jié)。我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個(gè)“又”字,再輕輕地讀一讀,你體會(huì)到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由。)

4、祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢?是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,劃出有關(guān)的句子,可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。

(1)我拿不動(dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。

(2)祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,很耐心,很形象。

(3)祖父笑了。祖父大笑起來,笑得夠了,還在笑,笑聲中,他仿佛在說什么呢?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說:_________________。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容,聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),說一說。

祖父的笑是疼愛,是呵護(hù),是寬容,當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),祖父是慈愛的笑;當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,祖父還是那樣慈愛的笑,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的?!?/p>

(設(shè)計(jì)說明:祖父的“笑”是耐人尋味的,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,引導(dǎo)學(xué)生想像,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使祖父的愛鮮活、具體起來,使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?,才有我的自由”。?/p>

景物的快樂、自由:

過渡:其實(shí),我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因?yàn)榇禾煊晁?,園子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活,還寫了景物。用了兩段話??纯催@些動(dòng)物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣?(連景物都是快樂、自由的?。?/p>

1、代表園子里的動(dòng)物、植物說說你的快樂、自由。

(1)自由地,認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段,把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹等,來講述你的快樂和自由,可以運(yùn)用課文中的語言,也可以先寫一寫。(要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀、寫。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們成為園子里的一草一木,一蟲一鳥,從兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),營(yíng)造富于童趣的說話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。)

(2)說說景物的快樂、自由。

在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句、擬人句等修辭如,學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂:

我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美好,太陽在園子里特別大,天空在園子里特別高?;ㄩ_了,好象睡醒了似的;鳥飛了,好象在天上逛似的;蟲子叫了,好象在說話似的。凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。在這樣的園子里生長(zhǎng),我感到快樂、自由。

(設(shè)計(jì)意圖:這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說說動(dòng)、植物的快樂的語言訓(xùn)練,絕不同于三言兩語,一句半句的回答,這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我內(nèi)化的過程,能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語言的自覺性,并且促使他們?cè)陂喿x中更加積極地內(nèi)化課文語言的自覺性。)

(3)感情朗讀中體會(huì)景物的快樂、自由。

2、題目是祖父的園子,想寫出自己的快樂,為什么課文里用這么多的筆墨寫動(dòng)物、植物的快樂?

交流:

(1)因?yàn)槲业男氖强鞓返?、自由的,所以身邊的一切都是快樂的自由的,也是借這里的自由來抒發(fā)自己的感情。

(2)指導(dǎo)寫作方法:這是非常重要的寫作方法,這個(gè)方法叫做——借物抒情。

(設(shè)計(jì)意圖:老師不但要讓學(xué)生知其然,還要知道知其所以然。)

3、作者有一個(gè)怎樣的童年生活?(快樂、自由……)

這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?,祖父給了我一個(gè)童年的愛園!

四、延讀,領(lǐng)悟祖父的家園。

(引:作者因?yàn)橛凶娓傅膼?,所以擁有了一個(gè)快樂、自由的園子,擁有了一個(gè)金色的童年!所以開頭這句話是這樣寫的。讀一讀。)

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1、有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別?呼蘭河小城里邊就住著他的祖父?

引出:在我眼里只有祖父。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年,給了她家的溫暖!作者蕭紅,從小父親不喜歡她,媽媽去世了,后媽更不喜歡她。再讀第一句!

2、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受?帶著對(duì)童年美好生活的眷戀,對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句!

3、所以課題 起《祖父的園子》,作者把深深的感情都寄托在這園子里!這個(gè)一個(gè)樂園;這是一個(gè)愛園;這是一個(gè)家園!再一次讀第一句!

