泉水二年級(jí)語(yǔ)文教案3篇

二年級(jí)語(yǔ)文教案。

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚(yú)得水！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“泉水二年級(jí)語(yǔ)文教案3篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

泉水二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)生字詞

①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)

②出示生字卡片

我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

(2)學(xué)習(xí)課文

第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?同桌互讀，把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫(huà)。

②不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。

③提問(wèn)：你讀懂了什么?

④在我們讀書(shū)時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。

⑤誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。

⑦我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。

3、激趣說(shuō)話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?

(2)人們說(shuō)得很精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)一寫(xiě)，在展示臺(tái)上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!)

4、指導(dǎo)背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。

5、指導(dǎo)書(shū)定要求掌握的生字詞。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

(2)讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方?！八弊钟蚁率恰昂稀?，中間的短橫不能少。

6、擴(kuò)展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?

泉水二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？

板書(shū)課題

二初讀感知，自主識(shí)字

1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

泉水說(shuō)：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

三寫(xiě)字：

1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5展示，交流評(píng)價(jià)。

四作業(yè)：

1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字

2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師？來(lái)分配一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

①你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

②誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？

③我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：。

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。

三總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。

四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

泉水二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇3】

教材分析

課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛(ài)心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。

教學(xué)目標(biāo)

１．借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二單元學(xué)情分析

教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

教 學(xué) 調(diào) 整

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的？你見(jiàn)到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書(shū)寫(xiě)：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字，我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽(tīng)讀課文

1．課文究竟寫(xiě)了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎？

2 學(xué)生根據(jù)聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2．反饋?zhàn)宰x情況：

⑴ 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語(yǔ)言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）

泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？最后又到哪里？

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能把這句話讀正確？

2．泉水來(lái)了，你聽(tīng)。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。

3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什么感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫(xiě)字指導(dǎo)：

過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫(xiě)四個(gè)字： 結(jié) 塔 股 脆

1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點(diǎn)，師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3. 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。

4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5. 展示，交流評(píng)價(jià)。

6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書(shū)寫(xiě)：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔)

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

Yjs21.Com更多小學(xué)語(yǔ)文教案擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)二首(精選4篇)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。只有寫(xiě)出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學(xué)意圖。下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給大家分享五年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)二首，希望本頁(yè)內(nèi)容能幫助到您！

五年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)二首 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)革命先烈堅(jiān)貞不屈的革命靈魂，堅(jiān)定不移的革命信念和甘為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的革命精神。

2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情；完成課后題目的要求。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

《革命烈士詩(shī)二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫(xiě)的。在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，他們忠心耿耿，英勇頑強(qiáng)，堅(jiān)定機(jī)智，最后為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)讵z中面對(duì)死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫(xiě)下了動(dòng)人的詩(shī)篇。這兩首詩(shī)表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。

二、學(xué)習(xí)《囚歌》。

㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫(xiě)的。（出示《囚歌》）囚是什么意思？囚歌是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫(xiě)的詩(shī)歌。）

㈡簡(jiǎn)介作者：

葉挺：廣東惠陽(yáng)人。中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾任國(guó)民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時(shí)任新四軍軍長(zhǎng)。1941年皖南事變時(shí)因負(fù)傷被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機(jī)失事遇難。

㈢錄音范讀。

㈣講讀《囚歌》。

1.講讀第1節(jié)。

①指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著）

這兩句用什么和什么對(duì)比？（用人與狗、門(mén)與洞、緊鎖與敞開(kāi)作對(duì)比）

詩(shī)中人指什么樣的人？狗又是比喻什么樣的人？作者為什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）

門(mén)和狗各自比喻什么？

為人進(jìn)出的門(mén)和為狗爬出的洞分別是什么意思？（為人進(jìn)出的門(mén)指革命者所走的道路；為狗爬出的洞指出賣(mài)革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）

②敵人對(duì)待革命者和叛徒各持什么態(tài)度？從詩(shī)句中哪兩個(gè)詞語(yǔ)中年看出來(lái)？（對(duì)待革命者是監(jiān)禁迫害，對(duì)待叛徒是給予所謂的自由。從緊鎖和敞開(kāi)看出來(lái)）（板書(shū)：緊鎖敞開(kāi)）

一個(gè)緊鎖，一個(gè)敞開(kāi)，敵人的意圖是什么？從詩(shī)中找出有關(guān)詩(shī)句。（一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由?。?/p>

一個(gè)聲音是誰(shuí)的聲音？（一個(gè)聲音指國(guó)民黨反動(dòng)派的聲音，他們高叫：爬出來(lái)吧，給你自由?。┡雷钟惺裁春x？（讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）

