青山處處埋忠骨教案精選

青山處處忠骨教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。老師的上課要按照教案課件來(lái)實(shí)施。請(qǐng)閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的青山處處埋忠骨教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

青山處處埋忠骨教案【篇1】

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《青山處處埋忠骨》講述了毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時(shí)依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。這篇課文中有細(xì)致起伏的心理描寫(xiě)，通過(guò)這些心理活動(dòng)，理解人物的內(nèi)心想法不難，但是要深度理解毛主席超人的胸懷，還需要對(duì)課文有更多的了解。這篇課文緊扣單元主題，文中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，都能表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方式有啟發(fā)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“彭、擬”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“澤、彭”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3、了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

難點(diǎn)：

體會(huì)毛主席喪子后極度悲傷的心情和無(wú)私的胸懷。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1、默讀法

本課語(yǔ)言平易好懂，要求全文默讀，但對(duì)文中一些能表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的句段，我要求學(xué)生小聲讀，齊讀，加深印象，在讀中領(lǐng)會(huì)人物情感，體會(huì)這種刻畫(huà)方式。因此我采用聽(tīng)范讀、跟讀、分段讀等方式，要求學(xué)生品讀。

2、發(fā)現(xiàn)講解點(diǎn)撥教學(xué)法

本課的語(yǔ)言情感沉重，對(duì)重點(diǎn)字句段需要引導(dǎo)把握，對(duì)文段中表達(dá)出的抉擇的艱難和喪子的心傷要有深刻的認(rèn)識(shí)，需要拓寬情感，讓學(xué)生感受到毛主席的超人胸懷，我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生深入了解句段蘊(yùn)含的情感，點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛主席常人的情感和超人的胸懷。

3、多媒體輔助教學(xué)法

課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋毛主席簡(jiǎn)介、毛岸英資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是默讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1、利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2、劃出自己感受深刻的地方，說(shuō)說(shuō)從中領(lǐng)會(huì)到了什么。

3、收集課文中人物的相關(guān)資料。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上一節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)了老一輩的革命家鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。新中國(guó)創(chuàng)立非常艱辛，涌現(xiàn)出了許多偉大的革命家，他們也有超人的堅(jiān)強(qiáng)，但同時(shí)，他們也有普通人的喜怒哀樂(lè)。今天，就讓我們走近偉人毛主席，感受他的胸懷。（齊讀課題）青山處處埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（課件展示抗美援朝相關(guān)資料）那里就是抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)，為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了幾十萬(wàn)中華兒女。其中也有毛主席深愛(ài)的長(zhǎng)子——毛岸英。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。

2、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。讀準(zhǔn)字音、記住字形。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：澤，擬，煉，眷。

三、初讀感知

1、分組把課文讀通順、流暢，教師隨機(jī)正音。

2、說(shuō)說(shuō)課文兩個(gè)部分內(nèi)容：

一：毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛的心情。

二：毛主席艱難抉擇，最后選擇尊重朝鮮人民的意愿、將毛岸英的遺體留在朝鮮。

3、默讀課文，將自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，把自己的感受批注在文中。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心世界）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名學(xué)生回答第一部分和第二部分內(nèi)容。進(jìn)入主題，學(xué)習(xí)第一部分。

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生感知毛主席內(nèi)心情感。

（1）行為：“只是一支又一支地吸著煙”內(nèi)心劇痛

（2）回憶：一位父親得知兒子犧牲后，能這樣無(wú)聲無(wú)息地回憶，無(wú)聲地隱藏自己的悲痛，著實(shí)令人震撼。毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊的時(shí)間并不多，而毛主席此時(shí)是近六十歲的老人，痛失愛(ài)子，悲痛欲絕。

（3）有感情朗讀，讀出悲痛之情

2、學(xué)習(xí)第二部分，感受抉擇的無(wú)私。

（1）面對(duì)選擇的矛盾心理。（父子間自然的親情，朝鮮人民的請(qǐng)求）

（2）做出選擇的原因。（“朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上……遺容嗎？”）

展示資料，許多志愿軍犧牲在朝鮮土地上，換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的'想法：還有很多父母不能和在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能特殊呢？這個(gè)艱難、痛楚的決定，是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。

（3）慈父之情，寬闊胸懷。

“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的決定時(shí)，流露出的眷戀?！懊飨呀?jīng)出去了……何須馬革裹尸還”作為父親的極度悲痛，作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸懷。（想象畫(huà)面，理解平凡與偉大）

3、有感情朗讀課文。

三、拓展交流

1、小練筆：用上動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)毛主席回復(fù)記錄稿時(shí)的情景。

2、辦一張關(guān)于毛主席的小報(bào)，設(shè)立“普通的偉人”板塊。

四、課文小結(jié)

毛主席把一生都奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，他的五位親人都為了中國(guó)革命相繼獻(xiàn)出生命?，F(xiàn)在又失去了他最愛(ài)的孩子，這是多么的悲痛??！他不說(shuō)話，不吃飯，黯然神傷，默默回憶，默默流淚，最后卻選擇將兒子的尸骨留在遠(yuǎn)在千里外的異國(guó)他鄉(xiāng)。他的愛(ài)似山厚重，革命胸懷卻寬廣得無(wú)法比擬。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