(設(shè)計(jì)意圖:通過三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,讀懂作者開門見山的寫法,讀懂了作者對(duì)童年的眷戀,對(duì)祖父的懷念,隱約地看到那抹淡淡的哀愁。)

4、如果你一天,兩天,如果一直在園子里,會(huì)有什么感受?去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,肯定會(huì)給你與此時(shí)不一樣的感受!因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書……

(設(shè)計(jì)意圖:課了情未了,升華了文章的主題,引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。)

板書設(shè)計(jì): 《祖父的園子》

樂園

快樂 童 愛園 年 自由

家園

《祖父的園子》教學(xué)反思:

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文,文筆揮灑自如。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,課文中的語言富有孩子氣,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了,學(xué)生讀來感覺親切,感覺這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,所以會(huì)打動(dòng)讀者。

本文是略讀課文,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn)。在充分讀書的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,是從哪些描寫中體會(huì)到的,或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,所以理解起來很容易。

最后,再細(xì)細(xì)品讀課文,對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),讓學(xué)生在不知不覺中走向深入,而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實(shí)際,通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生達(dá)到另一高度。比如,《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由。我首先問,作者和祖父在園子里做什么?——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密。再問:祖父在勞動(dòng),我也真的在勞動(dòng)嗎?從一些詞句中,你看出了什么?從而感受我的童年生活是怎樣的?再說說形成這一切的原因。這一系列的問題設(shè)計(jì),引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,再稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就過去了,沒有任何跳躍和生澀的感覺,只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。

祖父的園子說課稿 篇10

一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入(提問中游學(xué)生)

1、本課的作者是( )選自《 》,體裁( )。

2、給下列詞語注音:

谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞

二、朗讀、賞析、感悟

1、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(朗讀時(shí)要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)

如:

⑴ 蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和

一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

⑵ 這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

⑶ 花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。

⑷ 刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。

(除了這些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子。)

2、小組合作探究:

本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會(huì)。

第一部分:

“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)?!?/p>

第二部分:

“一到后園里,我就沒有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑?!?/p>

三、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力)

在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?

(用親身經(jīng)歷的具體事例說明。)

四、布置作業(yè)

1、必做題:

同學(xué)們,在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

2、選做題:

閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。

祖父的園子說課稿 篇11

一、說教材。

(一)教材分析。

《祖父的園子》選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。文章描繪了祖父園子里的美麗景象,回憶了自己和祖父在院子里干活的趣事,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等10個(gè)生字,會(huì)寫“蝴、蝶”等14個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容,感受祖父園子的特別之處,感悟作者表達(dá)方式。

3.體會(huì)作者心情,有感情地朗讀課文。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感受祖父園子的特別之處,感悟作者表達(dá)方式。

難點(diǎn):祖父的園子

體會(huì)作者心情,有感情地朗讀課文。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課語言優(yōu)美,要讓學(xué)生多朗讀,邊讀邊想象課文所描繪的景象,感受景物之美。同時(shí),本課有默讀要求,通過默讀,鍛煉學(xué)生的默讀能力,讓學(xué)生通過默讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)祖父的園子的特別之處。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫園子景物的句子,感受祖父園子的特別之處。要重點(diǎn)分析課文中的擬人句,正確體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,查找作者資料,了解蕭紅。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的懷念之情。

四、說教學(xué)流程。

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),課前要安排預(yù)習(xí),教學(xué)流程如下:

(一)布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書,把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。

(二)教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

童年是最純真、最令人難忘的歲月。我們上節(jié)課感受了古時(shí)候鄉(xiāng)村兒童自由閑適的生活,今天,就讓我們跟著作家蕭紅走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.出示作者簡(jiǎn)介,自由談?wù)剰恼n題想到了什么。

2.學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字:蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛

3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“拔”的右邊是“犮”,不要寫成“發(fā)”。

三、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:

祖父的園子是個(gè)怎樣的園子,你從課文中哪些地方看出來的?

好玩、充滿快樂、美麗、自由……

畫出你喜歡的句子或段落,反復(fù)朗讀

2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)

第一段(1-3)對(duì)園子的印象;第二段(4-15)“我”和祖父在院子里的趣事;第三段(16-20)自由自在的園子。

3.默讀課文,交流印象深刻的情景。

第二課時(shí)

一、回顧交流,導(dǎo)入新課

根據(jù)課文,說說對(duì)園子的印象。(昆蟲豐富多彩,非??蓯?,充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……“我”對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)