③指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

④指名有感情地朗讀。

⑤這一節(jié)揭露了什么？（揭露了敵人對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉）

⑥從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（板書(shū)：面對(duì)威逼）

2．講讀第2節(jié)。

①輕聲讀第2節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

②討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

③革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從渴望一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。因?yàn)楦锩哂辛俗杂桑憧梢酝度肴嗣窀锩暮榱?；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗）

④但是，作者深深地知道什么？（板書(shū)：深知）

⑤人的身軀怎能從狗洞子里爬出是什么意思？這是一個(gè)什么樣的句子？這樣寫(xiě)有什么作用？（這是一句反問(wèn)句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫(xiě)強(qiáng)調(diào)了決不能為了活命而向敵人屈膝投降）（板書(shū)：怎能）

⑥這一節(jié)寫(xiě)什么？表現(xiàn)了什么？

⑦教師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)：立場(chǎng)堅(jiān)定）

⑧指導(dǎo)有感情地朗讀。

3．講讀第3節(jié)。

⑴自讀課文，并思考：

①地下的烈火和活棺材分別比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量?；罟撞?，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄）

②永生是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想氣節(jié)永存世間）

⑵討論思考題。

⑶齊讀我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生。說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

⑷理解烈火與熱血的含義。（烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲）

⑸從應(yīng)該永生等詞語(yǔ)中看出，這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這節(jié)中還有哪些詞表達(dá)了這種思想感情？（板書(shū)：一齊、應(yīng)該、永生、甘愿獻(xiàn)身）

⑹聯(lián)系整節(jié)思考：有一天指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是準(zhǔn)備自己流盡最后一滴血的一天，也是國(guó)民黨反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治崩潰的一天）

⑺試講詩(shī)意。

（作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來(lái)，把國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭(zhēng)中犧牲了，但我經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬(wàn)古長(zhǎng)青，永世長(zhǎng)存的）

⑻這節(jié)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)信革命必勝和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心）

(五）、總結(jié)學(xué)法：讀全詩(shī)－理解重點(diǎn)詞語(yǔ)－弄懂詩(shī)意－體會(huì)感情。

三、布置作業(yè)：朗讀并背誦全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．背誦《囚歌》。

2．回顧學(xué)習(xí)《囚歌》的過(guò)程：

讀全詩(shī)－理解重點(diǎn)詞語(yǔ)－弄懂詩(shī)意－體會(huì)感情。

二、學(xué)習(xí)《我的自白書(shū)》

1．按上述自學(xué)步驟自學(xué)。

2．檢查自學(xué)情況。

⑴指名讀全詩(shī)。結(jié)合正音。

⑵討論第1節(jié)。

①帶血的刺刀指什么？

②沉重、高高這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？

③任是什么意思？說(shuō)明了作者什么態(tài)度？（任，由著，聽(tīng)?wèi){。說(shuō)明革命者堅(jiān)貞不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志）

④自白是什么意思？說(shuō)明了作者什么態(tài)度？（自首，向敵人投降。這里的自白加上引號(hào)，表示不是敵人的要的那種自白）

⑤詩(shī)中哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗亟^了敵人的誘降？

⑥試講整節(jié)的意思。（任憑敵人的嚴(yán)刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動(dòng)搖不了革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對(duì)著我的胸口，我也決不自白，因?yàn)槲也恍枰米园讚Q自由）

⑦這節(jié)中表現(xiàn)了作者怎樣的高尚品質(zhì)？

⑧這節(jié)主要講了什么？（革命者不怕嚴(yán)刑拷打，嚴(yán)詞拒絕寫(xiě)自白書(shū)。板書(shū)：受刑不自白）

⑨有感情朗讀第1節(jié)。

⑶討論第2節(jié)。

①這里的人是誰(shuí)？高貴的頭指什么？（人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，寧死不屈的革命氣節(jié)）

②怕死鬼是指哪種人？（貪生怕死的叛徒）

③作者拒絕自白的原因是什么？（人不能低下高貴的頭）

④毒刑拷打算得了什么？這是一個(gè)什么樣的句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑤第2節(jié)最后為什么用感嘆號(hào)？（強(qiáng)烈表達(dá)了作者不自白的決心）

⑥學(xué)生試講整節(jié)意思。（革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節(jié)，只有貪生怕死的叛徒，才會(huì)乞求反動(dòng)派給予的所謂自由。對(duì)于志堅(jiān)如鋼的革命者來(lái)說(shuō)，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來(lái)臨，也決不會(huì)自白）

⑦這節(jié)表達(dá)了作者什么品質(zhì)？（結(jié)合板書(shū)：寧死不低頭）

⑧感情朗讀第2節(jié)。

⑷討論第3節(jié)。

①魔鬼的宮殿指什么？（比喻國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治）

②放聲大笑什么？死亡有幾層意思？（死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來(lái)臨）從這句你看出什么？

