長(zhǎng)城的課件教案(系列8篇)

長(zhǎng)城課件教案。

也許您正在尋找類似"長(zhǎng)城的課件教案"這樣的信息。教師按照預(yù)先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生授課，教案課件中的所有內(nèi)容都是由老師自主完善的。教案是課堂教學(xué)的基石。感謝您閱讀本文！

長(zhǎng)城的課件教案 篇1

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L(zhǎng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、板書：長(zhǎng)城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(zhǎng)城。我們知道，“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度，“城”特指城墻，那么多長(zhǎng)的城墻才被稱為“長(zhǎng)”城，這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)課文《長(zhǎng)城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

1）聽了師的朗讀，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說自己想出來的詞語(yǔ)。

2）課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城？

由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書：遠(yuǎn)——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的？

2）指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長(zhǎng)城，明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國(guó)的北方；她是中國(guó)人民力量和智慧的象征；她是中國(guó)最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對(duì)，是長(zhǎng)城。毛主席說，不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人，你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，深入了解長(zhǎng)城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍。（作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)？）（換成長(zhǎng)蛇好不好？體會(huì)打比方的說明方法：形象生動(dòng)）（板書：遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。（體會(huì)列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。

過渡句：師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，氣勢(shì)雄偉。近觀長(zhǎng)城，作者又看見了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(zhǎng)城由哪幾部分組成？

1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會(huì)打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用）

5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書：高大堅(jiān)固）

師：高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

過渡句：毛主席說，不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒有登上長(zhǎng)城的英雄好漢？

站在長(zhǎng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì)作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”

（）在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(zhǎng)城時(shí)會(huì)發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？

3、為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。（展示）

這也是長(zhǎng)城毫無爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長(zhǎng)城的近況，呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。

2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料。

長(zhǎng)城的課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語(yǔ)，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

3、能根據(jù)提示填空。

4、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、按詩(shī)歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。

2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。

（1）說出畫面上所畫的地方。

（2）板書：長(zhǎng)城 運(yùn)河

（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。

2、揭示課題：15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。

二、初步感知，讀通課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

出示句子：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯

（2）讀句子。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、讀課文，說說：詩(shī)中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。

填空內(nèi)容：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地， ， 。

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（1） 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。

（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。

（4） 自由練讀。

（5） 指名或分組賽讀。

3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。

學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、配樂朗讀全文。

2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國(guó)人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導(dǎo)背誦。

4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“壯”。

3、自行練習(xí)，書寫其他生字。

板書設(shè)計(jì)：

15、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

像巨龍 像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。

長(zhǎng)城的課件教案 篇3

一、解題：

長(zhǎng)城在風(fēng)雨中屹立了兩千多年，成為中華民族漫長(zhǎng)歷史的見證。它是那么雄偉，又那么神奇。千百年來，激發(fā)了多少人贊美它、歌詠它、探索它。本文以游蹤為線索，考察了一段最古的長(zhǎng)城，并且以唯物史觀評(píng)價(jià)了趙武靈王的英雄業(yè)績(jī)，贊揚(yáng)了他敢于沖破傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想的革命精神。文章既描繪了旅游風(fēng)光，又抒發(fā)見解，夾敘夾議，把游記與史論有機(jī)地結(jié)合在一起，是一篇?jiǎng)e具一格的游記散文。

二、課文的總體分析：

1、課文的段落劃分和大意：

第一部分（1——2）略寫從居庸關(guān)到呼和浩特的千里塞外風(fēng)光。

途中，用了一個(gè)“敞”字，形象地寫出了原野的廣闊，并與河北平原相提并論，反襯已經(jīng)是沃野千里的塞外風(fēng)光。

第二部分（3——8）寫大青山的自然條件和在古代的戰(zhàn)略地位及趙長(zhǎng)城遺址。

A、（3——5）寫大青山南北的“迥乎不同”的自然條件和南麓今古自然條件的變化，指出這里古代曾經(jīng)是“有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”；

B、（6——8）寫大青山南麓在古代漢族與游牧民族抗?fàn)幹械膽?zhàn)略地位，闡明了趙長(zhǎng)城產(chǎn)生的歷史原因。

第三部分（8——12）寫游覽趙長(zhǎng)城，睹物思人，盛贊趙武靈王是英雄。

從遺址和史料兩個(gè)方面考證了趙長(zhǎng)城，證明這是一段最古的長(zhǎng)城，并與秦始皇作比，贊美趙武靈王是一個(gè)“大大的英雄”，頌揚(yáng)了他的開創(chuàng)精神，增強(qiáng)了文章的思想性和現(xiàn)實(shí)性。

