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寒號鳥教案系列

發(fā)布時間:2023-05-13

寒號鳥教案。

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,所以,很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?由此,小編為你收集并整理了寒號鳥教案系列供你閱讀參考,并請收藏本頁面!

寒號鳥教案 篇1

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來,從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時按排]一課時。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補充課文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課,李老師給你們講一個民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥取了個名字,叫寒號鳥。(板書課題)“號”

是個多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號叫”、“號哭”,課文上的“哀號”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽,但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

二、自學(xué)課文,初步了解課文。

這是個很有趣的民間故事?,F(xiàn)在請你們自己讀課文??茨銈冏约耗芸炊嗌??有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,注意了什么問題,還可以說說讀了以后的感想。

四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間順序。

③注意對比的特點。

五、讀講課文。

1.分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成:開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),為了將來,早作準(zhǔn)備。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點:同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?對,當(dāng)冬天還沒有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對,這樣做很好?(溫暖、熟睡)

你們說喜鵲傻不傻?

3.指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助,語氣誠懇?!昂桒B,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢?!?/p>

喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語氣加重?!俺锰烨?,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來糟糕?!?/p>

如果用“今天___________,___________?!?/p>

如果用“從小___________,___________?!?/p>

指點:從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。

只看___________,不看___________。

只顧___________,不顧___________。

這就可以用一個什么詞來概括?

“得過且過”

“得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”,表示難過。

第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

4.朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

1.故事續(xù)編。

寒號鳥終于在一個嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。

在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新編。

寒號鳥怎么就不會死,現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述

這樣的寒號鳥,可以給它改個什么名字?

七、補充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日,

明日何其多!

我生待明日,

萬事成蹉跎。

凡事適時做,

明日不待我。

萬事待明日,

明日能幾何?

八、小結(jié).

學(xué)了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

寒號鳥教案 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)二年級下冊。

【教學(xué)過程】

一、讀題存疑,整體感知

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字?!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。

【設(shè)計意圖】

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學(xué),落實雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn),并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且,設(shè)計三個概括提煉的話題,保證了對話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑,意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1.拼讀生字(帶點字),讀通句子。

2.比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀:早上,太陽升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;中午,太陽高掛,種田人還是……傍晚,太陽快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

【設(shè)計意圖】

通過比較、引讀理解“整天”,一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

(二)研讀“為什么守”。

根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

種田人急忙跑過去,沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字,讀通句子。

2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

3.對種田人沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。

種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。

6.小結(jié):正因為偶然的一天,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

【設(shè)計意圖】

想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因為偶然的一天,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,實在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1.“從此”就是從什么時候開始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說話:他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。

第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

4.日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

6.小結(jié)寓意:不能靠碰運氣過日子,不勞動不會有收獲。(板書)

這就是寓言故事(板書:寓言)用一個小故事,告訴我們一個大道理。

【設(shè)計意圖】

回讀重點句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生?!胺拧迸c“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,走入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展,加深理解

1.讀補充資料。

撿到一個英鎊

杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個錢包,錢包里裝著一個英鎊?!耙粋€英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

寒號鳥教案 篇3

原文:

山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著,成了鄰居。

幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天出去玩,累了就回來睡覺。喜鵲說:“塞號鳥,別睡了,大好晴天,趕快做窩?!?/p>

塞號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵,天氣暖和,正好睡覺。”

冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!?/p>

第二天清早,風(fēng)停了,太陽暖暖的,好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩,現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦,天氣暖和,得過且過?!?/p>

寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復(fù)著哀號:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”

天亮了,太陽出來了,喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥??墒牵桒B已經(jīng)在夜里凍死了。

教案:

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課13個生字,讀準(zhǔn)多音字“號”,理解13個新詞。

2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點:理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點:準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時間:2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號”。

2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空:這篇童話通過( )和( )作對比,寫出了喜鵲是( )的,寒號鳥是( )的。

三、檢查自學(xué)情況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練:《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說一說:課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評)

(3)齊讀第1自然段。

第2課時

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合講讀原文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

1.根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入。

2.整體回顧,說說這是一只( )的寒號鳥。

( )的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2~5自然段。

1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6~8自然段。

1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):

a.寒號鳥不聽誰的勸告?

b.誰怎么勸告?

