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[薦]八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽精選

發(fā)布時(shí)間:2023-05-12

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽。

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八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇1

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課

1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。

教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽,你想說(shuō)些什么嗎?

2、介紹作者,導(dǎo)入課題

導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國(guó)的水系后,寫(xiě)下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》,感受一下這位見(jiàn)多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書(shū):27、三峽 酈道元)

①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

②創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。

二、研習(xí)課文

(一)整體感知,把握結(jié)構(gòu)美

1、學(xué)生聽(tīng)朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。

課件:播放配樂(lè)課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。

3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。

4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)?(相機(jī)板書(shū))

①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音,創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)的難度。

②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ),所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料,疏通文意,把握內(nèi)容。

③領(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水,布局自然,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。

(二)推敲字詞,體會(huì)語(yǔ)言美

1、自主探究,品味語(yǔ)言。

①再讀課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀的?

明確:作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水上漲,來(lái)往的船只都被阻絕了,還用對(duì)比烘托出水流湍急;春冬之時(shí),雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美;寫(xiě)秋季的景色,著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。

②把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái),同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)

2、小組交流,合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑,教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

①以上教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,探索其藝術(shù)特色,對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ),也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。

,新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案

②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

③在新課標(biāo)中,教師只是個(gè)解難釋疑者,是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(三)美讀,感受情感美

1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào),四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調(diào);其余是欣賞性的讀。)

2、配樂(lè)朗誦。

3、把自己當(dāng)作酈道元,感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷,在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。

①閱讀教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂(lè)讀,從而加深理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照,體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。

①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

②通過(guò)對(duì)比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)課外延伸。

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇2

一、原文:

自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕(quē)處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦(x ī )月。

至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱(shù)其間。清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬(zhǔ)引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳(cháng)?!?/p>

二、注釋:

1、《三峽》: 選自《水經(jīng)注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527),字,善長(zhǎng),范陽(yáng)涿(zhuō)縣(現(xiàn)在屬河北)人,北魏地理學(xué)家。

2、自,從,由;七百里:約合現(xiàn)在二百公里。

3、略無(wú)闕處:沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方。略無(wú),毫無(wú)。闕,通“缺”。

4、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。自非:如果不是;亭午:正午;夜分:半夜。

曦:日光,這里指太陽(yáng);月,指月亮。

5、夏水襄陵,沿溯阻絕:襄:漫上;陵,丘陵;沿:順流而下;溯:逆流而上。

6、或王命急宣:有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá),或:有時(shí)。

7、朝發(fā)白帝,暮到江陵:早晨從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵。白帝:白帝城,在現(xiàn)在重慶奉節(jié)東。江陵:即現(xiàn)在湖北江陵。

8、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。即使騎上快馬,駕著風(fēng)也不像這么快。奔:這里指飛奔的馬;御:駕;以:當(dāng)作“似”;疾:快。

9、素湍綠潭,回清倒影:雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子。 素:白;湍:白色的急流;回:旋轉(zhuǎn),這里是回旋,回蕩的意思。

10、絕巘:極高的山峰;巘:山峰。

11、懸泉瀑布,飛漱其間:懸泉和瀑布,在那里飛流沖刷。懸泉:從山崖上流下來(lái)的好像是懸掛著的泉水。漱:沖刷。

12、清榮峻茂,良多趣味:水清,樹(shù)榮(茂盛),山高,草茂;良:真,實(shí)在。

13、晴初霜旦:初晴的日子或結(jié)霜的早晨。

14、林寒澗肅:樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅:寂靜。

15、高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異:高處的猿猴放聲長(zhǎng)啼,聲音連續(xù)不斷,格外凄涼。 屬:連續(xù);引:延長(zhǎng)。

16、 空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕:空蕩的山谷傳來(lái)(猿猴)的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久才消失。

17、巴東:郡名,今重慶東部云陽(yáng)、奉節(jié)、巫山一帶。

18、猿鳴三聲淚沾裳:人們聽(tīng)到猿猴的幾聲哀鳴,淚水就要沾濕衣裳。

三、知識(shí)點(diǎn)解析:

1、酈道元是地理學(xué)家,他通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了三峽的那些科學(xué)資料?他還是散文家,通過(guò)游覽又有那些感受?

