怎樣寫(xiě)觀后感范本15篇

怎樣寫(xiě)觀后感。

這篇文章標(biāo)題為“怎樣寫(xiě)觀后感”，筆者很快就發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量非常高，值得一讀。好的作品名觀后感模板有哪些呢？觀后感是觀眾對(duì)作品的評(píng)價(jià)和喜好，同時(shí)也是對(duì)作品的一種鼓勵(lì)和贊賞。優(yōu)秀的觀后感應(yīng)該聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，努力深入地表達(dá)自己的感觸。本文內(nèi)容僅供您參考。

怎樣寫(xiě)觀后感(篇1)

感謝信的格式如下：

第一行的正中用較大的字體寫(xiě)上“感謝信”三個(gè)字.如果寫(xiě)給個(gè)人,這三個(gè)字可以不寫(xiě).有的還在“感謝信”的前邊加上一個(gè)定語(yǔ),說(shuō)明是因?yàn)槭裁词虑椤?xiě)給誰(shuí)的感謝信.

第二行頂格寫(xiě)對(duì)方單位名稱或個(gè)人姓名,姓名后面可以加適當(dāng)?shù)姆Q呼,如“同志”“師傅”“先生”等,稱呼后用冒號(hào).如果感謝對(duì)象比較多,可以把感謝對(duì)象放在正文中間提出.

第三行空兩格起寫(xiě)正文.這一部分要寫(xiě)清楚對(duì)方在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),由于什么原因,做了什么好事,對(duì)自己或單位有什么支持和幫助,事情有什么好的結(jié)果和影響.還要寫(xiě)清楚從中表現(xiàn)了對(duì)方哪些好思想、好品德、好風(fēng)格.最后表示自己或所在單位向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度和決心.

正文寫(xiě)好了,另起一行空兩格（也可以緊接正文）寫(xiě)上“此致”,換一行頂格寫(xiě)上“敬禮”.

最后再換一行,在右半行署上單位名稱或者個(gè)人姓名.在署名的下邊寫(xiě)上發(fā)信的日期.

寫(xiě)感謝信要注意下面幾點(diǎn)：

一 敘述對(duì)方對(duì)自己或本單位的幫助,一定要把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果以及事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,便于組織了解和群眾學(xué)習(xí).

二 信中要洋溢著感激之情.在敘述事實(shí)的過(guò)程中,除了要突出對(duì)方的好思想和表示謝意外,行文要始終飽含著感情.這感情要真摯、熱烈,使所有看到信的人都受到感染.

三寫(xiě)表示謝意的話要得體,既要符合被感謝者的身分,也要符合感謝者的身分.

四 感謝信以說(shuō)明事實(shí)為主,切勿不著邊際地大發(fā)議論.

感謝信范文：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們： 首先向給予我關(guān)懷與幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)以及同事們致以最崇高的敬意和最由衷的感謝。 我是xxxxx，5月10日被檢查出腦梗塞，引起左邊身體麻木，導(dǎo)致無(wú)法上班，我一家四口，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源并不穩(wěn)定，一兒就讀于大學(xué)，一女就讀于高中，單單學(xué)費(fèi)已經(jīng)讓我夠吃力了，丈夫忠厚老實(shí)，就拿著一份微薄的工資，還不夠家里的生活開(kāi)支，面對(duì)突如其來(lái)的疾病和高昂的治療費(fèi)用，猶如晴空驚雷，令我不知所措、舉步維艱。正在我為治療費(fèi)用一籌莫展，想要放棄治療的時(shí)候，組織的溫暖讓我看到了希望。公司領(lǐng)導(dǎo)在得知我的個(gè)人情況后，向全體員工發(fā)出了愛(ài)心捐款倡議，大家紛紛解囊相助，伸出援助之手。面對(duì)公司的關(guān)懷和同事的資助，我如同在嚴(yán)寒冬冬日里看到最燦爛的一縷陽(yáng)光，使我在寒冷的冬季感受到了公司這個(gè)

大家庭的溫暖和心靈的慰藉！

怎樣寫(xiě)觀后感(篇2)

一、讀后感的開(kāi)頭和結(jié)尾該怎么寫(xiě)？

讀后感，顧名思義，就是讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

第一，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

第二，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(

聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想

(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

二、如何寫(xiě)讀后感？

（一）、格式和寫(xiě)法

讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

（二）、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

（三）、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

（四）、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

（五）、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

（六）、要審清題目。

在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。?

(七)、要選擇材料。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。?

(八)、寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。?

（九）、寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)：

①寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。

②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。

③要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。

三、讀后感的基本思路如下：

1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

2、亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)

句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

3、圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

4、圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。

再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

四、讀后感易犯毛病：

1、用復(fù)述原文內(nèi)容代替感想，常常開(kāi)頭說(shuō)幾句文章如何感人，然后就大段復(fù)述內(nèi)容，結(jié)尾表決心或提希望。

2、脫離原文，說(shuō)上一通自己的想法。

3、內(nèi)容雜亂，東拉西扯，漫無(wú)中心

讀后感的格式，如同一般文章一樣，每篇有一個(gè)根據(jù)內(nèi)容而標(biāo)出的文章題目。與一般文章所不同的是讀后感常在題目下邊有一個(gè)副標(biāo)題。一般是“讀《××××》(文章名或書(shū)名

)有感”，并在副標(biāo)題前加一個(gè)破折號(hào)，對(duì)正標(biāo)題加以說(shuō)明。

五、讀后感的寫(xiě)法：

其一，確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。

其二，掌握讀后感的一般套路：“引議聯(lián)結(jié)”。

引扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語(yǔ)句，很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。

議就自己“感”的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理

聯(lián)就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。

結(jié)結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式；又可是勸勉式，還可是鼓動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。

