中班教學(xué)反思。
本編輯特別為大家編輯了標(biāo)題為中班春天主題教學(xué)反思的文章。正是因為有優(yōu)秀的教師,才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)驗豐富的老師所寫的教案簡明扼要,而新手教師則會寫得更加詳細(xì)。在書寫教案時,需要靈活運(yùn)用所掌握的知識,避免過于死板的教條。讓我們共同努力,不斷提升自己的專業(yè)水平。
作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的中班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《春天—小園丁》,歡迎大家分享。
設(shè)計思路:
現(xiàn)在是春天的主題教育,我們學(xué)校又是花園單位,在春天特別的美麗,為了讓幼兒感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié),并且結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀和計算活動激發(fā)幼兒的活動興趣,設(shè)計了這次活動。
活動目標(biāo):
1、感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié)。
2、通過游戲活動,知道物體所處的正確位置。
活動準(zhǔn)備:
幼兒自己事先帶來的`花草、數(shù)字卡、漢字卡、泡沫板或墊板等
活動過程:
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?你們怎么知道現(xiàn)在是春天呢?春天還適合做什么?(植樹、種花)為什么?你們看我們的幼兒園美不美啊?我們羅山幼兒園還有一個好聽的名字,你們知道嗎?今天我們也為我們的幼兒園添一份綠好嗎?
2、介紹自己帶來的花草,初步認(rèn)識一些花草的名稱:
我們小朋友都帶來了美麗的花草,現(xiàn)在,我們拿好自己的花草來介紹一下好嗎?(幼兒介紹,教師出示花草的名稱——漢字)
3、種花:現(xiàn)在我們就到花園里去種花,但是每種花種的位置是不同的,我們一起去看看應(yīng)該怎么種好嗎?
(1)請大家看一看,花園里有什么?(數(shù)字)這些數(shù)字表示什么?
(2)再請大家看一看,你們的花盆上有什么?表示什么?花盆上的數(shù)字和花園里的數(shù)字有什么關(guān)系?
(3)師生討論種花的位置:
(4)幼兒種花
(5)共同檢驗:(泡沫板或墊板反面寫有表示位置的號碼)
4、游戲:澆水
花種好了,還要干什么啊?(澆水)好,現(xiàn)在我們分成四組比賽,根據(jù)你花盆前面一個數(shù)字排隊,每人澆自己的一盆花,看那組先完成。
5、結(jié)束:
活動反思:
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),教師努力為幼兒創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒運(yùn)用自己的感官通過“看、摸、聽、說”等多種途徑與主題活動互動,讓幼兒了解春天、走進(jìn)春天,關(guān)注大自然的神奇變化。逐步地親近和喜歡大自然,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對春天的喜愛之情。
一、出示迎春花、春梅,激發(fā)幼兒觀察的興趣。
1、師:春天到了,春姑娘給我們帶來了春天的禮物,你們猜猜會是什么?
2、教師出示迎春花、春梅,引導(dǎo)幼兒觀看。
3、提問:
(1)你們覺得這些花漂亮嗎?
(2)那你們知道這些是什么花?
4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。
5、小結(jié):它們是迎春花和春梅,而且它們還有一個共同的.名字叫報春花,因為它們是春天開的最早的花,向我們報告春天到了。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、比較迎春花、春梅的形狀、顏色等,感知兩種報春花的主要特征。
1、結(jié)合迎春花和春梅的圖片,引導(dǎo)幼兒觀看,比較。
提問:
(1)它們分別是什么顏色的?
(2)它們分別有幾瓣花瓣呢?
(3)它們花瓣分別是什么形狀?
2、組織幼兒觀察、比較,數(shù)一數(shù),說一說。
3、小結(jié):迎春花的顏色是黃色的,一共有六瓣花瓣;春梅的顏色是粉色、白色的,一共有五瓣花瓣;花瓣的形狀都是橢圓形的。
4、每組上放上幾朵實物花,讓幼兒觀察、聞一聞。
5、提問:花朵聞起來味道怎么樣?
6、組織幼兒自由講述感想。
7、小結(jié):這些花朵聞起來都非常的香。
三、感受大自然花朵的美麗,樹立環(huán)保的意識。
1、提問:你們喜歡迎春花、春梅嗎?為什么?
2、組織幼兒思考討論回答。
3、小結(jié):迎春花、春梅都是春天開的很美的花,所以我們要愛護(hù)它們,讓它們變得更漂亮。
春天是一個萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)。春光溫暖,冰雪融化,樹木抽芽,鮮花竟放。動物冬眠醒來,游人戶外踏春,農(nóng)民田間播種……每天都會以全新的面貌展現(xiàn)在孩子們眼前,孩子們被這些變化激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,為了滿足他們探尋春天的欲望,我們開展了《春天來了》的主題活動。
在這個主題中,我們將通過“植物發(fā)芽了”、“天氣變暖了”、“春天真快樂”三個次主題,引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,感知、欣賞春天滿園的美好,探尋春天生機(jī)變化的秘密,體驗春天帶給人們的快樂,表達(dá)自己對春天的感受和喜愛之情。
為了主題活動順利開展,在開設(shè)之前,我們充分利用家長資源,請家長利用假期帶幼兒去公園、植物園等地游玩;引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化,欣賞春天美麗的景色。并請家長利用假期帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏,充分接觸大自然,多做一些有益的活動,感受春天帶給人們的豐富多彩的樂趣,為本主題的開展打下了基礎(chǔ)。
隨著春天的到來,我們進(jìn)入了次主題一《植物發(fā)芽了》的系列活動:在這個次主題里,首先通過傾聽故事、欣賞詩歌、唱唱春天的歌表達(dá)了幼兒的情感和體驗,使他們對春天美麗的景色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。隨后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天到來不只是用眼睛看,還可以用耳朵去聽,用身體去感受。所以我們帶幼兒走出活動室,走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽光的暖意,去尋找春的足跡:土地是不是變軟了?小草從土地里鉆出來的芽像什么?是不是像我們學(xué)的散文一樣像“膽怯的小姑娘”?怎么樣才能讓他們快快長大?看看樹枝是不是發(fā)新芽了?……春天是桃花、迎春花開放的季節(jié),鮮艷的花朵吸引著孩子們,我們讓幼兒動手進(jìn)行了《桃花開了》油水分離繪畫活動,《花門簾》的操作活動,孩子們用皺紋紙、卡紙做了各式各樣的迎春花、柳條、桃花等枝條,裝飾到了我們的門簾、窗戶上等,通過這些活動讓幼兒在動手制作中感受到春天的到來,欣賞到春天滿園的美好。
隨著溫度的升高,天氣日漸變暖,我們也進(jìn)入了次主題二《天氣變暖了》的系列活動。在活動中引導(dǎo)幼兒通過對氣溫進(jìn)行連續(xù)記錄并進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)春天氣溫越來越高、天氣越來越暖的季節(jié)特點(diǎn);在與幼兒走進(jìn)大自然,探索周圍事物和景象的變化時,通過對比,引導(dǎo)幼兒觀察小草、大樹的變化;小蝌蚪、小蝴蝶,西瓜蟲的特征,幼兒的探索欲望由此引發(fā),我們從幼兒的興趣出發(fā),為幼兒提供自然角、飼養(yǎng)角自由的空間以及材料,讓幼兒深入了解到植物的變化與動物的生活習(xí)性和外形特征。除了集體教育活動之外,我們在區(qū)域活動和自主性游戲中,根據(jù)幼兒的興趣還開設(shè)了美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等,讓幼兒通過動手、表演等游戲,對春天特征有了更深入的了解。
隨著主題的開展,幼兒對春天更加充滿了美好的向往,在這個春暖花開的季節(jié),通過次主題三中《花兒找朋友》、《快樂的小蝸?!返认盗薪逃顒樱弧队腥さ拇诞嫛?、《可愛的蠶寶寶》、《勞動最光榮》等區(qū)域活動,讓幼兒真正感受到了春天的美好,體驗到了春天的快樂。
另外,我們還利用戶外活動和孩子們一起做《摸石子過河》、《小青蛙捉害蟲》等游戲,使幼兒用各種形式表達(dá)了自己對春天的感受和喜愛之情。
我們還要感謝家長的密切配合,可以說,我們的要求就是家長的需求,真正實現(xiàn)了家園互動,如:帶領(lǐng)孩子到大自然中去觀察春天,向幼兒介紹春天是傳染病多發(fā)季節(jié)及有關(guān)預(yù)防疾病的常識,知道多在戶外曬太陽、呼吸新鮮空氣、做運(yùn)動能鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),防止生病等。這些都體現(xiàn)了家長和幼兒的共同參與,為我們的主題開展做了很好的鋪墊。因為孩子們得到了我們家園一致的教育,收益特別有效。
在主題活動開展的過程中,通過各種活動,幼兒不但陶冶了身心,而且在說說、做做、看看的過程中,培養(yǎng)了幼兒語言、動手、觀察、想象創(chuàng)造等多方面的能力。幼兒也學(xué)會了同伴之間協(xié)商解決問題,會用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美,和對春天的熱愛,真正體驗到了春天帶給人們的快樂。
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經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是小編幫大家整理的春天來了教學(xué)反思精選,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化,積累描繪春天的詞語,感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點(diǎn),喜愛春天,喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀CD。
學(xué)生
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課
1、師:孩子們,寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)
2、師:春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)
3、教師出示教學(xué)掛圖,孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題:春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字,識記字形
1、生借助拼音試讀課文,同桌互讀,邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,了解義,認(rèn)清形。(介紹自己獨(dú)特的識字方法。)
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如,開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字,想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”還可以猜謎語“兩點(diǎn)水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作,再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫,想象說話
1、看圖讀詞語。(春風(fēng)、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。)師:看到這些詞語,你想對它們說點(diǎn)什么?
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如:粉紅的桃花開了,一朵一朵又一朵,春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著,一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語,再讀,頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí),教師扮作小孩子,孩子們扮演春娃娃。
師:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告訴我。
生:春天在山林里,小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里,朵朵花兒競相開放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語,感受春天的美麗景象。
教師范讀課文,學(xué)生評價,學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰,語言優(yōu)美。)
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學(xué)生讀詞想畫面,交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字,輕松積累
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字,注意這些字的關(guān)鍵筆畫?!百笔切抡J(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字,師生共同探究。
如:芽,豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比,組詞語”。
5、快樂寫字。
師:你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
春天是一個特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是,課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動等多種學(xué)科中去尋找春天,搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對春天的熱愛,有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩;有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲;有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的展開,進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
1.創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源,人們首先就想到教材資源。毋庸置疑,教材是最核心的課程資源,但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中,教材絕不是唯一的課程資源,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實際生活中很難見到的。為了讓學(xué)生開闊視野,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
2.充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學(xué)生是一種不可忽視的課程資源,無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子,他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗,有了一定的情緒體驗。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異,因此對春天的觀察和感受也各不相同,有的在校園里找到了春天,有的在社區(qū)里找到春天,有的在老家農(nóng)村找到了春天,這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),特別是當(dāng)一個孩子拿出自己春天在老家的照片時,坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,一個個聽得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī),充分挖掘和利用,就會開發(fā)出新的課程資源,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
這次的評優(yōu)課,語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn),大家都以看圖寫話進(jìn)攻,結(jié)合口語交際,嘗試新的教學(xué)方法,我們一、二年級都以《春天來了》為課題,同一副圖,同一課題展開教學(xué),教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課,是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試,課后我細(xì)細(xì)反思,引導(dǎo)本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。課前提示本班學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)春天的資料。要求本班學(xué)生從看到的、聽到的`、感受到的三個方面去尋找,春天給大自然帶來了哪些變化,給動植物的生活帶來了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn):
1、口語交際的重點(diǎn)是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語言,注意交際有條理,語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話,讓本班學(xué)生把圖中看到的說一說,寫一寫。教給本班學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給本班學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。注意形成性評價,在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學(xué)生取得的成績,從而增強(qiáng)本班學(xué)生的自信心。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實際需要,讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。
2、以說為準(zhǔn),注重培養(yǎng)本班學(xué)生的說話能力的訓(xùn)練 。
我把重點(diǎn)放在看圖說話和寫一寫,自己看到的。說,先由本班學(xué)生自己看圖,尋找春天,再由教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓本班學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。寫,通過多種說的訓(xùn)練,讓本班學(xué)生在說中,感受到春天到來的變化,學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會,培養(yǎng)本班學(xué)生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設(shè)計重視語言的實際運(yùn)用,從而完成了看圖寫話的過程。
