一面五星紅旗課件。
一起跟隨欄目小編的腳步,探索“一面五星紅旗課件”背后的故事吧!老師們?yōu)榱烁玫亟o學(xué)生上課,會提前準(zhǔn)備好教案課件內(nèi)容。因?yàn)閷懞媒贪刚n件,能夠避免老師遺漏關(guān)鍵知識點(diǎn)。希望本文能為您提供些許參考,并請務(wù)必珍藏!
一、說教材
《歸園田居(其三)》寫的是田園之樂,實(shí)際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲?!妒怪寥稀芬詡魃竦墓P墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?!抖汕G門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。
二、教學(xué)依據(jù):
背誦和默寫是首要。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo):
1、了解這四首詩相關(guān)的背景知識。
2、了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
4、背誦并默寫四首詩。
(二)過程和方法目標(biāo):
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美,在反復(fù)誦讀中,理解詩意,感悟詩情。
2、分析四首詩中的景物描寫,體味文中情景交融的意境,賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧,并使之了然于心,成為自己的語言財富。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。
四、說教學(xué)設(shè)想:
重點(diǎn):
1、體會詩詞的意境美、語言美。
2、背誦并默寫四首詩。難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。再現(xiàn)詩歌畫面,深刻體會景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思。
教學(xué)思路:
通過反復(fù)詠誦,逐步加深對詩意的理解,學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀,充分體會詩歌的意境。課時安排:四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:《歸園田居》(其三)陶淵明
1、導(dǎo)入新課:陶淵明的.性格既剛正不阿,又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場,歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩,進(jìn)一步了解作者的思想感情。
2、整體感知,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文,學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題a.這首詩可分幾層意思? b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c.這首詩流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究,教師引導(dǎo)并明確:a.全詩寫了三層意思:種豆的地點(diǎn)及勞動結(jié)果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂。 b.田園勞作之樂,按照自己的意愿生活,不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。 c.對田園生活的喜愛,享受田園之樂的愜意、閑適的心情。
3、自由背誦。檢查背誦
4、研讀與賞析:教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照賞析,同時提出思考的問題:a.用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情).b.找出自己最喜歡的詩句,說說自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。教師明確:a.詩人如釋重負(fù),告別了那個令人壓抑的官場,終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下,種下了豆子,但因體力不支,農(nóng)藝不精,所以草兒盛,豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草,晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦,而深深地體味其中的樂趣。 b.“衣沾不足惜,但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得?!胺N豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸?!痹娙伺谴髟滦燎诟牛瑢懗隽四欠萸趧谂c執(zhí)著。語言“自然、通俗”。
5、齊背課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:《使至塞上》王維
1、導(dǎo)入新課:唐代自開國以來,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩,文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
2、整體感知教師范讀:學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題:出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確:作者王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問才知道),將官此時正在燕然前線。自由朗讀,限時背誦檢查背誦
3、研讀賞析齊背課文,思考下列問題:a.說說“征蓬出漢塞,歸燕人胡天”一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情? b.賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”一句。學(xué)生對照自己畫的圖畫賞析,四人小組討論明確:a.自己過了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 b.大漠茫茫無邊,在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上,那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄,顯得異常醒目?!肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡凈?!伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無邊無際,黃河杳無盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:《渡荊門送別》李白
