產(chǎn)品課件。
希望了解“新產(chǎn)品課件”編輯幫您梳理出關鍵信息，相信一定會對你有所幫助。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學任務。
教學目標：
1、讀懂例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問，學會查找資料。
2、能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習慣。
3、借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學重點、難點：
1、學習例文獲取作文材料的方法。
2、訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
教學準備：
組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己觀察、搜集作文材料。
教學時間：
兩教時
教學過程：
一、指導看圖，激發(fā)學生興趣
1、映示畫面，學生仔細觀察。
2、讓學生說說自己觀察到的內(nèi)容。
二、初讀例文，感知主要內(nèi)容
1、過渡：
沈平平同學根據(jù)老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。
2、學生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？
3、小組討論。
4、交流反饋。
5、教師小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為活化石。
三、再讀例文，明確寫作方法
1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
3、教師小結(jié)：
⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為活化石。
4、學習習作要點提示，對照例文，明確寫作要求。
⑴指名朗讀例文后面的習作要點提示。
⑵引導討論本次寫作的要點和重點。
⑶教師小結(jié)：
這是一篇狀物類的習作，主要是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習作題目可以自己確定。習作的重點是把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
四、遷移說話，運用寫法習作
1、明確習作內(nèi)容及要點。
⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。
2、組織學生交流、評議。
3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意詳略得當，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
五、學生起草習作，教師巡視指導。
六、交流評析，指導修改習作
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學生修改，認真謄寫。
七、佳作欣賞，提升習作水平。
湘版美術教材九年級下冊《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》教學設計
肥城市邊院鎮(zhèn)初級中學 劉釗
【教學目標】：1.能夠從功能與需求有機結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設計的基本特點。
2.能夠運用基本形，繪制出展示產(chǎn)品的效果圖。
3.能夠從功能、材料、造型等幾個基本角度出發(fā)，寫出簡短的設計說明。
【教學重點】：能夠從功能與需求有機結(jié)合的角度出發(fā)，初步把握設計的基本特點。
【教學難點】：繪制展示產(chǎn)品效果圖 【教學準備】 教師準備：多媒體課件 學生準備：紙、油性筆、彩筆 教學過程： 一、情境導入
1.多媒體演示元宵節(jié)促銷的兩張圖片
師：同學們，你們對這樣的促銷方式感興趣嗎？為什么？ 生：不感興趣 因為這樣的方式很常見，沒有創(chuàng)意...2.觀看短片
師：同學們看過這段短片之后，什么感受？
學生回答教師歸納：生活不能沒有創(chuàng)意，富有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化我們的生活，給我們帶來美得感受。
今天我們就帶著審美的眼光走進我們的課堂———《小產(chǎn)品 巧設計》（板書） 二、交流探討
1.師：同學們在生活中都見過哪些有創(chuàng)意的產(chǎn)品？ 生：....... ...... ......課件展示圖片并思考產(chǎn)品創(chuàng)意設計中應該考慮哪些因素呢？ 2.課件展示用魚的造型做的茶壺，讓同學們說出具備茶壺的功能，對魚的哪些地方做了改造？
師生總結(jié)：產(chǎn)品設計中應該考慮的因素有功能、材料、造型 三、嘗試練習
出示幾張圖片與幾種生活用品，用圖片的形狀設計生活用品，口頭設計 迅速畫出草圖
展示部分同學的作品，學生簡評，教師講評
總結(jié)：大多數(shù)同學的設計都是很有創(chuàng)意的，但是在設計的過程中，有些同學忽落了產(chǎn)品功能的運用，還有些同學設計的不夠美觀...下面我們分別從功能、材料、造型方面來學習一下。 四、作品欣賞
分別從產(chǎn)品的功能、產(chǎn)品的材料、產(chǎn)品的造型方面欣賞圖片 五、設計步驟
以老師設計的熊貓杯子為例，簡要說明設計步驟
1、產(chǎn)品的造型設計元素是幾何形，所以我們可以先把刻畫對象用簡單的幾何形來概括歸納打形，
2、打好幾何形后，在根據(jù)產(chǎn)品的具體形狀，進行深入刻畫。 3、設計好外形后，就要考慮產(chǎn)品的功能了。功能不能盲目的添加，要考慮對你設計的產(chǎn)品是否適用。
4、這樣，一幅設計稿就完成了。在你設計的效果圖旁邊添加一些文字說明，對你所設計的產(chǎn)品功能作簡要介紹。 六、我創(chuàng)意 我快樂
小組合作：選擇生活中的一件產(chǎn)品，從功能與材料入手，對這件用品的造型進行設計，畫出設計草圖。 七、作業(yè)展示評述
選擇部分優(yōu)秀學生作業(yè)上臺展示。 學生相互點評設計的優(yōu)點與不足。 教師根據(jù)教學要點總結(jié)評價學生作業(yè)情況。 教師寄語：用心學習，用心為生活添姿彩
板書設計：
小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意
功能
材料 造型
鑫劍多媒體資源庫軟件
鑫劍多媒體資源庫軟件
1、教學資源建設和應用平臺
是一套將教學資源、系統(tǒng)管理、教案編寫、課件制作有機結(jié)合，功能強大的資源庫管理平臺、淘寶網(wǎng)式建庫平臺和備課應用平臺等一體的智能教育教學管理應用綜合性系統(tǒng)軟件。實現(xiàn)了資源的跨平臺共建與共享。各知識點涵蓋多種媒體資源，以視頻、動畫、音頻等素材為主。本產(chǎn)品結(jié)合所含資源提供教學設計、案例分析和應用課件等，滿足教師在教學各環(huán)節(jié)中的教學資源要求，廣泛應用課堂教學展示以及學生自主學習。該軟件支持單機和網(wǎng)絡環(huán)境下的應用，基本實現(xiàn)了實現(xiàn)網(wǎng)絡資源和本地資源建設相結(jié)合、縣（市）本資源和校本資源相結(jié)合、教學資源和備課工具相結(jié)合、寓教于樂的積極性和自主學習的能動性相結(jié)合、資源使用與構(gòu)建相結(jié)合、升級與維護相結(jié)合、智能的資源管理平臺和便捷的應用工具相結(jié)合，全面支持課程改革目標下的信息技術與課程整合，是中國現(xiàn)階段有價值的多媒體教學資源庫和運用有效的多媒體教學資源庫管理平臺之一。該軟件還可以按照資源類型和資源分布進行管理、查詢和批量添加、刪除指定資源，以及更新版本、科目、章、節(jié)、知識點等。
主要模塊：建庫（淘寶網(wǎng)式）、素材資源、在線備課、編寫教案、制作課件、系統(tǒng)管理、搜索、查詢、統(tǒng)計、報表、評論、個人設置、權限設置和幫助等。本軟件還根據(jù)現(xiàn)行教材版本、科目更新快、變化
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大等特點，特別設置了版本、科目的增刪模塊和資源的批量添加模塊。 資源結(jié)構(gòu)
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· 淘寶網(wǎng)式建庫功能，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本在線教學備課智能建庫、各級校本在線教學備課智能建庫等。
· 在線備課功能，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本在線教學備課、各級校本在線教學備課平臺等，對于傳統(tǒng)的備課軟件來說，本軟件出可編輯WORD文檔外，還可制作PPT多媒體課件。
· 批量添加導入個性資源，不受資源大小限制，升級、維護隨心所欲。
· 提供單個上傳，教師可以自主上傳教學資源。
· 教師可以建立自己的個人資源庫，建立個人收藏文件夾等，并可以設定資源的交流方式。
· 對資源實行價值評估，并對資源提供評論功能。
· 實行資源排名星級制度，用戶上傳下載都要增加一定的點擊率，受歡迎的資源將自動排名和升級。
· 提供資源庫對外引擎，可以與當?shù)亟逃仲Y源庫進行連接，實現(xiàn)資源共享，完全實現(xiàn)校本資源和縣（市區(qū)）本資源的共建與共享。 · 系統(tǒng)可以根據(jù)資源的價值接受管理人員的審核，審核通過后可以向外公開，供廣大師生學習或參考。
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2、課件制作&電子備課平臺
目前，在大部分學校，教師的電腦水平是參差不齊的，絕大多數(shù)教師都不能制作出精美的課件來，針對這種情況，學校使用課件制作系統(tǒng)實現(xiàn)電子備課是非常有必要的。課件制作&電子備課系統(tǒng)采用“傻瓜式”的方式進行課件制作，基本上能滿足學校絕大部分教學需求。
· 將老師或演講者授課或演講的現(xiàn)場實況、PowerPoint 文稿及屏幕操作過程錄制下來，并快速、自動地整合成一同步的多媒體演示文件或課件。
· 以現(xiàn)場制作、現(xiàn)場編輯為設計理念，用戶可以非常方便、快速地完成最終作品的制作和上傳到流媒體服務器。
· 實現(xiàn)了聲音、視頻、文字、圖片、動畫、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上傳功能，用戶可以由管理員批量添加或自主的上傳素材，豐富素材庫。
內(nèi)容涵蓋從小學到高中（十二個年級）的十五個學科的多種媒體素材，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結(jié)合所含資源提供了全新的教學設計方案、案例和課件，滿足各教學環(huán)節(jié)的資源需求，資源總量逾數(shù)千GB,隨心所遇，無限擴容。。穩(wěn)定、專業(yè)、與教學一線密切聯(lián)系的開發(fā)隊伍，將通過互聯(lián)網(wǎng)、硬盤、光盤等多種渠道為學校和教師提供系統(tǒng)、互動、持續(xù)的知識服務；公司正在全力打造嬰幼
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兒園和大中專院校等版本的資源庫資源。
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資源結(jié)構(gòu)：
除此知識點外，還可以在每章、節(jié)后建立專項章節(jié)系統(tǒng)訓練、測試或總結(jié)練習題。 資源特點：
? 立足現(xiàn)實，面向未來
資深的教育背景，得天獨厚的信息優(yōu)勢，能及時轉(zhuǎn)化教育部最新精神，融合國內(nèi)外先進教育教學思想，既滿足現(xiàn)階段各種信息化條件下教師現(xiàn)有水平的教育教學資源需求，又著眼于未來，面向教師的發(fā)展、教育的發(fā)展 ? 權威、標準、開放
鑫劍公司組織的各級專家嚴格審核資源的科學性、思想性、教學實用性，資源開發(fā)依據(jù)教育部頒布的《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等相關資源建設標準，資源信息描述清晰，最大程度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建與共享，使資源具有很強的權威性、開放性和規(guī)范性
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? 緊密結(jié)合課程改革
以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，參照最新頒布的各學科課程標準，提供大量的教學素材、學習素材和教學范例，滿足新時期教師的教學、進修和學生自主學習、研究性學習、協(xié)作式學習的需求
? 自主開發(fā)，規(guī)避資源的同質(zhì)化
百余名具有教學經(jīng)驗的專業(yè)開發(fā)隊伍與教育教學專家、教育技術專家和全國各地的優(yōu)秀教師攜手，在研究同類資源的基礎上，將先進的教育理念與教學思想融入各類素材的設計中，自主開發(fā)制作，規(guī)避了資源的同質(zhì)化現(xiàn)象
? 資源系統(tǒng)完備，動態(tài)更新
涵蓋小學、初中、高中各年級（十二個年級）共15個學科的教育教學資源，兼顧各版本教材，滿足各教學環(huán)節(jié)的需求；資源可持續(xù)追加、更新
? 資源形式多樣、容量大、實用性強
各知識點由圖片、動畫、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體構(gòu)成，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主；其資源總量超數(shù)千GB；資源開發(fā)結(jié)合自身資源的特點提供了全新的同步教案、課件、訓練測試題，圖像、視頻畫面清晰，可邊下載邊瀏覽，相應的圖片文字說明，方便用于課堂展示和學生自主學習，滿足教師和學生的實際需要，有益于教學質(zhì)量的提高 部分典型素材介紹
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小學素材（1~6年級）：
? 緊密結(jié)合課程改革的發(fā)展，適應素質(zhì)教育的要求。整合了視覺、聲覺同步教學的手段，使學生多種感官參與學習，提高了認知能力與知識接收的效果。各種素材中全面體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育理念，從生活科技現(xiàn)象到知識理論的認識再到生活實踐的認知規(guī)律過程。例如“紅角蘭角”素材通過人性化的表現(xiàn)手法，親切的可視化界面把知識與生活生動靈活的結(jié)合在一起。問題的提出是由生活中的小學生相處引入，轉(zhuǎn)化為解決相關知識難點，最后以情感溝通方式結(jié)束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年級）：
? 引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生處理信
息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。素材注重學生的動手能力及參與意識，引發(fā)對未知知識進行合作探究的興趣，提高綜合素質(zhì)。例如“三角形內(nèi)角和定理”的設計使學生經(jīng)歷了 “問題原形——動手實踐——猜想假設——結(jié)論論證——技能方法形成”的基本過程，加強了過程性、體驗性目標。學生可通過移動圖形，變換不同的角度，理解問題；通過自由的旋轉(zhuǎn)，組合不同的圖形；直接輸入文字結(jié)論，實現(xiàn)交互；運用放大手段，更具直觀與人性化。 高中素材：
? 精選學生終身學習必備的知識素材和技能表現(xiàn)手段，改變課
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程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，密切知識與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。力圖協(xié)助教師尋找有效的策略和具體的手段，更多的關心學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。在知識與技能形成的同時，更關注了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如“地質(zhì)災害及其防御（綜合性課件）”，緊密結(jié)合課程改革中體現(xiàn)的教育觀念，從生活現(xiàn)象出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習的學習情境，又激發(fā)積極參與、主動探究地理問題的興趣。課件設置了大量視頻，比較直觀的展示了地質(zhì)災害及其成因；課件包含了交互性動畫，使用者參與到其中，掌握了對常見的地質(zhì)災害的防御方法，獲得了在危險環(huán)境中謀求生存的方法，提高了綜合素質(zhì)。
資源庫系統(tǒng)管理應用系統(tǒng)和課程制作平臺
《鑫劍多媒體資源庫系統(tǒng)》主要分為：用戶應用系統(tǒng)、后臺管理系統(tǒng)和人員認證系統(tǒng)，能對鑫劍公司提供的各類資源和其他來源的標準化資源進行統(tǒng)一管理，在線備課、智能建庫，支持用戶通過瀏覽器上傳、瀏覽、編輯、評價、檢索、編輯、下載資源。 我們將“課程制作平臺”融合在資源庫系統(tǒng)管理應用系統(tǒng)之中，用戶可以在選定素材資源的同時進行備課，符合教師的工作習慣，使用方便，具有很強的實用性。
系統(tǒng)運行環(huán)境
? 操作系統(tǒng)：WinXP/Win2000/Win2003 ? 數(shù)據(jù)庫：SQL2000及以上版本
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資源中心頻道教師欄目小學生欄目中學生欄目家長欄目軟件下載中心區(qū)域資源資源聯(lián)盟資源按條件組合搜索搜索結(jié)果（課件列表）學科和年級列表與教師欄目類似區(qū)域列表軟件分類列表某區(qū)域課件列表軟件下載向某區(qū)域上傳課件課件上傳用戶上傳課件審核區(qū)域資源管理本區(qū)域課件資源整理知識點列表具體課件信息具體課件信息具體課件信息課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾
通過多媒體資源管理平臺對資源和對用戶的管理，使中小學教師、學生以及其他的資源使用者能夠通過訪問資源中心，方便地應用各種教學資源。所有資源都可以被用戶檢索查詢到，（但只有付費用戶才）能下載使用。
這個平臺包括用戶瀏覽界面和后臺管理系統(tǒng)。 前臺用戶系統(tǒng)
