《編碼》教案模板

編碼教案。

筆者為大眾帶來整合與整理的《編碼》教案，建議大眾珍藏該頁面和本站，以便追加查看。新加入的教員有必要準(zhǔn)備好上課所需的教案材料，尋常教師都會費心去精心設(shè)計。僅有在前期撰寫好教案資料，學(xué)生的各項知識需求才能更好地接納。

《編碼》教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。

知識重點、難點

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過程

一、引入：

同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

課堂練習(xí)

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的身份證--國際標(biāo)準(zhǔn)書號。

3、獨立完成書P119第4題。

小結(jié)與作業(yè)debasrideb.com

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

課后追記

開始正式編寫編碼，我認為要從下面幾個方面來寫（1）編碼什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批編碼里面有共同的地方）比如五年三班的學(xué)號可以是53，是每個人的班級學(xué)號（從00～99，一般一個班級50人左右），53是這個班相同但又區(qū)別于其它班級的地方（2）有序性，一般人的認識是從大類到小類認識的（3）簡潔好記也是很重要，第一好記，第二不容易記錯。

《編碼》教案 篇2

1、調(diào)查收集。

學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業(yè)秘碼，這一個生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進而引出本課的主要研究對象。

3、自主探究。

現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進一步探索的欲望。

①調(diào)查身份證號碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。

②體會身份證號碼編排的特點。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個人信息碼”可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。

4、拓展思維。

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。

5.實踐應(yīng)用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實際，組織討論怎么為自己編制一個學(xué)籍號。

本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，有效運用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。

教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號的過程中，學(xué)生充分體驗并認識到了數(shù)學(xué)的簡潔美。

《編碼》教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；

3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。

[教學(xué)重點]：

初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；

[教學(xué)難點]：

1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；

2、嘗試解決生活中的問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。

學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

[教學(xué)過程]：

一、提問激趣

談話：昨天，老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。

二、了解身份證，掌握號碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？

接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。

2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

3、師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4、老師有一個身份證號碼，你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？

5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。

6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？

師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！

7、設(shè)計身份證號碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少？

請你設(shè)計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）展示交流，并說說你的設(shè)計理由。

三、聯(lián)系實際拓展思維

1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？

（抽生回答）……

2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計一個學(xué)號？

2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計有關(guān)那些方面的信息？

抽生：（學(xué)校、班級、學(xué)號、男女等）為什么？

3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學(xué)編一個學(xué)號。

設(shè)計要求：

①通過這個學(xué)號能看出是哪個年級哪個班級的學(xué)生；

②學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生；

③能保證這個學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。

（1）學(xué)生自主設(shè)計，師巡視。

（2）匯報，交流（教師促進）。

（3）評價優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計方案，你喜歡哪一種？為什么？

師：哪個小組要上來匯報？

生：（出示）050115

師：請你介紹一下。

師：剛才老師講過，這個學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個學(xué)號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。

（讓學(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？）

生：20040115

師：這樣，這個號碼就是獨一無二的，全校沒有哪個同學(xué)的學(xué)號會與他重復(fù)。

師：誰還能給這個學(xué)號再加點什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）

五、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

《編碼》教案 篇4

一、基本練習(xí)。

1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？

2、商場促銷，將獎品放置于1到10號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球8個，藍色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？

4、說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）35896

（2）251413182016

（3）

姓名李明陳東劉云馬剛王明張炎趙麗

成績/米6.84.75.84.74.64.13.2

5、介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

6、游戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？

（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？

（3）你能設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則嗎？

二、作業(yè)

1.P122

2.P125第1217題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認識簡單的可能性事件。

2、會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。

3、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

4、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

《編碼》教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出漢字的編碼方式，知道漢字的處理過程。

2.通過閱讀教材、小組合作等方法，認識漢字的不同編碼，提升分析問題的能力。

3.通過探究計算機處理漢字的過程，消除計算機處理漢字問題的神秘感，提升學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】漢字的編碼方式及處理過程。

【難點】計算機處理漢字的過程。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師布置任務(wù)：任選一種輸入法，將多媒體中的文字輸入到Word文檔中，輸入完成后，思考問題：文字輸入到計算機中是如何實現(xiàn)的?【輸入法、鍵盤等】

教師總結(jié)：使用鍵盤輸入漢字是經(jīng)常使用的一種方式，但是計算機只能識別二進制，漢字在計算機中經(jīng)過了怎樣的處理呢?本節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)漢字的編碼。

(二)新課講授

1.用于輸入漢字的編碼輸入碼(外碼)

教師講解：在計算機處理漢字的不同環(huán)節(jié)，采用的編碼方式是不同的，首先來認識一下用于輸入漢字的輸入碼。

布置任務(wù)：學(xué)生閱讀教材，思考問題：

(1)計算機中輸入漢字的方法，除了使用鍵盤輸入外，還有哪些?【使用語音輸入、手寫輸入、掃描輸入】

(2)當(dāng)前用于漢字輸入的編碼方案有什么?【區(qū)位碼、拼音碼、王碼、自然碼等】

(3)漢字輸入碼按照編碼規(guī)則主要分為哪幾類?【音碼、形碼和混合碼】

(4)音碼、形碼、混合碼分別是如何進行編碼的?【音碼是按照漢字的讀音進行編碼的方法;形碼是按照漢字字形編碼的方法;混合碼是將漢字字形和字音相結(jié)合的編碼方法】