1、導(dǎo)入新課:初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》,你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學(xué)生回答,教師可再做補(bǔ)充)。今天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。
2、整體感知,教師范讀。學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題:a.說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。 b.抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流a.寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。 b.“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。”從景物方面著筆,表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦
3、研讀賞析齊背課文,思考下列問題:a.寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b.找出自己最喜歡的詩句,并說說理由。出示學(xué)生設(shè)計的圖畫或課件,引導(dǎo)學(xué)生對照賞析,四人小組討論交流a.“山隨平野盡,江人大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?b.示例:“山隨平野盡,江入大荒流?!鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢,寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人,初次出峽,見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣?!霸孪嘛w天鏡,云生結(jié)海樓?!笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜,再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩人以移步換景的手法,從不同角度描繪出長江的近景和遠(yuǎn)景,奇妙多姿,藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈?!叭詰z故鄉(xiāng)水,萬里送行舟?!辈恢苯诱f出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意,而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行,懷著深情厚誼;萬里送行舟,從另一面寫來,越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦
4、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩,并點(diǎn)評賞析。從四首詩中找出自己最喜歡的一首,用文字把自己的閱讀感受寫出來。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:《登岳陽樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解相關(guān)的背景知識。
2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
3揣摩品味詩中精彩語句,賞析作品的意境美。
4激發(fā)學(xué)生靈性,陶冶情操,增加文化積累。
5背誦并默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1體會詩詞的意境美、語言美。
2背誦并默寫。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象,再現(xiàn)詩歌畫面。
教學(xué)方法:誦讀法,聯(lián)想法,點(diǎn)拔法,討論法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語設(shè)計
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩文
1.作者及寫作背景簡介。多媒體顯示陳與義(1090--1138),字去非,號簡齋,洛陽(今屬河南)人。有《簡齋集》《無住詞》?!对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥?,“靖康之變”發(fā)生,宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡,流離失所,天涯淪落。詩人在他逃難三年之際,登上了名勝岳陽樓。
2.教師播放示范朗讀磁帶,指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀詩歌,借助注釋,整體感知詩意。
4.指名1-2名學(xué)生朗讀詩文。其他學(xué)生評介。
三、小組合作討論,再讀詩文,回答問題。
多媒體顯示
1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫,對下面詩句的情感表達(dá)有什么作用?
2.頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客,百年多病獨(dú)登臺”。但陳與義并不生吞活剝,詩中以“萬里”對“三年”,表達(dá)出哪些信息?
四、拓展延伸,比較閱讀。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。譯:早就聽說洞庭湖的盛名,今天終于等上了岳陽樓。雄闊壯觀的
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。大湖,將吳楚分割在東南兩域,日月星辰和大地晝夜都浮于其上。
親朋無一字,老病有孤舟。親朋好友們音信全無,我年老多病,乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。戰(zhàn)事又起,我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。譯:秋風(fēng)緊,蒼天更空遠(yuǎn),兩岸猿啼凄厲而悲涼;水中小洲清凌,
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。白沙閃閃,鷗鳥低飛,往復(fù)盤桓。無邊無際的層層落葉紛揚(yáng)而
萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。下,奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷
艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯.愁緒,人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增,潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。
問:古今評家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外,請?jiān)俳Y(jié)合詩中意境作簡析。
五、課堂小結(jié):
陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際,同時都有機(jī)會登臨名勝-----岳陽樓,都為人留下了千古傳誦的名篇,這是歷史的巧合。
六、布置作業(yè)debasrideb.com
板書設(shè)計:歸田園居使至塞上
前四句:田間的勞動情形敘寫出使經(jīng)歷(既言事,又寫景)
五六句:歸途夕露沾衣刻畫塞外風(fēng)光(意境雄渾,視野開闊)
七八句:抒寫歸隱意愿
渡荊門送別
首聯(lián):遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)此行的目的
頜聯(lián):寫景(遠(yuǎn))
頸聯(lián):寫景(近)
尾聯(lián):抒情(思鄉(xiāng))
一、說教材
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”(一名中國留學(xué)生)在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊重。文章情感表達(dá)深沉含蓄,是一篇感人至深的好文章。
二、說教法、學(xué)法
這篇文章所講述的故事對于一個三三年級學(xué)生來說陌生而遙運(yùn),要讓學(xué)生體會作者的愛國情懷并非易事,文章表達(dá)情感含蓄,全文并未寫一個“愛”字,但字里行間句句流露出“愛國”真情,另外,情智課堂的要求,教學(xué)要情智共生。因此,在教學(xué)方法上較多創(chuàng)設(shè)情境,在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)文本,激活思維,在學(xué)習(xí)中生成情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),做到情智相生,意言合一。另外重視讀的訓(xùn)練,在讀中感悟文本,在讀中升華情感。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍
“情感是兒童思想意識、道德行為強(qiáng)有力的發(fā)動者和鼓舞者?!苯虒W(xué)伊始,教師播放《紅旗飄飄》,并富有感染力的語言導(dǎo)入情境:“五星紅旗是我們祖國的象征,它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗,特別是那些遠(yuǎn)離祖國的海外游子們,他們將對祖國深深的思念,對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中,國旗,在他們心目中,有時候甚至比自己的生命更重要。今天,讓我們再一次走入這位留學(xué)生的生活,和他一同感受把國旗看得比生命還要重要的深情。”優(yōu)美的歌聲,教師富有激情的語言撥動了學(xué)生內(nèi)心愛的琴弦,學(xué)生在情感的驅(qū)動下饒有興趣地閱讀課文,很快弄清了課文的主要內(nèi)容。
2、再現(xiàn)情境,體驗(yàn)艱難處境
在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生默讀課文第三自然段,劃出描寫“我”失事后的情況的句子,在點(diǎn)讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“荒無人煙”,并用語言再現(xiàn)情境:“‘我’的頭和身子被撞傷了,筏子和背包也不見了,在沒有人煙的大山里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)了三天,還沒走出去,此時,我心中想些什么呢?”情境的渲染加深了學(xué)生的情感,學(xué)生說:“我想找點(diǎn)吃的。”“我很累,想找個地方住下來歇一歇?!薄拔沂軅?,想找個醫(yī)院治療傷病?!薄扒樯常成浴睂W(xué)生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境,對作者產(chǎn)生了深深的同情。
3、小組互動,理解面包店老板態(tài)度的變化;讀中悟情,感悟“我”愛國的情懷
在小組合作中,只有學(xué)習(xí)明確,小組成員分工明確,才會讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效。因此,在這一環(huán)節(jié),教師提示學(xué)習(xí)方法:“閱讀課文第二部分,劃記有關(guān)老板態(tài)度的句子,讀一讀,聯(lián)系上下文想一想老板為什么會有這樣的態(tài)度?以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和就近的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,小組重點(diǎn)討論4、6、17自然段,交流自學(xué)情況,在書上作好記錄,小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見,準(zhǔn)備全班交流?!庇捎诜椒ㄖ笇?dǎo)到位,各小組學(xué)起來相當(dāng)輕松,小組交流時學(xué)生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解面包店老板態(tài)度的變化。
面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化,這一切都緣于“我”那顆火熱的愛國之心,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀、表演讀、點(diǎn)讀、齊讀,讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn),深深地被作者的愛國之情打動了,教室里書聲瑯瑯,情意濃濃,教學(xué)重點(diǎn)得到了突破。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“我未說一句話,未講一個字,只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗。”這無聲的語言勝過千言萬語,學(xué)生也感受到了作者用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,難點(diǎn)也不攻自破。
5、創(chuàng)設(shè)情境,理解“國際友誼”
在學(xué)生對文章有一個整體地理解,把握之后,教師創(chuàng)設(shè)一個記者采訪的情境,讓學(xué)生扮演“記者”,“面包店老板”“中國留學(xué)生”進(jìn)行一段對話練習(xí),在這種開放性的對話中,學(xué)生真正感受到:只有熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)的人才能獲得外國人的尊重。
6、延伸拓展,升華情感
在總結(jié)收獲階段,教師讓學(xué)生說說你在生活中該怎么做,說說生活里看到的感人的故事,并領(lǐng)讀詩歌《紅旗傾》,在激昂的音樂中,在師生富有激情的朗誦中,學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。
總之,“沒有情感,學(xué)生就不能獲得充分地全面地發(fā)展?!北竟?jié)課,我力圖讓學(xué)生在情境中朗讀,在讀中悟情,小組合作體驗(yàn)情感,使教學(xué)真正達(dá)到了情智相生的效果
今天,我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的第二課時。
我覺得在這樣一個全民族愛國熱情空前高漲的特殊時刻,特殊背景下,學(xué)習(xí)這樣一篇文章,是很具有時代意義的!
