自然之道課件教案。
編輯花時間專門編輯了自然之道課件教案。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,這就需要我們老師自己抽時間去完成。?設(shè)計細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實現(xiàn)互動式教學(xué)的效果。更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!
一、說教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。
我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際,我確定以下目標(biāo):
1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;
3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)要點
了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點。
三、說教法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說學(xué)生情況
中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
六、說教學(xué)過程(第二課時)
一、看圖想象,感知“慘狀”。
1、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文主要講了(生說)概括得真好,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁的插圖,并開展想象,按一定的順序說記圖上的景象。
2、圖文結(jié)合,體會場面的殘忍。
(1)師:課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景?(課文第六、七自然段)請同學(xué)們讀一讀第六、七自然段,再觀察圖并展開想象。想象一下:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,從食肉鳥的動作、眼神、聲音、氣勢等方面說,可以用上有的……有的……有的……句式。
出示句式:看沙灘上有許多食肉島,它們有的 有的 ,還有的 ,真是殘忍極了。
二、探究原因逐步悟道。
1、師:同學(xué)們,造成這一慘狀的原因是什么?用一句話來概括。(我們干了一件遇不可及的蠢事),這件蠢事好在文中到底指什么事?(救了一只幼龜)
2、對于這件蠢事,你們有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、師:帶著這些問題,講同學(xué)們默讀課文異動筆,畫一畫有關(guān)語句。(生默讀畫語句)
4、匯報、交流。
(1)師:咱們先解決第一個問題,為什么救幼龜是一件蠢事?還要去做?也就是干蠢事的原因。
生:
A、看見探頭幼龜遇險。
出示:第三自然段后2句。(突然……拉到沙灘上去)
①同學(xué)們讀讀這段文字,想想哪些詞句讓你有特別的感受?(生讀)
②談感受,評價。
點拔,指導(dǎo)朗讀。
師:小幼龜?shù)挠鲇种?,完全是有道理的,你們看(生齊讀一只……上去)你們了解嘲鶇嗎?它是一種異常兇猛的海鳥,有時甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物,現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵,此時此刻,如果你在場,心情會怎樣?( )那就帶著這種感受讀。
自由讀。
誰能用自己的書聲再玩這危險場面?
指名讀。齊讀。
B、不顧向?qū)褡琛?/p>
師:是啊,幼龜就是這樣的危險,難怪我們會著急誰來讀讀我們當(dāng)時表現(xiàn)的句子。
師:我們這么著急,向?qū)s是——(生:若無其事)若無其事什么意思?誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>
指名讀向?qū)У脑挕?/p>
師:面對幼龜遇到的危險,我們著急、揪心,向?qū)s能若無其事地說出這樣的話。(生齊讀:叨就……)
(叨走幼龜是自然的事,這是幼龜保護(hù)自己的手段)
師:可在我們無知而又激烈的逼迫下,向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛W呷ィ高^這個“極不情愿”想象一下,此時此刻,向?qū)睦飼胄┦裁矗?/p>
(2)師:學(xué)到這,第一個問題已經(jīng)解決了,那我們來看第二個問題,為什么是說蠢事?
生匯報(第五自然2、4句)
a師:讀讀這些句子,想想哪些字詞又讓你有特別的體會?
點拔:
a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會到幼龜多,爬行快,且有程序。
a2師:集中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出,像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個嗎?(傾巢、百王、口而出、 薄而出……)
a3師:“偵察兵”出去好一會兒還沒回來,如果你就是巢爐的小龜,你會怎么想?
a4師:是啊,帶著一份向往,一份期盼,海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出,可就在這時,天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們試想一下,小龜們此時會怎么想?它們會聽到什么?還會看到了什么?
(生論)
師:這一切都是因為我們做了一件(生齊讀——我們干了一件愚不可及的事)我們救了一只小海龜,卻殘害了一群小海龜,那就是我們違背了——(生自然文道)我們違背了自然之道,大自然就會對我們進(jìn)行——( )
三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”。
師:同學(xué)們,讀到這,再看這“自然之道”,它還是每年的規(guī)律“二字嗎?”你還感悟到什么?拿出筆,寫出你的感受。
出示:自然之道,神秘莫測,我深
師:要遵循自律規(guī)律,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。其實在我們生活中人類也曾因為不了解自然之道,違背了自然界規(guī)律,受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子?