2、閱讀課文，說說本文的文體特色。

這是一篇游記與史實(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的游記散文。

游記是散文的一種。它以生動(dòng)、輕快的筆調(diào)描寫游覽中的所見所聞。表達(dá)作者的思想感情。社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話傳說等等，都可作為游記的題材。游記的寫作方法十分靈活，可以敘事記人，也可以狀物寫景，描述中往往帶有抒情的成分或議論的成分。能給人以思想教育和美的享受。有的游記還介紹有關(guān)的自然或歷史的知識(shí)。具有科學(xué)意義。游記可以分為一般游記和科學(xué)游記等等類型。本文與其它游記散文不同的是在記游的同時(shí)，加入了史料的考證。

3、找出貫穿全文的線索。

線索是作者訪古的游蹤。

從北京出發(fā)，過居庸關(guān)，到呼和浩特，再由呼和浩特經(jīng)集寧，到大青山（古陰山），考察大青山上的一段最古的長(zhǎng)城。

4、從居良關(guān)到呼和浩特，沿途風(fēng)光有什么特點(diǎn)？文章用了什么寫作手法？

沿途風(fēng)光的特點(diǎn)是：肥沃的田野，各種各樣的莊稼。

作用是反襯出蒙古的變化。（作者想像中的塞外是；黃沙白草，一片荒涼。實(shí)際上這里是：

無垠良田，茂盛的莊稼。通過這樣的反襯，顯示出蒙古的巨大變化。）

5、研讀課文，比較大青山的基本變化。

（1）比較大青山南北的自然條件的不同。

自然條件地理位置自然特色

波狀平原大青山北面少草木，多大沙《漢書匈奴傳》

狹長(zhǎng)平原大青山南面陰山屏障下狹長(zhǎng)平原

（2）比較大青山今昔的不同。

大青山自然條件自然特點(diǎn)

漢代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛，多禽獸《漢書匈奴傳》

現(xiàn)代樹木不多一個(gè)平靜的原野安閑地躺在黃河岸上

6、作者是怎么樣描寫大青山南麓的原野的？寫這片原野有什么用意？

作者用比喻、擬人的手法寫原野。顯示出它重要的戰(zhàn)略地位，為下文引出長(zhǎng)城奠定基礎(chǔ)。

“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊?！笔潜扔?。

“從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河的岸上，沐著陽(yáng)光?！笔菙M人。

它們共同構(gòu)成了陰山美麗詳和的景色。在古代，人類對(duì)大自然的依賴程度較高，只有擁有肥沃的土地，人類才能更好地生存的發(fā)展。所以這塊與眾不同的土地，就成了各民族矛盾沖突激烈的地方，從而引出了修長(zhǎng)城的歷史背景。

7、王昌齡曾經(jīng)寫有一首《出塞》的名詩(shī)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边€有一首《敕勒歌》：“陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！闭?qǐng)聯(lián)系這兩首詩(shī)歌，閱讀第二部分課文。從縱比的角度，談陰山在歷史上的重要作用是什么。

陰山在歷史上不僅僅有重要的經(jīng)濟(jì)地位，而且有重要的戰(zhàn)略地位，是每個(gè)朝代兵家的必爭(zhēng)之地。（在古代，陰山一直是民族關(guān)系最緊張，矛盾最尖銳的地區(qū)。王昌齡的《出塞》反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁的情況。正因?yàn)殛幧皆跉v史上的特殊地位，所以歷代王朝想要國(guó)泰民安，就要固守陰山。這也正是長(zhǎng)城修筑于此的原因。暗示長(zhǎng)城是民族矛盾的產(chǎn)物。）

8、課文的標(biāo)題所寫的是“一段最古的長(zhǎng)城”，在哪里？作者是如何斷定的？

這段最古的長(zhǎng)城在包頭市西北的大青山上。是依據(jù)長(zhǎng)城遺址和《史記》中的記載來斷定的。（作者登臨包頭西北的大青山，看到了這段古長(zhǎng)城高處達(dá)五米左右，土筑，夯筑的層次很清楚，還有一個(gè)古代的廢壘。又據(jù)《史記匈奴傳》記載長(zhǎng)城的起止情況判定這一部分長(zhǎng)城是最古的長(zhǎng)城。）