一、說教材
首先,我來談?wù)勛约簩滩牡睦斫?,這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過,第一部分寫“我”在一次漂流中失事,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老思路板,“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國際友誼的主題中,但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重,對祖國的熱愛。另外,課文思路清晰,在表達(dá)上特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
二、說教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能目標(biāo):有感情朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化。
(2)過程與方法目標(biāo):通過品詞析句、朗讀、感悟、想象,體會我對國旗的尊重。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)愛國主義情感,感受國際朋友的友好。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):通過品詞析句、朗讀、感悟、想象,體會我對國旗的尊重。
難點(diǎn):體會作者通過外在的動作、表情來表達(dá)人物內(nèi)心的寫法。
四、說教法和學(xué)法:
新課標(biāo)指出:語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時我采用了引導(dǎo)法,從學(xué)生了解的國旗知識入手,然后組織學(xué)生在初讀課文,了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考,理解重點(diǎn)詞句,從而體會感悟人物內(nèi)心的情感,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛護(hù)國旗。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、設(shè)計理念:
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)的價值取向,也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
六、說教學(xué)過程
1、了解國旗知識,激發(fā)愛國情感。
文章本不是無情物。有人曾說過:“語文脫離了感情,語文就是麻木的,冰冷的僵化的,語文失去了生命的底蘊(yùn)。”如何讓三年級的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義,對學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時,我通過播放歌曲《五星紅旗》,再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流,從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國情感,同時為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。
2、抓住關(guān)鍵問題,學(xué)生獨(dú)立思考。
本課要抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點(diǎn)是相互依存的,我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。因此,在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛,對祖國的熱愛,學(xué)生體會到了這一點(diǎn),對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由,就迎刃而解了。
在學(xué)生初讀課文,了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考。例如:在學(xué)生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子,再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問:為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問,我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國旗時,描寫我的反應(yīng)的句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!睍r,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考:這時,“我”的處境怎樣?“我”可能會想些什么?學(xué)生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛,對祖國的熱愛。
3、讀中體會情感
在整個教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,有自由讀、個別讀、齊讀、引讀,讓學(xué)生在讀中體會,在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去?!睍r,在朗讀時先讓學(xué)生讀出理解,說出感受,再由老師引讀體驗(yàn)情感,在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”對祖國的熱愛之情。
4、拓展延伸:
通過幻燈片展示,學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方,感受那一幕幕令人激動的場面,從中感受到我們祖國在不斷強(qiáng)大,我們中國了不起,我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生,以情激情,使他們的心靈得到凈化,受到震撼,激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時,這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是, —幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來?!皣H理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子,學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,三個方面互相滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用的教學(xué)方法如下:
1、勾畫讀書法:
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法
在教學(xué)中通過自由讀,個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、 對比教學(xué)法
教學(xué)時通過讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)舊知,回顧處境
出示本課重點(diǎn)詞,指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況,然后提問:你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎?這樣的設(shè)計,即復(fù)習(xí)了字詞,又回顧了課文內(nèi)容。
(二)倒入第二環(huán)節(jié):深入課文,研讀變化
我們知道了:漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助,這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎?學(xué)生一定能大聲回答出:有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示:請你從第四自然段開始,仔細(xì)閱讀課文,勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子,根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤 聳鼻子 平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤 聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解 “平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度,指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到,學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,所以我適時引導(dǎo):我們從老板的 “一言一行”中,感受到他在婉言拒絕我,很冷淡,可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢?誰能讀出有關(guān)的句子。
出示:我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?/p>
根據(jù)學(xué)生回答我板書:豎起大拇指 費(fèi)用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程,我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費(fèi)用。此時你想說點(diǎn)什么?此時學(xué)生會說出:老板的態(tài)度變化真大啊!指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎?根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一定會提出:為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
(三)探究變化原因,落實(shí)重點(diǎn)
請同學(xué)們讀課文,邊讀邊想,能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么?學(xué)生回答后,師隨機(jī)總結(jié)板書:“我”愛國精神
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢?
