土豆課件。
讓我們跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的編輯一同了解“背土豆課件”吧。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師進行評價和總結(jié)的基礎(chǔ)材料。相信能對大家有所幫助！
活動目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能
2. 在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3. 將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4. 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5. 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動過程：
一、談話引入今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎?媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法：
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
10：45-11：00 餐前準(zhǔn)備(洗手、介紹菜品、進餐禮儀)要求：
1.在老師、生活老師的提醒下按秩序入廁，不擁擠，大小便入便溝。
2.在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
11：00-11：40 快樂午餐要求：
1.提醒幼兒進餐時小聲說話.。
2.把餐盤放在指定位置。
3.餐后在老師、生活老師的指導(dǎo)下擦嘴、臉，漱口。
★ 11：40-12：00 餐后散步1.進餐后用溫開水漱口。
2.積極參加餐后游戲。
12：00-2：30 午 睡要求：
1.拖好鞋子擺好，脫下外衣、褲子疊好放在指定的地方，然后安靜入睡。
2.安靜入寢，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3.嘴里愛叨念，睡前愛動手動腳，東看西瞧的小朋友，都屬于午睡習(xí)慣不良，請各位家長協(xié)助老師糾正孩子的不良習(xí)慣。
2：30-3：00 起 床要求：
1.起床后，在生活老師的幫助下穿好衣服、穿好鞋子，將拖鞋放回鞋架上。
(孩子的衣服、褲子、鞋子要簡單，容易穿脫，在家盡量讓孩子自己動手。有一位懶惰的媽媽就會有一位自理能力較強的孩子。)
2.在老師提醒下吃點心、喝水。
3：00-3：30 吃 點 心要求：
請幼兒安靜地進餐保持桌面地面干凈。
★ 3：30-4：00 戶外游戲
活動反思：
這是一節(jié)美術(shù)活動，主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛煉幼兒的動手操作能力，學(xué)會簡單的印染活動;其次引導(dǎo)幼兒表達自己對媽媽的愛。
在剛開始老師出示自己的范例漂亮的花手帕的時候，小朋友們都很喜歡，也都很激動，都想創(chuàng)作一塊自己漂亮的花手帕。在之后小朋友親自獨立操作印染的時候，大部分小朋友都不能很好的掌握，還是需要老師一步步的幫助與輔導(dǎo)，有些幼兒的個人衛(wèi)生也非常的不注意，需要老師及時的提醒與注意。
在最后呈現(xiàn)出漂亮的花手帕的時候，效果還是很不錯的，小朋友們在操作活動中不僅體會了操作的樂趣，同時也表達了自己對媽媽的愛。
1、要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、在活動過程中強調(diào)的是教學(xué)的開放性和生成性。
3、教師給予啟發(fā)性的語言指導(dǎo)，讓幼兒自己多想一想，動一動。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索土豆變化的愿望。
教學(xué)重難點是：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。這一活動與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)不同，充分體現(xiàn)了兒童自主構(gòu)建和教師價值引導(dǎo)相結(jié)合的理念。在活動過程中強調(diào)的是教學(xué)的開放性和生成性，強調(diào)師生之間的互動，強調(diào)師生之間的分享和交流。在活動中教師仔細觀察幼兒在種植活動中的表現(xiàn)，并給予啟發(fā)性的'語言指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒想一想，會長出什么？與幼兒一起找原因。通過觀察土豆的生長過程，引導(dǎo)幼兒探究的興趣。都成為幼兒關(guān)心和議論的話題。以此引發(fā)很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在孩子的關(guān)注點上生成的，種植活動真正成為孩子學(xué)習(xí)的過程。