③一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白又是指什么？

④高唱?jiǎng)P歌表明了什么？（結(jié)革命必勝的信念)

⑤試講詩(shī)意。

⑥齊讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？（對(duì)革命必勝的信念）（板書(shū)：高歌葬敵人）

⑸輕聲讀全文，說(shuō)說(shuō)題目中為什么加引號(hào)？

⑹從這首詩(shī)中可以看出作者對(duì)待敵人需要的自白的態(tài)度怎樣？決不乞求自由－決不低頭－寧死不寫(xiě)自白書(shū)－笑看蔣家王朝滅亡－高歌迎接勝利）

⑺感情朗讀全詩(shī)。

三、總結(jié)全文。

這兩首詩(shī)共同表達(dá)了烈士怎樣的思想感情？在用詞造句上有什么共同的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

m俰z刵gk僫gqigmgugu乶c俰k僶ddx妌gtili刼

()()()()()()()()

二、形近字組詞。

拷()棺()囚()刑()軀()烈()渴()低()

烤()館()因()形()驅(qū)()列()喝()底()

三、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

為人進(jìn)出的門(mén)為狗爬出的洞地下的烈火活棺材高貴的頭魔鬼的宮殿

四、寫(xiě)出同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子里的意思。

1．一個(gè)聲音高叫著－－爬出來(lái)吧，給你自由！()

2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身軀怎能從狗洞子里爬出！()

3．我不需要什么自白，哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！()

4．這就是我－－一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

革命烈士詩(shī)二首

緊鎖敞開(kāi)高叫（面對(duì)威逼）

渴望深知怎能（立場(chǎng)堅(jiān)定）

一齊應(yīng)該永生（甘愿獻(xiàn)身）

受刑不自白

寧死不低頭

高歌葬敵人

五年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)二首 篇2

第二課時(shí)

一、語(yǔ)言積累。

1、填空《登飛來(lái)峰》（宋）王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

，。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

，。

從上面填的四句詩(shī)中，我明白了的道理。

2、檢查背誦兩首詩(shī)。召開(kāi)小小賽詩(shī)會(huì)看誰(shuí)背誦的最有感染力。

男、女生賽詩(shī)；同位賽詩(shī)；以小組位單位進(jìn)行賽詩(shī)等。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，因?yàn)楦?jìng)賽可以促使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)積累的激情）

我們?cè)傧胂胪ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)你又想起了那些詩(shī)？咱們比一比誰(shuí)的記憶力好，誰(shuí)平時(shí)積累的詩(shī)多！

A想起了登高詩(shī)：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B想起了詩(shī)人的其他詩(shī)篇：如學(xué)生學(xué)過(guò)的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日

望湖樓醉書(shū)》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。

（通過(guò)本課兩首古詩(shī)這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶思考一個(gè)面）

二、課外拓展，補(bǔ)充哲理詩(shī)。

1、中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌發(fā)展到宋朝，出現(xiàn)了一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)變：由唐詩(shī)的以意象取勝轉(zhuǎn)而喜歡談?wù)芾?。宋朝是個(gè)哲學(xué)思辯十分活躍、哲理學(xué)家輩出的時(shí)代，寫(xiě)哲理詩(shī)理所當(dāng)然成了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的特長(zhǎng)。下買(mǎi)我們看朱熹的《觀書(shū)有感》，發(fā)給學(xué)生閱讀。

半畝萬(wàn)塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

2、簡(jiǎn)單了解：全詩(shī)用形象思維和比興手法，寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣和重要。讀書(shū)本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把半畝方塘比作一本書(shū)，因書(shū)為長(zhǎng)方形，故有半畝之說(shuō)。把書(shū)打開(kāi)，就好像打開(kāi)一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用天光、云影這些為人們所喜愛(ài)、欣賞的自然美景，喻寫(xiě)書(shū)中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三句一個(gè)問(wèn)字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來(lái)。這個(gè)活水比喻得奇妙：知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活。

（點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)亦理趣詩(shī)，以理語(yǔ)成詩(shī)，補(bǔ)充給學(xué)生閱讀以拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)宋朝哲理詩(shī)的感悟。）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)、背誦本科所學(xué)的古詩(shī)。

2、選擇其中一首詩(shī)寫(xiě)一篇讀后感。

9單元破除迷信

五年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)二首 篇3

教材分析：

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年，由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)，經(jīng)過(guò)九江游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。

《登飛來(lái)峰》為王安石３０歲時(shí)所作。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。前兩句寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。此時(shí)王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。