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報。

5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,老師隨機(jī)點撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

點撥要點:

①問題b,比較喜鵲說:“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”

體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文,深化認(rèn)識。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的`窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計:

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡——壘巢

直打哆嗦——住暖窩

最后哀號——熟睡

不幸——幸福

教學(xué)反思

這是一篇民間故事,教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色,從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),著眼于未來,從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次,能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文,編續(xù)寫課文,改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力,有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟:描述帶入情境,自學(xué)課文,交流檢查自學(xué),讀講課文,創(chuàng)造性地復(fù)述(新編,續(xù)編)補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的,引起學(xué)生的興趣,在引入了這篇課文的時候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事,我的教學(xué)設(shè)計比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。

寒號鳥教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識17個生字,會寫8個生字,讀準(zhǔn)多音字“號”和“當(dāng)”。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。

【教學(xué)重難點】

1.識字、寫字,分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會故事寓意。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

一、揭題導(dǎo)入

1.出示課題,齊讀課題——《寒號鳥》,讀準(zhǔn)多音字“號”。

2.你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎?(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號,不認(rèn)識的字借助課文的注音。

2.出示生字卡片,去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀,齊讀)

3.出示帶有生字的詞語卡片,要求讀正確。(指名讀,齊讀)

4.把生字放回課文,再好好地讀一讀帶有這些生字的句子,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”。)

5.說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

三、整體感知

1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

2.指名分段朗讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

3.自由讀第1自然段,讀懂這段話主要講了什么。

4.學(xué)生交流、互評,體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。

5.齊讀第1自然段。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示會寫的字:面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

2.指名讀,并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞,給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一顆小星星)

3.重點指導(dǎo):

(1)朝:左右寬窄相當(dāng),注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

(2)卻:左寬右窄,注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

(3)將:“”先寫點、提,再寫堅。

4.出示生字課件,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并范寫生字。

5.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

第2課時

一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切入

整體回顧:這是一只( )的寒號鳥和一只( )的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.默讀第2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(用“ ”畫出)

(1)寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)

(2)寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵,太陽高照,正好睡覺?!?抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)

2.寒號鳥不聽誰的勸告?(喜鵲)

(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的?(指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→點評→自讀→男女生對讀)

3.過渡:寒號鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會怎樣呢?接下來我們學(xué)習(xí)第5~7自然段。

三、學(xué)習(xí)第5~7自然段

1.指讀第5自然段,思考:寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?

(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”,指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

2.回顧學(xué)法:抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問,引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

(1)寒號鳥不聽誰的勸告?

(2)誰是怎么勸告的?

(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告?

(4)寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?

3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報。

5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,教師相機(jī)點撥,穿插朗讀訓(xùn)練。)

6.點撥要點:

(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。

喜鵲說:“寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩?!?熱心幫助,語氣誠懇。)

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩?,F(xiàn)在懶惰,將來難過?!?第二次勸,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。)

①體會感情變化,指導(dǎo)讀好語氣。

②思考:“現(xiàn)在懶惰,將來難過”是什么意思?

(2)結(jié)合課文理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是:過得去就過去,過一天是一天)

四、學(xué)習(xí)第8~9自然段

1.自由讀第8自然段,畫出文中描寫天氣的句子。

2.從這些句子中,你體會到了什么?寒號鳥沒有做窩,它在這樣的天氣里會怎樣?

3.結(jié)合理解“重復(fù)著哀號”,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時的樣子。

4.齊讀第9自然段。

深入思考:同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號鳥卻在夜里凍死了?(喜鵲目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實;寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

五、總結(jié)

1.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?(教師小結(jié):懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)

2.分角色扮演朗讀。

【教學(xué)板書】

13寒號鳥

(寒號鳥)(喜鵲)

【教學(xué)反思】

《寒號鳥》是一篇民間故事,寓意比較深遠(yuǎn),不易理解。在教學(xué)的過程中,我首先以圖片的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生了解寒號鳥這種動物,以引起學(xué)生對它的好奇,然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上,從寒號鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會寒號鳥的懶惰,以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果,從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

