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小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-28

小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)。

經(jīng)過反復(fù)比較《小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)》被欄目小編評為精品文章之一。教師是天底下最為特殊的職業(yè),今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì),教案要體現(xiàn)概念和方法相似的知識。用于比較難的知識。教案可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。本文供您參考,并請收藏!

小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

一、說教材

《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、 能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問題時(shí),不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋去想,從實(shí)踐中去尋求答案。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),理清,一段話的先后順序,按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法:

1)多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。

2)自主、合作、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以學(xué)生為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探究問題,解決問題。

3)以讀促悟法。通過朗讀,讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問,解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說教學(xué)流程。

1、圖片導(dǎo)入,激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣,本課我用主人公小馬的圖片來提問,讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文,整體感知。

在這里我安排了一次聽課文錄音,“聽說讀寫”最首要的是聽,學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的。邊聽邊思考:故事里都有誰?講了一件什么事?聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單,每個(gè)人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,所以簡單的問題他們比較會發(fā)表想法。

在討論結(jié)束后,我安排他們自由讀課文,朗讀時(shí)思考:小馬為什么要過河?小馬幾次來到河邊?小馬過去了嗎?通過初讀課文,讓學(xué)生了解課文大意,初步知道故事情節(jié)。

3、精讀課文,理解內(nèi)容

通過初讀課文,學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河,幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多,我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí),這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,用課件展示事物,邊展示邊朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話,注意不同角色的不同感覺,。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時(shí),我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結(jié),突出主題。

四、說板書。

小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第十四課《小馬過河》,這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟,注意力也不能始終集中在課堂上,因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生,從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí),愛上語文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念,根據(jù)二年級學(xué)生愛讀童話,能初步讀懂童話的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.知識與技能:認(rèn)識馱、磨等生字,理解相關(guān)詞語。

2.過程與方法:能正確流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想,而且要勇于試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會本課生字新詞,讀懂課文,那么如何理解文中老馬對小馬說的話,明白其中蘊(yùn)含的道理,便成了本課的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了突出重點(diǎn),巧破難點(diǎn),順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo),在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問解決疑問,在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”,采取了“以學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)”為主,以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí),目的是在愉悅的氛圍中,學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識,進(jìn)而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

第一個(gè)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始,我首先出示一條謎語,引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱,如此激趣的導(dǎo)入新課,使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,接著出示小馬,問:誰能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼?通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,即揭示課題《小馬過河》。啟發(fā)質(zhì)疑,看到這個(gè)課題,你有什么問題想問問小馬嗎?通過前面的鋪墊,孩子們覺得小馬就在我們當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子被打開了,這時(shí)孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,探究識字

對于二年級的小學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過幾十篇短小有趣的課文了,因此在識字認(rèn)字方面,已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法,這里我對學(xué)生提出了自學(xué)要求:

在反饋中,我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行,“認(rèn)”拿出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí)。“帶”你是用什么好辦法來記住這些生字的,一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的,達(dá)成知識共享?!罢摇崩蠋煖?zhǔn)備字謎,如一個(gè)人白頭發(fā)原來是個(gè)老伯伯(伯),等等,這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第三個(gè)環(huán)節(jié):以讀代講,品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主,我會引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,如,指名讀、默讀、跟讀等。

“書讀百遍,其義自見”,只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟,在讀中理解,才能達(dá)到簡簡單單教語文的目的,這期間隨著教學(xué)的推進(jìn),圖文并存的出示,讓學(xué)生進(jìn)入情境,感知情境,進(jìn)而扮演故事中的不同角色,讀出應(yīng)有的語氣。

第四個(gè)環(huán)節(jié):研讀課文,解疑感悟

《小馬過河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對同一條河,老牛說很淺,剛沒小腿,松鼠卻說河很深,能淹死人,兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過河左右為難,那么河水到底是深是淺?為什么?弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。因此,讓學(xué)生通過討論確定答案,教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,將深?yuàn)W的道理淺顯化,生動(dòng)、形象地讓學(xué)生感觀到:牛說很淺松鼠說很深,而小馬親自試試,卻發(fā)現(xiàn):即不像牛伯伯說的那么淺,也不像松鼠說的那么深,進(jìn)而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟文中所揭示的道理,理論支點(diǎn)是:從文中來,到文中去,跳出文本,實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全文,拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行:一學(xué)生自由朗讀課文,目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,更是對學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn),二說寫結(jié)合,提出這樣一個(gè)問題:小馬過河回來后會對老牛,松鼠,媽媽說些什么呢?這一問題的提出,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又使學(xué)生說的能力得到提高,寫的能力得到訓(xùn)練,“讀說寫”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語文能力的有利保障。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),但其中還定有不完善之處,敬請大家多提寶貴意見。