兩首古詩(shī)在從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩(shī)境之中，可謂異曲同工。王安石的不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。與蘇軾不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。一脈相承，表現(xiàn)技法極為相似，王詩(shī)就肯定方面而言，比喻掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。而蘇詩(shī)是就否定方面而言的，比喻人們之所以被事物的假象所迷惑，是因?yàn)闆](méi)有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物。兩者都極具哲理性。

學(xué)情分析：

學(xué)生在第九冊(cè)剛學(xué)過(guò)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫(xiě)王安石的文章《千錘百煉為一綠》，學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人有一定的了解。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)文的過(guò)程中積累了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是哲理詩(shī)在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實(shí)續(xù)，留下了萬(wàn)語(yǔ)千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)一定困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

3、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

4、在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

-、談話導(dǎo)入，入情入境。

同學(xué)們，你們等過(guò)山嗎？誰(shuí)能談一談你當(dāng)時(shí)的感受？（引導(dǎo)學(xué)生回憶、談?wù)摚?/p>

今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)都是詩(shī)人登山后所寫(xiě)的，你想了解他們登山后的感想嗎？

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)作鋪墊）

二、整體通讀，想象詩(shī)境。

1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。學(xué)生讀后借助工具書(shū)和所查的資料自學(xué)。

2、交流、討論、相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（遇到

有困難的地方作上記號(hào)）

（設(shè)計(jì)自學(xué)的環(huán)節(jié)，課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)、思考、合作交流的時(shí)間。）

3、指名讀古詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，是否讀的正確、通順。

4、全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：

（1）作者都是宋朝的詩(shī)人。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。

王安石（1021--1086），字介甫，號(hào)半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做王安石變法。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭，他的名句春風(fēng)又綠江南岸經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定綠字，千百年來(lái)傳為美談。

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。

（2）都有景物描寫(xiě)。寫(xiě)的什么？（借機(jī)解題）

《題西林壁》--西林：廬山上的西林寺。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

《登飛來(lái)峰》--飛來(lái)峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。

（3）都借寫(xiě)景說(shuō)明道理。（我們平時(shí)學(xué)得比較多的是唐詩(shī)，由于唐詩(shī)幾乎把所有的藝術(shù)領(lǐng)域都挖掘完了，宋朝的詩(shī)人只能另辟蹊徑，這樣他們?cè)谧屗卧~的創(chuàng)作達(dá)到前所未有的高度的同時(shí)，在詩(shī)歌領(lǐng)域也開(kāi)創(chuàng)了哲理詩(shī)這個(gè)屬于他們那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的智慧之花。）

這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首的來(lái)品悟。

（點(diǎn)評(píng)：在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)全盤(pán)托出，以初知大意為整合基礎(chǔ)，聚焦兩首詩(shī)的共性，將兩首詩(shī)巧妙的整合在一起，使學(xué)生知人、知時(shí)，整體論詩(shī)）

三、分步解讀，感悟哲理。

（一）學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

1、指名朗讀《登飛來(lái)峰》，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、從哪里看出作者站在最高層站得很高？

(1)品讀前兩句：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

千尋，言高。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺--這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。高高的飛來(lái)峰上有一座千丈高的塔，聽(tīng)人說(shuō)早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。

自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

指名有感情的朗讀。

過(guò)渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。第二句以見(jiàn)日升，從一個(gè)側(cè)面襯寫(xiě)古塔高聳，直入云霄，能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴，這還是寫(xiě)塔高。兩句都是寫(xiě)塔高，為下文直抒胸臆蓄勢(shì)。

（2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

后兩句不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。直抒胸臆，意思是我不用擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡邔友?。（僅僅十字，境界全出。）

學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)解讀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。（補(bǔ)充詩(shī)人的寫(xiě)作背景。）為什么用不畏？你從中體會(huì)到什么？

不怕困難，相信變法一定能成功。寶塔雖高，卻不是高不可上。轉(zhuǎn)眼間，詩(shī)人已登上塔頂，世界萬(wàn)物，盡收眼底，那游蕩的云片再也擋不住視線了！不畏浮去遮望眼，自緣身在最高層。其實(shí)，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會(huì)害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。體會(huì)詩(shī)人站得高，看得遠(yuǎn)的膽識(shí)氣概和豪情萬(wàn)丈。

（3）乍聽(tīng)起來(lái)，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì)，抒發(fā)自己的壯志情懷?？梢粚の叮銜?huì)從中領(lǐng)悟到一條人生哲理。有感情的朗讀全詩(shī)，談一談你從中悟出了什么道理？

A：觀察景物時(shí)是站得高看得遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚

B：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)人，這是雄心勃勃的自勉；對(duì)讀者，這是引人向上的啟示。

C：掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。

D：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際談：平時(shí)要多積累，這樣才能有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

