金木水火土說課稿集錦(3篇)

金木水火土說課稿。

老師是栽培祖國花朵的園丁，教案是老師有條不紊地開展教學活動的需要，教案都可以怎么寫呢？以下內(nèi)容為小編整理的金木水火土說課稿，敬請參閱本文！

金木水火土說課稿 篇1

教學目標

1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

2學情分析

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。

3重點難點

重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

4教學過程

4.1 一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《金木水火土》debasrideb.com

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)

師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)

(三)指導書寫，掌握筆順

1、認識田字格：

(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

(四)獎勵做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

金木水火土說課稿 篇2

【學習目標】

1.學習課文，理解課文內(nèi)容。

2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？

2.出示本課學習目標和重難點。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

三、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（板書：金木水火土五行）

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）

5.朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。

【設計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果?！?/p>

五、課堂拓展

推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》

播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

六、課堂小結

通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設計（課件12）

識字2金木水火土

一二三四五數(shù)字

金木水火土五行

天地：天和地

日月：太陽和月亮

課后反思

成功之處：一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。

金木水火土說課稿 篇3

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

教學難點：指導書寫、認識部首。

教具、學具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學過程:

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

(一)看圖說話，激發(fā)學生興趣和學生求知欲。

（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的

（四）結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字

（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（二）學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學生的語言能力）

二、指導背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計： 2、金木水火土

一二三四五金木水火土

天地分日月日月照今古

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防溺水說課稿集錦6篇

教師準備好教案，是為了保證教學質(zhì)量的達標。教師編寫教案時，要在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，我們應該好好學習怎么去寫教案？欄目小編特意搜集并整理了防溺水說課稿，僅供參考，希望能為你提供參考！

防溺水說課稿(篇1)

一、活動目標

1.初步了解溺水安全的有關內(nèi)容，提高幼兒安全意識。

2.了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3.培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

二、活動準備

1.幼兒溺水的圖片或視頻。

2.周圍環(huán)境中一些不安全的場所圖片。

活動過程

1.談話引入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎么辦？可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，以前有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

2.防溺水教育小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？我認為應做到以下幾點：

（1）教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育幼兒在節(jié)假日千萬不能去玩水，下河游泳。

（3）我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能自己下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打＂110＂。

（4）老師談談事例，幼兒討論幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒掉到河里溺水死亡。這些小朋友哪里做錯了？我們應該怎么做？

（5）說一說說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

3.小結：

人的生命只有一次，我們要保護自己。不能獨自到河邊、海邊、井邊去玩，必須要大人陪同。遇到危險的事，要大聲呼救！

防溺水說課稿(篇2)

小學生是祖國的明天，民族的希望。提高青少年學生的綜合素質(zhì)，特別是少年學生的學習能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。那我們該怎么預防呢?

一、活動目的：

1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動形式：以討論為主

三、班會過程：

【引言】春天來了，夏天會如期而至，天氣炎熱時，你想游泳嗎?誠然：游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動?？墒牵覀儏s經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。那我們該怎么關愛生命，預防溺水呢?八(4)班《珍惜生命，預防溺水》主題班會現(xiàn)在開始。

一、看一看

【投影展示】2011年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學生溺水身亡事件。

4月12日12時許，富寧縣木央中心小學校在校生王某與兩名同學到木央磚廠后面水塘內(nèi)游泳時溺水。13時35分，木央派出所接到報警后，立即組織民警趕往現(xiàn)場打撈，14時40分，民警打撈出王某的尸體。

同日16時許，富寧縣歸朝中心小學的在校生劉某在歸朝河莫弄小組河段的河邊玩耍時不慎墜入河中。直到晚上，劉某的家長未見劉某回家，經(jīng)過多方詢問才得知劉某已于下午時分溺水死亡。當晚22時許，劉某的尸體被群眾打撈上岸。

看到這些慘痛教訓，對我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類現(xiàn)象嗎?

二.議一議

【引言】同學們，這些小朋友為什么會發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?(學生各抒己見)

1、有的學生私自下水,沒有成人的陪同下;

2、有的學生為了逞強好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，這樣很容易因體力不支而溺水;

3、有的是下到河里，腿抽筋了;

4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;

三.說一說

【引言】是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。那么應該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?(學生根據(jù)已有經(jīng)驗舉手回答)

【教師小結并講解】同學們說的都很有道理，現(xiàn)在我們來說一說游泳安全的知識吧!

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋;

2、有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預防抽筋;

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時，應立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風浪太大、照明不佳不要游泳;

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨游泳;

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時禁止與同伴過份的開玩笑;小心嗆著;

(記住了嗎!)

【學生問】萬一不幸遇上了溺水事件時我們怎樣自救?

【教師講解】切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救;

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

四、小結：

今天我們在班會上通過多種形式對同學進行“預防溺水”安全知識的宣傳，包括“溺水常識”、“溺水的預防與急救”等等，教育同學要保持高度的安全意識，提高對溺水危害的認識，堅決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛的同學們，安全無小事，長鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來，在我們的心中筑起一道安全防線，最后，祝你們健康成長，青春永駐!

反思：此次班會的召開，使得全體同學真正從思想上得到了重視，增強了安全意識和自救自護能力。經(jīng)過今天的學習，學生掌握了游泳的安全知識和急救基本常識，進一步明確了安全責任，增強了自我保護意識，為即將到來的夏季學生溺水高發(fā)期提供了有力的安全保證。

防溺水說課稿(篇3)

一、教學目標：

1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，提高安全意識。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3.學習防溺水的一些安全自救知識，培養(yǎng)防范能力。

二、教學重點：

學習防溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關防范力。

三、教學準備：相關資料、“防溺水”安全教育視頻

四、教學過程:

（一）導入

同學們，生活中因為車禍、中毒、溺水剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重。我們經(jīng)常會聽到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。隨著天氣轉(zhuǎn)暖，許多同學會去游泳，今天這節(jié)班會課我們就來學習有關溺水和如何預防的知識。

（二）了解案例，明白溺水危害

1、老師出示近年來溺死事故實例和數(shù)據(jù)圖例。

2、出示溺水事故發(fā)生后的幾組圖片。

3、談看后的體會，明白溺水不僅給自己，也給家人帶來巨大的傷害。

（三）講解溺水知識，明白生命可貴

1、溺水發(fā)生原因。

2、溺水死亡原因及癥狀。

3、觀察安全警示牌。

（四）學會方法，自救與救護

1、出示一組關于溺水發(fā)生的選擇題，靠靠學生的安全知識，激發(fā)學習興趣。

2、自救方法。講解并邀請學生演示。

3、游泳常識的教學，與學生實際相聯(lián)系。多媒體出示。

4、溺水者的救護：

（1）岸上急救。課件出示相關知識，閱讀并演示。

（2）溺水急救?？梢哉垖W生提出方法，共同討論并歸納出可行性，加強學生的安全意識，不盲目施救給自己帶來安全威脅。

（五）如何防溺水，加強安全意識

1、播放“防溺水”安全教育視頻

2、師生共同歸納“游泳四不”。

3、學習游泳小常識，齊讀，指名讀。

（六）同學討論，歸納知識

這次班會課學到了什么，并且舉例說明以后應該如何做？

（七）結束語：

今天我們在班會上通過多種形式對同學進行“預防溺水”安全知識的宣傳，包括“溺水常識”、“溺水的預防與急救”等等，教育同學要保持高度的安全意識，提高對溺水危害的認識，堅決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛的同學們，安全無小事，長鳴警鐘，常抓不懈，希望同學們通過這節(jié)課的學習，懂得珍惜生命，關愛家人，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

防溺水說課稿(篇4)

　教學目標：

1、提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、初步了解溺水安全的有關內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　教學重點：

學習溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關防范力。

教學過程：

一、談話引入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢? 我認為應做到以下幾點：

(一)老師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點

(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

(2)教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下江游泳。

(3)我們是幼兒園的小朋友，很多同學都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

(二)老師談談事例，這x個同學違反了哪些安全規(guī)則?我們應如何遵守安全規(guī)則。

(1)議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則?

我們應如何遵守安全規(guī)則?

(2)把小朋友的錯誤糾正過來。

(3)由這個事實談談我們的心得體會。

(三)說一說說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結：

(1)通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

(2)教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節(jié)課的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

防溺水說課稿(篇5)

教學目標：

1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法。

教學重點：使學生學會珍愛生命，學會自救的方法。

教學難點：了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

教學過程：

一、激情導入

1、出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關故事。

2、聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。

3、小結：人，應該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水安全教育

二、強調(diào)守則

1、過渡：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

2、我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：

（1）未經(jīng)家長老師同意不去；

（2）沒有會游泳的成年人陪同不去；

（3）深水的地方不去；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

1、溺水原因主要有哪幾種？分小組討論。

2、小組代表回答后歸納：

（1）不會游泳；

（2）游泳時間過長，疲勞過度；

（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟?。?/p>

（4）盲目游入深水漩渦。

四、救護措施

1、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？

2、指名學生回答后歸納：

（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止。

（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

五、小結

同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水。

防溺水說課稿(篇6)

一、學習目標

1、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

2、幫助學生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學會自我約束與互相提醒。

3、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

二、學習重點

使學生樹立防溺水的安全意識，掌握避免溺水的基本常識，知道“游泳一定告家長”。

三、學習難點

掌握正確的溺水自救技能和呼救方法。

四、學習準備

1、PPT課件。

2、關于學生溺水故事的報道及錄像資料。

五、學習過程

(一)談話引入

1、同學們，你們喜歡游泳嗎？為什么喜歡游泳？（生交流）

①游泳可以降低體溫，涼爽

②比較刺激

③可以鍛煉身體

④游泳很快樂

2、游泳是一項非常好的體育項目，可是如果我們游泳時不注意安全，就很容易發(fā)生溺水事故。今天我們就一起來學習預防溺水的相關知識。（板書課題：夏季游泳防溺水。）

3、你瞧，暑假的一天中午，幾位喜歡游泳的同學相約去游泳，那到底會發(fā)生了什么事呢？請同學們認真讀一讀書中的平安故事。（學生自由閱讀）

4、從故事中你知道了什么？（學生交流，答出私自游泳，溺水后的救護即可）

①不能私自下河游泳

②不能陌生的水域隨意游泳

③不能獨自在外面游泳

④不能在沒有大人的情況下水游泳

(二)溺水的預防

1、夏季是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。造成溺水的原因都有哪些呢？我們一起來看看平安指南。（學生閱讀平安指南1、2自然段）

