初中英語課件教案12篇

初中英語課件教案。

教案是每位老師在上課前必須準備的教學材料，每位老師都應(yīng)該設(shè)計出適合自己的教案課件。學生在教學過程中的表現(xiàn)優(yōu)劣可以從教案和課件中看出來。我們?yōu)槟奶暨x了這份“初中英語課件教案”，滿足您的品味，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

初中英語課件教案(篇1)

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!

今天我所說的是人教版初中英語新目標八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內(nèi)容。下面我將從教材、教學重難點、教學目標、學法、教法、教學過程以及設(shè)計理念來說說本節(jié)課的教學設(shè)計。

首先，我想對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：

本節(jié)內(nèi)容在全書及單元的地位：本節(jié)課的內(nèi)容屬于初中英語新目標八年級(上)第十單元Section A的內(nèi)容，其中心話題是學習用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著密切的聯(lián)系。本課時的學習是為后面Section B及一般將來時的學習做鋪墊，所以它在教材中起著承上啟下的作用。英語新課程標準強調(diào)：學習英語不僅是語言知識的學習，更重要的是要通過語言知識的學習促進語言實際運用的能力。通過本節(jié)課的學習學生要能對be going to表示“將來”這一結(jié)構(gòu)有一個基本的了解，并能初步運用這個結(jié)構(gòu)進行交談。本著以《課程標準》為依據(jù)，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點的：重點：目標詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標語言;難點：be going to結(jié)構(gòu)的基本用法。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置為一個課時，課長45分鐘。

二、教學目標：

根據(jù)上述的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定如下的教學目標：

1)知識目標：

目標詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional

act、grow up、目標語言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動詞原形這個結(jié)構(gòu)的用法。

2)能力目標：

英語教學的目的是使學生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。學完本節(jié)課我要求學生達到：聽——基本聽懂教材上所要求的聽力內(nèi)容;說——初步運用所學的目標語言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫——基本應(yīng)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為“My dream job”的短文。

3)情感目標：

英語的.課堂形式多以小組交流學習為主，這可以使學生形成良好的學習策略養(yǎng)成合作交流的好習慣。本節(jié)課通過學生談?wù)撟约合矏鄣穆殬I(yè)，讓學生有一個人生的價值趨向，懂得“無志之人常立志，有志之人立常志”的道理。

三、學法：

為使學生達到本節(jié)課我所設(shè)定的教學目標，我再從學法和教法上談一談：

課程就是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個學生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學生的學法是非常必要的：學習本節(jié)課之前，學生曾學習過一些表示職業(yè)名稱的單詞和現(xiàn)在進行時，所以本節(jié)課學生對詞匯的學習不會太困難，但也許他們會將“be going to”結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在進行時相混淆，因此在教學過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教法通過聽、說、讀、寫的訓練鞏固這個結(jié)構(gòu)，突出重點，化解難點;其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學生在學習的過程中出現(xiàn)了差異性，針對這種情況我在教學設(shè)計時注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學習的方式，倡導學生積極參與，盡可能地為學習英語有困難的學生創(chuàng)造語言實踐的機會。促使學生通過互助互學的小組交流活動來學習知識完成任務(wù)達成目標。

四、教法：

要上好一堂課，教師要認真做好以上的分析，選擇恰當?shù)慕谭ā?/p>

語言是體現(xiàn)思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類社會最重要的交際工具。新的課程觀認為：英語教學要注重培養(yǎng)學生應(yīng)用語言進行交際的能力，教學中應(yīng)遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則。基于本節(jié)課的特點，我重點采用任務(wù)型教學法，將布置任務(wù)進行小組交流活動貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式為切入點，布置學生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標語言進行小組活動，然后替換成單三人稱形式練習What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節(jié)課體現(xiàn)了以任務(wù)為主線，教師為主導學生為主體的教學模式;但是教師在教學中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時，借助了圖片、多媒體采用直觀教學法，習舊入新地進入新課。接著圍繞本節(jié)課的中心話題啟發(fā)學生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學習動詞詞組;借助教材2a和2b讓學生來敘述一篇口頭小短文時，鼓勵他們展開想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學生更好地領(lǐng)會語法，使學生能基本運用所學的語言知識來突破難點進行交流，做到語法教學交際化、教學難點小步子化。

為了提高課堂效率，本節(jié)課我借助圖片、錄音機、錄音帶、多媒體輔助教學，下面將詳細的為大家說說我的教學程序和設(shè)想：

五、教學程序：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學生通過觀察回答a doctor/reporter/teacher,然后學習新單詞pilot, actor

computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書在黑板上。學生兩人一組的進行問答練習。接著，我設(shè)置懸念讓學生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強勁的音樂更是激起學生學習的熱情,我讓學生展開討論，說出自己喜愛的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設(shè)計的意圖是：由舊知到新知，循序漸進，激發(fā)學生學習新知識的興趣。