仔細(xì)閱讀下面兩篇讀后感，體味一下讀后感的寫(xiě)作技巧。

例文一

讀《走遍天下書(shū)為侶》有感

讀了這篇文章，我懂得了讀書(shū)要常讀常新，善于讀書(shū)，必有所獲。

我聽(tīng)過(guò)有人把書(shū)比作精神食糧，把書(shū)當(dāng)做人類進(jìn)步的階梯，卻從未聽(tīng)過(guò)把書(shū)當(dāng)作伴侶。還記得文章里的一句話：一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話給我很大啟示，因?yàn)榕笥岩?jiàn)次次相見(jiàn)，家日日都回，也不會(huì)生厭，反而會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。一本好書(shū)能夠把我們帶到浩瀚的天地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人生的真諦，讓我們無(wú)拘無(wú)束地感受人類靈魂的全部美麗。對(duì)啊，一本好書(shū)，在讀過(guò)每一次后，都會(huì)有不同的感受，令你還想再讀幾遍。我們也要把書(shū)當(dāng)作自己的伴侶，當(dāng)作自己的好友，當(dāng)作自己的家，當(dāng)作自己心靈的港灣。讓我們一起讀書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè)吧！

例文二

讀《走遍天下書(shū)為侶》有感

今天，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了課本第三課《走遍天下書(shū)為侶》，心中有了許多的感受？？

課文的開(kāi)頭設(shè)了一個(gè)疑問(wèn)，給我們更多的想象空間，如果讓我來(lái)做選擇，不過(guò)就是選“吃、喝、玩、樂(lè)”，可作者卻做出了一個(gè)讓人們驚嘆的選擇一本書(shū)！是??！如果這一趟下來(lái)，我可以把這本書(shū)讀上一百遍啊！如果是我，一定在草草看完之后，就拋之腦后，無(wú)所事事?？勺髡叩幕卮饏s與眾不同，他將書(shū)比作了我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的家和好友，并說(shuō)出了一系列具有說(shuō)服力的道理，讓我受益匪淺。

讀書(shū)可不能亂讀，得有方法。我認(rèn)為作者的方法很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先要思考，為的是弄清楚原因，以便于更快的往后讀。而繼續(xù)編故事，則是為了考驗(yàn)自己能否按照文章所表達(dá)的思想來(lái)為文章編一個(gè)完美的結(jié)局。至于反復(fù)品味，則是為了發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，當(dāng)然，光想可不行，好記性不如一個(gè)爛筆頭嘛，所以列個(gè)單子吧，以便于日后溫習(xí)。最后的想象，當(dāng)然是為了弄清楚這篇文章的風(fēng)格與特色。

我的方法也是很有特色的。首先，我會(huì)先看目錄，挑選自己喜愛(ài)的文章仔細(xì)品味，再一頁(yè)頁(yè)地接著看?？墒俏业姆椒▍s有一個(gè)不足的地方，那就是，不能集中思想仔細(xì)讀一篇文章，所以我要向作者學(xué)習(xí)。

每日回家、老友重逢？？什么事物都隱藏著深?yuàn)W的玄機(jī)，無(wú)論你做過(guò)多少遍，都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新驚喜、新變化、新知識(shí)。不要因?yàn)榕郎狭艘蛔剑桶底缘靡?，因?yàn)?，在另一邊，還有更多的奇山異巒等著你去攀爬！

怎樣寫(xiě)觀后感(篇3)

今天，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了課本第三課《走遍天下書(shū)為侶》，心中有了許多的感受??

課文的開(kāi)頭設(shè)了一個(gè)疑問(wèn)，給我們更多的想象空間，如果讓我來(lái)做選擇，不過(guò)就是選吃、喝、玩、樂(lè)，可作者卻做出了一個(gè)讓人們驚嘆的選擇一本書(shū)!是啊!如果這一趟下來(lái)，我可以把這本書(shū)讀上一百遍啊!如果是我，一定在草草看完之后，就拋之腦后，無(wú)所事事?？勺髡叩幕卮饏s與眾不同，他將書(shū)比作了我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的家和好友，并說(shuō)出了一系列具有說(shuō)服力的道理，讓我受益匪淺。

讀書(shū)可不能亂讀，得有方法。我認(rèn)為作者的方法很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先要思考，為的是弄清楚原因，以便于更快的往后讀。而繼續(xù)編故事，則是為了考驗(yàn)自己能否按照文章所表達(dá)的思想來(lái)為文章編一個(gè)完美的結(jié)局。至于反復(fù)品味，則是為了發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，當(dāng)然，光想可不行，好記性不如一個(gè)爛筆頭嘛，所以列個(gè)單子吧，以便于日后溫習(xí)。最后的想象，當(dāng)然是為了弄清楚這篇文章的風(fēng)格與特色。

我的方法也是很有特色的。首先，我會(huì)先看目錄，挑選自己喜愛(ài)的文章仔細(xì)品味，再一頁(yè)頁(yè)地接著看?？墒俏业姆椒▍s有一個(gè)不足的地方，那就是，不能集中思想仔細(xì)讀一篇文章，所以我要向作者學(xué)習(xí)。

每日回家、老友重逢??什么事物都隱藏著深?yuàn)W的玄機(jī)，無(wú)論你做過(guò)多少遍，都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新驚喜、新變化、新知識(shí)。不要因?yàn)榕郎狭艘蛔?，就暗自得意，因?yàn)?，在另一邊，還有更多的奇山異巒等著你去攀爬!

