四季說(shuō)課稿。
一名合格優(yōu)秀的教師在任何方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備,教師要重視教案的編寫工作。寫好教案有利于提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集并編輯了四季的說(shuō)課稿,供你參考,希望能夠幫助到大家!
一、教材分析
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍,五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù),使得曲調(diào)富于跳躍感,把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。第9-12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行,旋律呈現(xiàn)起伏,抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲,在空中久久回蕩,歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)初次見面的學(xué)生,首先,我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼,通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離,使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下,投入到歌曲當(dāng)中,享受美感,陶冶性情。其次,在音樂活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后,將各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動(dòng)中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂中感受四季的樂趣,抒發(fā)對(duì)大自然和生活的情趣與熱愛。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣,體會(huì)力度記號(hào)在歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)設(shè)想】
因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn),因此在教學(xué)時(shí),把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文,因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上,教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣,如:通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌,請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?
今天天氣真正好!樹上知了知知叫,河里荷花朵朵開,小朋友們快快來(lái)!請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?你還知道哪些季節(jié)?
2、板書:《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去看一看。
二、讀中畫、讀中認(rèn)
1、自讀課文:
請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè),自己來(lái)讀一讀。
2、朗讀比賽:
下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。(指明讀)
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?老師告訴你一個(gè)小竅門,就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友:
下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
⑴ 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫出來(lái),請(qǐng)你邊讀邊畫。
⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽,看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
⑶ 帶拼音齊讀。
⑷ 認(rèn)讀詞語(yǔ):
這些生字你都認(rèn)識(shí)了,放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎?
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎?(自讀課文)
三、讀中悟
(一)、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué):
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色?
自讀課文。
3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天?
4、欣賞美麗的冬景:
下雪啦!下雪啦!小雪花飄呀飄,飄到房子上,房子變白了;飄到小樹上,小樹變白了;大地一片白色。小朋友們快快來(lái),大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做頭,她找帽子安鼻子。瞧!一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美!老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒!
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)春夏秋冬:
1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法:
⑴ 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀好嗎?(指名讀)
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
⑶ 再次進(jìn)行有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法:
⑴ 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣,進(jìn)行有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法:
⑴ 指名讀、齊讀。
⑵ 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
⑶ 做動(dòng)作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天,再次朗讀體會(huì)秋天的美。
(三)小組合作學(xué)習(xí):
四個(gè)季節(jié)真美呀!你還想再看一看嗎?下面小組內(nèi)分工合作,每人讀一個(gè)季節(jié),再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫出來(lái)嗎?你想把他演出來(lái)嗎?
喜歡畫畫的同學(xué),請(qǐng)你把它畫下來(lái);喜歡表演的同學(xué),請(qǐng)你把它演一演;你也可以像小作者一樣,找找四季當(dāng)中美麗的景色,把它變成小兒歌,讀給同學(xué)聽一聽,下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。
〖板書設(shè)計(jì)〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識(shí)字教學(xué),由于是第一次使用,學(xué)生有點(diǎn)接受不了,所以對(duì)于生字掌握的不是很好,今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面,如學(xué)生讀不到位,可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班分角色朗讀,再次感受四季的美麗。
2、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作:
展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
2、集體交流:
⑴ 各組代表進(jìn)行表演:
在學(xué)生表演的過(guò)程中,插入一下訓(xùn)練:
____,它對(duì)____說(shuō):“我是____?!?/p>
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
⑶ 評(píng)選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好!
1、學(xué)習(xí)新筆畫:豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤,全班改正并練習(xí)書寫。
4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。
5、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤。
6、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。
7、指名說(shuō)一說(shuō),教師示范練習(xí)。
8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫字比賽
1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無(wú)”,及書寫要求。
2、學(xué)生書寫。
3、評(píng)選小小書法家。
五、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
2、四 季
七 兒 九 無(wú)
〖教學(xué)后記〗
在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生準(zhǔn)備的不充分,再加缺少教師的指導(dǎo),所以不是很成功。在書寫方面,教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法,但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣
同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字
(一)初讀課文,找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀,深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái),怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì):
四 季
草芽(擬人圖) 草芽 春天
荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天
谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天
雪人(擬人圖) 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)課文(一)第二課。課文分為四小節(jié),以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物,篇幅不長(zhǎng),讀起來(lái)朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),還要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo),教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí),總的識(shí)字量不大,但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)四季的概念不清晰,只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上,無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物,而且是第一次接觸到課文教學(xué),對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉,因此,在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片,讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化,避免過(guò)多瑣碎的提問。
【設(shè)計(jì)思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段,尤其是一年級(jí)的學(xué)生,朗讀尤為重要。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),通過(guò)各種方式的朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法,使學(xué)生感受到成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程,感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師:今天,老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美麗景色,我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入:大自然的風(fēng)景美嗎?一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié),不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征,就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》,它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了四季的迷人景色,讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文,領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書課題《四季》。
(課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片,直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、整體感知課文,在情景中學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍,把課文讀熟。
(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識(shí)字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說(shuō)課稿《識(shí)字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
2、教師范讀。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、在情景中識(shí)字。
⑴ 出示課文的情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫了些什么,相機(jī)出示生字。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。)
⑵ 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
⑷ 打亂生字認(rèn)讀。
(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù),又沒有枯燥感。)
⑸ 師:你是用什么好方法記住了這么多生字的?
(讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出:反復(fù)朗讀,自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
1、小組合作學(xué)習(xí):
師:讀了幾遍課文后,你們知道課文在說(shuō)些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,看到了什么,知道了有什么?
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
2、 春季部分。
⑴ 小組齊讀課文。
⑵ 讀了這節(jié)課文,你知道了什么?
⑶ 學(xué)生匯報(bào):春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,樹也綠了,小草高興地對(duì)小鳥說(shuō):我是春天。
⑷ 學(xué)生再次讀課文,感悟春天的生機(jī)活力。
⑸ 師:小草發(fā)芽了,我們就知道春天來(lái)了,你還可以從哪里知道春天來(lái)了?
3、夏季部分:
師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說(shuō)著悄悄話,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?一起讀出來(lái)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō):生齊讀:“我是夏天?!?/p>
⑷ 師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西,勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑹ 過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
4、秋季部分:
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師:為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來(lái)?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?
5、冬季部分:
⑴ 過(guò)渡:如果說(shuō)春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來(lái)了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛,很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。
6、小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
7、指導(dǎo)背誦《四季》。
(四季美,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來(lái),牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。)
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有收獲嗎?想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
2、課件出示有關(guān)四季特征的圖片,如:蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等,讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子,教師可先用一至兩道做提示。例:蝴蝶 ,它對(duì) 說(shuō):“我是 ?!?/p>
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,教師用課件出示四季的不同景色,從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子,到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子,由扶到放,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
3、你們把四季說(shuō)得這么的美麗,那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?屏幕出提示:我喜歡________,因?yàn)開_______。
總結(jié):同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光,你們覺得四季美嗎?老師也和你們一樣,覺得四季的風(fēng)景各異,美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè):背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來(lái)。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入(2-3分鐘)
師:請(qǐng)問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?
不錯(cuò),現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。
(天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了)
師:除了我們學(xué)過(guò)的秋天,一年中還有春天、夏天、冬天(PPT展示圖片)
春、夏、秋、冬就是我們一年的四季,一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化,我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)整體感知
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫本課的課題。
jì
板書:4四季
齊讀讀課題兩遍
2、師:現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文,請(qǐng)大家圈出生字
(三)學(xué)習(xí)生字
jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng
尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬
1、PPT逐個(gè)展示生字
2、師:我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下(一個(gè)學(xué)生帶一行)
3、老師帶讀一遍
4、生齊讀一遍
5、開火車查看掌握程度(抽查一兩列)
師:火車、火車哪里開
生:火車、火車,這里開
6、師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識(shí)字方法了,有加一加、減一減、猜字謎和組詞法?,F(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下,你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶
師:時(shí)間到生:我知道
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結(jié)果,看誰(shuí)的方法更棒。
加一加:尖(小加大)
猜字謎:(1)自有一日出頭天——春
組詞法:說(shuō):說(shuō)話的說(shuō)春:春天的春
7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字
說(shuō)蛙夏地
板書
說(shuō):言字旁
蛙:蟲字旁
夏:折文
地:土字旁
de(慢慢地)(輕輕地)
地
dì(土地)(地面)
(二)進(jìn)入課文
1、播放課文音頻,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點(diǎn)
PPT同時(shí)展示課文
2、全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情
朗讀指導(dǎo):“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草尖的柔嫩
讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng),體現(xiàn)荷葉的美麗
3、分組朗讀,每組讀一個(gè)季節(jié),看哪一組讀得最好
4、師:請(qǐng)問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西
板書
春天
夏天
秋天
冬天
5、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力
(2)請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整
板書
春天()的()
(3)學(xué)習(xí)擬人手法
師:這里的“他”指的是什么?草芽可以說(shuō)話嗎?
