備課組長發(fā)言集合5篇

備課組發(fā)言。

根據(jù)您的要求我找到了以下內(nèi)容：“備課組長發(fā)言”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。一天的工作就是不斷地寫文檔和報告，優(yōu)秀的范文越來越受我們喜愛，寫作過程中可以適當(dāng)看看范文的構(gòu)思方式。

備課組長發(fā)言(篇1)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家晚上好：

今天我能夠作為高三生物組的代表向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，感到非常榮幸。我們生物組共有5名教師，是個極富生氣、積極向上的的群體。雖然從年齡上看我們都是年輕型的，但在教學(xué)水平上卻都獨具特色，陳愛東老師是省優(yōu)質(zhì)課一等獎的獲得者，我也連續(xù)兩次獲得市級教學(xué)能手的稱號，楊冬玲老師獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，高志濤和李明云老師也是去年高三留下的精英。我們所有的成員都滿懷激情，對工作有敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，我們成績的取得是與我們團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的，同時更離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。

下面我從以下幾個方面匯報一下我們開展的工作

一、 扎實教研，優(yōu)化課堂

我們教研組進(jìn)行兩個層面的教研：隨機(jī)教研、集體教研。首先，課前課后，平時的談笑間，我們無時不在進(jìn)行隨機(jī)教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學(xué)中遇到的問題。其次是每周的集體備課，大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情，對于搞好高三生物教學(xué)，提高學(xué)生成績有更大的貢獻(xiàn)。

二、敬業(yè)愛生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線，為盡快提高生物教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)M教師借助課余時間疏通部分學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。經(jīng)常找學(xué)生談心，特別是李明云老師說話特逗，很多學(xué)生都主動找他談心，在對老師信任的同時，也無形中提高了學(xué)習(xí)生物的積極性，在課堂教學(xué)中營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，遵循“精講，精練，精批”的原則，當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂清，絕不拖堂，絕不占用學(xué)生課余時間，這也是學(xué)生喜歡老師的一個重要方面。

以上這些想必是咱們二中老師的普遍做法，針對生物學(xué)科知識點凌亂、瑣碎，半文半理的特點，我們生物組的一些特殊做法

1、經(jīng)常重溫課本，提倡學(xué)生落實基礎(chǔ)。很多學(xué)生對教材只是泛泛的看，常常不能耐心閱讀課本，認(rèn)為自己已經(jīng)熟悉教材，寧愿去做題，不看書，可考試的時候出錯多的往往出自教材內(nèi)容，所以我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀課本內(nèi)容，可采取一些方法，促使學(xué)生理解記憶有關(guān)知識。例如在講解學(xué)生錯題時，指出學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。使學(xué)生感到自己閱讀

課本不夠，需要進(jìn)一步來閱讀和理解有關(guān)知識點和一些實例。在平時的做題中，我們本著不會的知識點一定要落實到課本上這個原則來要求學(xué)生的。

2、 加強(qiáng)生物用語的教學(xué)和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練

從每次的考試試卷及練習(xí)來看，學(xué)生的文字表達(dá)不盡人意，缺乏生物素養(yǎng)，不切中要害，含糊不清，不具體明確，生物術(shù)語不清晰等，造成了每次考試都要出現(xiàn)不應(yīng)有的失分。因此，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，抓住典型例題，引導(dǎo)學(xué)生重視教材中總結(jié)性和結(jié)論性的語言，做到用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言去表述答案，不符合要求的要加以糾正，要有意識地積累教材中的結(jié)論性語言，加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語記憶，為規(guī)范的語言表述奠定基礎(chǔ)，只有在整個復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化和訓(xùn)練的規(guī)范化，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在規(guī)范化上狠下工夫，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。對實驗題學(xué)生基本上是只看不動筆，為提高學(xué)生做實驗題的能力，我們是一周選一個好的實驗題型，讓學(xué)生寫到本子上交上來，老師基本上全批全改。這也是我們組多年來提高學(xué)生的做實驗題能力避免學(xué)生眼高手低的一個有效做法。