寒號鳥教案 篇5

課題

13、《寒號鳥》

單元

第五單元

學(xué)科

語文

年級

二年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)17個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

3、分角色朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

難點

分角色朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們認(rèn)識寒號鳥嗎?“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭,身上又長有飛膜,能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實,它不是鳥,而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色,所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號鳥》的課文,伸出你們的右手跟老師一起板書課題。

認(rèn)真觀察圖片,聽老師講解。

圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示:

正確、流利、有感情地朗讀課文

2、檢查生字詞

(1)自由讀

(2)小組賽讀

(3)開火車讀

(4)齊讀

(5)識字游戲

3、我會寫

面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

(1)請學(xué)生觀察字形,想辦法識記字形。

(2)交流識記字形的方法,鼓勵學(xué)生自主識字。

4、多音字

號háo(號叫)hào(記號)

縫fèng(縫隙)féng(縫補)

二、再讀課文

這篇課文主要講述的是什么事情?

這篇課文主要說的是在山腳下的石崖縫里住著一只(寒號鳥),和石崖對面樹上的(喜鵲)成為了(鄰居)。秋天到了,(喜鵲)開始找東西(做窩),而(寒號鳥)卻天天玩和睡覺。到了冬天,(喜鵲)住在溫暖的窩里,而(寒號鳥)卻被凍死了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示句子。

幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

2、學(xué)習(xí)出示的句子。

(1)幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

哪一個字告訴我們冬天快要到了?

(2)冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

從哪兒告訴我們天氣冷了?

(寫了寒風(fēng))用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。

(3)寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

(把北風(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼,說明天氣更冷了。)

3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了??

寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。

傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺。

趁天晴,快做窩?,F(xiàn)在懶惰,將來難過。

傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過。

理解得過且過的意思。

得過且過:過一天算一天,不做長遠(yuǎn)打算。

4、在喜鵲兩次勸寒號鳥做窩時,寒號鳥都說喜鵲“傻”,你們覺得呢?為什么?

喜鵲不傻,寒號鳥傻。因為在寒冷的冬天,沒有窩會被凍死。

5、那寒號鳥感到了寒冷,為什么還是沒有做窩呢?

因為寒號鳥懶惰。

6、冬天到了寒號鳥這時候是怎樣說的呢?

哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。

7、它做成窩了嗎?為什么呢?

沒有。它被凍死了。

8、從哪可以看出來?

天亮了,太陽出來樂,喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥??墒牵桒B已經(jīng)在夜里凍死了。

9、同學(xué)們,你們說,如果寒號鳥沒有被凍死,到了第二天,太陽出來了,它會怎樣做呢?

繼續(xù)在崖縫里睡覺,得過且過。

10、讀一讀,照樣子說一說。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

…… ……

11、拓展提高

明日歌

明日復(fù)明日,

明日何其多!

我生待明日,

萬事成蹉跎。

世人若被明日累,

春去秋來老將至。

朝看水東流,

暮看日西墜。

百年明日能幾何?

請君聽我明日歌!

自讀課文,思考問題。

學(xué)習(xí)生字,說一說自己的識字方法。

再次讀課文,思考問題。

邊讀句子,邊體會。

說一說

分角色朗讀

思考問題,并回答。

想一想,說一說。

讀一讀

認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生概括課文的能力。

以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會。

分角色朗讀課文,讓學(xué)生更加理解文本。

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及想象能力。

課堂小結(jié)

這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,勤勞的人才會得到幸福。

板書

13、寒號鳥

寒號鳥喜鵲

懶惰勤勞

玩、睡做巢

直哆嗦住暖窩

寒號鳥教案 篇6

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來,從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時按排]

一課時。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補充課文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課,李老師給你們講一個民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥取了個名字,叫寒號鳥。(板書課題)

“號”是個多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲háo,例如“號叫”、“號哭”,課文上的“哀號”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽,但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的`大楊樹上。(作圖)

二、自學(xué)課文,初步了解課文。

這是個很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文??茨銈冏约耗芸炊嗌??有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,注意了什么問題,還可以說說讀了以后的感想。

(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間順序。

③注意對比的特點。yJS21.com

五、讀講課文。

.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),為了將來,早作準(zhǔn)備。

.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)

·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點:同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

·冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對,當(dāng)冬天還沒有到,喜鵲就想到冬天,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對,這樣做很好?(溫暖、熟睡)

你們說喜鵲傻不傻?

