校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(熱門7篇)

校本培訓(xùn)總結(jié)。

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理我們終于推出了最新的“校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)”，請收藏好，以便下次再讀。當(dāng)?shù)弥M(jìn)行文檔寫作任務(wù)時(shí)許多人會感到焦慮，可以模仿有邏輯結(jié)構(gòu)的范文來寫作，范文的成功可以激勵(lì)我們勇敢面對挑戰(zhàn)和壓力保持樂觀心態(tài)。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇1

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就又過去了，回顧本學(xué)期的校本研究過程，深感受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

4、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

5、用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，靈活運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機(jī)，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價(jià)值的知識，成績得到逐步提高。

總之，校本研修中，我不斷學(xué)習(xí)，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參加學(xué)校的培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇2

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

(一)開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我們受益匪淺。

(二)積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

(三)自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

(一)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位教師溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

(二)自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩

(一)加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

(二)新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇3

我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的自主培訓(xùn)，以教育科研為抓手，在新課程理念指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W校的潛能，以改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，引領(lǐng)全校教師立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。有針對性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問題，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

一、確定培訓(xùn)重點(diǎn)，滿足教師發(fā)展的內(nèi)在需求。

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一支業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。而且，從上學(xué)期的問卷調(diào)查看，全校有88%的教師有教育教學(xué)能力這方面的培訓(xùn)需求。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師內(nèi)在的需求，我們確定校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)——教育教學(xué)能力。

首先，我們重點(diǎn)抓了集體備課。我們旨在通過改革備課形式來引導(dǎo)老師們形成新的備課觀念。個(gè)人的智慧和力量是有限的，集體備課有利于貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，這以成為共識。為了提高集備的效益，我們主要采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討，即年級學(xué)科組備課組長在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設(shè)計(jì)的理念、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置、新授的導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實(shí)施，任課教師根據(jù)審定的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng)造性的備課，預(yù)設(shè)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)活動。在集備中大家各抒己見，充分預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，商討應(yīng)對策略，為課堂的精彩生成創(chuàng)造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)間的差距；反思理性的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際收獲間的差距。集體備課的規(guī)范操作，提高了教師群體素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。

我們推行了聽課制度。學(xué)校行政、教研組長、學(xué)科骨干教師經(jīng)常深入課堂，對教師的教學(xué)理念、目標(biāo)制訂與達(dá)成情況、新課標(biāo)實(shí)施能力進(jìn)行診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問題，尤其注意傾聽教師內(nèi)心的困惑，及時(shí)有效地對其進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，促進(jìn)了教師課前的深入備課，鉆研教材，實(shí)施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽課不少于兩節(jié)，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并把感悟和收獲記下來。學(xué)校安排各學(xué)科每月提供一節(jié)研究課，大家互相聽課評課，目的就是構(gòu)建一個(gè)教師自我反思、互動交流的平臺。教研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，推動教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，從而提高自身的教學(xué)水平與能力。

此外，學(xué)校在11月舉辦“課堂教學(xué)開放周”活動。給教師提供了一個(gè)展示、研討、交流的平臺。開放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課堂教學(xué)全方位開放，促進(jìn)老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，取得了良好的研究效果?；顒悠陂g，老師們聽課，交流教學(xué)心得，對提高我校教師自身的素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動作用。開放周后，學(xué)校舉行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評比活動，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體的作用，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，進(jìn)一步推動教學(xué)研究工作，提高教師個(gè)人的反思、探索能力。

