青蛙泥塘教案。
教案課件是我們老師的部分工作,只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。一份好的教案是教師講好好課的前提。從“青蛙賣泥塘教案”中我們可以獲得很多值得思考的啟示,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對你有幫助!
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲,學(xué)會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
指導(dǎo)要點
1、活動重點:理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣,體驗青蛙向往美好生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法,生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點:能從各個角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點:在看看、聽聽、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
活動過程
1、音樂導(dǎo)入 提問:你們看,這是什么?(青蛙、泥塘) 你們知道青蛙要干什么嗎?
2、初步理解故事
1)模仿青蛙的吆喝聲,幫助青蛙賣泥塘。
2)動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結(jié):每次小動物們提出的建議,青蛙都照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還蓋了房子。你們看,現(xiàn)在這個泥塘還是當(dāng)初那個爛泥塘嗎?它變成什么樣子了?那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎?
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動物,剩余幼兒扮演青蛙,模仿動物們說的話。
小結(jié):青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,只要肯伸出勤勞的雙手,一定會收獲到自己想要的結(jié)果。
5、延伸
提問:如果你是青蛙,你還會如何把泥塘變得更漂亮?
活動反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮,并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
趣味談話,理解吆喝
1.同學(xué)們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘!( 啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里?。?/p>
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮)
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍。砍竹子,引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ,他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ,
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫出有關(guān)的句子,讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過?它們說了些什么?
教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,它說:“ ———————— ”。
(2) —————— 來了,它說:“ —————— ”。
(3) —————— 來了,它說:“ ———— ”。
3.拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說這里缺路?小猴為什么說這里缺房子?(小組交流)
4.聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2.青蛙說這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下,勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會)
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 (指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽?!保?/p>
4.聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學(xué)生大膽表白)
5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣掉呢! (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段)
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,體會勞動創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業(yè):假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。
七、回歸整體,拓展思維
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)重點:
感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點:
能從各個角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
教學(xué)過程:
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)
2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。
提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說動物的對話)
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過動作演示、聯(lián)系生活等方式,讀準(zhǔn)多音字“喝”,認(rèn)識“蛙、賣、牌”等15生字,會寫“賣、搬、倒”這三個字。
2、、通過句子對比,感受老牛的說話藝術(shù),體會轉(zhuǎn)折詞的作用。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什么話。
4、能正確、流利地朗讀課文,分角色演好青蛙賣泥塘的片段。
【教學(xué)重點】
通過動作演示、聯(lián)系生活等方式,認(rèn)識“蛙、賣、牌”等15生字。
能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
能分角色演好青蛙賣泥塘的片段。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示課題
1、情境導(dǎo)入:森林大賣場來了位新賣家,看,它是——青蛙!
原來青蛙是想——(賣泥塘)。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《青蛙賣泥塘》。
2、揭示課題,書寫“賣”,齊讀課題
3、了解賣的字源。
這是古時候的“賣”字,它的本義是用貨物換錢。圖中這條線其實是根稻草,因為古時候人們喜歡用草來標(biāo)記賣的東西,后來,“賣”字慢慢演變成我們現(xiàn)在認(rèn)識的樣子。
4、質(zhì)疑課題
環(huán)節(jié)二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)活動一
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出段落序號。
一、字詞學(xué)習(xí)
出示詞語認(rèn)讀
瞧,青蛙給我們送來了很多詞語牌子
牌子
愣住
灌水
舒服
第一組:
1、自由讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀
缺點兒花
缺點兒樹
第二組:
2、相機指導(dǎo)兒化音
采集
播撒
游泳
吆喝
第三組:
3、說說第三組詞語的特點(相同偏旁,字義接近),
4、看老師做動作猜詞語,再讀。
5、理解“吆喝”。
師:青蛙要賣泥塘啦!
出示句子:賣泥塘嘍,賣泥塘!
誰來讀讀看?(個別讀)
師:像這樣大聲叫賣就是“吆喝”。
6、朗讀句子,相機指導(dǎo)
誰再來幫青蛙吆喝吆喝?
出示句子:賣泥塘嘍,賣泥塘!