(2)強化句型，體驗感悟。

簡單的問答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著布置任務(wù)，要求學生用In Pairs的方式用黑板上的目標詞匯和語言進行操練，這樣操練完句型后學生能輕松地完成1b的聽力連線題。我這樣設(shè)計的意圖是：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過操練來鞏固單詞，強化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學習。

(3)合作交流，突破難點

1b的聽力練習后，我把學生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問S4，S4根據(jù)S2的回答轉(zhuǎn)述回答)這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學生會用單三人稱來進行問答，目的是培養(yǎng)學生全方位、多角度地運用目標語言。

(4)貫穿任務(wù)，拓展提高

有了前面的鞏固訓練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽力。接著我要求學生根據(jù)2a和2b的所聽內(nèi)容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學生move to這個詞組的意思。此時，針對學生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機制(我在黑板上畫個評分表，以小組為單位進行積分比賽)這一環(huán)節(jié)學生既鞏固了基礎(chǔ)知識，又把所學的語言知識進行了串聯(lián)和加工，使學有余力的同學得到了能力方面的訓練，培養(yǎng)了他們的團隊精神，體會到語言的交際作用。教學任務(wù)在學生熱烈的參與氛圍中完成了。

(6)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

教學內(nèi)容完成后，我通過媒體的展示做個簡單的小結(jié)。最后作業(yè)的布置是本節(jié)課的收尾工作，針對學生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進行一個采訪活動，使用本節(jié)課的語言目標以對話的形式記錄采訪內(nèi)容;2)寫一篇題為“My dream job”的短文，學生可以根據(jù)自己的實際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎(chǔ)薄弱的學生能鞏固基礎(chǔ)知識，而使學有余力的學生有所提高，從而達到了拔尖和“減負”的目的。

(7)板書的設(shè)置

將主要單詞和目標語言寫在黑板上，有利于學生的記憶及記憶的強化。

Unit 10 I am going to be a basketball player

Section A

Key words: Target language:

Professional —What are you going to be when you grow up?

computer programmer —I’m going to be a basketball player.

computer science —How are you going to do that?

engineer —I’m going to practice basketball every day.

pilot act

以上，我僅從教材、教學目標、教學的重難點、教法、學情以及教學程序上說明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說課對于我來說仍是個新事物。但假如我上這一課，我相信學生們將會分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學生們的默契合作，精彩表現(xiàn)。今后我將繼續(xù)學習，進一步說好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!

初中英語課件教案(篇2)

Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

（一）Status and function

This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

（二）Teaching objectives:

Knowledge objectives:

a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

b）The Ss can understand the content of the lesson.

c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

Ability objectives:

a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

Emotion objectives:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

（三） Key points and Difficult points

Key points:

a）To help the Ss understand the whole passage

b）To master the important phrases and useful sentence structures.

Difficult points:

a） To get the ability of general reading and acquiring information.

b）To retell the text with their own words.

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學法）， "Whole language teaching" （整體語言教學法）and "Task-based" language teaching （任務(wù)教學法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Part 3 Studying Methods:

Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

Part 4 Teaching Procedure:

Step I Pre-reading

1. Lead-in

Ask some questions about _________________.

2. Presentation

Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

3. Match some important words with their meanings.

Step II While-reading

1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

1） ________________________________________________?

2） ________________________________________________?

2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

3. Read the text after the tape.

4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

5. Read the text together with the tape .

Step III Post-reading

1. Divide the class into two groups

2.Each group read the text carefully, try to remember them.

3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

4.Discussion:

5.Make a summary

Step IV Homework

1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

2.Read the text fluently and try to recite it.

Part 5 Blackboard Design.

As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

That’s all. Thank you.

初中英語課件教案(篇3)

一、Analyzing teaching material

1. lesson type

2. status and function

Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.

3.teaching guideline

(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)

4. Teaching aims and demands

1） knowledge objects

a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:

Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:

If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

2） ability objects

a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.

b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop theirability of thinking independently.

d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them tocollect information from the Internet.

f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育目標 moral objects

a. Arouse theirinterest in learning English;

b. Help them tounderstand the background of pollution.

c. Enable thestudents to love our earth and the nature.

d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage theSs to do something to save the earth.

5. teaching important points

a. New words andphrases

b. Sentencepattern: If- clause

c. improve theirreading skills.

d. Talking aboutproblems of the Earth.

6. teaching difficult points

a. functionalitem: Supposition.

b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

7. teaching aids

The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.

二、Teaching methods

Five step method;audio-video; communicative approach;

Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.

三、Study methods

1. Teach Ss how tobe successful language learners.

2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss toform good learning habits.

四、Teaching procedures

I. 復(fù)習 (Revision) 5min

Activity 1:Imagination

1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)

2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?

3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?

4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II. 呈現(xiàn) (Presentation)

Activity 2:Presentation

Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.

* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.

