變魔術(shù)說(shuō)課稿。
以下內(nèi)容“變魔術(shù)說(shuō)課稿”是幼兒教師教育網(wǎng)特意分享給您的。老師讓我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng),優(yōu)秀的課堂一定離不開(kāi)教案的幫助。教案撰寫是老師自我提高,提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考!
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察毛線扭曲的圖形,大膽想、大膽說(shuō),發(fā)展想象能力。
2、鼓勵(lì)幼兒自己嘗試甩毛線,并從不同的方位來(lái)觀察毛線圖,用完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、幫助幼兒借助動(dòng)物玩具,進(jìn)行自編故事活動(dòng)。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、毛線自由扭曲范圖兩張,實(shí)物投影儀。
2、幼兒人手兩根粗毛線。
3、動(dòng)物毛絨玩具若干。
4、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)磁帶一盤、教師變魔術(shù)的音樂(lè)。(自選)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、集體表演《毛線舞》。
1、師:小朋友,你們手里拿的是什么呀?(毛線)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線真漂亮,我們一起來(lái)跳個(gè)毛線舞,好嗎?(好)
2、播放音樂(lè),幼兒自由跟隨老師表演毛線舞,感受毛線在空中飛舞的動(dòng)姿。
3、師:毛線除了可以跳好看的舞蹈,還可以做什么呢?(織衣服、做毽子、捆東西、扎辮子……)
二、觀察老師表演“毛線變魔術(shù)”,能根據(jù)毛線扭曲的圖形,大膽想象“像什么”。
1、師:老師還會(huì)用毛線來(lái)變魔術(shù)呢,你們想看嗎?(想)
2、老師跟隨音樂(lè)表演毛線變魔術(shù):先把兩手握住毛線的兩端,進(jìn)行展示活動(dòng);再一手握住毛線的一端,從上往下用力甩動(dòng);最后把毛線飄落到實(shí)物投影儀上。
3、師:小朋友仔細(xì)看看,你覺(jué)得毛線變成了什么?
4、幼兒先與同伴進(jìn)行一下交流,然后回答:“我覺(jué)得毛線變成了×××?!惫膭?lì)幼兒大膽想、大膽說(shuō),積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、幼兒自己嘗試甩毛線,并說(shuō)說(shuō)自己的毛線變成了什么?教師參與幼兒的活動(dòng),及時(shí)捕捉幼兒“亮麗”的思維與想象,并反饋給其他的孩子。
四、學(xué)習(xí)從不同方位來(lái)觀察毛線圖,進(jìn)一步發(fā)散幼兒的想象。
1、師:剛才小朋友變得魔術(shù)真棒!現(xiàn)在老師又有一個(gè)新的變魔術(shù)方法,請(qǐng)你們一起來(lái)認(rèn)真地看一看!
2、老師跟隨音樂(lè)表演毛線變魔術(shù),方法同上。
3、四個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)毛線圖,引導(dǎo)幼兒與同伴一起想、一起說(shuō)。
五、幼兒第二次嘗試毛線變魔術(shù),并引導(dǎo)幼兒變化自己觀察毛線圖的方位,使想象更廣闊??梢哉?qǐng)2~3位幼兒表演給大家看。
六、嘗試借助動(dòng)物毛絨玩具,與毛線圖進(jìn)行配合,創(chuàng)編好聽(tīng)的故事。
1、師:老師的毛線圖里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞老師創(chuàng)編故事,知道動(dòng)物要和毛線圖編在一起。
3、幼兒自己嘗試變魔術(shù)、選動(dòng)物玩具、創(chuàng)編故事。引導(dǎo)幼兒先想一想、說(shuō)一說(shuō)自己的毛線變成了什么?再進(jìn)行講故事活動(dòng)。
4、請(qǐng)2~3位幼兒展示他們的故事。
七、結(jié)束活動(dòng):
師:今天,你們這么多的小小魔術(shù)師表現(xiàn)得真不錯(cuò)。下課后,你們可以用雙面膠帶把毛線粘在白紙上,用蠟筆來(lái)添一添、畫一畫,讓毛線圖更加漂亮,好嗎?(好)
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。
2、 嘗試運(yùn)用各種感官來(lái)體驗(yàn)。
3、 樂(lè)于參加活動(dòng),有良好的操作習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯,手洗干凈。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演唱歌曲《棉花糖》。
師:棉花糖能變魔術(shù),我們的餅干也能變魔術(shù)呢!