2、學生交流，（為什么喜歡私自游泳？為什么私自游泳容易發(fā)生事故？）

3、發(fā)生溺水事故的原因多種多樣，那我們該如何預防呢？（板書：預防）請同學們看平安指南中溺水的預防。

4、學生交流。教師相機出示ppt溺水的預防并板書。（為什么要成人陪伴？成年人包括哪些人？哪些地方是不安全的水域？）

①沒有救援人員的`水域

②陌生的江河湖泊

③水庫

5、小結：同學們真了不起，總結了這么多預防溺水的好方法，如果，我們以后在游泳前要做到——（生邊看板書邊說），一定可以有效的預防溺水事故的發(fā)生。

(三)溺水的救護

1、可是，萬一溺水了怎么辦？我們再看看平安指南中溺水的救護。

2、現(xiàn)在我想采訪一下大家，如果你溺水了會怎么做？（學生反饋交流）假如我們遇到有人溺水了，我們應該怎樣救護？

(學生反饋板書：①大聲呼救、②電話求救【110、120】)(如何大聲呼救？)

追問學生：你為什么不自己下水救呢？

3、在我們的現(xiàn)實生活中，就有幾位大學生，他們非常勇敢的去救了一個溺水兒童，我們一起來看看這個故事。（ppt出示：平安廣角）

4、看了這個故事后你有什么啟示？（學生自由交流）

①千萬不能冒然去救人

②成年人去救小孩子也有可能會傷亡

5、師小結：這幾位大學生見義勇為的精神是值得贊揚的，但是我們作為小學生，為了避免不必要的傷亡，更要提倡見義巧為。

6、為了幫助同學們更好的記住預防溺水的知識，老師還給你們編了首歌謠呢?。╬pt出示歌謠）請同學們用自己喜歡的方式讀一讀，然后拍手齊讀。

情境演示（一）（二）演一演

議一議

想法不對

因為需要大人的陪同、要去安全的水域

（四）總結

通過今天的學習，你有什么收獲？（學生自由說）同學們說得可真好，為了防止溺水，我們不僅要（指板書說）①讓家長帶領、②選擇安全水域，③而且要做好泳前準備。你會做游泳前的準備活動嗎？（指名演示）

今天回家后跟爸爸媽媽一起創(chuàng)編一套游泳熱身操，記得給你的熱身操起個好聽的名字哦！讓大家都來和你一起做。

（評出安全大使。祝賀你成為我們班的安全大使，希望其他同學在生活也努力爭當安全大使，將安全牢記心間，并向身邊的親人朋友多宣傳安全知識。）

七、演練設計

1、演一演

可讓學生分組從兩個常見的生活場景中任選一個分組模擬表演。第一個場景可結合模擬表演時生生之間的對話強化學生的安全意識，深入認識到私自到陌生水域游泳的危險，達到自我教育的目的。結合第二個場景的表演讓學生互相檢測是否掌握遇險呼救的方法，寓教于樂，強化“見義巧為”的意識，進一步掌握溺水呼救的基本方法。

2、做一做

教師可鼓勵學生積極創(chuàng)造游泳活動準備操，互相教授學習，使學生強化泳前準備的意識，掌握游泳之前的準備活動及基本技能。

3、議一議

可引導學生分組討論、交流，從而進一步強化學生防溺水的安全意識，使學生深入認識私自游泳的危險性，掌握“識險”、“避險”的基本技能，遠離生活中的危險。再結合生活實際，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，寫出自己從其它途徑了解的預防溺水的安全知識，互相交流，提醒同學預防溺水還有哪些注意事項，進一步樹立“預防溺水”的安全意識。

《夏季游泳防溺水》教學反思

本次課，總的來說，我覺得我自己還是收獲了很多，從完成教案到制作課件到最后的備課，都是一個很值得學習的過程，期間，我請了學校很多經(jīng)驗豐富的老師幫忙。沒有他們的幫助我想我會完成的很困難，也達不到最終的效果。這次課上，主要目的在于教會學生樹立一個自我保護意識，學會簡單的溺水處理方法。在上課期間，我主要采用小組合作的學習方式，將學生們進行分組。實驗小學的學生們很積極地配合，課堂氣氛很活躍，學生們能積極思考，踴躍回答問題，生動的演示救護方法，并且自己還可以根據(jù)實際經(jīng)歷進行創(chuàng)新，這是我覺得非常好的。在最后的學習溺水救護方法的模仿環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)的尤其活躍，是整個課堂的氣氛非常好。

這次課上也出現(xiàn)了很多問題，就我自身來說，本身對于語言性的東西我就不是很在行，所以在上課時的教學語言就比較簡單，這一點是以后要著重學習的，然后上課的時候我還是有些緊張，所以，導致整個課堂有些地方的氣氛還是比較冷。就我而言，我覺得，我需要改正的還有很多，在今后的工作中，我會不斷的學習，吸取身邊優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)。

《夏季游泳防溺水》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《夏季游泳防溺水》我將從教材、學情、教法與學法、教學準備、教學過程以及板書這六方面對本課的教學設想進行說明.

據(jù)統(tǒng)計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。湖北省小學生安全教育讀本4年級版本中《夏季游泳防溺水》這一知識點體現(xiàn)在第九單元意外事故與自我保護中的內(nèi)容。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識以及小學生懵懂過于自信、自我調(diào)控能力較差的特點,我擬定了如下教學目標:

1、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

2、幫助學生克服僥幸心理和逃避心態(tài)，學會自我約束與互相提醒。

3、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點。

隨著暑期的來臨,

游泳的學生將越來越多，游泳不僅能增強體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導致學生的安全意識嚴重不足。加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。

為了突破教學重點和難點，本節(jié)課我做了較充分的教學準備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。

為了使本次教學達到理想的教育目的，讓學生的安全意識由感性上升為理性，結合教材和學生的特點，在教學過程中我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）事例導入，觸發(fā)情感

著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進行學習。于是,課伊始我這樣導入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機……

我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學生的情感，自然引出課題新課標指出，在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學生談感想,讓學生明白游泳若沒有好習慣的危害之大。

（二）揭示隱患,

重視安全

人人都知道生命寶貴，為什么又會屢屢發(fā)生溺水事件呢？我順勢引導學生思考，讓學生分組進行討論。我將肯定他們找出的每一個原因，之后又將總結出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會讓同學們各抒己見，探究應該注意的每一個環(huán)節(jié)，應該養(yǎng)成的每一個好習慣。為了完善他們的認知,我還會借助學生喜愛的動畫形象來告訴同學——豐富的視頻中告訴同學們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說話；避免太過疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識。

利用動畫形象，既符合學生的身心發(fā)展特點，又充分調(diào)動學生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無趣局面出現(xiàn)。

為了讓學生積極地獲得更多的游泳安全知識，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導學生進行游泳安全知識競答。讓學生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內(nèi)化了知識，凸顯了重點。

（三）博士導航，明確要領

安全自然是我們所有人的共同愿望,但意外情況卻總是不可避免，傷害也許就會不期而至。為了讓學生在意外事故發(fā)生時不至于措手不及，教給學生一些簡單有效的自護自救方法，顯得尤為重要。

（四）演練結合，內(nèi)化新知

為了化解難點，在學生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調(diào)動學生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學進行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細的同學，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章.

同時,為了強化學生的安全意識，我又安排了讓學生設計標志，銘記安全。我將引導學生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設計安全警示語或標志，提醒自己也警醒他人。課堂教學是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學的特點，我預設學生設計的標志或警示語可能會五花八門，我將及時引導他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎勵并張貼。

（五）課后延伸，珍愛生命

通過以上環(huán)節(jié)，學生們已經(jīng)深深意識到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關。為了讓學生化知為能，遷移應用，我引導學生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報的形式，宣傳游泳安全知識，讓平安之花常開不敗。

我的板書依據(jù)本課的重點和難點來設計，力求言簡意賅，我想學生在記住這個等式的同時，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。

最后，我會送上我的祝福語：愿同學們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！

幼兒園教學說課稿集錦3篇

寫教案時要著重注意哪些方面呢？優(yōu)秀的教師，會對自己的每一堂課負責，在教學前提前準備好教案是每個老師應該做的。教案應該具有創(chuàng)新性，常?？梢酝ㄟ^有趣的教學方式將這種創(chuàng)新精神傳達給學生，以下為幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教學說課稿，相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益！

幼兒園教學說課稿 篇1

活動目標：對科學活動感興趣，幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來，鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。

活動重點：讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。

活動準備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

適用對象：大班幼兒。

活動過程：

一、情景導入

（出示課題）

二、探索鹽的奧秘

1、用純凈水浮雞蛋

將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面？實驗操作，得出結論不能浮在水面。

2、加入1勺食用鹽

攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結論不能浮在水面。

3、加入2勺食用鹽

攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。

4、加入3勺食用鹽

攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。

三、活動總結

這就是我們神奇的鹽水！

《神奇的鹽水》微課活動反思

根據(jù)大班幼兒的年齡特點我選擇了科學實驗活動，能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學實驗的樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境范圍，讓科學實驗課不那么枯燥?；顒拥谝画h(huán)節(jié)我創(chuàng)設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結鹽水的神奇，結束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會，應該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣，并親自動手操作。

幼兒園教學說課稿 篇2

目標：

1．學習撕貼水果。

2．能體驗與同伴共貼水果樹的快樂。

準備：

若干不同顏色的長條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評價：

1．會選擇色紙撕貼水果。

2．會與同伴共同粘貼水果樹。

幼兒園教學說課稿 篇3

活動名稱：有趣的紐扣中班數(shù)學活動

設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動目標：

1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2.學會用多種分類的方法進行分類。

3.訓練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動準備：

1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形狀(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣若干。

2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

二、游戲活動：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。請幼兒小結為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

2.游戲：找找好朋友。師：讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。(以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說。

②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)

活動延伸：

1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

金魚說課稿7篇

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了將孩子們的學習興趣提上來，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？小編特意收集和整理了金魚說課稿7篇，希望能幫助到你的學習和工作！

金魚說課稿 篇1

教學目標：

知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法目標：

(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。

教學重點：

借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

教學難點：

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。

教學過程：

一、設置懸念，導入課文

(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)

1.請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。(板書課題：金色魚鉤。)

4.看到這個題目你有哪些疑問?

(1)老班長與金色的魚鉤有什么關系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

【評析：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請同學們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.學生匯報交流體會。

【評析：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊?！?/p>

三、步步設疑，引入主題

1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的?

(1)學生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學生補充并談談對“合不攏眼”的認識。

2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

3.學生交流。(師相機板書：做魚鉤、釣魚。)

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密?

(1)學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

(2)接著問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”)

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀，學生練讀。

(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法?

5.文中還有運用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?

(1)雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內(nèi)與同學交流。

(2)集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)

(3)你能通過朗讀表達出這種心情嗎?(指導學生朗讀。)

【評析：在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內(nèi)容?！?/p>

四、總結全文，升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

(1)請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么?

(3)學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎?你怎樣評價這位老班長。

(4)這部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學生補充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系?

