小學四年級pep教案。
這就是欄目小編經(jīng)過巧妙策劃整容精煉的有關(guān)“小學四年級pep教案”的信息，大家萬勿錯過，歡迎踴躍閱讀、珍藏并與身邊的人分享。每一堂課，都不可或缺一個完整的教學課件，這就需要老師全心投入、精心準備和認真?zhèn)湔n。教案不僅是教師展示教學能力的必要途徑，也是對教育教學工作的一種全面反思和總結(jié)。
Unit 5 There is a big bed 第五課時
教學目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關(guān)系的介詞或介詞詞組 in front of
beside between behind above；
2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學重點：
Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of
beside between behind above等。要求學生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學難點：
1.能夠使用有關(guān)家居物品和相對位置關(guān)系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復數(shù)的用法 課前準備
1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學過程
一、Warm up 復習B Let’s talk 的對話
二、Presentation 1.教師引導學生用there be 結(jié)構(gòu)和已學的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關(guān)系。
教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學生就氣球的位置展開問答。（1）教學above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導學生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學beside 教師問一名學生：Who’s beside you ?引導學生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀
展示課文，讓學生閱讀。
引導學生完成書中Read and write部分，并與學生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習。
三、Practise 活動設(shè)計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。
活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞。活動設(shè)計3 做Find and say 的活動。
四、Home work 1.用所學單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：
教學反思：
Unit 5 There is a big bed 第六課時
教學目標與要求：
1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學重點：
能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習
播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。2.Let’s wrap it up部分的練習
教師帶領(lǐng)學生總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學習
出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。
學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領(lǐng)學生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：
教學反思：
Unit 6 In a nature park 第一課時
教學目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學重點：
能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習
播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。4.Let’s wrap it up部分的練習
教師帶領(lǐng)學生總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學習
出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。
學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領(lǐng)學生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：
教學反思：
第二課時
教學目標與要求：
1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學重點：
能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：
能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日常口語練習二．Presentation 1.Let’s learn部分的學習
教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學生分小組運用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請一組同學匯報的時候，把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上。教師引導學生學習詞匯。(1)教學forest 教師帶領(lǐng)學生復習對話后提問：Where will the children go?引導學生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(2)教學lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導學生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導學生根據(jù)實際情況回答。(3)教學river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請同學們猜測后把卡片翻過來，引導學生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。
教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導學生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設(shè)計：
教學反思：
第三課時
教學目標與要求：
1.復習A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習題。教學重點：
聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學難點：
四會句子的規(guī)范書寫 教學過程 一．Warm up 1.日?？谡Z練習2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習題
2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設(shè)計：
教學反思：
第四課時
教學目標與要求：
1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意
3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學重點：
能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學習Let's talk
教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。
讓學生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學生2—3分鐘，自己讀書。
同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song
nsolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快
將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶
三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設(shè)計：
教學反思：
第五課時
教學目標與要求：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學重點：
Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學難點：
1.利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。2.名詞復數(shù)的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學過程 一．Warm up 復習B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導學生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。
教師問：What do you think of the village?引導學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導學生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導學生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。
教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導學生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導學生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。
五、Practise 活動設(shè)計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。
活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞。活動設(shè)計3 完成Write and say
六、Home work 3.用所學單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：
教學反思：
第六課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；
2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點:
本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學難點: 單詞fish 的復數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當引導，提示學生正確使用。教學準備：
1、學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；
2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；
3、教師準備錄音機和錄音帶。教學過程: 一．Warn-up（熱身）
二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write
教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內(nèi)容。
自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領(lǐng)學生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。（2）評你評我
教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。
（4）教師指導學生書寫四會句子。
3、Let’s practice（趣味操練）
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：
教學反思：
Recycle 2 學習內(nèi)容 Recycle2 課時安排 共 3 課時，第 1 課時 學習目標
1、能夠認識會說故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!
2、理解短文大意，會聽懂、跟讀故事，并嘗試表演故事。
評價方法 針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學材分析 本節(jié)課是將4－6單元的中心語言融為一體的一個故事，讓學生能夠在復習充分的情況下，在具體情景中自然運用所學句型，進行表演。重點是讓學生能聽說后三單元的主要句型，在此基礎(chǔ)上進行表演，教師可以引導學生不必拘泥于課本上的故事，細節(jié)稍有變化也可以，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，運用以前所學句型來表演對話，這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
學生分析 只要讓學生開始將后三單元的句型復習扎實了，在語言輸出時就不會有什么大的困難了。教師給學生準備好道具，鼓勵大家創(chuàng)新大膽，學生的熱情一定比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。學習重難點 教學重點： 通過會話表演活動培養(yǎng)學生在實際情境中運用對話的能力。教學難點： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新詞匯Father Christmas、turkey、singer 教學法 跟讀法、對話法、練習法 課前準備 單詞卡片、教學課件、教學錄音帶和歌曲錄音、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場景）、小禮物
學習過程 二次備課
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、教師出示單詞卡，復習4－6單元所學單詞。
2、做游戲Listen and do.教師把單詞圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作?？纯茨慕M的學生表現(xiàn)更優(yōu)秀。
3、復習第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學生做動作或請學生發(fā)指令，其余學生邊聽邊作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 師生，生生間做自由問答What would you like ? 教師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes.” 教師說：“I’ d like turkey.Would you like it?”學生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”
2、Merry Christmas！
教師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。教師對學生們說：“Merry
Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學生回答：“The same to you.”學生也試著說說，向老師和同學問好。
3、播放課件，學生觀看。師生就內(nèi)容進行討論： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?
4、放課文錄音，學生跟讀練習。觀看課件，進行分角色對話配音。
5、學生分角色分小組表演故事。
6、教師提供各種道具，各小組利用道具進行表演展示活動。三 趣味操練（Practice）扮演圣誕老人
學生輪流扮演圣誕老人，見到同學問候：“Merry Christmas!”
學生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量 教師播放歌曲“A Merry Christmas”錄音，讓學生熟悉旋律并適當渲染課堂氣氛。教師與學生進行日?？谡Z會話練習。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教師簡單介紹圣誕節(jié)的文化背景。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學生表演對話（以小組競賽的方式進行）。對于表演得好的學生，教師可獎勵給他們小禮物，并說：Merry Christmas,引導學生回答：The
same to you.目標檢測 小組結(jié)合表演對話
課堂鞏固：
Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友 板書設(shè)計 Recycle 2
Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教學反思
學習內(nèi)容 Recycle 2 課時安排 共 3 課時，第 2 課時 1.學習目標 1.能利用學過的單詞進行聽力，選擇分類、填空等。2.2.能根據(jù)學過的句型進行問答，達到實際運用。
3.能熟練掌握后三單元的主要句型，能進行相關(guān)句型的問答。
評價方法 針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學材分析 本節(jié)課是練習課，教師可以在充分復習的基礎(chǔ)上再進行語音習題訓練。教師要盡量設(shè)計一些活潑的環(huán)節(jié)讓學生不感到枯燥。對于用學過的詞組描述人物的練習，教師可以設(shè)計一些實際活動來引起學生的興趣，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
學生分析 在復習熟練的基礎(chǔ)上，孩子們會更好的發(fā)揮能力，語音練習，語句描述?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。學習重難點 教學重點：通過本課的練習，適當復習前面單元所學的詞匯和句式 教學難點：用所學句子自由問答；能準確聽懂并完成書寫。教學法 跟讀法、對話法、練習法 課前準備 單詞卡片、課件、教學錄音帶
學習過程
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》
2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學生搶答讀一讀
表演不同職業(yè)的人。
3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。
二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、Look ask and anawer.學生看圖自由問答。
How many people are there in the family? Is this John’s ??? What’s herhis job?
2、課件出示Listen and number the rooms 教師與學生就圖片進行問答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 聽錄音完成。
3、Look ,listen and write.學生看圖，看填空。聽音填空 核查。教師講解
4、Play a game 把學生分成男女生組，哪組回答對問題那組加分，看看最后誰勝利 從這些問題中找出后四單元的重點句型。三 趣味操練（Practice）猜詞比賽
請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學必須把單詞拼讀一遍。
目標檢測 看書上的圖片自由問答對話 課堂鞏固：
讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設(shè)計
教學反思
Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級 四年級
本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時 / 共3 課時
教學目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù) 教學重點：通過本課的練習，適當復習前面單元所學的詞匯和句式 教學難點：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞
教學準備
教具準備： 房間、物品、食物等的單詞卡片
配套的教學課件
相配套的教學錄音帶
歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤
食物單詞的頭飾
教 學 過 程
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
學生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆。
2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復習學過的顏色，以小組比賽的形式進行。
3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。
教師問學生：“What can you see ?”學生就所見到的詞說一說。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/?”