III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)

1. Pre- reading

Activity 3:Prediction

1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you thinkis discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read andanswer

2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.

3. Post- reading

Activity 5:Language focus

While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being causedb. and so on c. go on doing

d. be fit for e.standing room f. if- clause

IV. 操練 (Practice)

Activity 6: Retell

Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Actingout

Activity 8: Drill –Supposition

Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Retell; act out;role play)

V. 鞏固 (Consolidation)

(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)

Activity 9: roleplay

Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10:Discussion

Think of thequestion: Are we causing damage to the world?

What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answersand form a report.

VI. Homework

Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初中英語課件教案(篇4)

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦?。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務(wù)比較艱巨。

2、教學目標

結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內(nèi)容我將本課教學目標設(shè)計如下：

（1）、知識目標

幫助學生學會、掌握單元單詞；

使學生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；

使學生掌握介紹他人的句型。

（2）、能力目標

通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。

（3）、情感目標

通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

3、教學重點及難點

結(jié)合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設(shè)置為：

重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。

難點：復(fù)數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學生在學習復(fù)數(shù)的時候特別難。

二、說學情

我教學的對象是七年級學生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

希望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。

三、說教法和學法

教法：教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務(wù)型教學法，情景結(jié)合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動

學法：

1. 引導學生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養(yǎng)學生的實際能力，發(fā)展學生的合作能力。

2. 采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，發(fā)展學生的思維能力。

四、說教學過程

合理的教學過程是教學成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復(fù)習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。

S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學內(nèi)容

我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：

T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學生進一步學習的動機。

第三步，反復(fù)操練，鞏固運用

為了調(diào)動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學生能夠正確的運用。

第四步，口語操練，加深印象

學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結(jié)構(gòu)。學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

a) 通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽說能力。 b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。 c) 對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習對話。

第五步，課堂練習，鞏固知識

在學生已在大腦中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當?shù)恼n堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。

因此，我會出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

第六步，課外作業(yè)布置

1. 掌握所學詞匯。

2. 向同學介紹家人或朋友。

初中英語課件教案(篇5)

本節(jié)課的語言功能目標是：談?wù)撃芰?/p>

重點句型是：Can you…? Yes, I can/No,I can’t.

相關(guān)語句有：What club do you want to join? I want to join the music club.

情感目標是:

1、通過語言交際訓練，激勵學生在班級展示才藝，增加學習樂趣。

2、通過學生模擬記者采訪，模擬用人單位對所需人才的招聘和應(yīng)聘，讓學生能意識到能力在社會上的重要性，從而激發(fā)學生不斷進行探究、自主學習知識，為今后的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

能力目標是：

1、掌握用情態(tài)動詞can表達自己在某方面的才能，談?wù)摫舜说奶亻L與愛好。

2、通過”記者采訪”和“開設(shè)俱樂部”兩項任務(wù)的完成過程，培養(yǎng)學生的群體意識和合作能力。

根據(jù)初一學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在教學中采用了四個環(huán)節(jié)：熱身運動、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習、作業(yè)布置。

本課的熱身運動我采用唱歌形式來體現(xiàn)，師生共同拍手齊唱英文歌曲“Good morning to you”。這首熟悉簡短的歌曲學生人人都會，個個能唱，迅速拉近了師生間的距離，有效地消除了學生對新學內(nèi)容所產(chǎn)生的焦慮感和緊張感，而且也激發(fā)出學生的學習興趣，使他們能很快地進入學習狀態(tài)，同時也自然引出本課的'生詞sing及句型Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.緊接著我用夸張的動作表演和親切易懂的對話引出了生詞dance、guitar、join和短語music club、swimming club、art club、chess club、English club.在認識俱樂部的意義和功能時，我又把握時機做出形象的動作并結(jié)合實物引出單詞：swim、paint、chess和speak。生詞和句型出現(xiàn)之后，我趁著學生的新鮮感，通過問句“What club do you want to join?”展開與學生開放式的溝通與交流，我滿懷真誠地走近學生，認真地傾聽學生，耐心地等待學生，盡量地使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表述自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從老師坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到老師進一步的引導等無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)著新課程的新理念：師生平等共處，教師是平等中的首席，營造和諧融洽的學習氣氛，搭建“平等的對話，心靈的交流”的舞臺。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

初一學生年齡小，注意力集中時間短，所以新的語言呈現(xiàn)之后，一部分學生可能會分散注意力。為了及時調(diào)整他們注意力的張馳度，我趁熱打鐵，設(shè)計了兩個游戲，第一是師生互動，它包括兩個環(huán)節(jié)，先是老師做動作，學生說單詞。然后是老師說單詞，學生做動作。采用這種形式能激發(fā)學生去積極思維并迅速做出反映，具有短時高效的作用。主要目的是，鞏固加深記憶新學單詞。第二個游戲活動是生生互動。我利用少年兒童活潑好動，模仿力強，好奇心強的特點，設(shè)計了一個“抽簽做答”活動。此活動需要三個學生參與：讓一個學生上臺隨意抽取一張卡片，根據(jù)卡上的單詞做出相應(yīng)的動作，其余兩個學生根據(jù)動作用“Can you…? Yes,I can/No,I can’t.”互相問答。此項活動能調(diào)動學生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，張揚其個性，也能同時檢測出三個學生的語言掌握情況，在這個過程中老師是學生的合作者、參與者和裁判者。