怎樣寫(xiě)觀后感(篇4)

它長(zhǎng)著金色的鬈發(fā)，有著清脆的笑聲，但從不肯回答問(wèn)題。沒(méi)錯(cuò)，他就是來(lái)自B-12小行星里的王子?？戳怂腥ざ指腥说墓适拢疑钍軉l(fā)。

故事講了一朵玫瑰降臨在小王子的B-12小行星里。玫瑰開(kāi)花后，小王子覺(jué)得她非常美麗，就精心照料著她。但有一天 他們之間發(fā)生了一些矛盾，使小王子很不高興。于是，小王子就清理好火山，丟下玫瑰，先后拜訪了國(guó)王，自大狂，酒鬼，商人，點(diǎn)燈人，地理學(xué)家的星球。小王子很不解，覺(jué)得大人們的行為很無(wú)聊可笑，除了點(diǎn)燈人。后來(lái)又按地理學(xué)家的指引來(lái)到了地球。小王子用耐心征服了狐貍，馴養(yǎng)了狐貍。狐貍告訴他，用心去看才會(huì)獲得真知;眼睛看不到的才是最重要的。然后，他與遭遇事故的飛行員——圣?？颂K佩里相遇，一起找到了能拯救他們生命的水井。最后，小王子在毒蛇的幫助下離開(kāi)了地球，重返B-12小行星。

世界上到處都是玫瑰，然而，又是為什么，在小王子星球里的玫瑰又是世界上獨(dú)一無(wú)二的呢?因?yàn)樾⊥踝右呀?jīng)被那個(gè)玫瑰“馴養(yǎng)”了，那個(gè)玫瑰用美麗征服了小王子，然后得到了小王子精心的照料，收獲了小王子的愛(ài)。而花園里的花只是世界千千萬(wàn)萬(wàn)玫瑰中普通的幾株罷了，對(duì)小王子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。所以，小王子的星球上所有的東西，包括那些火山，對(duì)于小王子來(lái)說(shuō)都是獨(dú)一無(wú)二的。

“用心去看才會(huì)獲得真知;眼睛看不到的才是最重要的”這句話是說(shuō)用肉眼只能看見(jiàn)事物的外形，只有用心去感受，才能看透事物，明白真理，給予自己力量，做出正確的選擇。生活中，大人們太過(guò)追隨于眼睛能看到的，缺乏想象力，只會(huì)以貌取人。他們只會(huì)督促孩子要專心學(xué)習(xí)地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法，和別人談話愛(ài)說(shuō)一些關(guān)于橋牌、高爾夫、政治、金錢(qián)還有領(lǐng)帶之類的問(wèn)題。而“只有孩子知道他們要什么”。孩子們擁有豐富的想象力和好奇心。在孩子們的想象空間里，有蟒蛇、原始森林和星星等。大人若在沙漠口渴會(huì)買(mǎi)止渴片，可是小王子卻寧愿用那止渴片發(fā)作的五十三分鐘找泉水。大人只能看到自己看到的，而孩子能看到自己想到的。

世界處處都有有趣的東西，處處都有美，處處都有希望。讓我們用心去發(fā)現(xiàn)它，去感受它吧!

怎樣寫(xiě)觀后感(篇5)

《功勛》不僅是一組贊美詩(shī)，還是一道思考題。劇中弘揚(yáng)的是我們這個(gè)國(guó)家、我們這個(gè)民族窮且益堅(jiān)的精神底蘊(yùn)。窮且益堅(jiān)不易，達(dá)而益堅(jiān)更難。

昨晚，電視劇《功勛》圓滿結(jié)束了全部八章。這部作品是“理想照耀中國(guó)”主題展播中的一部。它是對(duì)20xx年9月29日國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式的響應(yīng)，是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之時(shí)為新中國(guó)英雄立傳之作，是在邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的啟程處寫(xiě)給中華優(yōu)秀兒女的明德之作?！俺缟杏⑿鄄艜?huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出”，《功勛》的底蘊(yùn)和寄托就在于此。

中華民族歷來(lái)崇仰英雄，中華兒女歷來(lái)崇尚英雄。看《功勛》不禁會(huì)想到魯迅先生曾寫(xiě)下的鏗鏘之語(yǔ)——“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁?！睆拇笥碇嗡裨挼拇鷤鞒?，到巍峨矗立的人民英雄紀(jì)念碑，歷來(lái)為蒼生起、為天下安、為民族興旺、為國(guó)家富強(qiáng)而忘我?jiàn)^斗的人們，是中國(guó)的脊梁、民族的先鋒、時(shí)代的英雄。

最近觀看了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年而展播的電視劇《功勛》，八個(gè)人物的真實(shí)事跡深深地感動(dòng)了我。

李延年的事跡讓我懂得了今天生活的來(lái)之不易。那些戰(zhàn)斗英雄們?cè)谀敲雌D苦的歲月中，為了保衛(wèi)國(guó)家不讓親人們受到侵犯，即使獻(xiàn)出自己的生命也在所不惜。每次沖鋒號(hào)的響起都讓我熱淚盈眶，細(xì)細(xì)想來(lái)，何其有幸，生在華夏。

于敏的事跡讓我知道了是科研工作者他們的默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，詮釋了什么叫忠誠(chéng)什么叫執(zhí)著。

申紀(jì)蘭提出的“男女同工同酬”被寫(xiě)進(jìn)了《憲法》，讓中國(guó)婦女不再受到歧視。

張富清的默默無(wú)聞，讓我看到了一個(gè)淡泊名利，扎根基層的好干部。

孫家棟的天路，讓我們?cè)谔罩杏辛艘浑p“眼睛”，為了中華民族的。航天夢(mèng)嘔心瀝血，奮斗不息。

黃旭華即使受到了委屈和不理解，為了國(guó)家，隱姓埋名保守秘密30年。

袁隆平為了我們能吃上飽飯，潛心研究雜交水稻，這不僅僅是讓我們中國(guó)人不再忍饑挨餓，乃至全世界都受益。

屠呦呦的青蒿素讓我們不再遭受瘧疾的折磨，盡管研制過(guò)程不易，可她依舊沒(méi)有被打垮，沒(méi)有退縮。

這些一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給了我很多的啟迪，正如片頭所寫(xiě)的“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒”他們就是我心中的英雄。是我一生的榜樣！

怎樣寫(xiě)觀后感(篇6)

一、評(píng)改作文。

1.自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。

2.同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、全班評(píng)議。

1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2.評(píng)議的重點(diǎn)。

(1)事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。

(2)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。

(3)哪些部分寫(xiě)得最精彩。

3.接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。

4.范文：

讓希望棲息在靈魂里。

──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個(gè)多么溫暖的詞啊!美國(guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫(xiě)道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒(méi)有歌詞的歌曲/ 永遠(yuǎn)/ 不會(huì)停息/ 在暴風(fēng)中/ 聽(tīng)來(lái)/ 最美/令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥(niǎo)/ ……

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥(niǎo)”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說(shuō)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。通過(guò)對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎?孩子漸漸長(zhǎng)大，日子越來(lái)越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了!