教師發(fā)出指令，學生聽一聽、做一做
二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、課件出示Listen and color的課件。
教師與學生就圖片進行問答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教師最后出示sink的圖片，教學生認讀單詞。
2、小組學生之間利用書做問答的練習。
生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。?！?/p>
3、Listen and point
小組之間學生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.5、學生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”
學生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發(fā)給一個相應(yīng)的頭飾。
請說對的同學到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。
7、把學生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。
三 趣味操練（Practice）
找朋友 把學生分成若干小組，每個小組一個主題。組長發(fā)給每人一張詞卡（允許幾個孩子拿的相同），組長出示單詞，有相應(yīng)詞卡的孩子必須馬上走到組長面前。錯的孩子走到前面出題。
四 擴展性活動（Add-activities）
猜詞比賽
請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學必須把單詞拼讀一遍。
請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應(yīng)字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學生一起拼出單詞。
快速反應(yīng)：教師說職業(yè)名稱，全體學生做能體現(xiàn)各種職業(yè)的動作。教師與學生進行日?？谡Z會話練習。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戲：從教室的兩個角落分別往后傳一個盒子，音樂盒，拿盒子的兩個學生分別從盒子中抽出一張卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的兩個詞進行對話：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教師把單詞貼在黑板上。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。課堂鞏固：
板書設(shè)計：
教后反思
Unit4 My home
第一課時
教學內(nèi)容
Let’s talk Let’s play 學習目標 知識與技能
1.能用Is it/she …？詢問物品所在。
2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。過程與方法
1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。
2、能表演本節(jié)課對話。
3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?
4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感態(tài)度與價值觀
熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務(wù)。學習重點、難點
教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：發(fā)音it is 連讀，isn’t 教學準備
圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學課、教學錄音。教學光盤。教學過程
一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣
1.Let's do播放上一課時的Let 't do,讓學生邊聽邊做動作.2.單詞風暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）
設(shè)計意圖：營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結(jié)構(gòu)；復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)
二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時10分鐘）
（一）話題交流，導入新課 學習cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)引導學生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意
教學 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(PPT 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學習Yes, she is.No, she isn’t.找學生猜的時候，點擊圖片，學習這兩個句子。
設(shè)計意圖：讓學生利用身邊的事物及實物學習和鞏固句型.（三）交際練習，板式呈現(xiàn) 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導學生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導回答 Yes，she is.把貓拿進來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。
板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問題視聽，整體感知
T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?
借助圖片幫助學生理解文本:(聽錄音之前先猜測 Is she in the??)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?
三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）跟讀模仿，歌謠強化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對話錄音，學生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。
分組練習模仿，個別模仿朗讀。
（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對話表演
讓學生練習對話，分組表演對話，并給予鼓勵。
四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）活動運用，任務(wù)落實 1.Game1: 拯救美羊羊
誰先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 設(shè)計意圖：運用拯救羊羊的游戲，促使學生積極主動的練習語言，并培養(yǎng)了孩子競爭意識和責任感。
2．練習任務(wù)中落實——隨堂檢測
（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎勵優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。
（三）作業(yè)分層，自主拓展 板書設(shè)計：
Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes, it is.No, it isn't.第二課時
教學內(nèi)容
Let’s Learn Let’s do 教學目標 知識與技能 1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。過程與方法
1.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。2.學唱歌曲“My bedroom”。情感態(tài)度與價值觀
結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學重點、難點
1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學習表示指令的詞組。課前準備
本課時所需的單詞卡和課件 教學過程
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學生： 教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes, I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat
三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。2.看誰反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。4.Let’s do
(1)聽單詞、做動作、說指令
教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snack, shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動作
教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進行。（3）心有靈犀
兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關(guān)的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。2.誰是最佳設(shè)計師？
讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？
四、Homework 學生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子。
五、板書設(shè)計
Study bathroom bedroom living room kitchen
This is my home.You can see a bedroom, a living room…
第三課時 教學內(nèi)容
Let’s spell 教學目標 知識與技能
1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能認讀單詞并選出所聽到的單詞。過程與方法
能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。情感態(tài)度與價值觀
通過發(fā)現(xiàn)式學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。教學重點、難點
教學重點：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。教學難點：字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 教學準備
教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。教學過程
一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口語展示
1.Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計數(shù)。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位數(shù)出說了幾句話，并進行計錄。
（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do.（三）復習舊知中知識熱身
（四）評價分組中注意力熱身
設(shè)計意圖：用歌曲、游戲調(diào)動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài)。
二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時10分鐘）
（一）話題交流，導入新課 T: 呈現(xiàn)圖片，導入study這個單詞，讓學生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。
（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意
教師呈現(xiàn)use/cute/excuse三個單詞，讓學生讀出這四個單詞，引導學生拼讀，并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點，引導學生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。
（三）句中學習，領(lǐng)讀詞卡
對單詞use, cute, excuse 進行拆音訓練。
（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1．通過板書呈現(xiàn)單詞。2．聽錄音，讓學生跟錄音模仿。
三、練習（Practice）（用時10分鐘）
（一）跟讀模仿，聽做強化 1．跟讀錄音，強化模仿。
2．Let’s chant.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著動畫吟唱。
（二）游戲鞏固，任務(wù)落實
1．聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應(yīng)的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。
3.Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中u或u-e的發(fā)音。設(shè)計意圖：讓學生在做游戲和任務(wù)過程中感知字母u的發(fā)音。
四、拓展（Extension）（用時10分鐘）
（一）活動運用，任務(wù)落實。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學生聽錄音描紅單詞。教師指導學生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習中落實本節(jié)課所學內(nèi)容。
（二）總結(jié)賞析，情感升華
Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展
1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。2．仿寫本部分四個單詞。板書設(shè)計
Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse
第四課時
教學目標
Let’s talk Ask answer and write 教學目標 知識與技能
能聽懂、會說：Where are?? Are they?? Yes, they are./No, they aren’t并能在實際情境中運用。過程與方法
通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。情感態(tài)度與價值觀
了解Story time的故事內(nèi)容。教學重點、難點
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。教學準備
本課時所需的課件。教學過程
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。
2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。
3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導入
教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題
先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2.Let’s chant:
（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎?！景鍟O(shè)計】
Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五課時
教學目標
Let’s learn
Let’s play 教學目標 知識與技能：
1.能聽、說、認讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識點：They are on the fridge.過程與方法
通過學習Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在實際情景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務(wù)。教學重點、難點
學生聽說認讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。
教學準備
1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 教學過程
一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣
（一）歌曲、歌謠中情緒熱身
播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學們找到聽到的有關(guān)家的英語單詞。
（二）復習舊知中知識熱身 Free talk 日?？谡Z練習
表現(xiàn)優(yōu)秀的同學便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎?wù)隆?/p>
（三）評價分組
將學生分成二組：Group1,Group2.二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時10分鐘）
（一）話題交流，導入新課 老師出示家里房間的卡片并問。T: What’s this? S: It’s a ?.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing?