小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

一、說教材

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,活動(dòng)中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進(jìn)行添畫,學(xué)習(xí)畫馬的外形。促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求,在支持和鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒知道小馬過河的故事。

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)畫馬的外形,提高繪畫能力。

情感目標(biāo):喜歡畫畫,體驗(yàn)繪畫的我樂趣。

三、說活動(dòng)方法

大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動(dòng)手的能力,因此活動(dòng)中我將使用到觀察法、發(fā)現(xiàn)法、演示法,使幼兒能順利的理解活動(dòng)中的內(nèi)容。幼兒的天性就喜歡玩耍,因此為了滿足幼兒的需求,我在活動(dòng)的末尾設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,讓幼兒能在玩中學(xué)到知識。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

相關(guān)活動(dòng)的卡片若干、游戲道具、布置好活動(dòng)場地

五、說活動(dòng)過程

1、講述故事,引出主題我會講述小馬過河的故事,激發(fā)幼兒的好奇心,從而順利的引出本次活動(dòng)的主題。

2、出示圖片,初步感知接下來,我將出示有馬的卡片,,讓幼兒仔細(xì)觀察,大概了解馬的外形。

然后引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手畫馬,在過程中我會對幼兒進(jìn)行有必要的指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。

3、體驗(yàn)游戲,深化理解通過走“獨(dú)木橋”的游戲,讓幼兒體驗(yàn)到小馬過河的勇敢精神。

4、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。

小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

教材與學(xué)情分析

教材分析

這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的'途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng),注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會認(rèn) 13 個(gè)生字,掌握 1 個(gè)多音字,會寫 8 個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3.根據(jù)詞語提示講故事。

重點(diǎn)

1.會認(rèn) 13 個(gè)生字,掌握 1 個(gè)多音字,會寫 8 個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3.根據(jù)詞語提示講故事。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時(shí)間像小馬車》。

過程設(shè)計(jì)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。

2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

分角色朗讀課文,明白道理。

難點(diǎn)

講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字新詞,指名讀。

2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》 。

四、分段研讀課文

( 一 ) 學(xué)習(xí)第 1、 2 自然段。

指名朗讀第 1、 2 自然段,想一想:小馬為什么要過河?

( 小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。

( 二 ) 學(xué)習(xí)第 3~ 7 自然段。

1.小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段, 想一想: 小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

板書:能不能過去?

老牛 松鼠

2.老牛是怎樣說的? ( 指名讀 )

板書:很淺,剛沒小腿。

3.怎樣讀好他們的對話呢?

自己練習(xí) ——同桌讀——在全班讀,學(xué)生評一評,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

對比這兩句話,說說有什么不同。 “立刻”說明了什么?

想,就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢?

5.這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第 5 自然段。

( 小馬聽了老牛的話,連想都沒

板書:深得很,會淹死。

6.小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢?

分角色練習(xí)朗讀。

7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

自由讀第 6、 7 自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?

指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

8.你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。

( 孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)

9.現(xiàn)在就請你動(dòng)動(dòng)腦筋, 想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?

( 老牛個(gè)子大, 所以覺得水很淺, 松鼠個(gè)子小, 所以覺得水很深。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。 )

( 三 ) 學(xué)習(xí)第 8 自然段。

1.指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?

2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不像 ( ) ,也不像 ( ) ,所以他覺得河水既不像( ) ,也不像 () 。

( 老牛那樣高;松鼠那樣小;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。 )

3.展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

( 自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考 )

五、再讀全文,拓展延伸

1.自由組隊(duì),分角色朗讀課文。

2.在全班展示朗讀。

3.出示詞語,請學(xué)生試著用上這些詞語,講講這個(gè)故事。

馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心

4.你同意下面的說法嗎?說說你的理由。

(1) 出示句子:

河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

小馬向很多人請教,是對的。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。

(2) 組織一個(gè)小小的辯論會,以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。

(3) 全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

六、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會。

板書設(shè)計(jì)

小馬過河

能不能過去?

老牛 很淺,剛沒小腿

松鼠 深得很,會淹死

媽媽 自己動(dòng)腦筋,去試一試

能過去

教學(xué)反思

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小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)集錦六篇


老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。

小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)(篇一)

《落花生》是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭題解題:

師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

二、初嘗花生,感知資料:

1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)

3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑?、味道,花生的用途,對花生的喜愛等?/p>

4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)

6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)

三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

(一)學(xué)“種花生”部分。

1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的再吃上幾顆。是啊,沒有艱苦的付出,哪來有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問來嗎?

2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒過幾個(gè)月)

(二)學(xué)“吃、吃花生”部分。

1、自由讀,讀出疑惑。

2、著重解疑:

a、過收獲節(jié)時(shí),為什么說“但是父親也來了,實(shí)在很難得”?

b、過收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

(對a問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對父親的到來,覺得難得。)

解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來才明白?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是,如果只講外表美,不用知識武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

(三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問嗎?