各位老師大家下午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。
一、 說教材
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、 說教法
在教學(xué)時,我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,其三個課時目標(biāo)大體是:第一個課時導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。
三、 說課時教學(xué)目標(biāo)
1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會文章思想感情。
2、認(rèn)識自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。
3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之
道”
教學(xué)難點:理解向?qū)дf的話,體會文章所表達(dá)的思想感情。
五、 說教學(xué)過程
(1) 引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問:“這個成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
為了使學(xué)生能有一個整體的感知,我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標(biāo)準(zhǔn),對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握)
(2) 感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,體會嘲鶇的心情。
(3)、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
(4)、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?
填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。 教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
(5)、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)
在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽計從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!
通過學(xué)習(xí)《自然之道》,了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
教學(xué)重點:
體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)難點:
了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件和資料。
教學(xué)過程:
一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。
題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)
2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫了一件什么事。
(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向?qū)У膭褡?,非要向?qū)О延斔屯蠛!3仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書:“我”和同伴向?qū)В?/p>
二、細(xì)讀課文,體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中,情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。
(一)是啊,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。
請看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——
自學(xué)提示
1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?
2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化。
3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。
(二)默讀自學(xué)
(三)全班交流。
1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說感情變化線,并板書
緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句
(1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎?
再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?
自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法??!’”
指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’”
師接讀:“向?qū)s若無其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?
(與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)
(板書:若無其事)
是呀,心情和想法不同,說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字
向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢?
理解:(透過語言文字進(jìn)行揣摩)
“若無其事”:好像沒有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。
“自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭常瑏砭S持自己的生命。
(3)假如我就是那位向?qū)?,你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎?
(幼龜偵察圖配樂)
海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點點細(xì)微的動靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時,一只嘲鷹突然飛來,眼看一場災(zāi)難就要降臨了……
(嘲鷹啄食圖配樂)
你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對我說:——“你得想想辦法??!”
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——
“不能見死不救啊,向?qū)?,求求你快救救小海龜吧!”(哀求?/p>
“向?qū)?,這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)
“向?qū)В阍趺催@么無情?。 保ㄖ肛?zé))
“你必須把它送到大海去!快點!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)
……debasrideb.com
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!
(4)但是當(dāng)時大家只知道什么?不知道什么?
(只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。
不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。
3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書:極不情愿)
后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段
理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。
(抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)
看到這場面,“我們”終于明白了——
我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請兩位學(xué)生讀一讀。
生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全?!?/p>
生2:“那只先出來的幼龜,原來是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到危險,它便會返回龜巢?,F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>
明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>
向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)
回過頭來再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)
4、談出最大的收獲
(1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱??指讀第8自然段。
(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?
(自責(zé);反思;懺悔……)
(4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——
出示文字
向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>
他在為什么而悲嘆?(板書:悲嘆)(為人們的無知,為因人們的無知而受到傷害的小海龜)
(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。
是呀,這像名言警句一樣的話語,有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)
①自然界的萬物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物,都是在競爭中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會滅絕。
②地球是動物和人類共有的家園,人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運。
③如果不尊重動物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)
④我們?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為,那樣就會傷害動物,造成一些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)
⑤熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)
…………
三、拓展練筆
1、從大家的發(fā)言可以看出,我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?,假如你是隨行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點什么呢?請你以其中的一種身份,從一個角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>
2、交流寫作的內(nèi)容。
四、教師小結(jié)
大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!
板書設(shè)計:
“我”和同伴:緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔
自然之道理解
向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點難點:情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程:通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí):
1 解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,老師板書。
3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對錯,然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1 師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?,F(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,老師巡視。
2 全班交流,通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖:給學(xué)生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
3 引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍。看看寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。
第二課時
一、學(xué)生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。
1 師:這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細(xì)讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
2 學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認(rèn)真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
二、交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
設(shè)計意圖:實現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
一、感悟“蠢事”,理清脈絡(luò)
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)
二、抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)
讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)
從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)
還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)
齊讀第三段。
正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。
1、游人:緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段,讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會句子,學(xué)習(xí)“害龜”(5~8)
自由讀5~7段,劃下印象深刻的句子,在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報,哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪?,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀5~7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
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