蔬、果造型活動結(jié)束后，我把多出來的蔬菜土豆、放在了觀察區(qū)里，便于幼兒日后進行觀察。過了幾天，這時我看見雯雯小朋友手里拿著方便面碗在自然角里走來走去，好像不知干什么好。看著她那猶豫不決的樣子，我問：“雯雯你想種什么呢？”“老師，我想種土豆。我們的談話被旁邊的小朋友聽見了，他們有的說“土豆怎么種呀，我沒見過。”有的說……聽了小朋友的議論，我并沒有直接回答，而是說：“我們一起來做個小實驗，看它會不會長出什么”，然后我就把少許的水放在了土豆里。雯雯一般都是來得最早的一個，她都忘不了給小土豆?jié)菜覀兊男嶒炓参似渌∨笥?，他們也加入了種土豆的活動中，這時，一位小朋友興奮地叫了起來：孩子們搶著說；“快看，一個大土豆上長出許多根，就像老爺爺?shù)暮右粯印！庇钟泻⒆犹岢鰜碚f：“把土豆種到泥土里去”然后我們就找來了土，同時把土豆種到泥土里去了，讓孩子們也更有利去發(fā)現(xiàn)小土豆生長的秘密和奇妙！
新《綱要》中一再強調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周圍現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動中生成。
【活動目標(biāo)】
1、了解土豆的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到土豆的食用方法，喜歡吃土豆。
【活動準(zhǔn)備】
圖片：食用土豆的圖片，生長的土豆，發(fā)芽的土豆。
【活動過程】
一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認(rèn)識土豆。
二、認(rèn)識土豆及其生長過程
1、出示圖片：土豆教師：這是什么?它還有一個名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的土豆圖片。
請小朋友看看這個土豆有什么不同?
教師：仔細觀察，看看土豆哪里最容易長出小芽?
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的土豆嗎?
3、了解土豆的生長過程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情?
(2)教師：土豆的根和芽一天天長出來。
土豆的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?
往地里長還是往有陽光的地方長?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
(3)教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵土豆了。
(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：土豆寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了!
(6)提問：我們什么時間才能把土豆從土里挖出來?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的土豆。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的土豆了。
4、教師小結(jié)土豆生長的過程：
把發(fā)芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，土豆寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，土豆就長大了，我們就可以吃了。
三、土豆的食用
1、提問：是不是所有的土豆都可以吃?長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：土豆可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示土豆制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃土豆啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧!
幼兒園小班美術(shù)教案：送給小熊的禮物
活動目標(biāo)：
1.通過玩色活動，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
2.教會幼兒用菜根印畫，用棉簽畫草的技法。
活動準(zhǔn)備：
菜根、棉簽、白紙、背景圖(人手一份)、彩色顏料
活動重點：
教會幼兒用菜根印畫，用棉簽花草的方法。
活動流程：
引起興趣--幼兒觀察--幼兒作畫--展示作品
活動過程：
一、通過故事引起幼兒作畫的興趣
1、(出示背景)：請你們猜猜這是誰的家?
2、(打開半扇窗)你看這是誰的家?(小熊的家)
故事：春天到了，小動物們都在自己的花園里種上了美麗的鮮花，可是小熊花園里什么也沒種，請你們猜猜小熊怎么了?(幼兒猜測)
3、(打開另半扇窗)你們看小熊怎么了?(它受傷了)
原來小熊受傷了，不能去花園種花了，小熊心里難過極了。(關(guān)上窗戶)
4、小朋友，讓我們來幫助小熊吧。
二、幼兒觀察
1、老師幫小熊了一些花，我們一起來看看，如果你覺得漂亮就拍拍手。
2、你們知道這些花是怎樣種出來的嗎?
3、老師帶來一些新的圖章，你們看它是用什么做的?
4、有了這些材料該怎樣做呢?