2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識:作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)

四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們再一次慢慢地品,盡情地品,你又會有哪些想法呢?

2、交流深化

五、走出課堂,嘗試研究。

透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)(篇二)

教學(xué)內(nèi)容

落花生

總課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。

2、 學(xué)會5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。

3、 初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教具

投影片

課文錄音

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺得可以寫些什么?

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音,了解落花生。

1、聽錄音后回答:

這篇課文的內(nèi)容是:(1)介紹一種物品( )

(2)記一件事 ( )

(3)寫一處景物 ( )

(4)描寫幾個(gè)人物( )

2、教師簡介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個(gè)問題。

五、按提示分段

1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

(1)種花生,收花生。

(2)嘗花生,談花生。

(3)父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè):

1、 完成《作業(yè)本》第2、4。

2、 繪制花生的生長過程。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

2、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

(1)默讀“提示”,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

(2)從“學(xué)習(xí)提示”中,你學(xué)懂了什么?

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

(3)根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。

二、研讀重點(diǎn)段

1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究?

2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:

(1)說說“今晚”過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得?!保┊?dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?

(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

(3)“可貴”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

(4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

(5)“我”有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”?

4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

5、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、 聽記:開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、 自查、訂正

3、 用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入:“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

3、體會:課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入:父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國,抗日戰(zhàn)爭前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書體會。

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)(篇三)

一、引入新課,初讀課文

花生對于我們并不陌生,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容?

二、細(xì)讀課文,品味語言

1、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:

⑴ 為幫助學(xué)生理解,請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

⑵ 請學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

2、教師小結(jié):

一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

3、在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?

4、學(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

5、花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談。

(學(xué)生分組交流。)

6、全班交流,重點(diǎn)理解父親說的話:

⑴ 學(xué)生圍繞第10段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么?

⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?

⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

⑷ 練習(xí)背誦。

⑸ 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

⑹ 練習(xí)背誦。

7、“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。

三、總結(jié)課文,受到啟迪

1、教師小結(jié):

那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:

做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華,而又有實(shí)用價(jià)值。

2、分角色朗讀課文。

3、各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。

小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)(篇四)

教學(xué)要求

1.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會文章所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。

教學(xué)流程

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.讀了課題,你想到了什么?

2.同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

(讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)

二、誘導(dǎo)初讀

1.范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

2.自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。

3.分段指名讀課文,注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種

花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

三、引導(dǎo)細(xì)讀

1.指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

3.課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?

(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四、課堂練習(xí)

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆()

辟()幕()辨()饒()

譬()慕()辮()燒()

2.多音字組詞。

zhong()pian()san()

種便散

zhong()bian()san()

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二、引導(dǎo)細(xì)讀

1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

2.有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)

過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

三、指導(dǎo)議讀

1.自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。

2.四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題。

3.各小組長匯報(bào)各組的疑難,簡單的問題當(dāng)場解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?

4.帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。

5.分角色朗讀。

(1)自由練讀,自由組合。

(2)分角色朗讀。

(3)評讀,品讀。

(4)賽讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)

6.小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

2、當(dāng)堂背誦。

(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

五、實(shí)踐活動(dòng)

請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。

小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)(篇五)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫議花生。兄弟姐妹們怎么議論花生的好處?

二、體會落花生的“可貴”

1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。

2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?

評價(jià):你真會讀書一下子就出示:點(diǎn)紅

(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭,你有什么感受?(多問幾個(gè))

炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。

看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。

3.蘋果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?

點(diǎn)紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評:不是一眼就看到了,它的果實(shí)要挖出來才看到。

想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實(shí)物,看完有什么感覺?

出示實(shí)物蘋落花生對比,和紅彤彤的蘋果比,有什么感覺?

3. 落花生外表一點(diǎn)兒也不好看,但為什么父親說花生很可貴呢?放大。

a.讀書要聯(lián)系上下文,聯(lián)系上文5-8小節(jié),想一想?

出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它( )。有用,對人們有幫助。

b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻默默地長在泥土里,等待人們來挖掘,為人們提供幫助,為人們服務(wù),由此你體會出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書:默默奉獻(xiàn)

毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。

誰來填一填:出示填空:落花生的好處很多,它( ),( ),( ),它雖然沒有( ),但可貴的是( )。

4. 讓我們一起讀讀父親的這段話,體會落花生的可貴之處。

二、 體會做人道理

過渡:父親僅僅是和我們來吃吃落花生,來講講落花生的嗎?誰來讀一讀,看看父親接下去怎么說的?