2.指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

·指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助,語氣誠懇?!昂桒B,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”

喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過?!?/p>

如果用“今天___________,___________?!?/p>

如果用“從小___________,___________。

指點:從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

·指導(dǎo)寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?誰來做填充。

只看___________,不看___________。

只顧___________,不顧___________。

這就可以用一個什么詞來概括?

“得過且過”(過得去就過去,過一天是一天。)

“得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”,表示難過。

第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

4.朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。(集體讀敘述的話,)

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

1.故事續(xù)編。

寒號鳥終于在一個嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。

(叫喚、看望、嘆息)

在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新編。

寒號鳥怎么就不會死,現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到 不聽勸告

冬天到了 聽勸告

寒冬臘月 快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

這樣的寒號鳥,可以給它改個什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)

七、小結(jié)。

學(xué)了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

[板書設(shè)計]

寒號鳥

開頭 新編

冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告

冬天到了 溫暖 還不聽改正接受

寒冬臘月 熟睡 鼓勵

寒號鳥教案 篇7

1、認(rèn)識生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會寫“性”“格”等13個生字;積累“無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化無常、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自身喜歡的局部。

3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

4、會用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。

5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

1、課文插頁的掛圖。

2、課前發(fā)動同學(xué)帶來自身家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

1、課前讓同學(xué)將自身帶來的圖片或照片貼在班級的墻上,臨時安排一個小小“動物角”。

2、同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動物,老師也帶來了一位動物朋友,你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

3、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。

1、請同學(xué)各自輕聲朗讀課文:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請標(biāo)注記號。

2、同桌互讀課文:

注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到同學(xué)的活動中,檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題:

這是一只_________的貓,我是從_________看出來的。

⑴ 同學(xué)默讀課文,獨立完成上述填空題。

⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。

(預(yù)設(shè):若同學(xué)回答既古怪又可愛的貓,師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表示在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若同學(xué)認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢利導(dǎo),追問同學(xué)從哪些地方感受到的?)

1、細(xì)讀第一自然段:

嘗試用“……既……又……,……既……又……”的句式來歸納貓的古怪表示。

2、出示兩個句子,深入理解,體會貓的古怪特點:

任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

⑴ 用自身的話說說“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

⑵ 從這兩個句子中,你體會到貓的什么特點?

⑶ 用“任憑……也……”“非……不可…口頭造句。

3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段,說說這只貓還有什么古怪之處?

⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

⑵ 理解“豐富多腔”與“變化無?!薄?/p>

⑶ 出示:

① 讓同學(xué)把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞,問:

能否把二者對調(diào)?為什么?

引導(dǎo)同學(xué)體會異同。

② 用“無論……也……”練習(xí)口頭說話。

③ 體會第二自然段的寫法:

A、這一自然段寫什么?段中的“:”號有什么作用?“冒號“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

B、仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將“它什么都怕,總想藏起來”說具體。

同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?

B、生齊讀,營造師生賽讀的氛圍。

1、師:這是一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多么目中無人,膽小時什么都怕,膽大時又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

1、熟記并書寫田字格中的字。

2、背誦課文1~3自然段。

3、摘抄自身喜歡的句子。

4、選做:

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來,并用簡單的文句說明。

寒號鳥教案 篇8

這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

教學(xué)目標(biāo) :

1. 分角色朗讀課文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發(fā)展的脈絡(luò),在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。

2. 讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了。

3. 聯(lián)系生活實際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

教學(xué)重點:

通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意,并能通過聯(lián)系生活實際和讀來表現(xiàn)對課文的理解。

教學(xué)難點:

通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)詞語,引入新課。

1.出示圖片,引入課題 。

出示學(xué)生熟悉的故事圖片(狐假虎威:我們認(rèn)識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎,故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇:我們認(rèn)識了一個善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報的蛇,故事告訴我們要分清善惡。)