二、注重培訓(xùn)方式的開放性，提高培訓(xùn)效益

在以往的培訓(xùn)過程中，我們一般采取“培訓(xùn)者主講，被培訓(xùn)者聽”的單一的“灌輸式”的培訓(xùn)方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被培訓(xùn)者失去學(xué)習(xí)的興趣。我們覺得應(yīng)該努力尋找一種讓教師主動學(xué)習(xí)、積極要求培訓(xùn)的途徑，并且這種培訓(xùn)能與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，既省時(shí)又高效?？紤]到我校教師的實(shí)際情況，我們遵循校本培訓(xùn)的自主性、全員性特點(diǎn)和教師主動發(fā)展的理論，將新一輪理論學(xué)習(xí)方式定位于：基于教師內(nèi)在需要，提升教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的愿望和能力，提倡全員參與，加強(qiáng)同伴溝通與協(xié)作，促進(jìn)教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理論學(xué)習(xí)方式命名為——主題性對話。開展主題性對話的流程：1、確立主題。對話主題一般來源于學(xué)校進(jìn)行的研究課題。其對話主題出自課題研究內(nèi)容的某個(gè)方面，一般由課題組提前一至兩周確立并公布。如十、十一月份我們的對話主題分別為：“預(yù)設(shè)與生成——如何辯證地認(rèn)識預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、為促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)，教師應(yīng)如何進(jìn)行有價(jià)值的引領(lǐng)” “如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，均來自學(xué)校課題。其次是來源于教師教育教學(xué)實(shí)際遇到的困惑、問題。2、自主學(xué)習(xí)。對話主題確立后，各教師圍繞這一主題自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反思自己的教學(xué)行為，結(jié)合自己的實(shí)踐，寫出準(zhǔn)備對話交流的發(fā)言材料?？梢跃湍骋粋€(gè)觀點(diǎn)談學(xué)習(xí)收獲、體會，強(qiáng)調(diào)以“具體的案例”進(jìn)行分析、闡述，也可提出自己學(xué)習(xí)或嘗試中的困惑。3、對話交流。在大家作好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或課題研究活動的時(shí)間，分組、分學(xué)科（或相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科）進(jìn)行對話交流。當(dāng)某位教師談出自己的學(xué)習(xí)體會時(shí)，同組的教師可進(jìn)行提問、質(zhì)疑，也可以對某一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。4、深入反思。通過一輪的對話交流后，各教師會有一些新的認(rèn)識與想法，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)查詢、閱讀相關(guān)理論，深入思考，然后修改、整理自己的對話發(fā)言材料。主題性對話這種新的理論學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動教師學(xué)習(xí)、思考的積極性，使教師的理論學(xué)習(xí)與教師的教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來；同時(shí)，能積極發(fā)揮各學(xué)科組中骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯?jīng)過幾次實(shí)踐嘗試，我們深深感到：主題性對話這種學(xué)、思、議、再學(xué)、再反思、再交流的形式，增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)的真正“內(nèi)化”，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)的積極性，提高“主題性對話”的質(zhì)量，學(xué)校不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，如不斷充實(shí)圖書室的內(nèi)涵，購置大量教育教學(xué)書籍，征訂各類教育教學(xué)雜志，為各辦公室接入寬帶網(wǎng)，在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立理論庫等等，為教師自主性學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障。

最后需要說明的是，“主題性對話”只是我們開展校本培訓(xùn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨之展開的是“主題性備課（圍繞對話主題，選擇相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行自備、集體備、再自備）——主題性課堂教學(xué)展示（將集體備課的成果通過某一執(zhí)教老師展示出來）——主題性評課（圍繞主題，各組教師針對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評課，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在不足，研討應(yīng)對措施、辦法）——再備課、上課、評課……”有時(shí)可能是三個(gè)或更多個(gè)輪回。

三、優(yōu)化培訓(xùn)策略，激發(fā)自主發(fā)展意識

（1）自我組織策略。調(diào)查分析表明，教師均把“自學(xué)研討”作為學(xué)校本培訓(xùn)中最有效的方式之一，而校本培訓(xùn)的重要特征是以校為本、以師為本，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求。教師個(gè)體主動學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校立足于教師長遠(yuǎn)發(fā)展，確定了北郊小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。首先教師進(jìn)行自我分析，自己認(rèn)識自己，找到自己的優(yōu)勢，找出自己在職心理、觀念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段的目標(biāo)；然后制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施，充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)；經(jīng)常進(jìn)行階段性自我總結(jié)。