通過(guò)考察,他發(fā)現(xiàn)三峽兩岸高山相連,隱天蔽日的雄奇,夏水泛濫的迅猛,春冬之時(shí)山水草木的多趣,秋景的肅殺與凄異。

他的感受隨景而變,看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風(fēng)不以疾也);

看到春冬之時(shí)山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

看到秋天林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。

2、聯(lián)系上下文,比較各組括號(hào)里的詞:(一詞多義)

(1)自三峽七百里中 (自):從,由,譯“在”

自非亭午夜分 (自):若,如果。

(2)乘奔御風(fēng)不以疾也 (以):似,像。

鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙 (以):因?yàn)椤?/p>

(3)懸泉瀑布,飛漱其間 (其):那;

葉徒相似,其實(shí)味不同(其):它的。

(4)故漁者歌曰 (故):所以

鳩曰,“何故?”(故):原因,緣故

(5)至于夏水襄陵(至):到了

每至晴初霜旦(至):到

(6)沿溯阻絕 (絕)斷

絕巚多生怪柏 (絕)極

哀轉(zhuǎn)久絕 (絕)消失,停止

(7)回清倒影(清):形容詞作名詞,清波

清榮峻茂(清):清澈

3、古今異義詞:

(1)或王命急宣 (或):古義:有時(shí) 今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

(2)雖乘奔御風(fēng) (雖):古義:即使, 今義:雖然

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇3

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn),語(yǔ)文教案-》。debasrideb.com

2.學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言,細(xì)心觀察,寫(xiě)作時(shí)抓住事物特征,形象描寫(xiě),提高描寫(xiě)景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。

(三)德育滲透點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

(四)美育滲透點(diǎn)

l.領(lǐng)略祖國(guó)山河的錦繡壯美。

2.體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練、精彩優(yōu)美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文,對(duì)照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。再通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩(shī)情畫(huà)意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵泳體會(huì),獲得美的享受。

三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn):作者描寫(xiě)景物四季的不同特征。

解決方法:反復(fù)吟誦、體味。

2.難點(diǎn):多種藝術(shù)手法的運(yùn)用,正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合;生動(dòng)的寫(xiě)實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。

解決方法:教師講解。

3.疑點(diǎn):作者怎樣在寫(xiě)景中滲透感情的,意圖是什么?

解決方法:學(xué)生討論。

四.課時(shí)安排

1課時(shí)

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風(fēng)光》)

六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文,疏通文意。

2.反復(fù)吟誦,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

3.補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

七.教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ) 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段?!按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去?!蔽覀兌贾溃@一段通過(guò)比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn),凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天,我們一同來(lái)欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

(-)整體感知,突出重點(diǎn)

1.學(xué)生默讀課文,借助工具書(shū)和課下注釋掃除文字障礙。

略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設(shè)連詞。若,羲,日光,此指太陽(yáng)。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上?;?,副詞,偶或。雖,假設(shè)連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實(shí)在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續(xù)不斷。響,名詞,回聲。絕,動(dòng)詞,消失。沾,浸濕。

2.學(xué)生簡(jiǎn)單敘述作者寫(xiě)景思路。

作者先總寫(xiě)山峽山勢(shì),再寫(xiě)夏季三峽的水,再寫(xiě)春冬三峽的景色,最后寫(xiě)秋天山峽的景色。

3.教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

總特點(diǎn):峰巒綿延,山勢(shì)雄偉峻撥。

夏季:水勢(shì)迅疾兇猛。

春冬:景色秀麗奇絕。

秋:凄涼。

4.學(xué)生自由讀,反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。

(二)突破難點(diǎn)

教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合,突出重點(diǎn)。

正面描寫(xiě):“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現(xiàn)山巒綿延,山勢(shì)高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現(xiàn)夏季水大流猛。

側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”,以“不見(jiàn)曦月”突出山高;“有時(shí)朝發(fā)白帝,

暮到江陵”,以船行之快,突出水勢(shì)迅猛。

生動(dòng)寫(xiě)實(shí):如實(shí)寫(xiě)山的連綿無(wú)缺,用了“略”字,就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫(xiě)“湍”用“素”,寫(xiě)“潭”用“綠”,寫(xiě)“柏”用“怪”,寫(xiě)“泉”用“懸”。寫(xiě)冬春之時(shí)的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。

形象夸張:“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,突出水勢(shì)疾速。

小結(jié):正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,生動(dòng)寫(xiě)實(shí)與形象夸張相結(jié)合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。

(三)解決疑點(diǎn)

1.學(xué)生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?