9、作者為什么稱贊趙武靈王是一個(gè)大大的英雄？他的行為有什么現(xiàn)實(shí)意義？

因?yàn)樗L(zhǎng)城，發(fā)布“胡服騎射”的命令。他銳意進(jìn)取，勇于改革的精神，現(xiàn)代社會(huì)仍然需要。

“當(dāng)然，我說趙武靈王是一個(gè)英雄，/（因果）不僅是因?yàn)樗艘粭l長(zhǎng)城，//（遞進(jìn)）更重要的是他敢于發(fā)布‘胡服騎射’的命令?！边@是一個(gè)多重復(fù)句。展示了趙武靈王被稱為英雄的兩個(gè)側(cè)面。這位趙武靈王不墨守成規(guī)，銳意進(jìn)取，勇于改革，敢于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在受到阻力時(shí)，他仍然迎難而上，取得成功，在現(xiàn)代社會(huì)里，我們?nèi)匀恍枰@種精神。因?yàn)橛辛诉@種精神，社會(huì)才能進(jìn)步。

10、文章的題目為“一段最古的長(zhǎng)城”，而在實(shí)際上，涉及長(zhǎng)城的文字并不多。是不是跑題了？

為什么？

作者是圍繞長(zhǎng)城講述相關(guān)的內(nèi)容，沒有跑題。長(zhǎng)城是民族矛盾的產(chǎn)物。作者以長(zhǎng)城為題，追述歷史上游牧民族與漢族之間的矛盾斗爭(zhēng)和文化交往，贊揚(yáng)趙武靈王的革新壯舉，這些材料都與長(zhǎng)城有關(guān)。如贊揚(yáng)“胡服騎射”，是趙武靈王學(xué)習(xí)少數(shù)民族的長(zhǎng)處，目的是為了抵銜胡人的入侵，與修長(zhǎng)城是同一目的。

三、重要的句段理解：

1、“火車走出居庸關(guān)，經(jīng)過了一段崎嶇的山路之后，自然在我們面前敞（打）開了一片廣闊的原野，一片用望遠(yuǎn)鏡都看不到邊的原野，這就是古之所謂塞外?！蹦馨选俺ā备臑椤按颉眴幔繛槭裁?？

不能?！按颉辈荒鼙磉_(dá)出塞外高原的無垠（際）的特點(diǎn)?！俺ā弊中蜗蟮乜虅澇鲆曇皬恼〉纳铰纷叩綇V闊無垠的原野上，眼前豁然開朗的感覺，突出塞外高原的空曠的特點(diǎn)。

2、“我們都想從鐵道兩旁看到一些塞外風(fēng)光，黃沙白草之類，然而這一帶既無黃沙，亦無白草，只有肥沃的田野，栽種著各種各樣的莊稼：小麥、蕎麥、谷子、高粱、山藥、甜菜等等?！边@一句用了什么修辭格？有什么好處？

用了反襯的寫作手法。寫出了蒙古嶄新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反襯眼前的肥田沃土的塞外風(fēng)光。展示了人類對(duì)大自然的改造的力量，展示了新時(shí)代的內(nèi)蒙古欣欣向榮的景象。

3、“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖（拉）下來，深綠色的山坡，安閑地躺（放）在黃河岸上，沐（曬）著陽(yáng)光?！?/p>

①能用括號(hào)中的字替代嗎？為什么？——不能。形象地寫出景色的優(yōu)美。原文的三個(gè)字，用了擬人的手法，突出了陰山下詳和寧?kù)o的特點(diǎn)。與“安閑”這個(gè)詞語(yǔ)能合理地搭配。

②用了什么樣的修辭手法？有什么好處？——用了擬人和比喻，形象地寫出了陰山下原野的詳和安閑的特點(diǎn)。為下文修筑長(zhǎng)城作了鋪墊。

4、“大家都知道秦始皇以全國(guó)的人國(guó)的人力物力，僅僅（只不過）連接原有的秦燕趙的長(zhǎng)城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰（民怨）?！?/p>

能替換括號(hào)中的詞語(yǔ)嗎？——不能。原有的詞語(yǔ)本身形成了鮮明的對(duì)比，以秦始皇的不足反襯趙武靈王的英雄業(yè)績(jī)。“僅僅”比“只不過”的程度要深，強(qiáng)調(diào)了秦始皇的所作并沒有什么了不起?！懊裨狗序v”比“民怨”能更加形象地突出人民的不滿和憤怒。