3、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者好引導(dǎo)者,我在教學(xué)時,重視本班學(xué)生主動積極的參與過程,給本班學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究,合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
4、語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要會運(yùn)用??磮D寫話也一樣,在教學(xué)中我引導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,在不知不覺中幫助本班學(xué)生構(gòu)建語言模式。
5、學(xué)寫一段話時,我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說的與結(jié)合看圖去書寫,讓本班學(xué)生不僅動口還要動手,更要動腦,才能真正達(dá)到“看圖寫話”的目。
《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌,它表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣,主要是讓本班學(xué)生感受到春天,了解春天的變化。
在課開始,我就直接了當(dāng)?shù)暮捅景鄬W(xué)生談春天,邊交流邊出示課件。請本班學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些?如樹木的形體上多了許多的樹葉,河里有了小蝌蚪,桃花開了等,在色彩上草地變綠了,河水變的藍(lán)了,天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以本班學(xué)生為主體,教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天來引導(dǎo)本班學(xué)生探索和體驗春天。上完課,我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。
同時,為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力,鼓勵本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了,本班學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮,教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面,我還存在不足,要繼續(xù)努力。
《春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要同學(xué)在演唱這首歌的同時,體會春天給我們帶來的快樂,備課時我也立刻意識到,這是進(jìn)行環(huán)境維護(hù)教育最好的一課。
上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓同學(xué)自身找春天,然后用自身的話來描述圖中的景色,表達(dá)自身對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到小朋友們對春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時,有一名同學(xué)突然舉手,提出了疑問:“陳老師,歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰???”說完,同學(xué)們都看著我,我一下子被問住了,心想:是啊!春姑娘……怎么解釋呢?沒想到他們的心會這么細(xì)膩,這個……?我靈機(jī)一動,先讓小朋友們想一想,也給自身一點(diǎn)時間整理思緒。同學(xué)們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。這時,只見又有一個同學(xué)將小手高高舉起,說到:“陳老師,我知道!”全班立刻恬靜下來?!按汗媚锸强床灰?、摸不著的,當(dāng)小樹綠了,小花開了,那就是她已經(jīng)來到我們身邊?!蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多同學(xué)也站起來說了說自身的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著,一定是春姑娘吹動的,還有小動物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了… 平時面對這65個小朋友,我總是感到手足無措,回想上個學(xué)期的音樂課,課堂上經(jīng)?!皝y”到了極點(diǎn),總覺得他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對于這個班的小朋友來說,我從來沒想過他們會有這樣的表示,看來,我大錯特錯了。后面所發(fā)生一系列對話,真是我在備課時所不曾想到的,我為自身的錯誤觀念和準(zhǔn)備缺乏感到不安,為小朋友們的表示感到驚訝,也很感動。小朋友們帶著對春天的直觀美感,不只置身于歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解,他們的回答充溢了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在小朋友們的眼睛里,在小朋友們的心里嗎?
下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重同學(xué)全面發(fā)展。小朋友們的心是那么純真、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給小朋友們一些美麗。
《春天來了》這節(jié)課是湘版美術(shù)小學(xué)四年級下冊第三課,根候設(shè)置的內(nèi)容,
主要是讓學(xué)生感受到春天,用美術(shù)的語言了解春天的變化。
讓學(xué)生通過色彩的變化感受到春天的變化。我覺得四年級的學(xué)生也應(yīng)該知道和把握這個用色彩直接表現(xiàn)自己對外部事物的感覺了。所以在教學(xué)活動一開始,我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天,請學(xué)生說一說春天大自然的變化,
和自己發(fā)現(xiàn)的都有些什么?在學(xué)生的一次次的交流中,
我和孩子們一起總結(jié)其中的變化:如樹木的形體上多了許多的樹葉,河里有了小蝌蚪,桃花開了等,在色彩上草地變綠了,河水變的藍(lán)了,天空更加的晴朗了(顏色亮了,顏色多了)。在這樣的感受和交流后,利用多媒體課件和提前收集的'各類圖片,我和孩子們一起欣賞了看了如何把那么美麗的春天變成畫面的?欣賞了大師的關(guān)于春天的作品,
有了多重感受后我讓學(xué)生自己去簡單構(gòu)思,并直接用色彩表現(xiàn)。通過一步步引導(dǎo)和啟發(fā),孩子們不僅能用自己的語言來描述春天的景象,更能用手中的畫筆和顏料,用點(diǎn)、線、面組成五顏六色的畫面。最后呈現(xiàn)出了一幅幅可愛的、美麗的、別樣的繪畫作品。
雖然部分作品的線條和色彩運(yùn)用表現(xiàn)的還略顯幼稚,但是孩子們畫得很開心,也很用心。足以讓人欣慰。
春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近幼兒的生活,讓幼兒接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓幼兒較充分地感受春天的美,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片,講述內(nèi)容,觀察自然變化的能力,熱愛大自然,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天,如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天,讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等,以啟發(fā)幼兒采用更多的表現(xiàn)方式,盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
《春天來了》是二年級下學(xué)期的第一篇課文,文章語言優(yōu)美,富有情趣,通過集體備課的教案,結(jié)合本人的修改,結(jié)課之后,我反思如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn):閱讀課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,孩子們拿到新書就已經(jīng)開始迫不及待地讀起來。對身邊春天的到來感知比較積極,在開始上課的時候我在導(dǎo)入部分說說你在春天的發(fā)現(xiàn),一位小朋友說老師為什么窗子左邊的樹光禿禿的,右邊的樹長出嫩芽來呢?雖然這有些偏離我接下來要引入生字的主題,但是我覺得這也是引導(dǎo)小朋友觀察身邊物,有質(zhì)疑的態(tài)度的好機(jī)會。我先表揚(yáng)這位小朋友的提問和善于思考,原來并不是所有樹木都是在春天發(fā)芽的,就像花的花期也不一樣,到了相應(yīng)的季節(jié)才會開放,有什么是春天才有的呢?我們要留心觀察,一定會有更多發(fā)現(xiàn)。春天還有什么景象和變化呢?讓我們一起來找一找吧。保護(hù)孩子的求知欲和激發(fā)他們的興趣,我覺得應(yīng)該是導(dǎo)入要達(dá)到的效果。
二、課文中的4,5,6,7段是文章的重點(diǎn),我通過采取朗誦來理解,先放映圖片,讓他們有具體的映像,再復(fù)述課文中的句子,讓他們輕而易舉就理解為什么“小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪是春天的琴聲”。也許男女孩子嗓音的區(qū)別,女孩子讀得特別優(yōu)美,特別入境,上完課之后,我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)和下一環(huán)節(jié)沒有過渡得太自然,我應(yīng)該要在教案中假如一個環(huán)節(jié)做鋪墊,用紅字標(biāo)出4,6段表示動作的詞語,5,7標(biāo)出......的........讓孩子可以加強(qiáng)映象,課文中有插圖,從左到右有柳枝,小朋友,田野,黃鶯,風(fēng)箏,房子,桃花。孩子說得很好,“那飄揚(yáng)的風(fēng)箏,就是春天的發(fā)夾吧?甜美的桃花一朵兩朵,就是春天的笑臉吧?那遠(yuǎn)處一排兩排的房屋,是春天的牙齒吧?”同時為第八段的寫話做準(zhǔn)備。因為接下來,我要重點(diǎn)讓他們根據(jù)“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲,杜鵑嘴里叫,在桃花,杏花枝頭笑......"學(xué)會寫在哪里干什么,讓他們有物可寫,原來打開孩子寫話的思維,是要提供一些具體的事物給他們,展開想象的翅膀;