1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)

如回答道理,引導(dǎo):關(guān)于什么的道理?(做人)

2. 父親希望我們做什么樣的人?動(dòng)筆劃一劃。

交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!?/p>

齊讀,這句話怎么理解?

(1)貼板書:有用。什么樣的人是有用的人?貼板書:有用

對誰有用,對自己嗎?

(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

有名的人(名氣很大,名聲在外)

相機(jī)理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)

但你們再想想:父親會不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望,那個(gè)父母不希望自己的孩子成名,穿得好看呢

父親他不希望的是我們成為出示填空:父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗),卻(——指板書的有用,卻對別人沒用,對別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話:讀句子

(2)結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)

像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,還想到什么人?

他們就是落花生那樣的人。

小結(jié):看,有時(shí)借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。

四、總結(jié)深化

收獲節(jié)上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個(gè)道理,這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來把落花生的花改為“華”, 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。

出示:著名作家郭沫若評價(jià)他說,他有獻(xiàn)身精神,對于名利競逐,極其恬淡。他曾說:我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻(xiàn)。

五、讀寫結(jié)合

1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,令人深思。課文學(xué)完了,你想說點(diǎn)什么?請用“落花生,我想對你說。。。開頭寫一段話

2.作業(yè):課后同學(xué)間聊一聊:在現(xiàn)代社會,你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。

表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。

小學(xué)語文課文落花生教案設(shè)計(jì)(篇六)

《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,《落花生》教案。

使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn) 1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

2.理清課段落,概括段落大意。

3. 有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn): 1.理清課文段落,概括段落大意。

2. 有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn): 理清課文段落,概括段落大意。

四、教學(xué)過程 (一)揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件,問學(xué)生:花生的做法有哪一些?學(xué)生積極回答(有老醋花生,油炸花生米,花生醬,花生油……)師總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見,它存在于我們的生活當(dāng)中,似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分,那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章,在這里它不僅僅單純的介紹了花生,還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

讓我們齊讀課題(板書:15.落花生)2.學(xué)生齊讀課題后,教師引導(dǎo):讀課題后,有什么疑問嗎?(①什么是落花生;②為什么不叫花生而叫落花生)教師解題,顯示文字解釋:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

3.并展示花生生長過程的示意圖,讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

那么,本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容?揭示了什么道理?讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧! (二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)1. 師:相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文,那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

要求:注意讀準(zhǔn)音,不要讀錯(cuò)。

(課件顯示) 本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲);(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題;(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

2. 師:通過檢查,大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯(cuò)的,你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事?(三)理清課文段落,概括段落大意。

1.師:在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。

思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容)2. 師:那么這篇文章是分幾部分來寫的?先寫了什么?后寫了什么?可以嘗試分段? 第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

注:表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

(四)略學(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。

如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?(第二部分)重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),又叫“略學(xué)”。

首先讓我們抓住重點(diǎn)詞,略學(xué)第一自然段吧!2.師:課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)3.師引導(dǎo):在這塊荒涼的土地上,大家沒有種花生的經(jīng)驗(yàn),但是沒有想到幾個(gè)月后竟然收獲了,真可謂喜出望外,教案《《落花生》教案》。

第一段中哪一個(gè)詞寫出了大家獲得收獲時(shí)出乎意料地高興的心情?師總結(jié):是的,是“居然”一詞,強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

(找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀)4.師:“居然”一詞是什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。

因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的`,對能否收獲沒有把握。

沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。

用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

)5.你能用“居然”一詞說一句話嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

)師小結(jié):幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,簡練!這就是略寫,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,下面我們就重點(diǎn)學(xué)。

(五)熟讀課文,把握重點(diǎn)1. 師:“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容,那么他們是怎樣過收獲節(jié)的?先干了什么?后干了什么?下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段,先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

要求:注意讀準(zhǔn)字音;思考:父親提出一個(gè)什么話題讓大家展開了討論?姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的?2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的?教師顯示表格,問:姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價(jià)花生的好處?(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?小組討論交流,合作學(xué)習(xí),填出表格,讓小組派代表匯報(bào)。

(顯示表格)匯報(bào)結(jié)束后,配樂讀第10段。

4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話,分析3、4 句贊花生,學(xué)花生 。

(課件顯示重點(diǎn)句子)(1)“贊花生”:父親說很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不向蘋果和桃子這類植物,果實(shí)高掛枝頭,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

)(2)“學(xué)花生”六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用。

”你體會到了什么?在這里父親僅僅指花生嗎?(父親在這說明了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

”的人。

而做謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。

當(dāng)然既外表好看,又有用,的人好。

但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。

一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無聞,毫無怨言地做努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。

)(3)出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

”如何理解這句話?(這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。

作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對花生的評議中,也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實(shí)際用處的人;而有沒有實(shí)際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。