5、“這一帶古代就是‘少草木，多大沙’《漢書匈奴傳》的地方?！庇昧耸裁葱揶o格？有什么作用？

用了引用的修辭格。使文章在說明問題時(shí)更具有說服力。更令人信服。作用是：使作者的觀點(diǎn)更加有說服力。

6、“但是這個(gè)平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時(shí)期，卻是一個(gè)風(fēng)浪最大的地方?！边@句話在文中有什么作用？“風(fēng)浪”的含義是什么？起到了承上啟下的作用?！帮L(fēng)浪”在這里是暗喻。比喻民族的矛盾沖突。正因?yàn)檫@一帶是民族矛盾沖突最激烈的地方所以要修長(zhǎng)城。自然地引了下文闡述要修長(zhǎng)城的話題。

7、“陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板?！边@句話說明了什么？在文中有什么作用？

這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用比喻說明了陰山不僅僅是一快富饒的寶地，還是重要的攻守要地，在歷史上的戰(zhàn)略地位。哪一個(gè)民族要想生存得好，就必須占領(lǐng)它。為后文作者游覽趙長(zhǎng)城，發(fā)表感慨，對(duì)趙長(zhǎng)城的評(píng)述奠定了基礎(chǔ)，作了鋪墊

8、“這段長(zhǎng)城高處達(dá)五米左右，土筑，夯筑的層次還很清楚?！边@句話從哪些角度說明趙長(zhǎng)城的？有什么作用？

從高度、用料、建筑三個(gè)方面來說明的。

作用是表明了作者的訪古意圖。作者通過實(shí)地的考察，用準(zhǔn)確的依據(jù)說明了這是一段最古的長(zhǎng)城。

9、“敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)大的英雄嗎？可以肯定這是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。”

①用了設(shè)問的修辭格。

②作用是：表明作者對(duì)趙武靈王的贊美。

③用否定反問提出問題后，又作出明確的回答，這是設(shè)問句的修辭格的特點(diǎn)。這里用這樣的句式，熱烈地贊揚(yáng)了趙武靈王敢于沖破頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想，具有開創(chuàng)精神。同時(shí)溶化了文章的內(nèi)涵，體現(xiàn)了作品的現(xiàn)實(shí)意義。

10、回答下列問題：

①第10段文章引述了秦始皇修筑長(zhǎng)城的史料，有何用意？

一方面反襯趙武靈王的偉大，另一方面含蓄地否定了一些人對(duì)秦始皇不正確的評(píng)價(jià)。

（“甚至在解放后，還有人把萬(wàn)里長(zhǎng)城作為‘炮彈’攻擊秦始皇?！本渲械囊?hào)是強(qiáng)調(diào)的用法，表明了作者對(duì)此說法的不同意。在古代，人類較多地依賴自然才生存下來。物產(chǎn)富饒的地區(qū)，哪個(gè)民族都想擁有。這樣，那些富饒的地區(qū)，就成為民族矛盾激化的地方。為確保一方平安，修長(zhǎng)城，是一個(gè)不借辦法。修長(zhǎng)城顯示了趙武靈王的偉大，但是也不能作為秦始皇是暴君的罪證。）

②同樣是修長(zhǎng)城，為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

同樣是修長(zhǎng)城，趙武靈王沒有挨罵，而秦始皇卻引起民怨沸騰。這暗示趙武靈王在修長(zhǎng)城時(shí)在統(tǒng)一思想、組織動(dòng)員、政治措施等等方面做了大量的工作，才使全國(guó)君臣吏民上下齊心，共同完成了修長(zhǎng)城的壯舉。

③趙武靈王敢于向傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn)，發(fā)布“胡服騎射”命令的目的是什么？

目的是：取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己的短處。提高戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)國(guó)勢(shì)。（原來作戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)車笨重，穿寬袖大袍，作戰(zhàn)自然不方便。為了作戰(zhàn)方便，靈活，趙武靈王下令戰(zhàn)士改穿胡人的短衣長(zhǎng)褲，腰束皮帶，腳穿長(zhǎng)靴。在趙武靈王在位期間，越國(guó)終于成為七雄之強(qiáng)。）