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師:請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干,他們是什么樣子的?
幼:有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。
師:盤子里有幾塊餅干?
幼:3塊。
3、請(qǐng)幼兒從餐盤中自選一塊餅干,用感官體驗(yàn)。
師:你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺(jué)?
幼:摸上去不平。
師:摸上去是粗糙的。
師:聞一聞是什么樣的?
幼:香香的。
師:請(qǐng)你咬一口,是什么味道的?
幼:甜甜的,咸的,脆脆的。
老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。
師:小餅干,真好吃,啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢?
幼:月亮,小船,樹(shù)葉,汽車……
師:我們?cè)僖б豢冢灨捎肿兂墒裁戳?
幼:手槍,小點(diǎn)點(diǎn)……
師:我們?cè)僖б豢?,餅干又變成什么?
幼:變沒(méi)有了。餅干吃完了要漱口!
師:對(duì)了,我們要保護(hù)牙齒,吃完?yáng)|西要漱口!
師:現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干?
幼:2塊。
4、引導(dǎo)幼兒猜想。
師:這里有一杯水,如果把餅干放進(jìn)水里,餅干會(huì)有變化呢?水會(huì)有變化嗎?
幼:會(huì)變濕的,會(huì)變短的。
5、幼兒自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 幼兒將餅干放進(jìn)水里。
師:我們現(xiàn)在把餅干拿出來(lái),用手摸一摸、看一看、嘗一嘗,是什么感覺(jué)的?
幼:餅干變碎了,軟軟的。
幼:我的餅干還有一點(diǎn)硬。
師:你是怎么把餅干放進(jìn)去的?
幼:我輕輕的放進(jìn)去,一下子就拿出來(lái)了。
師:為什么一下子拿出來(lái)餅干還有一點(diǎn)硬?
幼:因?yàn)轱灨芍慌萘艘稽c(diǎn)點(diǎn)水就還是硬的。
師:我們?cè)僭囈辉嚕褎偛排葸^(guò)水的剩下的餅干嘗一下,是泡了水的好吃還是沒(méi)泡水的好吃。
幼品嘗:我覺(jué)得泡了水的好吃。
幼:我覺(jué)得沒(méi)泡水的好吃。
師:每個(gè)小朋友的喜好是不一樣的。現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼:還有1塊餅干。
師:還有1塊餅干,我們?cè)僭囈辉嚒?/p>
6、幼兒再次觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師:現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼:沒(méi)有餅干了!
7、漱口。
師:看看我們杯子里的水有沒(méi)有變化。
幼:水里面有一些小小的餅干末。
師:吃完了餅干,我們應(yīng)該干什么了?
幼:我們要去漱口。
師幼一起拿杯子漱口:手拿花花杯,含口清清水,咕嚕咕嚕吐出水。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中孩子和老師積極的互動(dòng),孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動(dòng)中觀察、品嘗、思考、想象,皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交錯(cuò)狀態(tài)中走出來(lái)的需求。平時(shí)孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考,教師通過(guò)自然的引導(dǎo),促進(jìn)了幼兒觀察能力和想象能力。在活動(dòng)進(jìn)行中,有孩子提出吃完餅干后要漱口,于是很自然在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,增加漱口的活動(dòng),使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,活動(dòng)更加自然,與生活聯(lián)系緊密。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方,比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念,可以滲透蒙氏教育的理念,讓孩子用觸摸比較來(lái)感知,這樣孩子更能體會(huì)用感官來(lái)感知事物。幼兒操作探索活動(dòng)中,教師還可以給幼兒提供更多更大的空間,引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng),使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿,體驗(yàn)到了成功的愉悅,使思維真正“活”了起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展了思維的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)了用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)了對(duì)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物:大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè);毛巾若干;錄音機(jī)。
3、場(chǎng)地:師幼圍坐一起。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:
教師出方紙盒,作神秘狀,讓幼兒猜:里面有一樣好幼吃的東西,樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的,皮是黃黃的,用手扒去皮才能吃的是什么?