它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。

批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。

父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

)( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能舉出例子來說一說嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員……)(六 ) 作業(yè) 1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

附:板書設(shè)計(jì)第一段(1):種花生、收花生;第二段(2):寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段(3—15):嘗花生、議花生

[2023課件] 小班教學(xué)設(shè)計(jì)1篇


我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《[2023課件] 小班教學(xué)設(shè)計(jì)1篇》,希望能為您提供更多的參考。

設(shè)計(jì)意圖:

剛?cè)雸@的小班幼兒與同伴交往的意識較弱,同伴關(guān)系也不穩(wěn)定。該活動(dòng)從小班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),運(yùn)用游戲法,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能,感受和同伴游戲的快樂。幼兒在和兔媽媽抱抱、和好朋友抱抱、互相抱在一起躲避大灰狼的環(huán)節(jié)中,都能積極參與,體驗(yàn)到了集體活動(dòng)的快樂。

目標(biāo):

1.練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳,萌發(fā)對體育游戲的興趣。

2.體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

準(zhǔn)備:

1.配班教師分別扮演大灰狼和另一個(gè)兔媽媽。

2.狼、兔頭飾,呼啦圈,《兔子舞》音樂。

過程:

一、媽媽抱抱

1.師(頭戴兔媽媽頭飾):我是兔媽媽,我的兔寶寶們在哪里?

2.師(微笑著張開雙臂做擁抱狀):我的兔寶寶,媽媽好喜歡你們呀,快來和媽媽抱一抱。(幼兒扮兔寶寶跟兔媽媽擁抱。)

3.師:我有這么多可愛的兔寶寶,真開心,我們一起來跳舞吧。(兔媽媽帶著兔寶寶隨音樂跳舞:甩甩頭――轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手――扭扭腰――擺擺尾――跳一跳――抱一抱。)

二、小兔抱抱

1.師:兔寶寶們,跳完舞,我們來玩游戲吧!(帶班教師帶領(lǐng)一半幼兒在場地一側(cè)草地上自由練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳,配班教師帶領(lǐng)另一半幼兒在場地另一側(cè)草地上自由練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳。教師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持跳一段距離。)

2.教師指導(dǎo)幼兒分成四排,面對面站在場地兩側(cè)。師(對另一側(cè)幼兒):兔寶寶們,你們在那邊玩得開心嗎?真想你們呀!你們想我們嗎?讓我們一起跳到中間來抱一抱吧!(所有幼兒學(xué)小兔跳,跳到中間相遇時(shí)互相抱一抱再跳回。教師提醒幼兒雙腳并攏,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持跳到中間再返回。)

三、大灰狼來了

1.把與幼兒人數(shù)相同的呼啦圈散放在場地上,讓幼兒自由跳著玩耍。

2.師:不好了!大灰狼來了,兔寶寶們快跳到山洞里去!(引導(dǎo)幼兒一人跳進(jìn)一個(gè)山洞。)

3.拿掉幾個(gè)圈,幼兒自由玩耍。

4.師:大灰狼又來了,哎呀,這些兔寶寶沒有山洞,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒想出兩個(gè)兔寶寶緊緊抱在一起躲進(jìn)一個(gè)山洞的辦法。)

5.重復(fù)游戲,讓所有幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛共同躲過大灰狼的喜悅。

6.兔媽媽帶著兔寶寶回家,活動(dòng)結(jié)束。

熱門課件: 小班教學(xué)設(shè)計(jì)1篇


俗話說,磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“熱門課件: 小班教學(xué)設(shè)計(jì)1篇”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識紅蘿卜種子和白蘿卜種子。

2.嘗試給蘿卜種子找家,學(xué)習(xí)松土、播種和澆水。

3.體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂趣,愿意連續(xù)觀察自己種的蘿卜。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

紅蘿卜、白蘿卜圖片,蘿卜種子若干、小鋤頭、灑水桶。

活動(dòng)過程:

1.引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識蘿卜。

(1)讓幼兒看看、說說蘿卜

師:小朋友,看它是誰?

(2)認(rèn)識蘿卜種子

師:我?guī)砹颂}卜種子,你來看看它們是什么樣子?

2.給蘿卜找家,體驗(yàn)種植的樂趣。

(1)師:你們知道怎么給這些蘿卜找家?

你還認(rèn)識這兩個(gè)農(nóng)具嗎?看我用小鋤頭做什么?幼:挖泥土。師:我在松土,把大塊的泥土敲碎了,種子住在里面才舒服的。師:我又在做什么?幼:扔種子。師:我在撒種子,撒種子的時(shí)候要分開來撒,靠的太緊了,蘿卜就沒有地方長了?,F(xiàn)在我在做什么?幼:澆水。師:種子找到了家,要給它們喝點(diǎn)水,這樣能快點(diǎn)長大。

(2)師:我們給蘿卜找家,要先做什么?幼:松土。師:然后呢?幼:撒種子。師:最后要做什么?幼:給種子澆水。師:現(xiàn)在我們排隊(duì)出發(fā)去種植園啦!