（此處體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不要求統(tǒng)一答案，只要學(xué)生能體會(huì)出站得高看得遠(yuǎn)這一道理即可，但是要讓學(xué)生受到詩(shī)人情感的感染和激勵(lì)。）

3、帶著感悟有感情齊讀《登飛來(lái)峰》。

4、參照，《登鸛雀樓》，深化感悟。

學(xué)到這里我們想到了唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》里的著名詩(shī)句，引讀：欲窮千里目，更

上一層樓。

杜甫在《望岳》中的詩(shī)句，引讀會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（這兩首是學(xué)生的必備古詩(shī)篇目）

是啊，同學(xué)們，只有站得高才能看得遠(yuǎn)看的全面呀！詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)也發(fā)出了這樣的感慨。下面我們來(lái)看第二首詩(shī)《題西林壁》。

（二）學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、指名讀古詩(shī)。學(xué)生質(zhì)疑。為什么作者說(shuō)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。？

2、作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎？

讀一、二句詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)：從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。

先想像廬山移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的風(fēng)景，再觀賞廬山圖片。思考此時(shí)此刻游歷在廬山之中的蘇

軾有什么感慨？（移步換形、廬山的風(fēng)景千姿萬(wàn)態(tài)。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，所處的位置不同，看到的景物也各不相同。）

有感情的讀前兩句。

3、為什么不識(shí)廬山真面目，此時(shí)此刻作者會(huì)想什么？

讀三四句用自己的話說(shuō)說(shuō)

因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已。

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能身臨其境想象出詩(shī)人描述的情景，站在詩(shī)人的角度上體會(huì)詩(shī)人的情感。）

4你從這兩句話中懂得了什么道理？反映動(dòng)畫(huà)：從不同角度看到的茶壺。

這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理--由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，也就是說(shuō)登高才能望遠(yuǎn)。

結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們?nèi)绻鯓涌创磉叺娜耍?要全面的看待一個(gè)人。)

(進(jìn)行人文滲透，滲透做人的道理.)

5帶著感悟有感情的朗讀全詩(shī)。

四、二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。

1、自由讀兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)身在最高層和身在此山中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？

身在最高層--全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物

身在此山中--片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。

2、帶著感悟背誦兩首詩(shī)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)二首 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。

細(xì)讀品味，感悟理解

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？

指名背，再齊背

介紹背景了解李白

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

板書(shū)課題：

齊讀課題

自主合作初步感知

你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

檢查反饋：

自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

細(xì)讀品味感悟理解

作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？

提示：第一句是全景，只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見(jiàn)從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。

通過(guò)亂這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。

作者的心情如何？

郝什么意思？你感受到什么？

在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？

想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？

看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。

作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。

感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。

試讀、指名讀、齊讀、試背

齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。

簡(jiǎn)介作者

齊讀課題

自讀詩(shī)文啟迪質(zhì)疑

這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

羅隱在贊美蜜蜂什么？

用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：

學(xué)生小組試講，逐句理解。

精講詩(shī)意體會(huì)思想感情。

提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用不論、無(wú)限、盡等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)

自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

思考議論，加深理解。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。

進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。

有感情地朗讀，想象情景。

贊美蜜蜂。

鞏固練習(xí)

同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

先小組討論，再集體討論。

小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。

集體品讀

升華感悟

不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

3．背誦這兩首詩(shī)。

拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)做好感情鋪墊。

學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩(shī)文.的空白處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)二首

蜂秋浦歌

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

貢獻(xiàn)了一生，緊張勞動(dòng)的冶煉工人

不求名利，為人類所造福

教學(xué)反思

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(模板9篇)

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。要知道寫(xiě)好了教案課件，老師面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)心有成竹。以下是編輯花時(shí)間整理的《關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案》，希望能為你提供更多的參考！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

１、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

１、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見(jiàn)過(guò)嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。

７、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識(shí)字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。

同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

（板書(shū)課題）

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時(shí)

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開(kāi)火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字2

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

１、師板書(shū)“也”。

２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書(shū)“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

３、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。

⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。

⑷理解：

（出示字盤(pán)）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

２、出示卡片，開(kāi)火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導(dǎo)朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、析記字形：

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑷播放音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

⑸師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

⑶教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些?！笆睂?xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

⑵教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴(kuò)詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚(yú)兒在（__）塘里游來(lái)游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

一、公開(kāi)課教案

（一）、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

（三）、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)

本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。

你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

演示動(dòng)畫(huà)

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

B、小猴子

重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理

這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

哪組想來(lái)為大家扮演？

你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

5、總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤]，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

詠 柳

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。

能力目標(biāo)

通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫(xiě)春天。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本詩(shī)的大意。

教學(xué)方法

課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)

5、板書(shū)課躇。“詠柳”是贊美柳樹(shù)的意思。

二、讀詩(shī)歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩(shī)文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?

