青山處處埋忠骨教案精選

青山處處忠骨教案。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。老師的上課要按照教案課件來實施。請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的青山處處埋忠骨教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

青山處處埋忠骨教案【篇1】

一、說教材

（一）教材分析

《青山處處埋忠骨》講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。這篇課文中有細致起伏的心理描寫，通過這些心理活動，理解人物的內(nèi)心想法不難，但是要深度理解毛主席超人的胸懷，還需要對課文有更多的了解。這篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動作、語言、神態(tài)描寫，都能表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，對學生學習表達方式有啟發(fā)作用。

（二）教學目標

1、認識“彭、擬”等9個生字，會寫“澤、彭”等15個字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。進一步學習描寫人物的方法。

3、了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

4、進一步學習描寫人物的方法。

（三）教學重難點

重點：

學習描寫人物的方法。

難點：

體會毛主席喪子后極度悲傷的心情和無私的胸懷。

二、說教法：

根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：

1、默讀法

本課語言平易好懂，要求全文默讀，但對文中一些能表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的句段，我要求學生小聲讀，齊讀，加深印象，在讀中領會人物情感，體會這種刻畫方式。因此我采用聽范讀、跟讀、分段讀等方式，要求學生品讀。

2、發(fā)現(xiàn)講解點撥教學法

本課的語言情感沉重，對重點字句段需要引導把握，對文段中表達出的抉擇的艱難和喪子的心傷要有深刻的認識，需要拓寬情感，讓學生感受到毛主席的超人胸懷，我采取講解點撥教學法，讓學生深入了解句段蘊含的情感，點撥學生領會毛主席常人的情感和超人的胸懷。

3、多媒體輔助教學法

課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋毛主席簡介、毛岸英資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。

三、說學法。

本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，大概了解課文內(nèi)容，查找課文中人物的相關資料。課內(nèi)主要是默讀課文，學習生字和課文內(nèi)容，結合課后習題，進行適當練習，從而掌握本課要學習的內(nèi)容。

四、說教學過程：

本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

（一）布置預習

1、利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

2、劃出自己感受深刻的地方，說說從中領會到了什么。

3、收集課文中人物的相關資料。

（二）本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩課時完成：

第一課時

一、談話導入

上一節(jié)課我們見識了老一輩的革命家鋼鐵般的堅強意志。新中國創(chuàng)立非常艱辛，涌現(xiàn)出了許多偉大的革命家，他們也有超人的堅強，但同時，他們也有普通人的喜怒哀樂。今天，就讓我們走近偉人毛主席，感受他的胸懷。（齊讀課題）青山處處埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一場戰(zhàn)爭。（課件展示抗美援朝相關資料）那里就是抗美援朝的戰(zhàn)場，為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了幾十萬中華兒女。其中也有毛主席深愛的長子——毛岸英。

二、學習生字詞

1、學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

2、出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。讀準字音、記住字形。重點交流的幾個字：澤，擬，煉，眷。

三、初讀感知

1、分組把課文讀通順、流暢，教師隨機正音。

2、說說課文兩個部分內(nèi)容：

一：毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛的心情。

二：毛主席艱難抉擇，最后選擇尊重朝鮮人民的意愿、將毛岸英的遺體留在朝鮮。

3、默讀課文，將自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，把自己的感受批注在文中。（引導學生關注對人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心世界）

第二課時

一、復習導入

指名學生回答第一部分和第二部分內(nèi)容。進入主題，學習第一部分。

二、精讀感悟

1、學習第一部分，學生交流讀后感受，教師引導學生感知毛主席內(nèi)心情感。

（1）行為：“只是一支又一支地吸著煙”內(nèi)心劇痛

（2）回憶：一位父親得知兒子犧牲后，能這樣無聲無息地回憶，無聲地隱藏自己的悲痛，著實令人震撼。毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊的時間并不多，而毛主席此時是近六十歲的老人，痛失愛子，悲痛欲絕。

（3）有感情朗讀，讀出悲痛之情

2、學習第二部分，感受抉擇的無私。

（1）面對選擇的矛盾心理。（父子間自然的親情，朝鮮人民的請求）

（2）做出選擇的原因。（“朝鮮戰(zhàn)場上……遺容嗎？”）

展示資料，許多志愿軍犧牲在朝鮮土地上，換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的'想法：還有很多父母不能和在戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？這個艱難、痛楚的決定，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