學(xué)習(xí)活動二、默讀課文,了解賣泥塘原因
1、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘呢?用“xxxxx“畫出原因。
出示句子:青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。
(反饋,讀句子)
2、想象說話:你覺得爛泥塘是怎么樣的泥塘呢?(學(xué)生反饋,引讀:難怪他覺得這兒——不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。)
3、最后,青蛙的泥塘賣出去了嗎?(不賣了)這是為什么呢?(預(yù)設(shè):爛泥塘變成了好地方)
學(xué)習(xí)活動三:
默讀課文,圈找人物:
1、青蛙對泥塘進行了大改造,是聽了哪些小動物的建議?請用“○”圈出。
學(xué)生反饋,貼小動物板貼
學(xué)習(xí)活動三
默讀課文:
2、動物們都給青蛙出了哪些建議呢?請用“~~~~“畫出。
一、交流小動物們說的話,相機板書
逐一出示句子:
這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。
這地方好是好,就是塘里的水太少了。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子。
老牛
草
野鴨
水
小鳥
樹
蝴蝶
花
小兔
路
小猴
房
小狐貍
學(xué)生自由朗讀句子。
二、體會老牛說話的藝術(shù)
師:我們再來看看,老牛是怎么說的呢?
出示老牛說的話,齊讀
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>
2、讀一讀,比一比,體會老牛說話的藝術(shù)
出示句子對比,體會轉(zhuǎn)折詞的作用:
師:老牛其實就想說這個水坑坑不太好,因為它沒有草。如果你是青蛙,你喜歡哪句?為什么?
師:老牛很會說話,一個“不過”巧妙委婉地表達(dá)了自己的想法。誰再來讀讀這個句子?(個別讀,齊讀)
野鴨也很會說話,出示句子,你能從哪個詞語看出來?(就是)個別讀,齊讀
3、請選擇自己喜歡的一種動物,模仿老?;蛞傍喗o青蛙提提建議吧!
環(huán)節(jié)四:森林大賣場現(xiàn)場模擬交易會
這真是一個有趣的故事,森林大賣場很想邀請小朋友們來現(xiàn)場參加模擬交易會。大家想?yún)⒓訂幔?/p>
小組合作,選擇自己喜歡的一種動物,模擬青蛙賣泥塘的過程。
模擬交易會對招聘的小朋友可是有要求的:
1、能模仿青蛙賣泥塘的過程,將小動物提的具體意見說完整,得一顆星。
2、能做到聲音響亮,讓別人都聽清楚,得一顆星。
3、能加上合適的動作表現(xiàn)出不同動物的特點,得一顆星。
環(huán)節(jié)五:生字書寫指導(dǎo):搬、倒
出示書寫提示:
教師范寫,學(xué)生練寫,反饋。
板書設(shè)計:
種草
修路
引水
蓋房子
種樹
種花
教學(xué)要求
1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
4、讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
重點難點
1、會讀、會寫本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
教學(xué)課時
兩課時。
青蛙賣泥塘
作者:李穎
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導(dǎo)讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]
第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。
段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了。”[句導(dǎo)讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]
段導(dǎo)讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。
老牛不想買泥塘,走了。
段導(dǎo)讀:寫老牛不想買泥塘。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導(dǎo)讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。
青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?!盵句導(dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
段導(dǎo)讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導(dǎo)讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]
段導(dǎo)讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。
段導(dǎo)讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該⑤蓋所房子;小狐貍說……[句導(dǎo)讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
段導(dǎo)讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。
第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?
段導(dǎo)讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。
于是青蛙不再賣泥塘了。
第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了
1、認(rèn)識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1~3自然段。
一謎語導(dǎo)入
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二初讀課文
1、讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導(dǎo):
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。
5、指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認(rèn)真聽,不說話。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?
4、小組討論,全班交流。
預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
5、小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四學(xué)寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、重點指導(dǎo)難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你寫得哪一個字最好?好在哪里?