2.各組出一名同學(xué)發(fā)言

描寫(xiě)山水景物的作品,一般都不是純客觀地寫(xiě)景。高明的作家,總是在景物的描寫(xiě)中,融注個(gè)人的主觀感受,因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點(diǎn)出“良多趣味”,看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情而從筆下流露出來(lái),使讀者深受感染。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié):學(xué)生再讀課文,體會(huì)用字遣詞的簡(jiǎn)練及其作用。

本文以簡(jiǎn)練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長(zhǎng)江三峽的形勢(shì)和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國(guó)山川的壯美雄奇;而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國(guó)山光水色的清幽秀麗。

擴(kuò)展:體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。

作者精妙的文字、姻熟的語(yǔ)言、形象逼真的描寫(xiě),都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬(wàn)物都是寫(xiě)作素材,如細(xì)致觀察,到處都有可寫(xiě)之景;如仔細(xì)品味,隨時(shí)都有可抒之情。

八.布置作業(yè)

l.解釋下列畫(huà)線詞語(yǔ)

略無(wú)闕處( ) 自非亭午夜分( )

雖乘奔御風(fēng)( ) ( )絕()(yǎn)( )

2.翻譯下列句子

自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

清榮峻茂,良多趣味。

3.描寫(xiě)你最喜歡的校園的一角,要求用詞準(zhǔn)確,仔細(xì)觀察,寫(xiě)出特色。

九.板書(shū)設(shè)計(jì)

三 峽

酈道元

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》,描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對(duì)初一學(xué)生而言,結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法,如讀準(zhǔn)句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局(寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?)。

教學(xué)設(shè)想:

教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng),盡量字字落實(shí);通過(guò)“品讀課文,解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn),然后一一解決,使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、 三峽風(fēng)光,感受引讀。

我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》: 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀)

北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書(shū)課題及作者)

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家)

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?!端?jīng)注》的文體駢散相雜,寫(xiě)景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對(duì)后世影響較大。

三、 熟讀成誦,積累理解

1、 初讀課文

(1)對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步讀準(zhǔn)課文字音。

正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

(2)教師范讀古文,學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

(3)學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。

(4)學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

2、研讀課文

(1)學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]

沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)

或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)

[回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

2、 疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),利用工具書(shū)和書(shū)下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

(1)重點(diǎn)字詞解釋:

略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分(如果)

隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng))

夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

(2)重點(diǎn)句子翻譯:

重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。如果不是正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);如果不是半夜,看不見(jiàn)月亮。

至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭,回清倒影: 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂,良多趣味。水清,樹(shù)榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開(kāi)展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。

四、品讀課文,解決問(wèn)題

題一、三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ,它

有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

例1:三峽的 山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。

山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書(shū):山——奇險(xiǎn))

例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書(shū)夏水——迅猛)

三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

三峽的水美,你看,春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點(diǎn)。(板書(shū)春冬之水——清幽)

例3:三峽的秋美,你看,高猿長(zhǎng)嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書(shū) 秋——蕭瑟凄涼)

問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法?

討論明確:

1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日?!闭鎸?xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。

“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫(xiě),可見(jiàn)其兇險(xiǎn)?!坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕?!闭婷鑼?xiě)猿啼凄涼怪異,回聲久久不絕,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景:山 動(dòng)景:水

山(兩岸連山,群峰對(duì)峙) 水(夏:大水猛漲,江流湍急; 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂; 秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問(wèn)題三:寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?

明確:因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水,后寫(xiě)春冬之水,后寫(xiě)秋天,是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢(shì)而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

問(wèn)題四:文中流露出作者什么情感?

五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、 布置作業(yè)

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇5

教學(xué)思路:

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法,品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、制作三峽地名卡片;

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

朝辭白帝彩云間,

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

2、提問(wèn):

①這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?

②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?

5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。

三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

四、精讀課文,品味語(yǔ)言

1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

(這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。)

2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句:“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你?!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)

4、齊讀這兩段。

五、積累知識(shí),拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(愉快、輕松)

2、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?

3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?