（3）慈父之情，寬闊胸懷。

“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的決定時，流露出的眷戀?！懊飨呀?jīng)出去了……何須馬革裹尸還”作為父親的極度悲痛，作為無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷。（想象畫面，理解平凡與偉大）

3、有感情朗讀課文。

三、拓展交流

1、小練筆：用上動作、語言、心理、神態(tài)等描寫，寫一寫毛主席回復記錄稿時的情景。

2、辦一張關于毛主席的小報，設立“普通的偉人”板塊。

四、課文小結

毛主席把一生都奉獻給了新中國，他的五位親人都為了中國革命相繼獻出生命?，F(xiàn)在又失去了他最愛的孩子，這是多么的悲痛??！他不說話，不吃飯，黯然神傷，默默回憶，默默流淚，最后卻選擇將兒子的尸骨留在遠在千里外的異國他鄉(xiāng)。他的愛似山厚重，革命胸懷卻寬廣得無法比擬。

五、板書設計

青山處處埋忠骨

喪子之痛（不說不吃吸煙皺眉）普通父親

超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）偉人心胸

青山處處埋忠骨教案【篇2】

【多音字組詞】

禁：jīn（情不自禁）

jn（禁止）

【近義詞】

破格──破例慰問──問候

【反義詞】

危險──安全悲痛──快樂

【詞】

眷戀永別平平安安情不自禁自我安慰

躊躇黯然狂轟濫炸光榮殉職原封不動

【句】

主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限地眷戀。

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

原封不動：比喻像原樣一樣，一點兒也沒有改變。

破格：打破既定規(guī)格的約束。

眷戀：（對自己喜歡的人或地方）深切地留戀。

意愿：愿望、心愿。

他像是自我安慰地說道：我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上有我們多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。

人生最大的悲痛莫過于親人的生死離別，莫過于白發(fā)人送黑發(fā)人，毛主席強忍住老年散子的悲痛，作出了常人難以理解的決定。他是很想再見兒子最后一面，但又想到了更多犧牲了的志愿軍戰(zhàn)士。于是堅持把岸英葬在朝鮮，這是多么寬廣的胸襟呀！

青山處處埋忠骨教案【篇3】

【教學目標】

1、認識8個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它物產(chǎn)積極革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

4、進一步了解描寫人物的方法。

【課前準備】

查找有關_的資料。

【教學過程】

一、導入

1、說說你對“_”的了解。

2、由_的有關情況引入課題。

二、初讀課文，自學新詞，了解課文大概內(nèi)容

1、自由默讀課文，讀準生字新詞。

2、檢查認讀生字、新詞情況。

3、概括文章主要內(nèi)容。

三、細讀課文

1、細讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么?

2、交流：

根據(jù)學生回答板書。感受大致分兩個方面：個人情感‘悲痛’等;思想品質方面‘胸懷寬廣，無私’等。

3、重點把握以下語句：

⑴毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。

⑵“岸英!岸英!”主席用食指拿著緊鎖的眉頭，情不自禁的喃喃著。

⑶主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

⑷秘書將電報紀錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識的躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。

⑸電文稿下是被淚水打濕的枕巾：

體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間，慈父深愛他的兒子，老來喪子，使他悲痛欲絕——常人的情懷。

⑹岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!”主席想。然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀的兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

四、小結，深化感悟

1、小結：

毛主席把一生獻給了新中國，奉獻給了中國的老苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命已經(jīng)相繼獻出了生命。此時，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛的長子，這是多么的悲痛啊，但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般厚重，他的胸懷似海般廣闊。

2、感情朗讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”再一次體會毛主席那凡人情感中的偉人風范。

【教學反思】

這是一片略讀課文，教學時，我放手讓學生自讀課文，在此基礎上，組織學生交流：從課文中你感悟到了什么?為什么有此感悟?你是從哪些詞句當中感悟到的?為了使自讀課文和談論交流更有實效，課前我要求學生查閱與本文相關的資料，開展課外閱讀。最后相機指導學生有感情的朗讀。因為有感情的朗讀，是指導學生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學生不一定能說出來，但可能通過讀能表達出來，在讀中讓學生進一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學生自己的認識。