小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎?當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎?我希望讀過(guò)《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)──希望，并擁有它!

怎樣寫(xiě)觀后感(篇7)

如果時(shí)光潛入海底，唯有記憶，將一切打撈上岸。

仿佛還是昨日，才走進(jìn)這個(gè)校門(mén)，一晃突然只有兩個(gè)多月，就要從這里畢業(yè)。

一部《老師·好》電影，笑里帶淚看完，就如一道按鈕，輕輕觸碰，突然打開(kāi)記憶的門(mén)，學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我腦海、眼前，幕幕浮現(xiàn)?

電影開(kāi)場(chǎng)，一群活潑的學(xué)生就闖入了我們視線。立刻，電影的畫(huà)面又切換到卷頭發(fā)，涂口紅，抽煙的各種頑皮的“猴子”們，甚至還有抗著斧頭的“猴王”。他們的出現(xiàn)瞬間讓班里沸騰。又不多時(shí)，一個(gè)帶著眼鏡，身穿淺綠色工作服的老師映入了我們視線。他一出場(chǎng)，展現(xiàn)著他的一招一式。各路小妖被他一一收服，就連最后的大boss也在一瞬間偃旗息鼓。最終，這群“皮猴”們，全都掌控在他的五指山間。跟隨他的引領(lǐng)，奔向光明之路。

多么熟悉的片段，多么熟悉的場(chǎng)景。我的思緒瞬間拉回到近三年前。剛來(lái)新班時(shí)，前后左右環(huán)顧一圈，周圍都是陌生的面孔，他們有的在談話，有的在嬉笑，有的擦自己的桌子，有的甚至在打鬧。我默默地坐在座位上，等待著老師的到來(lái)，當(dāng)時(shí)的我，還很羞澀。不過(guò)這只是我成為猴王的表象。沒(méi)過(guò)多久，我就和大家混了個(gè)臉熟，每個(gè)人的名字我都爛熟于心。這正為我的修煉之路打下了基礎(chǔ)。之后我便開(kāi)始上課講話，偷吃東西，打撲克，真的是無(wú)“惡”不做。班上的小猴子們也在我的影響之下，各各都法力驚人。正當(dāng)我們洋洋得意之時(shí)，老班一法棍敲到了我們的頭上，打了我們個(gè)措手不及。被一頓教訓(xùn)苦口婆心反復(fù)教誨之后，我終于決定改過(guò)自新，“重新做人”。慢慢的，我走上了西天取經(jīng)的道路。眼看著初中一程，十萬(wàn)八千里的取經(jīng)之路就要走到盡頭，眼里的淚水卻忍不住汩汩流下。

記憶里的那一張張笑臉，一次次流淚，一個(gè)個(gè)瞬間，都是我在取經(jīng)之路上的滿滿收獲。滿滿感動(dòng)。感謝妖怪們對(duì)我的歷練，感謝同伴們對(duì)我的幫助，感謝老師們對(duì)我的指引。感謝我的青春有每一個(gè)你，和身邊每一個(gè)您，讓我的青春滿滿的都是回憶。有歡樂(lè)，有溫暖，有累，有努力。即使這取經(jīng)之路多么艱難，如果給我機(jī)會(huì)，我也愿再走一遍!

青春是那么的美好，留下了我們奮斗的足跡。

青青，將成為我難忘的回憶!因?yàn)椋啻豪?，有每天讓我叫著“老師好”的?還有攜手奮斗，同伴的你!

最近，觀看了電影《老師好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演的電影，是一部關(guān)于教育的電影，有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。

電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫(huà)面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開(kāi)麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。

影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

不過(guò)當(dāng)八十年代我們的物質(zhì)條件還沒(méi)有那么豐富的時(shí)候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動(dòng)于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：“我們那個(gè)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人為第一要義?！?/p>

這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我丟棄實(shí)驗(yàn)來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。

老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來(lái)，你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。

《老師·好》這部電影選取了八十年代一個(gè)看似普通的高中班主任曲宛秋作為背景題材，而較為新穎的敘述方式是通過(guò)高中班上的一個(gè)男生的整個(gè)高中的回憶，串起了整部電影，這部電影具有很大的教育意義。

本打算以“喜劇”之名緩解壓力，來(lái)觀看這部剛上映的電影《老師好》。但最后換來(lái)的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語(yǔ)……影院的燈亮了，工作人員來(lái)了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒(méi)有七嘴八舌的點(diǎn)評(píng)，也沒(méi)有立刻走人的沖動(dòng)，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的音樂(lè)聲里聽(tīng)到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)該是最好的點(diǎn)評(píng)吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來(lái)的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會(huì)想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì)成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢(mèng)。三班的同學(xué)也沒(méi)有想到，這位新來(lái)的老師改變了他們的一生。

與以往多塑造的眾多喜劇形象不同，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場(chǎng)觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”!

整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

對(duì)師生情誼的刻畫(huà)，對(duì)真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是只有“青春”一種元素，而應(yīng)該是讓人看了之后，對(duì)生命產(chǎn)生一種理解和開(kāi)悟，并找尋到人生中新的可能。《老師·好》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒(méi)有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠(chéng)意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒(méi)有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生對(duì)我說(shuō)無(wú)數(shù)遍，但我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣覺(jué)得它是如此神圣與高級(jí)。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫(xiě)生命樂(lè)章，

四季耕耘無(wú)微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽约菏抢蠋煟詫?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文?，所以觸景生情感動(dòng)到淚流滿面!