二、拿出香蕉,啟發(fā)想象,鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說(shuō):“香蕉會(huì)變戲法,你們信不信?”[用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門。
1、師面帶微笑,輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。(彎腰狀)
啟發(fā):香蕉開(kāi)始變戲法了,這樣看,像什么?
幼兒:像小橋、像月亮。
2、師面帶神奇色,輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。(躺狀)
啟發(fā):香蕉又變戲法了,這樣看,又像什么?
幼兒:像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。
(十分離奇的有):像挖土機(jī)、像蟲(chóng)子。(對(duì)特別離奇的回答,教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。)
鼓勵(lì):請(qǐng)小朋友自己做挖土機(jī)挖土看,做大蟲(chóng)子爬行。(此時(shí), 幼兒會(huì)在自由創(chuàng)造中盡情地用動(dòng)作表演,滿足了表演欲。)
3、師面帶驚訝色,輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。(垂?fàn)睿?/p>
啟發(fā):香蕉真會(huì)變戲法(鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng))。
這樣子看,又像什么?
幼兒:有的說(shuō):“像機(jī)器人”、“像大刀”。
提醒:師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒:像電話、像我爸爸的手機(jī)。
鼓勵(lì):請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。于是,教師就隨即進(jìn)行“打電話”作和幼兒通起“話”。教師應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動(dòng),這樣,既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒,又讓幼兒獲得行動(dòng)上的滿足。
4、師面帶夸張色,“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。(立狀)
啟發(fā):小朋友看:香蕉變戲法一點(diǎn)也不累,這下子又像什么啦?
幼兒:像大炮、像機(jī)關(guān)槍、像飛機(jī)。
再啟發(fā)提醒:師把香蕉放在鼻子前,微笑地看幼兒。
幼兒:像大象鼻子、像大象牙齒。
鼓勵(lì):小朋友離開(kāi)位子學(xué)解放軍叔叔開(kāi)槍、開(kāi)大炮。之后,一聽(tīng)沉重的音樂(lè),幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。
三、與幼兒分享食物
1、在分享之前,讓幼兒用毛巾擦過(guò)手。在分享過(guò)程中,告訴幼兒有東西大家一起分享,在分享之后,教育幼兒果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試扒開(kāi)香蕉皮,對(duì)不會(huì)扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn),最終讓幼兒自己扒開(kāi)皮,這樣,讓幼兒在嘗試中獲得成功。
3、幼兒會(huì)邊吃邊說(shuō),教師便隨機(jī)加了一個(gè)小小的啟發(fā):扒開(kāi)的香蕉又變了。像什么呢?幼兒說(shuō):“像蜘蛛”、“像花”。
4、在分享過(guò)程中,還讓幼兒邊吃邊說(shuō):“好吃,好吃,又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒(méi)有的漸變過(guò)程。
四、教師與幼兒一起整理場(chǎng)地。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)各種圖形展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象能力及動(dòng)手能力。
2、鼓勵(lì)幼兒能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、“圖形王國(guó)”畫展的場(chǎng)景布置(夾子、繩子、及“圖形王國(guó)”大字)
2、投影儀,錄音機(jī)及背景音樂(lè)
3、各種剪好的圖形(卡紙)、彩筆、畫紙和膠水人手一份、抹布
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣。
1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、手形游戲?qū)胝n題,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)幼兒想象并進(jìn)行添畫。
1、游戲“魔術(shù)”激發(fā)幼兒想像力和創(chuàng)造力,想象出與圓形相象的物體。
2、提問(wèn):圓形還能變出什么物體來(lái)?