用戶瀏覽界面實際是一個分類文件下載平臺和教育信息的集合，提供多種文件格式文件的在線查看和演示，各種課件文件格式類別分
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類，如PPT,DOC,FLASH等，或按課件所屬的年級分類。并提供按關鍵字的搜索，使用戶能夠快速的找到網(wǎng)站提供的資源。提供的上、下載排名，可以讓管理者和用戶了解到學校對此系統(tǒng)的使用情況和課件的瀏覽情況。 ? 資源的搜索
提供多種檢索方式，可以快速、便捷地搜尋目標資源，也可作全面的查詢了解。包括根據(jù)年級科目、章節(jié)知識點、欄目結(jié)構(gòu)的導航式檢索、素材類別檢索、關鍵字檢索、字段組合檢索、全文檢索等。
? 資源的選擇
在資源檢索結(jié)果中直接顯示了該素材的主要相關屬性描述信息，也可通過控制鍵顯示該素材中要求的全部信息，并提供了素材縮略圖與預覽功能，同時還能方便地瀏覽與該素材相關的其他素材；目標素材可下載到本地機器，或收藏到設置在服務器上的文件夾中，支持素材的遠程使用。 ? 資源的使用
? 為教師提供教學素材、完整教學案例、教學課件。 ? 備課與教案發(fā)布：素材可直接插入系統(tǒng)提供的編寫教案或生成板書的工具軟件中，實現(xiàn)與WORD、POWERPOINT工具軟件的無縫鏈接。可在本地或網(wǎng)上備課，解決了教師在家
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里或辦公室中備課、在不同教室授課（包括異地）時數(shù)據(jù)傳輸?shù)膯栴}。
? 素材修改：可根據(jù)教學需要，對動畫類素材進行個性化的修改，如添加文字、圈定畫面、繪制圖形等，使素材更為靈活地配合教學過程，加強教學效果。 ? 支持對資源使用情況的統(tǒng)計分析、排名。
? 支持資源質(zhì)量的評價，實現(xiàn)系統(tǒng)運行中對資源的評價、分級。
? 個性設置：教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級等，設置登錄后的默認界面。人性化的設計，方便教師使用。 ? 用戶自建庫
提供數(shù)據(jù)單個、批量導入接口，用戶可對科目、教材版本、知識點、字段、素材列表等內(nèi)容進行增刪、修改、排序等操作，教師也可建立個人的素材集，并對素材進行或隱藏或公開的設定。 ? 電子商務功能（備用）
支持資源的商務運營。用戶可采用訂閱或購買儲值卡的方式“消費”資源，付費用戶首先要登錄網(wǎng)站，才能使用資源平臺的所有內(nèi)容，可以瀏覽所有免費信息，搜索網(wǎng)站的資源，并可使用自己付費訂閱的課件資源。而未付費用戶則只能查看免費信息，搜索課件資源，但無法使用所有課件。對于付費課件，點擊課件時系統(tǒng)會提示需要付費才能使用。
用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類，選擇相應欄目。系統(tǒng)為不
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同的用戶，在個人登陸欄目提供相應的資源。 后臺管理系統(tǒng)功能列表
后臺管理系統(tǒng)是一個文件上傳管理和發(fā)布系統(tǒng)。用戶通過此系統(tǒng)可以上傳各種格式的文件，并能夠按照設定的分類建立目錄，將文件存在相應目錄，同時可以添加文件的各種屬性，如格式，大小，課件介紹，以及是否收費等等。以便搜索時能夠按屬性檢索。
由于文件來源的多樣性，系統(tǒng)提供完備的權限控制，保證了只有經(jīng)過中心授權過的管理員審核后才能發(fā)布信息。同時提供開放的數(shù)據(jù)庫接口，以便和其它多媒體資源進行共享。具體功能列表如下： ● 在線備課：
? 教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級等，設置登錄后的默認界面。人性化的設計。
? 當?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W?？筛鶕?jù)備課課題要求，由主備下達備課主題要求，再有備課教師根據(jù)備課要求完成備課主題標的后，上傳到本系統(tǒng)平臺里，主備和其他備課教師可以進行在線編輯、修改、評價和評論等。經(jīng)修改完成后，可以保留可供集體授課使用。
? 在線備課經(jīng)過遴選下的優(yōu)質(zhì)資源由當?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W?？筛鶕?jù)當?shù)刭Y源建設需要，自主建設當?shù)乜h市本（校本）多媒體資源庫，可供當?shù)亟逃F(xiàn)代化建設需要的課程資源、校本資源、校際資源和縣市級區(qū)域資源庫以及互聯(lián)網(wǎng)資源庫的共建與共享。
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● 資源庫的建立：
? 淘寶網(wǎng)式建庫模塊，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本在線教學備課智能建庫、各級校本在線教學備課智能建庫等
? 已有資源的批量添加導入：提供接口程序，將已有對資源直接導入到資源中心
? 資源建立者日常添加：資源建立者可以直接通過資源建立工具對資源進行上傳。在通過資源中心正常的審批流程以后，保存在資源中心的相應欄目下。
? 用戶的資源上傳：用戶通過客戶端自己的資源或課件、或使用網(wǎng)站提供的課件制作軟件制作的課件。上傳的資源保存在用戶的在線教學備課智能建庫系統(tǒng)系統(tǒng)中。不同權限的用戶擁有不同容量的在線教學備課智能建庫系統(tǒng)系統(tǒng)。
? 第三方資源管理：第三方的在線教學備課智能建庫具有自己的一個獨立的管理系統(tǒng)。
●資源的維護：
? 資源的組織和分類：
1) 導入資源和日常更新資源的組織和分類：
資源的年級科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識點管理、資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、管理員對資源的維護、備份和刪除、資源審批管理、
2) 用戶上傳的資源的組織和分類：
資源的年級科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識點管理、
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資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、資源擁有者對資源的維護、備份和刪除功能、資源擁有者對資源是否與整個網(wǎng)站用戶共享的設置、同一學校的教師之間的資源共享管理、同一學校老師分配給本校學生的閱覽資源功能 3) 系統(tǒng)管理員的精品/免費推薦資源組織和分類 資源的年級科目結(jié)構(gòu)管理、資源的章節(jié)和知識點管理、資源欄目的結(jié)構(gòu)管理、對精品資源的維護、備份和刪除的功能、對資源評價上的優(yōu)秀資源的管理功能和導入到精品/免費推薦資源庫系統(tǒng)系統(tǒng)的審批功能，將其導入精品資源時的管理員審批功能；對于當前資源相關的其他資源鏈接，由管理員在上載資源時以關鍵字搜索的形式確定相關資源。 4）支持‘一綱多本’的功能
可以由用戶自行定制符合本地區(qū)特點的章節(jié)和知識點結(jié)構(gòu)。
●資源的評價
? 資源中心網(wǎng)站資源的評價：從資源的使用量、下載次數(shù)、用戶投票比分數(shù)三個方面形成用戶資源的三個方面的排名。
? 豐富的資源統(tǒng)計功能。
●資源系統(tǒng)的用戶管理
? 未付費用戶管理：用戶管理、功能管理
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鑫劍多媒體資源庫軟件
? 付費用戶的管理（另選）：
用戶管理
用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類，選擇相應欄目。系統(tǒng)為不同的用戶，在個人登陸欄目提供相應的資源。 功能管理：普通用戶。 支持資源本地化建設
目前，多媒體資源是在一個教育大綱的基礎之上，有多種版本的教材；近幾年來又提倡支持校本資源建設。這些需求的實質(zhì)是教學資源的多樣化發(fā)展，用來適應各地不同教育現(xiàn)狀，以求教學效果的最大化。因此，我們在設計資源管理平臺時加入了支持一綱多本的功能。并且，提供了在鑫劍資源的基礎之上，可以方便地過渡到本地資源的功能，淘寶網(wǎng)式建庫功能，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本資源庫、各級校本資源庫等。
從實際建設成功地資源中心的日常運轉(zhuǎn)結(jié)果看，只靠自己當?shù)氐牧α?，組織內(nèi)容用于內(nèi)容更新是有困難的。解決辦法是選擇可以動態(tài)更新資源的廠家進行長期合作，這樣可以定期（每周、每月或每學期）獲得大量的新內(nèi)容，再加上有地方特色內(nèi)容的更新，必然會吸引教師和學生經(jīng)常訪問我們的資源中心。因此，我們還提供了支持資源本地化的建設。
可以由教委統(tǒng)一按照章節(jié)和知識點的方法，建立符合本地區(qū)特點資源目錄結(jié)構(gòu)。在實際中一個地區(qū)的同一學科的不同年級，可能會采用不同版本的教材，例如：初中一年級物理采用課改的新教材，初三
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物理采用人教版或其它版本。 支持校本資源建設
目前，各個學校都有大量的資源存放在學校的服務器或老師個人的計算機上。為了解決這個問題，我們在系統(tǒng)中設立了多級的區(qū)域資源中心功能。具體到縣市教育信息中心，就可以利用這個功能為統(tǒng)一管理學校的校本資源提供了可能性。這樣可以節(jié)省大量人力和財力。同時，還便于學校之間的信息交流，當然，這是在學校統(tǒng)一公開本校部分資源的基礎之上。這樣做的好處是即可以有學校自己獨立性，在全縣又有很好的教育教學資源的統(tǒng)一性。 建庫平臺（淘寶網(wǎng)式）：
1、版本、科目、章節(jié)的建設或刪除
2、素材上傳和審核或刪除
3、資源的批量添加或刪除
統(tǒng)一用戶認證中心
基于資源中心網(wǎng)站的目標用戶和收費功能要求，在本系統(tǒng)中需要建立兩套用戶認證中心：個人用戶認證中心和企業(yè)用戶認證中心。 ? 個人用戶認證中心：
為所有需要驗證個人身份的系統(tǒng)功能提供個人身份驗證功能，同時提供接口實現(xiàn)功能。
需要認證以下信息：注冊用戶與收費用戶，教師與學生，收費用戶的不同訂閱項目，以及個人信息定制項目等。
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鑫劍多媒體資源庫軟件
? 企業(yè)用戶認證中心：
為所有需要驗證企業(yè)身份的系統(tǒng)功能提供企業(yè)身份驗證功能。 需要認證以下信息：注冊用戶與收費用戶，企業(yè)在公文傳遞系統(tǒng)中的行政級別等。 ? 基本功能點包括
web用戶功能：
個人用戶注冊。 企業(yè)用戶注冊。 個人用戶登陸。 企業(yè)用戶登陸。 個人用戶信息修改。企業(yè)用戶信息管理。通過提問獲取密碼。管理員管理功能： 管理員登陸。 管理員用戶增刪改。管理員權限分配。 管理員密碼修改。 日志管理。 數(shù)據(jù)備份。 系統(tǒng)設置。 WEB用戶信息查詢。021－ 0371·
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wEB用戶封殺。 WEB用戶信息修改。 WEB用戶信息統(tǒng)計。
服務承諾
? 產(chǎn)品升級
購買產(chǎn)品的用戶，平臺免費升級，資源每年升級一次，多媒體資源達數(shù)十G。 ? 產(chǎn)品技術服務
免費咨詢，免費遠程技術服務，網(wǎng)站技術服務。 ? 免費升級資源
購買產(chǎn)品的用戶，在購買后二個學期內(nèi)升級一次。 ? 產(chǎn)品免費培訓
在購買產(chǎn)品后三個月內(nèi)，在公司總部可免費培訓客戶，也可選擇安裝調(diào)試時進行必要的系統(tǒng)培訓。
終身質(zhì)保、免費咨詢；1年免費升級，載體不在質(zhì)保范圍內(nèi)。 價格：
城域網(wǎng)完全版：38萬；
校園網(wǎng)小學/初中/小學版（分段價格）：萬。
上海鑫劍信息技術有限公司
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主題目標：
1、了解當?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品及與收獲物相關的知識。
2、初步形成一定的社會調(diào)查能力。
活動準備：
學生：課前，調(diào)查我們這里的農(nóng)產(chǎn)品都有哪些？（去市場、超市）做調(diào)查表，仿照書上P18—P19頁內(nèi)容填寫。
活動課時：2課時
具體活動過程：
活動案例三我們這里的農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查
1、開課：本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經(jīng)講了兩方面的收獲---（1）植物生長規(guī)律（2）糧食得來不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品”。這部分內(nèi)容需要大家外出調(diào)查，所以這節(jié)課，老師就布置一下調(diào)查內(nèi)容，等同學們調(diào)查完有結(jié)果后，我們在來討論“收獲后的調(diào)查”。
2、講解調(diào)查活動的安排。
（1）先請同學們看書P18—P19頁的內(nèi)容，搞清我們調(diào)查的內(nèi)容是什么？（根據(jù)書上提示：我們知道這次調(diào)查活動需要同學們利用周末的時間去“菜市場、超市”調(diào)查。）
（2）調(diào)查內(nèi)容：
第一：秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？
第二：這些收獲物有什么用處？
第三；調(diào)查后每個人交一份調(diào)查表和一份調(diào)查小感受。
調(diào)查表內(nèi)容：水果、蔬菜的名稱、產(chǎn)地、價格、用途。
調(diào)查小感受：寫調(diào)查的收獲和調(diào)查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周一交給老師檢查）
3、討論“誠實與撒謊”的問題。
（1）過渡：今天這節(jié)課，我們?yōu)榈谌龁卧恼\實故事會先打一個基礎，跟同學們談談“誠實與撒謊”的問題。
（2）學生四人小組議論：做人為什么要誠實？
（3）老師講不誠實愛說謊的危害。（貓與小孩的故事，學生謊報考試成績的害處，學生亂花錢的害處）
（4）老師講2-3個有關誠實的有意義的故事。
4、每課小故事。（《科普知識故事》這里的內(nèi)容與上面（4）的結(jié)合起來上。）
活動案例四 收獲后的調(diào)查
1、引導學生按興趣分成小組：（水果組、蔬菜組）進行討論每組的調(diào)查內(nèi)容。其中，有的學生調(diào)查收獲物的用途；有的.學生調(diào)查秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜。
2、學生匯報調(diào)查結(jié)果。
（1）讓學生按小組匯報：（水果小組、蔬菜小組、用途小組）
（2）例如：菊花---好看，做藥、泡茶、明目。
花生---素食中的肉食，健腦益智、美容?；ㄉ闹i語“麻屋子，紅帳子，里頭睡著個白胖子?！?/p>
（3）談談你在調(diào)查中遇到了哪些困難？你是如何解決的？
3、老師講《十萬個為什么》中植物篇擴展知識的故事。
4、活動小結(jié)：
老師：同學們，這次調(diào)查活動開展得非常有意義，大家了解到了很多課本上學不到的知識，希望大家以后也能這樣，多觀察、多調(diào)查、多豐富自己的生活實踐。
5、布置作業(yè)：
下節(jié)課，我們要開一次“誠實故事會”，每人回家準備一個有關誠實的故事。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）
本單元活動反饋與調(diào)整措施及學生評價：（第二單元）
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甲方（被代理人）
法定住址：
法定代表人：
職務：
委托代理人：
身份證號碼：
通訊地址：
郵政編碼：
電話：
合同乙方（代理人）
法定住址：
法定代表人：
職務：
委托代理人：
身份證號碼：
通訊地址：
郵政編碼：
電話：
甲乙雙方本著友好自愿、平等、互惠互利、誠實信用的原則，經(jīng)充分友好協(xié)商，就合同乙方將銷售代理甲方_________產(chǎn)品的相關的事宜，訂立了以下合同條款，以資共同恪守履行。
一、代理區(qū)域
1、合同乙方的代理的區(qū)域為：_________地區(qū)。
2、代理區(qū)域的擴大或縮小的條件及方法：_________
二、代理產(chǎn)品
1、合同乙方代理銷售甲方的產(chǎn)品為：_________
2、代理商品種類增減的條件及方法：_________
3、約定新產(chǎn)品（是/否）包括在內(nèi)：_________
三、代理權限
1、甲方授權合同乙方為_________地區(qū)的獨家代理商，全面負責該地區(qū)的銷售和經(jīng)銷商管理。
2、甲方不得在合同乙方代理區(qū)域內(nèi)另設其他代理或經(jīng)銷商。如出現(xiàn)上述情況，甲方須退還合同乙方保證金，合同乙方有權立即終止代理合同及得到相應補償。
3、合同乙方嚴禁跨區(qū)域竄貨，對有跨區(qū)域竄貨行為的合同乙方，甲方將取消其代理資格，本合同將自動終止。
4、合同乙方在代理經(jīng)營甲方產(chǎn)品的同時，必須禁止經(jīng)營其他對甲方有競爭有沖擊的同類產(chǎn)品。否則甲方有權追究合同乙方的違約責任。
5、對于合同乙方代理的銷售區(qū)域，合同乙方可以根據(jù)實際情況制訂銷售政策，原則上甲方不予干涉，但合同乙方對于自己以及下屬經(jīng)銷商的經(jīng)銷行為負無限連帶責任。
四、代理期限
1、本合同的代理期限為_________年，從本合同簽訂之日起至_________年_________月_________日止。雙方可根據(jù)本合同的約定提前終止或續(xù)期。
2、合同乙方要求對本合同續(xù)期的，應至少在本合同期限屆滿前提前_________個月向甲方書面提出。甲方同意的，與合同乙方簽訂續(xù)期合同。
3、甲、乙雙方約定，在本合同期限屆滿時，合同乙方滿足以下條件可以續(xù)約：
（1）較好地履行了本合同的義務，沒有發(fā)生過重大違約行為；
（2）已經(jīng)向甲方支付了到期的全部款項；
（3）簽署放棄可針對甲方提起訴訟和仲裁的文件；
（4）同意向甲方支付_________元的續(xù)約費；
（5）_________.