一日為師終身為父。無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記老師對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對(duì)我們的陪伴成長(zhǎng)。不做老師，不會(huì)明白老師聲嘶力竭背后的期望;不做老師，不會(huì)懂得老師嚴(yán)厲要求背后的理想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛(ài)》和《誰(shuí)》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫(xiě)下“不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來(lái)就是，“誰(shuí)，讓世界充滿愛(ài)”?是老師。它賦予了老師的責(zé)任，也體現(xiàn)了老師的偉大。

《老師?好》這部影片講述的是八十年代某高中班上老師和同學(xué)間發(fā)生的故事。嚴(yán)肅認(rèn)真卻顯古板的老師，一群渴望長(zhǎng)大卻又稚氣未脫的學(xué)生：有熱衷燙發(fā)抹口紅的，有隨時(shí)隨地兜售商品的，有吸煙的，有迷戀武俠小說(shuō)的，更有帶著斧頭來(lái)上課的黑幫小弟。師生之間的較量，在開(kāi)學(xué)第一天就轟轟烈烈地展開(kāi)了。影片用一輛自行車作為引線貫穿其中，有笑有淚。整部影片充滿著積極溫暖的正能量。

苗老師因成份不好壯志未酬，將自己的夢(mèng)想和希望都寄托在了學(xué)生身上。鼓勵(lì)清貧敏學(xué)的安靜，同情贊助身患腦瘤的學(xué)生，深入黑幫挽回小乙的心，情愿犯錯(cuò)也要給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，后來(lái)滿心愧疚地回到鄉(xiāng)下小學(xué)教書(shū)。無(wú)一不展示了苗老師的無(wú)私，責(zé)任心和愛(ài)心。

正是有苗老師的大愛(ài)，影片中很多地方延續(xù)了這份能量，小乙在老師的錯(cuò)怪和斥責(zé)下，依然交上了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，喜歡舞蹈的兩位同學(xué)為了幫助別人，竟然賣掉了靠苦力掙來(lái)的錄音機(jī)。甚至很多可能發(fā)生的錯(cuò)誤在愛(ài)的指引下鋒回路轉(zhuǎn)：婷婷污陷安靜和小乙后來(lái)悔過(guò)，婷婷爸爸在小乙來(lái)鬧事后同意和解，同學(xué)們支持婷婷的文藝表演等，無(wú)不體現(xiàn)了包容，理解和愛(ài)。

助人者自助，正如苗老師離開(kāi)時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)：我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是因?yàn)橛鲆?jiàn)了你們才有了我最好的時(shí)光。曾經(jīng)相愛(ài)相殺的師生，互相支持，彼此成全，也給了我們很多的溫暖和力量。

這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園喜劇片。

電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。

如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。

這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開(kāi)，應(yīng)該是當(dāng)下對(duì)那個(gè)年代教師的一種反思。他究竟算不算是個(gè)優(yōu)秀教師?算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)?？蛇@難道又錯(cuò)了嗎?他愛(ài)學(xué)生，為班里長(zhǎng)腦瘤的學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中的男一號(hào)。他悲傷著學(xué)生的悲傷，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎?可他沒(méi)有私心嗎?當(dāng)然有，學(xué)生的好成績(jī)能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說(shuō)明了什么?

這些只能說(shuō)明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦......”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。

影片最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。

影片另一亮點(diǎn)是吳京、張國(guó)立等眾多實(shí)力派演員的加盟。這些明星加入，除了商業(yè)考慮外，還有對(duì)教師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達(dá)的：不是幸運(yùn)遇到好學(xué)生，而是與學(xué)生相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好!

怎樣寫(xiě)觀后感(篇8)

《蒙娜麗莎的微笑》是誕生于達(dá)芬奇筆下的一幅的名畫(huà)。今天，我們剛剛學(xué)了《蒙娜麗莎之約》這篇課文，《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫(huà)我很喜歡，如同作者一樣。我最喜歡的是她的那恬靜的、淡雅的微笑。那種微笑有時(shí)讓人覺(jué)得舒服溫柔;有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷;有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切;有時(shí)讓人覺(jué)得有幾分矜持，我覺(jué)得這微笑是略含哀傷，在不同人眼中著微笑的含義是不同的，“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。

“我”與同伴到紐約欣賞《蒙娜麗莎之約》。這幅畫(huà)是世上的作品之一，但前來(lái)觀看的人超出了“我”的想象。蒙娜麗莎的樣子恬靜宜人，在她的表情中親切但又悲傷，淡淡的微笑中又有幾分矜持。達(dá)芬奇那天才的想象令人敬佩。蒙娜麗莎的姿勢(shì)大方端莊，仿佛蘊(yùn)含著山巒、石橋、河流的神秘感?！拔摇敝皇窃谒媲巴Ａ袅藥追昼姡呀?jīng)成為了“我”生命的一部分。

怎樣寫(xiě)觀后感(篇9)

在春天，母親因?yàn)槌榇蛄四菨M滿的一樹(shù)櫻桃花，使樹(shù)上的櫻桃花變得稀稀落落，十分難看。我不忍心再讓母親抽打另外一顆櫻桃花，于是保護(hù)下了那顆櫻桃樹(shù)。結(jié)果，我保護(hù)的那顆櫻桃樹(shù)死掉了，而母親抽打過(guò)的那棵樹(shù)卻活下來(lái)了，而且結(jié)了很多好吃的櫻桃。從這個(gè)故事中告訴了我們兩個(gè)道理：一是人生活在世界上不能太貪心，要學(xué)會(huì)取舍，心中的貪念太多，只取不舍的結(jié)果，就像那顆未經(jīng)抽打的櫻桃樹(shù)那樣最終不堪重負(fù)，兩手空空，而適當(dāng)?shù)纳釛?，看似是一種失去，但是在不久的將來(lái)，就會(huì)獲得更加豐厚的給予和回報(bào)！二是，一個(gè)人如果不經(jīng)歷世界上風(fēng)風(fēng)雨雨的磨練就會(huì)像那顆櫻桃樹(shù)一樣，最后經(jīng)不起樹(shù)枝上花和果實(shí)的壓力，最終死去。所以告訴我們要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的磨練，這樣才可以與成功零距離。