我們教育的最終目的是讓學生成為社會的有用之才，因此在教學中應(yīng)努力貼近生活實際，培養(yǎng)其做事能力。第三個任務(wù)我設(shè)計了一個“記者采訪”活動，要求學生兩人合作，一個學生模擬中央電視臺的記者進行采訪，另一個模擬被采訪者，采訪內(nèi)容是詢問對方的特長和愛好，加強重點句型“Can you…? Yes ,I can../No,I can’t.”的練習，這樣既鍛煉了他們的應(yīng)變能力也提高了他們的語言交際能力，是一種學生喜聞樂見的形式。

新課程目標一再強調(diào)課堂教學要注重培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的合作意識，新目標教材中也不難看到這一點。最后一個任務(wù)也是一個“壓軸戲”，我讓學生小組合作，開辦各種俱樂部，進行人才招聘。然后又讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果。最后做出評價，評選出最佳合作獎，并給予表揚鼓勵。這一任務(wù)的完成需要更多更豐富的語言，它能體現(xiàn)出學生的綜合運用語言能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。

為了鞏固本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學效果，也為以后的學習做好鋪墊，我設(shè)計了這樣的作業(yè)，讓學生自制一份簡歷表，真實填寫個人的基本情況，內(nèi)容包括：姓名、年齡、性別、出生日期、電話號碼、特長愛好、喜歡加入的俱樂部以及最喜歡的一句話。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力并訓練寫的技能。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現(xiàn)代教育新理念，主要運用“任務(wù)型”的教學模式，采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地、積極地、高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性、實用性、趣味性和科學性。

初中英語課件教案(篇6)

Lesson 9 說課稿

第二單元第一課，在這一單元中起到拋磚引玉的作用。本課是一篇對話，是學生較為熟悉也很喜歡的一種文章結(jié)構(gòu)。通過Jenny、brain、Danny的對話講述了record這個概念。 本課課文中的生詞只有兩個即ordinary及structure間。而課文的語言知識點不多，學生也已經(jīng)通過查資料等簡單的方法對重難點有了一定的了解。而本課主要的知識點有：turn 的用法、Record 表示記錄Break的用法和形容詞比較級和最高級的用法。本課的授課時間為一課時。因為學生們對冠軍這個稱謂和勇奪第一這樣的話題較為感興趣。九年級學生思維活躍、求知欲強、表達能力好。因此在這樣的情況下，正確的引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，熟練掌握本課的重難點是本課的突破點。另外讓學生了解自己也有獨一無二、別人比不了的優(yōu)點，而與此同時，提高學生的自信心是本課的情感目標。而在教學中教師精心設(shè)計的問題鏈條激發(fā)學生的求知欲，讓學生可以更加自覺主動地去學習，沒有任何的心理負擔和懼怕心理，逐漸改變學生的觀念，變被動學習為主動學習，真正激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)具體的教學目標，特別是在加強學生的基礎(chǔ)知識掌握上，也著重考慮到學生興趣及語言能力的培養(yǎng)。而本課只有一課時，因此我是這樣設(shè)計本課的：

一、情景設(shè)計--使學生想學、樂學

利用多媒體展示了許多名人的照片，全面地向?qū)W生展示了2012年倫敦奧運會當中中國選手獲得金牌時的振奮人心的場面，還有冠軍姓名和不同的比賽項目，加上成龍的歌曲《相信自己》作為背景音樂，讓學生完全進入到學習狀態(tài)當中，真正領(lǐng)略到成為冠軍的那一刻的激動和難得的成就感，讓學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，志存高遠，為了自己的人生目標而努力奮斗！

二、引導型任務(wù)設(shè)計--學生自主學習、探索、討論

我根據(jù)文章內(nèi)容，告訴學生Danny和Brain圖片已關(guān)閉顯示，點此查看也想要打破記錄，引導學生閱讀

1. What world record do Brain and Danny want to break?

2. How could they break the record?

3.What’s Danny going to do？

4.What does Brain think of Danny?