目前，我們面對20xx年的理綜考試是否選用全國卷還不確定的局勢下，我們組全體對10年、11年的全國課標(biāo)卷進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)必修部分除了題型個數(shù)和分值不同外，考試內(nèi)容沒有多大出入，而對于選修全國卷里增加了專題4和專題5的內(nèi)容，這是我們復(fù)習(xí)時需要注意的地方，全國卷還有一個典型特點，就是踩點考試，如11年的選修15分全國卷只考了專題5一個專題的內(nèi)容，而山東卷會把必考的三個專題都出幾個空，相比而言，全國卷應(yīng)該更難得分，為增加備考的針對性，我們在以后的復(fù)習(xí)中會更多的分析兩類卷型的異同點，以便于增加學(xué)生的應(yīng)試能力。

在日常教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)給與了我以及我們組工作大力的支持，比如，領(lǐng)導(dǎo)每次到我們組指導(dǎo)工作，張主任都不失時機(jī)地說：生物組是讓領(lǐng)導(dǎo)放心的學(xué)科組。雖然我們組里幾位老師的孩子年齡都在1-2歲半，但他們都從不請假，堅守自己的工作崗位上，領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵就像一個激勵棒，指引我們把工作做得更好，在這里我想代表我們生物組老師對此表示真誠的謝意，我們更希望我們的工作將得到領(lǐng)導(dǎo)們更加大力的支持，我們將克服工作中的不足，積極進(jìn)取，發(fā)揚生物組的工作精神，創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)校的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。謝謝！

備課組長發(fā)言(篇2)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家下午好。感謝大家在百忙之中來給我指導(dǎo)工作。當(dāng)我接到學(xué)校通知和大家交流經(jīng)驗的時候，我很忐忑。因為在我們年級優(yōu)秀的備課組比比皆是。讓我這個小年輕來發(fā)言我真不知道說些什么。以前我和唐老師，趙老師都搭過班，因此高三地理備課組基本上都采納了他們好的經(jīng)驗做法。在座的各位都比我有經(jīng)驗，今天我在這里班門弄斧，有什么不當(dāng)之處，還請大家批評指正。

一、選第一輪復(fù)習(xí)資料。

高三地理組僅嚴(yán)老師和我兩個人。他帶兩個班我?guī)齻€班而且還當(dāng)班主任，可以說工作任務(wù)是非常繁重的。由于時間和精力有限，我們自己編寫的導(dǎo)學(xué)案不夠全面，因此選擇恰當(dāng)?shù)慕梯o資料對于我們來說尤為重要。經(jīng)過協(xié)商，最后我們選擇的教輔資料是《優(yōu)化方案》。當(dāng)初我們選擇這本資料的理由是：它包含有中國和世界政區(qū)，地形圖，可以作為一本簡單的地圖冊用。其次是考綱展示，將考點直接呈現(xiàn)在學(xué)生和老師面前，為學(xué)生的學(xué)和老師的教提供了方向。再次是包含有知識梳理自主探究，同學(xué)們可自行完成而打下基礎(chǔ)，還有核心歸納重點突破。里面有方法指導(dǎo)、命題預(yù)測，讓學(xué)生構(gòu)建知識體系。地理無圖不考，而圖表解讀典題例證，可讓同學(xué)們熟悉各種圖表。作業(yè)的設(shè)置分三步隨堂鞏固、課后達(dá)標(biāo)檢測、能力提升。從基礎(chǔ)題，到鞏固題，最后到高考題的梯度演練。 所以最后我們地理組一致同意選擇該書。