④作者是從哪些方面將趙武靈王與秦始皇作對(duì)比的？

A、秦集七國(guó)的人力與物力——趙僅僅以一趙國(guó)之人力和物力

B、秦連秦燕趙三國(guó)長(zhǎng)城——趙以一國(guó)之力修長(zhǎng)城

C、秦修長(zhǎng)城引起民怨沸騰——趙武靈王沒有挨罵

⑤說說下列引用的作用是什么？

A、引用古文獻(xiàn)——說明陰山的自然條件。

B、引用蒙古語(yǔ)的意思——說明大青山在古代的自然環(huán)境。

C、引用古跡（趙長(zhǎng)城）——說明趙長(zhǎng)城是一段最古的長(zhǎng)城。

⑥本文在寫作方法上夾敘夾議，真實(shí)地記錄了游記中的見聞和所感。指出下列的文字是屬于“感”屬于還是“見聞”。

A、1、2段遼闊而肥沃的塞外高原（見聞）

B、3至5段大青山南北的自然環(huán)境（見聞）

C、6、7段歷史上民族紛爭(zhēng)的焦點(diǎn)（感）

D、8、9段考察判斷趙長(zhǎng)城（見聞）

E、10至12段趙武靈王無瑰于英雄的稱號(hào)（感）

⑦“胡服騎射”出自《戰(zhàn)國(guó)策趙策》。

⑧下面對(duì)課文理解不正確的項(xiàng)是（D）

A、本文雖用文學(xué)語(yǔ)言描繪了陰山以南的沃野美景，但不是文章的目的，而是以考察歷史為主要目的的。

B、文章以游蹤為順序，體現(xiàn)了史論的邏輯性，融游游記與史論于一體。

C、文章多處引用古代資料，印證作者的見解，增強(qiáng)了文章的說服力，同時(shí)也豐富了讀者的知識(shí)。

D、本文以一段最古的長(zhǎng)城為題，內(nèi)容重在贊揚(yáng)趙武靈王的業(yè)績(jī)。故此題目與內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。

長(zhǎng)城的課件教案 篇4

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

５、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

【教具準(zhǔn)備】

媒體課件──生字，長(zhǎng)城圖等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話，出示課件長(zhǎng)城圖，簡(jiǎn)介長(zhǎng)城；揭示課題

簡(jiǎn)介──對(duì)于長(zhǎng)城，同學(xué)們了解多少？

（請(qǐng)學(xué)生先說）

師簡(jiǎn)介──要點(diǎn)：

知道長(zhǎng)城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無二的建筑。讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是中華民族的象征，長(zhǎng)城是中國(guó)人民的驕傲等。

揭題，讀題。

二、學(xué)生自學(xué)課文

１、輕聲自讀課文：

要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌一起讀：

要求互相正音，讀通課文。

三、檢查生字自學(xué)情況

１、出示生字、新詞：

指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

２、課文：

指名讀，結(jié)合正音。

３、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。

四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑

１、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。

２、默讀，要求：

⑴ 思考：

課文的每個(gè)自然段寫了什么？

（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn)。）

⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：

批注上自己不懂的，想要解決的問題。

３、同桌之間或四人小組之間互相交流。

４、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

５、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。

五、寫字

再認(rèn)讀生字；簡(jiǎn)單指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)筆寫。

六、作業(yè)

１、熟讀課文。

２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。

第二課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念〗

教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

出示課件長(zhǎng)城圖，揭示課題、讀題。

二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文

（在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）

分段指導(dǎo)閱讀：

１、第一自然段：

目的：

通過引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”及氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴ 讓學(xué)生圖文對(duì)照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。

⑵ 指名讀，齊讀等，適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

⑶ 讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。

２、第二自然段：

目的：

通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。

⑵ 學(xué)生默讀，想一想：

每句話向我們介紹了什么？

先同桌互說，再指名班級(jí)交流（了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。

⑶ 質(zhì)疑。

（讓學(xué)生了解長(zhǎng)城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）

⑷ 通過引讀，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通過讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴ 通過想象，讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。

⑵ 通過引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。

⑶ 通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：

“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

４、第四自然段：

目的：

通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴ 齊讀。

⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

⑶ 讓學(xué)生同桌互說，再在班級(jí)交流。

四、總結(jié)

１、出示名人贊揚(yáng)長(zhǎng)城的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

２、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

五、作業(yè)

１、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

２、為長(zhǎng)城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。

３、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城的課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

課前準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？

二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段

1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？

2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

3．指導(dǎo)讀詩(shī)句

三、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？

1．它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里

2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3．實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4．所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？