小故事往往會告訴我們大道理,今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題:寒號鳥。

2、復(fù)習(xí)詞語。

一堵石崖 一道縫(本組強調(diào)“一”的變音)

東尋西找 得過且過

寒冬臘月 伸伸懶腰

狂吼 冰窖

哀號 當(dāng)作(本組:孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么?這組詞語在存在——多音字)

老師加大了難度,請全班同學(xué)來挑戰(zhàn)。(齊讀)

哀號 當(dāng)作

學(xué)號 當(dāng)然

二、品讀課文,體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

1、帶著問題讀書。

昨天你們都預(yù)習(xí)過了,課文講的是誰和誰的故事???讓我們一起把主人公給請出來。(進(jìn)而板書:寒號鳥,喜鵲)

他們是面對面住著的鄰居,但是他們倆最后的命運一樣嗎?

提問回答:寒號鳥最后————凍死了;喜鵲————住在溫暖的窩里

提出問題,引發(fā)思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號鳥卻被凍死了?

帶著問題去讀書:同學(xué)們,我們要學(xué)會帶著問題去讀書,現(xiàn)在請你們打開課本60頁,大聲朗讀課文,思考這個問題。

交流答案:因為寒號鳥——懶惰,喜鵲——勤勞(進(jìn)而板書)

你們同意嗎?——同意。那老師請你們來做小調(diào)查員,來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

2、感悟朗讀,體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

(1)通過對比朗讀,體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現(xiàn)

故事開始時,是什么時候?——冬天快要到了

出示句子:幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

從哪可以看出冬天快要到了?“盡”——樹葉快要掉光了

找一找:冬天快要到了,喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的?

出示句子:

喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。

(從喜鵲的做法中,你體會到了什么?——喜鵲十分勤勞)

(自己讀一讀,你從哪看出了喜鵲勤勞?)

(抓住關(guān)鍵詞:“一早”、“東尋西找”)

感悟朗讀,體會喜鵲的“勤勞”。

出示課本配圖,說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

(誰來說說喜鵲正在干什么呢?而寒號鳥呢?)

那冬天快到了,寒號鳥都干什么了???

出示句子:寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。

你說寒號鳥要是不累呢?——它會一直在外面玩。

寒號鳥除了玩就是——睡覺。

它可真——懶惰呀。

誰想來讀讀。指導(dǎo):你把握得可真準(zhǔn),尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們,這里為什么要用一個“卻”?寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現(xiàn)一樣么?課文用了一個“卻”,更加強調(diào)了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

體會“卻”的用法:你能用上“卻”說一句話么?

說話練習(xí):馬上要期末考試了,其他同學(xué)都在——,小明卻在——

(2)兩次對話朗讀,體會寒號鳥的“得過且過”。

喜鵲不僅勤勞,還是個熱心腸,看到了寒號鳥不為過冬做準(zhǔn)備,他干什么了?——幾次勸告?——2次

喜鵲第一次怎么勸的?

出示句子:喜鵲說:“寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”

你讀讀。作為鄰居的真心提醒。(2次)

寒號鳥是怎么回復(fù)他的?

出示句子:寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺?!?/p>

你能做做動作么?——躺。它可真懶?。?/p>

我們來看看寒號鳥說的話,它稱呼喜鵲為什么?——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”,誰傻?誰來讀讀。

寒號鳥認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么?——吵它煩它。

誰來讀讀。

第一次角色扮演對話朗讀。2次

喜鵲的好心相勸,寒號鳥聽了嗎?——不聽勸告。

時間可不會等寒號鳥,日子一天天過去了。冬天到了。

出示句子:冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

這個時候喜鵲在哪?——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢?——你找找——出示句子:寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!薄桒B凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久,寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎?——沒有

好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥,誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的?

出示句子:喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩?,F(xiàn)在懶惰,將來難過。”

你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎?喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號鳥了??吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻€樣子還不知道做窩,喜鵲心里怎么樣?——著急,擔(dān)心。誰來讀一讀?