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習(xí)說話。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文3~10自然段
1、自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>
“這地方好是好,就是塘里的水太少了?!?/p>
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5、又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段
仔細(xì)閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)
3、指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。
(重點理解中間兩句)
預(yù)設(shè)1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?!?/p>
引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預(yù)設(shè)2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4、小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5、學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。
2、作業(yè)。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系了起來。
教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評議。
21青蛙賣泥塘
1、看拼音,寫詞語。
qīngw?。ㄇ嗤埽﹎ǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)
2、選詞填空。
采集搜集
(1)它到處(采集)草籽。
(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。
3、用加點的詞語造句。
(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。
要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。
(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。
4、一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了?!?/p>
1、教材分析
《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學(xué)設(shè)計中,要力求貼近學(xué)生生活實際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動為中心,注重學(xué)生個性化閱讀體驗,使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動,自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、教學(xué)精彩片段
師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來。
生1:我覺得老牛說這些話的時候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。
生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。
師:同學(xué)們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。
生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。
生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。
生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。
師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析:
在教學(xué)時,可以根據(jù)低年級學(xué)生特點,以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法:談話法 朗讀法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1. 師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
六、板書設(shè)計:
21.青蛙賣泥塘
蓋房子(……)
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹
引水
種草
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學(xué)重難點]
1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話,了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、(出示課題)同學(xué)們,看到課題,你們想知道些什么?
2、誰來給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生自己讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、教師檢查讀生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
(2)去拼音認(rèn)讀生字。
3、讀課文,讀通順詞句。
(1)現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。
(2)學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
(2)啟發(fā)學(xué)生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。(指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝)三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學(xué)生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。
3、學(xué)生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)
4、師范寫,重點指導(dǎo)。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。
搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣:與“買”字做對比分析。
5、學(xué)生描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學(xué)能來講一講這個故事?(指名說)同學(xué)們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?為什么?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買,因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?
(1)想:①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子,引山泉水。
5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從泥塘邊經(jīng)過?他們說了些什么?
8、教師指導(dǎo)做想象說話的訓(xùn)練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“。”(2)來了,他說:“。”(3)來了,他說:“?!?/p>
9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)
10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會。)
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)
12、聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學(xué)生大膽表達(dá))
13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段)
三、回歸整體,拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什么感受?
3、同學(xué)們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境。我建議,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
[教學(xué)板書]
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老?!獩]有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
(勞動創(chuàng)造美好)
[教學(xué)反思]
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學(xué)生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。我在教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點,以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點不足,就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字,理解“吆喝”,會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過程:
課前:
振興小學(xué)二(1)班的小朋友,你們好!我來自朱家中心小學(xué),我姓王,你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎?都聽過什么有趣的故事?
一、聯(lián)系生活實際,引出課題
1.今天老師要帶大家一起來一個故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文
1.這是個怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會兒先標(biāo)好自然段序號,再大聲朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:青蛙為賣泥塘做了哪些事?
2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?
相機貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”:“灌”是我們今天要認(rèn)得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長嘴罐,兩個部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣泥塘做了這么多事,咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢?
4. 改造后的泥塘這么美,那原來這是個怎么樣的泥塘?能用課文中的一個詞來說說嗎?(引導(dǎo)說“爛泥塘”)
5. 學(xué)習(xí)“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個即可)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 爛泥塘實在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!
2. 學(xué)習(xí)“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說出三個即可)看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
3. 學(xué)習(xí)“吆喝”:要想把自己的產(chǎn)品賣出去,還要學(xué)會吆喝,“吆喝”這個詞讀輕聲,單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”?!昂取笔莻€多音字,還有一個讀音,誰知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來吆喝呀?哪只小青蛙來吆喝吆喝?
評價:這可真是一只會吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的.校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們在干什么呢?聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片,兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢?(聲音會更大)
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝?請你來!
4. 學(xué)習(xí)“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會賣什么呢?
你能幫她來吆喝一下嗎?
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!
評價:吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>
老牛是怎么說的呢?請你來讀。(教師相機正音)
自己讀讀老牛的話,努力讀正確。
誰來讀一讀?通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!
老牛說“這個水坑坑嘛”,這里有個詞語大家要注意,水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)
老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀:
誰愿意讀青蛙說的話?請起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習(xí),讀熟自己的臺詞,要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。(評價指向語氣的不同、要有動作)
臺下的小評委們可要注意啦!待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
評價:好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)
學(xué)習(xí)“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標(biāo)本)
學(xué)習(xí)“播撒”:看這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關(guān))
播撒種子就是用手來播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上,到了第二年春天,池塘?xí)惺裁醋兓??你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎?