5、老師講解：畫的時候捏住小的一頭，大的一頭在顏色里蘸一下，再在紙上印幾下，這樣美麗的花就印出來了，然后再用棉簽畫上草。
6、剩下空白的地方請一個小朋友幫我把它完成。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1、提醒幼兒將用完的棉簽放進顏料盒里。
2、提醒幼兒將用完的菜根放進小籃子里。
3、幫助有困難的幼兒。
四、展示作品，結(jié)束活動
1、將幼兒的作品展示在小熊的花園里。
2、小熊的花園變得真漂亮，小熊睡著了，我們快點叫醒它：小熊，快醒來吧!
3、是誰把我的花園打扮的這么美麗，謝謝。
1. 借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計算方法。
2. 能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。
3. 能運用所學(xué)的知識，解決生活中簡單的加減法問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
師：今天我們來學(xué)習(xí)《背土豆》這一課。首先，老師問一個問題——同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？
師：老師今天也帶來了一段小動畫片。在看動畫片之前，聽清老師的問題，請你思考一下，動畫片到底講了一個怎樣的故事？（播放動畫片）
師：好，動畫片播放完了。那么，誰能給大家說說動畫片到底講了一個怎樣的故事？同桌互相說一說。
學(xué)生用自己的話講故事。
設(shè)計意圖：根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，通過小動畫吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講故事的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和口語表達能力。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)會記錄與觀察，通過7加減的互逆運算，鍛煉學(xué)生的計算能力，同時理解加法與減法之間的聯(lián)系。
師：我們先看故事的前一部分，你有沒有注意到小老鼠放了幾個土豆在口袋里啊？請你根據(jù)圖來說一說。
生：圖上一堆有5個土豆，另一堆有2個土豆，一共有7個土豆。（出示圖1）
師：那如果用讓你用一個加法算式來表示？你會嗎？
師：說得非常好。那除了這種分法，我們還有沒有別的方式將土豆分成兩堆呢？用算式怎樣表示？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在課件上相應(yīng)移動土豆的數(shù)量）
師：大家說得都很對。那我們接下來看一看，故事繼續(xù)進行，發(fā)生了什么事?。浚ǔ鍪緢D2）
師：小老鼠真粗心。那如果讓你根據(jù)這幅圖，寫一個減法算式，你會寫嗎？
師：那你是怎樣算出來的呢？我們一起來擺一擺，畫一畫！
學(xué)生分為兩組，一組用圓形紙片擺一擺，另一組用三角形畫一畫。
師：我們來設(shè)想一下，如果小老鼠一直這樣走回家，最后會發(fā)生什么情況？
師：對，最后土豆就都漏光了。那根據(jù)這種情況，我們來填一下下面這幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的數(shù)量，下面的表格代表剩下土豆的數(shù)量。（出示口袋與土豆的'課件）
師：如果口袋里掉出1個土豆，口袋里還剩下幾個土豆？
師：我們來看看對嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）
師：如果口袋里掉出2個土豆，口袋里還剩下幾個土豆？
師：我們來看看對嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）
師：我們來檢驗一下。（出示課件使口袋的顏色消失，透過透明的口袋檢驗剩下的土豆數(shù)量）
師：同學(xué)們真棒！下面我們來說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)
在小組交流后，匯報。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
師：好，這節(jié)課我們就上到這里。你們都學(xué)到了什么？
師：同學(xué)們學(xué)到的可真多！生活里，我們一定不能像小老鼠那樣粗心，只有細心的孩子才能在生活里找到數(shù)學(xué)的樂趣！
二年級下冊讀讀背背要求學(xué)生積累四個描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：
師：春天到了，春曖花開，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學(xué)生在一年級時候已學(xué)過四條關(guān)于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個描繪春天美景的成語。（將以前學(xué)到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說出學(xué)過的成語讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對下來的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）
2.指名交流。
3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。
1.選用自己喜歡的.成語說一兩句話。
2.生上臺交流。
3.學(xué)有余力者提出用這四條成語說一段話。