二、深入學(xué)習(xí),感受情感

1.學(xué)習(xí)第二段,“我”和祖父在院子里的趣事。

說說這一段講了“我”和祖父的哪些事?(種菜、鏟地、摘黃瓜捉蟲子、澆水)

“我”在院子里是玩還是干活?你從中感受到了什么?(聯(lián)系生活,對(duì)比感受歡樂)

選擇句子或段落,有感情朗讀,讀出快樂

2.學(xué)習(xí)第三段,感受院子里生命的自由。(找出印象深刻的詞句,分享感受)

“凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的?!薄耙汀薄霸敢狻汀?/p>

院子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;

3.齊讀第17自然段,有感情朗讀,多種方式讀。

4.談?wù)勛约旱母形?。(覺得好的句子,為什么好)

描述的畫面自由,給人的感覺自由自在

三、總結(jié)拓展,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣吸引讀者?

(作者留心觀察生活、用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,將一個(gè)小孩所做所想所說如實(shí)記錄,具有真情實(shí)感,才會(huì)引起讀者共鳴。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

2.讀讀閱讀鏈接,說說對(duì)課文新的體會(huì)。(凄涼)(懷念)

3.完成課后習(xí)題。

四、課文小結(jié)

園子是作者童年的樂園,給了她自由和快樂。祖父的慈愛與呵護(hù),讓作者的童年充滿溫馨。從課文的字里行間,我們能深切感受到童年的純真美好,作者對(duì)童年自由快樂生活的回憶,對(duì)祖父的懷念。

五、板書設(shè)計(jì)

喜歡《祖父的園子說課稿精選》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了祖父園子說課稿專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 祖父的園子課件教案精選 優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?小編經(jīng)過整理,為你編輯了祖父的園子課件教案精選,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)...
    2023-03-10 閱讀全文
  • 《祖父的園子》教案精選 下面是編輯為你精心整理的“《祖父的園子》教案”。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。老師上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!...
    2023-04-01 閱讀全文
  • 祖父園子的感悟精選 當(dāng)前,大家對(duì)于文檔的需求日益增多,處理前我們就需要運(yùn)用一下正確的范文。范文能夠拓展我們的寫作思維,提高文章的質(zhì)量,你還在花很多時(shí)間尋找范文嗎?小編為大家呈上收集和整理的祖父園子的感悟,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。...
    2023-01-27 閱讀全文
  • 《祖父的園子》的教案精選 下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的《祖父的園子》的教案,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益。教學(xué)過程中教案課件是基本部分,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。老師在上課時(shí)要依據(jù)教案課件來實(shí)施。...
    2023-02-27 閱讀全文
  • 讀祖父園子有感精選 上班族的我們,常寫文檔已經(jīng)是必不可少的工作內(nèi)容,范文是一個(gè)好幫手,因此要學(xué)會(huì)汲取范文的亮點(diǎn)為我所用,你現(xiàn)在對(duì)范文撰寫有頭緒了嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集的“讀祖父園子有感”請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧!...
    2023-01-23 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?小編經(jīng)過整理,為你編輯了祖父的園子課件教案精選,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)...

2023-03-10 閱讀全文

下面是編輯為你精心整理的“《祖父的園子》教案”。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。老師上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!...

2023-04-01 閱讀全文

當(dāng)前,大家對(duì)于文檔的需求日益增多,處理前我們就需要運(yùn)用一下正確的范文。范文能夠拓展我們的寫作思維,提高文章的質(zhì)量,你還在花很多時(shí)間尋找范文嗎?小編為大家呈上收集和整理的祖父園子的感悟,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。...

2023-01-27 閱讀全文

下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的《祖父的園子》的教案,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益。教學(xué)過程中教案課件是基本部分,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。老師在上課時(shí)要依據(jù)教案課件來實(shí)施。...

2023-02-27 閱讀全文

上班族的我們,常寫文檔已經(jīng)是必不可少的工作內(nèi)容,范文是一個(gè)好幫手,因此要學(xué)會(huì)汲取范文的亮點(diǎn)為我所用,你現(xiàn)在對(duì)范文撰寫有頭緒了嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集的“讀祖父園子有感”請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧!...

2023-01-23 閱讀全文