4.總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

金魚說課稿 篇2

我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個繪本，是因為：一，它的畫面簡單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗。二，它的情節(jié)生動有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復雜心情?；谶@些特點，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個繪本。

二、說目標

根據(jù)小班幼兒年齡特點，我從認知、技能、情感三個維度考慮，確立了以下目標：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學說“xxx，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點，對圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增進幼兒對小魚的親近感，同時也增添活動樂趣。結合我園的禮儀特色，在幼兒學說完整的句子中，我特別強調(diào)一個“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說法，同時也提高幼兒學說完整句的能力。最后的情感目標，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)，我采用：1.多媒體教學法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會動的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學目標進行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習中認識主角“紅紅”，并能夠在復雜的圖像中找出它。3.教學具的制作。小班幼兒具象思維占主導，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動的熱情。

四、說教具

本次繪本教學活動，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，也相應地增加活動的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學程序

活動由認識小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們在之后的觀察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動。接下來由小魚因為孤單而逃跑找朋友開始，小魚先后躲進窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復的練習，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學說“xxx，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡單的游戲及教師的小結結束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請大家給我寶貴的意見與建議，以求進步。

金魚說課稿 篇3

各位老師，早上好！

我今天說課的內(nèi)容是小學科學三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。我的說課有以下幾個流程：

一、 說教材

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

本課是動物單元的第六課，教學中要嘗試著把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認識，形成他們對動物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學生對動物的感性經(jīng)驗，又能豐富學生的直接認識。教學中共有四個活動：1.觀察金魚的形體結構；2.觀察金魚的捕食；3.觀察金魚的呼吸；4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養(yǎng)動物，通過觀察金魚使學生認識到動物培養(yǎng)的多樣性，感知到每個生命體的特點，從而更好的體會生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標。

二、說學情

三年級兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動

手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

三、說教學目標

知識和技能目標

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法目標

1、用觀察實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度。

重點、難點

重點是通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點是學生在觀察之后如何運用實驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問題。

四、 說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點。

本節(jié)課我采用了實物觀察為主的探究式學習模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細致觀察—小組討論—概括總結。在教學中我以學生為中心，以啟發(fā)式教學為統(tǒng)帥，把多種教法有機結合起來，努力為學生營造一個輕松而富有活力的學習氛圍。

五、 說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人得內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在課堂中運用觀察法、實驗法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學法形成自主、探究性學習，使學生享受到學習的快樂，得到相關的知識，發(fā)展科學精神。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本科教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導入

我采用歌曲《荷塘月色》導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。同時由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片，進而進行討論：荷塘里都有什么？點出本課重點金魚，調(diào)動學生對金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實物。

第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的形體結構

1）提出問題：仔細觀察金魚，他和前幾課學習的小動物差別大嗎?（金魚有自己的適應水生環(huán)境的結構）目的是激活已有知識，學會運用比較的思維方法，并為接下來的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。

再次提出一些問題:金魚在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長著什么呀?(魚鱗）通過問題，一一探尋，最終了解金魚的身體結構。接下來讓學生嘗試著畫金魚，增強感性認識。最后通過課件展示，加強學生對金魚身體結構的理解和鞏固。

2）出示多種金魚圖片的課件，目的讓學生了解金魚的品種很多，進而說明金魚是常見的家養(yǎng)動物。

第三環(huán)節(jié)：觀察金魚的捕食

由問題“金魚游累了，沒勁了，要怎么補充能量呢?”過度到給金魚喂食的活動。首先組織學生討論：給金魚喂食應注意什么?得到的結論是魚食不能喂太多，否則會把金魚脹死。在實踐活動中，引導學生說出金魚進食的方式是吞食。可以找學生進行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機會觀察金魚的排泄，從而確定進食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)，這樣有利于學生形成生命體特征的概念。

第四環(huán)節(jié):觀察金魚的呼吸

學生在觀察金魚的過程中，已經(jīng)看到了魚鰓不停的開合，就會產(chǎn)生問題：“魚鰓不停開合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？”此處用實驗的方法進行觀察，這也正是本課的難點，所以發(fā)動學生要團結合作，互幫互助共同完成實驗。當學生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面，擠出紅水后，發(fā)現(xiàn)紅水由金魚的嘴部進入，從鰓部流出后，就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動手實驗的教學手段，能夠形象直觀的幫助學生探索新知，并啟迪學生思維的廣闊性。

第五環(huán)節(jié):比較金魚和螞蟻的相同與不同

布置任務：通過比較，說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學生進行小組討論，請各組組長報告結果。首先復習螞蟻的特點，然后概括金魚的特點，最后與學生共同總結出金魚和螞蟻的相同與不同之處。運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結果，也是進一步培養(yǎng)學生的觀察記錄能力。

第六環(huán)節(jié)：小結

讓學生說說本節(jié)課的收獲。之后提出問題：我們比較了金魚和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學生對下節(jié)課的期待。同時這也是今天的作業(yè)。

謝謝大家！

金魚說課稿 篇4

教材版本：

義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

建議學時數(shù)：

2學時

教學設計：

一、教學目標

(一)知識教學點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

(二)能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

(三)價值觀：

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、內(nèi)容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

三、學生分析

小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

四、設計思路

激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

教學過程

第一課時

一、談話導入課題。

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。

2.同桌互查對錯。

3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)

四、細讀，理解感悟課文。

(一)圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學習第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②教師說的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內(nèi)容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的?！边@一句話。

讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動。

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧!

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學生畫金魚。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時(略案)

一、復習鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2.用“后、會、我、現(xiàn)”練習組詞說話。

3.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導寫字。

1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導學生在《寫字》本上寫字。

反思：

《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。

在本課的教學中，我始終注意發(fā)揮自己的主導作用，引導學生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時，讓學生圍繞課題進行質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認真。學生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學生每次讀過課文后，教師都組織學生展開評價，讓學生做學習活動的主人，讓每一個學生得到充分發(fā)展。

金魚說課稿 篇5

一、談話導入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成?，F(xiàn)在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的'同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)）

四、細讀，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學習第一小節(jié)①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說

些什么？

生讀：世界上有綠色的金魚嗎？

②教師說的話怎樣讀？（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節(jié)

①師問：我聽了笑著說了什么？生讀：我喜歡綠色的金魚，以后會有的。

師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。

②理解內(nèi)容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點點頭，滿意地笑了？我們再來讀讀我說的話。

③電腦課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會有的。這一句話。讓學生反復讀后，說說我是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學生畫金魚。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng)造博覽會。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時

一、復習鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：連一連

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會我

讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。

3.用后、會、我、現(xiàn)練習組詞說話。

4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導寫字

1.隨機學習新筆畫豎鉤斜鉤

2.指導學生在《寫字》本上寫字。

金魚說課稿 篇6

教學要求：

1、學習并掌握課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

重、難點：知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

課時安排：2課時

教學過程：第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。

2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

二、提出要求，學生自讀。

1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。

2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3、用--劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數(shù)老太婆的要求結果大海的變化

1

2

3

4

5

三、集體反饋，檢查生字。

1、出示新詞，指讀。

強調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語。

3、開火車認讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩歌。

五、小結：同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節(jié)課來細細體會。

第二課時

一、認讀生字詞，導入新課。

1、出示生字卡，指名認讀。

2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。

二、繼續(xù)反饋，理解課文。

1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。

2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數(shù)老太婆的要求結果大海的變化

1一個木盆有了新的微微起波浪

2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

4要當女皇成了女皇陰暗起來

5海上的女霸王變回原樣黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼

三、復述故事。

四、引導學生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。

五、討論交流。

1、你覺得老太婆是個什么樣的人？

2、老頭子是什么樣的人？

3、金魚為什么把一切都變回原樣子？

4、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

5、總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。

6、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

金魚說課稿 篇7

教學目標：

1.品讀課文，學習作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。

2.運用以細節(jié)出精彩寫作方法練習感動片段。

教學準備：思維導圖四人一份。

第一課時：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過草地的故事

教學過程：

一、回顧課文，了解中心和材料。

1、引出四部分

師：通過上節(jié)課的學習，圍繞一個小小金色的魚鉤，講了四部分

生：接受任務-——護送病號-——壯烈犧牲—永遠懷念

師：這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務中主要講了掉隊，護送病號中有第一次喝魚湯，其余的請同學們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導圖。讓我們再次走進這篇課文。

2、具體小事(板書小事)

認真閱讀導學單，完成思維導圖。(反饋出示學生的導圖，邊說邊修改)

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢?獨立思考后四人小組共同完成

思維導圖：

接受任務---——護送病號--———壯烈犧牲----————永遠懷念

事件:(跟隊)(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)

哪個小組愿意來展示?

辨析事件：(組長上來演示，說完后提問：哪個組和我們不一樣，可以談一談。)

二、小事見大

1、還有哪些感動人的事

猜想并說理由，初悟小事見大

師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時兩年多時間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。

生：陷進沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機來了用身體為他人擋子彈

2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)

3.師：是呀，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個小小的魚鉤，選擇細小的平凡事來寫呢?

生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)

師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。

師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)

生：能看出紅軍長征時生活的艱難。

生：能記錄下老班長為我們費盡心思釣魚的過程。

師：是的，這些小事圍繞一個小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個小物件，我們仿佛看到了：

師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大

師：一件件小事是兩年多長征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無名英雄。這些小事就具有典型性。板書：典型性，

師：這些小事與作者又有何關系?

生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書：(親身經(jīng)歷)

4.小結：小事見大

師：正是這些小事是作者親眼所見、親身經(jīng)歷，具有典型性,材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動。在文章中往往通過敘寫生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來闡述一個大的主題，刻畫一個人物大的形象，這樣的寫法叫以小事見大(幻燈)板書：見

在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。

5.辨析小事

師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。

判斷：下面哪些是小事見大呢?(幻燈)

1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時代新都小區(qū)，一部運行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個小時救出了全部被困人員。()

2.一位小狗在細雨中等待自己的主人回家。()

3.汶川地震中，林浩冒著生命危險背出了班里的兩名同學。()

4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()

5.商店的的老板雨中追我，給我找錢。()

6.運動會上一名同學摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()

7.纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。

生判斷

三、細節(jié)出彩

1.片段令你感動嗎

師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?

2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學，小狗又蹲在公交車站臺，等待主人回家。

3.為何不夠令人感動

師：為何不夠感動人?

生：不具體，沒有細節(jié)板書細節(jié)

生：大多數(shù)是敘述語言。

4.找出書中感動片段讀一讀

抽生讀、站起來讀、小組讀、

5.辨析細節(jié)出精彩

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書：畫面、真實、細節(jié)出彩)

師：一件件小事讓我們感動，一個個細節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進其中一個細節(jié)，對比閱讀，去找一找作者把感動細節(jié)寫生動的方法。

出示：對比閱讀，

(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

(3)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。

生：四個角度：細節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準確性

(4)小結細節(jié)出彩

師：有了這些具體的細節(jié)描寫手法和修辭手法的.運用，感動人事例就有了的畫面感、真實感，這就叫細節(jié)出精彩。

把特定的事件，人物的動作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進行“放大”，細致入微的描繪，給人以、畫面感、真實感。(幻燈)(讀)

(5)帶著感動讀一讀

師：讓我們帶著這份感動，帶著對老班長的崇敬讀一讀。

6.小結：以小見大

師：小結：是的，小事不小，有容乃大。一個金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。

五、評議·修改。

1.學以致用

師：學習最好的方法就是學以致用，請看導學單。

(1)請用細節(jié)出精彩的方法獨立修改片段《小狗等主人》。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————

(2)我的習作你點贊：四人小組獨立完成后相互交流，圍繞細節(jié)出精彩修改一個提出優(yōu)點和建議，最后推薦一篇在全班賞析。

2、學生獨立完成

3、交流推薦

4、展評

(1)師：哪個組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點贊說說你們推薦這篇文章的理由。

生讀

生推薦理由

(2)評價：師：其他同學還愿意為他們點贊嗎?