S :(大屏幕通過馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學的家具單詞，老師引導學生回答。)【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測展示，慢慢呈現(xiàn)出新單詞。老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。
（三）句中練習，領(lǐng)讀詞卡
（1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習題。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>
三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）跟讀模仿，聽做強化（1）Let’s learn
放錄音，學生跟讀，男女聲分角色朗讀，強化模仿。（2）Let’s chant
學生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。
（二）游戲鞏固，任務(wù)落實 Bomb game（炸彈游戲）
你能平安過關(guān)么？你可以任選一個單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會喊“one，two，three”，其他同學一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘）
（一）活動運用，語篇提升
（二）總結(jié)賞析，情感升華
（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展
1.Listen to the tape and read the four words.板書設(shè)計
Unit 4 My Home
第六課時
教學目標Read and write
Let’s check
Let’s sing
Story time 教學目標 知識與技能 能聽、說、讀、寫單詞window, desk, chair, door, bed并能根據(jù)圖意填空。過程與方法
能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房間。
情感態(tài)度與價值觀
通過Let’s check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。教學重點、難點
單詞window, desk, chair, door, bed在四線格中的拼寫。教學準備
1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 教學過程
一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據(jù)學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。3.小組練習，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。4.教師書空字母，學生迅速說出。然后小組內(nèi)進行。5.Sing the song: My Bedroom
二、Presentation
1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）
2.出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說
（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。
3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。
4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。5.聽“Read and write”部分的錄音，學生跟讀。
6.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。7.Write and say：
（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。
(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。）
三、Practice 1.聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）2.組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。
四、Production “Bingo” game
學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。板書設(shè)計
door window desk chair bed
Unit 4 My home
第一課時
教學目標：
知識與技能：
1、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能描述自己的房間。
2、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3、能聽懂Let’s do中的指示語，并能做出相應(yīng)的動作。
4、學唱歌曲My bedroom.過程與方法：情景教學法
情感態(tài)度價值觀：學會用英語描述自己的家，熱愛自己的家；敢于表達 教學重點：
1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學習表示指令的詞組。教學難點：
單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準備：
1.教材相配套的教學錄音帶
2.教師自制的單詞卡
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學過程：
一、熱身、復習（Warm-up / Revision）
A.Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.讓學生聽本部分教學錄音，跟讀課文。
8.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
9.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應(yīng)的房間。
教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10.Let’s do:
1)教師播放錄音，學生跟唱。
2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。
教師：Go to the living room.學生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。
4）教師獎勵優(yōu)秀小組。教學反思:
第二課時
教學目標：
知識與技能：
1、能聽懂，會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under???并能在生活實際中運用？
2、復習鞏固Let’s talk中的語言。
3、了解英語國家家庭住址的結(jié)構(gòu)和各部分名稱。過程與方法：游戲教學法
情感態(tài)度價值觀：積極參與對話活動，敢于表現(xiàn)自己 教學重點：
句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點 發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教具準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導入課文對話。
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。
5聽錄音，跟讀課文對話。
6.讓學生做對話表演。
（三）趣味操練（Practice）
.做Let’s play部分的游戲。
讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。教學反思:
第三課時
教學目標：
知識與技能：
1、能聽、說、讀、寫單詞：home, room, school, classroom
2、能用Welcome to?? This is my?? I like my??等句子描述圖片。
過程與方法：情景教學法
情感態(tài)度價值觀：熱愛我們的家、學校；養(yǎng)成認真的好習慣 教學重點：
單詞home, room, school, classroom的拼寫。教學難點：
home與house的區(qū)別 教具準備：
1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2．教材相配套的教學錄音帶
3．單詞卡片 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習Let’s talk/A部分的對話。
2．做Let’s play的游戲。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。
2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.5 告訴學生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?
4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。
做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應(yīng)的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。
6．看單詞卡，拼讀單詞。
7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。教學反思:
第四課時
教學目標：
知識與技能：
1、能四會phone shelf fridge sofa bed table等單詞。
2、能聽懂課文中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
3、了解Story time中的故事。過程與方法：活動教學法、游戲教學法 情感態(tài)度價值觀：提高參與活動的興趣 教學重點：
句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table 教學難點：
聽說認讀本課生詞
發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、復習句型：Where is ?? It’s on/in/?
游戲：Guess: “Where is ??”
教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。
2、用學過的句型描述：
學生出示自己設(shè)計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師出示Let’s learn的圖片（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。
2、學生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。
3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。
4、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。
5、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)
1)學生聽錄音，邊聽邊做。
2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。
3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。
4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應(yīng)，做出動作。教學反思:
第五課時
教學目標：
知識與技能
1、能聽懂、會說：Where are ??? Are they??？并能運用。
2、能聽懂會說Let’s chant并完成Let’s check.過程與方法：合作學習法、情景教學法
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)與同學合作的能力及參與活動的興趣 教學重點：
聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：
句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t 教具準備：
1．書包、鉛筆等文具的實物
2．Let’s chant部分的教學掛圖。
3、教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。
2、Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的圖片（教材配套），觀看故事，理解句子的含義。
3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。
4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。
5、各小組表演故事。
6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)
7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)教學反思:
第六課時
教學目標：
知識與技能：
1、能拼讀四會單詞window desk chair door bed等。
2、能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 的句型來描述自己的房間。
過程與方法：游戲教學法
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)細心、耐心的好習慣 教學重點：
句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it
詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed 教學難點：
語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。
書寫：字母w i r d k 的書寫指導 教具準備：
1．字母歌錄音帶（教師自備）
2．單詞配套詞卡.26個字母卡
3．教學錄音帶。教學過程：
一、熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。
3、小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。
4、教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）
二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師展示Read and write部分的課文，教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）
2、出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。
3、教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）
4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
5、教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
6、Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）
游戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。
教學反思:
第四單元測試與講評（3課時）
PEP小學英語三年級上冊 Unit6 Happy birthday！
說課稿
教者： 韓爽
一、說教材分析：
本單元重點學習1-10的數(shù)字，以生日為背景學習數(shù)字以及如何詢問對方的年齡How old are you? 和 用 How many?？進行詢問。同時要學會在生日的時候如何祝福對方和如何向朋友送禮物。例如Happy birthday!Happy birthday to you!而且要會用英語唱生日歌。對于別人的祝福要有禮貌的進行回應(yīng)。例如：Thanks！Thank you!要告訴學生西方國家對于收到禮物有哪些表現(xiàn)：例如：I like it very much.Oh, it’s nice.二、說學生：
小學生尤其是小學三年級的學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時他們活潑好動，常憑興趣做事學習。因此在教學中必修用各種教學手段來激發(fā)并保持學生學習的興趣，調(diào)動其積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時本課教學內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學時，結(jié)合日常生活實際，靈活運用課件及教具，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、說教法學法：
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要渠道。優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小學生的心理生理特征、認知規(guī)律及發(fā)展要求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教書要發(fā)揮積極指導作用，以學生為主體，以人為本。學生結(jié)合現(xiàn)實生活，采用大膽猜想、直觀呈現(xiàn)、聽 說 讀 練及交際應(yīng)用等方法激趣，減負增效，展開教學。
四、說教學目標：
1.本單元以祝賀生日為話題學習句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正確，語調(diào)自然，能在實際生活中運用。通過相互詢問年齡，增進同學間的友情。
2.學習數(shù)詞1—10 的英語單詞。學習單詞brother 和plate。3.學唱歌曲：Ten little candles 讓學生在律動中復習所學知識，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。
4.情感目標：學會分享別人的快樂。5.學習策略：培養(yǎng)學生積極地運用英語進行交流，學會和別人合作。
6.文化目標：了解有關(guān)數(shù)字的文化知識。
五、說教學重難點
重點學習數(shù)詞1—10的英語單詞，能聽說認讀。能用How old are you？句型討論年齡，并用I am+數(shù)詞+years old.做出正確回答。能用How many+可數(shù)名詞復數(shù)形式？對物體數(shù)量進行提問，并用1--10數(shù)詞進行回答。
難點是 three eight nine的發(fā)音。Four five的區(qū)分。year的單復數(shù)用法。掌握特殊疑問詞how many 后面要跟名詞的復數(shù)形式。
六、說教學準備：
學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從趨于現(xiàn)實的真實環(huán)境中習得語言，并根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標要求，準備以下教具：教學課件、單詞卡片、錄音機。
七、說教學過程：
Step1.Warm-up: 1.Let’s sing >(設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲，簡單溫暖的日常問候營造良好地學習氣氛，引導學生自由輕松地進入學習英語的世界。同時歌曲聽說做唱，讓學生感到學習英語的興趣.)Step 2.Presentation:（1）教師為學生制定自學任務(wù)。讓學生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自由制定學習數(shù)字的內(nèi)容?？蓪W習任意一個或幾個數(shù)字，但要求每位組員都會說。教師可讓學過英語的學生擔任組長，每組設(shè)一名讀音監(jiān)控員。
（2）教師展開綜合性的數(shù)字練習，反饋學生自學效果，注意糾正學生的發(fā)音。尤其是3、5兩個數(shù)字的發(fā)音。步驟： 教師出示文具1-10，全體學生說數(shù)字。
教師出示單詞卡片，學生認讀數(shù)字單詞。
(教師出示教具)Look here, how many pencils/ rulers/erasers? Let’s count!1,2,3,??
(設(shè)計意圖：利用平時日常的學習用品來引入How many??？句型來復習英語數(shù)字單詞，再利用多媒體課件動畫來運用How many??句型來鞏固所學英語數(shù)字單詞。)（3）教師用手指做示范： Show me 1 and 2.讓學生跟著做。（4）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 的詞匯，要求學生用手指指著相應(yīng)的內(nèi)容。
（5）Let’s sing .引出句型How old are you? I'm ? years old.Happy birthday！并進行教讀。(6).(課件出示生日蛋糕圖片)學習單詞組birthday cake,然后全班同學一起數(shù)蛋糕上的蠟燭，1,2,3,4，??