3.帶領(lǐng)幼兒種蘿卜。

(1)嘗試松土

(2)撒種子

(3)澆水

(4)小結(jié):小朋友們,你們真能干!蘿卜種子剛才告訴我,它們很高興能有新家,你們松土后,還給我們澆水,我們住得很舒服。謝謝你們,記得每天都要看我們哦。

(幼兒通過初步了解種蘿卜的過程,然后自己嘗試松土、撒種、澆水,體驗(yàn)到種植活動(dòng)的樂趣,同時(shí)探索了一種播種的方法。)

【精品】幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡短 4篇


幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】

活動(dòng)目標(biāo):

1、 初步認(rèn)識繪畫工具油畫棒,嘗試用油畫棒涂鴉。

2、 學(xué)習(xí)抓握油畫棒的正確方法。

3、 激發(fā)對繪畫的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

油畫棒若干 白紙每人一張

活動(dòng)過程:

1、 老師隨意繪畫,幼兒觀察,激發(fā)興趣。

小朋友,今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶,你們看.

師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等,幼兒觀察,激發(fā)興趣。

畫完,讓幼兒筆寶寶跳呀跳,跳出了什么東西?你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎?

2、 交代涂鴉要求,幼兒學(xué)習(xí)握筆。

筆寶寶說:小朋友,要想讓我們跳舞,必須先學(xué)會握筆,你看,筆應(yīng)該這樣握。

幼兒練習(xí)握筆。

筆寶寶:我只喜歡在白紙上跳舞,不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的,這樣,你們的桌子就會變臟。

3、 幼兒涂鴉練習(xí),老師觀察指導(dǎo)。

幼兒涂鴉練習(xí),看看你的筆寶寶跳的什么舞?

幼兒作畫,老師觀察指導(dǎo),提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。

4、 展覽幼兒作品,互相欣賞。

組織幼兒欣賞,說說筆寶寶跳的是什么舞?

建議

1、用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。

2、平時(shí)注意培養(yǎng)不亂畫的習(xí)慣,在指定的地方畫。

3、給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境

4、要有明確的活動(dòng)意識,就是為了孩子涂鴉,并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。

幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

陶藝教案:美麗的樹 一、活動(dòng)內(nèi)容:《美麗的樹》

二、活動(dòng)要求:

1、通過身體表現(xiàn),激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。

2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧,并嘗試用落葉來裝飾樹干。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力,體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉.

四、活動(dòng)指導(dǎo):

(一)帶領(lǐng)幼兒賞樹,并進(jìn)行游戲“變變變”,引導(dǎo)幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來?!靶∨笥眩瑯涫乔ё税賾B(tài)的,樹上的樹枝也是向各個(gè)方向伸展的?,F(xiàn)在我們來做一個(gè)樹的游戲“變變變”,用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個(gè)人做,也可以找伙伴一起來做一棵樹,看看哪棵樹最漂亮?!庇變河螒?,教師引導(dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài),并及時(shí)給予肯定及表揚(yáng)。

(二)幼兒大膽的動(dòng)手嘗試制作樹干,教師巡回查看。

(三)教師請個(gè)別幼兒示范制作樹干。(搓條成樹干的;雙手捏泥做成樹干的)

教師在請個(gè)別幼兒示范時(shí),教師在旁給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,告訴其他幼兒這種方法的技能技巧,及注意的問題。(如個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的,教師可以直接請?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。)

(四)幼兒再次制作樹干,并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài),表現(xiàn)出樹干的千姿。

2、鼓勵(lì)幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接,提醒幼兒注意樹枝與樹干的關(guān)系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

(五)、將幼兒展示出來,大家互相欣賞,講評。

(六)、以開一個(gè)樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動(dòng)室。

“小朋友做的樹都很好看,那你們知道樹對我們?nèi)祟愑惺裁从脝??”幼兒自由發(fā)言,“哦,原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好處,那我們可得好好宣傳宣傳。走,我們用我們做的樹去開個(gè)樹的展覽宣傳會?!?/p>

大班陶藝活動(dòng):有趣的泥巴

設(shè)計(jì)意圖:

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊(yùn),幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列,如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了,并深入到我們的日常生活中,使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性,是最自然不過的事,而陶藝又是一種具有深厚

內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣,讓孩子們開始懂得美,開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義,更是孩子們快樂的載體,所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品,讓幼兒能夠感受陶藝的魅力,并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。

目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式,拓展幼兒的想象力。

3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。

準(zhǔn)備:陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂

過程:

一、幼兒聽音樂入活動(dòng)室。

二、教師逐一出示課件,幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。

1、出示課件一

小朋友們,你們看這像什么?(幼兒自由回答)

2、.出示課件二

現(xiàn)在又像什么了呢?(幼兒自由回答)

3、出示課件三

現(xiàn)在有變成什么了呢?(幼兒自由回答)

它是裝飾在什么物體上的呢?(陶罐上的)

那么它會有什么樣的罐口呢?是罐脖子長長的;大大的;還是小小的呢?