教師總結(jié)：輸入碼又稱為外碼，編碼方案多種多樣。如果使用計算機進行漢字處理，至少要學(xué)會一種漢字輸入方法。

2.用于存儲漢字的編碼機內(nèi)碼(內(nèi)碼)

教師講解：同一個漢字如果采用不同的編碼方案，則輸入碼有可能不一樣。因此需要將各種輸入碼在計算機內(nèi)部統(tǒng)一起來，就引進了漢字機內(nèi)碼。

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，參考教材，思考以下問題：

(1)機內(nèi)碼的定義是什么?【計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼】

(2)使用最廣泛的機內(nèi)碼有哪些?【國標(biāo)碼(GB)、BIG5碼】

(3)一個漢字是由幾個字節(jié)組成?【2個】

教師總結(jié)：漢字機內(nèi)碼又稱漢字內(nèi)部碼或漢字內(nèi)碼，是唯一的，不管使用的什么輸入方法，輸入的漢字到了機器內(nèi)部都需要轉(zhuǎn)換成機內(nèi)碼，才能被存儲和處理。

3.用于輸出漢字的編碼輸出碼(字型碼)

教師講解：了解了存儲漢字的編碼，那么，輸出漢字時又使用什么編碼呢?最后來認識用于顯示或打印漢字的輸出碼。

教師多媒體出示漢字春的不同規(guī)格的點陣表示方法，布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，討論以下問題：

(1)點陣方式指的是什么?【將漢字分解成若干個點組成的點陣字型，將其置于網(wǎng)狀方格上，每個方格是點陣中的一個點】

(2)常見的點陣參數(shù)有哪些?【16*16,24*24,32*32,48*48等】

(3)如果春的點陣參數(shù)為16*16，則其所占的存儲空間為多少?【點陣中的每個點用一個二進制位表示，因此存儲空間為16*16/8=32B】

(4)點陣數(shù)的大小和存儲容量有什么關(guān)系?【點陣數(shù)越大，顯示的漢字效果越好，存儲容量也越大】

教師總結(jié)：漢字的輸出碼實際上是漢字的字型碼，可以用點陣、向量等方式表示，而最基本的是用點陣表示。

(三)鞏固提高

開展我來造個字的活動，具體內(nèi)容為隨機說出一個漢字，如春，要求能夠描述該漢字的處理過程。

【用拼音輸入法通過鍵盤輸入外碼chun;從外碼表中找出與之對應(yīng)的漢字機內(nèi)碼;按照漢字機內(nèi)碼找到存放字型碼的地址;取出字型碼在屏幕上顯示出來】

評價要點：思路清晰，描述準(zhǔn)確，清楚漢字的處理過程。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問漢字的編碼方式，學(xué)生說出輸入碼、機內(nèi)碼、字型碼。

作業(yè)：查詢漢字的向量表示方式。

四、板書設(shè)計

《編碼》教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)字與編碼人教課標(biāo)版五年級數(shù)學(xué)上冊實驗教科書P116頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和概括能力。

3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法

教學(xué)方法

自主探究、小組合作、交流匯報

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件及相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(課件播放配音藍精靈)：大家好，今天很愿意跟你們交朋友，現(xiàn)在請同學(xué)們帶上凳子，到學(xué)校多媒體大廳去看動畫片，但是，我想請教一個問題，萬一凳子拿亂了怎么辦？（給凳子編號）

師：我們每天都在跟數(shù)字打交道，你們能說出一些與日常生活息息相關(guān)的數(shù)嗎？揭示課題，板書課題：數(shù)字與編碼。

二、分組討論，探索規(guī)律。

(課件播放配音藍精靈)：同學(xué)們，你們課前已經(jīng)到圖書館去調(diào)查了，圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地找到你想要的圖書呢？（出示課件）

1、學(xué)生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便查書，我們應(yīng)該做些什么？

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。

③、小組評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、實踐應(yīng)用，嘗試編碼。

1、練習(xí)給車編號。（課件出示小車圖片）

2、開展小小設(shè)計員比賽活動。

3、展示成果，小組交流評價。

四、活動小結(jié)，拓展訓(xùn)練

1．(課件播放配音藍精靈)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)生參與活動的表現(xiàn)給予評價。

2．師：（課件出示申奧成功的圖片）這是什么時候的場面？

(課件播放配音)：申奧成功了，我們贏了，到20xx年全世界的目光都將聚焦我們的首都――北京！這是我們每一個中華兒女的驕傲！

師:面對運動員奮力拼搏練習(xí)的場面，你最想說的一句話是什么？那我們又能為奧運做些什么呢？

3．師：最近組委會發(fā)來了一份方案征集啟示。誰來讀一讀？

（組委會的方案征集啟示：為所有運動員編號，要求根據(jù)這些編號我們能準(zhǔn)確地看出這名隊員的性別、國家和參賽項目。）

4．師：請大家課后成立奧運志愿者小組，試著為運動員編號，去繼續(xù)研究編碼的規(guī)律，相信我們所有的同學(xué)都能用自己的實際行動來爭當(dāng)北京奧運的小小志愿者！

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