二、重落實。

基礎(chǔ)知識要記憶的內(nèi)容要背。習(xí)題要留給充裕的時間讓學(xué)生提前寫，老師也要有時間給學(xué)生講解題方法和技巧。學(xué)生的自覺性差，一但有了答案就不會認(rèn)真寫，更不會聽老師的講解。因此，發(fā)資料前最好是提前把參考答案收了。任何教輔資料都有它的優(yōu)點和缺點。一輪復(fù)習(xí)一定要把教材吃透。二輪復(fù)習(xí)最好是多做試卷，多見題型，見多識廣，查漏補(bǔ)缺。

三、是不要孤軍奮戰(zhàn)。

一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補(bǔ)短。我雖然是地理備課組長，但組內(nèi)我更多的征求和采納經(jīng)驗豐富嚴(yán)老師的意見。

四、是考試之后必須改學(xué)生的試卷。

如果老師不批改試卷，學(xué)生會認(rèn)為考試不重要，老師在敷衍，以后他們就不會認(rèn)真對待了。

五、是加強(qiáng)學(xué)生思想工作，每次考試后可以給不同批次的學(xué)生進(jìn)行試卷分析。

有針對性的找出他們的問題，讓同學(xué)們少走彎路，事半功倍。

六、是要提高同學(xué)們主動學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，只要同學(xué)們自己愿意學(xué)，比老師費勁地教更有效果。

七、是培優(yōu)補(bǔ)差問題。

這可以提高學(xué)生的興趣，但培優(yōu)補(bǔ)差是需要占用學(xué)生的課外時間的。如果是靠擠用學(xué)生的下課10分鐘或者課外活動時間來讓他們不情愿地學(xué)地理，他們還有精力學(xué)好下一節(jié)課的知識嗎？就高三地理備課組而言，之

前我們也搞了很多培優(yōu)補(bǔ)差，但效果都不是很理想。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在課堂，培優(yōu)也應(yīng)該重在課堂。把學(xué)生的課堂45分鐘抓好用好了比課后費勁強(qiáng)百倍。 最后再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建這個讓我學(xué)習(xí)的平臺，給我這次發(fā)言的機(jī)會。同時感謝給位領(lǐng)導(dǎo)和同仁長期以來對我的支持。今天的講話，有不當(dāng)之處，請大家包含，批評指正。祝大家身體健康，家庭幸福，暑假愉快。謝謝！

備課組長發(fā)言(篇3)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好！

本學(xué)年高二數(shù)學(xué)備課組在繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新課標(biāo)高考考綱和教學(xué)大綱，將新課改的理念滲透到教學(xué)工作中，認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，在學(xué)生基礎(chǔ)很差的情況下較為圓滿地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為鼓勵差生，我們經(jīng)常舉這樣事例：兩個學(xué)生一人考150分，一人考0分，平均只有75分；還不如一人75分一人80分平均分高。但后者的結(jié)果至多兩個三本，前者可能產(chǎn)生一個名牌大學(xué)的學(xué)生。所以我們在激勵后進(jìn)生的同時更注重到優(yōu)生的培養(yǎng)。下面我對高二數(shù)學(xué)組針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一．思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心，愛護(hù)他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)積極性。我們對每次周測試題進(jìn)行二次批閱，主要針對培優(yōu)補(bǔ)差的名單進(jìn)行面批面改，并針對其試卷中出現(xiàn)的問題給予學(xué)法指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過這種途徑端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。

二．備課過程有培優(yōu)補(bǔ)差意識。優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我們?nèi)M成員課前都要認(rèn)真分析，研究教材的知識點，重難點，把要引導(dǎo)的內(nèi)容和過程統(tǒng)籌設(shè)計。既要讓差生突破重難點，又要讓優(yōu)生能