教師小結(jié):哦,原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊!

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品,感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實(shí)物,讓幼兒去看;去觸摸;去欣賞。

小朋友們,你們看這兒有很多的陶藝作品,我們一起來看看。

師:你最喜歡哪個(gè)作品?它是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞)

2.出示陶藝課件,幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧,我這兒還有更多的陶藝作品。(教師介紹個(gè)別作品)

四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品(加背景音樂)

1、師:我有好多未完成的作品,現(xiàn)請你們來裝飾一下,讓它們變的更漂亮!

2、幼兒分組合作裝飾陶藝,教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。

五、活動(dòng)結(jié)束

你們真棒,作品太美了!現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞!

自評:

優(yōu)點(diǎn):

1.教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間,幼兒們在本活動(dòng)中能盡情地想象、猜測、描述、表達(dá)。

2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰,層層遞進(jìn),讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒,從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。

3.課堂氣氛較好,幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。

不足之處:

1.由于準(zhǔn)備不是很充分,將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了,所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。

建議:

可收集制作陶罐過程,將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。

陶藝:小狗鬧春

幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

設(shè)計(jì)思路:小班年齡段的孩子,獨(dú)占意識較強(qiáng),有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨(dú)霸,不愿意和別人分享。最近我們班爭搶玩具的現(xiàn)象屢禁不止,雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩,或和別人商量:“你的玩具給我玩一下好嗎?”你愿意和我交換玩玩具嗎?”我和你一起玩好嗎?”但收效甚微,我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠,孩子并沒有真正體會分享所帶來的快樂,光知道做法并不能讓小年齡的孩子做到真正分享,所以我采用了講故事的形式,讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,向故事中的榜樣——小豬學(xué)習(xí),萌發(fā)幼兒這方面的情感。

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)說故事中的短句,體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂?;顒?dòng)準(zhǔn)備:圖片一套,草地背景圖,錄音。

活動(dòng)過程:

一、看看、說說

1、出示小豬:這是誰呀?今天小豬要去旅游了,你們猜猜看豬媽媽會給他準(zhǔn)備什么好吃的食品?

2、出示圖片(包里的物品可以拿下來):看,媽媽給小豬準(zhǔn)備了一大包好吃的東西,都有些什么呀? tips:通過猜豬媽媽準(zhǔn)備什么食品這一問題,讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散,同時(shí)讓孩子說說媽媽為什么要給小豬準(zhǔn)備這一食品,如:準(zhǔn)備面包,因?yàn)樗芴铒柖亲樱瑴?zhǔn)備飲料,因?yàn)槁糜螘r(shí)會累,會口渴等,從而理解事物的關(guān)聯(lián)性。二、猜猜、學(xué)學(xué)1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了?鳥聞到香味來了,胖胖拿出一個(gè)面包給小鳥姐妹,面包只有一個(gè),怎么分呢?(將面包一分為二)幼兒學(xué)說“小鳥姐姐,我請你吃面包。一起野餐真開心?!?/p>

2、猜謎請出猴子一家。又有誰來了?全身毛茸茸,調(diào)皮又可愛,愛爬樹,愛吃桃子。小猴一家聞到香味來了,胖胖拿出桃子分給小猴一家,怎么分呢?(大、中、小匹配)幼兒學(xué)說:猴爸爸我請你吃桃子,一起野餐真開心。猴媽媽我請你吃桃子,一起野餐真開心。猴寶寶我請你吃桃子,一起野餐真開心。 3、用動(dòng)作引出小兔、小貓、小烏龜。小兔蹦蹦跳跳跑來了,小貓靜悄悄的走來了,小烏龜慢吞吞的爬來了。幼兒邊說邊做動(dòng)作。胖胖請他們吃糖果,,一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。請幼兒學(xué)說短句。小兔(小貓、小烏龜)我請你吃糖,一起野餐真開心。 4、老師放錄音完整欣賞故事。 tips:以猜的方式引出小豬的這些朋友,并且猜的方式的變化:通過聲音猜,通過動(dòng)作猜,通過謎語猜,這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎么分的問題,對孩子有一定的挑戰(zhàn),同時(shí)數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容巧妙的融入其中,讓孩子在不知不覺中鞏固數(shù)知識。作為一個(gè)語言活動(dòng),每次的對話學(xué)說都是重復(fù)性的語言,更適合小年齡的孩子,更易于幼兒語言的模仿和習(xí)得。三、想想、做做(經(jīng)驗(yàn)遷移) 1、好吃的東西分給了朋友,可小豬怎么樣?為什么呢?師小結(jié):小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃,和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興,心里樂滋滋的。

