藏戲教學(xué)課件教案。
老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。要知道教案課件也是老師上課實施過程程的依據(jù),撰寫教案時需要考慮什么?幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為你收集整理“《藏戲》教學(xué)課件教案”,歡迎本文為大家提供參考!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片
2、師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
3、板書課題
二、讀文,理清思路
師:藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?請同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句,向全班匯報。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點
1、讀前三自然段,說說你都聽出了什么,請學(xué)生說一說。
2、練習(xí)朗讀后,指名學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
2、自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。[
4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎,為什么?請學(xué)生說一說。
(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1、師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2、師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3、師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4、師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、學(xué)生交流發(fā)言。
五、總結(jié)
師:許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么,有什么想法。
板書設(shè)計:
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
一、設(shè)計意圖:
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神,行文脈絡(luò)清晰,點面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。六年級學(xué)生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多,獨立閱讀、個性閱讀尚不成熟,因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對文本的深層理解。作為略讀課文,本文以學(xué)生自讀自悟為主,教師適時引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文,在自讀中理清文脈,整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)讀通課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力,了解藏族文化,激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
三、教學(xué)重點:
(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點,學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
(二)通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
四、教學(xué)難點:
了解藏戲以及藏戲的形成過程,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)時間:1課時
七、課前準(zhǔn)備:
(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音,查閱有關(guān)藏戲的資料。
(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學(xué)流程:
(一)播放錄像片斷,懸疑導(dǎo)入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師:這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文,我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題,讀題,同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音:zàng cáng
(二)自由閱讀課文,理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由快速閱讀全文,邊讀邊圈詞標(biāo)段,記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,不動筆墨不讀書)。
2.交流初步閱讀的收獲。
師:藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學(xué)生匯報,老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書:戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師:除了藏戲的這些藝術(shù)特點外,你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。
(三)研讀藏戲特色,感悟表達(dá)特點
1.出示研讀主題
(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風(fēng)格
要求:反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具:
(1)學(xué)生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
①展示藏戲面具圖片。②出示京劇概念化臉譜。
舞臺:
(1)指名讀相關(guān)詞句。
(2)交流特色(沒有固定舞臺,與大自然融為一體)。
演唱:
(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
3.對照開頭,體會表達(dá)
(1)再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?
(3)評一評這樣開頭的好處。
(四)了解藏戲形成,積累魅力語言
1.小組討論:唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流:
○藝術(shù)的傳奇:一位僧人→開山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇:一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇:偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬?!?/p>
(五)設(shè)疑總結(jié)課文,提升學(xué)生認(rèn)識
1.師:時至今日,藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?
學(xué)生:師傳身授,言傳身教。
2.進(jìn)一步引導(dǎo),讓學(xué)生明晰,藝術(shù)只有植根于人民,植根于生活,才會長盛不衰,才會永褒魅力。
(六)模仿開頭寫法,練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色,學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。
板書設(shè)計:
為民造福
開創(chuàng)
開創(chuàng)藏戲
戴面具
藏戲特色沒有舞臺
三五天沒結(jié)束
師傳身教
傳承
長盛不衰
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。
2.默讀課文,了解藏戲的特色和形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重難點
了解藏戲的特色和形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
字音方面,強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面,讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文,理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。
2.閱讀理解
這是一篇略讀課文,主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點,讓學(xué)生多讀幾遍,了解藏戲的形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,它有什么特色,感受藏戲獨特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。
3.表達(dá)運(yùn)用
在學(xué)完這篇課文后,播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇。看完后,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
板塊一 談話激趣,導(dǎo)入新課
1.觀看錄像,感受豐富的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?
2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族,就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨特、燦爛輝煌,有著1300多年的歷史,是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多,表演形式富有民族特色,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛。今天,就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧!(板書:藏戲)
3.全班齊讀課題。
【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面,精當(dāng)?shù)恼Z言介紹,激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望。
板塊二 整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語,利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。
3.同桌相互交流自己不懂的詞語。
4.指名分享。
5.速讀課文,思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的?
讀后交流、梳理:作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。(板書:形成、藝術(shù)特色)
6.默讀課文,思考:課文中哪些自然段講了藏戲的形成?哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色?
7.指名匯報:第4~7自然段講藏戲的形成,第8~18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生速讀文本,相互交流,初步了解作者的寫作思路,感知課文的大概內(nèi)容。
板塊三 朗讀品味,了解藏戲的特點
1.讀第一部分(第1~3自然段),初步了解藏戲的特點。
課件出示:
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
(1)自由讀前三個自然段,說說你讀出了什么。
預(yù)設(shè)一:藏戲有三個突出特點——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。
預(yù)設(shè)二:連續(xù)三個排比式的反問句,更加突出了藏戲的特點,其中還洋溢著民族自豪感。
(板書:戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束)
(2)學(xué)生自由讀第1~3自然段。
(3)指名學(xué)生讀,要求用自豪的語氣讀。
2.讀課文第三部分(第8~17自然段),具體了解藏戲的特點。
(1)戴著面具演出。
①默讀第8~14自然段,了解藏戲中面具的特點。
②結(jié)合具體的面具,說一說每種顏色分別象征著什么。
(2)藏戲演出沒有舞臺。
自由讀第15、16自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
(3)一部戲要演三五天。
默讀第17自然段,說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。
(4)你想看藏戲嗎?為什么?