T: How old are you? S: I'm six years old.(設(shè)計意圖：從Happy birthday！引出Let’s talk的內(nèi)容，氣氛活躍，學生學習興趣濃厚。又通過聽及跟讀呈現(xiàn)所學教學內(nèi)容，并分梯度地要求學生學習，學生學習既有難度又對學習英語有信心。)教師介紹：
——Today is my brother’s birthday.What can you say？
——Happy birthday！——Thank you.提示：在西方是不可以問女士的年齡的，否則被視為不禮貌的行為。（設(shè)計意圖：出示圖片讓學生去猜他是誰?他是多大? 這樣讓孩子們盡量多說英語，興趣濃厚，積極性高。）Step 3 Practice（1）游戲： What's missing? 將寫有1-10數(shù)字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學生猜What's missing?猜對的學生抽取下一次的撲克牌。（2）小組比賽：
教師不出聲音說單詞，讓學生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。
（3）游戲： Follow me 讓一個學生任意說一個數(shù)字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學就要做跺腳的動作4次。(4)師生進行以下對話：
T: What ’s
your
name?
S: my
name
is ……
T:
How
old
are
you ?
S:
I’m
….years
old.T:
——Happy
birthday！S:
——Thank
you.學生自由表演Let’s talk對話。Step nsolidation：
1.How many…?表示詢問物體的數(shù)量。2.How old are you?詢問年齡.3.數(shù)詞1--10.Learn to share
with
others,Sometimes share
is
a
happiness.(學會與他人分享，有時也是一種快樂！）Step 5.Homework:
1.抄寫生詞。
2.將所學的Let’s talk 的內(nèi)容給家長讀一讀。
（設(shè)計意圖：引導學生在讀一讀，演一演中提升自己的英語水平，同時又不減自己學習的興趣，這樣學習效果明顯。八 說教學反思
由于在平時的生活中和以前的教學中已對數(shù)字有過一定的滲透，大部分學生已經(jīng)對Number 1—10有所了解與熟悉，有些已經(jīng)能聽懂并會說，但是程度也是參差不齊的，兩極分化的情況也存在著，而本課時的主要任務(wù)為Number 1—10的認讀和運用，特別是three(/θ/), five(/v/), seven(/v/), nine(/n/), ten(/n/)，所以在聽讀過程中，我多次強調(diào)學生看我的口型說和讀。處于三年級學段的學生活潑好動，他們的穩(wěn)定性、自制力都比較差，呈現(xiàn)不穩(wěn)定的態(tài)勢，上課注意力不集中，容易走神，特別是有些孩子因為所教內(nèi)容已有所了解與認知，就有點兒沾沾自喜，不愿意認真聽取。所以如果在課堂教學中，通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如電話號碼、數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等，并且創(chuàng)設(shè)輕松、有競爭力的一種“愉快”的氛圍，容易讓學生積極、主動地參與進來，同時結(jié)合一些What's missing?等游戲等環(huán)節(jié)，再一次激發(fā)起學生的學習興趣和比一比，賽一賽的競爭精神，可以使他們在“玩中學，學中玩”，從而達到寓教于樂的目的，讓學生在這個氛圍中激趣與創(chuàng)新。這樣學生就在無形中既增長了見識，又學會了英語知識。此外，把英語和數(shù)學兩學科進行整合，讓40分鐘的課堂中學生學習的知識更加豐富多彩，知識是來源生活也是為生活服務(wù)的，英語知識當然也不例外。
新版PEP小學英語四年級上冊Unit6A Let’s talk說課稿
各位評委、老師你們好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育教科書小學英語四年級上冊Unit6 Meet myfamily!A Let’s talk.我將從以下幾個方面來完成我的說課。
現(xiàn)在我將教學內(nèi)容，學生特點以及本節(jié)課的學情進行簡要的分析。先來看看教學內(nèi)容，這節(jié)課是Unit6 Meet myfamily!A 部分的Let’s talk.本節(jié)課是一節(jié)對話課，重點學習How many people are there in your family?等句型，讓學生學會詢問同伴的家庭成員組成情況及數(shù)量，并介紹自己家庭的相應(yīng)情況。Let's talk 部分中的其他句型（My family has six people./But that's only 6.等）是孩子第一次接觸，教學時有一定的難度，應(yīng)當注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。接著說說學生特點：
經(jīng)過一年多的英語學習，學生們儲備了一定數(shù)量的詞匯，有較好的模仿能力和濃厚的學習興趣，在老師的引導下，能運用所學基本句型進行語言操練，在課堂教學中能積極參與，互動交流。學生們在上個學期已經(jīng)掌握了不少本話題的語言知識，為本節(jié)課的教學打下基礎(chǔ)。
接下來看看本課的教學目標，我把這堂課的總目標定為：激發(fā)興趣、學會句型、掌握對話、實踐應(yīng)用。知識目標方面：學生能夠全面參與學習people，little,but，puppy,parents等本課新單詞的活動，能達到自如運用；讓學生學會詢問同伴的家庭成員組成情況及數(shù)量，并介紹自己家庭的相應(yīng)情況。能力目標：學生能靈活運用所學對話句型進行回答，并完成調(diào)查統(tǒng)計任務(wù)。情感態(tài)度文化意識方面：學生通過學習活動進一步升華對家庭、對父母熱愛之情。
現(xiàn)在讓我詳細地說一說整個教學過程：分為四個環(huán)節(jié)：熱身復習，呈現(xiàn)新知，趣味操練和鞏固擴展。熱身復習的部分有兩個步驟：一是
leading in,導入。課件播放Let’s count引入話題, 學生進行人機對話，活動最后呈現(xiàn)一家人吃飯的場景問：How many people are there in the family?這樣輕松的人機對話能讓學生愉悅心情,還能復習舊知，由此將學生帶入本單元的主要學習內(nèi)容。第二個步驟是單詞搶答,老師用實物,肢體語言等形式教新單詞為新課的學習做好充分的鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新知，我利用自己小時候的全家福照片，讓學生猜猜照片里的是誰？來激發(fā)學生的學習興趣，自然地介紹我的家庭，My family has seven people.看到學生驚訝的表情引導學生說seven?,然后接著說Yes,my dad,my mom,my three sisters and me.再引導學生說but that’s only six.老師出示一只玩具狗說and my little puppy.并板書句型。這個導入巧妙而自然，接下來老師運用肢體語言和同學們練習上面的句型突破本課的難點句型。接著課件出示班上同學的全家福，詢問How many people are there in your family?引導這個學生回答Three.My parents and me/My father,my mother and me/my dad,my mum and me.我利用老師和同學的生活照拉近與孩子們的距離，激發(fā)學生說的欲望，從局部慢慢突破本節(jié) 課的重點句型。接下來我播放Let’s talk的動畫并讓學生帶著問題how many people are there in Amy’s family?/how many peole are there in chen jie’s family? 觀看并核對答案，我用GroupWork,Pair Work多種形式再次呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型。
第三個環(huán)節(jié)：趣味操練。本環(huán)節(jié)我播放課件渲染氣氛，圣誕節(jié)就要來臨，學校要進行圣誕節(jié)親子活動，我還特地邀請學生喜歡的Zip,Zoom,Robin和張杰來參加，引導4個學生戴著頭飾模仿他們的聲音動作來到課堂,此時課堂氣氛肯定很和high,此時要求其他學生采訪他們的家庭成員人數(shù)及稱呼，已達到事半功倍的效果了。老師趁機邀請每個孩子和家長共同參與活動，因此我們需要調(diào)查班里參加圣誕活動的家庭成員人數(shù)及稱呼。老師把學生分為六人一組，由組長組織調(diào)查，引導學生靈活運用新知，營造英語語言環(huán)境，體現(xiàn)任務(wù)的驅(qū)動作用。老師悄悄地說：there are many friends to come,Look who are they?課件呈現(xiàn)聽音寫數(shù)的游戲，學生每人準備好筆和紙寫下數(shù)字，我順勢問How many people are there in pig’s ants’/bee’s/rabbit’sfamily?學生會回答。這樣的小游戲既增加了課堂的趣味性，又有效地鞏固了本課所學知識。教學過程的最后一個環(huán)節(jié)是
鞏固擴展，我設(shè)計了讀一讀和唱一唱，讓學生通過觀看屏幕，體會family所蘊含的意義，伴隨著歌謠I love my family.這首歌升華情感：要熱愛家庭，熱愛父母。
接著，homework的布置，讓學生
用英文介紹自己的家庭給家長或朋友聽。最后來說一說對本節(jié)課的評價與反思。首先是工具性評價包括口頭語言評價和獎勵物品評價。其次是教學過程中對于學生能力的評價。在鞏固操練環(huán)節(jié)所設(shè)置的make a survey中充分體現(xiàn)了這一點。
本節(jié)課我于預(yù)設(shè)通過親身調(diào)查、游戲、動畫等形式，緊扣學習內(nèi)容，全方位調(diào)動學生的各種感官，使他們主動地參與到學習活動中來，有效地提高課堂教學的實效性。
以上是我的說課內(nèi)容，不當之處請指正。謝謝！
PEP小學四年級英語上冊教案
一、教學內(nèi)容: BOOK 3 本冊書共六單元，課本內(nèi)容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!