2、活動評比策略。專業(yè)引領(lǐng)可以是專業(yè)書籍、理論讀物的指導(dǎo)。學(xué)校向教師推薦了教師閱讀書目，要求教師每學(xué)期讀1—2本教育論著，以提高自己的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。并開展讀書筆記展評活動。鼓勵(lì)教師在線閱讀，參加教育在線、鳳凰語文網(wǎng)的論壇，利用課余時(shí)間撰寫一些教育隨筆，與在線老師交流教學(xué)中的所思所感，交流教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，努力提高自己的專業(yè)水平。

四、存在不足

1、缺乏培訓(xùn)的系統(tǒng)性；

2、缺少一整套有利于教師發(fā)展的評價(jià)體系。

3、研究的力度還不夠。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇4

本年度，我中心以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心的工作要求，依據(jù)中心內(nèi)各園實(shí)際情況，有效開展繼續(xù)教育工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期的繼續(xù)教育工作進(jìn)行回顧，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思不足，為下階段的工作奠定基礎(chǔ)。

一、理論學(xué)習(xí)

⒈讀書活動

本年度，重點(diǎn)全中心老師推薦了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀》與《老師，你在聽嗎？》這兩本幼教專著，督促老師們在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，并根據(jù)自己的實(shí)際感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫好讀書心得。

⒉游戲相關(guān)理論

游戲是幼兒園組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的主要形式，本年度，我們通過各個(gè)工作室的活動，學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，以指導(dǎo)一線教師進(jìn)行一日活動教育教學(xué)實(shí)施。同時(shí)我們還利用各個(gè)工作室的活動將太倉本土雜志《燃荻》的學(xué)習(xí)也融入其中，老師們邊學(xué)邊議，確實(shí)從理論學(xué)習(xí)中獲得了啟示。

⒊備課組每周讀書活動

每周五的下午是空班教師分組的讀書活動，有各個(gè)年級的備課組長組織進(jìn)行，好文章由各個(gè)組員自行推薦，范圍較廣泛，讓老師們在反思教學(xué)效果的同時(shí)得到理論上的.指導(dǎo)，并通過小組的討論得到了共鳴，使理論學(xué)習(xí)活動更多樣、更有效。

⒋青年教師讀書活動

由業(yè)務(wù)園長牽頭組織的青年教師讀書活動，每月集中一次，本年度共推薦青年教師閱讀專著有龍應(yīng)臺的《孩子你慢慢來》、李躍兒的《誰拿走了孩子的幸?！?、安·S愛潑斯坦的《有準(zhǔn)備的教師——為幼兒學(xué)習(xí)選擇最佳策略》等，學(xué)習(xí)專業(yè)文章內(nèi)容廣泛，指導(dǎo)性強(qiáng)，為青年教師的專業(yè)成長提供論壇有力的支架。同時(shí)，青年教師讀書活動中引導(dǎo)他們根據(jù)不同的主題自主搜集文章，共同學(xué)習(xí)、共享資源、共促成長。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

⒈縣市級以上培訓(xùn)

⑴太倉市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。全中心教師根據(jù)自己的實(shí)際需要，參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真觀看視頻，準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)保量地提交作業(yè)，完成網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖和評價(jià)等，全部合格。

⑵網(wǎng)絡(luò)江蘇省心理健康知識競賽。大部分老師參加了本次只是競賽，從做題的形式中得到了關(guān)于心理健康方面的知識，為更好地工作提供心理保障。

⑶培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。暑假期間，瀏河幼教中心四名行政人員參加了20xx年江蘇省第37期幼兒園園長崗位資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)考核成績合格，均取得了資格證書。四名青年教師參加了太倉市第二期青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動。教科室主任參加了太倉市教科室主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

⑷各類聽課、研討、論壇活動。根據(jù)太倉市幼教各類活動情況的要求，組織本中心教師積極參加，活動有：太倉市優(yōu)質(zhì)課評比活動、蘇州市評優(yōu)課活動、太倉市心理健康教育活動評比活動、太倉市幼兒園“同課異構(gòu)”公開教學(xué)研討活動、太倉市幼兒園“環(huán)境與區(qū)域”主題論壇活動等。

⒉園部培訓(xùn)