縱觀整堂課，我覺得學生的感悟還是比較到位的，可學生的朗讀還欠加強指導。讓學生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學中學生集體感情朗讀的時間欠充分，應給足時間讓學生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過細節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點。文章當中有很多的動作、語言、神態(tài)和心理描寫，可在體會情感中沒有涉及到描寫人物的方法，我覺得在體會情感和了解寫作方法有一個自然的融合就更好了，這也是一個值得商榷的地方。

青山處處埋忠骨教案【篇4】

學習目標

1.認識8個生字.

2.初步領悟一些描寫人物的基本方法.

課前準備

◆搜集有關抗美援朝的相關資料.

◆搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料.

教學過程

出示資料，導入新課

◆師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料.

◆導入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子毛岸英.

自主閱讀.讀通全文

◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.

◆反饋自學情況.

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.

讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

◆在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題.

◆說說這篇課文主要講了一件什么事.

個性閱讀，自主感知

◆默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.

◆學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情從哪里看出的

(1)從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里.

(2)岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.

(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間.慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕.)

b．當彭老總請求將遺體運回國金日成要求把岸英葬在朝鮮時，毛主席是什么心情從哪里看出的

(1)主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀.

(2)朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎他們就不想再見一見兒子的遺容嗎

(體會要點：作為一國的領袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感.)

c．當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情從哪里看出來的

(1)主席下意識地躊躇了一會兒.

(2)主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面.

(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀.)

d．當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情從哪里看出的

(1)第二天早上，秘書來到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

(2)電文稿下是被淚水打濕的枕巾.

(體會要點：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情.)

感情朗讀.深化感悟

師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾.此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命.此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣.但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧!

布置作業(yè)，領悟寫法

找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來.

青山處處埋忠骨教案【篇5】

教學難點：

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

課時安排：

1課時

課前準備：

1、搜集有關抗美援朝的相關資料。

2、搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。

教學過程

一、出示資料，導入新課

1、導入：學習了前面兩篇課文，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。不過，領袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。（板書課題27*青山處處埋忠骨）

2、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場戰(zhàn)爭。（課件展示有關抗美援朝的相關資料）我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子毛岸英。

[了解課文背景，更好地幫助學生走進文本，創(chuàng)設情景，催發(fā)學生的情感]

二、自主閱讀.讀通全文

1、請同學們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典

2、反饋自學情況

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛

讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

3、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）

[從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學生的理解和概括能力]

三、個性閱讀，自主感知

1、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。

2、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

(1)從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里.

生談感受，體會毛主席悲痛的心情。師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？

(2)岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.

(岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間.慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)

b．當彭老總請求將遺體運回國金日成要求把岸英葬在朝鮮時，毛主席是什么心情從哪里看出的

(1)主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀.從這些語句中你體會到了什么？（這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時,自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。[

指導學生朗讀，評議。

(2)朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎他們就不想再見一見兒子的遺容嗎

（引導學生通過交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù),是一位國家領袖從大局考慮問題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。）

c．當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情從哪里看出來的

(1)主席下意識地躊躇了一會兒.

(2)主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面.（黯然的目光，這是經(jīng)歷過悲痛后的自然神情，轉向窗外、指指寫字臺、示意，這一連串的動作一方面表現(xiàn)他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞??！這一處細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀.）

d．當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情從哪里看出的

(1)第二天早上，秘書來到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

(2)電文稿下是被淚水打濕的枕巾.

(青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)

[讀中想象，讀說結合的方法，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶]

四、深化感悟、領悟寫法

師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛?。∷徽f一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！

讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧!