由學生自主閱讀學習、同桌間交流討論，在規(guī)定的時間內(nèi)（5分鐘）快速的也鍛煉了學生的閱讀能力。接著出示本課重要的語言點：turn Record表示記錄、 Break 的用法、 形容詞比較級和最高級，要求學生去精讀課文。同樣要求學生自主學習。這個環(huán)節(jié)中，放手將任務(wù)交給學生完成。在閱讀和交流的過程中，學生自然而然會對文章有一個很詳細的了解，特別是在查找知識點重點詞的時候?qū)W生會對出現(xiàn)這個詞的前后句有一個較深印象，查找賓語從句的時候更是如此。另外，九年級的學生動手動腦的能力很強、求知欲、表現(xiàn)欲強。抓住這些特點，讓學生親自實踐，全民參與。在交流探索中學習到蘊含其中的知識。鼓勵學生自己查找資料，這本身就是一種學習。再與別人交流討論圖片已關(guān)閉顯示，點此查看又得到了知識上的互補。適時對學生進行引導，指導學生的學習方法。

三、學生交流展示

這一環(huán)節(jié)，主要是通過引導，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識有一個全面的`了解，然后我再對學生說遺漏的點進行補充，精講精練。既可活躍課堂，保障教學進度，激發(fā)學生的學習欲望，又可培養(yǎng)學生的表達能力。我只是整個課堂思路的的引導者和學生展示的點評者，補充、說明、拓展、挑錯全都交給學生，孩子們真正成為課堂的主人。如果有學生確實都掌握的不是很好的，或者沒有被補充上的，我再進行引導和啟發(fā)，盡量讓學生去補充，再進行精講。這樣就很好的突破了本課的重難點。

四、達標補救----通透掌握知識點

在備課的時候，我會自己出一些與本課知識點緊密聯(lián)系的簡單點的練習題，或者直接借助學生手頭有的練習冊等資料，來檢測學生對本課的掌握情況。這樣進行簡單的評價，進一步鼓勵學生的學習信心。

在本堂課中，我通過師生互動，交流討論展示，使學生充分動起來，讓我的課堂既充滿學習氣氛，有充滿了活力，在輕松、自由、緊湊的語言文化氛圍中，完成本課的教學目標。

初中英語課件教案(篇7)

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關(guān)打車，放風箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區(qū)別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學習，進一步加深對There be 句型的運用，通過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）

知識目標：

①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

②會運用下列句式:

stop doing sth.

Go down this street ,turn left at the traffic lights .

--How long is it?

--It is___ meters (kilometers) long.

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

情感目標：

①通過形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的學習動機。 ②通過合作學習，對話交流，學會與小組成員或伙伴合作。

③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感

學習策略目標：

①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤并自覺糾正；

②善于抓住用英語進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問

③敢于挑戰(zhàn)難題，堅持不懈

確立教學目標的依據(jù)：

根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點與難點：

重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法

難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

1.任務(wù)型教學法：它極大地調(diào)動了學生的積極性。

2.分層教學法：達到了生生互動、關(guān)照兩頭的效果；

三、說學法

1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。

2.積極參于，學會合作。本課設(shè)計了兩個合作學習的任務(wù)，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。

四、說流程

1.總體設(shè)計及依據(jù)

Leading—in (導入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結(jié)：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）

依據(jù)：

⑴遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點。

⑵教師為主導，學生為主體。

2.分步設(shè)計及依據(jù)

StepⅠ Leading—in (導入新課)

目的：以圖片導入，既復(fù)習了前面所學內(nèi)容，又激發(fā)了學習興趣。（8分鐘）

1.導入新課。觀看有關(guān)前幾課的圖片，復(fù)習相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。同時促進預(yù)習的開展，導入新課。

2.復(fù)習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學習討論長度的句式，并加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。

StepⅡ Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）

目的：了解有關(guān)長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學習任務(wù)做好鋪墊。

1、通過提問、討論、回答幫助學生了解有關(guān)長城的情況

2.運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

StepⅢ Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)

Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設(shè)計照顧優(yōu)，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，通過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。

目的：理解課文內(nèi)容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。

Task 2: 小組合作學習本課第二部分

合作學習任務(wù)：

1.提出問題:

2. 學生看課本，聽錄音，找出問題答案

3.回答問題，講解語言點，并完成相關(guān)練習

1>翻譯對話，

2>找出不理解的內(nèi)容。

3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

1.提出合作學習任務(wù)

2. 深入各小組參與討論指導

3. 檢查任務(wù)完成情況。講解難點進

4. 進行朗讀表演，總結(jié)評價。

StepⅣ Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（9分鐘）

1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵后進生

2.讀一讀，看誰做得對，熟悉并運用本節(jié)課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

StepⅤ Check (小結(jié)：自我評價)（1分鐘）

通過學生自評，總結(jié)本節(jié)課學習知識的'情況，培養(yǎng)學生自己檢測能力。

StepⅥ Homework（1分鐘）

給學生布置課外作業(yè)，復(fù)習鞏固，運用本節(jié)課所學內(nèi)容，訓練學生寫作能力，培養(yǎng)學生預(yù)習習慣

3.板書設(shè)計（根據(jù)本課的重難點）

Unit3 Lesson22

① how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far

② more than 多于，超過

③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始

本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務(wù)型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

初中英語課件教案(篇8)

一、教學目標：

1、四會掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

2、理解和運用下列表達請求的交際用語:

Would you mind doing this ?