3、教師用投影添畫
4、幼兒添畫并展示作品。
5、引導(dǎo)幼兒舉一反三,進(jìn)行其它幾何圖形變通思維,構(gòu)畫出與其相象的物體,激發(fā)幼兒繪畫欲望。
6、進(jìn)行繪畫作業(yè)。
三、展示幼兒作品,布置圖形王國(guó)畫展
1、幼兒展示自己的作品并介紹。
2、布置“圖形王國(guó)畫展”幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)交流。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察比較黃豆的外形特征,提高感知事物的能力。
2、知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過(guò)程,并了解黃豆還可以制成其它豆制品。
3、教育幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人一個(gè)小籃子。
2、每組一盆濕黃豆、一盆豆制品(用牙簽插好鹵制豆腐干)、一塊濕毛巾。
3、豆?jié){機(jī)、一大玻璃杯水、一只空玻璃杯、一壺事先煮好的豆?jié){、抹布。
4、小朋友隔天浸泡黃豆。
5、課件《黃豆寶寶變魔術(shù)》、音樂(lè)《拾豆豆》。
6、創(chuàng)設(shè)情境:將干黃豆倒在地上。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入:
(1)師幼手拿籃子進(jìn)教室,師:小朋友快來(lái)看,地上都是什么呀?(黃豆)這些小黃豆可真調(diào)皮,真像個(gè)小寶寶。快把它們撿到你們手中籃子里去吧。
(2)放音樂(lè),師幼撿黃豆。
(3)師:來(lái),端好了,找個(gè)位子坐下來(lái)吧。
2、引導(dǎo)幼兒觀察,初步了解黃豆的外形特征。
(1)師:今天我們就來(lái)和這些黃豆寶寶一起玩一玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)的是什么樣子?小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己杯子里的黃豆寶寶,等會(huì)告訴大家,注意嘍,可別讓黃豆寶寶再掉在地上哦,你們可要看好它們哦!
(2)集體引導(dǎo)幼兒有目的的觀察黃豆。
a、黃豆寶寶是什么形狀的呀?
b、黃豆寶寶穿著什么顏色的衣服呀?
c、黃豆寶寶摸上去有什么感覺(jué)?
3、黃豆寶寶第一次變魔術(shù),通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征。
(1)師:看,我這里有一盆昨天我們?cè)谧匀唤抢镉盟萘艘惶斓狞S豆寶寶,(師取出一顆)看看它和你們杯子里沒(méi)泡過(guò)的黃豆寶寶有什么不一樣?,桌上的籃子里有,請(qǐng)你們?nèi)∫活w看看,比較比較,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
(2)幼兒觀察干濕不同的'黃豆。
(3)師:泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆有什么不一樣?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。
(4)教師小結(jié):黃豆寶寶只要在水里泡上一天就會(huì)比原來(lái)的大一些、軟一些,顏色淺一些。
4、知識(shí)深入,黃豆寶寶第二次變魔術(shù),觀察豆?jié){的制作過(guò)程。
(1)師:今天啊,黃豆寶寶還想給我們變個(gè)魔術(shù)呢,你們想不想看,先把你們手中的黃豆寶寶連同杯子放進(jìn)桌上的籃子里,讓它們休息。
師:小朋友有沒(méi)有喝過(guò)豆?jié){,我們用泡過(guò)水的黃豆寶寶來(lái)變魔術(shù),請(qǐng)你們睜大眼睛,看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?(教師操作,幼兒一起說(shuō):“變變變”)
(2)出豆?jié){,提問(wèn):黃豆寶寶呢?它沒(méi)有了,變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?