二、教材分析
為確保良好的教學效果，在教學新內(nèi)容時要強調(diào)聽準，辯清，觀察，模仿，練習運用。即： 聽音——仔細靜聽;辯音——辨清發(fā)音;觀察——注意觀察;模仿——認真模仿；
練習——積極練習;運用——實際運用； 課堂練習
A----活動手冊
它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進行。B----單元練習
每單元課后用一課時鞏固前面內(nèi)容。
錄音帶，投影片和教學掛圖，音標卡片，字母卡片，教學圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進行教學，而且可以活躍課堂氣氛，增加學生學習英語的興趣。
三、教學目的
1、對于有一年學習基礎(chǔ)的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。
2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。
四、重點難點：
1、“四會”單詞的教學。
2、每一課的會話的表演。
3、四會單詞的拼寫。
五、教學進度表
周次
主要內(nèi)容 1
Unit 1 2
Unit 1 3
Unit 1 4
Unit 2 5
Unit 2 6
National Day 7
Exam(unit 1-2)8
Unit 3 9
Unit 3 10
Recycle 1 11
Unit 4 12
Unit 4 13
Exam(3-4)14
Unit 5 15
Unit 5 16
Unit 6 17
Unit 6 18
Recycle 2 19
General revision 20
Terminal exam Unit 1單元分析
教學內(nèi)容
1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：
many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job
3、幫助學生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學以致用。
4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎(chǔ)。
二、教學要求
1、能聽懂、會說，會用每一課會話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會唱本單元的歌曲。
三、教學重點和難點
1、對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。
2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。
3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。
四、教學時間
本單元共6課時，每周3課時，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”
Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes
Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings
Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“開門，開燈，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes
Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids
a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo
Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes
Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)
The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes
Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes
Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes
Unit 2 單元分析 1、教學內(nèi)容
A： 本單元的對話句型
How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本單元有關(guān)學習用具的單詞，要求學生做到聽懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教學要求
A: 能聽懂、會說每一課會話；
B: 能聽懂、會說每一課出現(xiàn)的常用單詞； C: 能聽懂 put on，put in and put ……under.并做出正確反應(yīng)。
3、教學重點難點 A: 會話的熟練聽說 B: 常用單詞的熟練聽說
put on, put in ,put ……under.較難學，注意區(qū)分
4、教學時間
本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。Lesson 7
1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under
2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points
put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”
會說。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重點句型是I have a 和單詞math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分學生在音樂的環(huán)境下能很有節(jié)奏地做出來。Lesson 8
1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder
a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”
The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes
Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)
Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)
Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”
“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words
Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework
1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)
4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)
New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization
Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision
Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game
The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)
Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:
Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes
Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids
a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :
Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story
First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song
A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes
Unit5 My clothes參考教案
第五單元教學計劃
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習服裝名稱及單、復數(shù)的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此建議教師將學過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦斨小?/p>
2、單元
三、教學重點：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。
3、單元
四、教學難點：字母組合le在單詞中的發(fā)音。
二、單元、教學目標：
1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。
2、認讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽指令完成動作。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
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第一課時
一、教學目標：
1、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。
2、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。
二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。
三、教學重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。
五、教學過程： ? 復習引題
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。? 教學新課
Let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。
2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。
5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
Let’s play：
學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。? 鞏固練習
1、教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾。
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2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。
3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。? 布置作業(yè)
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計
A Let’s talk
Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?
六、教學反思
第二課時
一、教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。
二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。
三、教學重點：與衣物有關(guān)的五個詞組。
四、教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
五、教學過程： ? 復習引題
1、教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。? 教學新課
Let’s learn
1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并
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放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
Let’s do
1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。
2、教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。? 鞏固練習
1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。? 布置作業(yè)
1、讀課文第39頁并背誦 Let's do。
五、板書設(shè)計 Let’s learn
clothes
hat
skirt
dress pants I like…
六、教學反思
第三課時
一、教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認讀書寫。
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2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。
二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。
三、教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。
四、教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。
五、教學過程： ? 復習引題
1、師生做日?？谡Z練習:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?
B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設(shè)計
apple, people, table
六、教學反思
第四課時
一、教學目標：
1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9
2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。
二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。
三、教學重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。
五、教學過程： ? 復習引題
1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關(guān)的衣服單詞。
2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。? 教學新課
1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
3、分角色給課件配音，小組練習和表演。
4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。? 鞏固練習
1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.? 布置作業(yè)
1、聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計
B Let’s talk
Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9
六、教學反思
第五課時
一、教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數(shù)形式。
2、理解歌謠復數(shù)名詞和are的連用。
3、學會運用單詞的復數(shù)形式描述衣物。
二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。
三、教學重點：單詞pants socks的復數(shù)形式。
四、教學難點：在情境中應(yīng)用單詞的復數(shù)形式。
五、教學過程： ? 復習引題
1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演
2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。? 教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。
2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。）
3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
5、操練新單詞。（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）? 鞏固練習
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。
2、孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。
/ 9
3、完成Let's find out的練習。? 布置作業(yè)
1、讀課文第52頁；
2、用英語向家長介紹自己的衣物。? 板書設(shè)計
coat
sweater
jacket
socks
shorts
六、教學反思
第六課時
一、教學目標：
1、能讓學生運用This is...These are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。
三、教學重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。
四、教學難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...五、教學過程： ? 復習引題
1、日?？谡Z交流。
A: Whose...are those?
B: They are...A: Whose...is this?
B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課
1、讓學生練習運用This is...These are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習
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1、讀短文并畫圈。
2、聽錄音并判斷對錯。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)
1、唱第50頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設(shè)計
六、教學反思
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Unit 1 My classroom
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設(shè)施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導的祈使句。5.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。教學難點
能夠用英語對教室中基本設(shè)施及其位置進行簡單描述。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up &Revision 1.創(chuàng)設(shè)教師歡迎同學們返校的情景。
教師引導學生用We have a new ?的句式表達。
2.每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“Really? ”真的嗎？“Where is it? ”并引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應(yīng)的回答。還可以讓學生根據(jù)實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。Step 2 Presentation &Practice 1.導入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領(lǐng)學生讀問題)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。聽音結(jié)束后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領(lǐng)學生翻譯并朗 讀句子。
2.學習Let’s talk
(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，指導學生按發(fā)音說相應(yīng)的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學生反復拼讀單詞。