4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

(可參看《地理》書(shū)48面,“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)

5、布置作文——《暢想三峽》,寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流

《巴東三峽》賞析

讀了李白的《早發(fā)白帝城》,酈道元的《三峽》,已經(jīng)讓我們領(lǐng)悟到三峽的壯美??芍挥性谧x了劉大杰先生的《巴東三峽》后,才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗,感受到它的雄、險(xiǎn)、奇、幽??梢哉f(shuō),三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫(huà)廊”。

一、亂石穿空,驚濤拍岸的勁健美

余秋雨先生說(shuō)過(guò):“看來(lái),從三峽出發(fā)的人都是怪異的,都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦,發(fā)起一點(diǎn)沖撞。”我沒(méi)到過(guò)三峽,是劉大杰先生帶我品位了三峽,他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦,使我無(wú)端涌起一腔沸騰的豪情。

《巴東三峽》一開(kāi)頭就讓我們感到一種力量?!霸诮献T了的人,一旦走到這種地方來(lái),不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己,兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖。”山勢(shì)險(xiǎn)峻,滾滾江水傾入峽谷,浪濤翻卷,奔騰咆哮。劉先生還沒(méi)有具體介紹三峽,已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢(shì),一種雄壯之美撲面而來(lái)。

為了讓我們能更好地認(rèn)識(shí)三峽,領(lǐng)悟三峽,他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險(xiǎn),巫峽的秀,瞿塘峽的雄,構(gòu)成了一副巨大的山水畫(huà)廊,風(fēng)云際合,氣象萬(wàn)千,有兩岸連山,隱天蔽日,一川激流,水急浪高之勁健氣勢(shì),又不失江流湍急,回清倒影,風(fēng)光雄偉秀麗之壯美。

這不,剛到崆嶺灘,劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來(lái),形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”的確,俯視江流,浪濤翻滾滄漩不斷,水聲隆隆,給人以“峰與天關(guān)接,舟從地窟行”之感。正因如此,行船的人才有這么一句諺語(yǔ):“青灘葉不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”,充分表現(xiàn)了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險(xiǎn)渦兇的勁健美。

二、山水清音,怡情暢性的和諧美

西陵峽是險(xiǎn)峻的,劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫(xiě)了黃貓峽的“山高不險(xiǎn),水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”;崆嶺峽的“山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻”;米倉(cāng)峽的“水流太急,山更高峻”。試想一下,在群峰高不見(jiàn)頂,崖壁直立如墻的三峽,居然建有黃陵廟,并配有濃綠的樹(shù)木,瀟灑的竹子,紅紫色的花朵,再加上裊裊不斷的青煙,悠悠的鐘聲,讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。難怪劉先生來(lái)兩句即景的詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,“力與美”完美結(jié)合,怡情暢性和諧統(tǒng)一,這也許才是三峽的最可愛(ài)之處吧!

劉先生稱巫峽是“一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水”,并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘,山的妙處,在不單調(diào),這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面還有無(wú)數(shù)排,一層一層的,你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”我的眼前頓時(shí)出現(xiàn)了這樣的景象:怪石嶙峋,峭壁屏列,綿延不斷,船行其間,宛如進(jìn)入一條曲折迂回的畫(huà)廊,忽而大山擋前,似無(wú)去路,忽而峰回路轉(zhuǎn),一水相通。為了把游記寫(xiě)得更有味,劉先生還寫(xiě)了巫峽那變化多姿的云?!坝械南衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來(lái)還要有趣”,的確,巫峽秀色,盡在群巒疊翠,云霧迷朦之中,再加上“懸崖絕壁的上面,倒懸著一些極小的紅花”,你說(shuō),三峽是威武雄壯的男子,還是柔情似水的女子?

三、巫山云雨,白帝晨昏的古今疊映美

劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽,所用字?jǐn)?shù)不多,卻讓人感受到一副神奇的圖畫(huà),簡(jiǎn)直就是一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫(huà)廊”。正因?yàn)橛小拔咨缴衽薄ⅰ皠渫泄隆钡墓适?,白帝城才?huì)成了歷代文人喜歡游歷的地方,才有李白在此斗酒高峽,杜甫在此以詩(shī)會(huì)友,放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的千古絕唱,才能更到位地品味三峽的古今疊映美!