Would you mind not doing that ?

3、培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

4、激發(fā)學生探索新知識的興趣

二、教學重點、難點：教學目標所列內(nèi)容1、2。

三、教學手段：電腦、投影儀、圖片等。

四、教學步驟：

Step1 warming up

（教師在上課之前將學生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎）

教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

Step 2 Pre-reading

Show the pictures

What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

2.Look at the pictures

What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學生分組列舉，指出一個積一分，最后累計)

1) Dropping litter on the bus .

2)Smoking on the bus .

3)Talking loudly on the mobile phone.

4)Spitting on the bus .

5)Talking and laughing loudly on the bus

3.learning strategy

Step 3 Reading

1.fast-reading to finish 3a

2.3c

3.True or false

Step 4 listening and explanation

1.paragragh 1

2.paragragh 2

3.paragragh 3

4.paragragh 4

Step 5 3b

Step 6 consolidation

情景交際選擇

Step 7 Writing (homework )

Step 8 sum-up

初中英語課件教案(篇9)

這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型+方位介詞做回答。今天我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標題為 Where is it? 由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發(fā)，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節(jié)課側(cè)重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。無論是情景對話實際應(yīng)用還是考試練習，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。

知識目標： 熟練應(yīng)用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。

能力目標： 激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

德育目標： 樂于為別人提供幫助。

為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的`NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

遵循學生的認知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應(yīng)用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現(xiàn)。

如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質(zhì)教育于語言教學之中。

1. 提問，問出主題。我精心設(shè)計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復(fù)習了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個問題依據(jù)地點從小到大的原則問出了很多關(guān)于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復(fù)習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應(yīng)。這種復(fù)習方法在于培養(yǎng)學生在無法預(yù)先準備的真實情況下運用英語的能力。（現(xiàn)場演示第四）

2. 分析討論。教學大綱的教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點？小組討論總結(jié)，陳述意見。

3. 反復(fù)操練。

（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)there be 句型）初中英語說課稿

(b) 把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強調(diào)there be 句型）

（c）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識競答。題目自擬。

（d）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）

補充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關(guān)，引導學生用到there be 句型。

4. 編寫短劇。 根據(jù)已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高 2. 想象豐富，幽默詼諧。3. 結(jié)尾出人意料。

5. 擴展練習。以上所學內(nèi)容著重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關(guān)in on 的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。

(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.

(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

6. 知識升華。（a）NBA 組對現(xiàn)場一位教師進行描述，OASER 組進行猜測。依次進行。

（b）假如你是一位動物園導游，你能否現(xiàn)場示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？

7. 作業(yè)：第六部分的b部分。

初中英語課件教案(篇10)

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務(wù)型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關(guān)于認識領(lǐng)域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

語言知識和語言技能目標：

(1)學習和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.

Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.

(2)學習和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under

能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。

德育目標：促使學生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣。從完成任務(wù)的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

確立各目標的依據(jù)：根據(jù)英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。

教學重難點

教學突破：

通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點的依據(jù)：

新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設(shè)計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎(chǔ)，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣;生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。

三、教法設(shè)計

要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結(jié)合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

1、情景教學法

“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應(yīng)當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

2、 多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學，使教學內(nèi)容變難為易。

3、 交際法

學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求 ，使學生能運用外語進行交際，教師在課堂教學中就要設(shè)法結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，精心設(shè)計一些真實的情景，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。在教學中，我遵循這一原則，設(shè)計一些比較真實的情景。

4、 任務(wù)驅(qū)動式教學法

任務(wù)驅(qū)動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內(nèi)容，而是把教學內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學生自己完成任務(wù)來學習知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學到知識。

四、教學手段

主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、學法指導

教務(wù)于學，教學的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現(xiàn)，學生的主體作用也應(yīng)該在學法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學單詞及句型特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點;采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

六、教學程序

教學過程：

Step1. Revision

1. duty report

2. 復(fù)習unit 2所學過的物品名稱，為新課學習作鋪墊。

Step2. 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、 游戲法教學單詞

任務(wù)一：家具名稱大搜索

活動目的：讓學生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。

活動過程：(1)學生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時間內(nèi)找得最多并能準確說出家具名稱的小組獲勝。

(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學生邊看邊說，在輕松的`氣氛中學習和掌握這些新詞。

語言知識：What’s this ? It’s ------.

2、 直觀法教學介詞

(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介詞： on, in, under

(2)學生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。

Step 3. 師生互動，學習探究

1.創(chuàng)設(shè)情景聽對話，使學生學會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。

情景一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。

情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。

2.展示出幾組圖片，引出本課重點句型：

Where is /are-----? It’s / They’re--------.

學生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。

3. 投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：

Is the baseball/Are the books -----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

學生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。

Step4.合作交流，鞏固提高

任務(wù)一：猜猜看

活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。

活動過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are-----? 學生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?