喜鵲這樣著急,這樣催促,對寒號鳥起作用嗎?

寒號鳥是怎么回復(fù)的?

出示句子:寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過?!?/p>

我們來對比一下,面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告,寒號鳥始終——不聽勸告,由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”,由“不要吵”變成了“別啰嗦”,寒號鳥真的是——太懶惰了,文中還有一個詞可以用來形容它,就是——得過且過。

什么叫得過且過???

當(dāng)你遇到不理解的詞語時,可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋,這個語境下你選擇哪個?(第一個)

第二次角色扮演對話朗讀(2次)

最后寒號鳥依舊不聽勸告

(3)對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,積累練習(xí)。

慢慢地,到了寒冬臘月,天氣特別冷,你從哪看出來的?找一找。

出示句子:寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

北風(fēng)像獅子一樣狂吼,是什么聲音?想聽嗎?

還能從哪感受到冷?——崖縫里冷得像冰窖

我們一起來看看這兩個短語,都是表示冷,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?

冷得像冰窖運用了比喻,把崖縫比作成了冰窖

而前面凍得直打哆嗦強調(diào)的是冷的程度,人的感受。

你能照樣子說說么?給你們限定一個,熱得——

考試快開始了,但是你還堵在半路上。急得——

考試拿了100分,你很開心。樂得——

(4)理解“哀號”,體會寒號鳥的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖縫里,寒號鳥難受嗎?痛苦嗎?它都難受痛苦的忍不住大聲號叫,這個詞語是——哀號

第一開始狂風(fēng)剛吹的時候,寒號鳥哀號著:——

狂風(fēng)越來越猛,它的聲音開始越來越?。骸?/p>

狂風(fēng)吹了6個多小時了,寒號鳥生命的氣息變得微弱:——

狂風(fēng)吹了整整一夜,寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著:——

想一想:寒號鳥在這一夜的哀號中,有沒有后悔過?——有

這是它第一次后悔嗎?——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩,但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎?——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格,最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢?——因為它的勤勞,最終幸福的生活了下去。

那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么?喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了,是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

三、總結(jié)課文寓意,進(jìn)行寫話練習(xí)。

孩子們,小故事告訴我們大道理,學(xué)了這個小故事,你明白了什么?——分享

你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎?你想對他們說什么?你自己有沒有當(dāng)過寒號鳥?你想對自己說什么?——先分享,再寫話。

孩子們,也許懶惰可以短暫的讓人舒服,但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲?既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人,踏實下來,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、板書:

寒號鳥 喜鵲

懶惰 勤勞

得過且過

不聽勸告

凍死 幸福

寒號鳥教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)17個生字;會寫8個生字;掌握多音字“號、當(dāng)”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

重點難點教學(xué)重點

學(xué)生生字詞;初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”這一道理,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

教具準(zhǔn)備學(xué)生:生字卡片

教師:多媒體課件

課時安排2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)17個生字;會寫8個生字;掌握多音字“號、當(dāng)”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)過程二次修改

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

2.板書課題。

二、初讀課文,識記生字詞。

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并掌握課文中的多音字。

三、自讀課文,感知內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2.標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:

(1)這篇課文一共有幾個自然段?

(2)喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備?

(3)故事的結(jié)局是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,按時間順序理清故事發(fā)展過程:

(1)冬天來之前。

(2)冬天來臨后。

四、鞏固生字,布置作業(yè)。

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

2.布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文,品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一部分。(第1~4自然段)

思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了?

2.學(xué)習(xí)第二部分。(第5~8自然段)

思考:(1)寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩”?揣摩寒號鳥此時的心理活動。

(2)想想寒號鳥是真想做窩嗎?它口中的“明天”會來到嗎?

3.學(xué)習(xí)第三部分。(第9自然段)

思考:

(1)寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里?如果再給它一次機(jī)會,它還會落得這個下場嗎?

(2)喜鵲和寒號鳥的做事態(tài)度有什么不同?