這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫就稱為擬人句
板書
nǐ
擬人句
第二課時(shí)
一、整體鞏固
(一)復(fù)習(xí)擬人句
1、齊讀全文
2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句,擬人手法是指把事物人格化,把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。
舉例:(1)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞
(2)風(fēng)兒清唱著歌
(3)小樹擺動(dòng)著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑
(4)向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句
提示:唱歌跳舞
(二)把握全文
1、根據(jù)課文填空
師:我們課本里還有很多擬人句,請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句
草芽對(duì)小鳥說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀,把括號(hào)補(bǔ)充完整。
PPT展示
春天(尖尖)的(草芽)
夏天()的()
秋天()的()
冬天()的()
師(總):春天氣候變暖,萬(wàn)物蘇醒,小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖,只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了,谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷,冰天雪地,小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。
3、模仿造句
師:四季除了課文提到的景物還有很多其他景物,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。
PPT展示
()(),他對(duì)():“我是()天”
(桃花)(紅紅),他對(duì)(蜜蜂)說(shuō):“我是(春天)”
(梅花)(點(diǎn)點(diǎn)),他對(duì)(雪花)說(shuō):“我是(冬天)”
(細(xì)雨)(綿綿),他對(duì)(柳葉)說(shuō):“我是(春天)”
(烈日)(炎炎),他對(duì)(蛐蛐)說(shuō):“我是(夏天)”
(白雪)(皚皚),他對(duì)(臘梅)說(shuō):“我是(冬天)”
二、學(xué)習(xí)生字
1、PPT展示田字格生字
2、師黑板展示寫法
3、生在課本描紅
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季,學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫或畫配詩(shī),體會(huì)畫畫與作詩(shī)互相融合的感覺;能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。
教材分析:
“江碧鳥逾白,山青花欲燃”,這是杜甫眼中的春景,碧與白,青與紅,色彩流溢,春天的美景歷歷在目;“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,這是楊萬(wàn)里眼中的夏天,碧綠的蓮葉,茂盛而廣袤,陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷;“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,這是杜牧眼中的秋天,色調(diào)明朗、充滿生氣,充分展現(xiàn)了秋季的美麗;“梅雖遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”,盧梅坡眼中的冬天,則因?yàn)橛辛嗣费?zhēng)春而更顯活力,色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢?
本課以《四季歌》為題,意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景,幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn),知道有關(guān)色彩的象征意義;學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的圖片,目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn),體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣,幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫融合的名家大作或同齡作品,教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么,怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,加強(qiáng)生活感悟呢?讓學(xué)生游覽、觀察,感悟“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的道理,這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī),教師的教學(xué)也更顯得有本有源。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):畫出四季的特點(diǎn),進(jìn)行四季的詩(shī)配畫或畫配詩(shī)創(chuàng)作。
難點(diǎn):畫出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)課前分組:4--6人為一組。
要求:
①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識(shí)水平、家庭環(huán)境等情況分組;
②選好組長(zhǎng),明確小組成員間的分工和責(zé)任(實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排);
③各組做好主題描述、過(guò)程分析、總結(jié)工作;
④發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
收集有關(guān)四季的材料(詩(shī)歌、故事、圖片等)
對(duì)四季景色的描述
(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫
教學(xué)過(guò)程:
1、課前匯報(bào)。
(1)學(xué)生分組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)四季的資料:四季的特點(diǎn)及其景物的變化。
(2)教師總結(jié)。
2、觀看錄像。
(1)播放有關(guān)四季景物的錄像:說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí),有什么感受?
(2)學(xué)生回答后,教師小結(jié)。
3、欣賞范作。
(1) 出示范作:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。
(2)進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。
4、布置作業(yè)。
(1)主題:我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天,四季都畫也可以。
(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作計(jì)劃。(主題、內(nèi)容、色彩、工具等。)
(3)建議:選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作;注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點(diǎn);用心創(chuàng)作,讓作品表達(dá)自己的情感;創(chuàng)作完成后可配簡(jiǎn)要的.文字說(shuō)明。
(4)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
5、作業(yè)講評(píng)。
(1)學(xué)生展示、介紹作品,集體評(píng)價(jià)作品。(注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)。)
(2)教師小結(jié)。
(3)課外作業(yè):收集一些詩(shī)畫互配的藝術(shù)作品。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)課前分組:4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材料(詩(shī)歌、故事、圖片等)
(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫
教學(xué)過(guò)程:
1、繼續(xù)創(chuàng)作。
(1)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。
(2)教師分集體和個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。
2、欣賞范畫。
(1)課件出示詩(shī)畫結(jié)合的名家作品,學(xué)生思考:最喜歡哪幅畫,詩(shī)與畫存在怎樣的聯(lián)系?