2、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。

3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來(lái)。

四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

五、識(shí)記字形、寫(xiě)字

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記?！氨獭?，先寫(xiě)上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記?！按埂弊謱?xiě)法： ?！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě)，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。

第二課時(shí)

一、熟讀課文

二、了解詩(shī)句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！

3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。

4、背誦全詩(shī)。

三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫(xiě)話練習(xí)

1、觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。

(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

3、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學(xué)生寫(xiě)話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識(shí)字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。

2.板書(shū)課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字。

1.出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4.認(rèn)讀單個(gè)生字。

5.通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。

四、感情朗讀，體會(huì)感悟。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

五、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)。

教師激情引讀，師生共同配樂(lè)朗讀全文。

六、了解漢字的演變過(guò)程。

教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過(guò)程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過(guò)錄像，提供生動(dòng)的視聽(tīng)形象，形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

看過(guò)錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用無(wú)處不有的識(shí)字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。

(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂(lè)中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過(guò)渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。

3.自由練習(xí)。

4.比賽背。

二、鞏固識(shí)字。

1.卡片認(rèn)讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的10個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長(zhǎng)城的其他資料。

2.再次感受本課語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書(shū)寫(xiě)祖國(guó)的漢字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫(huà)等，注重寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩千多年前高長(zhǎng)

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭(zhēng)激烈

戈壁灘上的古長(zhǎng)城

現(xiàn)在變矮

樂(lè)滋滋慢悠悠

和平幸福

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖

三、 學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書(shū)課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書(shū)課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽(tīng)完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2． 合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。

3． 檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1． 默讀課文，畫(huà)出不明白的地方？

2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。

3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5． 遇到雨衣帶來(lái)的苦惱，別人沒(méi)想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說(shuō)什么？

6． 小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問(wèn)題，真了不起！

7． 你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）

2． 課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

同學(xué)將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

3、小組開(kāi)火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自身的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2．背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1．開(kāi)火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。

2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

垂的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

剪字下面是個(gè)刀不要寫(xiě)成了力。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。

解題。學(xué)生試說(shuō)詠的意思。教師小結(jié)：詠的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

作者簡(jiǎn)介：賀知章（659744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。

bchusīcisjiǎn

3．自由讀課文，畫(huà)出生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（注意垂、似的讀音）

3．識(shí)字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，b，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，王的底下一橫要變成提。

垂，chu，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫(xiě)法。

裁，ci，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和栽要區(qū)別開(kāi)。

似，s，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（4）教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹(shù)，滿樹(shù)。一在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中百、千、萬(wàn)經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（3）教師精講：

細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的??！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)

課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 在書(shū)上應(yīng)該寫(xiě)、畫(huà)些什么

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書(shū)時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不應(yīng)亂涂亂畫(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的標(biāo)注方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾本冊(cè)書(shū)的各類課文

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

觀看幾名學(xué)生在讀書(shū)時(shí)不同表現(xiàn)的錄象，引出本課口語(yǔ)交際話題。

二、自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的話題和基本要求。

三、自由討論

1、小組討論，可講講自己在讀書(shū)時(shí)習(xí)慣寫(xiě)、畫(huà)些什么。

2、出幾種常用方法：

（1）不認(rèn)識(shí)的字常點(diǎn)“.”標(biāo)注，便于查字典。

（2）妙詞佳句常畫(huà)上~~~~~~~。

（3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫(huà)上。

（4）書(shū)的空白處可以寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

（5）自己補(bǔ)充的資料也可以寫(xiě)在書(shū)上。

四、小組討論

1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。

2、師生評(píng)說(shuō)。

3、出示幾亂涂亂畫(huà)的書(shū)頁(yè)，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

五、

看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不要亂涂亂畫(huà)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇9)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家齊讀課題。

3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？

4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

時(shí)令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。還沒(méi)容我從書(shū)包里就是還沒(méi)讓我從書(shū)包里。

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價(jià)格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

（1）我在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買(mǎi)回了她從未嘗過(guò)的荔枝。

（2）我一回到家，母親便端出一盤(pán)剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

（3）看到我買(mǎi)回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

（4）當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，我不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了我的自尊心。

（5）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。

（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

（7）至今，荔枝依舊年年紅。

3、默讀課文，試著給課文分段。

思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛(ài)）。

（1）為此，課文著重講了幾件事？

第一件，我一回到家，母親便端出一盤(pán)剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

第三件，喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。

第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）我給母親買(mǎi)荔枝。

第二段：（第二至第四自然段）客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果我不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了我的自尊心。

第三段：（第五自然段）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。

第四段：（第六段）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案集錦6篇

下面，我們?yōu)槟阃扑]蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀并參考。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的?！钡牡览?。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課題，學(xué)生齊讀