(2)在確定學生能準確認讀單詞后，引導學生用這三個新單詞造句后。將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放錄音。讓學生跟著錄音逐句讀對話。最后讓學生分角色表演對話。4.Let's play(1)教師利用課件出示chant。
(2)在學生讀過chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D，則學生可說D for dog.D for duck.等等。(3)將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內(nèi)用英語總結(jié)教室中出現(xiàn)的物品。每組由一名學生把組內(nèi)學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問的挑戰(zhàn)。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應(yīng)的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。
Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子
T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句)2.介紹我們的教室
(1)教師總結(jié)：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教師帶領(lǐng)學生朗讀短文)(2)教師指導學生嘗試將畫線的部分進行替換，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom 第一課時
We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二課時
教學目標及要求
1.能夠聽懂、會說句型what’s in the classroom？并就其問句作出相應(yīng)的回答。2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。
4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應(yīng)的動作。5.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會說句型what’s ?？并就其間句作出相應(yīng)的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。教學難點
能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相應(yīng)動作。教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學生兩人一組用where is?.？進行對話。2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業(yè)。Step 2 Presentation&Practice 1.學習Let’s learn(1)猜謎語，導人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教師利用課件出示謎語，并大聲讀出來，為幫助學生理解可以利用肢體語言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 學生猜出謎底blackboard 后，教師出示blackboard 的教學圖片并將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學生學讀單詞并造句
確定學生掌握這一單詞后，用課件演示下一個謎語：
They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 讓學生用同樣的方式學習單詞light，并進行造句練習。
T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領(lǐng)讀、講解并操練。確定學生掌握單詞后，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發(fā)音規(guī)則引導學生學習單詞floor。讓學生跟讀單詞floor 并造句。
(2)教師將學生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發(fā)給各個小組。要求各小組學生先在組長的帶領(lǐng)下說說教室中的物品，之后在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設(shè)施標注正確的英文單詞。(3)What's missing? 讓學生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學習的單詞，每次五個單詞，5秒鐘后單詞順序被打亂，并有一個單詞被替換。要求學生快速說出被替換掉的單詞。哪組學生反應(yīng)最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。(4)學習Let’s learn
播放Let’s learn 部分的錄音。讓學生聽音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。讓學生兩人一組利用Let’s learn 的教學場景圖進行對話練習。
(5)讓學生以組為單位，教師向一名學生提問：What’s in the classroom？第一名學生回，one blackboard.第二名學生在第一名學生回答的基礎(chǔ)上加入新的詞匯：one blackboard，one TV.第三名學生再繼續(xù)增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續(xù)的時間最長。2.完成Let’s do
(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學生聽音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。(2)教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學生并翻譯，教師加以補充。(3)讓一名學生上臺看教師出示的句子做出相應(yīng)的動作，其余學生通過觀看這一學生的 動作表演猜出相應(yīng)的祈使句。
(4)教師將印好的Let‘s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學生上臺根據(jù)圖片內(nèi)容寫出相應(yīng)的祈使句。
Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生
教師總結(jié)：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用課作出示提綱)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)讓學生課后試著設(shè)計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。(2)讓學生嘗試用英語設(shè)計一個值日生工作表，明確每名同學的工作。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom 第二課時 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三課時
教學重點
1.能夠根據(jù)字母a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。2.能夠會唱英文歌曲“we have a new classroom”。教學難點
能夠基本了解開閉音節(jié)單詞的構(gòu)詞方式 教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。
2.讓學生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，并根據(jù)Let’s do 做出相應(yīng) 的動作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創(chuàng)編對話，說一說你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 內(nèi)容。教師用課件出示歌詞，帶領(lǐng)學生朗讀歌詞。(3)再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌曲。2.Let's spell(1)教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更準。在確定學生都能流利讀出 句子之后要求學生以小組形式討論，找出畫線字母的發(fā)音規(guī)律，每組派一名學進行匯報。各組回答完畢之后師總結(jié)歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結(jié)尾的時候，字母a 的發(fā)音為[?]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現(xiàn)更多單詞，如：fat，mat，bat?最后教師盡量緩慢地讀出上面單詞的正確發(fā)音，讓學生嘗試聽音拼寫單詞。
在確定學生能夠準確讀出并按照發(fā)音拼寫單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞： face，cake , name，make, 讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀這些單詞，并討論總結(jié)出字母a 的發(fā)音和構(gòu)詞的規(guī) 律。小組匯報。最后教師總結(jié)：字母a 在一個輔音字母和一個不發(fā)音的e 結(jié)尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。
教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學生鞏固對這一類型單詞的認識。(3)完成Read，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。(4)完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習。之后學生匯報自已的完成情況
(5)完成Listen，circle and write.教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節(jié)單詞和開音節(jié)單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛 學過的規(guī)律拼讀單詞。引導學生讀出單詞的正確發(fā)音，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結(jié)字母a 在閉音節(jié)和開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.Homework ⑴ 讓學生找到更多的含有字母a 的單詞。
(2)讓學生在練習本土寫三遍單詞：cap，cake，map，face 板書設(shè)計 Unit l 第三課時
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四課時
教學目標
1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s ?并作出正確的回應(yīng)。2.能夠了解let 引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創(chuàng)編let 引導的祈使句。4.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
能夠聽懂、會說let 引導的祈使句并作出正確回應(yīng)。教學難點
能夠掌握let 引導的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，制作段子的紙模板，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲“we have a new classroom”錄音，讓學生跟著音樂演唱上節(jié)課所學歌曲。2.Let's do(1)教師播放錄音；讓學生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。(2)讓學生自愿說說自已知道的祈使句或動詞短語，并讓學生自告奮勇到前面帶領(lǐng)其他學生邊說邊做動作
Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學習新知
(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向?qū)W生解釋clean 的兩種常見意思是“干凈的”和“打掃干凈”。引導學生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean？學生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學的短語，讓學生齊讀。由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學生都能聽清每個單詞的發(fā) 音。(學習fishbowl僅僅是為了擴展學生的詞匯量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學生根據(jù)老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us，講清let 的意思是 “讓或允許某人做某事”，US 是我們的賓格形式，let 的后邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之后，引導學生以小組形式討論并總結(jié)出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，并進行造句。
(5)學生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。2.我來做，你來猜
教師利用課件出示動詞短語。讓學生兩人一組，一個面對屏幕，看短語做動作；另一個背對屏幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s? 3.學習Let’s talk
(1)教師播放錄音三遍，學生聽音、模仿并翻譯聽到的內(nèi)容(2)讓學生在小組內(nèi)朗讀課文，并分角色表演對話。4.學習Let’s play
⑴讓學生兩人一組，教師發(fā)給每個小組一個制作殼子的紙模板。⑵讓學生在小組內(nèi)討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，制作骰子。⑶讓學生分別擲骰子，創(chuàng)編對話。最后選幾組學生上臺表演對話。Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作
教師和學生共同玩擲骰子的游戲，學生要根據(jù)自已選出的短語共同做動作。
2.教師在屏幕上出示Main Scene 的教學掛圖，組織學生為圖片中的各個場景進行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教師提示學生說出更多含有l(wèi)et 的句子為這節(jié)課作總結(jié)。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 讓學生回家自己做一個骰子，看一看自己在家里可以為父母做些什么。板書設(shè)計
Unit I My classroom 第四課時
Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。4.能夠通過完成Read and write 部分的練習掌握where is.?？的句式并利用學過的介詞作正確的回答。
5.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。2.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教學難點
能夠?qū)ψ约旱慕淌疫M行描述 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學掛圖，讓學生利用上節(jié)課所學的內(nèi)容進行對話練習。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the?-OK.2.要求學生對自已在第二課時中設(shè)計的教室進行介紹。
I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is ? Step 2 Presentation&Practice lour and say 教師通過課件出示教室的圖片。
T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？讓學生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。涂色后，仿照課件提示的語言每組選一名學生進行匯報。S:Look!This is our new classroom, The door is ? 2.學習Let’s learn
(1)T ：I have some new things in the new classroom，教師利用課件出示fan 的教學圖片緩慢讀出單詞。最后將圖片粘貼在黑板上，帶領(lǐng)學生按字母發(fā)音拼寫單詞。(2)教師利用課件，出示所學詞匯的圖片，讓學生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學生按發(fā)音嘗試拼詞。
(3)教師利用課件出示五個本單元詞匯，在學生注視五秒鐘后，轉(zhuǎn)換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學生說出被換掉的詞，期間鼓勵學生拼詞。
(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學生跟讀，模仿并翻譯Let’s learn 中內(nèi)容。
3.學習Read and write(1)Read and tick or cross.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，讓學生朗讀并 翻譯句子。在確定學生對句子都能正確朗讀并理解之后，要求學生根據(jù)教學掛圖完成書中第 9 頁Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學生拼讀單詞desk，chair，window ③教師引導學生補全句子，并在黑板上帶領(lǐng)學生正確書寫。
④在確定學生基本掌握后，要求學生完成書中Look, choose and write部分。⑤教師讓學生利用下列句式在自已練習本上寫寫自己的教室。Where is the ______？
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發(fā)給不同的小組。要求學生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區(qū)別又在哪里。
2.教師組織學生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片涂色。涂色后引導學生按照下 面的框架來介紹自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學生試著用今天學過的語言向父母介紹自已的房間。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange? teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六課時
教學目標
1.能夠聽懂、學說C 部分的故事。2.能夠理解、會說there be 句式。3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。4.能夠通過看圖講述或表演故事。5.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。
2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。教學難點
能夠看圖講述或表演本課故事。教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學過的單詞圖片，讓學生利用上節(jié)課所學的句式對圖片進行描述。
This is a______.The ______is ______(顏色).2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學生進行提問，要求學生進行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教師指著教室中的物品對學生說：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教師引導學生用there is/are 的句式回答問題。
(2)教師分別利用課件出示單詞fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，讓學生認讀單詞后回答教師的提問。T: What's this? S: It ’s ?
