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中學(xué)語文教案系列

發(fā)布時(shí)間:2023-04-16

中學(xué)語文教案。

編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《中學(xué)語文教案》。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。要知道寫好一份完整教案課件,讓老師教學(xué)也會(huì)更加高效。歡迎你閱讀與收藏!

中學(xué)語文教案【篇1】

【教材分析】

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的.知識(shí)。

【學(xué)生平日分析】

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

〖教學(xué)流程〗

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題,學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

2、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點(diǎn)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。

這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?

這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞。

三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解

這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

四、課堂練習(xí)

1、選擇正確讀音:

上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕獲(bu pu) 立即(ji ji)

2、形近字組詞:

鯨( ) 肢( ) 濾( ) 肺( )

魚( ) 枝( ) 慮( ) 柿( )

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

⑴ 因?yàn)轹L是用 呼吸的,又因?yàn)轹L是 ,所以鯨不屬于魚類而是屬于 。

⑵ 文章分別以鯨的__、__、__、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

〖教學(xué)流程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知:

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?

2、故事法導(dǎo)入:

在大海里生存著很多種魚類,有一天,蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng),看誰最重。消息傳下后,鯨也想溜進(jìn)來拿大獎(jiǎng),它正準(zhǔn)備入場,被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)。

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。

這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知。

二、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文

1、第1段:

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。

⑵ 如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會(huì)怎么說?請同學(xué)表演出來。

這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力。

2、第2段:

⑴ 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。

⑵ 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。

3、第3~7段:

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí),匯報(bào)總結(jié)板書。如:可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚,運(yùn)用了怎樣的說明方法?

這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。

三、總結(jié)全文

1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過想象把故事表演完整。

這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作。

2、總結(jié)一課自己的收獲。

四、課堂練習(xí)

根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以鯨的自述為題進(jìn)行口語交際。

這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識(shí)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

1、外形:大 說明方法:

2、是哺乳動(dòng)物: 胎生 做比較 列數(shù)字

鯨 3、種類:須鯨和齒鯨 舉例子

4、吃食:蝦小魚 大魚 海獸 打比方

5、呼吸:垂直 傾斜 分類別

6、睡覺:

中學(xué)語文教案【篇2】

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景,了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。

閱讀課文,了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

一、課堂導(dǎo)入:

(課前播放輕音樂,播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好,例如我們今天走進(jìn)的課文,不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課:

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文,并用“我”第一人稱來概括整個(gè)故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。

例如:

(1)我是一家草屋,十多年前,是一群解放軍叔叔砍樹種草,方便過路人避風(fēng)擋雨,搬到山上撿梨…

(2)教師點(diǎn)撥:敘述順序的特點(diǎn)和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學(xué)生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點(diǎn)勾畫好詞和好句,這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦,標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示:它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評

教師適當(dāng)點(diǎn)撥:這篇文章里的語言具有詩的意境,處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學(xué)生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學(xué)生對作者的理解。

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識(shí)。

2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒,只讀了兩年初中,成為學(xué)徒、校對員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家?!皒”中入獄7年?!袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,他在他的著作中描述沒有怨言,但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的:在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后,當(dāng)我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,呼喚美好的未來時(shí),我不禁表達(dá)了我對過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義,體會(huì)梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合,選擇自己最欣賞的一種花,它有著怎樣的象征含義。

中學(xué)語文教案【篇3】

課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出:語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。

那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個(gè)學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:

生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了?!?/p>

生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了。”

生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的`獅子,因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動(dòng)物界橫行霸道?!?/p>

生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命?!?/p>

聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn),再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來說:“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了?!蔽乙宦牭竭@,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說:“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣?!逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來,那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。

課后反思,我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤?;叵氘?dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚,是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因?yàn)樘煺?,他們才?huì)有這樣的想象力。

愛因斯坦說:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?!敝R(shí)是財(cái)富,智能是財(cái)富,天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?,?chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因?yàn)樘煺?,寫下了《安徒生童話》,一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長,把一代又一代人兒時(shí)的夢想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺?,?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識(shí)的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。