2、復(fù)習(xí)字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說(shuō)明：

采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

1、聽(tīng)2—4節(jié)錄音，練習(xí)說(shuō)話課件出示：

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;

狐貍、山羊、小鹿。

(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)

說(shuō)明：

通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得連貫，說(shuō)得流利，激發(fā)他們說(shuō)話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來(lái)了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。

(4)給錄像配音說(shuō)明：

句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書(shū)，指導(dǎo)朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節(jié)

③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦

說(shuō)明：

采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。

④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書(shū)

男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面

(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

①讀準(zhǔn)翹舌音

②與“熟”比較

(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義

說(shuō)明：

通過(guò)仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說(shuō)話

①說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面

②出示：寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說(shuō)話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說(shuō)明：

在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說(shuō)完整到把話說(shuō)具體。

三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)小組自學(xué)

要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書(shū)：攔問(wèn)

(3)分角色朗讀

說(shuō)明：

第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

(2)說(shuō)話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號(hào)?)

3、悟道

(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么?

說(shuō)明：

創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說(shuō)話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結(jié)全文

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業(yè)要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

說(shuō)明：

為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。

六、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)

獅子攔問(wèn)

遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎?。啃∝垘?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）

有沒(méi)有不同意見(jiàn)。

對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。

生齊讀。

師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。

這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。

指讀。

師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西?？磮D。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書(shū)上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸浴６@些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤(pán)組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫(xiě)起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊要寫(xiě)得寬一點(diǎn)。自己寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。生描紅。

3、打開(kāi)你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫(xiě)字的方法和姿勢(shì)。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見(jiàn)門(mén)口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說(shuō)船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤(pán)，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法）

3、齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉?，“?！焙蟊且?。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫(xiě)。

“腳”字最難寫(xiě)，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫(xiě)好，一是左中右三部分都要寫(xiě)得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑虏康摹耙弧币顚?。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)】

一、審題。

學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

二、讀中識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫(huà)出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

6、全班匯報(bào)情況。

(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

(2)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。

潔：_________、_________

慶：_________、_________

曲：_________、_________

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

潔 祖 旗

2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡?

五、學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車”游戲，讀出語(yǔ)氣。

2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。

(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

(2)楓林舉起火紅的旗幟。

(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

(4)大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。

4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。

2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物?

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?

4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。

5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。

2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。

四、布置作業(yè)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見(jiàn)過(guò)嗎?(指名說(shuō))

3、播放錄相：老師給大家?guī)?lái)一段錄相。(洪水肆虐的景象)

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、問(wèn)：你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)

2、我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)洪水的?

自己讀讀第一節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?

通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……

4、通過(guò)朗讀這一段你還知道了什么?

(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?課文最后有一個(gè)成語(yǔ)，大家找一找。(代代相傳)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無(wú)家可歸了!那么洪水究竟有沒(méi)有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過(guò)上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!

2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹?(指名說(shuō))

過(guò)渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))

學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、問(wèn)：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過(guò)程怎樣?(指名答)

2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫(huà)千山萬(wàn)水)

3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過(guò)水，但是因?yàn)闆](méi)有查看水流和地形，所以都沒(méi)有成功。那么通過(guò)仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說(shuō))

6、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬(wàn)水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開(kāi)了——，引導(dǎo)洪水——(板書(shū))

7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。

課文中的“九”你是怎樣理解的?

(指導(dǎo)朗讀)

8、連起來(lái)練讀第二節(jié)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、師：在治水的過(guò)程中，有一件更加令人感人的故事，想聽(tīng)嗎?

課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事!

2、教師示范朗讀第三節(jié)。

3、出示填空題：

禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門(mén)，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。(指名填;齊讀。)

4、禹的兒子多大了?怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢?

5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。

6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)

⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀?他又是怎么克服的呢?

⑵師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊!

⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄

7、指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。

四、布置作業(yè)

給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰(shuí)的故事最精彩。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1.春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢!

2.板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢?

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識(shí)字。

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?/p>

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

3.展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

(2)指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

四.實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一.診測(cè)

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉。”

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇6】

《美麗的槐鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。

(二)過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件;生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來(lái)讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

崗 肩 滋 拌 咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語(yǔ)：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二、朗讀感悟(利用課文插圖)

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀。

最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(1650字)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(1650字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。

能力目標(biāo)

通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫(xiě)法，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言 文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)流程：

一、認(rèn)讀生字

1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，自由認(rèn)讀。

會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

會(huì)寫(xiě)的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

2、指名認(rèn)讀、組詞。

3、變序認(rèn)讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。

2、左右結(jié)構(gòu)：代 歡 短 教 許

3、上下結(jié)構(gòu)：軍

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字

教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享

1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

五、總結(jié)升華 拓展延伸

交流收獲

師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮!