五、最低代理銷售額
合同乙方承諾每月向甲方的訂貨量為_________，合同乙方保證一個會計年度的營業(yè)收入均不得低于_________元。如果連續(xù)_________年不能完成銷售指標的，甲方有權取消合同乙方代理資格。
六、代理商品價格
1、配送價格：甲方向合同乙方統(tǒng)一配送產(chǎn)品的價格，按照成本價格加管理費的辦法確定，但管理費最多不得超過成本價格的_________%.成本價格由進項價格、進項稅、包裝費、運費及_________構(gòu)成。甲方除向合同乙方收取資格審查費和銷售返利以外，不得向合同乙方收取其他費用或牟取任何利益。
2、銷售價格：合同乙方應當按照甲方建議（規(guī)定）的零售價格銷售產(chǎn)品（服務）合同乙方不得擅自調(diào)整規(guī)定的產(chǎn)品銷售價格或以收取_________費用等方式變相加價。如果甲方建議（規(guī)定）的零售價格不符合本地區(qū)市場情況，合同乙方需調(diào)整銷售價格時，應當向甲方報告。甲方應當根據(jù)系統(tǒng)的統(tǒng)一性要求和合同乙方所處地區(qū)的市場情況綜合考慮，作出調(diào)整價格的決定。
七、傭金
1、合同乙方的傭金以每次售出并簽字的協(xié)議產(chǎn)品為基礎，其收傭百分比如下：_________元按_________%收傭；_________元按_________%收傭。
2、傭金以發(fā)票金額計算，任何附加費用如包裝費、運輸費、保險費、海關稅或由進口國家征收的關稅等應另開發(fā)票。
3、傭金按成交的貨幣來計算和支付。
4、甲方每季度應向合同乙方說明傭金數(shù)額和支付傭金的有關商務，甲方在收到貨款后，應在30天內(nèi)支付傭金。
5、合同乙方所介紹的詢價或訂單，如甲方不予接受則無傭金。若合同乙方所介紹的訂單合約已中止，合同乙方無權索取傭金，若該合約的中止是由于甲方的責任，則不在此限。
八、商情報告
1、合同乙方有權接受客戶對產(chǎn)品的意見和申訴，并及時通知甲方，以關注甲方的切身利益為宜。
2、合同乙方應盡力向甲方提供商品的市場和競爭等方面的信息，每_________個月需向甲方寄送工作報告。
3、甲方應向合同乙方提供包括銷售情況、價目表、技術文件和廣告資料等一切必要的信息。甲方還應將產(chǎn)品價格、銷售情況或付款方式的任何變化及時通知合同乙方。
九、推銷、宣傳與廣告
1、合同乙方是_________市場的全權代理，應收集信息，爭取客戶，盡力促進產(chǎn)品的銷售。
2、合同乙方有義務通過廣告活動，宣傳代理產(chǎn)品（服務），并按照本合同的規(guī)定負擔廣告與宣傳費用。
3、甲方通過制定總體廣告計劃及其他規(guī)定，實施產(chǎn)品的廣告計劃和發(fā)布廣告；合同乙方應按照甲方的要求在代理區(qū)域內(nèi)發(fā)布促銷廣告，開展促銷活動。
4、合同乙方應當執(zhí)行甲方對廣告活動的要求，不得違反規(guī)定發(fā)布廣告。
5、合同乙方可自行策劃并實施針對代理區(qū)域市場特點的廣告宣傳或促銷推廣活動，但必須獲得甲方事先書面同意，并在甲方指導下進行。
十、購貨與銷售
1、合同乙方需貨時，應向甲方發(fā)出書面訂單，一般應在每月_________日以前向甲方下達下一月度訂單，并在提貨前全額支付貨款。
（1）甲方收到合同乙方全額貨款后交付貨物，交貨地點為合同乙方所在地。
（2）甲方可代合同乙方發(fā)貨，合同乙方承擔鐵路貨運或汽運費，航空貨運費等，發(fā)貨方式由合同乙方確定。
（3）甲方將在發(fā)貨后將貨運單據(jù)傳真或寄至合同乙方。貨運時間以貨運單據(jù)上標明的時間為準。
2、合同乙方須在收到貨物后_________日內(nèi)對產(chǎn)品的質(zhì)量進行檢驗，因產(chǎn)品質(zhì)量及包裝不符合質(zhì)量標準的，或者產(chǎn)品的保質(zhì)期已經(jīng)超過規(guī)定標準的，由甲方予以換貨或退貨。
十一、監(jiān)督、培訓及售后服務
1、甲方應當在不影響合同乙方正常營業(yè)的前提下，定期或不定期對合同乙方的經(jīng)營活動進行輔導、檢查、監(jiān)督和考核。合同乙方應當遵循甲方或其委派的督導員在經(jīng)營過程中的建議和指導。
2、合同乙方應當保持完整、準確的交易記錄，在每月_________日前向甲方遞交上月的總營業(yè)收入的財務報表。
3、在本合同有效期內(nèi)，甲方每年應對合同乙方或其指定承擔管理職責的人員提供不少于_________次的業(yè)務培訓。培訓費用由甲方負擔，但參加培訓人員的差旅費自負。
4、在本合同有效期內(nèi)，甲方應持續(xù)地對合同乙方提供開展經(jīng)營所必需的營銷、服務或技術上的指導，并向合同乙方提供必要的協(xié)助。
5、甲方為合同乙方提供的產(chǎn)品嚴格按照甲方提供的質(zhì)保書和國家的相關規(guī)定進行質(zhì)保服務。
6、合同乙方在銷售完成后，應按甲方要求填寫客戶登記表，并應于每月定期以傳真或其他形式向甲方返回客戶登記表，以便于日后的售后服務和例行巡檢工作。
7、當合同乙方發(fā)生售后服務要求時，合同乙方應書面通知甲方服務要求和內(nèi)容，甲方應在收到合同乙方通知的_________小時內(nèi)給予答復，確認服務內(nèi)容和時間，同時，甲方向合同乙方提供_________小時售后服務熱線聯(lián)絡服務。
十二、知識產(chǎn)權
1、甲方許可合同乙方使用甲方擁有的商標（商號、標志）專利、著作權、商業(yè)秘密等，合同乙方在代理區(qū)域內(nèi)享有獨占許可（排他許可或普通許可）的權利。
2、甲方對許可合同乙方使用的商標（商號、標志）專利、著作權、商業(yè)秘密等的權利作出下列限制和保留：
（1）僅限于銷售代理經(jīng)營的目的；
（2）甲方許可的第三人在代理區(qū)域內(nèi)以_________方式使用商業(yè)秘密；
（3）《商標許可使用協(xié)議》或《商業(yè)秘密許可使用協(xié)議》或《專利實施許可協(xié)議》或_________作出的其他限制與保留。
5、合同乙方在本合同終止后的_________年內(nèi)，合同乙方不能生產(chǎn)和銷售同類產(chǎn)品予以競爭，本合同終止后的_________年內(nèi)，合同乙方也不能代理其他類似產(chǎn)品，予以競爭。
6、所有產(chǎn)品設計和說明均屬甲方所有，合同乙方應在協(xié)議終止時歸還給甲方。
十三、合同轉(zhuǎn)讓
1、在本合同有效期內(nèi)，合同乙方應當獨立自主地經(jīng)營代理業(yè)務，禁止以承包、租賃、合作、委托或其他任何方式將代理銷售業(yè)務全部或部分轉(zhuǎn)移給第三人經(jīng)營管理。
2、未經(jīng)甲方書面同意，合同乙方不得轉(zhuǎn)讓本合同。
（1）合同乙方要求轉(zhuǎn)讓本合同時，應當將轉(zhuǎn)讓的理由及轉(zhuǎn)讓條件、受讓人按照本合同規(guī)定制作的信息披露文件等情況報告甲方，由甲方作出是否同意轉(zhuǎn)讓的決定。
（2）合同乙方轉(zhuǎn)讓本合同時，在同等條件下，甲方指定的第三人有優(yōu)先受讓的權利。在甲方向合同乙方發(fā)出優(yōu)先受讓的通知后，合同乙方不得撤銷轉(zhuǎn)讓或變更轉(zhuǎn)讓價格與轉(zhuǎn)讓條件，否則，合同乙方在_________年內(nèi)不得進行轉(zhuǎn)讓。
（3）合同乙方轉(zhuǎn)讓本合同，受讓人應當與甲方重新簽訂代理銷售合同。
十四、合同變更
1、為適應市場競爭的需要，甲方有權對本合同進行適當變更，但變更必須是善意與合理的，且不得與主合同及合同附件中的附屬協(xié)議的內(nèi)容相抵觸。
2、甲方應當將合同變更的原因、可行性及有關事項，在規(guī)定的變更時間前_________天通知合同乙方。
3、合同乙方應當按照甲方的規(guī)定在代理區(qū)域內(nèi)實行變更，并及時將實施的情況報告甲方。
4、在本合同期滿續(xù)訂合同時，甲方有權以新制定的銷售代理合同代替本合同。對本合同的修訂應基于合理和善意的準則，且新制定的銷售代理合同文本應當適用于全部的代理銷售商。
十五、合同終止
1、本合同因下列情況而終止：
（1）合同期限屆滿，甲乙雙方不再續(xù)簽本合同；
（2）甲乙雙方通過書面協(xié)議解除本合同；
（3）因不可抗力致使合同目的不能實現(xiàn)的；
（4）在合同期限屆滿之前，當事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務的；
（5）當事人一方遲延履行合同主要義務，經(jīng)催告后在合理期限內(nèi)仍未履行；
（6）當事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實現(xiàn)的；
（7）一方宣告破產(chǎn)或宣告解散；
（8）法院、政府等行政行為要求代理商終止營業(yè)；
（9）_________.
2、本合同終止后，合同乙方應立即停止使用與代理銷售有關的甲方任何的標識及知識產(chǎn)權。
3、合同乙方應在本合同終止之日起_________日內(nèi)返還甲方為履行本合同而提供的所有物品，包括文件及其副本或其他任何復制品。
4、本合同終止之日存在的全部完好無損、尚在保質(zhì)期內(nèi)、可以再次使用或銷售的剩余產(chǎn)品的處理方式為：
□甲方以原售價回購；
□合同乙方自行處理；
□_________.
十六、合同解除
1、甲方有下列行為之一的，合同乙方有權書面通知單方解除合同，解除合同的通知在到達甲方時生效：
（1）在本合同簽訂時不符合法律、法規(guī)關于代理商資格的強制性規(guī)定致使合同乙方遭受經(jīng)濟損失的；
（2）在簽訂本合同前未按法律、法規(guī)規(guī)定提供代理相關信息或提供虛假信息致使合同乙方遭受經(jīng)濟損失的；
（3）在本合同簽訂時不具備或本合同有效期內(nèi)喪失相關知識產(chǎn)權的所有權或使用權，導致第三方向合同乙方主張相關權利的；
（4）因產(chǎn)品質(zhì)量問題引起大量投訴并被主要媒體曝光，品牌形象和價值及企業(yè)商譽受到嚴重損害的。
（5）無故停止向合同乙方供應代理產(chǎn)品；
（6）公開許可合同乙方使用的商業(yè)秘密的，致使合同乙方遭受經(jīng)濟損失的；
（7）甲方不履行或不完全履行本合同項下的任何義務，合同乙方書面通知其_________日內(nèi)更正，逾期未更正的；
（8）_________.
2、合同乙方有下列行為之一的，甲方有權書面通知其更正，合同乙方應在接到通知后_________日內(nèi)更正，逾期未更正的，甲方有權書面通知單方解除合同，解除合同的通知在到達合同乙方時生效：
（1）擅自代理銷售其他產(chǎn)品或服務；
（2）因管理和服務問題引起大量投訴或被主要媒體曝光批評，嚴重損害甲方經(jīng)營體系的商譽；
（3）未經(jīng)甲方事先書面同意擅自全部或部分轉(zhuǎn)讓本合同；
（4）故意向第三人泄露甲方的商業(yè)秘密的；
（5）故意向甲方報告錯誤的或誤導性的信息；
（6）違反競業(yè)禁止的規(guī)定參與競爭的；
（7）連續(xù)_________年未能完成銷售指標，受到甲方_________次以上處罰，屢教不改的；
（8）合同乙方逾期支付本合同項下的任何款項，逾期超過_________天，仍不改正的；
（9）_________.
十七、聲明及保證
（一）甲方：
1、甲方為一家依法設立并合法存續(xù)的企業(yè)，有權簽署并有能力履行本合同。
2、甲方簽署和履行本合同所需的一切手續(xù)（_________）均已辦妥并合法有效。
3、在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構(gòu)、行政機關或監(jiān)管機構(gòu)均未作出任何足以對甲方履行本合同產(chǎn)生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。
4、甲方為簽署本合同所需的內(nèi)部授權程序均已完成，本合同的簽署人是甲方法定代表人或授權代表人。本合同生效后即對合同雙方具有法律約束力。
（二）合同乙方：
1、合同乙方為一家依法設立并合法存續(xù)的企業(yè)，有權簽署并有能力履行本合同。
2、合同乙方簽署和履行本合同所需的一切手續(xù)（_________）均已辦妥并合法有效。
3、在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構(gòu)、行政機關或監(jiān)管機構(gòu)均未作出任何足以對合同乙方履行本合同產(chǎn)生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。
4、合同乙方為簽署本合同所需的內(nèi)部授權程序均已完成，本合同的簽署人是合同乙方法定代表人或授權代表人。本合同生效后即對合同雙方具有法律約束力。
十八、保密
甲乙雙方保證對在討論、簽訂、執(zhí)行本協(xié)議過程中所獲悉的屬于對方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料（包括商業(yè)秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經(jīng)營信息及其他商業(yè)秘密）予以保密。未經(jīng)該資料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露該商業(yè)秘密的全部或部分內(nèi)容。但法律、法規(guī)另有規(guī)定或雙方另有約定的除外。保密期限為_________年。
十九、通知
1、根據(jù)本合同需要一方向另一方發(fā)出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用_________（書信、傳真、電報、當面送交等）方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。
2、各方通訊地址如下：_________.
3、一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起_________日內(nèi)，以書面形式通知對方；否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任。
二十、爭議的處理
1、本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。
2、因履行本合同引起的或與本合同有關的爭議，雙方應首先通過友好協(xié)商解決，如果協(xié)商不能解決爭議，則采取以下第（_________）種方式解決爭議：
（1）提交_________仲裁委員會仲裁；
（2）依法向人民法院起訴。
二十一、不可抗力
1、如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。
2、聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內(nèi)通過書面形式將不可抗力事件的發(fā)生通知另一方，并在該不可抗力事件發(fā)生后_________日內(nèi)向另一方提供關于此種不可抗力事件及其持續(xù)時間的適當證據(jù)及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響。
3、不可抗力事件發(fā)生時，雙方應立即通過友好協(xié)商決定如何執(zhí)行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續(xù)履行合同的能力，則雙方可協(xié)商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責任。
4、本合同所稱“不可抗力”是指受影響一方不能合理控制的，無法預料或即使可預料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現(xiàn)的，使該方對本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災害如水災、火災、旱災、臺風、地震，以及社會事件如戰(zhàn)爭（不論曾否宣戰(zhàn)）動亂、罷工，政府行為或法律規(guī)
3、合同乙方應經(jīng)常視察市場，如發(fā)現(xiàn)第三方侵犯甲方的工業(yè)產(chǎn)權或有損于甲方利益的任何非法行為，合同乙方應據(jù)實向甲方報告。合同乙方應盡最大努力并按照甲方的指示，幫助甲方使其不受這類行為的侵害，甲方將承擔正常代理活動以外的此類費用。
4、合同乙方不應與甲方或幫助他人與甲方競爭，合同乙方更不應制造代理產(chǎn)品或類似于代銷的產(chǎn)品，也不應從與甲方競爭的任何企業(yè)中獲利。同時，合同乙方不應代理或銷售與代理產(chǎn)品相同或類似的（不論是新的或舊的）任何產(chǎn)品。
二十二、合同的解釋
本合同未盡事宜或條款內(nèi)容不明確，合同雙方當事人可以根據(jù)本合同的原則、合同的'目的、交易習慣及關聯(lián)條款的內(nèi)容，按照通常理解對本合同作出合理解釋。該解釋具有約束力，除非解釋與法律或本合同相抵觸。
二十三、補充與附件
本合同未盡事宜，依照有關法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙雙方可以達成書面補充合同。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。
二十四、合同的效力
本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。
有效期為_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
本合同正本一式_________份，雙方各執(zhí)_________份，具有同等法律效力。
甲方（蓋章）_________ 合同乙方（蓋章）_________
法定代表人（簽字）_________ 法定代表人（簽字）_________
委托代理人（簽字）_________ 委托代理人（簽字）_________
開戶銀行：_________ 開戶銀行：_________
帳號：_________ 帳號：_________
簽訂地點：_________ 簽訂地點：_________
_______年____月____日 _________年____月____日
根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件是課堂教學的基礎，關系到教學效果。我制作這份“詩歌家課件”是為了給您帶來美味的享受，供你參考，希望能夠幫助到大家！
活動目標：
1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程：
1、采用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說。
2、學習詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽?！痹诶蠋煹氖痉断拢又鴰追鶊D，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。
（2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
3、學習創(chuàng)編詩歌
（1）幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
（2）幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動反思：
這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學對象分析：
本課是一年級第一學期的語文課。學生入學僅三個月,正是學習隨文識字方法的時期。同時已具有了借助拼音認讀生字的能力。他們想象力豐富,喜歡幻想,對事物充滿好奇。
對教學理念的思考及教學方式設計：
本節(jié)課在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習當中,努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習；注重教與學的互動,在教學過程中教師隨時給予激勵性評價(包括師生之間、學生之間和自我評價的方式)；尊重學生的興趣和獨特的感受,將集體學習與自我學習相結(jié)合作為教學組織方式。
教學重點：
1、認識理解5個要求學會的字和6個要求認識的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會詩的第二句所包含的意思。
做法：
1、從生活入手，引發(fā)對話，感受家的溫馨，趁勢感知全文，逐步朗讀，逐層提高。
2、讀后遷移，給詞做詩，啟發(fā)性靈。
教學方法:
讀中感悟,多媒體課件輔助法。
學習方法:自主、合作、探究的學習方法。
教學課時：
二課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識理解本課的生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？為什么？
（學生自由說，教師指導學生說完整句。）
2、是呀，我們在家里生活的又輕松又自在，還有爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，多幸福呀！
今天，咱們要學習的課文題目就是：家
3、誰來看著大屏幕，大聲念念課題？（課件1出示：家）
（設計意圖：從學生的生活入手，通過語言交匯、心靈交流，感受家的溫馨。）
二、感知全文，情境識字
1、《家》這首兒歌可美了，大家想讀嗎？
2、看著大屏幕上這位小朋友的讀書姿勢，挺起胸背、端起書，自由讀書。（課件2出示：讀書姿勢）
（設計意圖：樹立示范性的榜樣，培養(yǎng)學生的好習慣。）
3、學生自由讀文。
4、學生匯報讀書情況。
5、再讀課文，想一想：兒歌向我們介紹了誰的家？
（兒歌向我們介紹了白云、小鳥、種子、魚兒以及我們的家。）
6、①白云、小鳥、種子、魚兒都是大自然的寶寶，你喜歡它們中的哪一位？
（學生喜歡誰，老師送他一個“”的頭飾，給孩子戴上，你就是這個大自然寶寶了。）
②請同學們分組上臺來，取你自己喜歡的頭飾戴在頭上，你也成了大自然的寶寶了。
7、小朋友們都成了大自然的寶寶了，你們認識自己的名字嗎？（課件3出示：帶拼音的生字詞。）
請小朋友看大屏幕，先把這些詞語讀兩遍，然后找出自己的名字多讀幾遍。
檢查學生認讀情況。（老師指誰的名字，誰站起來大聲讀出來。其他小朋友注意聽，看看他們把自己的名字讀準了沒有。）
8、你認識別人的名字嗎？
（看大屏幕）我把拼音冒摘掉了。（課件4出示：不帶拼音的字詞。）這樣，你還認識自己和別人的名字嗎？試一試，讀一讀。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，把學生引入課文，讓學生的情感融入課文。）
三、再讀課文，讀中感悟、積累。
1、大伙的名字都認識了，大自然的寶寶都出來好一會了，我們送他們回家好嗎？請小朋友再讀課文，記住自然寶寶的家。
2、（出示圖）老師把他們的家都帶來了，看一看、說一說，你想先送誰回家？能說說為什么嗎？（學生自由說，上臺送自然寶寶回家，然后在字卡中找家的名字貼在圖上，說一說我把誰送到了哪里。）
3、你還想送誰回家？為什么？（讓學生充分說。）
請你們一起上臺來送他們回家，說一說你把誰送到了哪里？它的家在哪里。
4、感謝小朋友將大自然的寶寶送回家，你看他們在家里多高興呀！
①種子寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？
②小魚寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？
③白云寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？
④小鳥寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？
（設計意圖：送大自然寶寶回家，其實是學生讀文后自主理解、感悟的展示。）
5、你們覺得自己的家好嗎？在四人小組內(nèi)，向大伙介紹自己的家，夸夸自己的家。
6、學生相互介紹。
7、都覺得自己的家好，有沒有勇氣向大家夸一夸自己的家？
（學生向大家夸自己眼中的家。）
（設計意圖：讓孩子夸家，就是讓他們敢喜、敢想、敢說，并用個性的語言表達自己的感受。）
8、小朋友們，聽出來了嗎，誰的家最美？
又要爭起了，這樣吧！請大家練一練，誰把自己的家讀美了，就說明誰的家最美。（課件5出示課文第一句。）
9、學生自由練讀。
10、準備好了嗎？（比賽讀）師生共同評價。
11、白云寶寶一起讀，小鳥寶寶一起讀。
魚兒寶寶游起來。（師帶動作）
種子寶寶長起來。
白去寶寶飄起來。
小鳥寶寶飛起來。
12、老師聽出來了，大自然寶寶都很喜歡自己的家，小朋友我們也有家呀！來，讀一讀。（課件6出示課文第2句話。）
⑴齊讀。
⑵我們有個共同的家就是——祖國。
⑶出示詞卡——祖國。指讀、齊讀。
⑷想看看我們的祖國嗎？播放錄像。（課件7出示祖國各地秀麗的風景圖片。）
⑸看了錄像，小朋友們，你們想說些什么？
（設計意圖：通過看圖片，讓孩子感受祖國的美，激發(fā)學生對祖國的愛。）
⑹指導學生有感情地朗讀第二句。
⑺其實，大自然和我們的祖國都很美，小朋友，你們能把整首詩連起讀的像剛才那么美嗎？
⑻學生練讀。
⑼比賽讀、表演讀。
（設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大?！币虼宋覄?chuàng)設了一定的情景，讓孩子們由讀通到讀熟再到讀懂、讀出感情。）
四、拓展訓練，內(nèi)化延伸
1、小朋友，其實我們也能做詩人呢?。ㄕn件8：出示一些詞語）你先來讀讀這些詞語的音，然后連起來，組成一句句小詩。
夜空是星星的家，
森森是小鹿的家。
草原是馬兒的家，
大海是浪花的家。
2、你腦子里還藏著這樣的詩句嗎？
沙灘是貝殼家。
教室是桌椅的家。
……
3、愿意用筆將這些小詩句記錄不來嗎？好，老師等著看同學們的小詩。
(語文課程標準要求：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此我根據(jù)教材內(nèi)容，讓孩子們學做小詩人。)
第二課時
教學內(nèi)容：
1、趣味識字，結(jié)合圖畫自主識字。
2、交流詩句。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、自主識字。
1、愿意把這些字寶寶帶回家嗎？
2、課件送自然寶寶回家。要讀藏在背后的字，好嗎？(課件1演示字寶寶回家。)
3、學生讀這些字寶寶，加小紅點的字就我們今天要會寫的字，看看，你會教小朋友寫哪個字？
①種——禾+中，這種方法很簡便。禾：長長的撇變成了點。(課件演示筆順。)
②打開—本子，墊好—墊板，挺起—胸背。拿練習本練字，找“種”描兩遍。
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
③接著做小老師，你想教大家寫哪個字？
子——(課件演示筆順。)
④白——(課件演示筆順。)曰要寫的扁扁的。
⑤兒——(課件演示筆順。)誰起頭高一點。
⑥土——(課件演示筆順。)最后是長長的一橫。
（注：識字順序可以自由調(diào)整。）
4、將習字冊收起來。（整理好東西）
二、展示、交流詩句。
1、還記得你們小腦瓜里那些美麗的小詩句嗎？拿出來互相欣賞。
2、學生展示、交流自己的詩句。
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，學習有表情地朗誦詩歌。
2.嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3.鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
一、活動準備
1.經(jīng)驗準備：活動前期幼兒已有初步了解夢和我們的關系。
2.物質(zhì)準備：與詩歌有關的課件、音樂、 圖譜、 仿編的圖片
二、活動過程
（一）導入活動，激發(fā)興趣。
1.幼兒聽音樂跟隨老師做相應的動作。
2.談話：我剛才做了個夢，我夢見了……，那你們做個過夢嗎？夢見了什么？( 幼兒討論 )
（二）欣賞動畫，理解詩歌內(nèi)容。
導入語：你們剛才都說了自己的夢，你夢見了……，他夢見了……，那小露珠會不會做夢呢？它的夢會是怎樣的呢？
1.播放課件，幼兒欣賞。
提問：①你剛才看到了什么？它們在做什么？
②它們在哪里睡覺？
③它們的夢又是怎樣的呢？
小結(jié)：對，動畫片里說了露珠、 星星 、小鳥和寶寶，它們的夢真美呀！讓我們一起來看看露珠的夢。
2.啟發(fā)式提問
夢境一：露珠
提問：①露珠在哪里睡覺？它的夢是怎樣的？
②為什么露珠的夢是圓圓的？
③露珠除了在荷葉上睡覺還可以在那里睡覺呢？
④露珠的夢除了是圓圓的，還可以是什么樣子的？
夢境二：星星