對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化,收伏著心靈,永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫

《巴東三峽》教學(xué)反思

本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記,所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí),要弄清作者的游蹤,把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn),是很關(guān)鍵的。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗,感受到它的雄險(xiǎn),它是一座中國(guó)千年文化的山水畫(huà)廊,所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤,抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn),這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀,而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫(xiě),而且主要是寫(xiě)三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡,這就激發(fā)作者的一些想法,當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣,歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫(xiě)三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫(xiě)了兩處人文景觀,三峽里的人文景觀很多,可筆者卻只寫(xiě)了昭君幼居,劉備托孤的典故,這是什么用意呢?胡人侵邊,王昭君決然站起,逆身走進(jìn)大漠,漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤,敢逆吳魏,使天下終成三足之勢(shì),這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng),推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫(xiě),旨在啟迪人們,當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí),俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng),進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在,也是將景和情融為一體、寓情于景的寫(xiě)作寓意,這也是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥,并結(jié)合多媒體教學(xué),既形象直觀地演示各峽特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,拓寬了他們的視野。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤,在學(xué)生讀課文時(shí),出示三峽的景觀,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí),主要利用表格,以合作探究方式找出,同時(shí)具體品味描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句,感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),解決教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)的突破,作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn),但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中,這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用,從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng),推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景,更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神,體會(huì)作者于景、情景交融的寫(xiě)作手法

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇6

教材分析:

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?!端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著,其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處,這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺。不過(guò),無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

教學(xué)設(shè)想:

1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字,學(xué)會(huì)翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握生字,學(xué)會(huì)翻譯,理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶,豐富文學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí):

①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

②借助注釋和工具書(shū)解決生字詞,畫(huà)出文中不理解的詞或句子,初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料:

①《話說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫(huà)等。

③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式:

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí):

(一)導(dǎo)入。(多媒體屏幕:一幅兩岸高山,中間流水的三峽圖)

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文:峽是什么意思?注意它的偏旁和字義。(兩山夾水的地方)

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:如果要表現(xiàn)三峽,一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢?(山、水)

(二)觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像,請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái),特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

(三)同學(xué)分組討論評(píng)價(jià),選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品,并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

(四)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)

1、其實(shí),遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候,有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

2、學(xué)生看注釋,主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況:闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里,說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論,共同解決。

4、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。(可單個(gè)讀,可分男女生讀,可整體朗讀)

劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?;颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書(shū)解決生字詞,畫(huà)出文中不理解的詞或句子,初步翻譯全文。

第二課時(shí):

(一)疏通文意。(多媒體顯示疑難字句)

分小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo),集體解決疑難字句。

(二)出示思考題,請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成,做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文,找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái),分別做好記號(hào)。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中,找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

(三)根據(jù)以上問(wèn)題分析課文,達(dá)到背誦目的。(多媒體板書(shū))

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句,找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞:連、無(wú)闕、重疊、隱蔽。

特點(diǎn):山高嶺連,中間狹窄。

2、根據(jù)以上特點(diǎn),結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句,說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序:

①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;

②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

(1)夏季:

關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn):水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)――險(xiǎn)

(2)春冬:

關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂

特點(diǎn):水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)――趣

(3)秋季:

關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀

特點(diǎn):水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫(xiě))――悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn),結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間,獨(dú)立溫習(xí)背誦全文,最后齊背。

(四)結(jié)合自己的作品,談?wù)剬?duì)本文的感受,然后試著模仿或修改自己的作品。

可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語(yǔ)言精練,僅用百余字,卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語(yǔ)言富有表現(xiàn)力,情景交融,三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫(xiě)順序先大后小、先總后分,層次分明。

④選取極有特征的事物,寥寥幾筆,使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分,各有側(cè)重,互相映襯,互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變,有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托,有粗線勾勒、工筆刻畫(huà),有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn),只要有理有據(jù),都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位,可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品,教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

(五)拓展思路,展示學(xué)生收集到的資料,特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

(六)課后練習(xí)。

1、背誦課文,摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》,比較三者之間的異同。

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇7

教學(xué)內(nèi)容和步驟

—、導(dǎo)入新課:

我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

二、初讀課文:

對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

正音:闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文:

要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

討論:為什么“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。)

第2自然段

至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]

沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)

或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

第3自然段

則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)

[回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫(huà)面,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。

討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?

五、品讀課文,

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

討論:

1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉:

2.本文讀起來(lái)具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

3.第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無(wú),實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?