師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?

生談。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇二)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

2、應(yīng)該學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語(yǔ)的意思;

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3、懂得益鳥(niǎo)能保護(hù)莊稼，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、 對(duì)子歌游戲，導(dǎo)入新課

(1)師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲

如：晴對(duì)雨，暖對(duì)涼，熱鬧對(duì)冷清;

哭對(duì)笑，苦對(duì)甜，光明對(duì)黑暗;

美對(duì)丑，賣(mài)對(duì)買(mǎi)(板書(shū)：買(mǎi))

(2)買(mǎi)，可以買(mǎi)什么呢?(引出課題，板書(shū)課題并讀準(zhǔn)“鷹”)

教學(xué)“鷹”(放大出示，分析識(shí)記字形，并書(shū)空)

(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在哪里買(mǎi)貓頭鷹?為什么買(mǎi)貓頭鷹?怎樣買(mǎi)貓頭鷹?)

2、初讀課文，疏通字詞

(1)用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順(覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍);

B、試著解決提出的問(wèn)題。

(2)指名按自然段接讀課文

注意傾聽(tīng)，及時(shí)正音;

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問(wèn)題，理解課文

通過(guò)讀課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答，分析講解)

(1)誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在什么地方買(mǎi)?

句式練習(xí)：誰(shuí)在什么地方買(mǎi)貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I(mǎi)貓頭鷹?

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，當(dāng)看到有人賣(mài)貓頭鷹，你會(huì)怎么說(shuō)呢?

適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

C、 指導(dǎo)朗讀。

語(yǔ)氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買(mǎi)貓頭鷹?

A、 為了買(mǎi)貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來(lái)讀一讀。

B、 最令你佩服的什么?

從“零用錢(qián)、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開(kāi)”。

(4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

C、指導(dǎo)朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。

4、小結(jié)

A、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護(hù)小動(dòng)物們!

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇四)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(shū)(月亮灣)

4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

4、交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。

三學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?

(2)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

2、交流。

(1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。

(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。

4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里?

二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b欣賞動(dòng)畫(huà)(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議)

(2)學(xué)習(xí)第二、三句。

a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫(huà)(4)，幫助理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫(huà)(5)，直觀“一群群”的魚(yú)。

c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。

d、這一句寫(xiě)了哪里的美景?(可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”)

過(guò)渡：河里還有什么美景?

e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)(4)(5)(6)。

(3)習(xí)第四、五句。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

b、生答第五句?？磩?dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。

(4)學(xué)習(xí)第六句。

a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學(xué)習(xí)第三自然段。

a、欣賞動(dòng)畫(huà)(9)，粘貼詞卡“山坡”

b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

3、再看畫(huà)面(9)，提問(wèn)：

(1)這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里?(相機(jī)板書(shū)“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

(2)那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色?(答后板書(shū)“村前”)

4、再讀第二自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”)

2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三、總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇五)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“第”等12個(gè)字。

②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

③體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

①課件。

②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入，整體感知

①出示課件，老師旁白

一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

②請(qǐng)打開(kāi)課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

自學(xué)生字，熟讀巧記

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)

②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。

③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

⑤老師在檢查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：

“瑰”是一聲。

“終”是翹舌音。

“鶯”是后鼻韻。

“骨”讀gū，不讀gǔ。

趣味練習(xí)

①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。

②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。

③出示課件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)

書(shū)寫(xiě)練習(xí)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”的字。

提示：

①注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫(xiě)。

②注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。

③特別注意：

“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫豎”兩筆。

“澆”的右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

“微”字中間的一短橫別忘了寫(xiě)。

④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

默讀課文，了解內(nèi)容

①邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句。

②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。

然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見(jiàn)?！毙÷瓜?。

理解課文內(nèi)容

①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

假設(shè)一：

師：你喜歡哪一段?

師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

生：(讀)

師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

師生評(píng)議。

師：你也能有感情地讀給我們聽(tīng)嗎?

生：(讀)

師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。

②讀了這篇課文，你們知道了什么?

假設(shè)二;

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。

生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。

生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有看見(jiàn)自己栽的玫瑰花。

生：……

③通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?

假設(shè)三：

生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。

師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

生：“惋惜”最能表達(dá)。

師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。

生：(讀)

師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?

生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒(méi)有白栽?

(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)

生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……

分角色表演課文內(nèi)容

①有感情地朗讀全文。

②分小組合作表演。

③全班分角色表演。

完成課后“我會(huì)讀”

①讀好三個(gè)句子。

②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話。

書(shū)寫(xiě)生字

①完成上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。

②評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。