三、總結(jié)課文,感悟拓展。

1.總結(jié)全文。

2.想一想:課文說明了什么的道理?談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.“現(xiàn)在懶惰,將來難過”,交流生活中類似的例子。

寒號鳥教案 篇10

目的要求:

學(xué)習(xí)“一點兒”的用法。學(xué)會講《寒號鳥》的故事,教育學(xué)生“今天的事情今天做”。

生詞: 樹枝shzh 哆du 躲duǒ

教學(xué)步驟:

1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的`習(xí)慣,回家后先把作業(yè)寫完再玩, 還是先玩再寫作業(yè),特別是在假期里,是先寫作業(yè),還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案,引導(dǎo)學(xué)生明白:今天的事情今天做。

2、句型部分 本課句型比較簡單,生詞也少,建議先學(xué)習(xí)句型。

一點兒:可以省略為“點兒”,兒化表示數(shù)量不多,可以放在名詞前做定語,例如:有一點兒時間、喝一點鐵水、給 我點兒米飯。

也可以入在形容詞后面作補語,例如:他的病好點兒國。 這件衣朋小了點兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式,表示時間或地點的起止,可以給學(xué)生補充一些詞組:從早上到晚上、從上課 到下課、從八點到十二點、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。

讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞,迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號鳥”中的“號”讀二聲。 搭:小鳥用樹枝搭窩。 躲:躲在門后面 老鼠躲貓。 勸:我喜歡吃糖,朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好,我勸她多鍛煉身體。

4、課文部分 讀課文第一段,提問:鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C?

寒號鳥也搭窩了嗎?

讀課文第二、三段,提問:寒號鳥為什么不搭窩? 總結(jié)學(xué)生的答案,然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。

讀第四段,提問:如果寒號鳥丌想被凍死,它應(yīng)該怎么樣?

熟讀課文,學(xué)會講這個故事。

5、長知識部分(略)

6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。

教具及教學(xué)手段:生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會話、卡片制作

作業(yè)布置:1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對話

寒號鳥教案 篇11

教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、 能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3、 發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。

重點 1、識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

難點 1、識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

教具 1、 多媒體課件。

2、 小鳥頭飾和青蛙、小鳥圖片。

揭示課題。誰還記得識字4里學(xué)的“坐井觀天”那一組成語?

2、 認(rèn)讀生字。

a、出示帶生字的一段話,生字標(biāo)注拼音。

青蛙坐在井里,抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了,落在井沿(yán)上,說天無邊無際(jì),大極了。青蛙不信(xìn),還說小鳥弄錯了。他們誰說得對呢?你能回答嗎?

b、小聲自由讀,把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

c、老師檢查,指名認(rèn)讀生字。

d、老師畫井的簡筆畫,讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)位置,幫助理解“井沿、井里、井口”。

e、隱去其他字,只留帶生字的詞,再讀一讀。

f、你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。

g、采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

1、 老師引讀。

青蛙問小鳥--????????????????小鳥回答說--

青蛙說--????????????????????小鳥說--

青蛙笑了,說--??????????????小鳥也笑了,說--

2、 想讀誰的話?自己練一練。

3、 同桌分角色讀。

4、 指名分角色讀,學(xué)生自我評價。

5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自已設(shè)計的動作。

課件演示:a、小鳥在天上自由自在的飛,飛過高山、田野、樹林、城市、農(nóng)莊……

b、青蛙坐在井里,抬著頭呆呆地看著天上。

6、討論:誰在坐井觀天?他看到的天是什么樣子的?青蛙和小鳥誰說得對呢?

7、你想做見多識廣的小鳥嗎?怎么做?答得好的戴上小鳥頭飾。

8、再讀課文,屏幕出示提示語,接讀后面的話,能背的給予鼓勵。

1、把左右結(jié)構(gòu)的六個字寫好。

“蛙“右邊是兩個土,兩豎不能連起來。

教師范寫,提醒學(xué)生這六個字都要寫得左窄右寬。

2、指導(dǎo)寫好“答”、“還”。

重點指導(dǎo):“答”是竹字頭,注意區(qū)別竹字頭和“竹”字的不同寫法。

3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)布置 回家把課文復(fù)述給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。

教學(xué)后記 以故事激趣,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

喜歡《寒號鳥教案系列》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寒號鳥教案專題,希望您能喜歡!

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