5、小結

一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。

板書：

以小見大

以小事見大小物件見大小人物見大

(典型性)

細節(jié)出彩(真實感、畫面感、鏡頭感)

說課稿：火箭 幼兒園說課稿：火箭

一、活動目標：

1、通過嘗試活動讓幼兒簡單了解火箭的特點、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

3、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)幼兒自我探索意識。

二、活動準備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機。

2、布置火箭模型展室，火箭模型發(fā)射準備。

三、活動過程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂聲中走進展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。

（長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的）

嘗試二：鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵幼兒根據(jù)剛才的觀察提出有關火箭的多種問題，并以贈笑臉娃娃作為獎勵。

解決幼兒提出的問題

火箭頭為什么是尖的？

提問：小朋友折的紙飛機為什么是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運送到太空、宇宙和月球上去。

發(fā)射人造衛(wèi)星。

發(fā)射宇宙飛船、航天飛機。

運載炸彈。

火箭的種類、特點：

通過看課件A（不同類型的火箭圖片）了解火箭的種類和特點。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：L

A、人駕駛？B、裝發(fā)動機？C、燃料？

嘗試四：實驗“氣球上天”

幼兒把氣球里的空氣放掉，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（氣球上天）。

討論：氣球為什么上天？（空氣從氣球噴出，產(chǎn)生一種力量，這種力量推著氣球上天）

小結：科學家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件B（火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動畫）

通過老師科學的講解和生動的動畫，讓孩子明白問題

火箭為什么是一

節(jié)節(jié)的（減輕火箭飛行時的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件C（中國人火箭發(fā)射實況）知道火箭是中國人發(fā)明的，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識，激發(fā)幼兒學科學的興趣。

討論：你長大了想制造什么樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請幼兒操作火箭模型發(fā)動機，并喊倒計時，一起發(fā)射火箭模型。

附說課：

我大膽運用嘗試教學法，讓孩子運動起來，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動圍繞著孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動來達到教學目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動性，培養(yǎng)其對科學的興趣。根據(jù)教學目標和孩子的心理特點，我主要從以下幾個方面進了設計。

一、開始部分：我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識為主，把活動室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創(chuàng)設了輕松的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽主動地提出問題，提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過程。在問題的解決上，教師和孩子一起討論、實驗、觀看課件等一系列嘗試活動，共同解決問題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點的處理上，我合理地運用了多媒體教學手段，把幼兒不可觸及的高科技產(chǎn)物和深奧的科學原理變得具體、生動、簡單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動靜結全等優(yōu)點，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個個復雜的問題迎刃而解。

三、結尾部分：我特意選取了中國火箭發(fā)射實況讓幼兒觀看，通過宏偉壯闊的發(fā)射場面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國人是了不起的，從而激發(fā)幼兒的愛國意識和對科學活動的興趣。

四、延伸部分：我運用真實的火箭模型、發(fā)射場面，進一步感染

幼兒，使孩子們在歡呼聲中，更加激發(fā)了中國航天事業(yè)的熱愛。嘗試教學法和多媒體教學手段的結合運用，對突破重難點，實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。

金大力說課稿(9篇)

把所會的知識毫無保留地傳授下去是歷代老師的重任，書寫教案首先要寫教學目標，你準備好你的教案了嗎？小編出于你的需要，為你整理了金大力說課稿，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

金大力說課稿(篇1)

【教學設計】

生活中小草隨處可見，但是幼兒并不了解小草為了見到陽光茁壯成長而掀掉石頭，堅韌生長的品行，為了更容易的實現(xiàn)這一教育目標，我設計了《小草大力士》這一生動地寓言故事，突顯小草頑強、執(zhí)著的性格。

【教學目標】

1、引導幼兒了解小草堅韌的性格。

2、知道大力士的真正含義。

【教學準備】

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【教學過程】

一、開始部分：

老師組織孩子進行扳手腕的比賽，選出班里的大力士，引導孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動主題。

二、基本部分：

1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問與小結，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長?()。教師根據(jù)幼兒的回答總結這一段主要講述了什么。

2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問與小結，花喜鵲告訴了大家一個什么樣的好消息?();狐貍說誰的力氣最大?蚯蚓說誰的力氣最大?();黑黑說誰的力氣最大?最后誰有得了第一名?

3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對故事的理解。

三、結束部分：

帶幼兒回教室，讓沒有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

四、教學延伸：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來觀察小草從石頭縫隙中生長的堅韌品行。

【教學反思】

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問小結、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實現(xiàn)活動目標，其中，課前準備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺得這節(jié)課活動簡單，指教效果還不錯。

金大力說課稿(篇2)

活動目的

1.體驗和爸爸在一起的愉快、甜蜜和安全感。

2.跟隨散文詩和爸爸一起做游戲，增進父子間的親情。

活動準備

1.《大力士爸爸》教師教學資源、語言CD等。

2.盡量邀請幼兒爸爸來園參與活動，事先讓他們了解活動的內(nèi)容。

3.水果圖片若干，掛在一根繩上，高度以家長抱起幼兒能夠到為宜，小筐子6-8個。

活動過程

1.引導幼兒問好，歡迎爸爸們來班上做客。

2.比一比，說一說。

請幼兒將自己的小手和爸爸的大手比一比，說一說爸爸的手為什么這么大?(教案出自：教案網(wǎng))爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做哪些事情?

3.欣賞散文詩《大力士爸爸》。

(1)配合教師資源完整欣賞一遍。

(2)請來園的爸爸和幼兒逐句表演散文詩中的內(nèi)容，并請幼兒說一說感受。爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐在什么上?騎到爸爸的脖子上有什么感覺?

(3)你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜歡和爸爸做什么?

(4)和爸爸一起看語言CD，加深對散文詩的理解，增進父子間的感情。

4.和爸爸做游戲，體驗和爸爸一起游戲的快樂。

(1)齊心協(xié)力向前行

玩法：幼兒面對爸爸，脫掉鞋子站在爸爸雙腳上，雙手張開握緊爸爸的雙手，一起向前行走，最先到達終點為勝。

(2)摘果子

玩法：幼兒站在起點，爸爸站在終點。游戲開始，幼兒從起點獨自跑至終點爸爸處，爸爸將幼兒抱起，讓其摘下掛在繩子上的一個果子，然后拿果子跑回到起點，放在指定的筐里，以最先放好的為勝。

教師要根據(jù)幼兒人數(shù)進行分組。

金大力說課稿(篇3)

活動目標：

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

活動準備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）

活動過程：

（一）我的紙橋有多堅固

1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

（二）誰的紙橋最堅固1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3、交流

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長江大橋

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創(chuàng)新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

活動延伸：

區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

金大力說課稿(篇4)

一、背景知識

1．本課是訓練學生掌握科普說明文閱讀方法的第三課，要充分讓學生運用方法進行閱讀實踐。

2．本課用淺顯易懂的道理和事例，說明壓縮空氣在工業(yè)、建筑、交通上的作用。課文從兒童的生活實際引入，采用小標題的方式分三大類介紹壓縮空氣的用途，運用設問、舉例等方法把科學道理說得淺顯明白，此外擬人、反問等修辭方法的正確運用，又使文章增添了文采。

二、教學目標

1．運用學習科普說明文的方法，閱讀課文抓住知識要點，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

2．認識小標題，了解小標題在文章中的作用；能正確區(qū)分反問句和設問句，了解不同的作用，學寫兩類問句。

3．學會生字，理解壓縮、承受等詞語。

三、重點與難點

重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。

難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

教案實例

一、教學準備

由學生收集壓縮空氣的作用和用途的圖片、資料和事例。

二、教學時間：3課時。

第1課時

（一）教學目標

1．學會生字詞，初讀課文。

2．了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

（二）教學過程

1．導入定向。

2．自學初讀。

（1）初讀課文，劃出問題，思考：

為什么說壓縮空氣是看不見的大力士？

課文介紹大力士哪幾方面的用途？

還有什么問題？

各自讀書劃找--思考試說--小組議論--全班匯報，質(zhì)疑問難。

（2）自學生字詞，不誤讀為括號內(nèi)第2個拼音。

鉚（mǎoliǔ）梆（bāngbēng）像（xingjing）

比較組詞：撳（）覆（）

掀（）復（）

指導書寫癟。

3．閱讀填表。

（1）學第一段。

指名讀，討論：這一部分寫什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起總起作用？

開頭舉足球打氣的例子有什么作用？

（2）默讀課文填表作業(yè)：

小標題

壓縮空氣用途

工作原理

工作原理一欄沒有把握可以不填。安排三人各在燈片上填一部分，其余各自作業(yè)。作業(yè)后出示學生作業(yè)燈片，討論修改。

（3）用自己的話簡要說說課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

4．鞏固練習。

（1）完成作業(yè)本上第1、2題。

（2）朗讀課文，思考壓縮空氣工作原理。

金大力說課稿(篇5)

設計意圖：

一般的幼兒運動上的教學發(fā)展著源于下肢力量鍛煉，而上肢鍛煉在教學活動當中比較難設計，比較容易忽視。針對這一現(xiàn)象，特設計了本次教學活動，以孩子們熟悉的動畫人物形象——大力水手，為情景主線貫穿活動的始終，讓孩子們開心的、主動地去運動，促進幼兒手臂力量的發(fā)展。

活動目標：

1、鍛煉幼兒的手臂力量，促進幼兒身體的協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

2、在游戲中幼兒能夠互相幫助、互相協(xié)作，共同完成游戲。

3、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準備：

1、地墊5塊，拉力繩10根，音樂(熱身音樂、放松音樂各一段)，口哨一個。

2、幼兒已有獨立推、拉或拎5—7公斤重物的經(jīng)驗。

活動過程：

一、熱身部分

幼兒隨音樂入場繞地墊一圈站好。

熱身操。(著重上肢部分的熱身)

二、基本部分

1、游戲：側爬練習。

師： “現(xiàn)在每一個水手要從‘船’的一頭側爬到另一頭，但是身體不能碰到‘船’”。

師：“接下來就看你們的反應快不快，請你們以最快的速度站到‘船’的兩邊;每個方格前只能站一位小水手;請你們迅速調(diào)整一下，男孩對男孩，女孩對女孩 ”。

2、游戲：大力水手。

師：“現(xiàn)在，我請小水手們一起來玩一個游戲，叫做大力水手，我先和這個水手做示范：一只腳踩在‘船’上，另一只腳后退半步，面對面的兩個小水手雙手握住繩子的一端，聽到指令后用力往后拉，誰先把對方拉過‘船’，誰就是大力水手”。

(1)幼兒第一次游戲

小結：誰是大力水手呢?記?。捍罅λ忠⒁獍踩€要講友誼。

(2)幼兒第二次游戲

師：水手們，這次誰又是大力水手呢?