根據(jù)本園教師發(fā)展的需要，中心自主安排相關(guān)教師參與了“新思路”幼教改革觀摩研討活動、第27屆江浙滬名師精品觀摩活動、“趣味數(shù)學(xué)折紙”科普講座、“打破神秘感，走近教育家”專題講座、“新天地”幼教改革觀摩研討活動等校外學(xué)習(xí)活動。同時(shí)通過制定嚴(yán)密的校本培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施科學(xué)、合理的校本培訓(xùn)內(nèi)容，包括專業(yè)發(fā)展講座、技能講座、師德培訓(xùn)、專項(xiàng)（骨干教師、青年教師）培訓(xùn)等，旨在讓一線教師能夠接收到多元化的信息，從而改進(jìn)教育教學(xué)理念，更好地實(shí)施保教工作。

⒊共建活動

⑴與城廂幼教中心共建活動。積極參與城廂幼教中心組織的城鄉(xiāng)一體化研修活動，學(xué)習(xí)幼教改革前沿信息，同時(shí)也邀請城廂幼教中心的老師參與我中心的匯報(bào)課、白板制作培訓(xùn)等活動，對我們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，形成互惠互利的雙贏局面。

⑵與瀏河漁港幼兒園、紅旗幼兒園的共建活動。通過對紅旗幼兒園的半日調(diào)研活動，以及邀請兩園的教師參與我中心的優(yōu)秀教學(xué)活動展示研討活動、參觀戶外區(qū)域活動現(xiàn)場等，帶動本地區(qū)民辦園的辦園質(zhì)量，改進(jìn)教師的教育理念，促進(jìn)共同進(jìn)步。

三、教科研工作

⒈園本研修活動

⑴明德幼兒園：以工作室形式開展園本研修活動，特別是20xx年9月開始，由原來的兩個(gè)工作室發(fā)展成現(xiàn)在的四個(gè)工作室，分配任務(wù)更細(xì)，參與人員積極性更強(qiáng)，教師學(xué)習(xí)研討更自主，分別從幼兒園課程建設(shè)、幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戶外區(qū)域活動建構(gòu)、園所特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行更深入、更自主的研討活動，現(xiàn)已初見成效。太倉市語言學(xué)科工作組來明德幼兒園觀摩幼兒語言區(qū)活動2次，蘇州市語言學(xué)科工作組將于20xx年1月9日來我園觀摩語言區(qū)活動并進(jìn)行研討。

⑵新塘幼兒園：以教研組的形式進(jìn)行園本研修活動，在參與中心教研活動的基礎(chǔ)上，抓住本園的鄉(xiāng)土特色，緊密聯(lián)系家長，開展豐富多樣的研修活動，使教師在保育教育中得到提升。

⒉課題研究工作

本年度，我中心以蘇州市“十二五”規(guī)劃課題“回歸自然：兒童綠色家園建設(shè)的園本研究”為抓手，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過每月的課題組會議，嚴(yán)密實(shí)施課題計(jì)劃。采用科研與教研相結(jié)合的模式，使全體教師都能參與其中，形成園本特色。yJs21.CoM

新塘幼兒園開展了太倉市規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園實(shí)施多元化美術(shù)教學(xué)的研究”，老師們根據(jù)課題方案的推進(jìn)，在20xx年9月至11月進(jìn)行了名為“田園美術(shù)節(jié)”的大型主題系列活動，教師設(shè)計(jì)嚴(yán)密的方案，家長全程參與、積極配合，是整個(gè)活動取得了圓滿成功。

瀏河幼教中心的三個(gè)太倉市微型課題都已經(jīng)順利結(jié)題，其中盧瑛瑛老師承擔(dān)的“電子白板在幼兒園小班數(shù)學(xué)活動中的有效運(yùn)用的案例研究”在太倉市年度微型課題初評結(jié)題鑒定中獲得優(yōu)良等第，其余兩個(gè)課題獲得合格等第。