(2)教師小結(jié)。
3、嘗試配詩(shī)。
(1)學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn):
①主體事物特點(diǎn);
②環(huán)境特點(diǎn);
③色彩特點(diǎn);
④意境特點(diǎn)。
(2)學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩(shī)。
(3)教師巡回指導(dǎo)。
4、嘗試配畫。
教師出示有關(guān)四季的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)句,讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意配畫。(注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn);在作品中表達(dá)自己的情感。)
5、交流作品。
(1)學(xué)生展示作品,大家互相交流各自的詩(shī)畫創(chuàng)意。
(2)集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達(dá)。
(3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
(4)放入檔案袋。
6、拓展作業(yè)。
收集觸動(dòng)你的情感或有象征意義的詩(shī),進(jìn)行配畫;觀察自然界不同的季節(jié)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)收集有關(guān)四季的材料(詩(shī)歌、故事、圖片等)
(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫
教學(xué)過(guò)程:
1、作品分析。
根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品,結(jié)合四季特點(diǎn),師生共同分析色彩的象征意義。
2、了解色彩。
(1)教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來(lái)聯(lián)系事物及感受。如:紅色,使人想到火光、太陽(yáng)等,讓人感到炎熱。
(2)學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。
(3)教師小結(jié),講述色彩的象征知識(shí)。
3、學(xué)生創(chuàng)作。
(1)主題:溫暖的春天。(或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。)
(2)建議:注意色彩對(duì)季節(jié)的表現(xiàn),突出每個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)。(春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。)
(3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
(1)學(xué)生互評(píng),師生共評(píng)。
(2)展覽作品。
5、課后作業(yè)。
進(jìn)一步探索一年四季的變化的規(guī)律,比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。
【預(yù)期目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
1、課標(biāo)解讀:
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。
2、內(nèi)容分析:
本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛朗讀,也愛背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。
3、學(xué)情認(rèn)識(shí):
這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽,感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹:
新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
2教時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)
1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊?
3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞!)
4、交流:
第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了?。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋€(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書:四季
(讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說(shuō)景識(shí)字)
1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?
3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說(shuō)。
春天:
⑴ 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺?
⑵ 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看, 小草一鉆出地面對(duì)小鳥說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?
夏天:
⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀,你聽出荷葉有什么特點(diǎn)?
⑵ 誰(shuí)再來(lái)讀,課件點(diǎn)出“圓”字,在生活中你還看到過(guò)什么圓圓?
⑶ 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?
秋天:
⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?
⑵ 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。
冬天:
⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?
⑵ 大肚子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做大肚子?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字?你是怎么記住它的?
4、自由讀課文,圈出生字娃娃。
5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?
7、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
(學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)
三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)
1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō):你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。
4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:
⑴ 讀出春天的特點(diǎn)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊?
⑶ 欣賞春天的美景。
⑷ 我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫春的詩(shī)句。交流。
5、四人小組合作朗讀《四季》。
(鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)
1、我們來(lái)到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。
2、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。)
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?
⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞
1、貼綠葉(把新詞寫在綠葉上)——認(rèn)讀新詞:
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子
2、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁?
3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
(學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中,對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字,形成識(shí)字能力。)
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句
1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。
2、除去春天,其它的三個(gè)季節(jié)中,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話?要求:
⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。
⑵ 想一想,為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。
⑶ 像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
3、交流:
秋天:課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。
還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊?
誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點(diǎn)。
創(chuàng)編詩(shī)句。
夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩(shī)句。
冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng)編。
4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。
5、背誦課文。
(立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫四季的詩(shī)句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái),化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語(yǔ)言。)
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過(guò)?它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么?示范豎彎鉤的寫法。
2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。
3、出示“九”字,“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過(guò)的筆畫,你們能猜出它的名字嗎?