(3)幼兒第三次游戲

師：水手們，最后一次機會，看誰能獲得最后的“大力水手”的稱號。

3、大力水手分組操練。

(1)將幼兒分成5組，以小組來探索如何用“小船”鍛煉手臂力量的多種方法。

教師巡回指導，輔助幼兒安全、科學的進行嘗試、鍛煉。

教師根據(jù)幼兒探索情況進行小結。

師：剛才，我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)很多水手都會動腦筋、想辦法。誰來說說你們剛才是怎么用‘船’鍛煉手臂力量的。我覺得這個運人的方法很好，也就是運你們水手。想不想試試?

(2)師：現(xiàn)在你們還是4人一組，每次一個水手坐上去，其他水手一起合作，齊心協(xié)力，把他從這邊運到對岸去，然后再換一位水手坐上去，輪流每個人被運一次，操練結束。(運一個人)

小結：是不是每個水手都被運了一次呀?為什么有的船開的快，有的船卻開的慢呢?那一次運2位水手，可能嗎?

(3)師：現(xiàn)在你們還是4個人一組，兩位輕的水手坐上去，開始操練吧。(強調(diào)運的方法：前面的拉，后面的推。注重合作。)(運兩個人)

4、大力水手分組競賽

師：現(xiàn)在我們來開大船，1、2組水手把船身重疊放在一起，3、4組一樣，每組10個人，我請3位水手坐上去，其他水手要抓住船底，無論是拉還是推，看哪一組先到對岸。(分兩組運)

師：現(xiàn)在教練也想坐上去試一試，你們能幫助我嗎?(運老師)

小結：雖然剛才在比賽中大家是對手，但是比賽結束后，大家還是好朋友，你們相互握握手，抱一抱吧!

三、結束：放松活動。

小結：我們的操練結束了，現(xiàn)在我們一起來踢踢腿，彎彎腰、甩甩手，敲敲背、、、(老師帶領幼兒做下肢上肢放松動作)

活動反思：

在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的思維能力、觀察力，而且發(fā)展了動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，體驗到了成功的快樂。

金大力說課稿(篇6)

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）

一、紙橋有多堅固。

1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑颉?/p>

教師小結，引出第二次操作。

二、誰的紙橋最堅固。

1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3、交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長江大橋。

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創(chuàng)新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

金大力說課稿(篇7)

活動目標：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。

2、通過實踐，了解紙的承載力。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。

活動過程：

一、談話導入：

師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。

二、引導幼兒積極動腦，想各種辦法讓紙站起來。

1、老師已經(jīng)為你們準備好了紙，請小朋友動手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測，實驗站起來的紙能否承載書本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

活動反思：

活動進行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

金大力說課稿(篇8)

活動目標：1.認識紙的特性

2.了解紙張的承載力

活動準備：1.紙張，紙娃娃，木頭人。

2.橋架，膠水，小玩偶，記錄紙。

活動過程：（一）利用故事導入，引出紙的柔軟性，設定問題：如何讓紙張站起來？引導幼兒思考和嘗試。

（二）教師請幼兒說一說：幼兒折疊的紙和原來的紙有什么不一樣？

（三）教師讓幼兒發(fā)表自己的看法，教師總結：紙張經(jīng)折疊后能立起來。并請幼兒想一想：同樣是一張紙，為什么折疊過后的紙會立起來而沒有折疊的時候會飄下來？鼓勵幼兒說出自己的看法。教師總結：折疊的紙有了一定的承載力。

（四）繼續(xù)故事導入，提出問題：我們要把紙放在橋架上，再把小玩偶放上去，要怎么樣讓小玩偶不會掉下來？

（五）讓幼兒分組動手動腦：嘗試自己的各種方法。

（六）教師總結：折疊后的紙有了一定的承載力，在生活中很多紙制品都有一定的承載力，引起幼兒回憶。

延伸：讓幼兒想一想不同薄厚的紙，承載力一樣嗎。

金大力說課稿(篇9)

活動背景：

竹制玩具拉力器，是以發(fā)展幼兒手臂肌肉為主要目的的一種玩具。以多樣的玩法為主線去激發(fā)和鼓勵孩子并吸引孩子。如何讓一個不會說話的玩具，變得生動起來呢?于是我想到“愛吃菠菜的大力水手”是孩子們崇拜，喜愛的動畫人物，他力大無比，樂于助人。小班幼兒模仿力強，以榜樣的動畫形象貫穿整個活動。

活動目標：

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種 玩法。

2、 發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調(diào)性。

3、讓幼兒在活動感受晨間活動的快樂，愿意參與活動。

4、通過教學引導幼兒認識眼睛構造、用途。

5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

重點：發(fā)展幼兒手臂力量。

難點：探索拉力器的.多種玩法。

活動準備：

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個拉力器，獎勵物品：小菠菜，

活動過程：

1、情景導入：“大力水手”說：“大家好!我是大力水手波波?？?我多有力量，(做大力士動作)因為我每天都堅持鍛煉身體。(用拉力器做鍛煉的動作)?！?/p>

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無比呀!”

2、自由探索：請幼兒人手拿一個拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開車，飛機等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎品小菠菜。

3、游戲：比比看

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過，肯定比不過我。不信，我們就來比比吧!”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎品小菠菜。

4、收玩具

“我們也去休息下吧!洗洗手，吃點好吃的菠菜吧!”

回教室洗手。

活動反思：

晨間鍛煉是一日活動的開端，古語說：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調(diào)動孩子在短暫的時間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個活動下來，我覺得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了激發(fā)孩子們學習的欲望，教師們會去準備一份合格的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？下面是小編精心整理的"鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿",在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇1

[教學目標]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

3、培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學重點]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

[教學難點]

學會運用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語。

[教學過程]

[第一課時]

一、激趣導入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）

3、“鋪”是個多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語，讀出文章的感情。

2、檢查預習情況。

（1）我會讀

洼印凌增棕靴

（2）我會寫

鋪：左右結構，不能少寫一點。

泥：右邊是半包圍結構，豎彎鉤要寫規(guī)范。

晶：品字結構，上面一個日要寫扁一些，

?。鹤筮叺牟糠植灰賹懸粰M。

遲：“之”字底要舒展。

（3）我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說說這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要描寫了“我”在一段落滿梧桐樹葉的水泥路上的所見所想，表達了“我”對秋天的喜愛之情。）

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

預設：(1)為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語各抄寫兩遍。

[第二課時]

一、復習導課

1、出示生字卡片，指生復習認讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問題：

為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學課文第7—10段，邊讀邊思考上面的問題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學之間交流自己的理解和體會。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

（1）師出示句子：

??！多么明朗的天空。

不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語氣來。

（3）生自由發(fā)言，交流讀這兩個句子的收獲。

（4）師點撥：

“明朗”一詞怎么理解？能不能換成“明亮”？為什么？

2、美在金色的落葉中。

（1）師出示相關句段：

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！?/p>

（2）指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

（3）班級展示交流結果，師適時點撥。

A。理解“熨帖”“規(guī)則”“凌亂”“增添”等詞語的含義。

“熨帖”（yùtiē）是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

“凌亂”一詞在字典上的含義是“雜亂而無條理”，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉）

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個個金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動形象。請發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來寫一寫呢？

練習1：水泥道像_____

練習2：每一片法國梧桐樹的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗吧！

（1）師出示句子：

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”

（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會。

A?！拔摇睘槭裁匆徊揭徊叫⌒牡亍白咧?，一片一片仔細地”數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語也可以看出來？（愉快地蹦跳著、歌唱著）

B。文中把_____比作_____，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

[板書設計]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇2

[教材分析]

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，”我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了”我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

[教學設想]

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學過程]

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣。

1、同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解”排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？

教師簡單介紹法國梧桐：

法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如”增、棕”，識字要與詞語的學習結合。

三、回顧總結。

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知。

1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

2、把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。

出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導學生學習課文第一部分（第1自然段）

（1）說說自己眼中的秋風。

（2）說說自己了解的秋雨。

（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出”嘎嘎”的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2、指導學生讀課文第二部分（第2-9自然段）

（1）作者在上學的路上看到了什么？

①多么明朗的天空。

②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。?/p>

三、思考交流。

1、指導學生再讀課文。

2、說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？

（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

四、課后延伸。

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇3

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結

四、布置作業(yè)并結課

板書設計：

教學反思：

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開始上課！

在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一起學習一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，那是什么樣的風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺得好看嗎？對，作者也覺得好看！那作者有沒有直接說呀！這個路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見大家都笑了，作者沒這么寫，那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐富啦！

同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說得非常準確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應！

同學們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們平時見過嗎？嗯，大家都點頭了，這只不過是一個秋天常見的風景！我們大家都見過，那作者為什么能把這樣一個司空見慣的景色寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學已經(jīng)舉手啦！一小組同學說說！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因為作者善于觀察！說得非常好！

同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們學了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學習作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學們，下課！

篇六：三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

[教學目標]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫印、規(guī)、鋪、遲等生字，理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

3、培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學重點]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫印、規(guī)、鋪、遲等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。

[教學難點]

學會運用多種方法理解明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂等詞語。

[教學過程]

[第一課時]

一、激趣導入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

金色巴掌是指的什么？(文中是指水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。)

3、鋪是個多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語，讀出文章的感情。

2、檢查預習情況。

(1)我會讀

洼印凌增棕靴

(2)我會寫

鋪：左右結構，不能少寫一點。

泥：右邊是半包圍結構，豎彎鉤要寫規(guī)范。

晶：品字結構，上面一個日要寫扁一些，

印：左邊的部分不要少寫一橫。

遲：之字底要舒展。

(3)我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說說這篇課文主要講了什么？

(這篇課文主要描寫了我在一段落滿梧桐樹葉的水泥路上的所見所想，表達了我對秋天的喜愛之情。)

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

預設：(1)為什么我覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語各抄寫兩遍。

[第二課時]

一、復習導課

1、出示生字卡片，指生復習認讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問題：

為什么我覺得門前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學課文第710段，邊讀邊思考上面的問題，在文中勾畫出寫水泥道的美的句子，和同學之間交流自己的理解和體會。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

(1)師出示句子：

啊！多么明朗的天空。

不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

(2)指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語氣來。

(3)生自由發(fā)言，交流讀這兩個句子的收獲。

(4)師點撥：

明朗一詞怎么理解？能不能換成明亮？為什么？

2、美在金色的落葉中。

(1)師出示相關句段：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

(2)指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

(3)班級展示交流結果，師適時點撥。

A。理解熨帖規(guī)則凌亂增添等詞語的含義。

熨帖(ytiē)是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

凌亂一詞在字典上的含義是雜亂而無條理，在本文中則是指梧桐樹葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。(大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉)