(3)師:豆?jié){是生的,還不能吃,應(yīng)該怎么辦?(煮豆?jié){)
5、通過(guò)看幻燈片,了解黃豆還能做成其他的豆制品。
(1)師:我們的黃豆寶寶本領(lǐng)可大了,除了能做豆?jié){,還能做許多東西呢,讓我們一起來(lái)看一看吧。
(2)師播放幻燈片演示,邊操作邊向小朋友介紹。
6、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃黃豆寶寶做出來(lái)的東西。
(1)師:啊,什么東西這么香啊,原來(lái)是豆?jié){煮好了,看,這里還有小朋友帶來(lái)的鹵香干,它們都是用什么做成的啊?(豆寶寶)對(duì)了,這些豆制品不光味道好,而且很有營(yíng)養(yǎng),它們含有豐富的鈣,是我們身體最需要的,所以啊,豆制品是我們的好朋友,那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友和客人老師一起品嘗吧。
(2)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)吃豆?jié){、鹵汁香干。并提醒幼兒吃好豆腐干后,牙簽放在盆子里,擦干凈嘴巴。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中午在園吃午飯的小朋友,很多不愛(ài)吃豆腐,不愛(ài)吃蔬菜,有的把菜扔在餐桌下面,有的裝在自己書包里。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察黃豆,認(rèn)識(shí)豆制品,知道它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
2、養(yǎng)成吃豆制品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):知道哪些豆制品是黃豆做的
難點(diǎn):豆制品的制作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 各類豆子:黃豆、綠豆、紅豆、豌豆、蠶豆、白豆
2、 豆腐、豆腐皮、豆腐絲、腐竹、豆腐乳、豆腐干、豆芽、豆?jié){、味精、醬油
3、 豆?jié){機(jī)、杯子、盤子、牙簽、
4、 多媒體(豆制品的圖片)黃豆頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
1、 教師扮演黃豆爸爸找寶寶,觀察黃豆。
(1)教師出示各類豆子:“今天豆子家族在聚會(huì),小朋友們認(rèn)識(shí)我們嗎”提起幼兒的興趣。很多小朋友認(rèn)識(shí)各類豆子。導(dǎo)入主題:“快來(lái)找一找,誰(shuí)是我的寶寶呢?”教師戴上黃豆爸爸頭飾。
(2)教師巡回指導(dǎo)幼兒找黃豆,并和幼兒一起仔細(xì)觀察黃豆。
(3)幫助幼兒將找到的黃豆用容器裝好,展示給大家看。
(4)提問(wèn):看一看,黃豆是什么顏色?長(zhǎng)的什么樣,和別的豆子有什么不一樣?
(5)教師小結(jié):黃豆是黃色的,圓形,比蠶豆小,比豌豆扁一些,比綠豆大一些。
2、教師演示用豆?jié){機(jī)制作豆?jié){,幼兒觀察黃豆變魔術(shù)的過(guò)程。
(1)教師將黃豆放入豆?jié){機(jī),再加少量的水。
(2)猜一猜,黃豆還是原來(lái)的樣子嗎?水有什么變化?
(3)引導(dǎo)幼兒觀察黃豆的變化,水最后變成了什么顏色?磨出來(lái)的東西叫
什么?你喝過(guò)嗎?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)黃豆變成豆?jié){的過(guò)程。
教師小結(jié):剛加工出來(lái)的豆?jié){不能喝,要加熱煮沸才能喝,黃豆不僅能加工成豆?jié){,還能變出許多有營(yíng)養(yǎng)的食物。豆制品有多種營(yíng)養(yǎng),小朋友多吃會(huì)長(zhǎng)得更高,更壯。
3、提供豐富的實(shí)物及多媒體圖片,幫助幼兒分辨豆制品。
(1)出示實(shí)物,問(wèn)一問(wèn)哪些是黃豆變出來(lái)的?
(2)你認(rèn)識(shí)哪些豆制品?可以怎樣吃?
(3)打開(kāi)幼兒用書第2—3頁(yè),看看黃豆制成的食品有哪些。
4游戲:黃豆爸爸找寶寶 (出示圖片),讓幼兒熟悉豆豆食品。
玩法:教師戴上頭飾,扮成尋找孩子的黃豆爸爸,問(wèn):“我的寶寶在哪里?”