三、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,所以孩子積累素材是寫話的第一步,讓他們有話可寫,有詞可用,有句可說。我覺得在說的時候可以適當(dāng)提供一些詞語,豐滿他們的寫話,達(dá)到積累應(yīng)用的目的。特別是語文園地一的關(guān)于春天的詩歌“春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。”讓孩子寫進(jìn)自己的文章中。
四、通過布置春天來了這篇寫話文章,很多小朋友能寫得很優(yōu)美,寫出自己的感受。但是個別孩子由于將課文背誦了下來,寫的時候無意識得套用,并沒有加入個人感受,希望在下次授課時候爭取讓他們多看看春天的景象,自己說一說。
《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級下冊第二單元主題,教學(xué)時間正是大連地區(qū)初春時節(jié)。學(xué)生生活的六、七年中,每年都經(jīng)歷春天,看到了春天各種變化,了解春天的部分特點(diǎn),感受過春天的溫暖,也經(jīng)歷了動植物秋冬的寂靜和春夏的歡悅。但是春天常見的動植物有什么特點(diǎn),它們的生活習(xí)性是什么,學(xué)生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來到我們身邊的,從時間上、順序上、什么溫度時出現(xiàn)的……學(xué)生都未曾留意過。通過本課學(xué)習(xí),旨在促使學(xué)生產(chǎn)生對春天里常見的動植物的探索興趣,初步學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法進(jìn)行簡單探索,體會收獲的喜悅。
在我的教學(xué)設(shè)計中,由兩個謎語導(dǎo)入,“拽著冬天的尾巴到來,讓樹木綠,讓百花開,讓冰凍的小河流淌,讓沉睡的動物醒來。(春天)”,長著一身烏黑光亮的羽毛,尾巴像把鋒利的剪刀,秋天去南方春天回北方,總愛在屋檐下壘窩筑巢。(小燕子),既突出了特點(diǎn),又很有童趣,學(xué)生非常喜歡,在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。
讓學(xué)生自己查找到許多動植物資料,并在課堂進(jìn)行交流,在老師的幫助指導(dǎo)下學(xué)生對春天里出現(xiàn)的動植物有了更深的了解,能夠分清部分益蟲和害蟲,樹立保護(hù)益蟲、消滅害蟲的觀念。學(xué)生的資料通過實物投影來展示,效果清晰,教學(xué)效果明顯,開闊了學(xué)生的眼界,提高了學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了電子化教學(xué)的優(yōu)勢。但如果電腦或投影出現(xiàn)問題,則對教學(xué)效果大打折扣。
課堂的另一重頭戲就是指導(dǎo)學(xué)生填寫《春天的溫度》表格和《春天來了》記錄表。這對于學(xué)生來說是第一次見到,也是第一次真正地自己記錄。因此首先對學(xué)生進(jìn)行溫度計的認(rèn)識,知道溫度計有四部分,紅色汞柱、刻度線、數(shù)字、單位名稱,會看具體的溫度;再進(jìn)行填表,同時告訴學(xué)生還可以聽天氣預(yù)報來記錄,通過觀察書中的觀察記錄表,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察記錄,可以用不同的方式,學(xué)生記錄得很好。告訴他們一段時間之后就會看到春天溫度的變化和春天來到的腳步。
但課堂中存在一定的不足,如學(xué)生匯報時過于簡單,傾聽的習(xí)慣需要進(jìn)一步加強(qiáng),課堂中的內(nèi)容應(yīng)更加突出春天。在以后的教學(xué)中,設(shè)計再細(xì)致些,目標(biāo)更突出些,效率更高些。
春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片,講述內(nèi)容,觀察自然變化的能力,熱愛大自然,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天,如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天,讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等,以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式,盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
教師是一份樂于奉獻(xiàn)的職業(yè),教師在工作中一定要學(xué)會編寫教案。教案可以優(yōu)化老師的演講內(nèi)容和方式,讓學(xué)生更容易接受,更有效率的達(dá)成教學(xué)目的,以下內(nèi)容為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的找春天教學(xué)反思模板,更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!
《找春天》這是本單元的第一課,其教學(xué)要點(diǎn)是:會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時我準(zhǔn)備了音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問的語氣說:小朋友,一年有哪四個季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?
今天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片,通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮??翠浵?,說發(fā)現(xiàn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像,讓孩子有話可以說,把春天發(fā)現(xiàn)盡情地說呀,講呀,議論呀!這時我乘熱打鐵,讓孩子把自己心中的春天畫出來,寫出來!
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。
色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官,符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級的孩子是多么希望表達(dá)啊!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此,我在教學(xué)《找春天》一課時,設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動為主動,收到了較好的效果。我們讀著課文,會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。
學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?,又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀,尊重學(xué)生的多元化理解”“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗。”因此案例中,教師讓學(xué)生潛心會文,充分與文本對話后,談?wù)剬Υ禾斓母惺堋F鋵嵰彩前盐谋镜恼Z言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借,談感受自然是水到渠成。而值得一提的是,當(dāng)學(xué)生在談感受時,教師千萬不能冷眼旁觀,以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散,過度進(jìn)行個性化解讀。表面看上去熱熱鬧鬧,學(xué)生海闊天空,說短道長,氣氛似乎很熱烈,但實際是彩色泡沫,“繁花滿園未必是春?!?/p>
因此,當(dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會讀書,會思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。這一引一撥,孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!
《找春天》教學(xué)反思:
讀是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.
1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.
2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字.對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學(xué)生注意.
3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以情貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個它!第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞.脫,沖,奔,找這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時,要讀得親切活潑.
4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).