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個個金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫得十分生動形象。請發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來寫一寫呢？

練習1：水泥道像_____

練習2：每一片法國梧桐樹的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗吧！

(1)師出示句子：

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

(2)生齊讀這一段，邊讀邊體會。

A。我為什么要一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語也可以看出來？(愉快地蹦跳著、歌唱著)

B。文中把_____比作_____，寫出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

鋪滿金色巴掌的水泥道真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

[板書設計]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

篇七：三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

設計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

教學時，我注重引導學生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。

學前準備1。觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、自學生字、制作生字卡片。（學生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇4

教學目標：

1、認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。

3、感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

課前準備：

教師準備：1。制作多媒體課件及字卡、詞卡。2。準備梧桐樹樹葉。

學生準備：1。預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2。尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、出示實物，導入新課

1、（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

2、是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學習新課。

3、板書補全課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀文章的興趣。

二、初讀感知，識記生字

1、請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。

2、同桌合作，學習生字。

（1）自生由讀一讀要求會認的字，口頭給生字組詞。

（2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。

（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3、檢查生字認讀情況。

（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。

水洼wā腳印yìn凌lín亂增zēn添棕zōn色雨靴xuē

（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。

洼印凌增棕靴

（4）你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

（5）教師適當點撥：

靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

4、出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

（1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

三、再讀課文，整體把握

1、指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

2、理解詞語。

（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

（2）學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

①啊！多么明朗的天空。

點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解?！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A。舒服；B。（事情）完全妥當。引導學生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

點撥：引導學生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

（3）小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

3、整體把握課文內(nèi)容。

我______________時，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。

設計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內(nèi)容。

四、觀察示范，指導寫字

1、出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

鋪泥晶緊院印

2、引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

3、學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。

（2）?。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。

4、教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

5、投影展示，師生評價。

6、出示詞語，指名讀。

鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

7、練習書寫詞語。

8、把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

第二課時

一、復習詞語，導入新課

1、抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

2、通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3、過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇5

【創(chuàng)新教案】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

【教學設想】

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣。

1、同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

2、出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？

教師簡單介紹法國梧桐：

法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。

三、回顧總結。

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇6

這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學家張秋生先生。

在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。

教學環(huán)節(jié)：理解詞意

這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：

我問大家“明朗”時什么意思?大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思?個別學生反應很快，但是部分學生還是不知所云。

教學“凌亂”也是如此，部分學生反應迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學生不會寫。

教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”

問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢?將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。

同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了。”

大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。

但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了XXXXXXXX。應該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。

教學板塊：小練筆

剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇7

二、新課學習

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結

這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇8

教學目標：

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

4、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

教學重點

朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點

學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學課時

2課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）

2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：看圖識樹，導入課題。

師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導題：

這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的`讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

數(shù)（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責備，列舉過錯，如數(shù)落；談論，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)（shù）學課上，一年級的小學生認真地數(shù)（shǔ）著手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、啊！多么明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印著：光線充足（多指室外）。

排列：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥帖。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。?。

設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

四、學習“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）

（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規(guī)”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫叀?/p>

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要?。弧耙姟毕驴蛞?。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的。筆畫。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇9

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結

四、布置作業(yè)并結課

板書設計：

教學反思：

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開始上課！

在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一起學習一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，那是什么樣的風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺得好看嗎？對，作者也覺得好看！那作者有沒有直接說呀！這個路真好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見大家都笑了，作者沒這么寫，那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！

小學語文教資面試《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐富啦！

同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說得非常準確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應！

同學們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們平時見過嗎？嗯，大家都點頭了，這只不過是一個秋天常見的風景！我們大家都見過，那作者為什么能把這樣一個司空見慣的景色寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學已經(jīng)舉手啦！一小組同學說說！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因為作者善于觀察！說得非常好！

同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們學了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學習作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！

同學們，下課！

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿 篇10

教學目標

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

教學重點

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

教學難點

1、學習課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

教學課時：2課時第一課時

教具準備：多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

誰來說說這種變化？這是什么落葉？

預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3、交流收集到的資料。（課件出示）

法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20-30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯(lián)系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）

5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

師強調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標出自然段。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

再出示讀音，點生領讀。

4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

三、多種方法理解新詞。

1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。

2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點關注的。師板書：明朗。

課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。

4、教師總結：“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。

師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫。

1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：

預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）

4、再點生說說水泥道的美（全景）：

預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）

朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就是“排列不規(guī)則”。

課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學生的回答，板書“自然之美”）

（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。

師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

（5）第7自然段有哪些好句子？

預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？(形狀）

5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？

預設：細致的觀察、豐富的想象力。

師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。

課堂點評：

這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學藝術的優(yōu)質(zhì)課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思

這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：

第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。

第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。

第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。

第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。

第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍天。

第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。

第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。

第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。

第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了?？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

為什么要這樣一條一條找出來？因為背著書包上學，經(jīng)過門前的水泥道，就這么點的路，為什么作者能寫下這么細的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎？

我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。

熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。

教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”第一回覺得看出來的。

我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。

同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關。

金屬材料說課稿7篇

一般老師在上課之前都會準備好教案。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢，在寫教案時怎樣才能更全面呢？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為您準備金屬材料說課稿，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

金屬材料說課稿 篇1

一、說教材

本節(jié)課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。

二、說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說教學目標

知識與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

（2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

四、說重點、難點

重點：

（1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。

難點：

（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。

（2）提高學生綜合分析問題的能力。

五、說教法

根據(jù)化學課程標準"要培養(yǎng)學生科學探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

六、說學法

由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養(yǎng)合作意識，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

七、說教學過程

課堂導入：教師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

教師創(chuàng)設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價?？茖W探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

讓學生結合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據(jù)學生的回答引導學生得出以下結論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關系。

教師提出問題：

1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

學生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學進行自主學習探究的目的是培養(yǎng)學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。

鞏固提高：

歸納總結金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進行比較。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設計了以下連線題目。

鐵鍋作為炊具延展性

金屬鈕扣密度小

古代黃金作為貨幣有金屬光澤

鋁合金應用廣泛熔點高

小結作業(yè)：

課堂小結，讓學生在學案中自己小結，能使學生體會到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點補充。采取學生先小結，老師后總結的方式，目的在于：

1、訓練學生概括總結的思維能力

2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。

布置作業(yè)：

1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強的趣味性，可以結合這些內(nèi)容引導學生進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報。

2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結果填入下表里。

八、說板書

板書采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點較高。

2、特性：

二、性質(zhì)決定用途

三、合金

金屬材料說課稿 篇2

一、教材結構和內(nèi)容分析

第三章《非金屬及其化合物》主要討論硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性質(zhì)，安排在 “金屬及其化合物”之后，是常見無機物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學生今后繼續(xù)學習化學的基礎，也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應用的化學常識。因為硅是地殼的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科學和信息技術等領域的應用前景十分廣闊，含硅元素的材料制品大都以二氧化硅為原料，硅酸鹽工業(yè)在經(jīng)濟建設和日常生活中有著非常重要的地位，所以介紹硅及其化合物，體現(xiàn)了硅元素存在的普遍性和廣泛性，也突出了它在社會發(fā)展歷程中、在科學現(xiàn)代化中的重要性和應用價值。從學生學習的角度來看，硅及其化合物性質(zhì)也比較簡單，學生的學習負擔比較輕，有利于學習積極性的保護和培養(yǎng)。學生也可以進一步嘗試聯(lián)系生活實際及從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索物質(zhì)的化學性質(zhì);從微觀結構去深化對性質(zhì)和用途的理解，這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以為以后學習元素化合物知識內(nèi)容打下良好的基礎。

二、教學目標

依據(jù)新課程理念，本著對教材結構和內(nèi)容的理解，我提出如下教學目標：

1. 知識和技能目標：了解硅單質(zhì)及二氧化硅的主要性質(zhì)，認識硅及二氧化硅的廣泛用途， 探索非金屬的性質(zhì)和非金屬的原子結構的關系，初步學會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學性質(zhì)的本領。

2. 過程與方法目標：使學生學會運用對比的方法來認識物質(zhì)的共性和個性，培養(yǎng)學生對新舊知識進行歸納比較的能力。通過“結構——性質(zhì)——用途”的學習模式，讓學生逐步掌握學習元素化合物知識的一般方法。并體驗通過聯(lián)系生活實際及實驗解決化學問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

3. 情感態(tài)度和價值觀目標：通過課本及課件中大量的精美圖片、實物、相應的化學實驗現(xiàn)象感受到化學科學的魅力及化學對人類生產(chǎn)、生活的貢獻，提高學習化學的興趣，形成科學的社會觀，關心環(huán)境，資源再生等與現(xiàn)代社會有關的化學問題，培養(yǎng)學生社會責任感。

三、教學重點、難點

因為在一節(jié)課中不可能面面俱到的講清楚非金屬的所有的性質(zhì)，所以要有所側重，其中二氧化硅的性質(zhì)是本節(jié)課的重點所在。同時也由點到面，學會把非金屬之間性質(zhì)進行比較，并了解非金屬的性質(zhì)和非金屬原子的結構之間的密切關系，這些是本節(jié)課教學的難點所在。我通過模型、課件、教科書中的彩圖和插圖展示二氧化硅的結構特點來實現(xiàn)難點的突破，充分發(fā)揮教師的引導作用，增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教法和學法

教法：教學活動是教師和學生的雙邊活動，應當使之相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學過程中我準備采用情境激學即創(chuàng)設學生熟悉的意境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在熟悉的意境中主動探究科學的奧妙;通過學生的動手操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，了解硅酸的化學性質(zhì);充分應用課件、插圖等，并聯(lián)系生活實際提高學生積極探索的興趣。

學法：教學過程不僅需要教師的活動，而且需要學生的活動，只有把教師教的最優(yōu)化和學生學的最優(yōu)

化融合在一起，才能保證教學最優(yōu)化有一個完整的過程。學生在學習的時候可以多做比較，如碳和硅的性質(zhì)比較，二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)比較;同時教學中注意始終讓學生多種感官協(xié)同并用，把耳聽、眼看、腦想、手寫等結合起來，共同完成學習任務。本節(jié)課中學生要閱讀、思考、分析、討論和交流，因此需要多種感官同時開通;在實驗中教師在實驗之始，向?qū)W生提示觀察角度，重視引導學生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述。

五、教學程序

1、新課引入：以“在美國加利福尼亞州有一個規(guī)模宏大的高科技工業(yè)園區(qū)，是美國電子技術研究中心和計算機生產(chǎn)的重要基地，那就是家喻戶曉的硅谷。20世紀60年代以來，蘋果電腦公司帶動了其他企業(yè)，使硅谷迅速發(fā)展，高技術企業(yè)約有2600家。90年代以后成為美