四、專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目

⒈評優(yōu)課活動

本年度，我中心分上下學(xué)期共舉行了兩次校級評優(yōu)課活動，45周歲以下教師全部參與，為參加太倉市評優(yōu)課活動做好準(zhǔn)備，20xx年11月4日殷靜老師代表瀏河鎮(zhèn)幼教中心參加了太倉市評優(yōu)課活動，組織的大班音樂活動《勤勞的小鐵匠》榮獲三等獎(jiǎng)。封姣老師組織的語言活動《犟龜》在太倉市同課異構(gòu)教學(xué)研討活動中獲得好評，并在11月21日舉行的太倉市幼兒園心理健康教育活動課評比中獲得三等獎(jiǎng)。

⒉青年教師基本功競賽活動

⑴20xx年3月21日，瀏河鎮(zhèn)幼教中心舉辦了青年教師自制體育玩具的基本功競賽活動，大家都認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，大部分作品被用于各個(gè)年級組大批量生產(chǎn)投入到幼兒晨間戶外體育鍛煉活動中，受到了孩子們的歡迎。本活動不僅使青年教師在自制玩具方面得到了全面的提升，更豐富了幼兒園的自制體育玩具內(nèi)容，活動價(jià)值重大而深遠(yuǎn)。

⑵20xx年12月下旬，進(jìn)行青年教師“觀察記錄”評比活動，旨在通過此活動加強(qiáng)青年教師在保教工作中對幼兒的關(guān)注度和關(guān)注點(diǎn)，形成正確評價(jià)幼兒的理念，積累觀察評價(jià)的方法與經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)水平。

⒊主題項(xiàng)目活動

⑴本學(xué)年，根據(jù)全面學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的需要，進(jìn)行了題為“學(xué)以致用，科學(xué)育人”的知識競賽活動，旨在通過以《指南》精神為依托的知識競賽活動的開展，促進(jìn)教師更深入地解讀《指南》，并將其精神與教育實(shí)踐聯(lián)系起來，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在本次活動中，以青年教師為主的參賽選手及所有參與者都積極參與，投入其中，獲得了圓滿成功，同時(shí)也使《指南》的落實(shí)更實(shí)際、更科學(xué)。

⑵暑假期間，組織全體教師進(jìn)行集中繼續(xù)教育活動，用兩天的時(shí)間觀看視頻、進(jìn)行交流研討，使繼續(xù)教育活動發(fā)揮其促進(jìn)教師成長的作用，助推教師可持續(xù)發(fā)展。

在以后的繼續(xù)教育工作中，我們將更好地結(jié)合太倉市教師發(fā)展中心的各項(xiàng)活動，組織教師更全面、更深入的進(jìn)行各項(xiàng)繼續(xù)教育內(nèi)容，積極落實(shí)校本培訓(xùn)活動將理論聯(lián)系實(shí)踐，真正地發(fā)揮繼續(xù)教育的實(shí)效性。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇5

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。寒假里，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

其次，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友?，F(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣；教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵?？傊?，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。暑期中小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會暑期校本培訓(xùn)心得體會

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇6

隨著課程改革的不斷深入，本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

一、指導(dǎo)思想：

確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念，積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

二、具體做法和設(shè)想：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

2、以自己的知識和文化素養(yǎng)感召學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生成長為學(xué)識豐富、綜合能力強(qiáng)的人，鍛煉分析問題、解決問題的能力。

3、學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識更深厚，讓自己的管理水平進(jìn)一步提高。

4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)一步加強(qiáng)，虛心向同組老師請教，在教研活動中把校本教研落到實(shí)處，每一步都符合學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)可以操作。

5、結(jié)合學(xué)校和班級具體情況，制定本學(xué)科的考查方法，收集好學(xué)生的成長記錄和相關(guān)資料，記錄學(xué)生的學(xué)期情況。

6、把學(xué)習(xí)的資料及時(shí)整理，請學(xué)校教導(dǎo)處、教研室進(jìn)行量化評估。

最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實(shí)的科研型的教育工作者。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇7

本學(xué)期除了順利完成教學(xué)工作外，我還有幸參加了港區(qū)舉辦的全區(qū)校本培訓(xùn)活動，因?yàn)樽鳛樾吕蠋?，在本次培?xùn)活動中我從港區(qū)邀請的名師身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)以及對自己的教師職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識。