猜對最多的小組獲勝。

語言知識：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

任務(wù)二：尋寶大行動

活動目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

任務(wù)三：找差別

活動目的：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力，并對學生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。

活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組得出的結(jié)果。

Step5. Homework

設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

這個作業(yè)的設(shè)計既促進了學生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學生都得到了體驗成功的喜悅心情。

板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計是這樣的：

這一板書設(shè)計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。

確立教學程序各環(huán)節(jié)設(shè)計的理論依據(jù)：

通過復(fù)習舊知，引入新知，再利用所學的知識，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學生的認知規(guī)律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標準特別強調(diào)要突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中老師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標準提倡“任務(wù)型”的教學模式和小組合作學習的方式。整節(jié)課的設(shè)計以任務(wù)型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務(wù)，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，拓寬了學生的視野，豐富了學生語言的積累，為今后實現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)

綜觀整節(jié)課的設(shè)計思路，是以任務(wù)型語言教學作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生用所學語言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運用自己所學語言。整個過程立足于學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生“學”的角度設(shè)計出各種教學活動，使學生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語課件教案(篇11)

The Introduction of the teaching plan

for section B(1-2c) unit 5 (go for it)

I have the honor to reveal my analysis of English lesson

here. I’d like to say I’ll try my best not to let all of you down. As teachers ,if you want to have an excellent class of English ,especially an open class to many experts like all of you, we should have to dig into the teaching material ,analyze the teaching material. However, I think we should take these parts

into consideration. ①Teaching material and the students ②teaching methods ③learning methods④procedures ⑤blackboard design and assessment .Ok, let me say something about my teaching plan for unit 5 section B. Today the first I’ll talk about is the first part “Analysis of the Teaching Material and students”

Part One: Analysis of the Teaching Material and students

(一) status and function

The topic of this unit is about decision making. Such topic is related to daily life of students, so it is helpful to raise learning interest of students and it will be helpful to improve their spoken English. This unit is divided into two parts: Section A and Section

B. Section B is divided into two periods. This period is the first lesson of Unit5 section B. It introduces new vocabulary while recycling the language presented in Section A. All activities help students integrate the new target language with the language studied in Section A. This recycling reinforces previous language learning while providing additional practice with newly learned language. It also increases the students listening and speaking ability by listening practice and pair work talking

(二) Teaching Aims and Demands

The teaching aims basis is established according to Ju

nior School English syllabus provision. In accordance with the analysis of teaching material and the requirements of “go for it＂ English teaching syllabuses. The focus of teaching should be laid on grasping key vocabulary and structures, and developing the students’ ability of communication. So I’vedesigned the following aims and demands

1. Knowledge objects

Key vocabulary: agent; make money;

travel around the world; get an education

Target language:

I think you should go to college

But if I go to college, I’ll never become a great

soccer player.

2. Ability objects:

To train students’ ability of listening and speaking

To train students’ ability of communication

3. Moral objects:

Money isn’t everything.

To be interested in taking part in activities in English class

(三)Teaching key points and difficult points

1. Key points:

key phrases:

travel around the world; make money; get an education key structures: I think you should …。If I… I’ll never…

2. Difficult points:

how to train and improve students’ listening ability.

(四) Analysis of the students

The Ss has learned English for about two years so far. Although they are all from the rural area, they can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

1. The students don’t have large vocabulary.

2. The students seldom communicate in English

in normal times.

3. The students are lacking in listening and speaking skills.

4. The gap of the Ss’ knowledge level in the same class is quite wide

(五) Teaching aids

Multi-media computer, Tape recorder, some money and so on. They will be needed in this lesson.

Part Two The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. listening and speaking methods

3. Task-based teaching method

As we all know，the main instructional aims of learning English in the Junior Middle School is to train students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language So in this lesson I’ll mainly use “Communicative teaching method” ,“l(fā)istening and speaking teaching method ” and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange some activities: free talking, listening and answering , oral practice, acting out and having a competition. Above all, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the conversation.

Part Three The Learning Method─cooperation

The students will finish some tasks in limited time to improve their listening and speaking skills. The students will take part in some activities like working in pairs, discussing in pairs. Each unit in “Go for it” contains pair work, group work and games. The students who sit at the same table and groups can make a discussion and learn each other. It makes each student be relaxed. They needn’t worry about making mistakes.It can arouse students to think and to say what they want to say. Study will become more relaxed and pleased in this kind of environment.

Part Four Teaching Procedure

一Teaching steps

Step 1 Leading in

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, sir!

T: (Take out a piece of bill) Look! What’s this?

Ss: Money.

T: Who likes it? Hands up?

Ss: (Ss all put up their hands)

T: (kiss the money) me, too. (Put the bill in the pocket)

Ss: (Ss all laugh)

T: (Show a man who is holding plenty of money)

Ss: Wow.