不僅人生和櫻桃是這樣，學(xué)習(xí)也是如此，我們現(xiàn)在正值青年少時(shí)期，我們正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，俗話說(shuō)的好：“少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽覀冋幵诤脮r(shí)期，有各種優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和好的學(xué)習(xí)條件，雖然說(shuō)我們的學(xué)習(xí)可能會(huì)有些累，可能會(huì)付出很大的代價(jià)，可是在我們長(zhǎng)大之后，學(xué)有所成之后，就不會(huì)覺(jué)得這點(diǎn)魔力算不了什么，是值得的。

再說(shuō)來(lái)，老師對(duì)我們嚴(yán)加管教，也是幫助我們提升，雖然老師在批評(píng)我們的時(shí)候，可能我們小小的內(nèi)心因不理解老師的用心良苦，會(huì)受到一些小小的摧殘，可能會(huì)受一些小小的皮肉之苦，那些又算的了什么呢？在我們改正錯(cuò)誤之后，我們學(xué)有所成之時(shí)，我們才是最大的受益者。

總的來(lái)說(shuō)，只要經(jīng)歷風(fēng)雨之后，才能見(jiàn)得彩虹！

怎樣寫(xiě)觀后感(篇10)

怎樣寫(xiě)讀后感作者：琴韻一、什么叫讀后感?

1、讀后感，也叫讀書(shū)筆記。包括讀后感，觀后感。

2、讀和觀的內(nèi)容：可以是讀書(shū)、看報(bào)、看電影、看電視、看新聞、看展覽、看繪畫(huà)等。

二、怎樣寫(xiě)讀后感或觀后感?

1、要準(zhǔn)確理解讀或看的內(nèi)容。也就是要讀懂看懂。

2、要簡(jiǎn)單地概括讀到看到的內(nèi)容和思想。

3、要結(jié)合自己的實(shí)際情況談體會(huì)，也就是說(shuō)讀到看到的什么情況，自己是什么情況，讀了看了自己有些什么感想，也就是想法。感想分為兩種，第一種是從讀到看到的東西，談到自己的實(shí)際情況；第二種是談對(duì)所讀和看的內(nèi)容的想法和認(rèn)識(shí)。

4、可以運(yùn)用兩種格式寫(xiě)。一種是先讀后談：就是概括讀、觀的內(nèi)容和思想，再結(jié)合實(shí)際談感想。另一種是邊讀邊談：就是一邊概括書(shū)中的內(nèi)容和思想，一邊結(jié)合自己的實(shí)際談感想。

三、讀(觀)后感到底怎樣寫(xiě)?

1、概括所讀書(shū)或所看東西的內(nèi)容和思想。

2、正文結(jié)合實(shí)際寫(xiě)一件事或幾件事。

3、結(jié)尾時(shí)抓住讀、觀的內(nèi)容和思想談自己的認(rèn)識(shí)和想法。

四、例文：例文：《百家作文指導(dǎo)》11月P28《〈滴水穿石的啟示〉讀后》，203月P27《為了孩子的幸?！?。

多么可敬的水滴呀！我讀完((滴水穿石)),對(duì)文中的水滴深感敬佩.

文章一開(kāi)頭就告訴我們,''安微廣場(chǎng)太極洞內(nèi)有滴水穿石奇觀''.讀到這里我很吃驚,一滴水能夠穿透頑石?真是不可思議！幾百年,幾千年,甚至幾萬(wàn)年,終于,滴水它把頑石滴穿了.滴水它把頑石滴穿.滴水的力量的微不足道的,可它朝著頑石一直滴,最終將石塊滴穿.滴水目標(biāo)專一.持之以恒的品質(zhì)實(shí)在令我佩服！文中還舉例著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明大王愛(ài)迪生,一代畫(huà)家齊白石老人,也象滴水撮石那樣,一生孜孜不倦,契而不舍，成為對(duì)社會(huì)回有奉獻(xiàn)的人。

讀著讀著，我不禁想起了一件往事。去年6月份，班里要選出一位同學(xué)去參加寫(xiě)字比賽，老師布置給我們一個(gè)作業(yè)，就是回家練習(xí)寫(xiě)字，兩星期后進(jìn)選挑選。一開(kāi)始我覺(jué)得很新鮮的?？?天下來(lái)。就覺(jué)得枯操無(wú)味了。但有的'同學(xué)呢?一有空就練習(xí)。結(jié)果他們贏定了。

《滴水穿石》這篇課文和我的親身經(jīng)歷，讓我懂得了這個(gè)深刻的道理；目標(biāo)專一步二心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的美好理想。

今天，我看了電影《暖情》。

影片的故事情節(jié)使我激動(dòng)不已：東東和爸爸媽媽原是一個(gè)幸福的三口之家。但爸爸下崗后，媽媽跟著舊戀人走了。了能使孩子得到母愛(ài)，爸爸帶著東東到城里尋找媽媽。他們認(rèn)為，東東的媽媽是因?yàn)槿卞X(qián)而離家的，只要掙足了錢(qián)，媽媽就會(huì)回來(lái)的。于是，東東父子拾破爛、做苦力，歷盡了艱辛。在苦難的磨練中，東東成了個(gè)懂事的孩子。他們?cè)谑中枰X(qián)的情況下，將拾到的錢(qián)包還給了失主。一次，東東為了撿一個(gè)易拉罐被汽車撞傷了。東東父子的事情上了電視，東東的媽媽看到后十分難過(guò)，立即趕去醫(yī)院，并把東東接了過(guò)去。但東東仍不快樂(lè)，他十分想念爸爸，就和爸爸乘上了回家的火車。當(dāng)東東和爸爸下車時(shí)，媽媽出現(xiàn)在他們面前--他們又幸福地生活在一起了。

影片告訴我，孩子的幸福不在于家庭的富有，而在于有一個(gè)充滿真愛(ài)的家。我爸爸是一個(gè)普通的工人，媽媽是一位普通的教師，收入都不高而且還要還購(gòu)房貸款，照顧爺爺奶奶，但一家人相親相愛(ài)，我感到無(wú)限幸?！，F(xiàn)在有些大人，他們身為父母，為了無(wú)形的“感情”或有形的“金錢(qián)”，移情別戀，棄子離家，給孩子的的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷?！杜椤访鑼?xiě)的孩子生活，使我深受教育，但我覺(jué)得，為了孩子的幸福和成長(zhǎng)，大人們更應(yīng)該好好看一看這部電影。