生2：我要發(fā)明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……
生3：我們要愛護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經(jīng)意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）
【活動設(shè)計】
在幼兒科學(xué)啟蒙活動中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒自主地應(yīng)用探究方法來獨立地解決問題，獲取經(jīng)驗進行創(chuàng)新，嘗試能運用各種感官動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。幼兒的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動目的在于啟蒙，活動的要求應(yīng)是淺顯的，其高度應(yīng)該是幼兒跳一跳就能“摘到”的。
大班的幼兒已不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，較小、中班幼兒進行思考的探究特點來說，大班幼兒已經(jīng)可以在行動之前對自己要做什么有了一個大致的想法，幼兒的自我控制能力也得到了明顯的提高，規(guī)則意識、堅持性也不斷增強，思維積極、活躍，幼兒之間也相互分工、合作、協(xié)作，還能主動向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題。
通過經(jīng)驗的積累，大班幼兒對“沉”和“浮”的概念有了一定的理解，也具有同伴之間互相合作實驗的經(jīng)驗，一次區(qū)域活動玩水時，一位幼兒問道：“老師，能不能讓沉下去的東西浮起來？”“不能?！焙芏嘤變捍舐暬卮?。此時我聯(lián)想到“死?！鄙衔矬w漂浮的現(xiàn)象，便利用這個有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計了本次活動《土豆寶寶歷險記》。以科學(xué)實驗的方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看動畫短片等多種方法進行活動。既能滿足幼兒動手的需要，又能讓幼兒在動手過程中主動去發(fā)現(xiàn)去探索去尋找問題的答案，并且還能夠從中得到成功的喜悅。
【活動目標(biāo)】
1、在實驗中發(fā)現(xiàn)土豆能在鹽水中浮起來的現(xiàn)象。
2、樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。
【活動重點】理解故事，通過實驗發(fā)現(xiàn)土豆在鹽水中浮起來的現(xiàn)象。
【活動難點】鼓勵幼兒能和同伴合作有序地進行實驗操作并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、塑料杯子、記錄紙、記號筆、《土豆寶寶歷險記》（課件）、視頻一段。
【活動過程】
一、引出問題。
1、出示土豆：這是什么？（土豆）
2、教師講述故事第一部分。
3、提問并驗證：猜猜土豆掉到水里會怎樣？
（直入活動主題，“猜猜土豆掉進水里會發(fā)生什么情況”的提問，讓幼兒能夠根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行大膽構(gòu)想，便于教師及時了解幼兒已經(jīng)獲取了的關(guān)于沉浮的哪些經(jīng)驗，為后面的活動環(huán)節(jié)提供依據(jù)。）
4、講述故事第二部分。
（價值分析：幼兒思維直觀、形象，需要有具體的事物感知，因此我利用生動形象、動態(tài)逼真的故事課件的形式引出問題，合理、科學(xué)、規(guī)范，符合幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)識規(guī)律。）
5、討論：土豆寶寶掉到水里去以后，是誰救了它？你認(rèn)為白哥哥可能是什么？
（價值分析：提出的疑問引起了幼兒的好奇心、求知欲，激發(fā)幼兒實驗探索的愿望。）
二、合作探索。
1、出示介紹實驗材料。（糖、鹽、味精）
2、交代實驗規(guī)則：兩個人一組合作進行實驗，先把杯子里的白哥哥全部倒進和它們標(biāo)記相同的水杯中，再用筷子攪拌到它們完全溶解，然后往每個杯子里放一塊土豆，最后請你仔細觀察會有什么有趣的現(xiàn)象？把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張記錄表上。
（大班幼兒雖然已經(jīng)有了較強的合作意識，但是對他們而言，怎樣合作，合作的質(zhì)量如何才是最重要的，因為這直接關(guān)系到孩子的思維能力、協(xié)作能力。他們在合作中的經(jīng)驗還是比較膚淺的，教師作為一名引導(dǎo)者，清晰地交代合作實驗的規(guī)則，幫助孩子積累良好的合作經(jīng)驗。）
3、幼兒實驗，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、交流：你們在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、實驗總結(jié)：從剛才的實驗結(jié)果可以看出水中放了糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中才能讓土豆塊浮起來。
6、出示不同含鹽量的兩杯水進行實驗：是不是土豆放在鹽水中一定會浮起來呢？
（價值分析：孩子們通過操作材料，每個人都有了自己的感受，體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中形成了許多刺激和初步的經(jīng)驗。但這些還只是比較籠統(tǒng)和較模糊的東西，只有通過對探究過程和結(jié)果的表達和交流、討論，才能形成較清晰的事物特征和關(guān)系。）