4.是呀,到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美!(相機貼小草,學(xué)習(xí)綠茵茵)
五、學(xué)習(xí)六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學(xué)。下面,請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習(xí)。
3. 全班交流。
4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語,你會讀了嗎?(齊讀后,個別讀,會讀就把詞卡送學(xué)生)
六、指導(dǎo)寫字(搬、倒)
1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個詞。
2. 仔細(xì)觀察這兩個字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結(jié)構(gòu)的字)像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。
3. 左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起,中間的部分一定要寫得正一點,左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好,應(yīng)該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字,平時寫字時,咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會越寫越好。
幼兒園大班語言游戲教案《青蛙賣泥塘》
設(shè)計意圖:
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學(xué)達(dá)到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí),不管是學(xué)習(xí)對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
一、教學(xué)目標(biāo)及媒體
教學(xué)目標(biāo)
媒體
1.初步理解故事,體驗用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設(shè)計意圖
活動過程
課件展示
設(shè)計意圖
活動過程:
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3.會有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2.提問:老??吹侥嗵?xí)趺凑f?
幼兒討論
3.到底怎么說的? 學(xué)說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
5. 觀看課件(畫面四)提問:
(1)這個時候,誰來了?(野鴨)
(2)他看見泥塘,會怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學(xué)說野鴨的語氣。
(4)這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
6.那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
(2)幼兒討論,
7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
三、 完整講述故事
提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
2.提問(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?
幼兒討論
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住?!?/p>
畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>
再點擊老牛,走進去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)
畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?!?/p>
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
形象、生動的畫面及語言,讓幼兒立刻“身臨其境“,給幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的語言環(huán)境,幼兒講的欲望馬上就提起來了
學(xué)齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體,所以當(dāng)他們看到“老?!甭淖叱鰜?,顯得很興奮,利用多媒體圖文并茂和交互性特點,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性,讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下,展開合理想象,讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下,講的欲望更強。
對于這種竹子當(dāng)水槽,這種方法幼兒是很不熟悉的,但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,看到嘩嘩的水從竹子里流出來,幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合,聲圖并茂的優(yōu)點下,讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放,讓幼兒暢所欲言,使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識,把話題帶入幼兒的生活,使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景,讓幼兒跟電腦玩游戲,激發(fā)幼兒的興趣,同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事:
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前,我們一起來復(fù)習(xí)一下這一課的字詞。
第一類:采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時什么時候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)
第二類:一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀,發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)量詞,一在變調(diào))教師講授:一作數(shù)字讀本身,一后面是4聲變2聲,一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)
第三類:爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個詞語的連讀,相機回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了?他們最后買了沒有呢?請大家?guī)е@兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學(xué)生自由朗讀)反饋。
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
師:老牛為什么沒有買泥塘?請大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎么說的?
1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)
2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習(xí)、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫,轉(zhuǎn)折很巧妙,有點像前面《刮臉》學(xué)過的:但?!僮x體會關(guān)聯(lián)詞的用法。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?請大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況,大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
“采集”:課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易嗎?他會遇到哪些困難?(此文題材是童話,這一問不僅把學(xué)生帶到了童話世界,同時對他們是思維的訓(xùn)練,語文學(xué)習(xí)就是要這樣一邊讀一邊想,把文字后面的內(nèi)容想象出來,這樣語感就培養(yǎng)出來了。今天這節(jié)課堂在這兒出現(xiàn)可喜的亮點,孩子們紛紛展開豐富的想象,銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的,如果有,它還要去多采集,很不容易……
4、師配樂講述,把孩子們帶進童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險,可他依然克服了重重困難,采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好,真不容易!在一個陽光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們?nèi)ズ煤蒙L,成為一片草地。
5、讀好這這一段,體會青蛙的不容易。
五、學(xué)習(xí)第6自然段。
付出了這么多的勞動,泥塘有什么變化?(指名朗讀6自然段。)
1、猜猜草長得怎么樣?