怎樣寫(xiě)觀后感(篇11)

第一部分，由觀而引出感，這開(kāi)頭部分就好比一條醒目的標(biāo)語(yǔ)或引子一樣，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。

第二部分，具體談感受是什么。

寫(xiě)法上，可采用夾敘夾議的形式，“敘”就是把感人的故事情節(jié)或人物形象或詞句敘述出來(lái)，“議”就是抒發(fā)自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點(diǎn)，得到升華。敘述是簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不能太長(zhǎng)，否則就有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結(jié)構(gòu)。

第三部分，把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去，聯(lián)系生活中的事例來(lái)談感受，因?yàn)椤案小钡哪康木褪且笇?dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不就毫無(wú)意義了。具體說(shuō)來(lái)，就是把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為和電影中感動(dòng)自己的人或事情做比較與對(duì)比，找出差距，找出不足，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

第四部分，文章的結(jié)尾，要對(duì)全文內(nèi)容做個(gè)收尾總結(jié)，可以進(jìn)一步抒發(fā)理想或希望與祝愿，把全文的情感升華到頂點(diǎn)。

《美麗人生》這部電影，以其獨(dú)特的視角闡述了在猶太人還未解放時(shí)在集中營(yíng)過(guò)的生活，年幼的兒童和蹣跚的老人都被無(wú)情地送進(jìn)了所謂的“洗浴室”處死，對(duì)于還有剝削價(jià)值的人則每天過(guò)著做苦力的艱辛生活，但影片的主角卻在這處境中未顯露出悲傷的情緒，反而以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)這一切。

圭多，這個(gè)幽默而睿智的猶太人，對(duì)于自己的孩子，為了不讓他陷入到對(duì)集中營(yíng)的恐懼，他便告訴兒子這一切不過(guò)是一場(chǎng)游戲，只要能夠堅(jiān)持到最后就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而他隱藏在其中的深意則是希望兒子可以堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)這人生的一道道難關(guān)，因?yàn)樗麍?jiān)信只要不放棄希望，就一定可以看到自由的來(lái)臨。同時(shí)作為一名父親，他為了深愛(ài)的妻兒,在困境中仍然用微笑去面對(duì)一切，在這種到處充斥著血腥與悲慘的日子中，他仍抱著希望用幽默的話語(yǔ)與心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)坎，盡管最終沒(méi)有逃過(guò)德國(guó)人冰冷的槍口，但是，我想他的人生是美麗的，他有著家人的血濃于水的親情和堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，盡管受盡了折磨，但他的.一生是美麗的，他有著一顆不屈于命運(yùn)的心，有著向命運(yùn)挑戰(zhàn)的傲骨。

圭多的兒子正處在應(yīng)該享受童年的純真與快樂(lè)時(shí)，卻身陷在這個(gè)人間煉獄，可他卻用孩童純真的眼光去看待這一切，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這個(gè)社會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有那么殘酷，太陽(yáng)慈愛(ài)的光芒每天都照在人們的身上，在這個(gè)世界上并沒(méi)有苦難和折磨，可也正是因?yàn)檫@份純真與當(dāng)時(shí)充斥著黑暗與鮮血的世界形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，也讓我們體會(huì)到更加深切的悲哀，在最后一刻他與母親相逢了，陽(yáng)光傾灑在他們的身上是如此地美好，小男孩開(kāi)心地高呼著“我贏了，我們自由了”這的確是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)局，可在場(chǎng)的每個(gè)觀眾心里還是被狠狠地揪了一把。此時(shí)此刻，對(duì)于這個(gè)小男孩來(lái)說(shuō)他的生活是幸福的，他有著深愛(ài)他的父親和溫柔堅(jiān)強(qiáng)的母親。盡管在未來(lái)屬于他的人生還充滿著未知數(shù)，但只要有不向命運(yùn)屈服的心，他就一定可以創(chuàng)下屬于自己的人生。

說(shuō)到這里也引起了我對(duì)人生的感悟，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，人生何嘗不是這樣的一次游戲，充滿了艱苦和辛酸;人生何嘗不是一次需要幽默和樂(lè)觀的游戲，去化解苦難與不幸。我相信只要能走過(guò)來(lái)，成功之門(mén)也將對(duì)著我們打開(kāi)。在人生的漫漫旅途中跋涉著的人們用自己堅(jiān)定的步伐去探索生命的真諦，從哈姆雷特的“生存還是死亡”的詠嘆到“生命對(duì)于每一個(gè)只有一次”的警醒，在實(shí)踐中我們證明著生命的真諦。

一直無(wú)法忘記在屏幕上出現(xiàn)的孫雯那一張充滿堅(jiān)韌與不屈的臉龐，“生命不息，奮斗不止”便是她始終不渝的生命真諦，堅(jiān)持就是勝利是對(duì)她最好的詮釋。

如果生命是一場(chǎng)征途，請(qǐng)別為了旅途的漫長(zhǎng)而憂傷地扼腕 ，背上你的行囊?guī)夏愕男叛?，用你的?jiān)持走完那段生命的征程，就如旦丁所說(shuō)的一樣“看一眼，就走下去吧”。

怎樣寫(xiě)觀后感(篇12)

真巧，看到主人公第一次落淚時(shí)，窗外正好下起了雷雨，陣陣電閃雷鳴仿佛預(yù)告了故事的急轉(zhuǎn)直下。

曾被推薦，如果和心上人一起看完還不想再進(jìn)一步就分手吧，所以一直拖著不想看，等待著哪個(gè)誰(shuí)。機(jī)緣巧合，漸褪的暮色，淅瀝的雨點(diǎn)，百無(wú)聊賴的心情，在b站看了正版。