三、經(jīng)驗拓展。
1、出示“死?！钡膱D片并提問：為什么人能這么悠閑的浮在海面上看書呢？有誰知道這個海的名字呢？
2、觀看介紹死海的視頻。
（價值分析：在實驗的基礎(chǔ)上利用視頻播放的形式向幼兒展示一個比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象，便于他們接受和理解，拓展了孩子關(guān)于水的浮力的經(jīng)驗。）
小結(jié)：原來死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，（ ）死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
四、活動延伸：
1、教師出示兩盆大小不一的土豆并提問：如果把它們放在同樣的鹽水中，小的土豆塊會有什么現(xiàn)象？大的土豆塊呢？
2、幼兒猜測。
3、到底結(jié)果怎樣，現(xiàn)在不告訴你們。老師把材料放在我們班級的實驗室，你們自己去試一試就可以知道答案了！
（價值分析：以疑激趣，以趣激疑，引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。）
【活動評析】
1、在這個活動中，教師以生動形象的動畫故事引出問題，通過利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，大大提高了教學(xué)效果。特別是讓孩子觀看關(guān)于死海的視頻，向孩子展示了一個看似深奧的科學(xué)道理，使得活動內(nèi)容淺顯有趣味，幼兒興趣很高。
2、在科學(xué)活動中，教師最重要的是要幫助幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)秘密，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，讓幼兒獲得直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗。在這個活動中，幼兒不僅了解了土豆在鹽水中浮起來的現(xiàn)象，更重要的是孩子嘗試了用較好的方法與同伴合作，例如一個記錄，一個實驗或是一個倒白哥哥，一個攪拌等，這種方法的獲得將是對孩子終身有益的。
3、幼兒在實驗前對“什么東西可能是白哥哥”提出了很多自己的設(shè)想，例如面粉、沙子、味精等。如果在實驗中也能適當(dāng)提供相應(yīng)的材料，可以讓充分感知有些白哥哥是能溶解的，有些是不能溶解的，這樣能拓展孩子的經(jīng)驗。
4、孩子在整個活動中思維活躍，表達大膽，教師在某些環(huán)節(jié)還缺少較好的互動，例如孩子提出的含鹽量的多少問題、關(guān)于如何引出實驗中的疑問等都還比較欠缺，在今后的教學(xué)中還需改進。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3.在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
師：小朋友們說得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師出示一只手，彎掉1個手指，請生用算式表示。
師出示一只手，彎掉2個手指，請生用算式表示。
師：剛才我們一起玩了一個小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩?
猜數(shù)“1”或“5”
1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?
2.學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量1或5)誰能猜出我的另一只手中有幾個?
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有1個，右手一定有5個.
(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
猜數(shù)“2”和“4”
還是這6個磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，(教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?
猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
教師說明游戲規(guī)則：
一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
2、小組活動.
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣?
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
師生互動，兩人合起來的數(shù)是6和7。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
說明：學(xué)生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了.可能會有什么情況發(fā)生哪?
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?
4、小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力.
師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?