現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無止無境,無窮無盡。

中學(xué)語文教案【篇4】

 【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母a o e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a o e的四聲。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格,學(xué)習(xí)正確使用四線格。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字,正確讀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

e的發(fā)音及發(fā)a o e的第二聲和第三聲。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、a o e小卡a o e片和四線格卡(學(xué)生每人一套)。

3、大四線格卡片(板書用)。

 【教學(xué)過程】

第1課時(shí)。

[【預(yù)習(xí)】能正確讀出單韻母a o e,試著在四線三格里寫一寫。]

(一)導(dǎo)入新課,整體認(rèn)識(shí)拼音。

小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?

拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

(二)學(xué)習(xí)單韻母a。

1)讀準(zhǔn)音。

我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a 的口型。

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣。

a a a a a-。

學(xué)生跟唱。

我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a.小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)a a a。

中學(xué)語文教案【篇5】

下面我結(jié)合《氓》的教學(xué)談?wù)勛约簩φZ文教學(xué)中學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新”的理解:

1、首先,只有有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的課堂教學(xué)才是真正有價(jià)值的教學(xué):

從新課程的理念來看,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新應(yīng)該是學(xué)生課堂生活的主要構(gòu)成因素,是學(xué)生的主要課堂活動(dòng)。新課程重視從知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)緯度來重建學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,重視思維發(fā)生過程、知識(shí)發(fā)生過程、情感發(fā)生過程的教學(xué),重視課堂教學(xué)中的生成,這實(shí)際上把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提到了至關(guān)重要的地位。從創(chuàng)新教育的理念來審視,教育的本質(zhì)任務(wù)是要通過催生學(xué)生智慧促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生智慧不斷生成的過程。因此,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的全過程,做到讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、得出結(jié)論,并倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀和寫作,力求發(fā)現(xiàn)新問題、探究新方法、得出新結(jié)論。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新首先是一種學(xué)習(xí)的過程,是說學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。例如教學(xué)《氓》這首古詩,就應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)自讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出和探究疑難問題,自己探究本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。而不能越俎代庖,以教師的講代替學(xué)生的學(xué),把各種結(jié)論告訴學(xué)生。

2、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,不同于科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,不一定是原創(chuàng)性的:

對于前人已經(jīng)得出的結(jié)論、發(fā)現(xiàn)的問題,只要學(xué)生是通過自己的學(xué)習(xí)得出的,也應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這實(shí)際上就是指的課堂教學(xué)是智慧的復(fù)演。例如《氓》一詩在語言運(yùn)用上的疊詞和復(fù)沓手法,是前人已經(jīng)論述過的,但是,只要是學(xué)生自己通過誦讀和感悟發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象并能探究其妙處,而不是直接從資料上或者教師的講解中獲得的,這也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

3、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,更可以是別人沒有發(fā)現(xiàn)和提出的問題。學(xué)生原創(chuàng)性的觀點(diǎn),只要是合理的,教師就應(yīng)該予以肯定:

例如,我在教學(xué)《氓》時(shí),讓學(xué)生通過分析女主人公的命運(yùn)來探究本詩給人的思想啟迪?!督處熡脮穼Υ耸怯蟹治龅?,但是其中的“士之變心說”“年老色衰說”,只是分析了表面現(xiàn)象,“社會(huì)制度說”是有道理的,但缺少文本自身的支持。我讓學(xué)生對這一問題展開熱烈的討論,大膽發(fā)表個(gè)人見解并用詩的內(nèi)容來證明自己的見解。通過這樣的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)過程,學(xué)生得出了一些言之有理的新穎觀點(diǎn)。有的學(xué)生根據(jù)詩歌第一節(jié)對氓的描寫提出,女主人公在人生的關(guān)鍵問題上選擇不慎重,被表面現(xiàn)象所迷惑,被氓的花言巧語所迷惑;這啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人應(yīng)該看內(nèi)心、看品性。有的學(xué)生根據(jù)詩歌一到三節(jié)對女主人公的描寫提出,女子沉溺于愛情,被愛情沖昏了頭腦,認(rèn)為有了愛情就有了人生的幸福;這啟發(fā)我們愛情不是生活的全部,尤其是高中階段不能早戀……