5．如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？

6．如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

8．是啊！我們的祖先多偉大?。?/p>

9．指導(dǎo)讀：

10．總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

11．長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！

四、讀詩(shī)，指導(dǎo)背誦…

五、同學(xué)們，除了長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢？

1．學(xué)生交流

2．教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文

2.完成補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)河

像綢帶飄落在大地

銀光閃閃伸向天邊

（綿長(zhǎng)柔美）

長(zhǎng)城的課件教案 篇6

【教材簡(jiǎn)析】

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第２自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第３自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的'氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)建議】

１、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。

２、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

⑵ 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。

讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文，看一看作者為什么說長(zhǎng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？

學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

師：一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過嗎？讓我們來作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(zhǎng)??！

課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

【資料袋】

全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)１０１５米，地勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻?！安坏介L(zhǎng)城非好漢”，長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長(zhǎng)城好嗎？

長(zhǎng)城的課件教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】（趙老師教案網(wǎng) zJaN56.CoM）

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

1、播放課件學(xué)生欣賞：

欣賞了這些圖片，你有什么感受?

2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

二、圖文對(duì)照、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)

1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

想一想作者是從哪觀察的?

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

3、全班交流。

板書：

氣勢(shì)雄偉

4、下面誰(shuí)能通過朗讀把這種氣勢(shì)讀出來。

5、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

三、圖文對(duì)照、近看長(zhǎng)城、理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固

1、過渡：

長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

2、全班交流。

相機(jī)板書：

高大堅(jiān)固

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的'順序進(jìn)行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。

四、抓重點(diǎn)句體會(huì)情感

1、過渡：

每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來。

2、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

3、出示重點(diǎn)句子：

站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。

表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

4、出示重點(diǎn)句子：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么?

整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)

1、過渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊?齊讀最后一段。

2、質(zhì)疑。

3、小組討論：

為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

4、全班交流，教師指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)寫作方法

你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?

(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

【板書設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉 條石

長(zhǎng)城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡

聯(lián)想 血汗智慧 城臺(tái)

【教學(xué)反思】

1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

2、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學(xué)文：

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

【評(píng)析】

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

長(zhǎng)城的課件教案 篇8

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感目標(biāo)：

初步形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。

2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)歷史的方法，初步培養(yǎng)根據(jù)歷史資料分析歷史問題的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實(shí)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來的民族英雄事跡。

[重點(diǎn)]

初步了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中重大的歷史事件與人物事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，增強(qiáng)民族意識(shí)。

[難點(diǎn)]

激發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族意識(shí)，立志為強(qiáng)大祖國(guó)、振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)理念]

本課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人，豐富社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全人格，能夠了解歷史，珍惜來之不易的和平生活，從而以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為心理健康、人格健全、有責(zé)任感有理想的社會(huì)公民

[設(shè)計(jì)思路]

在教法選擇上堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，

以教師為主導(dǎo)”的原則，采用學(xué)生參與程度高的討

論教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境法用《義勇軍進(jìn)行曲》音頻、視頻的播放及日軍屠殺平民圖

片的出示，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情和愛國(guó)之心，促使他們深層的思考。

在學(xué)法指導(dǎo)上利用小組合作學(xué)習(xí)，歸納各界人士抗日愛國(guó)行動(dòng)。同桌之間在自主、合作的

方式下，學(xué)習(xí)分析問題，解決問題。

[教學(xué)過程]

一、《國(guó)歌》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘?。這首歌我會(huì)唱，你們會(huì)唱，在場(chǎng)的老師也會(huì)唱，應(yīng)該說是中國(guó)人都會(huì)唱！這就是——（播放國(guó)歌）讓我們一起來聆聽。全體起立！

2、請(qǐng)坐！身為一個(gè)中國(guó)人，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲在你耳畔響起時(shí)，你的感受如何？

3、同學(xué)們，這振奮人心的歌曲，你們知道它的原名是什么？又是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？

是的，（屏顯）中華人民共和國(guó)國(guó)歌的原名是《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。

二、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”

最危險(xiǎn)的時(shí)候

那么，聶耳、田漢是在什么情況下創(chuàng)作這首《義勇軍進(jìn)行曲》的呢？歌詞中有這樣一句話：（屏顯）中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。那么同學(xué)們，你們知道當(dāng)時(shí)我們的中華民族到底處于一種怎樣的危難時(shí)刻呢？指名說

1、讓我們把目光聚焦到大屏幕上：這是一張1937年日本帝國(guó)主義全面侵華形勢(shì)圖：

（?。┩瑢W(xué)們，看了這張地圖，聽了老師的介紹，你想說些什么？

（2）同學(xué)們，咱們泱泱中華面臨滅亡，中國(guó)人民將淪為亡國(guó)奴（屏顯：亡國(guó)奴?。?！這就是——（師手指板書）“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