“你在做夢(mèng)嗎”，最近經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)伴老友出行，和父親吵架，抱著手機(jī)睡著，恍惚見(jiàn)回到了舊居的小床，過(guò)去的時(shí)光仿佛輕輕縈繞在心頭，模糊不清，仿佛又一段人生。就像電影里一樣，醒來(lái)總覺(jué)得自己在等待尋找什么。

現(xiàn)在覺(jué)得和自己一起看了這個(gè)電影真是太好了。時(shí)間如同繩結(jié)纏繞扭結(jié)著，原來(lái)我一直在等的找的沒(méi)有別人，時(shí)光是我不能跨越的鴻溝，也是和他唯一的聯(lián)系。太久沒(méi)和自己和解，甚至都忘了對(duì)自己許下的種.種承諾，讓自己鼓起的每次勇氣。

我好像在哪里見(jiàn)過(guò)你，你的名字

怎樣寫(xiě)觀后感(篇13)

一、打開(kāi)思路，引出話題。

1.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書(shū)：學(xué)會(huì)生存)

2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加?富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題。

1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為?》(正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.出示：

經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3.小組內(nèi)交流。

(1)交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

(2)交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)。

1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。

2.確定座談會(huì)有關(guān)要求：

(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

(2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

4.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。

5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)?

(1)在家中的自我保護(hù)：防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén), 同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家, 把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

(2)在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧!

資料袋。

20xx年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí)，她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘，巨浪襲來(lái)，人們卻全都獲救了。

怎樣寫(xiě)觀后感(篇14)

繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。

故事的主人公巴迪到了一個(gè)陌生的地方，很想交朋友，但是當(dāng)小老鼠拒絕和他玩之后，他就開(kāi)始不自信起來(lái)，甚至還沒(méi)有問(wèn)別人愿不愿意和他玩，就因?yàn)閯e人的態(tài)度似乎不友善，覺(jué)得別人一定不喜歡他，不愿意和他做朋友，所以他越來(lái)越退縮……

在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?，把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。

到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：“我想和你們做朋友”，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。yjs21.com

羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。

看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在：畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!

每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!

我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。

怎樣寫(xiě)觀后感(篇15)

什么是讀后感?正在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把得到的感到沾染、體會(huì)以及逢到的教誨、啟示等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫"讀后感"，讀后感怎樣寫(xiě)?！讀后感怎么寫(xiě)。讀后感怎樣寫(xiě)?讀后感的基本思如下：縈繞基本觀點(diǎn)接洽事實(shí)。一篇好的讀后當(dāng)無(wú)時(shí)代氣味，無(wú)實(shí)情實(shí)感。讀后感怎樣寫(xiě)要做到那一點(diǎn)，必須善于接洽事實(shí)。那"事實(shí)"能夠是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也能夠是某類社會(huì)征象。接洽事實(shí)時(shí)也該當(dāng)留意緊緊縈繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不克不及自覺(jué)接洽、前后擺脫。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思，但是那思不是至死穩(wěn)定的，要善于靈控制。好比，"簡(jiǎn)述本文"正常正在"亮明觀點(diǎn)"前，博彩網(wǎng)但二者先后秩序交流也是能夠的。再者，如果正在第三個(gè)步調(diào)擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)征象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。寫(xiě)讀后留意以下問(wèn)題：

縈繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。那部分就是念叨文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即核心論點(diǎn))的論述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證實(shí)觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有力。那個(gè)歷程當(dāng)留意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊縈繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)亮明基本觀點(diǎn)。取舍感到沾染最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句女明確表述出來(lái)。那樣的句女可稱為"觀點(diǎn)句"。那個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是那篇文章的核心論點(diǎn)。"觀點(diǎn)句"正在文外的是能夠靈的，能夠正在篇首武俠小說(shuō)在線閱讀，也能夠正在篇末或篇外。初學(xué)寫(xiě)做的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，把觀點(diǎn)寫(xiě)正在篇首。

二是要精確取舍感到沾染點(diǎn)讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)無(wú)很多感到沾染和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，分歧的人從分歧的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生分歧的看法、逢到分歧的啟示。以大家熟知的"魚(yú)目混珠"針言故事為例，從南郭先生的角度去思考，能夠領(lǐng)沒(méi)無(wú)實(shí)本領(lǐng)蒙混過(guò)日女的人遲晚要"露餡"，意識(shí)到控制真才實(shí)學(xué)的重要性；如果思忖正在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的緣由，就能夠想到帶領(lǐng)者要無(wú)腳踏實(shí)地的帶領(lǐng)做風(fēng)，言情小說(shuō)吧不克不及搞樸實(shí)無(wú)華，否則會(huì)給渾水摸魚(yú)的`人留下可鉆；再要從管理體系方式的角度去思考，就可進(jìn)一步意識(shí)到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了饜飫零天混日女的客不雅條件，從而聯(lián)想到以來(lái)，攻破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不克不及寫(xiě)出諸多的感到沾染或體會(huì)，那就要加以取舍。做為初學(xué)者，就要取舍自己感到沾染最深又感想無(wú)話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要留意駕馭綜合問(wèn)題的角度，留意接洽自己的事實(shí)狀況，從寡多的頭緒被取舍最得當(dāng)?shù)母械秸慈军c(diǎn)博彩公司，做為全文念叨的核心。

如所念書(shū)、文的篇名、做者、寫(xiě)做年代，以及本書(shū)或本文的內(nèi)容概要。寫(xiě)那部分內(nèi)容是為了交代感到沾染從何而來(lái)，并為后文的念叨做好鋪墊。那部分一定要突出一個(gè)"簡(jiǎn)"字，決不克不及大段大段地?cái)⑹鏊顣?shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述取感到沾染無(wú)直接關(guān)系的部分，略去取感到沾染無(wú)關(guān)的東西。一是要注沉"讀"正在"讀"取"感"的關(guān)系外，"讀"是"感"的條件、基礎(chǔ)；"感"是"讀"的延長(zhǎng)或者說(shuō)成果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。果此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂本文，要精確駕馭本文的基本內(nèi)容，正確理解本文的核心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)做者的寫(xiě)做指標(biāo)和文外表達(dá)的思想豪情。