4、教師要善于把握語文課上學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的方向和范圍,必須以文本為依據(jù),必須以語文學(xué)習(xí)尤其是文本學(xué)習(xí)為原則:

例如學(xué)習(xí)《氓》,就應(yīng)該堅(jiān)持以誦讀為主要學(xué)習(xí)活動(dòng),在誦讀中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高誦讀的水平,始終把握住文本,這樣的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新才是語文的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。絕不能在課堂上脫離了文本,或者背離了文本的本意,進(jìn)行斷章取義的所謂“創(chuàng)新”。例如教學(xué)《氓》,如果把課堂的大量時(shí)間用于讓學(xué)生討論中國女性的命運(yùn),就是不可取的,或者把女子的悲劇說成是咎由自取,也是不可以的。

中學(xué)語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

4、拓展延伸:多角度分析問題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會(huì)語言的精妙。

逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對美好自然的關(guān)注。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

教學(xué)內(nèi)容:

《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié),并訓(xùn)練求異思維,如:狼真的該殺嗎?

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。

同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰?

學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活,加深了他對當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解,為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇,約40余萬字。《聊齋志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動(dòng),具有較高的藝術(shù)成就。

欣賞歌曲:《說聊齋》。

(二)整體感知

1、朗讀并熟悉課文。

(1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)

聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題

(1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

(2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。

(3)好了,相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請自由提問。

學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()

眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

3、檢查閱讀。

如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了,老師出示材料考察一下。

4、看來大家都還解決的不錯(cuò),請看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?

(1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?

(三)研讀與賞析

1、賞析:

(1)文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內(nèi)容的理解。

(2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

(3)議狼:請學(xué)生多角度評價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

(6)在這個(gè)故事中,發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭的過程中,誰處在主動(dòng)地位,誰處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?

(四)拓展

1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?

3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

附:板書

狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

(五)課堂練習(xí):

、說出下列紅色字的意思

1、止有剩骨一狼得骨止2、綴行甚遠(yuǎn)3、一狼仍從擇其善者而從之

4、恐前后受其敵5、顧野有麥場6、弛擔(dān)持刀7、一狼徑去。

、用現(xiàn)代漢語解說下列語句

1、并驅(qū)如故2、其一犬坐于前3、目似瞑,意暇甚4、一狼洞其中

5、禽獸之變詐幾何哉

、背誦練習(xí)。

六、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲:齊秦

我是一匹來自北方的狼

走在無垠的曠野中

凄厲的北風(fēng)吹過

漫漫的黃沙掠過

我只有咬著冷冷的牙

報(bào)以兩聲長嘯

不為別的

只為那傳說中美麗的草

中學(xué)語文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;

3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)策略

本課擬采取以下教學(xué)策略:

1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟手有關(guān)的字:

跟心有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

精讀,合作學(xué)習(xí),理解誠信與財(cái)富。(高分范文網(wǎng) 977139.com)

過程與方法

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問:父親正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?

教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問:為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例:父親為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)我喜悅--迷惑不解--高興的感情變化。

2.發(fā)揮想象,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,我們一家的心情怎樣,體會(huì)人物對話。

②父親不把汽車給庫伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié):

學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

中學(xué)語文教案【篇8】

教材分析:

《世說新語》之《期行》是語文版七年級(jí)上冊第六單元第二篇課文,主要寫了陳元方和父親友人的對話,面對父親的友人的無信、無禮,元方則針鋒相對,義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏,更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門?!胺秸?,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。

學(xué)情分析:

1、七年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)文言文,加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法,對文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文,已經(jīng)有了一點(diǎn)膚淺的文言知識(shí),能初步讀懂課文。理性分析能力弱,感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。

2、這則短文所述故事對學(xué)生有很大的吸引力,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)。對于本課的主題思想,學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、初中階段是學(xué)生人生觀,世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、過程與方法:通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感,翻譯難理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:獲取情感體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到“誠信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、誦讀課文,結(jié)合文章的內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理。

2、通過故事內(nèi)容,推究文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

教學(xué)策略:

1、創(chuàng)設(shè)問題情境:在教學(xué)中要積極運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官,通過探究討論使學(xué)生在不斷地解決問題中獲取知識(shí),提高能力。

2、生成問題策略:“生成”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指

導(dǎo)策略,設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),給學(xué)生留出主動(dòng)參與的時(shí)間與空間,根據(jù)答問討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,對學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥,有效的“生成問題”,為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:收集資料,制作多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)流程:

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課--朗讀課文,初步感知--譯讀課文,把握內(nèi)容

--悟讀主旨,質(zhì)疑探究--創(chuàng)讀課文,指導(dǎo)人生。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、課件展示:王戎不取道旁李

王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

--《世說新語》

閱讀理解這個(gè)故事,由王戎的善于思考,聰慧機(jī)敏,引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童,導(dǎo)入新課《期行》。

2、簡介《世說新語》。

《世說新語》:古代筆記小說集。由南朝宋時(shí)期文學(xué)家劉義慶組織編寫,原書八卷,分為德行、言語、方正等三十六類,主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事?!镀谛小愤@一則被編入書中“方正”一類?!胺秸保凑辈话?,為人正派,是一種好的品格。

二、朗讀課文,初步感知:

1、聽讀課文:多媒體播放課文朗讀音頻資料,學(xué)生認(rèn)真聽讀欣賞。

2、朗讀課文:學(xué)生朗讀,教師課件展示需要注意的相關(guān)問題。

(1)讀準(zhǔn)字音:如“尊君在不?”讀fǒu,

(2)讀好節(jié)奏:把握停頓,準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中?!?/p>

(3)讀出情味:由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演,把握人物對話的語氣、表情。

3、師生評價(jià),共同糾正:要重點(diǎn)讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護(hù)父親尊嚴(yán),有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。

4、背誦課文。

三、譯讀課文,把握內(nèi)容

1、教師提示,課件展示自譯方法:

(1)留:國名、人名、地名、年號(hào)等保留不譯

例:陳太丘,元方。

(2)補(bǔ):將省略的成分補(bǔ)充完整。

例:(太丘)去后(友)乃至。

(3)比:比較異同。

例:尊君:你父親;

君:你、您;

家君:我父親。

(4)參:參考課文注釋或工具書。

(5)積:通過各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。

2、自讀自譯:學(xué)生對照注釋,利用工具書,理解詞句,疏通文意。(教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀注釋,嘗試翻譯文章,并采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。)

3、學(xué)生交流:以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。(教師適當(dāng)指導(dǎo)。)

4、把握主要內(nèi)容:

引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個(gè)層次,前半部分交代故事發(fā)生的背景,后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。

四、悟讀主旨,質(zhì)疑探究

課件展示探究問題

1、友人為什么怒?

2、元方是從哪幾個(gè)方面反駁的?

3、試對人物進(jìn)行評價(jià)

4、你從這個(gè)故事中悟出了什么道理?

讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后合作探究,解決問題。

教師對學(xué)生的見解都要予以重視,因?yàn)楹芸赡軙?huì)出現(xiàn)一些我們無法預(yù)見或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境,這時(shí)教師就要運(yùn)用自己的智慧和魅力積極應(yīng)對,不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空,搞好課堂上的動(dòng)態(tài)生成。特別是評價(jià)人物時(shí),要客觀、公正、全面。

在經(jīng)過師生相互的活動(dòng)之后,達(dá)成共識(shí):

1、因?yàn)殛愄饹]有等他,認(rèn)為陳太丘沒有守信。

2、一是“無信”,二是“無禮”。

3、友人“無信”“無禮”,知錯(cuò)能改。元方聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義。

4、誠信是立世之本,我們要做一個(gè)明禮誠信的人。

五、創(chuàng)讀課文,指導(dǎo)人生

課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題:

1、如果進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育,你認(rèn)為這則故事可以作為哪方面的教材?