2、令人憤慨的事情還在后頭呢！侵略軍一路南下、西進(jìn)，所到之處，犯下了滔天罪行，課前我們已經(jīng)搜集了這方面的資料，誰(shuí)來說一說日軍在中國(guó)的土地上都做了些什么？（指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，屏顯有關(guān)圖片）

同學(xué)們，日本侵略軍毫無人性，燒殺搶掠無惡不作，請(qǐng)記住這一組觸目驚心的數(shù)字?。ㄆ溜@）一起讀——

3、（播放視頻）讓我們一起回到1937年12月，去看一看南京大屠殺那段悲慘的歷史吧。這段視頻是一個(gè)當(dāng)時(shí)日軍的隨軍記者記錄下的鏡頭，里面的文字和錄音摘自他的日記，請(qǐng)注意看、仔細(xì)聽。

同學(xué)們，聽了剛才的交流，看了這段歷史片段，你又想說些什么？

從你們的話語(yǔ)中，從你們的表情中，老師感受到此時(shí)你們心中充滿了對(duì)日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是沒有用的，如果你就是南京大屠殺中幸存下來的一名中國(guó)人，你愿意做亡國(guó)奴嗎？你愿意嗎？你愿意嗎？你們?cè)敢鈫?？那我們?yīng)該怎么做呢？是的，孩子們！面對(duì)敵人，我們只能選擇戰(zhàn)斗，不惜一切代價(jià)地戰(zhàn)斗、奮勇反抗！

三、“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”

1、國(guó)難當(dāng)頭，不愿做亡國(guó)奴的音樂家站起來了，田漢、聶耳就是其中的杰出代表，他們創(chuàng)作出了催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰(zhàn)的號(hào)角！

（播放國(guó)歌）

筑起血肉長(zhǎng)城

2、音樂家們站起來了，還有哪些人也站起來了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請(qǐng)大家打開課本，翻到第100頁(yè)，好好讀一讀書上的內(nèi)容，然后交流。3、看，全體中華兒女，不論年齡、身份、職業(yè)，不管身在何處，這時(shí)都只有一個(gè)共同的心愿，就是：筑起血肉長(zhǎng)城！（板：

）趕走日本侵略者，保家衛(wèi)國(guó)。讓我們一起高呼！

（1）在這場(chǎng)全民參戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物，看，這些人物你們熟悉嗎？（屏顯圖片）這是抗日英雄——（屏顯名字）

（2）這幾個(gè)人物中，你印象最深的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下他的事跡。（結(jié)合課前下發(fā)資料學(xué)生介紹主要事跡，師一句話點(diǎn)評(píng)。）

（3）除了這幾位著名的英雄人物，你還知道哪些抗日英雄？(學(xué)生交流自己搜集的抗日名人——)

（4）是的，抗戰(zhàn)期間，像這樣的愛國(guó)英雄還有許多許多！一個(gè)倒下了，會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)又站起來！那么同學(xué)們，國(guó)難當(dāng)頭，你認(rèn)為是什么支撐著這些中華兒女奮不顧身，投入抗戰(zhàn)，冒著敵人的炮火前進(jìn)？（愛國(guó)心；民族自尊心；共同的目標(biāo)：不愿做亡國(guó)奴；不愿中國(guó)滅亡）萬(wàn)眾一心眾志成城

（5）是啊，在中華民族最危急的時(shí)刻，中國(guó)人民不甘做亡國(guó)奴，他們?nèi)f眾一心、眾志成城（板：），筑起了一道血肉長(zhǎng)城！

如果你就是當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)熱潮中的一分子，你會(huì)做些什么？可以在小組里先交流一下，然后全班交流。

四、取得勝利

1、同學(xué)們，全體中國(guó)人民都是這樣想的，也是這樣做的。整整8年的抗戰(zhàn)，我們與日軍進(jìn)行了16萬(wàn)多次（屛顯）的戰(zhàn)斗，打了許許多多勝仗。這節(jié)課，我們先走進(jìn)兩次被載入史冊(cè)的戰(zhàn)斗。