(指導(dǎo)觀察生字,練習(xí)書寫。)
4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫,猜想豎彎鉤的名稱,練習(xí)書寫豎彎鉤。
5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫位置,練習(xí)書寫。
6、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤,練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性,老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
四、學(xué)業(yè)診斷
1、常見錯(cuò)誤分析:
季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說(shuō)菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,以為花都是春天開的,另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫(kù)
1、我會(huì)說(shuō):
尖尖 圓圓 飛飛
2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人:
( )紅紅,他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!?/p>
( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是夏天?!?/p>
( ),( )說(shuō):“我是秋天?!?/p>
( ),( )說(shuō):“我是冬天。”
3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
1、以教師板書為主:
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季 秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
(四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片)
2、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主:
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
教材分析:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中,學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法,鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁,初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、感受四季的特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,觀察田字格,正確書寫兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讀出不同的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢?
2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗,一年有四個(gè)季節(jié),分別是?(出示:春夏秋冬四張卡片貼在黑板上)
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季(板書課題)
讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣;出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字,解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季,輕輕地打開書翻到61頁(yè)。聽老師讀課文,聽清楚每一個(gè)字的讀音,小手指到每一個(gè)字。
2、多么美麗有趣的四季啊!同學(xué)也來(lái)讀一讀吧!注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙,還要把這個(gè)字讀兩遍,再往下讀。
3、找4名同學(xué),每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié),我們來(lái)合作吧!
通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn),在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字
三、品讀課文、隨文識(shí)字
1、在多彩的四季當(dāng)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
預(yù)設(shè)1:春天
(1)為什么喜歡春天?
(2)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你看到的景象,誰(shuí)在干什么?
(3)能找到書中描寫春天的語(yǔ)句,讀一讀嗎?
(4)試著說(shuō)一說(shuō),什么尖尖?“出示xxxx尖尖”
(5)指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。
(6)帶著你對(duì)春天的喜愛來(lái)讀一讀,評(píng)價(jià)。
(7)你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。
(8)剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友,它們是“對(duì)”“說(shuō)”(出示字卡)
一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文,所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ),這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法,告訴學(xué)生該怎樣朗讀,是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2:夏天
(1)你為什么喜歡夏天???
(2)看!池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話呢!
(3)猜猜它們可能說(shuō)些什么?
(4)指名讀,評(píng)價(jià)(讀出不同的感受)
(5)試著說(shuō)一說(shuō),什么圓圓?“出示xxxx圓圓”
(6)小荷葉來(lái)到我們的課堂(出示“葉”)除了荷葉你還見過(guò)什么葉?
(7)荷葉圓圓的,你在哪里見過(guò)“圓”?(鼓勵(lì)在生活中識(shí)字)
(8)觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎?認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁,如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難,這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3:秋天
(1)秋風(fēng)一吹,葉子變成了金黃色,沉甸甸的谷穗笑彎了腰,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)彎彎的谷穗什么樣?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?邊做動(dòng)作邊讀。
(3)試著說(shuō)一說(shuō),什么彎彎?“出示xxxx彎彎”
(4)同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。
預(yù)設(shè)4:冬天
(1)我們都是“冰城”的孩子,冬天我們可以做什么?
(2)帶著你對(duì)冬天的喜愛讀一讀吧!
(3)出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友,可以組詞為“就是”。
(4)有“就是”說(shuō)一句話。
(5)(出示動(dòng)態(tài)課件)看!小雪花來(lái)了,還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中,有你認(rèn)識(shí)的部分嗎?像雨不是雨,認(rèn)識(shí)雨字頭。
(6)一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪,我們可以堆雪人了,看這是?(課件出示“雪人”)看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字?學(xué)習(xí)“肚”,摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎?月+土就念“肚”,把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字,這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。
(7)月字旁的字還有很多,老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友(課件出示:“胸”“腰”“腳”)
此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字,讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí),而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)
律動(dòng):我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字,根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀,學(xué)生個(gè)人讀,學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀,做動(dòng)作讀,分角色讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象,對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法,觀察黑板上的生字,哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記?
鞏固“加一加”的識(shí)字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子,和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎?
(1)自由讀。
(2)開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?,利?2頁(yè)生字條,同桌互考,如果他認(rèn)對(duì)了,就在生字下面畫個(gè)對(duì)號(hào),不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì),全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條,檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴,第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫
1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法:先觀察這個(gè)字由幾筆組成,再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置,最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些,也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”,評(píng)價(jià),反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn),指導(dǎo),評(píng)價(jià),反饋。
在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手,讓學(xué)生試著寫一寫,再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書寫情況,在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋,做到了邊指導(dǎo),邊示范,邊訓(xùn)練,邊反饋?!岸硕苏貙懽?,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖,背誦課文。
結(jié)語(yǔ):
這節(jié)課,我們感受了一年四季的美麗和有趣,我們北方四季分明,希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美!
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