國多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地?！弊鳛楸竟?jié)課的開篇語，多數(shù)學生聽說過美國的硅谷，但是對這樣一個高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為什么被叫做“硅谷”可能并不十分清楚，所以一下子就勾起了學生強烈的好奇心。接著教師繼續(xù)向?qū)W生介紹“人們之所以用硅來作為高科技的代名詞，是因為它在電子工業(yè)及材料科學中起到了及其重要的作用――計算機的芯片、電子身份證、傳導電話的光纜、玻璃、陶瓷、水泥等，你能想象得出它們都是以硅或硅的化合物為材料制成的嗎?”學生的濃厚興趣已經(jīng)被激發(fā)起來了，至此進入今天的課題：“今天我們一起就來討論第四章的第一節(jié)――無機非金屬材料的主角硅?！苯又鴰ьI學生看書本P62圖4-1，同時閱讀課本第一段內(nèi)容，了解硅在地殼中的含量及自然界中的廣泛存在，從而初步了解為什么硅在無機非金屬材料中扮演著主要的角色。

2、復習舊知，由此及彼。

接著引導學生思考：元素的性質(zhì)是由它的微觀結構來決定的，請學生畫出硅原子的原子結構示意圖。通過觀察原子結構示意圖知道硅原子的最外層是四個電子，學生根據(jù)已有的知識結構可以很容易得出結論：在化學反應中硅原子既不容易失去電子，也不容易得到電子，所以硅的化學性質(zhì)不活潑，主要形成四價的化合物。這時教師請學生再觀察元素周期表，找出硅在元素周期表中的位置，同時學生也很快能夠發(fā)現(xiàn)碳和硅相鄰。通過比較碳和硅的原子結構示意圖，學生會發(fā)現(xiàn)碳原子和硅原子的最外層均有四個電子，由此知道兩者的性質(zhì)應該有相似之處。接著教師提示：它們的最外層電子數(shù)雖然相同，但是二者的電子層數(shù)并不相同，所以二者的性質(zhì)也有不同之處。并向?qū)W生介紹：碳是構成有機物的主要元素，而硅是構成巖石和許多礦物的基本元素，硅還可以可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導體器件以及太陽能電池、光電池等。接著提出問題“硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?” 通過“結構——性質(zhì)——用途” 的化學學習模式提示學生觀察元素周期表，可看出硅元素位于元素周期表中金屬和非金屬的分界線旁邊，所以導電性介于導體和絕緣體之間。

接著再請學生思考：碳和硅這兩種元素在自然界中的存在形式是什么?根據(jù)已有知識學生可以很快回憶出碳元素的存在形式有兩種：既有游離態(tài)(如金剛石、石墨等)，也有化合態(tài)(如空氣中的二氧化碳等)。這時可以帶領學生看書P62的最后一段，知道硅元素在自然界主要以氧化物和硅酸鹽的形式存在。接著提問：碳和硅在自然界中存在形式不同的原因是什么?這時帶領學生看“資料卡片”，使學生明白：碳和硅都是親氧元素，但是硅的親氧能力更強，所以在自然界中它總是與氧相互化合的。

對于SiO2 物理性質(zhì)的教學我準備采取“呈現(xiàn)”的方式。從日常生活中的常見的裝飾品如瑪瑙、水晶項鏈等引入教學，并通過大量的圖片和實物讓學生有一定的感性認識，讓學生在學習的過程中更加和自然、生活等聯(lián)系起來，達到“學習即生活”的高層次。從SiO2的存在和應用提出思考：什么是硅石?二氧化硅具有什么物理性質(zhì)?通過閱讀課本，學生知道地球上存在的天然二氧化硅統(tǒng)稱為硅石，它有結晶形和無定形兩種存在形態(tài)，而石英是結晶形的二氧化硅，石英中無色透明的晶體就是通常所說的水晶，具有彩色環(huán)

帶狀或?qū)訝畹姆Q為瑪瑙。接著學生可通過觀察水晶、瑪瑙等外觀知道二氧化硅的部分物理性質(zhì)，如SiO2質(zhì)硬、不溶于水等，此時可再通過課本插圖和課件進一步了解二氧化硅的其他重要用途如制作玻璃、石英鐘表、石英坩堝、光導纖維等。

接著再請學生思考：二氧化硅的化學穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么?聯(lián)系二氧化硅的存在和應用學生可以很快推測出二氧化硅的化學性質(zhì)比較穩(wěn)定。教師在肯定學生推測的基礎上，繼續(xù)追問“二氧化硅的這些性質(zhì)是由什么決定的?”。依據(jù)已有的“結構——性質(zhì)——用途”的化學學習模式學生會知道這同樣是由二氧化硅的結構來決定的。此時教師可通過展示二氧化硅的結構模型并結合書本P63的“科學視野”向?qū)W生簡單介紹一下二氧化硅的網(wǎng)狀結構，并告訴學生二氧化硅的網(wǎng)狀結構決定了它具有優(yōu)良的物理和化學性質(zhì)，加上二氧化硅在自然界的廣泛存在，從古到今都被人類廣泛的應用著，這也是為什么將硅元素稱作“無機非金屬材料的主角”的原因。對于二氧化硅的結構，從教學要求上僅對學生作一般介紹，不作拓展。

對于二氧化硅的化學性質(zhì)的教學可聯(lián)系學生熟悉的二氧化碳作對比來介紹。通過對比可加深對知識的理解，有利于學生對知識的記憶和掌握。可啟發(fā)學生根據(jù)SiO2和CO2都是酸性氧化物這一特點，回憶酸性氧化物的典型性質(zhì)如CO2可與水反應、與酸反應、與堿反應以及與堿性氧化物反應等，據(jù)此學生自然會認為二氧化硅也具有類似的化學性質(zhì)。此時可提出問題“二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有沒有不同的地方?”依據(jù)由“結構——性質(zhì)”的學習模式學生馬上會想到既然碳和硅的原子結構不完全相同，那么二氧化硅與二氧化碳的結構會不會也有不同之處呢?這時教師可再向?qū)W生展示二氧化碳的分子結構模型，從而使學生明白二氧化硅的性質(zhì)與二氧化碳不完全相同。那么究竟不同在哪里呢?這時學生已經(jīng)有了強烈的求知欲望，此時可讓學生閱讀課本P64的相關內(nèi)容，并引導學生從硅的親氧性大，得出常溫下SiO2的化學性質(zhì)穩(wěn)定;在加熱的條件下，SiO2才能與堿性氧化物如氧化鈣起反應生成硅酸鈣，等等。同時根據(jù)實驗室盛裝氫氧化鈉溶液的試劑瓶用橡皮塞而不是玻璃塞引導學生思考，得出SiO2與氫氧化鈉反應的結論。并向?qū)W生介紹雖然它的化學性質(zhì)不活潑，但也有唯一能與SiO2反應的酸是HF。據(jù)此學生可水到渠成地完成二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)對比的表格，并對二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有了一個較全面的理解。通過這樣一步步“提出問題—猜想假設—收集證據(jù)—得出結論—反思評價—表達交流”的學習方式可以使學生更深入地了解某些物質(zhì)既有相似的性質(zhì)，又有各自的特性，并能幫助學生進一步掌握學習物質(zhì)及其化學性質(zhì)的一般方法，提高自主學習能力。

在學習化學知識的同時，我也向?qū)W生指出：化學對人類文明作出了巨大貢獻，人類與化學科學技術的關系越來越密切也越來越嚴峻。二氧化硅為高科技的迅猛發(fā)展立下了汗馬功勞，但是它給環(huán)境以及人類的健康也帶來了負面影響。在隧道開鑿，石英粉加工等工作環(huán)境下易形成含有二氧化硅的粉塵，人長期吸入含有二氧化硅的粉塵，就會患硅肺病(舊稱矽肺)。所以我們要用科學的態(tài)度來看待化學的功與過，這有助于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

在介紹硅酸時，可請學生思考：二氧化硅不能直接和水化合生成硅酸，那么怎樣來制備硅酸呢?此時教師可告訴學生硅酸的酸性弱于碳酸，聯(lián)系強酸制弱酸的原理，學生可能會想到通過鹽酸等熟悉的強酸和硅酸鹽反應來制取硅酸。這時讓學生自己完成[實驗4-1]，即在飽和硅酸鈉溶液中滴加稀鹽酸，并仔細觀察變化過程及現(xiàn)象。通過實驗不僅可使學生更好地了解硅酸的制取方法，還可使學生觀察到硅酸還是一種不溶于水的弱酸，這也是硅酸的特性。接著教師再通過一個補充實驗：將CO2通入Na2SiO3溶液中，引導學生觀察白色膠狀沉淀的生成，不僅更好地了解硅酸不溶于水，還加深了對H2SiO3的酸性弱于碳酸的認識。

3、課堂小結。在學生回顧本節(jié)課所學的主要知識之后，請學生思考小結學習這些知識所采用的學習方法，如充分利用資源(聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，充分利用實物如水晶、瑪瑙等)，巧用對比聯(lián)系(碳和硅、二氧化碳和二氧化硅的結構、性質(zhì)比較)，注重學習方法的生成(“結構——性質(zhì)——用途”的化學學習模式的建立)等，通過多種活動，由點到面，讓學生思考非金屬化學性質(zhì)的相似性，幫助學生進一步掌握學習物質(zhì)及其化學性質(zhì)的一般方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，為學生認識元素周期律、元素周期表知識打下良好基礎。

4、個人的認識和思考。本節(jié)課讓學生體驗到不少化學問題是從實際生活中來的，教師通過課本的充分利用、實物展示、學生實驗以及課件演示的補充內(nèi)容不僅增強了學生的學習興趣，突出化學與社會、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，而且能更全面地體現(xiàn)化學課程的科學教育功能。同時也讓學生知道化學與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗正是我們所要追求的。在本堂課結束時，可請學生在課后查閱資料：硅及其化合物在信息技術、材料科學等領域的應用，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響并在下一節(jié)課進行交流。讓學生運用互聯(lián)網(wǎng)手段查閱資料獲取信息，去經(jīng)歷、體驗、感悟，不僅開闊知識視野，還可以培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力和問題解決的能力，可以大大激發(fā)學生熱愛科學、探索學問的熱情，并能充分享受到學習化學的樂趣，這對培養(yǎng)學生嚴謹求實的優(yōu)良品質(zhì)、勇于探究新事物不無裨益。

金屬材料說課稿 篇3

一、金屬與氧氣的反應

2Mg+O2

2MgO

4Al+3O2

2Al2O3

3Fe+2O2

點燃

Fe3O4

2Cu+O2

加熱

2CuO

Au不與氧氣反應

金屬活動性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au

二、金屬與酸的反應

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Cu不與鹽酸、稀硫酸反應

金屬活動性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

三、置換反應：A+BC→AC+B

【教學資源】

鞏固練習

基礎題

1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是

A.鋁的化學性質(zhì)不活潑

B.鋁不與酸、堿反應

C.鋁常溫下不與氧氣反應

D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護膜

2.芯片是電腦、“智能”加點的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過程中的一個重要反應：SiO2+2C高溫Si+2CO↑，該反應的基本類型是