幼兒齊聲答:“在這里”黃豆爸爸對(duì)一幼兒說(shuō):“這個(gè)寶寶是我家的嗎?”(同時(shí)播放DVD圖片)一幼兒答:“是,我是豆腐”。同時(shí)舉起自己的書,用手指著豆腐給大家看。以此方法,集體與個(gè)別相結(jié)合,直到最后全部找到。黃豆爸爸說(shuō):“你們都是我的寶寶,因?yàn)?,你們有一個(gè)共同的名字,叫做豆制品。”
5幼兒自己選擇食物品嘗,激發(fā)喜愛(ài)吃豆制品的欲望給幼兒介紹豆制品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。讓幼兒品嘗豆制品、喝豆?jié){。
延伸環(huán)節(jié):小實(shí)驗(yàn):泡豆芽
每個(gè)幼兒用一個(gè)杯子裝一些黃豆,觀察其發(fā)芽過(guò)程。激發(fā)幼兒觀察植物生長(zhǎng)的興趣。
結(jié)合日常生活,隨時(shí)向幼兒介紹豆制品的營(yíng)養(yǎng)和吃法。
教學(xué)反思
此節(jié)活動(dòng)組織活躍,大多數(shù)幼兒積極認(rèn)識(shí)豆類食品并參加游戲,能認(rèn)識(shí)到各種食品對(duì)健康有幫助。但他們對(duì)豆制品怎么制作的還不了解,有哪些豆制品是由黃豆加工而成的還不能完全掌握。如果重新上這一節(jié)課,我會(huì)先帶他們參觀鎮(zhèn)上豆制品加工作坊,讓他們?nèi)腆w驗(yàn)豆制品的制作工藝流程。讓課堂更生動(dòng)和直觀。
主題:
有趣的水
設(shè)計(jì)意圖:
在玩水的過(guò)程中,孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中,一位孩子問(wèn)道:“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象,便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)漸漸很感興趣,在活動(dòng)中也有很大的成功感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂(lè),因此,在活動(dòng)中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一個(gè)小臉盆毛巾課件《淹不死人的死海》經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒收集各種物品,并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮,課上由一位幼兒來(lái)介紹。
將物體按沉與浮分類
師:“有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”
二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”
2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”教師出示一份水,防如雞蛋,雞蛋浮起來(lái)了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖
“老師在水里加了一樣?xùn)|西,你們猜猜是什么?”
師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”
(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”
實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái),放入糖和味精不行。
(2)換水后共同在水中放入鹽,進(jìn)行攪拌,再放入雞蛋,觀察結(jié)果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來(lái)。
三、死海的秘密
師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái),那人可不可以浮起來(lái)呢?”
觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題:
1、在活動(dòng)前,我們做了很多實(shí)驗(yàn),在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等,但都未有預(yù)期效果,放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯,也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。
2、在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也會(huì)漂浮。
3、在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子,并放入毛巾,以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子,再在水中添加自己認(rèn)為的東西,以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
2、大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案反思
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了,你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”
二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
(1)蛋寶寶橫躺
(2)蛋寶寶站立
(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”
2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好,你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒(méi)有別的方法?”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
“原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的'就能成功了,原來(lái)只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?!?/p>
2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。
(1)蛋寶寶橫躺
(2)蛋寶寶站立
(3)蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”
4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦!”
四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。
“好,現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶,來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”
活動(dòng)反思:
調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng),如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意,是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶,這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的,但我經(jīng)常看見(jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心,于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色,又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶……
這個(gè)活動(dòng),初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)??紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平,我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色,并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌,并把自己想到的事物繪畫下來(lái),并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng),覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng),應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式,把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有,在這個(gè)過(guò)程中,我也總是過(guò)多地考慮自己的想法,總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走,讓孩子來(lái)適應(yīng)老師,這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律,也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”:既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色,可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,如何將紅黃兩中顏色變成橙色,那就是要在黃色中加入少許,讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。
一、 活動(dòng)背景:
最近,幼兒園開(kāi)始喝豆?jié){了,但經(jīng)常有小朋友不愛(ài)喝,針對(duì)這種現(xiàn)象,我就設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。
二、 過(guò)程實(shí)錄:
(一)?;顒?dòng)目標(biāo):
1。 知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
2。 通過(guò)觀察比較黃豆的外形特征,提高感知事物的能力。
3。 養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
(二)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。 每人一筐干黃豆,一盆濕黃豆,一杯豆?jié){、一盆豆制品(用牙簽插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干),一塊毛巾。
2。 電視機(jī)、錄象機(jī)、豆?jié){機(jī)、電火鍋、一大玻璃杯水,一只空玻璃杯,一鍋事先煮好的豆?jié){,抹布、錄音機(jī)、磁帶。
3。 黃豆寶寶胸飾一只,豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。
4。 小朋友隔天浸泡黃豆。
5。 參觀菜場(chǎng)上的豆制品。
(三)?;顒?dòng)過(guò)程:
1。 初步了解黃豆的外形特征。
(1) 師:(教師頭戴黃豆頭飾)小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都請(qǐng)來(lái)了。今天,大家就來(lái)和他們一起玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣子。小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己筐里的黃豆寶寶,等會(huì)告訴大家。
(2) 師:“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?”