提問：①誰在天空中睡覺？它的夢是怎樣的？
②為什么星星的夢是亮亮的？
③星星除了在天空中睡覺還可以在那里睡覺呢？
④星星的夢除了是亮亮的，還可以是什么樣子的？
夢境三：小鳥
提問：①小鳥在那里睡覺？它的夢是怎樣的？
②為什么小鳥的夢是甜甜的？
③小鳥除了在樹上睡覺還可以在那里睡覺呢？
④小鳥的夢除了是甜甜的，還可以是什么樣子的？
夢境四：寶寶
提問：①寶寶在那里睡覺？它的夢是怎樣的？
②為什么寶寶的夢是香香的？
③寶寶除了在小床上睡覺還可以在那里睡覺呢？
④寶寶的夢除了是甜甜的，還可以是什么樣子的？
師小結(jié)：
（三）觀看圖譜，朗誦詩歌。
師：小朋友們說得真好，讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。
1.出示圖譜，師幼共同朗誦。
2.個別朗誦
3.分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導幼兒找出詩歌的相似之處。
（四）拓展想象，仿編詩歌。
導入語：師：除了露珠、星星、小鳥和寶寶以外，還有誰會做夢。它們的夢又是怎樣的？
1.出示圖片，引導幼兒用××在×××睡覺，××的夢是××的句式進行仿編。
2.幼兒自己發(fā)揮想象仿編。
（五）活動延伸
師：剛才小朋友都說得真好，現(xiàn)在，請我們把剛才所說的畫下來。講給別的小朋友聽。
幼兒繪畫，教師巡回與幼兒交流。
附： 《夏夜的夢》
露珠在荷葉上睡覺，露珠的夢是圓圓的。
小鳥在樹上睡覺， 小鳥的夢是香香的。
星星在天空中睡覺，星星的夢是亮亮的。
寶寶在小床上睡覺，寶寶的夢是甜甜的。
知識與技能
了解詩詞的有關知識，結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思。
過程與方法
以靈活多變的誦讀貫穿學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生體會詩人的感情，品味詩詞的意境。
重點
誦讀；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
難點
引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。
朗讀法；聯(lián)想、想象法；討論、點撥法。
學生
自讀詩歌，查閱資料，了解作者及寫作背景。
老師
多媒體課件、投影儀、錄音機。
2課時
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操，所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學習四首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
曹操（155—220 ），字孟德，沛國譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，往往以舊調(diào)、舊題來表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當時社會的動亂，有的抒寫個人遠大的抱負，氣勢雄偉，慷慨悲壯。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。
李白（701—762），唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，隴西成紀人（今甘肅天水），是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》等都是膾炙人口的作品。
1。 朗讀。請同學們認真讀兩遍，讀準字音，注意停頓。
2．理解詩句大意。
（1）對照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號。
（2）集體解疑。
（3）同桌互相說一說詩句的意思。
（4）指名學生用現(xiàn)代漢語將這首詩的意思說一遍，語言要優(yōu)美。
《觀滄?！?/p>
1．簡介背景。
漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融入自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。
2．整首詩是由一個字來展開詩的線索、統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字？
“觀”是全詩的“詩眼”，以下五句都是觀海所見。
3．“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？ 句中有直接寫到人嗎？
主要交代了觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時的勃勃英姿。
4．詩中哪幾句是寫實景？ 主要寫了哪些景色？ 顯示了什么？
“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！笔菍憣嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立、草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)。
5．詩中哪幾句是寫虛景？ 能說出這一景象嗎？ 這種景象是一種什么樣的意境？
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！笔菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的壯觀景象，是一種極其開闊博大的意境。
6．最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。
7．小結(jié)：
這首詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。感情基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1．解題。
這首詩是李白在聽到王昌齡被貶為龍標尉的消息時，寫的一首充滿同情和關切的詩篇。聞，聽說。王昌齡（約698—757），唐代著名邊塞詩人。字少伯，京兆長安人。他是作者的朋友。左遷，貶謫。龍標，在今湖南黔陽，唐時甚僻。遙，遙遠。此寄，這首詩篇。
2．細讀品味：
（1）“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！?/p>
首句寫景兼點時令。楊花飄落，子規(guī)啼叫，即含有飄零之感、離別之恨，融情入景。次句便直敘其事，“聞道”，表示驚悉?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已現(xiàn)，流露出作者對被貶友人的深切懷念。
（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?/p>
人隔兩地，心意難達，明月在天，千里可共。后兩句抒情。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月。讓“愁心”與明月一起伴隨王昌齡赴遠方。明月寄愁，飽含了作者深切的同情和關切。
3．明月本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？
作者在這里把明月人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。
通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，這不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。
4．歸納主旨。
詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關切的思想感情。
5．小結(jié)：
詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。
1．《觀滄海》這首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。在這首詩中，景和情緊密結(jié)合。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情。
2。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
（1）融情入景，景中見情，情景交融。詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。
（2）客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉。
觀滄海
曹操
時間：秋 遠眺地點：碣石山 ↓水 澹澹 洪波 近觀山島 竦峙 ↓樹木叢生，百草豐茂 想象日月星漢 仿佛在海中運行出沒
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
情景交融寫景敘事：點時令——飄零之感過五溪——遷謫之遠抒發(fā)感情：表達牽掛，情深意長
請齊背前兩首詩，鞏固以上內(nèi)容。
前面我們學習了“建安風骨”的代表作《觀滄海》，還品味了李白詩中的深情厚意，今天我們再學習兩首古詩，一起去體味游子揮之不去的鄉(xiāng)愁。
王灣，生卒年不詳，唐代詩人。洛陽（今屬河南）人。開元初任滎陽主簿，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉?，F(xiàn)存詩10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。
馬致遠（約 1250－1321以后），號東籬，大都（今北京）人，因《天凈沙秋思》而被稱為秋思之祖。元代著名戲曲作家、散曲家。所做雜劇今知有15 種，《漢宮秋》是其代表作；散曲 120 多首，有輯本《東籬樂府》。
1．初讀《次北固山下》
（1）聽準字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏。這首詩意境優(yōu)美，語言淺近而音韻和諧。五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
（2）多媒體展示flash朗讀，要求學生跟讀。
2．聽讀詩歌，給《天凈沙秋思》劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
3．學生配樂朗讀。
《次北固山下》
1．同學們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會一下詩中包含的情感，然后說一說你的感覺。
學生發(fā)言，教師點撥：
這是一首寫景抒情的七言律詩，詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。
2。如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？
首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”，駛向“青山”之外的遙遠的客路。神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。
3．頷聯(lián)寫的是什么？ 古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？
此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊?！俺逼絻砂堕煛保@一句寫得恢弘闊大。下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著的樣子，可見這時風順且和，這樣一艘小舟能在大江中平穩(wěn)航行，也是因為此地的長江正是平野開闊、大江直流、風平浪靜的時候。
4．最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊含著怎樣的哲理呢？
此時詩人想起正值歲暮臘殘之時，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光，不由得升起無限感慨。當殘夜將盡未盡之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”都表示時序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ 這兩句還妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力量。
5．尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關？
這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的思鄉(xiāng)的愁緒中。詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借歸雁來傳遞家書了。
《天凈沙秋思》
1．四人為一組，討論以下問題，教師適當點撥，共同明確：
（1）這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？ 你認為這樣做有何好處？
這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，簡約之中見出深細。
（2）小令的最后兩句各自寫的是什么？
“夕陽西下”點明了特定的時間，也照應了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天涯”點出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨。
（3）體會篇末所寫的“斷腸人”應是怎樣的人？
獨在荒涼的古道上，頂著西風，騎著瘦馬前行，太陽下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷?！皵嗄c人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？ 他究竟要到哪里去？ 這些言外之意，盡可聽憑讀者去想象。
（4）說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？ 其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？
這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達的，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。
2．探究：我們說“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調(diào)呢？
協(xié)調(diào)。第一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉的哀鳴，“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”，呈現(xiàn)在人們眼前的畫面是一片灰黑色，給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉，就如一個行將就木的老人。這渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。第三句寫古道荒涼，西風驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘；從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情；一個“古”字，把游子的個人凄苦推及古今，足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。第二句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅恬靜的畫面。“小橋”是溝通障礙的建筑物，在情感上也意味著溝通；“流水”是清澈純凈的，蘊含著豐富的活力；“人家”是溫馨的場所，是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。這里寫他人有家而我獨無，更添一份思鄉(xiāng)之情；與一、三句形成鮮明的對照，更加引發(fā)游子的戀家思親之情。倘若詩的其他幾句是正面寫游子之思之悲，那么第二句則是從反面來寫，更添悲愁，可算是“以樂景寫哀情”，“一倍增其哀”了！
1．《次北固山下》
（1）內(nèi)容前后照應。
首聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應。
（2）以小景傳大景之神。
如“風正一帆懸”，“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。那個“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已經(jīng)相當傳神。但還不僅如此，如王夫之所指，這句詩的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”。可以設想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。
2。 《天凈沙秋思》
（1）靜景與動景相映。
《天凈沙秋思》的藝術效果，得力于成功地運用映襯技法。作者將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中，從而形成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯：處于動態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映，更顯出環(huán)境的幽靜；“西風”與“古道”相映，使道路更見蒼涼；在作者勾勒的秋景圖上，一面是枯藤、老樹、昏鴉在秋風蕭瑟中一派灰暗，一面是落日的余暉給枯藤、老樹、昏鴉涂上一抹金黃的顏色；“小橋流水人家”，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。從整個構(gòu)圖看，前四句寫景，末一句寫人。但人是主體，景物是人活動的背景，把背景寫充分了，主體就被烘托出來了。這正是相互映襯的妙用。
（2）景色與情思相融。
這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難于表達。作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，方使人感到具體生動。
次北固山下
王灣
淡淡鄉(xiāng)思愁緒首聯(lián) 點題頷聯(lián) 船上所見：“平”“闊”“正”“懸”頸聯(lián) 寫景 時令（殘夜）尾聯(lián) 歸雁傳書
天凈沙秋思
馬致遠
（枯）藤 （老）樹 （昏）鴉（?。?（流）水 （人）家（古）道 （西）風 （瘦）馬夕陽（西下）繪景（斷腸）人（在天涯） ——寫人言簡意豐 多方映襯 情景交融秋原黃昏行旅圖
【活動目的】
１、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
２、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
【活動重難點】
詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
【活動過程】
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
１、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
２、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
３、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
４、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
５、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
６、確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會
時間 地點
形式
四人小組參賽
主持人
教師布置
串詞準備
道具準備
評委安排
場地清潔
活動報道
【教學目標】
知識目標
1、理解表達技巧的作用
2、能力目標：提高學生鑒賞古代詩歌技巧的能力。
德育目標
培養(yǎng)學生熱愛中國古代詩歌的情感和審美情操。
【教學重點、難點】
理解表達技巧
【教學準備】CAI課件
【教學方法】講練結(jié)合
【教學過程】
一、考標解讀
考試大綱對古代詩文的“鑒賞評價（能力層級E）”的具體要求：
（一）、鑒賞文學作品的形象、語言、和表達技巧。主要是針對古代文學作品的藝術表現(xiàn)形式，要求從形象、語言和表達技巧這三個方面進行鑒賞。
（二）、評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。主要是從作品形象入手，對其思想內(nèi)容和作者的觀點進行整體把握和評價。
二、知識要點
概念：表達技巧是指作者在塑造形象，創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法，包括以下三個方面：
1、修辭手法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等
2、表現(xiàn)手法：1.在抒情方式上：直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；2.在表現(xiàn)手法上：比興、對比襯托、象征、虛實結(jié)合、動靜相映等
3、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景襯情、總分得當以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等
4、表達技巧
（1）表達方式：記敘、議論、說明；抒情（直接抒情、間接抒情）；描寫（直接描寫、間接描寫）
鑒賞示例：直接抒情
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
（分析：詩句開門見山，直敘登上高臺后，“前不見古人,后不見來者”的愴涼意境,這意境引發(fā)了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨愴然而涕下”。）
鑒賞示例：間接抒情（寓情與景或物）
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
（分析：寫景之中包含著對春雨的喜悅之情）
鑒賞示例：間接抒情（借景或借物抒情）
賦得古原草送別
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
（分析：作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。）
鑒賞示例：間接抒情（樂景寫哀情）
蜀相
杜甫
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？
（分析：以異鄉(xiāng)春色的美好，反襯自己思歸的傷感。）
鑒賞示例：間接抒情（托物言志）
卜算子詠梅（陸游）
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
（分析：通過集中描寫梅花在風雨侵襲之中，仍能卓爾不群的風骨，表達了詞人不同流合污，雖粉身碎骨仍矢志不渝的可貴精神。）
墨梅
王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
（分析：以梅自喻，托梅言志，表現(xiàn)了詩人要像梅花那樣的高潔、淡雅。不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。）
竹石
鄭板橋
咬定青山不放松，立根原在破石中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
（分析：此詩描寫翠竹破石而出，經(jīng)受惡劣艱險而始終堅強不屈的形象，這正是作為“揚州八怪”之一的鄭板橋不茍流俗性格的生動寫照。）
寫作技巧：虛實結(jié)合；比喻、象征、夸張；烘托；用典；聯(lián)想和想象。
鑒賞示例表達技巧之虛實結(jié)合
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（前兩句實寫，后兩句虛寫）
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
（分析：未及離別卻先虛寫，別后重逢的溫馨情景，難舍難分之情，便溢于言表。）
又如：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”想象別后夢醒他鄉(xiāng)的凄涼之境。使人更覺離別的不忍和無奈。
鑒賞示例表達技巧之比喻、象征、夸張等
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
（分析：早春新葉萌發(fā)，詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細葉的吧！比喻使描寫化實為虛，形象更生動了，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。）又如：
石灰吟
于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
（分析：本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。）
鑒賞示例表達技巧之比喻、象征、夸張等
如“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾?！?李白《夢游天姥吟留別》)
“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然諾，五岳倒為輕”(李白《俠客行》)
以五岳為輕來夸張俠客然諾之重；
“輕言托朋友，面對九凝峰?！?李白《箜篌謠》)
用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑。
鑒賞示例表達技巧之烘托
如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌：
行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷脫帽著帩頭，耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。
再如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
去來江口守空船，繞船月明江水寒。
鑒賞示例表達技巧之用典（使語言精煉，內(nèi)容豐富。）
永遇樂京口北固亭懷古（辛棄疾）
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
絕句
李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
（這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。）
三、鞏固練習
一）、分析下列名句的主要藝術手法。
（1）、國破山河在,城春草木深。（杜甫《春望》）
答：
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
答：
（3）、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句四首》）
答：
（二）、閱讀李白的《獨坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！被卮饐栴}
問：詩的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情？
答：
（三）、閱讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！被卮饐栴}
問：“寸草心”、“三春暉”分別比喻什么？說明了什么？
答：
（四）、讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！被卮饐栴}
問：這首詩是怎樣敘事抒情的？
答：