A．化合反應

B．分解反應

C．置換反應

D．復分解反應

3.下列化學方程式正確的是

A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑

B.CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

C.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2O

D.Mg+O2MgO

4.面對紛繁復雜的化學變化，如果我們逐個進行學習和研究，時間上不允許，同時也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對化學反應進行分類學習。下列反應屬于置換反應類型的是

A.Fe+2AgNO3====Fe(NO3)2+2Ag

B.3Fe+2O2Fe3O4

C.CH4+2O2CO2+2H2O

D.2HgO2Hg+O2↑

5.寫出下列變化的化學反應方程式。

（1）用砂紙打磨過的鋁片放置在空氣中：_________________________________。

（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_____________________________________________。

6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學知識判斷，不能與鹽酸反應的金屬是

（填化學式）。世界上常用黃金作金融儲備、貨幣等，其原因是。

提高題

7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸反應（M、N在生成物中均為+2價），生成H2質(zhì)量和反應時間的關系如右圖。下列敘述正確的是

A．金屬的活潑性N＞M

B．兩個反應生成H2的體積相等

C．相對原子質(zhì)量N＞M

D．兩個反應消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等

8.小明同學用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應，收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的

A.鐵

B.鋁

C.銅

D.鎂

9.廢舊手機的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應過濾，所得固體中含有的金屬是

A.Mg、Al

B.Cu

C.Al、Cu

D.Mg、Cu

10.我國約在南北朝時就開始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu-Zn），它可用來制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關的儀器，測定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)）。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應后，測定生成氫氣的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)見下表：

第一次

第二次

第三次

連續(xù)加入鹽酸的體積/mL

10

10

10

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04

（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_______g；

（2）求該合金中銅的質(zhì)量分數(shù)。

【教學評價】

本節(jié)內(nèi)容知識貼近生活，是學生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問題引入，我向同學們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學生的學習本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應的實驗，因此，我讓學生回顧之前實驗的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應的內(nèi)容時，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。

在學習金屬與酸反應知識之前，向?qū)W生提出問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。探究金屬能否與酸反應的實驗，我將學生分成A、B兩大組來做對比實驗，A組（1-3小組）同學做金屬與稀鹽酸反應的實驗，B組（4-6小組）同學做金屬與稀硫酸反應的實驗，可以提高課堂效率。學生通過對比實驗，討論交流，填寫實驗現(xiàn)象，寫出方程式，得出實驗結論。

化學源于生活，也應回歸于生活。讓學生回答老師之前提出的問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”

“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”首尾呼應，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時，激發(fā)學生學習化學的興趣。

本節(jié)課的不足之處在于學生做實驗的時候，探究實驗所花時間太長，再加上有些實驗現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大，從而導致本節(jié)課時間有些不充足，造成后面沒有充足的時間進行練習反饋。

教學傳授過程也是一個學習的過程，只有認真地進行總結，才能在今后的教學中得到不斷的完善，水平才能得到提高！努力改進不足，提高自己的教學能力水平。

金屬材料說課稿 篇4

一、說教材

本節(jié)課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。

二、說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

(2)通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

(3)培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

四、說重點、難點

重點：

(1)引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。

難點：

(1)培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。

(2)提高學生綜合分析問題的能力。

金屬材料說課稿 篇5

1、認真閱讀教材107～113頁，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類應用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結構、特殊功能的新型無機非金屬材料有哪些？所有同學規(guī)范完成導學案預習自學部分，并記熟基礎知識。

2、C層規(guī)范完成預習案并掌握課本相關的基礎知識，AB層在掌握預習案基礎上進一步完成探究案和針對訓練。標有的訓練題目C層不做。

預習案

1、非金屬單質(zhì)有哪些化學通性，預測硅的化學性質(zhì)，寫出有關反應的化學方程式。

2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請寫出上述過程中有關反應的化學方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫出生產(chǎn)玻璃的過程中主要反應的化學方程式。

普通玻璃的成分是什么？有無固定的.熔點？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（寫出名稱和化學式）

金屬材料說課稿 篇6

教材分析

本課教材分為四個部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學生應該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗還要求學生記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學生補充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學生第一次接觸，教師應該指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。這就需要學生對所做的實驗現(xiàn)象進行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點。

第三部分，概括金屬的共同特點。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學生能說出具有相同特點的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點設計作品。就是要求學生根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

教材上也為學生留出了寫或畫的方框。可以由學生在課堂上設計作品，在課外完成作品。

學情分析

五年級的學生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，需教師有效引導。

學習目標

1、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。

2、經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。 3.意識到人們在認識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金屬為人們服務

教學重難點

認識金屬的各種特點。 評價任務

通過實驗探究認識銅、鐵、鋁等的特點，進而歸納出金屬的特點。

教學準備

教師準備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。

學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學生根據(jù)自己的生活認知回答。

3.讓學生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。 2.引導學生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認識它們的特點。

3.引導同學們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。

4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。

5.小結：銅、鐵、鋁等金屬有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。

三、概括金屬的共同特點

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。

3.學生找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點設計作品

根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

教學反思

1.整體把握本課教學內(nèi)容，本課的教學重點是金屬的共同特點，首先從學生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點就是容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點，再找與銅、鐵、鋁有共同特點的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點也是金屬的共同特點。

2.實驗中需要注意的事項：

一、電路的材料應提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實驗，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時間，所以，可以把這個實驗改成直接把銅、鐵、鋁放進熱水中，這樣既安全，又能用較短的時間見到實驗效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實驗，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時，不要影響別的班級的教學。使用小錘子也要強調(diào)安全使用的問題；

四、實驗記錄需要教師指導，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導學生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學生自己記錄。

金屬材料說課稿 篇7

教學目標

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結論。

教學重難點

【教學重點】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關系。

【教學難點】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關系。

2.提高學生綜合分析問題的能力。

教學過程

學習指導一：合金

【自主練習】

閱讀書本4-6頁有關內(nèi)容,回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對錯：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習】

1.下列有關合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點和沸點的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學習指導二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習】

閱讀書本5-7頁的有關內(nèi)容,回答下列問題：

1.在實驗8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實驗現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實驗結論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點高、密度小、可塑性好、易于加工、機械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來制造人造骨;其熔點高、密度小，可以用來制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應用?

【跟蹤練習】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴密的科學分析,認為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導熱性

B.鐵資源豐富,價格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應

【當堂訓練】

教學至此,敬請使用學案當堂訓練部分。

金蛇狂舞說課稿

大班音樂欣賞“金蛇狂舞”說課稿

[教材分析]

《金蛇狂舞》是一首民族管弦樂曲，由我國著名的人民音樂家聶耳創(chuàng)作的。樂曲是三段體結構，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點。該樂曲具有濃郁的民族風格，情緒歡騰激越，表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)節(jié)日中舞龍耍獅時火熱歡騰的情景，象征了中國人民對未來的信心與期望。選擇這節(jié)活動，就是為了讓幼兒通過欣賞樂曲，感受具有我國濃郁民族風格的音樂，使幼兒了解龍在我國的民俗上有著風調(diào)雨順、安定祥和的寓意和象征，更好的弘揚民族文化。

[目標定位]

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、知識技能等方面的目標，目標為：

1、感受樂曲ABA三部分的結構及音樂熱烈歡騰的氣氛，培養(yǎng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的了解與喜愛之情。

2、在配樂兒歌的朗誦的幫助下，通過拍手、跺腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏應答的結構。

3、在雙隊行進時，既要注意與本組同伴的配合，又要注意與其他同伴的協(xié)調(diào)，在游戲中體驗合作的快樂。

教學重點：了解樂曲ABA三部分的結構，培養(yǎng)其聆聽音樂的興趣和習慣。

教學難點：能夠看指揮做出龍燈隊的隊形及動作變化，并且兩隊相互配合，在游戲中體驗合作的快樂。

[活動準備]

我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。物質(zhì)準備主要是：龍頭頭飾及其標記、戴在頭上的飄帶每人一根（紅色和黃色兩種）、錄像資料、《金蛇狂舞》音樂。知識經(jīng)驗準備是：課前與幼兒討論我國的傳統(tǒng)節(jié)日及民俗風情，并學習兒歌《舞龍燈》。

[說教法]

以情帶感、以感生情是本活動的主要教育思想，先在幼兒心里喚起曾經(jīng)體驗過的感情，營造一個寬松的環(huán)境，然后引導幼兒借助視覺、語言文字、動作等元素，形象地來傳達這種感情。并且根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特點和認知水平，遵循音樂教學寓教于樂、情感體驗、參與活動和創(chuàng)造發(fā)展等原則，采用適宜的方法組織教學，采用的教法有：視聽講結合法、啟發(fā)聯(lián)想法、交流討論法。此外，還將適時采用賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合。拓展幼兒的藝術視野，發(fā)展幼兒的藝術修養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

[說學法]

根據(jù)大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我采用的學法有：多感官參與法、討論談話法、游戲表演法等。用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。與此同時，還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，讓幼兒讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

[ 說教學程序]

1、完整傾聽音樂，讓幼兒自由談話初步感知樂曲的風格和情緒。

播放《金蛇狂舞》這首曲子，動人的音樂，孩子的心弦將被扣動，思維將被激活，激發(fā)了幼兒主動學習的興趣。

2、觀看《金蛇狂舞》錄像。

通過錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒由視覺與聽覺相結合來感受音樂，體驗音樂所表達的熱烈、歡騰的情緒，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，更有利于幼兒對音樂形象的理解。

3、配樂兒童朗誦，欣賞B段音樂。

采用師幼集體朗誦、師幼分聲部朗誦、幼兒之間分組朗誦等形式感知音樂，然后引導幼兒用拍手、跺腳的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應答，最后教師播放音樂，幼兒用拍手、跺腳的動作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂。利用兒歌、動作，在動中完成對B段音樂的欣賞任務。讓幼兒從聽覺，感知開始，在不知不覺中完成對音樂作品的欣賞任務。

4、為A段音樂創(chuàng)編舞龍動作。

通過引導幼兒回憶舞龍燈的動作，讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領幼兒跟隨A段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動了幼兒參與的積極性。

5、欣賞全曲，和幼兒探討全曲的ABA曲式結構

通過讓幼兒欣賞全曲，進而分段欣賞使幼兒對結構有更清晰的認識。在這一教學環(huán)節(jié)中，幼兒把體驗、分析所得的感性認識和理性認識綜合起來，再一次完整地欣賞作品，感受了一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解了作品。

6、空間移動帶領全班幼兒舞龍表演，通過表演舞龍，敲鑼打鼓的動作進一步感知樂曲性質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)中，教師讓全體幼兒來參與舞龍表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。此環(huán)節(jié)面向全體幼兒，使每一個幼兒的音樂潛能得到開發(fā)，并且體驗了參與游戲的快樂。

[活動延伸]

1、引導幼兒畫出舞龍燈的情景，用各種顏色表現(xiàn)出熱鬧的節(jié)日場景。

2、玩舞龍的游戲，讓幼兒輪流當“龍頭”，帶領大家走各種路線，還可以加入手臂的動作增加活動的難度。

俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

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