一、對教學(xué)設(shè)計的評價
安老師的教學(xué)設(shè)計從整體上看各項內(nèi)容完備,有條理,各個維度設(shè)計科學(xué)富有層次,充分體現(xiàn)了新課程對語文教學(xué)的要求,并且將教學(xué)目標(biāo)落到實處。如緊緊抓住課文文本,詞句去感受春天。課堂一開始,教師就引導(dǎo)學(xué)生讀“春天來了,春天來了?!薄??仔細(xì)地找啊找啊”使學(xué)生讀出了感情,讀出了感悟,把學(xué)生帶入了春的世界,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而通過教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言的能力。教師重視學(xué)生閱讀。從讀入手,以讀導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)寫。尤其在教師范讀后學(xué)生試讀環(huán)節(jié),處理的非常到位。
二、對教學(xué)實施過程的評價
在安老師的教學(xué)實施過程中體現(xiàn)出不少自己的優(yōu)勢,我認(rèn)為比較突出的地方在于:教師課前布置學(xué)生找春天,課堂上學(xué)生回答 “春天在小草里,春天在迎春花上,春天在柳枝上”,使學(xué)生緊密結(jié)合實踐中的體會去感
受春天,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。教師注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和滲透。在最后的拓展環(huán)節(jié),學(xué)生描繪自己心中的春天,學(xué)生通過想象,觸摸,盡情徜徉在大自然的懷抱中,感受春天的氣息,享受春天的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)了學(xué)
生的成就感,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在學(xué)習(xí)課文的過程中感悟春來了,感悟大自然的美和文本的精當(dāng)描寫之妙,學(xué)習(xí)方法與情感體驗并重。
三、對案例的建議
在安老師的教學(xué)設(shè)計中,我認(rèn)為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性的介紹,這樣對后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)性更強(qiáng)。同時,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)對過程與方法的層面確定時,對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程表述還不能明確,方法提煉概括不清晰。
在教師實施過程中,我建議安老師在仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編時適當(dāng)分層要求,便于每個學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo),體會學(xué)習(xí)的成功。在結(jié)束語時,我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住春天這一大好時光,珍惜光陰,努力學(xué)習(xí),使文章主題得以升華。
《找春天》一文是二年級下學(xué)期的第一篇課文,課文的學(xué)習(xí)時間正值春天到來之際,與同學(xué)們的親身感觸密切相關(guān)。本文用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)本文意在通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,從而使他們了解春天的景物,同時引導(dǎo)他們感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
課堂之初,我以一首《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入,既吸引了學(xué)生注意力,調(diào)動了課堂氣氛,又將“春天”這一主題自然而然引出。接著以師生討論對春天的感受奠定課堂基調(diào),進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
“孩子們找到春天了嗎?怎樣找的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,體會孩子們找春天時激動、驚奇、高興的心情。在找春天一段中,抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、期盼、急切的語氣。第三段中,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過動作表演、想象,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,進(jìn)一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑。課文第四至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會句子的精妙。
除了體會文章用詞用句的美,還要激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá),將自己的語言文字進(jìn)行提升,產(chǎn)生一種期盼,從而在實踐中提高自身。課堂教學(xué)中,設(shè)置小練筆,隨文口語表達(dá),將句子說通,將句子說完整,將句子說美。對敢于發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行積極表揚(yáng),對其他同學(xué)給予鼓勵。
充分朗讀課文,積累優(yōu)美詞句,本課結(jié)束后,我也讓同學(xué)們進(jìn)行了寫話練習(xí),同學(xué)們都能將文中優(yōu)美的詞句穿插到自己的文章里,這是一個進(jìn)步。所以,平時在班內(nèi)也可以將優(yōu)美詞語集中展示、積累,為寫話做準(zhǔn)備。
《找春天》是人教版二年級語文下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率,我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),布置讓學(xué)生提前觀察:在回家的路上、在校園中、在公園里,去尋找春天的足跡。而且在教學(xué)這篇課文時,剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的,我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時我及時抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題,一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂,爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說:“今天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧!”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片,通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語,課堂中笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。
教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文,岀示自學(xué)提示:我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?想回答好這幾個問題,課文必得熟讀才行。于是,我讓學(xué)生四人一小組,在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀,把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動作表演,還有的三人讀課文一人表演,有的是一人讀一段等,形式多了,學(xué)生自然愿讀,想讀,課堂效果會很好。
在教學(xué)第二課時上,我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然,不知該寫什么事物,在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時間,當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時,我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力,葉鍵祺寫的是:柳枝隨著春風(fēng)輕輕地擺動,那是春姑娘的長辮子吧?李沁怡寫的是:粉紅色的桃花不知不覺地開放,那是春天的笑臉吧?黃曦寫的是:小燕子從南方飛回來,一邊飛還一邊叫著,那是春天在歌唱吧?彭思慧寫道:風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高,那是春姑娘在放飛希望吧?。。。。。??吹胶⒆觽儽磉_(dá)得這么好,我由衷得感到高興。
這也讓我感受到其實小孩子想象力是很豐富的,很有語言潛力的,作為教師既要努力鉆研教材,尋找語言訓(xùn)練點(diǎn),又要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
本文的課題由一個“夢”字引導(dǎo)著學(xué)生對夢產(chǎn)生了很濃的興趣,激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。
這是一篇閱讀課文,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等等,讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。
教師結(jié)合一體機(jī)讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的事物,讓生了解阿德內(nèi)心的活動,展開各自的想象理解阿德的夢會有什么?都有什么樣的效果?在本課中,教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個說得意猶未盡。
在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的,在未來的世界什么都實現(xiàn)了。在結(jié)尾時教師從中讓生了解到:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理,切合實際。從收集的資料通過一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢”最終都會一一實現(xiàn)的,讓生的“夢”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會一一實現(xiàn)的。