（五）、閱讀劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”回答問題
問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：
（六）、閱讀朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！被卮饐栴}
問：作者是采用何種表達方式來贊美春天的？
答：
（七）、閱讀劉禹錫的《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！被卮饐栴}
問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河？
答：
（八）、
問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同？
答：
（九）、閱讀杜甫的《贈花卿》“錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！被卮饐栴}
問：詩在前兩句實寫的基礎上，后兩句又采用了怎樣的寫法？
答：
教學目標
1．能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄，通過階段性交流，進一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。
2．結(jié)合本單元學習，嘗試通過續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩，表達自己的感受，并和同學交流。
3．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。與同學合作編小詩集。
4．舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
教學過程
1．產(chǎn)生積累詩歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄。
出示一些詩集封面，明確活動任務：把喜歡的詩摘抄下來，嘗試做一本屬于自己的詩集。
提供范例時，首先要在詩歌內(nèi)容上多動腦筋，精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩作激起學生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。
1．出示教師的詩歌摘抄本，一頁頁展示給學生看，并相機作如下提示：
(1)學生拿出課前準備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩三首》中自己最喜歡的一首短詩。
(2)學生摘抄作品全班展示，按以下內(nèi)容對同學的摘抄進行評價，滿分為五顆星：
通過詩歌摘抄本的階段性交流，進一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。
1．本單元已經(jīng)學習了四篇課文：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，這些現(xiàn)代詩，或展現(xiàn)了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學收集并摘抄了自己喜歡的詩歌，和我們分享最打動你的一首現(xiàn)代詩吧。
2．組織學生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩歌，并說一說自己喜歡這首詩的理由。
交流分享中，要真實呈現(xiàn)學生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點幫助學生通過交流，進一步豐富收集現(xiàn)代詩的渠道和摘抄的類型。教學時，教師還可以組織交流《白樺》課后練習的“選做”內(nèi)容，從“量”和“質(zhì)”兩個方面保證后續(xù)編寫小詩集的素材累積。
1．學生上臺呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩歌。教師相機點評，重點關注：
(1)摘抄態(tài)度是否認真，是否做到字跡工整，行款整齊。
(3)詩歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。
2．除學生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：
個人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準備的音樂配樂朗讀。
預設1：為使摘抄格式更加美觀，詩行居一頁的正中間處，并且要左對齊。
預設2：并非每一行詩句都有標點，要仔細看并認真摘抄。
預設3：可以借助書店、圖書館、書報亭、網(wǎng)絡等渠道收集現(xiàn)代詩。
預設4：收集、摘抄詩歌的類型及角度盡量豐富一些?？梢允鞘闱樵?，也可以是敘事詩?？梢允且晃辉娙瞬煌}材的作品，可以是同一題材不同詩人的作品，也可以是不同題材不同詩人的作品。最好既有中國詩人的作品，又有外國詩人的作品。
結(jié)合本單元學習，嘗試寫一寫詩，表達自己的感受，并和同學交流。
雖然學生已經(jīng)學習了本單元的幾首現(xiàn)代詩歌，并且也已進行了為期一周的詩歌摘抄，但無論是仿寫、續(xù)寫，還是獨立寫一寫現(xiàn)代詩，對于學生來說，依然是一個難點。因此，在指導中，首先要從思想上幫助學生降低寫詩的難度，幫助學生一步步克服寫詩的障礙，激發(fā)他們寫詩的興趣。
“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經(jīng)看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會想寫些其他的植物……在天晴了的時候，你曾經(jīng)到哪里去走過？看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩，是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會想起某個事物，某個人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩，人人都可以是詩人……
(2)如果覺得困難，可以在摘抄的詩中選擇一首，續(xù)寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語文園地”的“詞句段運用”中的兩首短詩，用羅列事物的方式寫寫詩。
2．教師發(fā)給每位同學三個“大拇指”貼紙，學生自主閱讀交流墻上的詩歌，在自己為之一笑、為之心動、為之感懷的詩歌作品上貼上一個“大拇指”。
隨機采訪一位貼“大拇指”的同學：喜歡這首詩的原因是什么？這首詩有什么獨到之處嗎？
采訪詩歌作者：你覺得同學們喜歡你的詩歌的原因是什么？
提問：你給自己的詩歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩歌嗎？
提問：有沒有哪位同學的詩你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？
1．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。
2．與同學交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。
1．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。
2．與同學交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。
1．梳理回顧前期的學習活動：學習了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩歌，摘抄了很多詩歌，進行了交流活動，還嘗試了寫現(xiàn)代詩。
1．出示小組合作學習要求，布置任務：拿出自己收集或創(chuàng)作的詩歌，在小組內(nèi)讀給同學聽。
有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過三首)
2．全班交流。教師相機點評，表揚資料收集角度、類型豐富的學生。
3．出示部分詩歌題目并提問：你能給下面的這些詩歌分分類嗎？
按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)
按讀后感受分：讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；
1．出示詩歌分類導圖，布置任務：想一想，如果要合作編一本小詩集，如何給自己收集的詩歌分類。
預設：還可以按詩人的國籍分類、按詩歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……
3．出示小組合作學習要求，布置任務：小組合作分類整理。
整理標示：根據(jù)分類整理摘抄的詩歌，選出要收錄進詩集的。
(1)提問：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？
(2)提問：有了內(nèi)容，編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？
預設1：詩集的名字。教師可以隨機組織學生交流一下知道哪些詩集的名字，然后小組內(nèi)商量一下合作編寫的詩集名字，如果一時商量不好，可以課后接著討論。
預設2：封面設計。教師點撥：封面的畫面和用色等要與詩集的名字相匹配。
(3)提問：我們知道了可以編什么內(nèi)容，知道了如何設計版式，關于合作編小詩集，同學們還有什么問題呢？
預設2：最后如何裝訂？(組織學生討論：可以用訂書機裝訂，還可以用夾子固定。)
5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時間不夠，可以利用課余時間繼續(xù)討論。
1．組織各小組依次上臺匯報合作編小詩集的任務分工，在此過程中有沒有突發(fā)問題，如何解決的。
可以讓各小組先交流一下，選定匯報人，然后班級交流。
2．教師在學生交流的基礎上，簡單小結(jié)，告知學生今天主要任務是展示、交流各小組編寫的小詩集。
1．組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進行匯報的人不再發(fā)言)。
2．組織各小組發(fā)言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區(qū)域。
3．組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩集。為了確?；顒拥挠行颍處熆梢蕴崆敖o各小組編號，然后讓各組按照序號順序，翻閱其他組編寫的小詩集。
1．教師宣布有關獎項：“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩集名”“最佳封面獎”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”等。
2．給每一小組下發(fā)若干即時貼，告知評價規(guī)則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩集投票，每一個獎項最多可以給三個小組投票，在即時貼上寫上所投小組的編號，貼到相應的獎項下方。
5．請獲獎小組選派代表(最好為此項分工的承擔者或者貢獻最多者)簡單發(fā)表獲獎感言。
可以利用0.5課時進行集中指導，然后組織學生利用課余時間討論、推進。
①朗誦篇目選擇，可以是本單元學習的詩歌，可以是摘抄的詩歌，也可以是同學自己創(chuàng)作的詩歌；
②朗誦形式選擇，可以是個人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當?shù)囊魳贰PT；
③朗誦表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請其他小組成員。
(2)全班交流入選節(jié)目，討論導演組、主持人、場地布置等工作安排。分頭準備，遇到困難可以請教老師。
(1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進行彩排，做好音樂、PPT等方面的準備。
(2)練習朗誦時，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
(1)點評要點：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現(xiàn)。
①朗誦第二節(jié)時，是否能用不同的語速、語調(diào)體現(xiàn)綠色之多；
②朗誦第三、第四節(jié)時，是否能體現(xiàn)相同句式的語氣變化；
③朗誦最后一節(jié)時，是否能用合適的語速和語調(diào)體現(xiàn)出勃勃生機；
④朗誦整首詩，是否體現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛和贊美；
⑤朗誦到詩歌中的一些動詞時，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動”，是否能夠加上合適的手勢，讓表演更具感染力；
如“最佳表演獎”“優(yōu)秀表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”“突出貢獻獎”等。
(1)教師角度：可以從參與活動的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學習的效率等角度總結(jié)；
(2)學生角度：可以從自己的學習收獲、克服困難的過程、與同學合作的感受等角度總結(jié)。
一、 設計意圖：
友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個小學生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領孩子去感受詩歌的特點，再讓學生回憶珍貴的友情，并學著用詩歌的形式表達自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗，孩子一定會興趣盎然，這樣的習作課對學生而言也許是一筆可貴的精神財富，無論對習作還是個性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
二、教學目標：
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。
2、 培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發(fā)想象力，學習用詩歌來表達自己的感情，提高學生運用語言文字的能力。
三、 教學重難點：
體會詩歌的特點，學寫小詩。
四、 課前準備：
1、 班級開展以友情為主題的語文實踐活動。
2、 課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。
3、 輕音樂
五、 教學過程：
(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩會可以看出同學們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎?大家為什么那么喜歡詩歌?(教師根據(jù)學生的回答歸納詩歌的特點：詩歌感情真實，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等)
2、 的確，我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。作為每一個炎黃子孫，我們都應熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.
(二)范文引路，感受詩韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼?，請大家仔細聽?/p>
到遠方去，
到遠方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法?
3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫?這堂習作課就讓我們一起來學寫詩歌。(板課題：學寫詩歌。)
4、 先請同學們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時應注意些什么?
信
我學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨;
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠為你歌唱
如果你是藍天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請同學們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個詞語 )
7、 集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點。
三、醞釀感情，學寫小詩，表達真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個人無不渴望天空般高遠、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記?！蓖瑢W們，孤單時，你會想起朋友;煩悶時，你會想起朋友;高興時，你又會想起朋友……親愛的同學，此時此刻，你又想起了誰?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂)
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
【教學內(nèi)容】
現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》。
【教學目標】
１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學重點】
１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
【教學難點】
１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學準備】
１、教師：
多媒體課件。
２、學生：
搜集自己喜歡的詩歌。
３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。
【教學過程】
一、激趣導入，了解詩人
１、（出示星空圖）當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？
艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。
２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？
３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。
（出示課題，作者。）
二、整體感知，了解詩意
１、學生自提初步朗讀詩歌的要求：
準確、通順，了解詩意，體會情感。
２、按要求自讀詩歌。
３、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準確、通順。
４、交流初步朗讀的收獲，幫助學生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。
三、借助背景，體會情感
１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。
２、引入寫作背景，幫助學生更為準確地體會詩人的情感。
《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國。這時，五四運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。
冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！
四、細讀，學習賞析詩歌
１、提出賞析要求：
賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。
可以對重點詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達自己的體會。
２、學生自我賞析。
３、小組交流感受。
４、全班交流：
重點交流第一小節(jié)：
⑴引導體會語言的凝練、煉字──
明，街燈亮后不再有明顯變化。
閃，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。
點，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈。
現(xiàn)，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。吟安一個字，撚斷數(shù)莖須、詩賦以一字見工拙等，都道出了古人對煉字的重視。
⑵引導想象畫面：
夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
？
⑶引導體會音樂美：
借助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。
⑷引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號／、。
５、結(jié)合板書，小結(jié)如何進行詩歌的欣賞。
６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進行二次小組合作。
７、再次全班交流。
五、有感情地朗讀全詩
六、布置作業(yè)
１、必作：
繼續(xù)練習有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。
２、選作：
⑴我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島
春風又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石
綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋祁
沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇軾
采菊東籬下，悠然見南山。──陶潛
⑵我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲！
⑶我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。──《山居秋暝》王維。
我還想運用今天所學的方法，賞析自己搜集的詩歌。（出示幻燈片）
天上的街市
郭沫若
人間街燈──聯(lián)想街燈明星輝映圖
天上美麗街市圖
天上想象牛郎織女往來圖
牛郎織女樂游圖
美好自由幸福
【板書設計】
詩歌欣賞
音樂美凝練生動的語言
聲情并茂地朗讀
繪畫美由此及彼的聯(lián)想
大膽奇特的想象
情感美幻妙多彩的意境
豐富美好的情感
活動目標：
1．初步理解詩歌內(nèi)容,通過表演感知詩歌的語言美
2．鼓勵幼兒進行大自由地想象,大膽地表述
3．懂得只有愛動腦筋、從小學好本領才能實現(xiàn)自己的夢想
活動過程：
一、導入活動
T：老師帶來一段沒有聲音的動畫片,我們一起來看看里面有什么？。
太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？
那怎么去呢？（激發(fā)幼兒想象）有個小朋友他也想飛上太空,他會怎么去呢？我們一起來聽一聽。
二、詩歌欣賞
（一）完整欣賞T：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）
（二） 前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪里？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容
（三） 情境表演引導幼兒學說詩歌中的問話并進行情境表演
（四） 難點解決（目標3）
1、介紹神舟五號載人飛船的事例
2、觀看火箭發(fā)射返回的動畫片
（五） 欣賞第四段激發(fā)幼兒向科學家、宇航員學習的斗志和信心
三、結(jié)束帶著自信離開活動室
幼兒課前學習活動設計：
活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。
課堂教學活動設計：
1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設計的每一節(jié)語言教育活動，都應充分滿足幼兒語言表達的愿望。活動中，我以幼兒個別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。
2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢？小聽眾會怎么聽？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的？三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢？引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做？會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。
完整的活動方案：
活動名稱：
中班語言活動--春雨的吉他（詩歌）
年齡段：
中班幼兒
領域：
語言
活動目標:
1.理解詩歌內(nèi)容，知道都有誰是春雨的聽眾。（重點）
2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。（難點）
3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關春天大自然的變化
物質(zhì)準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音
活動過程:
一、聲音導入，激發(fā)幼兒興趣
1.播放春雨的聲音，引導幼兒感受春雨的聲音。
提問：這是什么聲音？是什么發(fā)出來的？引導幼兒用語言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學說詩歌第一段內(nèi)容。
教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學說。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩歌內(nèi)容
1.出示吉他圖片，引導幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢？豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。
三、朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容學說詩歌
1.教師第一遍完整朗誦詩歌。
提問：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢？為什么豎起了耳朵、伸長了脖子、停止了飛舞呢？
利用活動式的圖片，引導幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩歌。
提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢？豐富詞匯：陶醉。
小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學說詩歌，感受詩歌意境的美。
提問：朗誦詩歌的時候有什么感覺？我們應該用什么樣的聲音和表情朗誦？鼓勵幼兒用好聽的聲音和表情完整的朗誦。四、仿編詩歌，體驗仿編詩歌的樂趣
1.結(jié)合圖片，引導幼兒仿編詩歌。
討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢？他們是怎么聽的呢？2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。
五、活動延伸
在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.