1學生有感情地讀文

2我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？（引導學生通過舉例說明。）[

（1）通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界。（如語言描寫：主席情不自禁地喃喃地念著兒子的名字岸英！岸英！。又如動作描寫：用食指按著緊鎖的眉頭、整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙、桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。還如神態(tài)描寫：主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。）

（2）通過心理描寫來突出性格特點。（那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！）

五、布置作業(yè)，

1、朗讀課文

2、將本文中自己喜歡的語句如：人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫等摘抄下來。

3、辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作普通的偉人

板書設計：

27*青山處處埋忠骨

失子之痛（不說不吃吸煙皺眉）常人之父

超人抉擇（安葬在朝鮮）偉人心胸

教學目標：

1．認識9個生字。

2．自學課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進一步學習描寫人物的方法。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷

教學重點：

學習描寫人物的方法。

青山處處埋忠骨教案【篇6】

《青山處處埋忠骨》教學反思：對于自己上的一課，收獲很大，具體的有兩點體會：

１、只有引領學生走入情境，學生才能身臨其境地去感悟，才能使朗讀具有真情實感，比如：我在課堂上通過出示地圖和簡練的講解，把學生帶入抗美援朝的時代；毛岸英的照片更讓學生真實感受到這樣一個年輕人犧牲了多么可惜，從而體會毛主席的悲痛心情；配樂朗誦描寫毛主席復雜心情的語句，催人淚下的語句配上凄美的音樂，使在場的師生走京樂主席的內(nèi)心世界，被主席博大無私的胸懷所感染，有的老師控制不住激動的心情，淚水奪眶而出，現(xiàn)場充滿了凝重的氣氛，學生情感得到升華。

２、只有努力讓學生成為課堂的主人，課堂才有活力，無論是在備課中，還是在課堂上，都必須注意以學生為主，只有學生的積極性調(diào)動起來，才是成功有效的課堂，本課以學生匯報收集材料開始，通過學生的自主學習，了解到很多相關的知識，對后面的感悟作了良好的鋪墊。學生對朗讀的評價也很有積極性，要學生閉上眼睛想象主席流淚的情景，不僅充分的調(diào)動學生的思維，而且使學生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。

本課，我要由衷地感謝去進修校宋香蓮老師和魏玲老師給我很多幫助，尤其是魏玲老師深入課堂，作具體的指導，使我深受啟發(fā)，受益非淺。

通過這一節(jié)課，使我了解了很多語文課應當側重和注意的東西，開闊了我的思路，課堂教學水平得到了提高，今后我會更加努力，鍛煉自己駕馭課堂的能力，爭取再進一步。

青山處處埋忠骨教案【篇7】

【教學目標】

１、學習偉大領袖毛澤東主席博大的胸懷和高尚的情操。

２、有感情地朗讀課文。

３、學習作者通過對人物表情、動作和心理活動的細膩描寫，表現(xiàn)人物精神境界的方法。

４、學習收集資料的方法，了解相關的歷史知識。

５、學會本課生字、生詞。

【教學重、難點】

１、通過對主席悲痛、復雜心理活動的描寫，體會偉人的博大胸懷。

２、有感情地朗讀課文。

３、學習收集資料的方法，了解相關的歷史知識。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、開門見山，直接點題

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《青山處處埋忠骨》（板書課題）。

大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，青山處處埋忠骨這句話在文中是怎樣說的？

２、學生匯報毛岸英的資料。

３、屏幕出示電報內(nèi)容，理解勛鑒、殉職等詞語。

４、學生匯報毛主席的資料。

三、研讀課文，動情品文

１、指名讀５、６自然段。

２、匯報你感受較深的句子。

３、教師指導朗讀句子。

相機板書：

萬分悲痛

４、你感受到毛主席是一個怎樣的人？

５、播放影片，情境渲染。

６、教師范讀５、６自然段。

７、指名讀５、６自然段。

四、小組合作，探究學習

１、出示學習提示，小組合作學習７～１２自然段。

２、匯報合作學習成果。

相機板書：

博大無私

３、談談你對青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的理解。

五、變序講解，引導寫法

１、默讀１～３自然段。

２、體會寫法有什么不同？這樣寫有什么好處？

３、學生匯報戰(zhàn)爭的資料。

六、發(fā)展語言，培養(yǎng)創(chuàng)新

此時此刻你最想對已離開我們的毛主席毛爺爺說點什么？

七、讀寫結合，培養(yǎng)習慣

教師推薦一本書《閃亮地燈》，讀完寫一篇讀后感。

【板書設計】

２７、青山處處埋忠骨

萬分悲痛

博大無私

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