六,熟讀成誦

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教材分析概述

難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。

六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸(作業(yè))

要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

課題三峽課型新授

授課時(shí)間總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教材分析概述

難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

八年級(jí)語(yǔ)文教案三峽 篇9

一、文章內(nèi)容

自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。'

二、文學(xué)常識(shí)

1、本文作者是酈道元,他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗。

2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

三、語(yǔ)音

略無(wú)闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)不見(jiàn)曦月(xī)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘多生怪柏(yǎn)飛漱其間(shù)屬引凄異(zhǔ)

四、通假字

1、略無(wú)闕處(闕通缺)

五、古今異義詞

1、或王命急宣(古義:有時(shí)

今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

2、至于夏水襄陵(古義:一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'

今義:常連在一起,表示另提一事)

六、詞類活用

1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也(動(dòng)詞用作名詞,奔馳的快馬)

2、林寒澗肅(寒:形容詞用作動(dòng)詞,清涼)(肅:形容詞用作動(dòng)詞,寂靜)

3、空谷傳響(名詞作狀語(yǔ),在空蕩的山谷里)

七、一詞多義

1絕

沿溯阻絕(隔絕)

哀轉(zhuǎn)久絕(消失)

2、自

自三峽七百里中(從、由)

自非亭午夜分(如果)

八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、至于夏水襄陵(襄:漫上)

2、或王命急宣(或:有時(shí))

3、則素湍綠潭(素:白色)(湍:急流或急流的水)

4、良多趣味(良:很)

5、屬引凄異(屬:連接)

6、不見(jiàn)曦月(曦:陽(yáng)光或日光)

九、特殊句式

十、朗讀節(jié)奏

1、巴東/三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴/三聲/淚沾裳

十一、理解性默寫(xiě)

1、文中側(cè)面寫(xiě)山之高的句子是:自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

2、文中側(cè)面寫(xiě)出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

3、寫(xiě)三峽全景的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日

4、寫(xiě)兩岸連山的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。

5、寫(xiě)山高的句子是:重巖疊嶂,隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是:《早發(fā)白帝城》

7、作者寫(xiě)了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是:清榮峻茂,良多趣味。

8、寫(xiě)三峽景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是:夏水襄陵,沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng),不以疾也

10、從視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸連山的句子是:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

11、描寫(xiě)夏季三峽景色的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

12、描寫(xiě)三峽春冬之景的句子是:春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

13、描寫(xiě)三峽秋季景色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。'

14、文章寫(xiě)三峽春冬景色時(shí),既描寫(xiě)了'素湍綠潭,回清倒影'的靜景,也描寫(xiě)了'懸泉瀑布,飛漱其間'的動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。

十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng),(仍然)不認(rèn)為快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

3、絕巘多生怪柏

4、清榮峻茂,良多趣味

水清樹(shù)榮,山高草盛,實(shí)在是有很多趣味。

5、兩岸連山,略無(wú)闕處

峽谷的兩岸都是相連的高山,沒(méi)有中斷的地方。

6、重巖疊嶂,隱天蔽日

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月

如果不是正午和子夜時(shí)分,就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

十三、課文內(nèi)容理解

1、本文寫(xiě)春冬之景,用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫(xiě)秋季景色,用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

2、結(jié)合文章內(nèi)容,用一句話概括三峽的景色特點(diǎn):雄奇險(xiǎn)峻,清幽秀麗。

3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用?

進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。

4、本文的中心是:描寫(xiě)三峽的雄偉山勢(shì)和四季景色。

5、作者先寫(xiě)夏季景色的目的是:首先展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)和蓬勃的活力。

6、為什么后寫(xiě)秋天?

目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

7、合寫(xiě)春冬的目的在于:展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。

8、作者描寫(xiě)了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

9、作者寫(xiě)三峽秋景什么最突出:猿嘯

10、本文寫(xiě)凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是:使哀愁和悲秋融為一體。

11、漁歌使用的修辭方法是引用,其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是(A)

A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語(yǔ)言清新俊逸。

C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫(xiě)與李白的'朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

D、文章布局自然,先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

13、從全文看,第4段中引用漁者歌謠的作用是什么?

進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

14、本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是:在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景,寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)靜結(jié)合。

15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)懀菑南?、春冬?xiě)到秋?

主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來(lái)選擇寫(xiě)作順序的。

16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

表達(dá)了祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài),寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

十四、開(kāi)放性試題

1、三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括,并寫(xiě)出文中印證理由的原句。

理由1:水流急(或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可)

原句:朝發(fā)白帝,暮到江陵(或雖乘奔御風(fēng)不以疾也)

理由2:落差大(意思相同即可)

原句:懸泉瀑布,飛漱其間

2、選出下面不是寫(xiě)'水清'的一項(xiàng)()

A、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底,游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。

B、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

C、冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底。

D、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。

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