課后延伸活動設計：
《指南》語言領域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談論
自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結(jié)束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結(jié)合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
課后反思
一、反思教師的作為
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。
在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關真的生活經(jīng)驗。
首先，我引導幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。
其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。
在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。
3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。
在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)
幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學習品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。
在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。
活動目標：
1．引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）
（二）學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復述句子。）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）
教學目標
（1）了解高考中詩歌鑒賞的考查角度
（2）掌握每類題型常見的答題方法
教學重難點
（1）每類題型解題方法的實際操作
（2）有理有據(jù)的多元化解讀
課時安排
1課時
教學過程
一．導入
古代詩歌是我國文學畫廊中一道靚麗的風景，內(nèi)容豐富多彩，藝術爐火純青，無論是仰天長嘯，還是低眉信手，無論是邊塞風雪，還是田園風光，都給人以美的藝術享受。
二．高考追蹤
高考對詩歌的考查一直情有獨鐘，在《考試說明》中提出了這樣的要求：鑒賞詩歌的形象，語言和表達技巧，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。那么命題者往往從哪些角度
來設計題目對這些內(nèi)容進行考查呢？今天這堂課我們對此一起來做個探討。
三．分析角度
（一）杜甫曾言“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，賈島也曾留下了“推敲”的千古佳話。誠然，個別字詞用得好，讓全詩境界全出，甚至成為全篇的靈魂，被稱為“詩眼”。我們先來看這首詩：
渡桑干
劉皂
客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。
無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。
問題：詩中的“霜”字有哪些含義？
1．先請學生說說這首詩的大意。
2．學生思考并寫下答案。
3．請學生發(fā)言，點撥啟發(fā)。
4．多媒體展示答案，學生比較自己的答案：（1）是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長；（2）點明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)；（3）以秋霜的冷清與肅殺象征著作者久客并州的孤寂。
5．小結(jié)：對字詞的理解可由淺入深，由字面意思到深沉含義即比喻義或象征意義。
（二）字詞離不開句子，那么對詩句的鑒賞呢？來看李白的一首詩：
聽蜀僧睿彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。
為我一揮手，如聽萬壑松。
客心洗流水，余響入霜鐘。
不覺碧山暮，秋云暗幾重。
問題：結(jié)合全詩談談你對第四聯(lián)的理解。
1．和學生一起解讀前三聯(lián)。
2．學生自由討論第四聯(lián)。
3．學生發(fā)言，并小結(jié)：解讀詩句可抓住詩句中的重要字詞及景物。
4．多媒體展示答案，學生比較自己的答案：詩人聽完蜀僧彈琴才發(fā)現(xiàn)不知從幾時開始，青山已罩上暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。用時間流逝之快說明作者沉醉于美妙的琴聲之中，從側(cè)面烘托蜀僧技藝之高超。
（三）詩歌內(nèi)容的選擇，形象的塑造對作者而言是了然于胸的，但有些詩的內(nèi)容不是很明確，這就為考查提供了條件，也為我們多元化解讀提供了空間。一起來看下面這首詞：
菩薩蠻
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭
問題：關于這首詞的內(nèi)容，有人認為是寫“游子”，有人認為是寫“思婦”，有人認為兩者皆有，說說你的看法。
1．老師點撥，應注意“長亭”這一意象和詞中人物的動作，學生分組討論。
2．請學生發(fā)表觀點并闡述理由。
3．多媒體展示答案的語言組織：A。游子思歸鄉(xiāng)。一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。B。思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。C。二者兼有。全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
4小結(jié)：詩歌的人物形象可由人物的言行，肖像，神態(tài)等來分析。
（四）對詩歌主旨的理解可以進行個性化解讀，但要依據(jù)文本，有理有據(jù)，不可無中生有或人為拔高。來看杜甫的一首詩，如何鑒賞詩歌的主旨：
江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
問題：有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，有人認為表達了詩人的怨憤之情，你同意那種看法，請說明理由。
1．和學生一起解讀全詩，補充寫作背景，抓住“落日”，“老馬”這兩個意象所表達的含義。
2．請學生思考并組織答案。
3．請學生回答，老師點評。
4．多媒體展示答案，學生比較自己的答案：A。自強不息。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，希望自己像老馬一樣實現(xiàn)自己的價值，從中可以看出詩人不怕病，不服老，希望為國效力。流露出老當益壯、自強不息的精神。B。怨憤之情。詩中頸聯(lián)寫到“落日心猶壯”表現(xiàn)出詩人積極用世的精神，但不被重用，結(jié)尾兩句借用典故，說難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達了詩人報國無門的怨憤之情
5．小結(jié)：鑒賞主旨應把握全詩內(nèi)容及知人論世。
（五）一個詩人的風格，從整體上看是穩(wěn)定的，但只是相對而言，比如杜甫，杜詩的整體風格是沉郁頓挫，但也有清新淡雅之作，如《客至》。所以，某一風格的詩人的特例往往是考查的熱點。
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！
墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱。
問題：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋做過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃馑目捶▎?？為什么？請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。
1．集體朗讀，整體感悟這首詞的風格。
2．學生分組討論。
3．學生組織答案回答。
4．多媒體展示答案，學生比較自己的答案：①同意。起句寫花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向了更廣闊的空間，燕子輕飛給畫面帶來了盎然生機，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之舒暢；末句雖言萋萋芳草，卻別有一種樂觀?？傊?，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處是曠達之語。②不同意。起筆寫花之凋零，青杏尚小，為整首詞奠定了悲涼的氛圍；二、三句雖有情趣，但卻以樂景襯哀情；四句一“又”字說明詞人看絮飛花落，非止一次，傷春、惜春之情油然而生。“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，“天涯何處無芳草”真是愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達之語。
5．小結(jié)：鑒賞風格應了解詩人的主體風格并結(jié)合具體的詩歌作品來分析。
總結(jié)
通過這堂課我們了解了高考詩歌鑒賞主要從字詞、句子、形象、主旨、風格等角度來考查及解題的一些方法。希望對大家鑒賞詩歌有所幫助。
以下的內(nèi)容“生產(chǎn)課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您準備的。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。制定教案是認真?zhèn)湔n的必要手段之一。希望本文能夠幫助到大家！
一教材分析：
（一）本節(jié)課的地位和作用：
本節(jié)是人教版初中物理八年級（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是十分重要的。盡管小學自然課中學過，但一般印象淡薄，需要進一步對“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進行概括得出相關結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究實驗。由于初中生剛開始學物理，對實驗的觀察和概括能力不強，學習本節(jié)內(nèi)容對于提高學生的觀察和概括能力，以及激發(fā)學生學習物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義。
（二）本節(jié)課教學的三維目標：
依據(jù)教材和學生情況，制定教學目標具體如下：
知識目標：
1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。
2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。
能力目標：
重視實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。激發(fā)學生學習物理的興趣及熱愛生活、
熱愛大自然的情操。
（三）教學重點和難點及確立依據(jù)
本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學生可能就知之甚少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關鍵。
本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。以及在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。所以本節(jié)課堂組織教學的過程應突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學的三維目標。
二教法的選擇及依據(jù)
聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學的兩個中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實驗、質(zhì)疑、引導學生觀察并讓學生動手實驗等實驗探究的方法，啟發(fā)引導學生認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。學生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關的知識信息，再讓學生分組討論提出的問題，學生結(jié)合提供的信息進行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識，又通過這些觀點的形成過程，鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。因此本節(jié)教法我設計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學討論法相結(jié)合，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三學法分析
指導學生從實驗現(xiàn)象和日常生活經(jīng)驗中歸納總結(jié)物理知識。初二學生才接觸物理，對物理實驗很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力。教師應注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時讓學生自己描述看到的實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌握的知識點。
四課堂教學秩序
（—）創(chuàng)設問題情境，引起學生注意，導入新課
注意是心靈的窗口，是學生有效學習新知識前的心理準備狀態(tài)。根據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時配以簡短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學生探求的心理，從而導入本節(jié)課內(nèi)容。樂曲選擇了巴洛克風格的音樂，據(jù)說有利于大腦進入學習激發(fā)狀態(tài)。
（二）展示教學目標，提高學生學習活動效率
把教學目標展示給學生，使學生明確本節(jié)課的學習任務，對學習充滿期待。使學生的自主學習有了努力的方向，便于提高注意力，是提高學生學習活動效率的有效手段。教學目標用語清晰明了，可操作性強。
（三）新課教學
本節(jié)課有三個小標題，直接指出了本節(jié)學習的三個問題，分別是：一，聲的產(chǎn)生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標出（例如：介質(zhì)），為學生自主學習時抓住重點提供了方便。另外，必要的插圖，形象的展示了相關內(nèi)容，為學生在學習中的想象活動提供了中介，也有利于學生自主學習活動的進行。
一，聲音的產(chǎn)生
（1）教師演示，學生動手實驗尋找發(fā)聲體的共同特征
教師播放敲鼓和琴弦振動的演示課件，同時讓學生思考：看到了什么？聽到了什么？
振動停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。然后讓學生動手進行橡皮筋和直尺實驗，親自探究聲音的產(chǎn)生原因。學生通過對實驗的觀察可以得出結(jié)論：物體振動產(chǎn)生聲音。同時教師以信息快遞的方式對學生得出的結(jié)論加以肯定。
二，聲音的傳播
（1）學生動手實驗感受固體可以傳聲
（2）教師講述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。從而讓學生認識到液體和氣體也能傳播聲音。
（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學生認識到真空不能傳播聲音。教師進一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺的方式展示給學生。同時讓學生用所學的知識解釋書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學以致用。
（4）讓學生閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培養(yǎng)學生自學能力。
三，聲速
（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓學生討論并在老師的引導下得出結(jié)論：固體傳聲快
（2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。
（3）課堂小結(jié)
課堂小結(jié)時直接顯示前面所學結(jié)論，目的是促成知識的保持，并提示學生用恰當?shù)姆椒?，利用時空順序輔助記憶。這樣可以培養(yǎng)學生的“認知策略”，并有利于學生形成認知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的知識更便于記憶、檢索和提取。
（五）達標檢測
檢測題圍繞重點設計，課前印發(fā)給學生。檢測能夠促進知識遷移，設計的原因前面已經(jīng)提到，不再贅述。
（六）布置作業(yè)
作業(yè)設計體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點知識，同時又激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。
整個教學程序這樣設計，但具體的課堂還要根據(jù)當時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設計思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進學生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設計上突出體現(xiàn)以學生為本，依靠學生的自學、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識，為學生的終身學習打好堅實的基礎，使學生終身受益?？傊箤W生在掌握知識和方法的同時，各方面有所提高，還要提高學習效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學效果。
回顧總結(jié)和板書設計
1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
2．聲音的傳播需要介質(zhì)
3．聲速
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)是學生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理學中，都具有舉足輕重的地位，對于學生興趣的培養(yǎng)、知識的學習、能力的形成，探究意識、創(chuàng)新意識、交流合作精神等方面都有一定作用。通過本節(jié)課，將努力讓學生在體驗中學習，在活動中學習，使他們真正成為學習的主人，課堂的主人。
（二）教學內(nèi)容及教材特點
全節(jié)共分兩個部分：聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播和聲速。
具有如下特點：
1）重視與日常生活和生產(chǎn)應用的聯(lián)系。
2）重視科學探究活動。
3）重視對學生能力的培養(yǎng)。
4）重視內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。
（三）教學目標
根據(jù)課程標準的要求和對教材的理解，結(jié)合學生的實際，確定本課的三維目標如下：
1、知識與技能。
1）、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2）知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。
3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關。
2、過程與方法
1）運用觀察和實驗，來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2）通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗能力和科學抽象能力，使學生掌握初步的研究問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）通過教學中的師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。
2）通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動和他人合作的精神。
4、教學重點
通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
5、教學難點
組織指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論。
二、學情分析
八年級學生，在數(shù)學、自然科學、生活閱歷方面，已經(jīng)積累了大量的物理素材和學習能力，并且這個年齡段的孩子，好奇心、動手實驗的能力比較強，易于接受物理這門學科。但抽象思維能力較弱，要在教過程中有意識培養(yǎng)。
三、教法、學法分析
本節(jié)課教學，屬于知識探究性教學，在教師的導控下，創(chuàng)設教學情境，提出探究問題，學生邊觀察邊思考，并通過采取分組實驗及演示實驗來進行論證。通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體的教學原則。
具體方法：教師引導探究法，學生自主探究法，討論法，實驗法，觀察法，閱讀法。
四、教學準備
教具：氣球，蠟燭，錄音機，音叉，用線懸掛著的泡沫塑料小球。
學具：橡皮筋，小鼓，鋼尺，紙。
五、教學程序設計
1、創(chuàng)設情境，引入新課
通過多媒體課件，播放自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲音有關的實際問題，引入新課。使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。另外，在教學過程中，運用多媒體課件，演示“真空鈴實驗”，“聲波的形成”，增強學生的感性認識。
2、運用學生分組探究聲音的產(chǎn)生實驗和教師演示聲音產(chǎn)生實驗，歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動”的結(jié)論。在探究中，適時引導學生利用身邊的物體進行物理實驗，培養(yǎng)學生觀察、實驗能力，通過氣球、火焰在音箱旁的振動，體會放大微小振動的實驗方法。
3、運用科學探究方法，探究聲音的傳播。
首先，結(jié)合固體能否傳聲實驗，指導學生經(jīng)歷科學探究的過程，讓學生初步感悟科學探究的幾個基本要素，然后學生運用科學探究的方法，嘗試探究液體是否傳聲實驗，教師適時指導，使學生學會科學探究的方法，漸漸養(yǎng)成科學探究的習慣，培養(yǎng)終身學習的愿望。
4、通過聲音的發(fā)生、傳播事例交流，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，讓學生感悟科學技術與社會的聯(lián)系。培養(yǎng)學生平時收集資料的能力、交流合作的能力。
最后，學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，本節(jié)是學生學習物理的第一節(jié)，在整個教學活動中，教師對學生要多鼓勵，多引導，漸漸形成各方面的能力。
1.問好
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬），我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《聲音的產(chǎn)生和傳播》接下來，開始我的說課。
2.總結(jié)語
根據(jù)新課標理論，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點、教法、學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。
3.教材分析
首先，談一談我對教材的理解，本節(jié)課是出自人教版初中物理學科八年級上冊的課程，在本章節(jié)聲音的知識中起到了引入打基礎的作用。本節(jié)課讓學生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。讓學生可以積累更多的生活知識。
4.教學目標
根據(jù)新課程標準，教材的特點、學生的實際，我確定了如下教學目標。
第一：知識與技能目標：學生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。
第二：過程與方法目標：通過做聲音產(chǎn)生的實驗和討論，逐步提升學生的動手能力和探究能力。
第三：情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過對本節(jié)課的學習，讓同學對物理學科產(chǎn)生興趣。
在教學目標的實現(xiàn)過程中，教學重點是了解聲音是如何產(chǎn)生的，那其中培養(yǎng)學生動手和探究能力是教學難點，因為能力并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)提升的。