2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住“茵”這個詞中的關(guān)鍵字,用喜歡的方法查字典。(學(xué)習(xí)方法強調(diào):今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣,抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感嘆號讀法。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
聽了你的吆喝,小動物們都想來池塘看看,瞧,誰先來了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什么呀?看來,野鴨也不滿意呀,誰來讀讀,讀出他的不滿意。
七、總結(jié)全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會怎樣呢?朗讀全文。
八、寫字訓(xùn)練。
1、讀字、分類。(上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu))
2、這幾個字怎么記?
3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什么?(88教案網(wǎng) wwW.Jab88.coM)
4、教師范寫,學(xué)生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀
咦?是誰在說話呀?在說什么?
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?
讓我們一起去看看吧。(觀看課件)
哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?
對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘?。?/p>
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
2、初步理解故事
(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
(2)提問:老牛看到泥塘?xí)趺凑f?
幼兒討論
(3)到底怎么說的?學(xué)說老牛說話的語氣。
(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
(5)觀看課件(畫面四)提問:
這個時候,誰來了?(野鴨)
他看見泥塘,會怎么說?
是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學(xué)說野鴨的語氣。
這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:
小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
幼兒討論,
(7)觀看課件(畫面七)提問:
泥塘變得怎么樣了?
青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
(幼兒討論)
(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
3、完整講述故事,
提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
提問:(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?
幼兒討論
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對加分。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學(xué)難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文13自然段。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文13自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請小老師來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。(9)
5、指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出讀的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文13自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著賣泥塘,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀13自然段。
7、小結(jié):
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫挺。
4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文。
板書設(shè)計:
22、青蛙賣泥塘(上)
不怎么樣想搬到城里去
賣泥塘
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學(xué)難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文13自然段。
二、學(xué)習(xí)課文49自然段。
1、自由朗讀課文49自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀(貼圖片板書)
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫播。
4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)難點:理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
三、教學(xué)方法
朗讀法,角色扮演法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準(zhǔn)備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,圈畫出不認(rèn)識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)
3.鼓勵學(xué)生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3.兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確:最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇,下節(jié)課一起演一演。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的,整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位,學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學(xué)生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學(xué)情分析:
低年級的學(xué)生對故事十分感興趣,課堂上,我將組織學(xué)生進行情景表演,從而提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)重點:
1. 認(rèn)識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學(xué)難點:
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT。
教學(xué)過程:
活動一:揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇:大搖大擺。
表情篇:生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別)
3. 學(xué)寫生字“賣、蛙”。
(1) 觀察需要注意的書寫要點。
(2) 師范寫,生描一寫一。
(3) 展評。
活動二:我會讀。
1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌:生活中還見過哪些牌子?并出示相關(guān)圖。
播撒、愣?。赫l來演一演?
喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認(rèn)讀。
(1) 搶讀。
(2)齊讀。
活動三:我會說
一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。
1..青蛙為賣泥塘,做了哪些事?用“ ”畫出來。
2.學(xué)生匯報,師相機板貼(示意圖):
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖,把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學(xué)習(xí)第3至5自然段(種草片段)
出示課文第3至5自然段,請生讀一讀
1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
(1) 請生有感情地朗讀句子。
(2) 老牛為什么不買泥塘?(沒草) 難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)
(3) 通過老牛對泥塘的評價,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先說優(yōu)點后說缺點)
(4) 全班齊讀。
2.想像說話
(1)出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了?!闭f說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ?(先說優(yōu)點后說缺點)
(2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。
(3)試用 來了,看了看泥塘,說:“ ?!钡木涫秸f一說。
活動四:我會演。
1. 出示步驟。
第一步:分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演
第二步:了解要求。
青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛:注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白:讀好提示語,做好動作提示。
導(dǎo)演:指導(dǎo)表演,負(fù)責(zé)介紹角色,謝幕等。
第三步:合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動五:我會寫。
1. 認(rèn)讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字,提示注意點。
3. 生描一寫一,師巡視指導(dǎo)。
4. 展評。
5. 師范寫,生再寫。
作業(yè)布置:
1. 抄寫生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個故事
板書設(shè)計: 21. 青蛙賣泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹 種花
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