出示閱讀提示:請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方,并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子:(出示句子)
“我向老板說明了自己的處境。”“此時,我身無分文,只好脫下新買的大衣?!薄拔要q豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開?!薄拔毅读艘幌?,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!薄拔覔u搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”, “趔趔趄趄”, 為什么“趔趔趄趄”? “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,表達(dá)了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢?還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛?引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板?這時“我”是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)學(xué)生自讀,讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧!齊讀:
(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了)。這時學(xué)生就會把對留學(xué)生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎?你認(rèn)為這個留學(xué)生是一個什么樣的人,先和同桌說一說,現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留學(xué)生說什么?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),同時也贏得外國朋友的尊敬
總結(jié)寫法:老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來,我們是通過他們的什么知道的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達(dá)內(nèi)心情感,來表現(xiàn)人物的品質(zhì),這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時我直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛,對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢,主線分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。此時,學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起,我適時進(jìn)入第四環(huán)節(jié):
(四)拓展延伸,升華愛國情感
同學(xué)們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面,此時此刻,假如你就在插圖中的現(xiàn)場,親眼見到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會對這個老板說些什么?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,明白要感謝別人的幫助,這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了,從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣?引讀:(出示最后一段:這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗.芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。)
芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊!
課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……)(在災(zāi)難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂《紅旗飄飄》)
五、總結(jié)
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們,每一個國家都有自己的國旗,它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門,放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上,我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí),針對教學(xué)的重點(diǎn),找出面包店老板表情變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’,他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題,通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對文章重點(diǎn)的探究,品析,拾級而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書
板書我用簡潔明了,突出重點(diǎn)方式設(shè)計,
26、一面五星紅旗
兩手一攤 聳鼻子 平等交易
“我”的愛國精神
豎起大拇指 費(fèi)用我來付《一面五星紅旗》說課稿
說教材
1、教材簡析
本課是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。
選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,培養(yǎng)愛國情懷。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
(1)會認(rèn)13個生字,會寫18個生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
3、本課的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,正確讀寫詞語,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
說教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對單元目標(biāo)和三年級的特點(diǎn),本課的教學(xué)方法為:
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會奪金牌的頒獎場面),讓學(xué)生說出自己看到國旗時,想到了什么,這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。
朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,在讀中感悟。
課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)
說學(xué)法
整節(jié)課上,采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在書聲朗朗中,感受中外人民之間的友好情誼。
說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課。
看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會奪金牌的頒獎場面),讓學(xué)生說出自己看到國旗時,想到了什么。板書課題。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計,采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。】
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,多讀幾遍。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音。提出不懂的問題,交流解決:課文圍繞什么來寫?幾處寫到“五星紅旗”?畫出有關(guān)句子。
2、匯報交流,列出標(biāo)題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
【讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?!?/p>
三、品讀課文,讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2、匯報交流,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相機(jī)解決問題。
(1)“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢?個別讀。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)
齊讀“我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。”把餓的感覺讀出來。
(2)到了面包店,有生的希望了嗎?自己讀。
這個老板不顧我身無分文,不顧我一身傷痛,居然雙手一攤,老板來寫一寫“攤”,就是這個老板,居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,全班同學(xué)一起做,齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。
一攤一豎,原來你是攤攤手,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問題?問一問老板,是什么原因呢?現(xiàn)在想說一說嗎?這個問題留給我們同學(xué),讓我們自己來找到答案好嗎?
【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,真正達(dá)到品讀感悟的目的?!?/p>
(3)自己研究第六至十一自然段,把相關(guān)的句子劃出來。齊讀。
當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學(xué)生齊讀:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師范讀,個別生模仿讀。我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,把我的想法寫在練習(xí)紙上。
學(xué)生交流。
【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋?!?/p>
三、情感的提升:
1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?
2、這時,我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎?
3、只有維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護(hù)國旗的尊嚴(yán)嗎?
【設(shè)置問題,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。】
四、拓展練習(xí):
1、摘抄文中感人的語句;
2、練習(xí)講述這個故事;
3、寫寫自己讀后的感想。
說板書:
26、一面五星紅旗
我 ﹖ 面包店老板
攤 → 豎
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