(3) 師:小結(jié):黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
(評(píng)析:在組織幼兒玩的過(guò)程當(dāng)中,運(yùn)用多種感官對(duì)黃豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),幼兒十分感興趣,有的說(shuō),黃豆寶寶是黃色的,有的說(shuō)我摸上去黃豆寶寶是圓圓的。)
2。 觀看豆?jié){的制作過(guò)程,知道黃豆可以做成豆?jié){。
師:我們的本領(lǐng)可大了,會(huì)變?cè)S多魔術(shù),小朋友每天喝的豆?jié){也是我們變出來(lái)的。
(1) 通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。
① 師:“做豆?jié){前首先得把‘我’放在水里泡上一天,所以,小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天,請(qǐng)小朋友每人拿一盒,看看、比比,泡過(guò)的‘我’和沒(méi)泡過(guò)的‘我’有什么不一樣?你可以把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。
②幼兒觀察干濕不同的黃豆。
③師:“泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆有什么不一樣?”
(有的幼兒說(shuō):“泡過(guò)的黃豆大,沒(méi)泡過(guò)的黃豆小?!庇械挠變赫f(shuō):“泡過(guò)的黃豆的顏色有點(diǎn)淡,沒(méi)泡過(guò)的黃豆的顏色有點(diǎn)深?!庇械挠變赫f(shuō):“我摸摸泡過(guò)的黃豆是軟的,沒(méi)泡過(guò)的黃豆是硬的。”)
> ④師:小結(jié) :黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會(huì)比原來(lái)的大一些,軟一些,顏色淺一些。
(2) 觀察做豆?jié){的過(guò)程,了解制作豆?jié){的方法。
①請(qǐng)小朋友睜大眼睛,看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?(教師操作,幼兒一起說(shuō):“變變變。”)
②師:倒出豆?jié){后提問(wèn):“黃豆寶寶呢?它沒(méi)有了,變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?”
③師:“豆?jié){是生的,還不能吃,應(yīng)該怎么?”
④師:煮豆?jié){。
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀察,泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。其次,運(yùn)用變魔術(shù)的口吻,請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程,幼兒身臨其境,具有極大的興趣,幼兒恨不得馬上吃到“變出來(lái)”的豆?jié){,有的幼兒看到老師做出來(lái)的豆?jié){就說(shuō):“老師,豆?jié){能不能吃了呢?”還有的幼兒說(shuō):“什么時(shí)候能吃豆?jié){呀?”可見(jiàn),將幼兒愛(ài)吃豆?jié){的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
3。在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看錄象,了解黃豆還能做成其他的豆制品。
①師:“我們黃豆寶寶本領(lǐng)可大了,除了能做豆?jié){,還能做許多東西呢,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看錄象,錄象里的東西都是用黃豆寶寶做的,到底是什么呢?請(qǐng)大家睜大眼睛看仔細(xì),等會(huì)告訴大家?!保翠浵螅?/p>
②師“錄象里的東西都是黃豆寶寶做成的,今天它們也來(lái)了,哪些東西你是吃過(guò)的”
(幼兒邊講,邊指。)
③師:小結(jié):豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。
(評(píng)析:通過(guò)電化手段--看錄象,進(jìn)一步喚起幼兒的回憶,豐富幼兒的認(rèn)知,知道黃豆還能做出各種豆制品。)
4。知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。
(1) 師:“什么東西這么香?”
(2) 請(qǐng)小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好,而且還很有營(yíng)養(yǎng),是我們的好朋友。
(3) 聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè),幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后,牙簽放在盆子里,擦干凈嘴巴。
(四)。
活動(dòng)延伸:
去自然角觀察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。
三、 活動(dòng)評(píng)價(jià): 豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品,老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,用變魔術(shù)的方法,來(lái)激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛(ài)吃豆制品,一點(diǎn)都沒(méi)有說(shuō)教的痕跡,起到了事半功倍的作用。
教師能運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如:在了解黃豆的外形特征時(shí),教師運(yùn)用了觀察的方法,接著又比較和觀察,使幼兒了解泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后,通過(guò)品嘗豆制品,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)吃豆制品的情感
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