力得到提升。因此，我們堅持備課組集體研究，相互交流，相互探討，使之在教材處理，教法優(yōu)選，課堂把握，差生指導(dǎo)等方面做的更好。

三．分層測試對培優(yōu)補(bǔ)差的體現(xiàn)。我校高二文理各分三個層次，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別。用一套試題很難照顧全面，針對這一情況我們每周采用多層次達(dá)標(biāo)檢驗，每次周測由孫偉（文），付樹兵（理）負(fù)責(zé)命題，后由羅彬（文），鄒有超（理）做題并結(jié)合普通班的學(xué)情進(jìn)行刪改組成試用于普通班的試卷。這樣1——4班或 17——22班的學(xué)生也能考上較高的成績，這些學(xué)生在感受到成功的喜悅的同時也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四．課堂上落實培優(yōu)補(bǔ)差。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最快捷、最和諧、最適宜的陣地，教師心中有差生，不僅僅體現(xiàn)在課外對差生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。每節(jié)課堂上的提問都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，再讓優(yōu)生進(jìn)行糾錯，總結(jié)。這樣既讓“差生”基本解決了疑難問題，又強(qiáng)化優(yōu)等生的解題能力。

五．落實四清，將培優(yōu)補(bǔ)弱進(jìn)行到底。盡管高二數(shù)學(xué)學(xué)科差生面較大，但本著每一個學(xué)生都能學(xué)好的信念，努力營造尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的育人氛圍。差生最大的問題在于課堂所學(xué)知識沒有理解，課后沒有及時鞏固。久而久之，知識出現(xiàn)斷層，不能形成網(wǎng)絡(luò)。四清是解決這一問題的有效手段。組員堅決按照學(xué)校要求留五分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行堂清，每天再由徐慶才，吳國明負(fù)責(zé)文理日清知識單，每周由祁中奎，高亮負(fù)責(zé)周清題并對學(xué)生完成情況繪制表格及時反饋，每隔幾周，我們將在集體備課時間上進(jìn)行總結(jié)反思，查找不足，最后有張耀東主席，雷永輝主任，陳恩凡老師對文理科下一步工作給予指導(dǎo)意見。 盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也清醒認(rèn)識到我們在培優(yōu)補(bǔ)差中存在的問題，今后我們將從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)和完善①進(jìn)一步優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。②創(chuàng)造更好的育人環(huán)境，讓每一個學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)。③積極開展培優(yōu)補(bǔ)差研究課題，探索培優(yōu)補(bǔ)差高效之路。 總之：培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。在今后的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我們組仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！謝謝大家。

備課組長發(fā)言(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家下午好。當(dāng)我接到學(xué)校通知，讓我代表備課組長和大家交流經(jīng)驗的時候，我真的是很忐忑。因為在我們年級優(yōu)秀的備課組比比皆是。讓我來發(fā)言我真不知道說些什么。在我們組我也是年齡最小，經(jīng)驗最少的老師，所以初三化學(xué)備課組基本上也是采納了三位老大姐的經(jīng)驗做法。今天我在這里將我們組的教研計劃和一些做法、想法與大家一起分享交流，還請大家批評指正。

一、工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們組的主要工作目標(biāo)任然是抓好教學(xué)的常規(guī)工作，注重學(xué)生的雙基教育和化學(xué)實驗基本操作的訓(xùn)練。在保證提高大多數(shù)學(xué)生成績的同時，狠抓學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生的教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎(chǔ)上，提高優(yōu)秀率。在全區(qū)性考試以及中考時，成績和名次有所提升。

二、工作要點

1. 集體備課，全面提高教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)分析歷屆中考化學(xué)試題，認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，并且根據(jù)教學(xué)實際情況及時調(diào)整。教研是教學(xué)的前提，發(fā)揚團(tuán)隊協(xié)作精神，加強(qiáng)集體備課，精選課后練習(xí)，實驗等，通過定時間，定地點，定主備人的集體備課制度來分析教學(xué)中存在的問題。在課余，互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相交流教學(xué)的側(cè)重點、難點以及解決教學(xué)難點的方法和模式，找出教學(xué)中存在的不足，及時采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。加強(qiáng)備課組相互聽課制度，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和研究氛圍。完善備課組資料整理，比較完整地整理并保存教學(xué)資料。