在校本培訓(xùn)上聽過名師們的講座之后，我會用愉悅的心態(tài)來面對工作上的各式挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏屛颐靼琢朔彩滦膽B(tài)很重要。教師應(yīng)該用樂觀的心態(tài)面對工作，她提倡做一名快樂的老師。沈老師提出了經(jīng)典的教師快樂之道：快樂是人性、情緒、責(zé)任、態(tài)度、感覺、道德。每一個(gè)人都應(yīng)該追求快樂，用愉悅的心情度過每一天是最幸福的事情；同時(shí)，尤其對于教師來說，應(yīng)該具備調(diào)節(jié)情緒的能力，用自己的愉悅情緒感染身邊的每一個(gè)人，善于調(diào)動學(xué)生的情緒。的確，一位老師一堂課的情緒會影響到一個(gè)班級五十多位學(xué)生的情緒狀態(tài)，這一點(diǎn)值得引起教師的重視。剛接觸班主任工作時(shí)，說實(shí)話我不是很愿意接觸這一工作，因?yàn)槲乙粵]經(jīng)驗(yàn)，不知道如何管理班級體，害怕干不好這份至關(guān)重要的工作，二是班主任工作實(shí)在是有些繁瑣，我害怕平時(shí)如此粗心大意的我勝任不了。但是，聽了謝老師的一句話讓我感覺自己當(dāng)初接手班主任這份工作是正確的、有意義的決定，因?yàn)椤安粡氖掳嘀魅喂ぷ鞯睦蠋煹穆殬I(yè)生涯是有缺憾的，是不完整的，是平淡的”。的確，作為班主任，我們才能真正了解學(xué)生、走近學(xué)生，才能最大限度地體現(xiàn)自身的價(jià)值。謝老師認(rèn)為，班主任應(yīng)該是專業(yè)型人才，要走專業(yè)化發(fā)展的道路；身為老師，我們應(yīng)該用自身的魅力來感染、激發(fā)學(xué)生的最大潛能，同時(shí)老師更應(yīng)該處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系。謝老師提出了另一個(gè)很值得我們學(xué)習(xí)的教育理念：優(yōu)勢教育讓學(xué)生快樂成長。其實(shí)優(yōu)勢教育是美國哈佛大學(xué)教育專家于上個(gè)世紀(jì)末提出的，逐漸被世界各國接受、推廣。它是一種先進(jìn)的、以人為本、因人而宜，建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上的教育方式，每個(gè)人都有屬于自己的、獨(dú)特的優(yōu)勢區(qū)，并且隨作年齡的增長逐漸定型，形成特有的優(yōu)勢通道。所以，老師應(yīng)該全面觀察、了解學(xué)生，放大學(xué)生自身的有點(diǎn)，同時(shí)縮小甚至忽視學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，關(guān)愛、包容每一位學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都具有無限的潛能。每個(gè)孩子都有自身獨(dú)特的腦優(yōu)勢，當(dāng)老師去關(guān)注孩子的缺點(diǎn)時(shí)，孩子本身也就會下意識地去放大他的缺點(diǎn)，所以當(dāng)你希望孩子做什么時(shí)就應(yīng)該說什么，優(yōu)勢教育是了解學(xué)生的重大突破口。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會。教育學(xué)生的心靈。除了充滿對學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理健康。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。在處理學(xué)生問題上，班主任要被動，不要主動，要唱紅臉，不要唱黑臉。對待學(xué)生，不要總是說“不準(zhǔn)干什么”，而是要說“你可以去做，只要你做好了承擔(dān)后果的思想準(zhǔn)備?！弊寣W(xué)生在學(xué)會擔(dān)當(dāng)中成長，比禁止更重要。同時(shí)涂老師也強(qiáng)調(diào)老師要善于表揚(yáng)學(xué)生，盡量放大每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，無論是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)表揚(yáng)都要針對學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。

教育是一條漫長的道路，在今后的教育生涯中，我想起了金曉飛老師在培訓(xùn)中推薦的一篇散文《牽著蝸牛去散步》，有時(shí)候我們自以為的事情可能并不是我們以為的樣子，學(xué)會跟孩子說話吧，放慢等待的腳步，讓孩子帶領(lǐng)我們感受童年的世界。

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