5.學情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。正如陶行知曾說，培養(yǎng)教育學生要像種花木一樣，結(jié)合花木的特點，要區(qū)別不同的情況加以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。所以接下來我將對學情進行分析：本節(jié)課針對的是初中年齡段的學生，這個階段學生性格主要以好勝心和好奇心為主，對事物也開始有了認識，但是聲音的知識是剛接觸的，這就需要老師去積極引導學生，只有讓學生融入課堂、積極思索，才能學好知識，感受到知識的魅力。
6.教學教法
因此，我將采用討論法、演示法等方法進行教學，同時也為了遵循“讓學生主動參與，自主探究”的理念指導下，結(jié)合本課的教學內(nèi)容，我將學法確定為自主探索、合作交流。以此來培養(yǎng)學生的合作探究能力。
7.教學過程
好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點闡述我的教學過程。導入，好的導入可以激活學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新知識、新概念、新原理和作引子和鋪墊。
所以我會借助多媒體播放聲音視頻，讓同學們帶著他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應？這個問題進行觀看和思考。接下來我將演示一遍我的導入部分，同學們好，開始上課，同學們請坐，在上課開始前老師要和大家分享一段視頻，那同學們要帶著這樣一個問題（他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應？）認真觀看思考，開始吧！視頻播放完啦。有哪位同學可以回答老師的問題？嗯，我聽見同學們都異口同聲的說是聲音，因為聽到了聲音才會做出回應，很對啊。就像是老師和大家交流，也是因為你們聽到老師的聲音才會回答老師的問題是不是！以這樣的方式導入本節(jié)課要學習的主角聲音。
新授，為了體現(xiàn)學生是學習的主體。我將會讓同學們閱讀課本聲音產(chǎn)生部分的內(nèi)容，并且找出聲音產(chǎn)生的原因，時間為4分鐘，通過自己找出的答案會更加有印象容易記住掌握。然后我會帶領著同學們做一個小實驗，把尺子一端搭在課桌上，手輕輕彈一下尺子另一端，觀察尺子是不是在上下浮動的同時發(fā)出聲音，震動停止聲音也停止，來鞏固知識點的掌握。
接下來以4人為一小組，分為6各小組，由我來說步驟，讓同學們進行操作，第一步讓同學們拿出我事先準備的時鐘和真空玻璃罩，第二步設定臨近時間點9點20的鬧鐘，聽鬧鐘響鈴的聲音，然后在響鈴時罩上真空玻璃罩。這時我會問同學們，為什么聽不到聲音了，前后有什么變化。讓同學們用6分鐘時間小組討論，時間到后我來提問的方式來學習聲音的傳播，通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。那有的同學會說是沒有空氣在里面了。這時候保持懸念，帶領著同學閱讀課本中聲音傳播部分的內(nèi)容找到答案。
小結(jié)，課堂知識學完課程即將結(jié)束，我會和同學們一起來總結(jié)回顧一下本節(jié)課知識點，加強學生對知識點的掌握。
作業(yè)，學習了本節(jié)課，課下自己想一個聲音產(chǎn)生的小實驗，下節(jié)課讓同學展示。
8.板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，正上方是本課標題，左邊是本課重點，右邊是兩個孩子在對話的圖案，這就是我的板書設計。
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1.教材的地位和作用：本節(jié)是學生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發(fā)起學生學習物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
(2)由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變;
(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的主人、課堂的主人。
2.教學內(nèi)容及教材特點：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應用和對人類生活的影響，所以在教學過程中應注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系。
【教學目標】
1.知識目標：
(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2.能力目標：
(1)培養(yǎng)學生初步的實驗操作技能，使學生初步學會有目的的觀察;
(2)使學生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律;
(3)使學生在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。
3.情感目標：
(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然界和日常生活中的物理學知識。
(2)通過鼓勵學生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)通過教師、學生雙邊的教學活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學氛圍;并通過學生的探索實驗，培養(yǎng)同學間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神。
【教學重點】
本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應用，這是進一步學習本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學習的關鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的基礎。
【教學難點】
本節(jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點。
【教法與學法】
本節(jié)課教學屬于知識探究性教學。本節(jié)課擬采用誘思探究→實驗論證的教學方法。在教師的導控下創(chuàng)設教學情境，提出探究的問題，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設情景→導入目標→自主探索→實驗論證→表達交流→總結(jié)歸納。
一、說課標解讀
我說課的課題是人教版八年級物理上（新教材）第2章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。對本課題新課標的要求是，通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。這一方面給我們指定了通過什么方式來讓學生學習聲的問題；另一方面給我們指定了主要學習聲的哪些方面的問題。
二、說教材分析
聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學生的問題意識、合作意識以及科學探究精神等都有積極的、不可替代的作用。
本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應該掌握聲音是由物體的振動產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個問題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究性實驗。三、說學情分析聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學生所認識，八年級學生對事物的認知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對薄弱，因此在教學中可通過一些簡單的、現(xiàn)象明顯的實驗，演示聲的產(chǎn)生與傳播過程，使學生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學生在這之前已經(jīng)經(jīng)歷過速度的學習，這對學生學習本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的。
四、說教學目標
知識與技能：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，在活動中培養(yǎng)學生善于交流和合作的意識。
本節(jié)教學重難點：
本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
所以本節(jié)課堂組織教學的過程應突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學的三維目標。
五、說教法學法
聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播是本節(jié)教學的兩個中心環(huán)節(jié)，我采用實驗、質(zhì)疑、引導學生觀察等實驗探究的方法，啟發(fā)引導學生認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。
對于聲速、回聲的知識，我采用先讓學生自主學習，得出初步的猜想或者判斷，然后設立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，再讓學生分組討論提出的問題，選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識，又通過這些觀點的形成過程，鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。
因此本節(jié)教法學法我設計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學討論法相結(jié)合，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
六、說教學流程：
（一）新課導入，激發(fā)興趣
利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。（通過對自然界一些聲音的播放，使學生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）
提出問題啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。（學生利用書桌的東西制造出聲音）
提問：你對聲音有什么問題？（學生說出自己想知道的有關聲的問題）在黑板上列舉學生提出的有價值的問題。
（二）新課教學
1、聲的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1：
問題啟發(fā)：
（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。
（2）觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。
（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。
（4）發(fā)聲的物體分別是什么。
學生思考：通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別。
2．探究實驗·活動一——做一做：
一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。（教師指導觀察學生實驗，尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較；指導學生回答以上問題）
活動二——讀一讀：
大家齊聲朗讀：“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。”
問題：
（1）你觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像活動一一樣明顯嗎？
（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處。
歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細微為顯著的研究方法。
·活動三——說一說：
說出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。試著解釋發(fā)聲現(xiàn)象的道理。
總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播·提出問題航天員在太空中，有時需要到飛船外工作。當航天員在太空艙外時，他們之間的交流必須要用電子通信設備，這是為什么？但在太空艙內(nèi)時，航天員的交流可以直接對話，這又是因為什么原因？
實驗探究活動一——聽一聽：
“真空鈴”實驗，引導學生觀察實驗中的現(xiàn)象，回答提出的問題。自主學習“聲波”部分。（指出類比法）
活動二——做一做：
用一張桌子做實驗
活動三——想一想：
面對路人的詢問，釣魚的小兒為什么默不作聲。
總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
3、聲速學生活動：閱讀教材“聲速”部分。
學生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律：
聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲速的大小跟介質(zhì)種類和溫度有關，聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來的現(xiàn)象叫回聲。
學生板演p31第5題，交流書寫步驟。
（三）總結(jié)反饋
1、總結(jié)的方式是讓學生“談收獲”；
2、反饋練習力求精煉。
（四）作業(yè)布置
閱讀p30“科學世界”——我們是怎么聽到聲音的
七、說板書設計
第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
二、聲音的傳播需要介質(zhì)
三、聲速1、v固＞v液＞v氣2、v空=340m/s
一、在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。
二、教材分析
本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點?！俺醪秸J識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。
三、學生分析
學習本節(jié)課的學生首先已經(jīng)具備了機械運動和力的知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。
四、課程目標
1、知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。
2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。
五、重、難點
聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。
六、教法與學法
對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：
1、對于“振動發(fā)聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。
2、對于“聲音的傳播”，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。
3、對于“回聲問題”學生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。
4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學生帶著思考結(jié)束本堂課。
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合同編號：
供方：
需方：
合同簽訂地：
簽訂時間：年月日
合同履行地：
一、產(chǎn)品名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、單價：
二、質(zhì)量要求：
1、控制標準：以滿足需方煉鐵使用為標準。
2、扣罰標準：產(chǎn)品如達不到需方使用要求，扣除對使用不合格產(chǎn)品的貨款（以需方煉鋼廠使用報告為準）；若因此給需方生產(chǎn)造成損失，費用全部由供方承擔且需方有權單方解除合同。
三、供量要求：供貨量以滿足需方用量為準，按照需方要求供貨。需方電話通知后，供方應于五天內(nèi)交貨，若耽誤生產(chǎn)造成損失，由供方全部承擔。
四、包裝標準、包裝物的供應與回收：防潮包裝10kg袋裝，破損率不超1%，包裝費用由供方承擔，包裝物供方不回收。
五、運輸方式、交貨地點、費用負擔及風險轉(zhuǎn)移
（一）雙方一致同意采用第_1__種運輸方式。
1、由供方汽運到需方倉庫，費用由供方承擔。
2、需方自提貨物，費用由需方負擔。
（二）產(chǎn)品所有權及毀損滅失風險自供方將產(chǎn)品交付至需方指定地點并經(jīng)需方過磅驗收后轉(zhuǎn)移至需方。
六、驗收標準、方法及提出異議期限：以需方煉鐵使用效果為準，如供方有異議，須接單后24小時內(nèi)提出。
七、結(jié)算、付款方式及期限
1、承兌付款。供方開具增值稅票到賬且需方按第二條第二款露出貨款后，需方每月支付上月貨款。供方不開具發(fā)票的，需方有權拒絕付款。
2、因供方原因中斷供貨，需方暫停支付貨款：在供方繼續(xù)履行合同后，需方按合同約定履行付款義務。
3、如供需雙方停止業(yè)務，則在雙方對清賬目，發(fā)票全部入賬，確認無任何遺留問題后，第二個月起，按照集團規(guī)定付清貨款。
4、由于供方虛開發(fā)票、開具虛假的發(fā)票對需方造成的一切經(jīng)濟損失和后果由供方承擔。
八、雙方權利義務
（一）供方權利義務
1、供方有權要求需方及時接收貨物、檢驗貨物、告知檢驗結(jié)果。
2、供方有權要求需方按合同約定支付貨款。
3、供方應遵循合同約定及時開具發(fā)票。
（二）需方權利義務
1、供方車輛到達后，需方應及時協(xié)調(diào)車輛入場、過磅、檢驗，并約束料場人員、檢驗人員，不得私自收受供方財務，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴厲懲罰。
2、貨物驗收過程中，需方應遵循公平合理、誠實信用的原則對貨物進行過磅、計量、檢驗并及時告知供方檢驗結(jié)果、及時向供方出具入庫單。
3、需方財務人員必須以合同約定按時支付貨款，不得以任何絕口搪塞、拖延支付貨款。
九、違約責任
1、供方逾期交貨的，每逾期一天，供方應向需方支付合同總金額的違約金。供方逾期交貨超過5天的，需方有權單方解除合同（不可抗力除外），需方解除合同后，供方應向需方支付合同總金額20%的違約金。
2、供方延期交貨期間，價格上漲的，按原合同價格執(zhí)行；價格下跌的，按市場價格執(zhí)行。
3、供方不得摻雜、摻假、弄虛作假等，發(fā)現(xiàn)一次，除需方自行處理該批貨物外，供方承擔本批次所供貨物總金額5倍—10倍的違約金。
十、爭議解決
本合同簽訂及履行過程中產(chǎn)生的任何爭議，由雙方協(xié)商解決；協(xié)商不成時，請有關部門調(diào)解或向合同簽訂地人民法院提起訴訟。
十一、其他約定事項
1、供方不得以任何手段對需方人員行賄，若發(fā)現(xiàn)供方向需方人員行賄，供方應當向需方支付行賄額十倍的補償金，并且需方有權單方終止合同。如停止業(yè)務，雙方按第七條第三款約定的方式結(jié)算。
2、供需雙方任何一方由于不可抗力原因不能履行合同時，應在一周內(nèi)以書面形式向?qū)Ψ酵▓蟛荒苈男谢虿荒芡耆男械睦碛?，以減輕可能給對方造成的損失，在取得有關機構(gòu)證明后，允許延期履行、部分履行或不履行合同，并根據(jù)情況可部分或全部免于承擔違約責任。
3、有關本合同條款的任何變更均應以書面形式作出，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。本合同未盡事宜雙方友好協(xié)商，另行簽訂補充協(xié)議。
4、本合同一式四份，供方執(zhí)兩份，需方執(zhí)兩份，具有同等法律效力。
十二、有效期限：年月日至年月日。
甲方（公章）：_________
法定代表人（簽字）：_________
_________年____月____日
乙方（公章）：_________
法定代表人（簽字）：_________
_________年____月____日
買入方： _________
賣出方： _________
根據(jù)_________金屬交易所規(guī)則，買賣雙方自愿簽訂本合同，并全面執(zhí)行下列條款：
一、質(zhì)量品級：
在_________金屬交易所上市交易的銅、鋁、鉛、鋅、錫、鎳、生鐵等的金屬質(zhì)量等級，一律執(zhí)行《國家標準》。沒有國家標準的，按《部頒標準》執(zhí)行。
二、數(shù)量：
本合同溢短數(shù)量允許范圍為總量的±_________%。
三、價格：
本合同價格(元/噸)僅指交易所當日的、指定地點倉庫的交易成交價。成交前發(fā)生的倉裝、運輸、保險等項費用均已包括在內(nèi)。
四、結(jié)算：
按交易所交易業(yè)務試行規(guī)則執(zhí)行。
五、交貨與驗收：
買賣雙方均按成交合同標的收驗、交貨。賣方交貨時，隨附生產(chǎn)廠商的質(zhì)量保證書。
六、交易保證金：
本合同買賣雙方均需向交易所繳納保證金_________元。合同執(zhí)行后，保證金分別退還各方。
七、交易所手續(xù)費：
交易手續(xù)費按成交金額的_________‰收取。
八、爭議仲裁：
買賣雙方就本合同內(nèi)發(fā)生爭議，由交易所協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)不成得向交易所申請仲裁。
九、違約罰則：
買賣中發(fā)生違約時，交易所作為交易合同履約保證人，有權按交易業(yè)務試行規(guī)則執(zhí)行罰處。
十、合同轉(zhuǎn)讓：
本合同在交易所按規(guī)則轉(zhuǎn)讓時，應同時辦理過戶手續(xù)。
十一、附則：
本合同一式二份，由買賣雙方簽名蓋會員單位合同章后，由交易所統(tǒng)一保管。
甲方(公章)： _________乙方(公章)： _________
法定代表人(簽字)： _________法定代表人(簽字)： _________
_________年____月____日_________年____月____日
甲方（需方）：___________________________________________________
乙方（供方）：___________________________________________________
第一條、訂貨總值
甲方向乙方訂貨總值為人民幣_______元。
其產(chǎn)品名稱、規(guī)格、質(zhì)量（技術指標）、單價、總價等如附表所列。
第二條、產(chǎn)品包裝規(guī)格及費用
_______________________________________
第三條、驗收方法
_________________________________________________
第四條、貨款及費用等付款及結(jié)算辦法
_______________________________
第五條、交貨規(guī)定
1、交貨方式：____________________________________________________
2、交貨地點：____________________________________________________
3、交貨日期：____________________________________________________
4、運輸費：______________________________________________________
第六條、經(jīng)濟責任
（一）乙方的責任：
1、產(chǎn)品花色、品種、規(guī)格、質(zhì)量不符本合同規(guī)定時，甲方同意利用者，按質(zhì)論價。不能利用的，乙方應負責保修、保退、保換。由于上述原因致延誤交貨時間，每逾期一日，乙方應按逾期交貨部分貨款總值的____%向甲方償付逾期交貨的違約金。
2、乙方未按本合同規(guī)定的產(chǎn)品數(shù)量交貨時，少交的部分，甲方如果需要，應照數(shù)補交。甲方如不需要，可以退貨。由于退貨所造成的損失，由乙方承擔。如甲方需要而乙方不能交貨，則乙方應付給甲方不能交貨部分貨款總值的____%的罰金。
3、產(chǎn)品包裝不符本合同規(guī)定時，乙方應負責返修或重新包裝，并承擔返修或重新包裝的費用。如甲方要求不返修或不重新包裝，乙方應按不符合同規(guī)定包裝價值____%的罰金付給甲方。
4、產(chǎn)品交貨時間不符合同規(guī)定時，每延期一天，乙方應償付甲方延期交貨部分貨款總值____%的罰金。
（二）甲方的責任：
1、甲方如中途變更產(chǎn)品花色、品種、規(guī)格、質(zhì)量或包裝的規(guī)格，應償付變更部分貨款總值____%的罰金。
2、甲方如中途退貨，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意退貨的，應由甲方償付乙方退貨部分貨款總值____%的罰金。乙方不同意退貨的，甲方仍須按合同規(guī)定收貨。
3、甲方未按規(guī)定時間和要求向乙方交付技術資料、原材料或包裝物時，除乙方得將交貨日期順延外，每順延一日，甲方應付給乙方順延交貨產(chǎn)品總值____%的罰金。如甲方始終不能提出應提交的上述資料等，應視同中途退貨處理。