識字教學(xué)是枯燥而令人乏味的。單調(diào)、機(jī)械地反復(fù)分析字形,識記字形、字音。教師可謂是投入了大量的時間和精力,可教學(xué)效果卻不盡人意,學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。但是我們又不能不進(jìn)行識字教學(xué)。教育部頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識3500個左右常用漢字。在第這一學(xué)段,要認(rèn)識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。認(rèn)識和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)(主要是閱讀和寫作)打下基礎(chǔ),而且能讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)識字,在繼續(xù)發(fā)展和完善口語的同時開發(fā)他們的智力潛能,并培養(yǎng)他們熱愛本民族語言文字的情懷。識字是如此的重要,那么怎樣解決繁重的識字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索。
在《找春天》一課中,學(xué)生能在第一課時里認(rèn)識和掌握要求認(rèn)識的9個生字,并能達(dá)到有感情地朗讀,成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展,立足于學(xué)生的實際,從學(xué)生的角度出發(fā),讓他們在快樂中學(xué)習(xí),從而喜歡學(xué)習(xí),真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識能力自主地學(xué)習(xí)新知識,掌握知識,成為學(xué)習(xí)的主人。
每一天學(xué)生的興趣愛好是不同的,他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異,如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力,讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗先自學(xué)生字呢?關(guān)注學(xué)生差異,尊重他們的學(xué)習(xí)需求,我堅持先自學(xué)而后教專教那些學(xué)生不會或相對薄弱的原則,讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由,(比如在這節(jié)課中,我提示學(xué)習(xí)方法,讓他們自主選擇)用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)(聽讀識字法──問同學(xué),問老師,問爸爸、媽媽識字:借助拼音識字──漢語拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識字;識字──能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識字)使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。大量事實證明,只是*死記硬背學(xué)到的知識常常缺乏生命力因此,在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識,而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過獨(dú)立思考獲得知識,在解決問題的探索活動中運(yùn)用已獲得的知識。
單純的識字是枯燥的,會很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢?游戲是孩子永不厭倦的快樂源泉。我設(shè)計的幾個識字游戲,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的識字熱情:教師形象在學(xué)生的心目中是高大的,是非常了不起了,讓他們自己來當(dāng)小老師教同學(xué)識字。樹立了他們的自信心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情;在師讀生找和自讀自收游戲中,不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。識字游戲給學(xué)生帶來了快樂,同時在歡樂中不知不覺認(rèn)識了生字。
如何通過評價別人,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn),使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢?在進(jìn)行開火車識字游戲的時候,沒有開火車的同學(xué)就是小評委,要對開火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評。有時候,有的同學(xué)會停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上,而不注意聽別人是否讀得正確。低年級的學(xué)生很容易從眾,第一個是這樣講評的,后面的同學(xué)也會跟著這樣說,教師這時候就要注意及時的進(jìn)行引導(dǎo),提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲,還要注意字音是否讀準(zhǔn),如平翹舌音,前后鼻音,邊音鼻音等。這樣通過正確的評價達(dá)到共同正確識字的目的。
一個個漢字必須置人一定的語境中,通過大量的語言實踐,才能夠真正理解,才能夠真正學(xué)會??梢姡陋?dú)的強(qiáng)記字音、字形,對于孩子今后使用漢字并沒有多少實際上意義。針對這一點(diǎn),在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中,根據(jù)本課篇幅不長,易讀易記的特點(diǎn),我決定采用隨文識字的方式來解決這個問題。隨文識字就是把字放文中,在具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識生字,同時理解由生字組成的詞語。在讀詞讀句的同時,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由于是在逐句朗讀的同時進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo),分散朗讀難點(diǎn),無形中降低了感情朗讀的難度,這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了。在這一類型的課文中我用隨文識字的方法都取得了較好的效果,在《找春天》這課中,從學(xué)生正確、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識字的教學(xué)方法在低年級的識字教學(xué)中確實是可取的。
寫字是一項重要的語文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要任務(wù)。一個人字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。要想把字寫好,既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢等??吹綄W(xué)生能寫一手漂亮的好字,我很開心。
識字教學(xué)是一個長期積累識字的過程,路漫漫期修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我們還要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提高我們的教學(xué)水平,使低年級的識字教學(xué)成為教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的事。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗,還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗,可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。
調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育思想為指導(dǎo),滲透愉快教育、成功教育和創(chuàng)造教育,以系統(tǒng)論、信息論和控制論為科學(xué)依據(jù),使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行、教學(xué)信息優(yōu)化傳遞、教學(xué)過程優(yōu)化控制。
發(fā)揮小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用,符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則,能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。
一、充分發(fā)揮小實驗的作用,降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問題的難度。學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會遇到一些疑難問題,對某些新的物理概念似懂非懂,對某些物理規(guī)律將信將疑,有時想不通就會產(chǎn)生畏難情緒,影響自學(xué)效果。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢?指導(dǎo)學(xué)生做個小實驗就是好辦法。例如小實驗“筷子提米”,學(xué)生通過親自動手實驗,確信了摩擦力的存在,認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識,降低學(xué)習(xí)難度,通過對實驗的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)效果會大幅度地提高。
二、充分發(fā)揮小實驗的作用,更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用。訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,操作是檢驗?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。小實驗從開始設(shè)計到制作,從演示實驗到觀察現(xiàn)象,從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象
三、自己設(shè)計一些小實驗,應(yīng)用于教學(xué)。只要在教學(xué)中肯鉆研,一定會有很多發(fā)現(xiàn),和學(xué)生教學(xué)相長。
教師猶如辛勤勞動的春蠶,在在教案的一些設(shè)計環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)目標(biāo)確定上,應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn),好的教案模板是什么樣的呢?春天的秘密教學(xué)反思是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理和分享的內(nèi)容,希望能對你有所幫助,請收藏!