2.加強(qiáng)實驗，提高教學(xué)有效性

加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。創(chuàng)新實驗教學(xué)的方式方法，充分利用化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察、思維的能力，從中體會學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

3.分層教學(xué)，讓學(xué)生共同提高

面向全體學(xué)生，因材施教，實行分層訓(xùn)練，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)提高訓(xùn)練題的難度，加強(qiáng)變式題目的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上把要求適當(dāng)降低，以掌握基礎(chǔ)知識為主，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。在作業(yè)的布置上，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，精心挑選題目，有針對性地練習(xí)鞏固。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)實際情況補(bǔ)充一些課外題，加以提高。在平時測驗中，采用附加題的形式，加以分層。 4.拉差補(bǔ)缺，提高年級平均分

對于我們普通校來說要提高平均分，就必須抓好學(xué)困生的工作。我們組歷年來都是秉承著一個信念，那就是不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，積極地與學(xué)困生進(jìn)行思想溝通，使每一個學(xué)生都喜歡化學(xué)老師，都喜歡上化學(xué)課。另外，對于作業(yè)的設(shè)計和批改我們力爭做到“四精”（精選、精講、精練、精批），“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ)、有錯必糾），同時，全組老師在作業(yè)的布置上也是統(tǒng)一的。 5.共同教研，加強(qiáng)合作

不隨意放棄全市、全區(qū)、全校組織的每一次教研，充分利用每一次契機(jī)，與教研員和其它學(xué)校教師共同探討，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。平時，也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)校際間的交流，取其精華，為我所用。

三、教學(xué)建議：

經(jīng)過多年的復(fù)習(xí)教學(xué)，針對中考學(xué)生普遍反映出的問題提一些我們化學(xué)備課組的共同看法：

1、夯實基礎(chǔ)

俗話說：萬變不離其宗，由此可見基礎(chǔ)知識是最重要的，題目千變?nèi)f化，但是歸根結(jié)底離不開基礎(chǔ)知識，所以一定要注重雙基。尤其是一些基本的化學(xué)用語、化學(xué)符號的表達(dá)要加強(qiáng)訓(xùn)練，比如：化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫，儀器名稱的書寫等最基本的知識要常抓不懈，確保基礎(chǔ)分。

2、注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范造就高分。很多學(xué)生不是題目不會做，而是由于審題不清答非所問造成了很多不必要的失分。由細(xì)節(jié)丟分是致命的打擊，也是最不應(yīng)該發(fā)生的事，所以我們備課組針對這一現(xiàn)象，在平時的練習(xí)中，加強(qiáng)了細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練，力爭做到少丟分，甚至不丟分。

3、強(qiáng)化知識的整合

老師要幫助學(xué)生及時對化學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)歸納，對零散的知識進(jìn)行整合，使它們統(tǒng)一到一個完整的體系中去。這樣會幫助學(xué)生少走彎路或不走彎路。同時教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會進(jìn)行知識的整合，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，勇于打破思維定勢

方法的歸納、總結(jié)是解決問題的一般方法，但是在一般的方法不能解決的情況下，老師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破思維定勢的能力，從另一角度去思考問題，可能會收到意想不到的效果，這要通過有意的訓(xùn)練才能做到。

總之，初三復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜而艱巨的智慧工程，需要科學(xué)的方法和不懈的努力，我們應(yīng)緊緊把握住復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、思路和方法，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃中的要求，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使初三的教學(xué)任務(wù)圓滿完成，相信我們初三年級每一個備課組都會一如既往地堅持和努力下去，力爭使 20xx年我校中考成績百尺竿頭，更進(jìn)一步。

最后再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會。同時感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁長期以來對我的支持和幫助。謝謝大家，有不當(dāng)之處還請大家批評指正。

備課組長發(fā)言(篇5)