T: If I have so much money, I will give some to the poor students in our class, and if they work hard, I will give them more. If you have so much money, what will you do? Work in pairs and talk

about it.

(Students are talking about it in pairs; they have enough words to say)…

(Talk about the question with many students.)

T: S1, If you have so much money, what will you do?

S1: If I have so much money, I will give some money to my

parents.

T: You are so kind. Don’t you want to travel around the world?( translate into Chinese if necessary; Teach: travel around the world)

S1: I think I will.

T: S2, what about you?

S2: If I have so much money, I will buy some new clothes for my parents. They are very hard-working.

T: That’s a good idea. Don’t you want to get an education? (Translate into Chinese if necessary; teach: get an education) S2: Yes, I am sure I will go to college.

T: If you work hard, I think you will go to college.

S2: I think so.

T: S3, if you have so much money, what will you do?

S3: I will open up a company and make more money.

T: That’s great. May you success!

S3: Thank you.

( Ask more students to talk about it )…

T: If we have so much money, we will do a lot of things with the money. So money is very important for us; S4, do you think money is everything? (Translate into Chinese if necessary)

S4: I think money isn’t everything.

T: I agree with you. Money isn’t everything.

Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge for the next step and present some new words and phrases.

Step 2 Study the phrases

T shows the phrases in Activity 1 and let Ss read and learn.

Step 3 Circle and survey

1. T: Look at the things in Activity 1, which of the things are the most important to you? Circle three things.

(Ss circle. Wait for a moment)

T: What is the most important thing to you?

S5: To go to college.( help if necessary)

T: What’s the second?

S5: …

T: What’s the third?

S5: …

(Ask more students to say)

2. T: Please work in groups of six, and count up the number of

Show the most students in each item.

_____ think _____ is the most important thing to them, ______ think _____ is the second important thing to them, and _____ think _____ is the third important thing to them.

Purpose of my designing: To provide situations to review learned knowledge for the next step listening and make sure the Ss can grasp the key words and phrases and learn to express their own opinion

Step 4 Listen and write “A” or “P”

T: Look at the pictures in Activity 2a, we can see two pictures, the first picture is about Michael and a soccer agent (teach: agent), and the second picture is about Michael and his parents. And we will hear two conversations, Conversation One is about Michael and the soccer agent, Conversation Two is about Michael and his parents. Listen to the recording and write “A” or “P” in the blanks.

A----- a soccer agent

P----- Michael’s parents

(Make sure they know the letters’ meaning)

(T plays the recording for the first time, Ss listen. T plays the recording for the second time, Ss write “A” or “P”)

Correct the answers with the students.

Purpose of my designing: to give students practice n the target languages in spoken conversation

Step 5 Listen and complete

T: Look at the sentences in Activity 2b, read the sentences first. (Students read loudly)

T: Listen to the recording, Listen to the first sentence as a model. (Play the recording; let them know the first sentence) now.

初中英語課件教案(篇12)

一、教學內(nèi)容分析

（一）、知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞the Silver Screen（影視）

這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導演， 具有典型的時代氣息，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習中文影視文化有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報的教學過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”;同時本單元的教學對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）、教學重點難點

1. 語言知識重點與難點

（1）關(guān)系副詞引導的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句

（2）與影視相關(guān)的詞匯

（3）有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)

2. 綜合知識重點與難點

（1）、對國外著名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴大學生知識面、文化視野。如何填補學生這方面知識缺乏的信息溝。

（2）、對國內(nèi)著名影視導演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計任務(wù)讓學生從課內(nèi)知識到課外知識的鏈接。

（3）、對影視界名人及電影的評價（comments）如何寫影評（review）。

二、教學目標

（一）、知識技能

1. 學習、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句。

2. 學習掌握一些有關(guān)影視的詞匯：

如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。

3. 學習掌握一些用于討論、評價電影的結(jié)構(gòu)句式：

如：What’s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don’t like the film because…

The film is about… I think the ending of the film is …

4. 提高學生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。

（二）。 情感態(tài)度

1. 學習幾位著名影星、導演執(zhí)著于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻。

2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。

3. 通過學習國外著名影視界人物，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

4. 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

（三）。學習策略

1. 認知策略

能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學習中借助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。

2. 調(diào)控策略

利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學習活動。

3. 交際策略

充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

4. 資源策略

通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。

（四）。文化意識

1. 了解英語國家影視界藝術(shù)家的成長經(jīng)歷、成就和貢獻。

2. 通過學習，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。

3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

三、教學步驟

（一） Warming up

這部分的重點是引出本單元的話題---電影，了解學生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力。

活動步驟：

1.師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。

2.小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。

3.班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。

（二）listening

本單元的聽力是培養(yǎng)學生捕捉特定信息的能力，并讓學生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

活動形式：

1. 師生互動：教師設(shè)置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews.

2. 小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學生預(yù)測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。

3. 班級活動：完成聽力練習

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