優(yōu)點(diǎn):
1、活動開始,教師結(jié)合圖片和聲音導(dǎo)入活動,從視覺和聽覺刺激孩子,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;同時孩子們在用語言描述看到、聽到的春天過程中也為后面理解詩歌、仿編詩歌奠定基礎(chǔ)。
2、在引導(dǎo)孩子們理解詩歌環(huán)節(jié)中,教師采取了先整體欣賞——分段理解的方法,在分段理解過程中,教師并沒有死教孩子,而是通過提問、觀看圖片、表演等方式引導(dǎo)孩子們理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美景。特別是教師注重詩歌中細(xì)節(jié)以及詞匯方面的理解,如引導(dǎo)孩子們通過動作表現(xiàn)“垂柳飄蕩”。
3、教師有一定的課堂機(jī)智,在教學(xué)過程中能耐心等待幼兒,能智慧處理課堂突發(fā)事件,如在引導(dǎo)孩子們理解“垂柳換上嫩綠的春裝”中,教師提問:春天還有什么也換上了嫩綠的春裝?有一個孩子回答:小河。這時教師能及時追問:為什么你認(rèn)為小河會換上嫩綠的春裝?孩子回答不上來,這時教師適時給予提醒:春天到了,小河會有什么變化?從中孩子們思考:春天來了,小河里的水草變綠了,小河就像是換上了嫩綠的春裝。
4、在仿編環(huán)節(jié)中,教師給予孩子們思考和討論的時間,在仿編過程中教師給予一定的幫助,并引導(dǎo)孩子們朗誦仿編的詩歌,使孩子們體驗到成功感,感受仿編的樂趣。
不足:
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及理解詩歌內(nèi)容環(huán)節(jié)所用時間有點(diǎn)長,導(dǎo)致后面活動比較緊湊。
建議:活動中教師要學(xué)會把握課堂節(jié)奏,張弛有度,詳略得當(dāng)。
2、在引導(dǎo)孩子們朗誦環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)采取多種方式引導(dǎo)孩子們至少朗誦2——3次,這樣孩子們才能真正理解詩歌內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、在第一次執(zhí)教過程中,由于分析教材中只分析到了詩歌具有循環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在教學(xué)活動中也只引導(dǎo)孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),漏掉了詩歌“問答”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此導(dǎo)致后面孩子們在仿編環(huán)節(jié)中不能正確按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
建議:
(1)重新分析教材,改為:《春天的秘密》是一首以“循環(huán)反復(fù)、問答的句式”為主的詩歌。
(2)教學(xué)活動中通過圖譜等方式引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)并了解詩歌:循環(huán)反復(fù)、問答兩種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(3)如果孩子們在發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時說:“詩歌前面和后面是一樣的。”教師應(yīng)追問:“哪里是一樣的?”鼓勵孩子們將反復(fù)的句式朗誦出來,加深了解。
(4)鼓勵孩子們分組以問答的形式朗誦詩歌,進(jìn)一步理解詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、教師示范朗誦詩歌時每段之間注意可以有一定的停頓,使幼兒在傾聽中能更加明顯地感受到段與段之間區(qū)別。
5、本次教學(xué)活動中教師采取了原來詩歌的前三段,但是發(fā)現(xiàn)孩子們對于“河水淅瀝淅瀝”不是很能理解,而且“小河里的冰融化了”與現(xiàn)在氣候特征差異太大,因此建議再次重組教材,選取原教材中的第2、3、4段開展教學(xué)活動。
春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至,春媽媽也帶來了她的孩子,小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細(xì)細(xì)地新葉。不知道小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校的周圍環(huán)境中與冬天相比較有哪些變化。讓幼兒討論尋找出春天的變化,為后面的詩歌做鋪墊。
老師有感情的朗讀詩歌,并通過提問,引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容,并結(jié)合掛圖讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩中發(fā)生變化的事物有哪些?用畫筆形象的展現(xiàn)的出來。讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解散文的內(nèi)容,再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶散文的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。
散文詩中的優(yōu)美詞匯,例如融化、淅瀝淅瀝、蔚藍(lán)、唧哩唧哩、綠油油,這些優(yōu)美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解,并感受本詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),達(dá)到學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),感受詩歌循環(huán)反復(fù)的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感,便于幼兒的創(chuàng)編活動。大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后,他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂于自己去創(chuàng)造。如:有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著自己編的詩歌,特別高興。
通過活動,我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗的教育活動”是活動成功的一半。孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn),而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強(qiáng)的生命力,培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與能力,以及對勞動的熱愛。
這篇課文描寫了一個盲女孩在花香的引導(dǎo)下攏住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索,一條是安靜的舉動,她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動,再到對人生發(fā)出感悟:誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗,對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,教學(xué)策略上,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,感受她對生活的熱愛;走進(jìn)作者的內(nèi)心,感悟他對人生的思考。從文本中來,到文本中去。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教學(xué)中,我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗和感悟時,通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評讓學(xué)生進(jìn)入到語言中,與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語言,體會用詞,在讀思想議中體會表達(dá)效果,增強(qiáng)語言積累。另外把學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
總之,本課的教學(xué),我力爭在朗讀中感悟語言,在想象中補(bǔ)充語言,在說話中訓(xùn)練語言,在閱讀中積累語言,把語言文字的訓(xùn)練扎實地進(jìn)行下去。
春天是美麗的,春天的色彩是繽紛的,春天的大地散發(fā)著誘人的氣息。我們的主題活動也隨著春的款款而來而有序的開始進(jìn)行了。這個主題是孩子身邊的,上起來也是比較容易的。但怎樣能更好地讓幼兒從活動中更進(jìn)一步地感受春天詩意的美,感受文字中的韻味,感受詞語的美麗,欣賞文章所蘊(yùn)含的文學(xué)美,領(lǐng)會文學(xué)的魅力才是最重要的。
課后反思周四的科學(xué)活動《春天的秘密》在一次讓寶貝們領(lǐng)略到了春天的美麗及味道。在上一個活動《春天來了》的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行這個活動,幼兒已經(jīng)在心中都有了自己對春天的初步了解和認(rèn)知,所以在進(jìn)行此活動幼兒也有了一定的語言基礎(chǔ)。
《春天的秘密》課后反思我沒有直接引題,而是出示子卡“秘密”,請幼兒自己理解什么是秘密?玲寶貝說:“秘密”就是自己想說的話藏在心里。璐寶貝說:“秘密”就是小聲說話,不讓別人聽見。涵寶貝說:“秘密”就是不說話。寶貝們的答案迥異。
但從孩子們踴躍的回答來看,孩子們其實都知道秘密的涵義,就是語言表達(dá)的'不是很清晰。對于孩子們的答案我給予了肯定,為了不至于孩子們模棱連可,也出于對文字的尊重我還是說了正確的答案,孩子們在我的點(diǎn)撥下更加理解了“秘密”的真正意義。
接著,我說:“我們有自己的秘密,春天也有自己的秘密?!蹦銈冮]上眼睛,細(xì)心地聆聽春天的秘密是什么?孩子們聽話的好奇地閉上紅眼睛,我呢開始用好聽的聲音開始朗讀詩歌。孩子們陶醉了,我自己也完全的沉醉于其中,當(dāng)我讀完時,孩子們說好美呀!美在哪里呢?孩子們都說出了自己的答案,我要求孩子用句中的話語說完整,孩子們都基本上說出了。如:“小河里的冰溶化了,河水嘩啦嘩啦地流著?!笔恰皣W啦嘩啦”嗎?我這么一問有的寶貝說不是,但卻說不出是什么。我出示子卡“淅瀝淅瀝”,孩子們才恍然大悟。我追問:什么是“淅瀝淅瀝”,可露寶貝說就是慢慢的流著。問:為什么不用“嘩啦嘩啦”而用“淅瀝淅瀝”,孩子們說好聽,很美。一路說:因為河里的冰剛?cè)诨鞑豢?,所以用“淅瀝淅瀝”,多聰明的寶貝呀!當(dāng)念到“垂柳換上了嫩綠的新裝”時,問:問什么是“嫩綠”而不是“翠綠”時,寶貝說:嫩綠是剛剛發(fā)芽,顏色很淡,還小呢!而翠綠顏色很深,已經(jīng)大到了。聽到寶貝們稚嫩的語言,我不得不走近她,親她一下,我們的寶貝真的太可愛了。就這樣的追問著,引導(dǎo)著,欣賞著,品讀著。真的很佩服作者把春天描寫的如此美麗,也感謝作者把如此有詩意的文章寫給我們的幼兒,讓我們的孩子能享受到如此有蘊(yùn)含的詩歌。
活動結(jié)束了,一看時間超時了。我自己沒有覺得,孩子們也沒有著急??磥砦覀兌急贿@詩歌給深深的迷住了,完全沉浸在著美麗的景色中。
一個活動,孩子才是活動的主題。怎樣引導(dǎo)他們,讓他們在活動中感到快樂才是我要做的。把我的快樂給他們,把我的真愛給他們,讓他們真正地體會到活動的快樂才是活動的本質(zhì)所在,也是我所要努力完成的,加油。
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活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌,嘗試自編動作進(jìn)行表演。
2.積極講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷。
3.感受兒歌中的歡樂情趣。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒以輕松愉快地心情在幼兒園和老師小伙伴一起快樂地生活。
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒自由說說在幼兒園開展的各項活動,在這些活動中自己的心情又是怎樣的呢?