3、孩子們分享老師帶來的食品,體驗(yàn)分享的快樂。tips:在理解故事的基礎(chǔ)上,教師把孩子生活中存在的問題拋向他們,讓孩子通過經(jīng)驗(yàn)遷移來解決這些問題,最后的分享食品,孩子的情感已得到激發(fā),真正體驗(yàn)到了分享的快樂?;顒?dòng)延伸。

幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備?

1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課

2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具

3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》

三、活動(dòng)過程?

(一)活動(dòng)導(dǎo)入;出示幼兒園大門照片,喚起幼兒園的回憶。

師:這是什么地方?

師:喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

師:今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于幼兒園的詩歌,和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)

師:詩歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?

(二)請幼兒說說幼兒園里的各個(gè)地方。

師:小朋友,你們在幼兒園里玩的時(shí)候,除了看到我們自己的教室以外,還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來回答)

1、教師小結(jié):除了我們的教室外,還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方

1、師:小朋友,現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方,每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后,教師再引導(dǎo)幼兒說說這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。

(四)小結(jié)參觀內(nèi)容

1、師:剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方,請小朋友來說一說都有哪些地方,它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

教師小結(jié):廚房,在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜,我們不能去打擾阿姨做飯,而且里面的飯菜很燙,我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

保健室:里面會有老師照看身體不舒服的小朋友,并且給生病的小朋友送藥,老師在里面做事的時(shí)候,我們也不能進(jìn)去打擾她哦。

圖書室:小朋友可以在這里看圖書,學(xué)習(xí)很多的知識,但是看書的時(shí)候應(yīng)該保持安靜,并且要愛護(hù)每一本書寶寶。

海洋球室:小朋友在這里玩耍,但是一定要注意安全。

2、師:今天我們參觀了這么多地方,小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享,讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》,結(jié)束活動(dòng)。

[精選課件] 小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)


優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的“[精選課件] 小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)”大家不妨來參考。希望您能喜歡!

小班教案兒歌 目標(biāo):

1、知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規(guī)則,聽從紅綠燈的指揮。

過程:

一、小汽車出門 1、在背景圖上邊說表演:

有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來,對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這么熱鬧, 開心得“嘀嘀”直叫。它一會開到東,一會開到西,可自由了!忽然,它看到大街上有樣?xùn)|西 總是不停地眨眼睛,覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什么嗎? 2、紅燈眨眼睛是告訴我們什么?綠燈眨眼睛又是告訴我們什么呢? 3、如果沒有紅綠燈會怎么樣? 4、小汽車不認(rèn)識紅綠燈這樣在馬路上開行不行??? 二、小汽車懂規(guī)則 1、多謝小朋友的幫助,小汽車現(xiàn)在懂得紅綠燈的作用了。

2、它啊還念了一首很好聽的兒歌呢。(教師朗誦兒歌一遍)。

3、小汽車看到“紅燈”是怎么做的?看到“綠燈”是怎么做的?看到“行人”是怎么做的? 4、教師分別出示“紅燈”、“綠燈”、“行人”的信號牌,請幼兒在座位上分別做出“停車”、“開 車”、“按喇叭”的動(dòng)作。

5、幼兒學(xué)念兒歌,教師在相應(yīng)的地方逐一出示“紅燈”、“綠燈”、“行人”的信號牌,以幫助幼 兒記憶。

三、小汽車行駛 1、幼兒根據(jù)教師發(fā)出的口令,做出相應(yīng)的動(dòng)作。如:紅燈紅燈眨眼睛、綠燈綠燈眨眼睛、 行人行人走過來。

2、請幼兒做開車狀,教師交替出示“紅燈”、“綠燈”“行人”的信號牌,幼兒據(jù)此做出相應(yīng)的動(dòng) 作。

3、小汽車開了一天它累了要回家了。我們聽到音樂小汽車就開動(dòng)了,音樂停就開到自己的 座位上,我們家就到了。

附兒歌:開汽車 小汽車,嘀嘀嘀, 開到東來開到西, 看到紅燈停一停, 看到綠燈向前行, 看見行人按喇叭, ――嘀嘀。

幼師資料《小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)4篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小馬過河課文教學(xué)設(shè)計(jì)專題,希望您能喜歡!

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