“八榮八恥”

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥,

以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥,

以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥,

以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥,

以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥,

以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥,

以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥,

以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

學(xué)生討論后明確:

以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥,

2、請選擇一句或者寫一句關(guān)于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。

如:人而無信,不知其可也。

言必信,行必果。

誠實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。

不信不立,不誠不行

一言既出,駟馬難追。

一言九鼎。一諾千金。

創(chuàng)誠信校園,樹誠信學(xué)風(fēng),做誠信學(xué)子。

誠信為本,學(xué)做真人。

誠信為榮,失信可恥。

我誠信,我美麗.

我誠信,我自豪!

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,誠信是一條流了五千年的河,涓涓不絕,流出了黃面孔,流出了黃土地,流出了華夏大地的蕓蕓眾生;誠信是一支神奇的筆,龜背上長出了漢字,漢字上長出了華夏,一代代,一脈脈,吸天地之靈氣,吮日月之精華。希望同學(xué)們在今后的人生旅途中,牢固樹立講誠信的觀念,努力踐行:……的莊嚴(yán)承諾。

七、布置作業(yè):

1、背誦默寫課文

2、閱讀短文,回答問題:

曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“女還,顧反為女殺彘?!逼捱m市來,曾子欲捕彘殺之。妻止之曰:“特與嬰兒戲耳?!痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也,待父母而學(xué)者也,聽父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也?!彼炫脲橐?。

(1)下列各句中詞義的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

A、曾子妻之市之:往B、顧反,為女殺彘反:同“返”

C、妻適市反適:往D、特與嬰兒戲耳特:特別

(2)翻譯“今子欺之,是教子欺也”。

(3)讀了本文,你得到了什么啟示?

教學(xué)反思:

1、加強(qiáng)了誦讀,誦讀的多樣化(錄音范讀,自讀,齊讀,表演)有意識(shí)地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟,體會(huì)文章的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的道理,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

2、抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境,巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成,達(dá)到了意想不到的結(jié)果。例如:按照教學(xué)預(yù)設(shè),出示問題:“怎樣評價(jià)元方這個(gè)孩子?”學(xué)生回答,教師總結(jié):“聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義”,基本上大功告成。突然有學(xué)生提出:友人已經(jīng)感到慚愧,并下車牽元方,元方仍然“入門不顧”,也是不懂禮貌。我馬上組織討論,學(xué)生發(fā)表了很多見解:(1)只要求別人,不要求自己,確實(shí)不懂禮貌。(2)因?yàn)橛讶藷o信無禮在先,元方這么做并不為過。(3)元方只是一個(gè)七歲的小孩,“入門不顧”這只是一個(gè)小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應(yīng),不能用要求大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。)然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀、公正、全面的去評價(jià)一個(gè)人。

3、注重了對學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養(yǎng),將情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響,從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的佳境,從中領(lǐng)悟到如何做人。

4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于全面,顯得臃腫繁瑣。過于看重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)時(shí)間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”,應(yīng)留有空間。沒有空間,就沒有遐想與深思;沒有遐想與深思,也就少有個(gè)性與創(chuàng)新。有時(shí)留下空間,就是留下期待,留下余韻,留下創(chuàng)造!古人講:“授人以魚,不如授人以漁?!崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重方法與知識(shí),能力并重。

中學(xué)語文教案【篇9】

分析:er是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊拼音部分第十二課當(dāng)中的一個(gè)復(fù)韻母,它也是一個(gè)特別韻母。er的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng),打好拼音基礎(chǔ)。

教學(xué)過程:

師:誰來說說你是爸爸媽媽的什么人?