教研組是落實學(xué)校教學(xué)工作計劃、開展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)水平的最基本、最重要的基地，開展形式多樣的教研活動有力于調(diào)動組內(nèi)老師參與教研組活動的積極性，更有利于提高教師自身素質(zhì)。在新的學(xué)期，我們高年級語文教研組準(zhǔn)備從以下幾方面來扎實開展教研活動。

一、轉(zhuǎn)變思想

常聽有的老師這樣說：“搞教研，我哪里有時間，新課都教不完呢？”還有的老師說：“我們這些教書匠能研出名堂來，還要那些專家干嘛？”其實，這些教師是為了教研而教研，把教研當(dāng)作展示的窗口，當(dāng)作作秀的手段，平時沒有認(rèn)真發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實教育中的問題，而是熱衷于搞大課題。我們現(xiàn)在提倡“問題教研”。加深老師們對教研的正確認(rèn)識，理解教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問題，在交流中產(chǎn)生更多解決問題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時提倡“務(wù)實教研”，使老師們認(rèn)識到我們一線教師的“教研”，應(yīng)該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過場，哪怕大家在平時的閑談中也可以進(jìn)行教研。

二、理論基礎(chǔ)

教研是在一定理論指導(dǎo)下的實踐性研究，如果缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能導(dǎo)致低水平的重復(fù)，甚至平庸化。所以，除了鼓勵教師多讀書之外，組長可采用以下兩種較實際的引領(lǐng)方式：一是從著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，和組內(nèi)教師共同學(xué)習(xí)，這樣雖沒法當(dāng)面得到專家指導(dǎo)，但也不失為獲得專業(yè)支持的一種好方法。二是邀請本地區(qū)的“名師”指導(dǎo)語文組的工作，如聽課評課，指導(dǎo)課題研究等等。

三、集體備課

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧。

具體做法是這樣的：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學(xué)設(shè)計以及教具準(zhǔn)備等，其他老師邊聽邊做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案。接下來就是個性修改，每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造。使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案。最后，在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失。

我覺得讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中；充分發(fā)揮了教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

三、聽課評課

授課、說課、聽課、評課是學(xué)校教研的常規(guī)工作，也是學(xué)校的日常教研工作。但是很多時候我們聽完一節(jié)課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經(jīng)驗總結(jié)方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學(xué)實踐中的具體問題，每一次的教研也沒有一個明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的'軀殼，顯得蒼白無力。我們的集體評課要求以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案并從教學(xué)實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。

具體做法是這樣的：我們高語組每學(xué)期召開一至兩次的校級教學(xué)研討活動，可以與課例大教研活動合并，為老師們集體評課提供了平臺。然后組織由下至上的集體評課，即先由各教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主的研討氛圍。另外，在集體評課的過程中，要求人人參與，都要發(fā)表自己對本節(jié)課的看法。相信集體評課定能聚合老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。另外，每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。

四、專題研討：

間周進(jìn)行一次專題討論，組長安排本組教師輪流做中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提前設(shè)計好本次教研活動的主題，要求主題有針對性，能夠解決教學(xué)的實際問題。大小話題不限，必須是值得探討的，否則失去意義。

首先由中心發(fā)言人把自己的問題及對問題的想法向大家說明，然后大家輪流發(fā)表自己對這一問題的想法，最后形成具體有效的教學(xué)思想，這是集體智慧的展現(xiàn)。并且由中心發(fā)言人記錄，最后整理成文作為教學(xué)成果展現(xiàn)。

相互聽課，評課，交流教案、教學(xué)經(jīng)驗，專題研討，這些應(yīng)是教研活動中的一些常規(guī)做法，通過聽課，相互提高，通過評課，取長補(bǔ)短；通過交流，探索創(chuàng)新。在教研活動中。我們要經(jīng)常性地組織這樣的活動，提高競爭意識，培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感，特別是向一些“名師“學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)我們探索教育發(fā)展的路子。追求創(chuàng)新的方向，提高自己的教學(xué)水平，由表及里，引發(fā)我們內(nèi)心深處的科研興趣。