青山處處埋忠骨

喪子之痛（不說(shuō)不吃吸煙皺眉）普通父親

超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）偉人心胸

青山處處埋忠骨教案【篇2】

【多音字組詞】

禁：jīn（情不自禁）

jn（禁止）

【近義詞】

破格──破例慰問(wèn)──問(wèn)候

【反義詞】

危險(xiǎn)──安全悲痛──快樂(lè)

【詞】

眷戀永別平平安安情不自禁自我安慰

躊躇黯然狂轟濫炸光榮殉職原封不動(dòng)

【句】

主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限地眷戀。

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

原封不動(dòng)：比喻像原樣一樣，一點(diǎn)兒也沒(méi)有改變。

破格：打破既定規(guī)格的約束。

眷戀：（對(duì)自己喜歡的人或地方）深切地留戀。

意愿：愿望、心愿。

他像是自我安慰地說(shuō)道：我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。

人生最大的悲痛莫過(guò)于親人的生死離別，莫過(guò)于白發(fā)人送黑發(fā)人，毛主席強(qiáng)忍住老年散子的悲痛，作出了常人難以理解的決定。他是很想再見(jiàn)兒子最后一面，但又想到了更多犧牲了的志愿軍戰(zhàn)士。于是堅(jiān)持把岸英葬在朝鮮，這是多么寬廣的胸襟呀！

青山處處埋忠骨教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它物產(chǎn)積極革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

4、進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。

【課前準(zhǔn)備】

查找有關(guān)_的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“_”的了解。

2、由_的有關(guān)情況引入課題。

二、初讀課文，自學(xué)新詞，了解課文大概內(nèi)容

1、自由默讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、檢查認(rèn)讀生字、新詞情況。

3、概括文章主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么?

2、交流：

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。感受大致分兩個(gè)方面：個(gè)人情感‘悲痛’等;思想品質(zhì)方面‘胸懷寬廣，無(wú)私’等。

3、重點(diǎn)把握以下語(yǔ)句：

⑴毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。

⑵“岸英!岸英!”主席用食指拿著緊鎖的眉頭，情不自禁的喃喃著。

⑶主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

⑷秘書(shū)將電報(bào)紀(jì)錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)的躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。

⑸電文稿下是被淚水打濕的枕巾：

體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間，慈父深愛(ài)他的兒子，老來(lái)喪子，使他悲痛欲絕——常人的情懷。

⑹岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別!“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧!”主席想。然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道：“我的兒子死了，我當(dāng)然悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀的兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

四、小結(jié)，深化感悟

1、小結(jié)：

毛主席把一生獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的老苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么的悲痛啊，但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般厚重，他的胸懷似海般廣闊。

2、感情朗讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”再一次體會(huì)毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范。

【教學(xué)反思】

這是一片略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么?為什么有此感悟?你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的?為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)，可在體會(huì)情感中沒(méi)有涉及到描寫(xiě)人物的方法，我覺(jué)得在體會(huì)情感和了解寫(xiě)作方法有一個(gè)自然的融合就更好了，這也是一個(gè)值得商榷的地方。

青山處處埋忠骨教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.

2.初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

課前準(zhǔn)備

◆搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

◆搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料.

教學(xué)過(guò)程

出示資料，導(dǎo)入新課

◆師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

◆導(dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛(ài)的長(zhǎng)子毛岸英.

自主閱讀.讀通全文

◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.

◆反饋?zhàn)詫W(xué)情況.

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.

讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

◆在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題.

◆說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事.

個(gè)性閱讀，自主感知

◆默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.

◆學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情從哪里看出的

(1)從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里.

(2)岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.

(體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間.慈父毛澤東此時(shí)已是近60歲的老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕.)

b．當(dāng)彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)金日成要求把岸英葬在朝鮮時(shí)，毛主席是什么心情從哪里看出的

(1)主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀.

(2)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎

(體會(huì)要點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家的主席，他強(qiáng)忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感.)

c．當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情從哪里看出來(lái)的

(1)主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒.

(2)主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面.

(體會(huì)要點(diǎn)：毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀.)

d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情從哪里看出的

(1)第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

(2)電文稿下是被淚水打濕的枕巾.

(體會(huì)要點(diǎn)：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情.)

感情朗讀.深化感悟

師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾.此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命.此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣.但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!

布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

找出本文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，并將其中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái).

青山處處埋忠骨教案【篇5】

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

2、搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、出示資料，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂(lè)，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。（板書(shū)課題27*青山處處埋忠骨）

2、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（課件展示有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料）我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛(ài)的長(zhǎng)子毛岸英。

[了解課文背景，更好地幫助學(xué)生走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情景，催發(fā)學(xué)生的情感]

二、自主閱讀.讀通全文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛

讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

3、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）

[從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學(xué)生的理解和概括能力]

三、個(gè)性閱讀，自主感知

1、默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。

2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

(1)從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里.

生談感受，體會(huì)毛主席悲痛的心情。師提示：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？

(2)岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.

(岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間.慈父毛澤東此時(shí)已是近60歲的老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕。)

b．當(dāng)彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)金日成要求把岸英葬在朝鮮時(shí)，毛主席是什么心情從哪里看出的

(1)主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀.從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。[

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)議。

(2)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛(ài)的延續(xù),是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。）

c．當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情從哪里看出來(lái)的

(1)主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒.

(2)主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面.（黯然的目光，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然神情，轉(zhuǎn)向窗外、指指寫(xiě)字臺(tái)、示意，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了，岸英將永遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞?。∵@一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀.）

d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情從哪里看出的

(1)第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

(2)電文稿下是被淚水打濕的枕巾.

(青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)

[讀中想象，讀說(shuō)結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶]

四、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命，此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛??！他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！

讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!

1學(xué)生有感情地讀文

2我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明。）[

（1）通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界。（如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地喃喃地念著兒子的名字岸英！岸英！。又如動(dòng)作描寫(xiě)：用食指按著緊鎖的眉頭、整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙、桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。還如神態(tài)描寫(xiě)：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。）

（2）通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。（那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！）

五、布置作業(yè)，

1、朗讀課文

2、將本文中自己喜歡的語(yǔ)句如：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等摘抄下來(lái)。

3、辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作普通的偉人

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27*青山處處埋忠骨

失子之痛（不說(shuō)不吃吸煙皺眉）常人之父

超人抉擇（安葬在朝鮮）偉人心胸

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

青山處處埋忠骨教案【篇6】

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思：對(duì)于自己上的一課，收獲很大，具體的有兩點(diǎn)體會(huì)：

１、只有引領(lǐng)學(xué)生走入情境，學(xué)生才能身臨其境地去感悟，才能使朗讀具有真情實(shí)感，比如：我在課堂上通過(guò)出示地圖和簡(jiǎn)練的講解，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代；毛岸英的照片更讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人犧牲了多么可惜，從而體會(huì)毛主席的悲痛心情；配樂(lè)朗誦描寫(xiě)毛主席復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使在場(chǎng)的師生走京樂(lè)主席的內(nèi)心世界，被主席博大無(wú)私的胸懷所感染，有的老師控制不住激動(dòng)的心情，淚水奪眶而出，現(xiàn)場(chǎng)充滿了凝重的氣氛，學(xué)生情感得到升華。

２、只有努力讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才有活力，無(wú)論是在備課中，還是在課堂上，都必須注意以學(xué)生為主，只有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是成功有效的課堂，本課以學(xué)生匯報(bào)收集材料開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解到很多相關(guān)的知識(shí)，對(duì)后面的感悟作了良好的鋪墊。學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也很有積極性，要學(xué)生閉上眼睛想象主席流淚的情景，不僅充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且使學(xué)生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。

本課，我要由衷地感謝去進(jìn)修校宋香蓮老師和魏玲老師給我很多幫助，尤其是魏玲老師深入課堂，作具體的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)，受益非淺。

通過(guò)這一節(jié)課，使我了解了很多語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)側(cè)重和注意的東西，開(kāi)闊了我的思路，課堂教學(xué)水平得到了提高，今后我會(huì)更加努力，鍛煉自己駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取再進(jìn)一步。

青山處處埋忠骨教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖毛澤東主席博大的胸懷和高尚的情操。

２、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神境界的方法。

４、學(xué)習(xí)收集資料的方法，了解相關(guān)的歷史知識(shí)。

５、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、通過(guò)對(duì)主席悲痛、復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)偉人的博大胸懷。

２、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)收集資料的方法，了解相關(guān)的歷史知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《青山處處埋忠骨》（板書(shū)課題）。

大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，青山處處埋忠骨這句話在文中是怎樣說(shuō)的？

２、學(xué)生匯報(bào)毛岸英的資料。

３、屏幕出示電報(bào)內(nèi)容，理解勛鑒、殉職等詞語(yǔ)。

４、學(xué)生匯報(bào)毛主席的資料。

三、研讀課文，動(dòng)情品文

１、指名讀５、６自然段。

２、匯報(bào)你感受較深的句子。

３、教師指導(dǎo)朗讀句子。

相機(jī)板書(shū)：

萬(wàn)分悲痛

４、你感受到毛主席是一個(gè)怎樣的人？

５、播放影片，情境渲染。

６、教師范讀５、６自然段。

７、指名讀５、６自然段。

四、小組合作，探究學(xué)習(xí)

１、出示學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)７～１２自然段。

２、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

相機(jī)板書(shū)：

博大無(wú)私

３、談?wù)勀銓?duì)青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的理解。

五、變序講解，引導(dǎo)寫(xiě)法

１、默讀１～３自然段。

２、體會(huì)寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

３、學(xué)生匯報(bào)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

六、發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新

此時(shí)此刻你最想對(duì)已離開(kāi)我們的毛主席毛爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？

七、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣

教師推薦一本書(shū)《閃亮地?zé)簟?，讀完寫(xiě)一篇讀后感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２７、青山處處埋忠骨

萬(wàn)分悲痛

博大無(wú)私

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《青山處處埋忠骨教案精選》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的青山處處忠骨教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！