本節(jié)課的重點是掌握6和7的加減法，難點是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過程中，抓住并突破了重點，但是還未突破難點，對于有序思維能力的培養(yǎng)落實不好。
本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢游戲來回顧5以內(nèi)的加減法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，師生進行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點，早點讓學(xué)生自己操作探究，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，進而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時間，用來強化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題，在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應(yīng)該再長一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。
2、能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。
3、激發(fā)幼兒對拓印活動的興趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
教學(xué)重難點：YJS21.CoM
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣
教學(xué)難點：能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生活中常見的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(入場)、搖籃曲(幼兒拓印時的背景音樂)
教學(xué)過程：
(一)開始部分
情景引入：小白兔聽音樂入場
(二)基本部分
初步感受：
1、初步認(rèn)識拓印：小白兔來到游樂場，一進門就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?
2、請幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)
3、請小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來的?
操作體驗：
1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時大象看見了說：小兔子你別哭我用長鼻子幫你抓住氣球，大象用長鼻子一抓沒抓住。小猴子說沒關(guān)系，我爬樹幫你抓住氣球，小猴子爬上樹，也沒抓住氣球。小鳥說小兔子沒關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥也沒抓住氣球，氣球越飛越遠飄到天空中不見了。這時小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥一起說，小兔子你別難過，我們請小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開心的笑了。
2、提問幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說的不一樣。
3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)
(三)結(jié)束部分
介紹作品并送給小兔子。
教學(xué)反思：
1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點。
2、注重五大領(lǐng)域的整合。
3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
⑴．了解和掌握蒙古族的興起，統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況的基本史實；
⑵．通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)歸納歷史知識的能力。
通過對元朝民族融合的講述，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。 2、過程與方法：
充分運用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生拉近歷史，展示歷史畫面。突出歷史的演進過程，歷史的`前后對比，從而突出重點，突破難點。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴．使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗在中國歷史上的地位和發(fā)揮的積極作用。
⑵．怎樣評價文天祥抗元，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去分析問題，認(rèn)識問題。
⑶．行省制度對后者的影響很大，結(jié)合現(xiàn)實分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物史觀和愛國的精神。
⑷．元朝的統(tǒng)一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的歷史地位，應(yīng)予以肯定。 ⑸．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的民族觀。 重點難點的分析突破 1、蒙古族的興起：
蒙古族是我國歷史的重要民族，成吉思汗是其杰出的領(lǐng)袖。通過提問：成吉思汗是怎樣統(tǒng)一蒙古？為什么能夠統(tǒng)一蒙古？使學(xué)生了解蒙古族，并形成對成吉思汗的正確評價。
2、元朝的建立：
通過怱必烈建立元朝，遷都，統(tǒng)一中國的學(xué)習(xí)，以及元朝的經(jīng)濟，中外交往，行省制度，民族融合的知識串接，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，認(rèn)識元統(tǒng)一的重大意義。
3、行省制度既是本課的重點，也是難點。
學(xué)習(xí)過程中充分運用多媒體幻燈片的制作，對唐、元之疆域作對比，對古今行政區(qū)域作對比。同時思考：通過對比，元的行政統(tǒng)治有什么特點？從而使學(xué)生對行省制度的目的、內(nèi)容、作用等有了更深層次的認(rèn)識。
4、民族融合是本課又一重點：
民族融合是中國古代歷史的一大亮點，元朝的民族融合是歷史上民族融合的進一步加強。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歸納民族融合的表現(xiàn)，并進一步認(rèn)識民族融合與元的統(tǒng)一之間相互促進的關(guān)系，從而對元統(tǒng)一的歷史意義，元朝的歷史地位有一個正確的評價。
情景教學(xué)和問題教學(xué)法的交叉使用。 教具準(zhǔn)備：制作多媒體幻燈片若干 1、《成吉思汗》電視劇主題曲畫面片斷。 2、教材P62動腦筋。 3、成吉思汗──一代天嬌。 4、元朝統(tǒng)一示意圖。 5、唐、元運河對比圖。 6、唐、元疆域?qū)Ρ葓D。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《背土豆課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了土豆課件專題，希望您能喜歡！
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