活動準(zhǔn)備
幼兒用書、教學(xué)圖卡組(字卡)、磁帶/CD。
活動過程
一、以談話的形式引出主題。
1. 讓幼兒自由說說自己上幼兒園的心情。
2. 讓幼兒觀察教學(xué)圖片,說說幼兒園開展的各項活動,從而引出兒歌《我上幼兒園》。
二、教師教幼兒朗讀兒歌。
三、教師以提問的形式幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
四、活動結(jié)束。
教學(xué)反思
我上這節(jié)課的時候感覺小朋友的積極性較高,氣氛比較活躍,但評課老師說,我語言說得有些快,動作需要大方一點(diǎn),我想以后我還要繼續(xù)加油,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
一、設(shè)計意圖
根據(jù)《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中健康領(lǐng)域目標(biāo):幼兒在跑步時能躲避他人碰撞;以及雙手向上拋球。通過《我愛勞動》這個游戲在跑動時躲避他人,以及對拋這個動作初步認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、活動目標(biāo)
1、在跑動時躲避他人,不發(fā)生碰撞。
2、初步了解單手拋球的動作。
3、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
三、活動準(zhǔn)備
龜背、投籃器、托接球。
四、活動過程
準(zhǔn)備活動:在老師帶領(lǐng)下一邊唱《我的好媽媽》一邊做熱身操。
基礎(chǔ)活動
師:孩子們我們美麗的校園在哪昨夜大風(fēng)中散落很多易拉罐和小球,讓我們動手撿起來分類放好(龜背中)。物品放散開一點(diǎn),太近學(xué)生容易撞到一起。
生:運(yùn)用托接球把球撿回龜背中。
師:大家把校園重新打掃真干凈,讓我廢物再利用把這些易拉罐和小球投球比賽(投籃器)比比那組神投手最多。
五、放松
模仿動物起床伸懶腰,打哈欠,洗臉等等經(jīng)行放松。
活動反思:
整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過運(yùn)動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
活動目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)兒歌《我愛我家》識字:“爸爸”、“媽媽”、“小鳥,同時鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力。
2、在社會情感方面,讓小朋友知道:愛爸爸,愛媽媽。愛我們的家。
3、啟發(fā)小朋友,讓他們發(fā)揮自己的想象力。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達(dá)自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒替換詞創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備
爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。
兩幅一棵大樹的圖像。
字卡:爸爸、媽媽、小鳥。
活動過程
一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師向小朋友介紹一個新朋友。(出示孩子頭像),她的名字叫貝貝,這是她的爸爸,她的媽媽(出示爸爸媽媽的圖畫,同時出示字卡)。
(指圖畫識字,重復(fù)兩遍,讓小朋友識字卡:爸爸,媽媽)
師:貝貝有一首好聽的兒歌,它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌,一邊把樹,小鳥的頭像放到相應(yīng)的位置。)
二、識字以及教兒歌
師:考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識爸爸、媽媽、小鳥這些字,老師要變魔術(shù)咯!這是什么字?(以游戲形式,從身后取出字卡,讓小朋友認(rèn)識。重復(fù)兩遍)
師:現(xiàn)在老師把字卡放在地板上,我請一個小朋友把爸爸(媽媽、小鳥)的字卡拿給老師。(一共請兩位小朋友)
師:貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。
(一邊指著圖畫,一邊教小朋友,教一遍,兒歌與動作相結(jié)合,再教一遍。)
師:小朋友們看著黑板,我們一起說說看。
(和小朋友一起念兒歌,若小朋友忘記了,指著圖畫,提醒小朋友。)
三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式,鞏固小朋友對兒歌的印象。
師:貝貝小朋友能把兒歌念得很流利,我們和貝貝比賽,看誰念得最好。(請一組小朋友,以2到3個小朋友為一組)
四、啟發(fā)小朋友,改編兒歌。
師:貝貝覺得自己的爸爸,媽媽像一棵大樹,貝貝像一只小鳥。小朋友,你們覺得自己的爸爸,媽媽像什么呢?
(根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹,小鳥”換成小朋友的的答案。
師:爸爸媽媽工作特別的辛苦,今天下午爸爸媽媽來接小朋友時,要記得和爸爸媽媽,說“爸爸您辛苦了,媽媽您辛苦了?!?/p>
(教學(xué)活動結(jié)束)
附錄:兒歌《我愛我家》
我愛我家
爸爸是一棵大樹,
媽媽也是一棵大樹,
我是一只快樂的小鳥,
在樹林里飛來飛去。
我愛爸爸,
我愛媽媽,
我愛快樂的家。
教學(xué)反思
1、課堂效果不錯,幼兒參與活動的積極性很高。運(yùn)用圖片導(dǎo)入,收到很好的效果,吸引了幼兒的注意力。運(yùn)用圖文并茂的形式,讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。效果比較明顯。
2、在教學(xué)過程,孩子對變魔術(shù)很感興趣,孩子通過這種形式,鞏固對字的認(rèn)識。
3、不足的地方,忽略了個別孩子的話語。
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