3.師生合作讀,感受藏戲的特點和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。
(1)師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
生讀:第8~14自然段。
(2)師讀:世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?
生讀:第15、16自然段。
(3)師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
生讀:第17自然段。
(4)師生合讀:第18自然段。
(5)對照開頭,體會寫法:說一說這樣開頭有什么好處。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀,交流分享,深切感受藏戲的藝術(shù)魅力,抓住文章重點,感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。
板塊四 自主研讀,了解藏戲的形成過程
1.自由讀第4~7自然段,思考藏戲是怎樣形成的,試著用自己的話說一說。
2.指名說藏戲的形成過程,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩?
4.學(xué)生交流,相互分享:
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。
結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”一句,從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帲@是無比勇敢的舉動。(板書:為民造福)
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。
七兄妹組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。
這個僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。(板書:開創(chuàng)藏戲)
5.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
6.小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日,每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜,也讓我們頓生敬意。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點文段,交流閱讀感受,解決閱讀重點之一——藏戲的形成過程,促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。
板塊五 拓展提升,課堂小結(jié)
1.小結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲,在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花,深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美,鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡??梢哉f,它是藏族群眾的精神寄托,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。
2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇??赐旰?,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲的獨特的魅力,同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣,從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
1.品讀中了解藏戲的特點。
這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中,先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文,感悟藏戲的特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個特點的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法,讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨特魅力,讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上,輕松理解了這部分內(nèi)容。
2.研討中了解藏戲的形成。
在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時,我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過小組合作的方式,主動地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象,給學(xué)生留下一定的想象空間,從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。
3.對比中感受民族文化。
在學(xué)完這篇課文后,播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇??赐旰?,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲獨特的魅力,同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣,從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點.
3.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式.
課時安排1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來.今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色.
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句.(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束.)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么.(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感.)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪.
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫.(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點.)
2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么.
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張.
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點.
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力.結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8—16自然段.
2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段.
3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段.
4.師生合讀:21自然段.
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?這是勇敢的傳奇.
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩.
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪?
4.對照開頭,體會寫法. ①再讀8—19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段,體會作者是怎樣概括的?③評一評這樣開頭的好處.
5.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑.可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.
六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.
板書設(shè)計:
戴面具演出藏戲沒有舞臺
傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點:
了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖:
《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言生動傳神,富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課,我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù),再學(xué)習(xí)課文”的方法,讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù),將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來,更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨具特色的藝術(shù)樣式,比如,安徽的黃梅戲,河南的豫劇,東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)
2、默讀“文前提示”,看看對我們提出了什么要求?
(提出的要求是:弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)
【設(shè)計意圖】
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,可以有效利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、檢查讀文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語,更容易掌握。
三、再讀課文,理清思路
1、默讀課文,思考:藏戲與其它劇種相比,獨具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)
2、交流討論
(1~3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點;21總結(jié)全文。)
【設(shè)計意圖】
理清思路,更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、了解藏戲的傳奇故事,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、齊讀課文最后用一句話說:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去?!?/p>
2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。
3、交流匯報
4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。
5、感情朗讀,表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。
【設(shè)計意圖】
通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事,交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,了解唐東杰布,感悟藏民對他的愛戴。
五、了解藏戲的特點,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、藏戲的特點是什么?小組合作探討。
①“面具”的特點及作用。
②舞臺簡樸;
③劇情靠解說、說唱來描述;
④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;
⑤唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。
2、交流匯報
3、交流搜集到的藏戲資料
4、感情朗讀,感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵
【設(shè)計意圖】
在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點,了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻,使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲,感受藏戲的獨特魅力。
六、學(xué)習(xí)第一部分,感受藏戲的獨特魅力
1、齊讀三個反問句,體會其中蘊(yùn)含的意思,把句子改成陳述句。
改成:①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。
②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。
2、感情朗讀,體會作者的情感
(表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)
【設(shè)計意圖】
通過朗讀,體會句子的意思,感悟作者的情感。
七、朗讀全文,體會寫法
1、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:
⑴ 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。
⑵ 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
⑶ 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
⑷ 師生合讀:21自然段。
2、回顧全文,在表達(dá)上有什么特點?
從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;
從表達(dá)順序看,本文以事物的不同方面為序;
從表達(dá)的方法看,本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。
3、背誦喜歡的段落。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
八、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。
九、作業(yè)
模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。
板書設(shè)計:
藏戲
怎樣形成:唐東杰布
獨特魅力:面具 ( 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張)
背景 劇情 固定程式
唱腔、動作豐富多彩,不一而足 一出戲演三五天
課文分析
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的活化石。課文按說明事物的不同方面為序,以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點,學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀816自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計:
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
教學(xué)反思:
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時,應(yīng)該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料?!恫貞颉芬晃模惺茴H深?,F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來,可能會有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因為這篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,然后通過小組合作解決比較難一點的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。
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