（1）平型關(guān)大捷

a、觀看錄像

b、由板垣率領(lǐng)的日軍部隊(duì)之前是戰(zhàn)無不勝的，那么你覺得平型關(guān)戰(zhàn)役中八路軍是靠什么打敗一直戰(zhàn)無不勝的精銳部隊(duì)的呢？

c、交流（關(guān)鍵詞：勇敢

團(tuán)結(jié)）

d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰(zhàn)士卻打得很勇敢，平型關(guān)戰(zhàn)役整個(gè)過程無不閃爍著民族團(tuán)結(jié)精神的光輝！同學(xué)們，如果說平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國(guó)軍民，下面就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役吧！

（2）臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

a、視頻呈現(xiàn)結(jié)束后的戰(zhàn)場(chǎng)

b、臺(tái)兒莊上空火光彌漫，尸體遍地，運(yùn)河水都被染紅了?！按笕毡净受姴豢蓱?zhàn)勝的神話破滅了。

c、今天的臺(tái)兒莊上空，還回蕩著英雄們的豪言壯語(yǔ)。最高指揮官李宗仁將軍對(duì)手下將領(lǐng)說——(屏顯)

張自忠將軍說---(屏顯)所有第二集團(tuán)的戰(zhàn)士背后寫著——（屏顯）

d、這就是我們不屈的民族，這就是我們堅(jiān)韌的民族。在愛國(guó)將領(lǐng)的感召下，所有戰(zhàn)士萬(wàn)眾一心，眾志成城（師手指板書），筑起血肉長(zhǎng)城。（屏顯殲敵數(shù)）

2、同學(xué)們，我軍打的勝仗還有很多，你還知道那些戰(zhàn)役？?？吹竭@么多勝利的戰(zhàn)役，你們想說些什么嗎？

（真是大快人心，我們中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了；中國(guó)人真了不起；中國(guó)人真是團(tuán)結(jié)，打得鬼子落花流水。）

3、對(duì)！中國(guó)人民是不可欺侮的！中華民族是不可戰(zhàn)勝的民族！

1945年8月15日，日本宣布無條件投降?。ㄆ溜@）（屏顯）9月9日，侵華日軍總司令岡村寧次向中國(guó)政府遞交了投降書。

4、抗戰(zhàn)勝利后，有人對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中雙方的損失做了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表：（出示統(tǒng)計(jì)表）

誰(shuí)來給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什么？有何感想？（勝利來之不易；我們中國(guó)人在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中付出的代價(jià)太大了。）對(duì)呀，這勝利是建筑在無數(shù)的中國(guó)人民的血肉之軀上的。

5、1945年8月15日，為了這一天，我們堅(jiān)持了八年；為了這一天，3500萬(wàn)軍民在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。讓我們銘記這來之不易的勝利時(shí)刻?。ǔ鍪咀帜唬?945年8月15日

讓我們?cè)俅巫x課題，讀出中華英雄們的萬(wàn)丈豪情！

五、沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)

1、同學(xué)們，我們今天的幸福來之不易，和平安寧的生活是無數(shù)的先烈用鮮血換來的，而他們?nèi)f眾一心、眾志成城（師手指板書）的精神已深深地刻入了每一個(gè)中國(guó)人的靈魂，在和平年代里，在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

2、看，（屏顯圖片）在抗洪搶險(xiǎn)中、抗震救災(zāi)中、抗擊旱災(zāi)時(shí)、共抗雪災(zāi)時(shí)，我們一如既往地發(fā)揚(yáng)著（屏顯圖片）萬(wàn)眾一心，眾志成城的抗戰(zhàn)精神！

勝利前進(jìn)

3、正是由于中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，我的國(guó)家才度過了一次又一次難關(guān)，取得了一次又一次勝利！我們的祖國(guó)才得以昂首闊步地前進(jìn)?。ò澹海?/p>

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)國(guó)歌聲再次響起的時(shí)候，你一定會(huì)有新的感受！讓我們?cè)俅巫囗憞?guó)歌，全體起立！唱國(guó)歌?。úシ牛?/p>

國(guó)歌聽完了，你能來談?wù)劥藭r(shí)你心中的感想嗎？

（對(duì)呀，我們今天的幸福生活來之不易，請(qǐng)記住你們胸前的紅領(lǐng)巾，它就是先烈們的鮮血染紅的?。?/p>

2、同學(xué)們，無論你身處世界上哪個(gè)國(guó)度、哪個(gè)角落、哪片天空，只要唱起我們的國(guó)歌，都會(huì)向著世界傳遞出一個(gè)民族的最強(qiáng)音：（出示字幕，定格）“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！

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