生:我是爸爸媽媽的女兒。

生:我是爸爸媽媽的兒子。

師:同學(xué)們說得真好。兒子和女兒當(dāng)中的兒的拼音就是我們這節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母er.

師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,現(xiàn)在老師有個(gè)問題想要同學(xué)們幫忙,你們愿意幫我嗎?

生:愿意。

師:老師不知道這個(gè)韻母和其他的復(fù)韻母有什么不同,你能幫幫老師嗎?

生:我們前面學(xué)過的復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成,這個(gè)復(fù)韻母是由單韻母和聲母組成。

師:謝謝你幫了老師這個(gè)忙??墒抢蠋煬F(xiàn)在又碰上難題了,怎么辦?

生:我們幫老師。

師:那誰來幫老師說說這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法呢?

生:先發(fā)e的音再發(fā)r的音。

師:你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)讀讀再讀給全班同學(xué)聽,好嗎?

師:哪個(gè)拼音小能手來讀一讀?

(學(xué)生個(gè)別讀,開火車讀,全班讀,教師糾正發(fā)音,表揚(yáng)讀對的同學(xué)。)

(說明)特別韻母er.非常調(diào)皮,和聲母誰都做不成朋友,自己獨(dú)自成音節(jié)。下面誰來給它帶上四頂小帽子?還記得我們學(xué)過的標(biāo)調(diào)歌嗎?

學(xué)生給標(biāo)上四聲。

師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學(xué)習(xí),它覺得寂寞了,也想交朋友了,你能給的四聲找朋友嗎?

生:r兒子

生:r女兒

生:r.而且

生:r兒童

生:ěr耳朵

生:r二胡

師:同學(xué)們,你們給er.找了那么多朋友,它現(xiàn)在可高興陀說想和你們一起玩游戲,想玩的同學(xué)舉起你們的手,我們大家一起放鞭炮。

(教師把在紅色蠟光紙上寫有rzinǚrrqǐertngěrduōrh的卡片卷成鞭炮狀發(fā)給學(xué)生,相應(yīng)的圖畫分別發(fā)給學(xué)生。)

兒歌:來來來,一起來!高高興興做游戲,拍拍手,笑嘻嘻,我們把鞭炮送給你。

玩法:手中有圖片的學(xué)生先站在臺(tái)上,有對應(yīng)卡片的同學(xué)站到旁邊并讀出來,讀對后其他同學(xué)邊拍手邊喊嘭啪

這個(gè)個(gè)案較大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測er是由哪兩個(gè)字母組成的,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的過程中,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),將舊知識(shí)進(jìn)行遷移,從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生玩游戲,幫助學(xué)生在獲得新知的同時(shí)總結(jié)規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的愉悅,感受學(xué)習(xí)的快樂。

中學(xué)語文教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

利用工具書自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

過程與方法目標(biāo)

1、通過反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。

2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

找出并品味關(guān)鍵句子,加深對文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

三、教具準(zhǔn)備

Powerpoint課件

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。

(二)初讀課文,利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。

(三)帶著問題自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問題

1:列車上偶然相遇的雙方是誰?(父親和神秘的博西先生)問題

2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?

(因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神,從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

(四)熟讀課文,在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn):“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

(五)通過品味重要語句,理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問:父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的.剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正:執(zhí)著、認(rèn)真?!保?/p>

提問:父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里?請同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如:

1、“從幾百名應(yīng)聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員?!?/p>

2、“清晨兩點(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回。”

3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前。”

(六)討論交流:

1、如果沒有這次“偶然相遇”,父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問、受人尊敬的人”?讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié):“機(jī)遇”是具有其偶然性的,但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門,而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然”,抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)、工作和生活?學(xué)生自由暢談。

(七)小結(jié)

這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,只有執(zhí)著、認(rèn)真的人,才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì),并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神,認(rèn)真地對待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

(八)布置作業(yè)

背誦最后兩個(gè)自然段

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