4、屬甲方自提的'材料，如甲方未按規(guī)定日期提貨，每延期一天，應償付乙方延期提貨部分貨款總額____%的罰金。
5、甲方如未按規(guī)定日期向乙方付款，每延期一天，應按延期付款總額____%付給乙方，延期罰金。
6、乙方送貨或代運的產(chǎn)品，如甲方拒絕接貨，甲方應承擔因而造成的損失和運輸費用及罰金。
第七條、產(chǎn)品價格
產(chǎn)品價格如須調(diào)整，必須經(jīng)雙方協(xié)商，并報請物價部門批準后方能變更。在物價主管部門批準前，仍應按合同原訂價格執(zhí)行。如乙方因價格問題而影響交貨，則每延期交貨一天，乙方應按延期交貨部分總值的____%作為罰金付給甲方。
第八條、注銷合同
甲、乙任何一方如要求全部或部分注銷合同，必須提出充分理由，經(jīng)雙方協(xié)商，并報請上級主管部門備案。提出注銷合同一方須向?qū)Ψ絻敻蹲N合同部分總額____%的補償金。
第九條、變化
如因生產(chǎn)資料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝或市場發(fā)生重大變化，乙方須變更產(chǎn)品品種、花色、規(guī)格、質(zhì)量、包裝時，應提前____天與甲方協(xié)商。
第十條、本合同所訂一切條款，甲、乙任何一方不得擅自變更或修改。如一方單獨變更、修改本合同，對方有權拒絕生產(chǎn)或收貨，并要求單獨變更、修改合同一方賠償一切損失。
第十一條、甲、乙任何一方如確因不可抗力的原因，不能履行本合同時，應及時向?qū)Ψ酵ㄖ荒苈男谢蝽氀悠诼男?、部分履行合同的理由。在取得對方主管機關證明后，本合同可以不履行或延期履行或部分履行，并免予承擔違約責任。
第十二條、本合同在執(zhí)行中如發(fā)生爭議或糾紛，甲、乙雙方應協(xié)商解決，解決不了時，按以下第____項處理：
（1）申請仲裁機構(gòu)仲裁；
（2）向人民法院起訴。
第十三條、本合同自雙方簽章之日起生效，到乙方將全部訂貨送齊經(jīng)甲方驗收無誤，并按本合同規(guī)定將貨款結(jié)算以后作廢。
第十四條、本合同在執(zhí)行期間，如有未盡事宜，得由甲乙雙方協(xié)商，另訂附則附于本合同之內(nèi)，所有附則在法律上均與本合同有同等效力。
第十五條、本合同共一式份，由甲、乙雙方各執(zhí)正本一份、副本份，報雙方主管部門各一份。
第十六條、本合同有效期自____年____月____日起至____年____月____日止。
甲方：____________________
乙方：____________________
日期：__________年__月__日
合同編號：
簽訂時間：
供方：
需方：
達成以下協(xié)議：
一、質(zhì)量要求：
1、礦產(chǎn)品中雜石含量≤5%，且不允許有單重超過04公斤
的雜石。
2、礦產(chǎn)品中砷含量≤002%。
銻含量≤003%。
二、交付方式：
需方組織運輸，供方組織裝車，裝車費用由供方承擔。
三、計量辦法：
以需方計量為準，無損耗四、驗收、計價辦法：
1、雙方共同取樣、縮分，制成標準樣800克左右。
按國標烘干樣品并測量含水率。
將烘干后樣品分四份，雙方各取一份化驗，留仲裁樣兩份。
2、以需方化驗結(jié)果為結(jié)算依據(jù)。
一方有異議時，可提出仲裁，仲裁費用由提出仲裁方支付。
發(fā)生仲裁時以仲裁結(jié)果為結(jié)算
依據(jù)。
每批均由需方出具結(jié)算單，雙方簽字后作為記賬憑證。
3、雙方共同抽驗雜石含量，超過5%時，按實測雜石含量乘以本批礦產(chǎn)品總量扣除相應雜石量。
4、砷、銻含量每超標一項，扣礦產(chǎn)品款10元噸。
5、干、凈礦產(chǎn)品中鉛每增加品位1%，貨款增加100元計算;
干、凈礦產(chǎn)品中鋅每增加品位1%，貨款增加80元計算;其它付產(chǎn)品不計價。
五、付款方式：
待供方增值稅發(fā)票入賬后，支付貨款95%，余額待下次結(jié)算時付清。
六、合同解決方式：
本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方協(xié)商解決;若協(xié)商不成，依法訴至合同簽訂地人民法院。
七、其它：
1、若需方預付貨款，供方不得將自產(chǎn)礦產(chǎn)品賣給第三方，否則按照1000元噸支付違約金。
2、此合同有效期至20__年07月09日。
3、此合同一式兩頁兩份，雙方各執(zhí)一份，簽字、蓋章后生效。
4、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。
供方： (蓋章)：
需方： (蓋章)：
工礦產(chǎn)品供應調(diào)撥合同
工礦產(chǎn)品供應調(diào)撥合同
供方：________________________________
需方：________________________________
一、產(chǎn)品名稱、規(guī)格、牌號、質(zhì)量、供貨時間及數(shù)量
合同編號：__________________
簽訂地點：__________________
簽訂時間：____年____月____日
產(chǎn)品名稱
品種規(guī)格
商標牌號
計量單位
交（提）貨時間及數(shù)量
合計
合計人民幣金額（大寫）
（注：空格如不夠用，可以另接。）
二、本合同僅適用于系統(tǒng)內(nèi)部工礦產(chǎn)品的供應與調(diào)撥
三、本合同按《合同法》、《工礦產(chǎn)品購銷合同條例》及國務院有關部委制訂的合同管理條例、法執(zhí)行。
供方
單位名稱（章）
單位地址：
法定代表人：
委托代理人：
電話：
電報掛號：
開戶銀行：
帳號：
郵政編碼：
需方
單位名稱（章）
單位地址：
法定代表人：
委托代理人：
電話：
電報掛號：
開戶銀行：
帳號：
郵政編碼：
鑒（公）證意見：
經(jīng)辦人：
鑒（公）證機關（章）
年月日
（注：除國家另有規(guī)定外，鑒（公）證實行自愿原則）
有效期限：____年____月____日至____年____月____日
監(jiān)制部門：____________印制單位：____________
工礦產(chǎn)品供應調(diào)撥合同
工礦產(chǎn)品供應調(diào)撥合同
合同編號：_________供方：_________需方：_________
一、產(chǎn)品名稱、商標、型號、數(shù)量、金額、供貨時間及數(shù)量
1．產(chǎn)品名稱：_________
2．牌號商標：_________
3．規(guī)格型號：_________
4．計量單位：_________
5．數(shù)量：_________
6．單價：_________
7．金額：_________
8．合計金額：_________
9．交提貨時間及數(shù)量：_________
二、質(zhì)量要求、技術標準、供方對質(zhì)量負責的條件和期限：_________
三、交（提）貨地點、方式：_________
四、運輸方式及到達站（港）的費用負擔：_________
五、驗收方式及提出異議的期限：_________
六、包裝標準、包裝物的供應與回收和費用負擔：_________
七、超欠幅度、損耗及計算方法：_________
八、隨機備品、配件、工具數(shù)量及供應辦法：_________
九、結(jié)算方式及期限：_________
十、違約責任：_________十
一、如需擔保，應簽訂擔保書屬本合同附件：_________十
二、解決合同糾紛的方式：_________十
三、其他約定事項：_________供方（蓋章）：_________需方（蓋章）：_________法定代表人（簽字）：_________法定代表人（簽字）：_________________年____月____日________年____月____日相關的合同通用版83;辦公家具采購標準版標準合同書;水果(蘋果)采購標準版標準合同書;糧食競價采購標準版標準合同書;農(nóng)副產(chǎn)品采購書183;茶葉采購標準版標準合同書;食品采購標準版標準合同書;政府采購合同書183;建材采購標準版標準合同書;木材采購（訂貨）合同
返
【說明】：
此文本格式主要適用于工礦產(chǎn)品購銷活動，因此應視為工礦產(chǎn)品購銷合同基本文本，除已在前面有關章節(jié)敘述了合同條款的內(nèi)容外：
1、供方對質(zhì)量負責的條件和期限，要求供方對產(chǎn)品質(zhì)量保修期，可付一定的保修條件;
2、驗收方式及提出異議的條件和時限，要求需方在接收產(chǎn)品后在規(guī)定時間內(nèi)可以提出產(chǎn)品質(zhì)量等方面的問題;
3、關于擔保條款，如當事人有要求，雙方應簽訂擔保協(xié)議書，作為本合同附件。
供方________________________
需方________________________
簽訂地點：
簽訂時間：年月日
一、產(chǎn)品名稱、商標、型號、數(shù)量、金額、供貨時間及數(shù)量
二、質(zhì)量要求技術標準
三、供方對質(zhì)量負責的條件和期限
四、交(提)貨方式
五、運輸方式及到達站(港)的費用負擔
六、合理損耗計算方法
七、包裝標準、包裝物的供應與回收和費用負擔
八、驗收方式及提出異議期限
九、隨機備品、配件工具數(shù)量及供應辦法
十、結(jié)算方式及期限
十一、如需提供擔保，另立合同擔保書，作為本合同附件
十二、違約責任
十三、解決合同糾紛的方式
十四、其它約定事項
有效期限：至年月日
合同編號：_________
甲方（買方）：_________
法定住址：_________
法定代表人：_________
職務：_________
委托代理人：_________
身份證號碼：_________
通訊地址：_________
郵政編碼：_________
聯(lián)系人：_________
電話：_________
傳真：_________
帳號：_________
電子信箱：_________
乙方（賣方）：_________
法定住址：_________
法定代表人：_________
職務：_________
委托代理人：_________
身份證號碼：_________
通訊地址：_________
郵政編碼：_________
聯(lián)系人：_________
電話：_________
傳真：_________
帳號：_________
電子信箱：_________
鑒于甲方（買方）為_________需要同意購買，乙方（賣方）同意出售下列貨物，雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠實信用的原則，經(jīng)充分友好協(xié)商，訂立如下合同條款，以資共同恪守履行。
第一條買賣標的
1．產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格：_________（注明產(chǎn)品的牌號或商標）。
2．產(chǎn)品的技術標準（包括質(zhì)量要求），按下列第（_________）項執(zhí)行：
（1）按國家標準執(zhí)行；
（2）按部頒標準執(zhí)行；
（3）按企業(yè)標準執(zhí)行；
（4）有特殊要求的，按甲乙雙方在合同中商定的技術條件、樣品或補充的技術要求執(zhí)行。
第二條產(chǎn)品的數(shù)量和計量單位、計量方法
1．產(chǎn)品的數(shù)量：_________。
2．計量單位、計量方法：按國家或主管部門的規(guī)定執(zhí)行；國家或主管部門無規(guī)定的，由甲乙雙方商定。
3．產(chǎn)品交貨數(shù)量的正負尾差、合理磅差和在途自然減（增）量規(guī)定及計算方法：_________。
第三條包裝
1．產(chǎn)品包裝應符合現(xiàn)行包裝標準規(guī)定執(zhí)行并具備良好的防潮抗震能力，以保證商品的存放和運輸安全為前提，以符合運輸規(guī)定要求為準繩。
2．由于包裝不當而引起的產(chǎn)品損傷或由于防護措施不善而引起產(chǎn)品銹蝕，乙方應賠償由此而造成的全部損失費用。
3．包裝完整，原件數(shù)量短少或規(guī)格品種不符，經(jīng)甲方查詢乙方應給予解決。
4．包裝箱內(nèi)應附有完整的維修保養(yǎng)、操作使用說明書。
第四條交貨方式
1．交貨方式：按下列第（_________）項執(zhí)行：
（1）實行送貨的，乙方應按合同規(guī)定的時間送往_________（接收地點），交貨日期以發(fā)運時運輸部門的戳記為準；
（2）實行代運的，乙方應按甲方的要求，選擇合理的運輸路線和運輸工具，向運輸部門提報運輸計劃，辦理托運手續(xù)，并派人押運（如果需要）。交貨日期以發(fā)運時運輸部門的戳記為準；
（3）實行提貨的，乙方應按合同規(guī)定的時間通知甲方提貨，以發(fā)出通知之日作為通知提貨時間。
2．保險：由_________負責投保，投保金額：_________投保險種：_________。
3．與買賣相關的單證的轉(zhuǎn)移：_________。
3．產(chǎn)品的交（提）貨期限：規(guī)定送貨或代運的產(chǎn)品的交貨日期，以乙方發(fā)運產(chǎn)品時承運部門簽發(fā)的戳記日期為準，當事人另有約定者，從約定；合同規(guī)定甲方自提產(chǎn)品的交貨日期，以乙方按合同規(guī)定通知的提貨日期為準。乙方的提貨通知中，應給予甲方必要的途中時間，實際交貨或提貨日期早于或遲于合同規(guī)定的日期，應視為提前或逾期交貨或提貨。
第五條運輸
1．運輸方式：按下列第（_________）項執(zhí)行：
（1）鐵路運輸；
（2）公路運輸；
（3）水路運輸。
2．運輸線路及費用負擔：乙方應按雙方商定的合理運輸路線、工具、到達站（港），委托承運單位發(fā)運貨物，力求裝足容量或噸位，從節(jié)約費用。如一方需要變更運輸路線、工具、到達站（港）時，應及時通知對方，并進行協(xié)商，取得一致意見后，再辦理發(fā)運。協(xié)商達成一致意見前，仍然按原合同執(zhí)行。甲方提出改變運輸路線、工具、到達站（港），因此增加的費用由甲方負擔，如確有特殊情況由雙方協(xié)商解決。乙方改變運輸路線、工具、到達站（港），未經(jīng)甲方同意的，因此增加的費用應由乙方負擔。
3．接貨單位（或接貨人）：_________。甲方如要求變更接貨人，應在合同規(guī)定的交貨期限（月份或季度）前40天通知乙方，以便乙方編月度要車（船）計劃；必須由甲方派人押送的，應在合同中明確規(guī)定；甲乙雙方對貨物的運輸和裝卸，應按有關規(guī)定與運輸部門辦理交換手續(xù)，作出記錄，雙方簽字，明確甲、乙方和運輸部門的責任。
第六條產(chǎn)品的價格與貨款的結(jié)算
1．產(chǎn)品的價格：按下列第_________項執(zhí)行：
（1）按物價主管部門的批準價執(zhí)行，對于副品、次品、以及低于標準的，本著合情合理、以質(zhì)論價解決。
（2）按甲乙雙方的商定價執(zhí)行。逾期交貨的，遇價格上漲時，按原價執(zhí)行；遇價格下降時，按新價執(zhí)行。逾期提貨或逾期付款的，遇價格上漲時，按新價格執(zhí)行；遇價格下降時，按原價執(zhí)行。由于逾期付款而發(fā)生調(diào)整價格的差價，由甲乙雙方另行結(jié)算，不在原托收結(jié)算金額中沖抵。執(zhí)行浮動價和協(xié)商定價的，按合同規(guī)定的價格執(zhí)行。
2．產(chǎn)品貨款的結(jié)算：產(chǎn)品的貨款、實際支付的運雜費和其他費用的結(jié)算，按照_________銀行結(jié)算辦法的規(guī)定辦理。用托收承付方式結(jié)算的，合同中應注明驗單付款或驗貨付款。驗貨付款的承付期限一般為10天，從運輸部門向收貨單位發(fā)出提貨通知的次日起算。凡當事人在合同中約定縮短或延長驗貨期限的，應當在托收憑證上寫明，銀行從其規(guī)定。
第七條產(chǎn)品驗收
1．驗收時間：甲方應在收到產(chǎn)品之日起_________日內(nèi)組織有關人員會同乙方人員進行驗收。
2．驗收標準：以雙方約定的質(zhì)量為準，允許產(chǎn)品顏色有一定誤差，重量允許有_________％誤差，允許含水分為_________％。
3．驗收方法：采用抽樣檢驗，寫出抽驗記錄并由雙方檢驗人員簽字備案。
4．異議：
（1）甲方在驗收中，如果發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的品種、型號、規(guī)格、花色和質(zhì)量不合規(guī)定，應妥為保管，并在_________天內(nèi)向乙方提出書面異議；在托收承付期內(nèi)，甲方有權拒付不符合合同規(guī)定部分的貨款。
（2）如甲方未按規(guī)定期限提出書面異議的，視為所交產(chǎn)品符合合同規(guī)定。
（3）甲方因使用、保管、保養(yǎng)不善等造成產(chǎn)品質(zhì)量下降的，不得提出異議。
（4）乙方在接到需方書面異議后，應在_________天內(nèi)負責處理，否則，即視為默認甲方提出的異議和處理意見。甲方提出的書面異議中，應說明合同號、運單號、車或船號、發(fā)貨和到貨日期；說明不符合規(guī)定的產(chǎn)品名稱、型號、規(guī)格、花色、標志、牌號、批號、合格證或質(zhì)量保證書號、數(shù)量、包裝、檢驗方法、檢驗情況和檢驗證明；提出不符合規(guī)定的產(chǎn)品的處理意見，以及當事人雙方商定的必須說明的事項。
工礦產(chǎn)品買賣合同
訂立合同雙方：
買受人（全稱）：
出賣人（全稱）：
為了增強買賣雙方的責任感，確保雙方實現(xiàn)各自的經(jīng)濟目的，經(jīng)雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以便共同遵守。
第一條產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格和質(zhì)量
1．產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格（應注明產(chǎn)品的牌號或商標）：
2．產(chǎn)品的技術標準（包括質(zhì)量要求），按下列第（）項執(zhí)行：
（１）按國家標準執(zhí)行；（2）無國家標準而有行業(yè)標準的，按行業(yè)標準執(zhí)行；（3）無國家和行業(yè)標準的，按企業(yè)標準執(zhí)行；（4）沒有上述標準的，或雖有上述標準，但買受人有特殊要求的，按買賣雙方在
合同中商定的技術條件、樣品或補充的技術要求執(zhí)行。
（在合同中必須寫明執(zhí)行的標準代號、編號和標準名稱。對成套產(chǎn)品，合同中要明確規(guī)定附件的質(zhì)量要求；對某些必須安裝運轉(zhuǎn)后才能發(fā)現(xiàn)內(nèi)在質(zhì)量缺陷的產(chǎn)品，除主管部門另有規(guī)定外，合同中應具體規(guī)定提出質(zhì)量異議的條件和時間；實行抽樣檢驗質(zhì)量的產(chǎn)品，合同中應注明采用的抽樣標準或抽驗方法和比例；在商定技術條件后需要封存樣品的，應當由當事人雙方共同封存，分別保管，作檢驗的依據(jù)。）
第二條產(chǎn)品的數(shù)量和計量單位、計量方法
1、產(chǎn)品的數(shù)量：
2．計量單位、計量方法：
（國家或主管部門有計量方法規(guī)定的，按國家或主管部門的期執(zhí)行；國家或主管部門無規(guī)定的，由買賣雙方商定。對機電設備，必時應當在合同中明確規(guī)定隨主機的輔機、附件、配套的產(chǎn)品、易投備品、配件和安裝修理工具等。對成套供應的產(chǎn)品，應當明確成套應的范圍，并提出成套供應清單。）
3．產(chǎn)品交貨數(shù)量的正負尾差、合理磅差和在途自然減（增）量定及計算方法：
第三條產(chǎn)品的包裝標準和包裝物的供應與回收
（產(chǎn)品的包裝，國家或業(yè)務主管部門有技術規(guī)定的，按技術或執(zhí)行；國家與業(yè)務主管部門元技術規(guī)定的，由買賣雙方商定。產(chǎn)得包裝物，除國家規(guī)定由買受人供應的以外，應由出賣人負責供應。以多次使用的包裝物，應按有關主管部門制訂的包裝物回收辦資行；有關主管部門無規(guī)定的，由買賣雙方商定包裝物回收辦法，分合同附件。產(chǎn)品的包裝費用，除國家另有規(guī)定者外，不得向買受人外收取。如果買受人有特殊要求的，雙方應當在合同中商定，其售費超過原定標準購，超過部分由買受人負擔；其包裝費低于原定核的，相應降低產(chǎn)品價格。）
第四條產(chǎn)品的交貨單位，交貨方法、運輸方式、到發(fā)地點（包括專用線、碼頭）
工礦產(chǎn)品購銷合同
需方：
供方：
一、產(chǎn)品名稱、型號、數(shù)量、金額、交貨時間及數(shù)量
產(chǎn)品名稱
規(guī)格型號
單位
數(shù)量
單價（元）
總價（元）
交貨數(shù)量及時間
合計人民幣（大寫）： ￥：
二、質(zhì)量要求技術標準： 國標
三、出賣人對質(zhì)量負責的條件及期限： 產(chǎn)品質(zhì)保期為 年。
四、交（提）貨方式、地點：
五、運輸方式及費用承擔：陸運，賣方承擔運費
六、標的物所有權自付清全款 時起轉(zhuǎn)移，但買受人未履行支付價款義務的，標的物屬于出賣人所有。
七、包裝標準、包裝物的供應和回收：
八、驗收標準、方法、地點及期限：按出廠合格證驗收
九、隨機備品、配件及工具數(shù)量： 按隨機裝箱單供應
十、結(jié)算方式及期限：
十一、如需提供擔保： 無
十二、本合同解除的條件：
十三、違約責任：按《合同法》相關規(guī)定執(zhí)行
十四、解決合同糾紛方式：
十五、本合同自 簽字蓋章 起生效。
十六、其他約定事項：
出 賣 人
出賣人（章）：
住所：
法定代表人/委托代理人：
電話：
傳真：
買 受 人
出賣人（章）：
住所：
法定代表人/委托代表人：
電話：
傳真：
有效期限： 年 月 日至 年 月 日
合同編號：________________
供方：___________________________
需方：___________________________
簽訂地點：_______________________
簽訂時間：______年_____月______日
一、產(chǎn)品名稱、商標、型號、廠家、數(shù)量、金額、供貨時間及數(shù)量
產(chǎn)品名稱
牌號商標
規(guī)格型號
生產(chǎn)廠家
計量單位
數(shù)量
單價
總金額
交（提）貨時間及數(shù)量
合計人民幣金額（大寫）
二、質(zhì)量要求、技術標準、供方對質(zhì)量負責的條件和期限
________________________________________________________________________
三、交（提）貨的方式
________________________________________________________________________
四、運輸方式及到達地（港）費用的負擔
________________________________________________________________________
五、合理損耗及其計算方法
________________________________________________________________________
六、包裝標準、包裝物的供應和回收
________________________________________________________________________
七、驗收標準、方法及提出異議的期限
________________________________________________________________________
八、隨機備品、配件工具數(shù)量及供應方法
________________________________________________________________________
九、結(jié)算方式及期限
________________________________________________________________________
十、擔保
________________________________________________________________________
十一、違約責任
________________________________________________________________________
十二、解決合同糾紛的方式
________________________________________________________________________
十三、其他約定的事項
________________________________________________________________________
合同編號：_____________________
出賣人：________________________簽訂地點：_______________________
買受人：________________________簽訂時間：_______年______月_____日
一、 產(chǎn)品名稱、商標、型號、廠家、數(shù)量、金額、供貨時間及數(shù)量
產(chǎn)品
名稱
牌號
商標
規(guī)格
型號
生產(chǎn)
廠家
計量
單位
數(shù)量
單價
總金額
交（提）貨時間及數(shù)量
合計
合計人民幣金額（大寫）
二、 本合同僅適用于系統(tǒng)內(nèi)部工礦產(chǎn)品的供應與調(diào)撥。
三、 本合同按《中華人民共和國合同法》、《工礦產(chǎn)品買賣合同條例》及國務院有關部委制定的合同管理的條例辦法執(zhí)行。
出賣人
單位名稱（章）
單位地址：
法定代表人：
委托代理人：
電話：
電報掛號：
開戶銀行：
賬號：
郵政編碼：
買賣人
單位名稱（章）
單位地址：
法定代表人：
委托代理人：
電話：
民報掛號：
開戶銀行：
賬號：
郵政編碼：
鑒（公）證意見：
經(jīng)辦人：
鑒（公）證機關（章）
年月日
（注，除國家另有規(guī)定外，鑒（公）證實行自愿原則）
有效期限：至________年________月_______日
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