T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教師利用課件出示圖片，讓學生利用there be 句式造句。(4)教師播放故事錄音，讓學生聽故事錄音兩遍。
T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。
(6)讓學生看圖，跟著錄音朗讀故事。(7)讓學生看圖，分組分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教師利用課件逐一出示學生用書第10 頁的Listen and tick or cross中的圖片。讓學生看圖回答下列問題。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listen and tick or cross.練習。(2)Look and circle.①教師利用課件把學生用書第10 頁look and circle.部分教學掛圖展示給學生，并提出問題讓學生回答：what’s in the classroom？
②學生回答完畢后，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學生選出正確的選 項，并在自己書上圈出來。Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領(lǐng)學生總結(jié)本單元所學的三會單詞和句型，讓學生以組為單位根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)編新的會話。選幾組學生上臺展示對話。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學生試著用今天學過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom 第六課時
There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag
第一課時
教學分析 教學內(nèi)容
A(Let's learn Let's do)教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞匯：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag？并進行回答。3.能聽懂一些指令，然后把物品放到相應(yīng)的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教學重點
1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag？并進行正確回答。教學難點
1.使學生能正確地認讀單詞：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使學生在教師的示范指導下聽指令，做動作。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲“we have a new classroom”學生齊唱歌曲。2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學生。
Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導學生猜測并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內(nèi)的書包，幫助學生熟悉新單詞schoolbag，并采用多種朗讀方式讓學生認讀。
(3)教師讓學生邊傳遞書包邊讀單詞，并觸摸猜測書包內(nèi)的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內(nèi)的一本英語課本，找學生朗讀課本上其中一段話的內(nèi)容，引導其他學 生說出生詞English book，板書并教學該詞。
(5)教師播放課件，以作分別呈現(xiàn)課本上的數(shù)學算式及古詩，引導學生思考并說出生詞maths book 及Chinese book, 板書并教學。
(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學生選出所聽內(nèi)容屬于哪一本書，引出新詞 storybook，板書并教學該單詞。2.Let's practise(1)單詞競賽
教師將學生分為四組，隨機出示本課所學新詞及與本課相關(guān)的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.?)讓學生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者(2)碰地雷
教師在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學生分組讀詞，如果有學生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)記憶力大比拼(2)Pair work 教師讓學生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習，然后請幾組同學分別到教室前面表演對話。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教師利用課件呈現(xiàn)一張物品擺放雜亂的房間圖片，并邀請學生幫助教師整理房間引導學生理解并學會應(yīng)用句型：Put?in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學生聽指令做動作。讓學生兩人一組，分別發(fā)指令做動作。2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發(fā)布指令前加了Simon says，則學生對這則指令不予回應(yīng)，如沒有Simon says，則馬上回應(yīng)這則指令。可發(fā)布下列指令，Simon says 可隨意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s learn 部分出現(xiàn)的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學內(nèi)容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設(shè)計
Unit 2 My schoolbag 第一課時
English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?
第二課時
教學分析 教學內(nèi)容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your?？并進行回答。3.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。4.能夠明白Let’s play 部分的要求并能根據(jù)要求完成游戲。
5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據(jù)錄音給單詞排序，圈出并書寫正確的單詞。教學重點
1.能夠掌握三會句型：What’s in your?？并能夠進行正確回答。
2.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。教學難點
1.能正確運用句型what’s in your?? 并進行回答。2.能夠根據(jù)字母i在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，正確認讀例詞。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，師生齊唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教師請學生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，復習介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.學生進行猜測，猜對后展示圖片，并獎勵猜對的學生。
⑵教師讓學生展示自己的書包，教師提問：what colour is it？what’s in your schoolbag？引導學生回答問題。
(3)教師出示Amy 的照片，說“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教師播放錄音,讓學生聽音后回答問題。
(4)讓學生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學生跟讀對話，教師注意指導生的語音和語調(diào)。(5)讓學生兩人一組表演對話。2.Let's play(1)教師將學生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學生根據(jù)提示詞，在規(guī)定時間內(nèi)找出相應(yīng)的圖片，找得最快最多的一組獲勝，并獲得獎勵。
如提示詞為computer，則學生在圖上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導學生提問并猜測。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，采用同樣的方式與同桌互相提問并猜測。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學生觀察并找出這五個單詞都含有字母i。
②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學生邊聽邊總結(jié)字母i在開閉音節(jié) 單詞中的發(fā)音規(guī)律。
③教師再次播放chant，讓學生跟唱。
④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學生認讀單詞。
(2)教師和學生一起先歸納總結(jié)字母i 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。
①以原音字母結(jié)尾的音節(jié)叫開音節(jié)，在開音節(jié)中i的發(fā)音為/ai/，如：fine，nice 等。②以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)叫閉音節(jié)，在閉音節(jié)中i的發(fā)音為/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容，圈出所聽到的單詞的圖片并在四線格中寫出對應(yīng)的單詞。4.Games(1)快速反應(yīng)
教師將單詞like，kite，five，nine，rice 的下面依次標上數(shù)字，教師讀單詞的時候，學生讀下面對應(yīng)的數(shù)字，教師讀數(shù)字的時候，學生讀上面對應(yīng)的單詞，速度逐漸加快。(2)單詞挑戰(zhàn)賽
教師將學生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫出正確 單詞最多的一組獲勝，并得到獎勵。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出課前準備好的表格，讓學生在教室內(nèi)調(diào)查采訪其他學生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學生到臺前來展示并匯報調(diào)查結(jié)果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學單詞和句型。2.Chant 教師請學生聽音并跟讀Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板書設(shè)計 Unit 2 My schoolbag 第二課時
What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/
第三課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy，notebook，toy，key。2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。4.能夠理解Draw and say 部分的對話，并畫出對應(yīng)的圖片。教學重點
1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key，toy。
2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys?并能夠?qū)ζ渲械奈锲愤M行替換練習。教學難點
1.能夠熟練運用單詞candy，notebook，key，toy 等回答問題。2.能正確運用向型what’s in my schoolbag？ 教學準備
多媒體課件，書包，相關(guān)實物，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing
(1)教師播放課本第10 頁的歌曲”We have a new classroom”，教師和學生跟著錄音齊唱。
(2)學生分組根據(jù)旋律，自己改編歌詞比賽唱。
2.What is missing? 教師給學生出示若干課本及文具，讓學生認真觀察記憶，之后抽取其中之一藏起來，再問：“What is missing? “然后逐漸增加所藏物品的個數(shù)再問學生：“What are missing？”讓學生來回答。[讀后感大全 WWw.DhB100.com]
3.Let's chant
教師利用課件出示歌謠內(nèi)容，教師和學生一起邊說唱邊做動作
What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說“l(fā) have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”讓學生根據(jù)課本中內(nèi)容的提示猜出書的類型。(2)教師指向另一本書，提出問題說“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生詞notebook。
(3)教師拿出一本帶鎖的筆記本，說“I can’t open my notebook.Can you help me？”讓一名學生到臺前講桌上預(yù)先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，并引導學生說單詞key 并教授。
(4)教師出示糖果和玩具，說：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”讓學生選擇后教讀生詞toy 和candy。2.Let's play(1)比比誰最快？
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示所學的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。(2)換寶游戲
教師讓每個學生拿出一張紙，寫出本課時所學的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然后讓學生將寫好的紙條放入一個袋子里。讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語并拼讀出來。3.Draw and say(1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學生聽錄音補全對話內(nèi)容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學生邊聽邊跟讀對話內(nèi)容。
(3)教師讓學生根據(jù)對話內(nèi)容，畫出所缺物品，讓幾名學生展示作品并進行介紹。 time(1)教師引導學生根據(jù)學生用書上Let’s learn 部分的圖片內(nèi)容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學生分為若干小組，每組四名學生，將書包放在一起，一名學生說出自己書包內(nèi)的物品，讓其他組員尋找并查驗。說得好的作為小組代表，到臺前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教師讓學生根據(jù)課表，自己設(shè)計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關(guān)學習用品的提示卡。
(2)讓幾名同學到前面來展示自己設(shè)計的卡片并進行匯報。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學生一起總結(jié)本課出現(xiàn)的新單詞和句子，鞏固本課所學的內(nèi)容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板書設(shè)計
Unit 2 My schoolbag 第三課時
What's in my schoolbag? notebook key candy toy
第四課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s ?What’s in it? Here it is！并能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it？It’s blue and white，并進行關(guān)鍵詞替換。
3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。
4.培養(yǎng)學生認真整地及管理自己物品的好習慣 教學重點 掌握表示學習及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的關(guān)鍵詞進行問答。教學難點
能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“colour song”師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜
教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的后面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應(yīng)的圖片，然后請學生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應(yīng)，即可贏得幸運大獎。3.造向我最棒
教師將全班學生分成四組，以小組為單位，清學生任選上個游戲中的顏色單詞造句。看哪個組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然后讓學生聽錄音，并根據(jù)錄音里對話的內(nèi)容填寫下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)讓學生根據(jù)自己填寫的信息內(nèi)容兩人一組做對話，并核對填寫內(nèi)容是否正確。(3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學生聽音跟讀對話。(4)讓學生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。2.眼疾手快
教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然后分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最準在一組圖片中找到物品并指出。3.互幫互助
(1)教師讓每名學生拿出一個自己的書本或文具放到講臺上，然后讓學生兩人一組根據(jù) Let’s t talk 內(nèi)容做對話。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學生根據(jù)對方的描述，在講臺上找到其丟失的物品。4.摘蘋果
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學掛圖，每個蘋果上部寫有一個單詞，如storybook，candy，key 等，再出示兒個籃子，每只籃子都貼有一個同類詞，然后找?guī)酌麑W生 上臺來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應(yīng)的籃子里，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子里，最快最準確的學生獲勝。5.Let's play(1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學生觀察并自己創(chuàng)作含有book 的單詞卡片。(2)讓學生將自已喜歡的顏色卡片，貼在制作好的含有book 的單詞卡片的下面，然后分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教師讓學生分角色朗讀并表演1.et’s play 部分的對話，并根據(jù)其內(nèi)容進行游戲。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教師讓學生畫出自己的一樣學習用品并涂色，然后用英語描述所畫物品。
(2)教師將學生分為四組，分別到講臺上描述所畫物品，讓臺下同學猜，在規(guī)定時間內(nèi)被猜出物品最多的一組為勝者，并獲得獎勵。2.Make a card(1)讓學生設(shè)計物品信息登記卡，將自己物品的特征記錄在卡片上。(2)讓幾名同學到前面來展示自己設(shè)計的信息登記卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教師和學生一起總結(jié)Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學內(nèi)容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五課時
教學內(nèi)容 B(Read and write Let's check)教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have?in my desk.并進行關(guān)鍵詞的替換。3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習。
4.能夠了解Read and write 部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習教學看點 詢問并回答有關(guān)課桌里物品的問題，并能書寫相關(guān)句型。教學難點
能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁“we have a new classroom”的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然后教帥帶領(lǐng)學生重新唱改編后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快說
教師向?qū)W生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，借助卡片復習schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，說得快的學生獲勝。3.Free talk 教師通過向?qū)W生的提問，創(chuàng)編對話.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學生聽錄音，了解對話內(nèi)容。教師讓學生 看Read and circle.部分的兩張教學圖片提問。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學生閱讀對話的內(nèi)容，并根據(jù)對話內(nèi)容在圖中圈出正確的物品。④讓學生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調(diào)其中的重點單詞和句型。⑤單詞挑戰(zhàn)賽
教師將學生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學生根據(jù)記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫得最多最準確的一組為勝。
(2)Look, choose and write.①教師出示Look，choose and write.部分的教學掛圖，說：“Iook at my desk.What’s in it?”教師引導學生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結(jié)并突出I have?in my desk 的發(fā)音，板書并教學該句型。
②教師引導學生根據(jù)圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。
I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學生看自己的課桌里的物品，并提問，讓學生根據(jù)實際情況回答問題。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學生分為男女生兩組，教師向每組第一個學生發(fā)問：“what’s in your desk？”第 一個學生回答，如：I have a maths book.回答后接著問第二個學生：“what’s in your desk？”，第二個回答問題后，再提問第三個學生，依此類推，最后哪組在規(guī)定的時間內(nèi)問得最多為勝者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學生根據(jù)錄音給圖片排序。②教師根據(jù)錄音內(nèi)容提問，讓學生帶著問題，再次聽錄音，然后回答下列問題。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③讓學生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。(2)Look and circle.教師引導學生閱讀Look and circle.部分的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容，在圖片中圈出相關(guān)的物品 然后請學生到講臺前，展示并說出自已圈出的圖片。
S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜
教師請學生到黑板上分步畫圖并根據(jù)所畫圖片提問：“what’s in your schoolbag/desk..?” 讓其他學生搶答。2.Make a report(1)教師讓學生觀察自己的書包、課桌以及教室內(nèi)的物品，填寫下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教師請幾名學生上臺匯報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戲
教師讀單詞，讓學生聽音。讓學生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意寫在下列表格中的一個方框內(nèi)，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo！5.完成活動手冊中相關(guān)練習Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學內(nèi)容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時
What's in your desk? I have ____ in my desk.第六課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能夠了解Story time 部分的故事內(nèi)容。教學重點
能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教學難點
能夠了解故事內(nèi)容，理解故事大意，基礎(chǔ)好的學生能表演故事。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，主要人物的頭飾，書，學生活動手冊等。
Step 1 Warming up &Revision 1.搶讀單詞
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，學生們舉手搶讀，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中文意思，讀對說對最多的組為獲勝組。2.看圖猜詞
教師先出示一些單詞的圖片，從中抽出一張放在某同學的書包或課桌里，讓其他學生來猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜對了就獎勵。然后找同學輪流來主持，讓其他學 生猜。3.Free talk 教師和一名英語程度較好的學生創(chuàng)編對話，以復習舊知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感知heavy，教師將一本英語書放人一個空書包內(nèi)，說：“Look！What’s in my schoolbag？”，引導學生回答。然后拿起一名學生的書包，裝作很吃力的樣子說：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?該學生回答“l(fā) have some books，some toys.?in my schoolbag.”教師接著 說：“So it’s heavy.”然后板書該組對話，重點領(lǐng)讀單詞heavy.(2)猜猜看
教師利用多媒體課件呈現(xiàn)書包和物品的圖片，教師說”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”學生猜測并回答，猜對的進行獎勵。
(3)讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，兩人一組表演對話。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教師播放Let’s sing 部分的歌曲錄音，讓學生跟唱歌曲，分組演唱。2.班級達人秀
教師將學生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后讓學生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌詞，創(chuàng)編新歌詞，然后組內(nèi)選出代表到講臺前演唱，其他組選出一名代表作為評委，打分并評出最佳歌手。3.記憶力大比拼
教師利用課件閃現(xiàn)若干幅圖片，然后迅速用兩個書包圖片覆蓋，一個書包覆蓋物品較多一
個覆蓋較少。教師指著其中一個書包問：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”讓學生搶答，又快又準確的同學獲勝。4.Story time(1)教師向?qū)W生展Story time 部分的教學圖片，指著圖片中的人物提問:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教師播放該部分故事錄音，引導學生邊看圖和文字邊聽錄音，之后回答教師提出的問題。
(2)教師利用課件出示故事中出現(xiàn)的新單詞或短語，讓學生根據(jù)上下文，猜出單詞或短語的詞義，并完成連線。
(3)教師讓學生跟讀故事，進一步理解故事內(nèi)容，然后讓學生分角色朗讀故事。(4)教師將學生分成若干小組，每三人一組，利用多媒體出示故事的圖片，讓學生分別扮演故事中的角色，根據(jù)圖片內(nèi)容，給故事配音，評出最佳配音團隊。(5)教師布置場景，發(fā)放故事人物的頭飾，以小組為單位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把學生分為四組，讓學生討論并根據(jù)已學知識畫圖，創(chuàng)編一個新的故事。(2)選幾組表演自己創(chuàng)編的新故事，并把畫圖出示給大家看。(3)選出最有創(chuàng)意的故事，給組員以獎勵。
活動設(shè)計意圖：通過自編故事的形式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生不斷深化知識，在實踐中運用知識。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！
Take out your books, please.2.教師請學生跟唱Let’s sing 部分歌曲，鞏固本課所學內(nèi)容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板書設(shè)計
Unit 2 My schoolbag 第六課時 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends
第一課時
教學分析 教學內(nèi)容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀單詞：Strong，friendly，thin，tall。
2.能聽懂，會說、會認讀句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is?來描述朋友的特征。
4.能吟唱chant，并能創(chuàng)編新的chant 來說說自已的好朋友。教學重點
1.能夠用新單詞、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的對話。教學難點
能用He/She is?適當?shù)孛枋雠笥训奶卣?。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教師說謎語，讓學生根據(jù)教師提供的信息猜出謎底。
It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)
It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教師出示事先準備好的人物頭像，男孩和女孩五官各有鮮明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短頭發(fā)等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、長頭發(fā)等等。
(2)教師把全班學生分為四人一組，以組為單位分別來描述他們的特征；看看哪組描述得最為恰當。
(3)對于表現(xiàn)好的小組予以表揚。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教學單詞friendly 和strong ①教師出示Zhang Peng 的面具，學生：Who is he？教師接著介紹說：He is John's friend.Do you want to know him? ②教師出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③明確friendly 是由名詞friend 演變過來的。教師繼續(xù)提出一些名詞變形容詞的構(gòu)詞法，增加學生的英語知識。
④教師問：Who’s your friend？ Are you friendly？ 學生答：My friend is.?we are friendly.⑤生生進行對話練習。(2)教學單詞thin 和strong ①教師根據(jù)班級的實際情況，指著班里很瘦的一個女生和長得很健壯的一個男生說： She is thin.He is strong.②讓學生指著那兩名同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀小in 和strong。教師要提醒學生在讀thin 時，注意咬舌尖。
③教師出示Zhang Peng 和Mr Black 的頭像，把它們貼到黑板上，讓學生對thin 和 strong 進行操練。(3)教學Chinese ①教師出示John 的面具問：What’s his name？學生回答：John, 回教師再出示他媽媽的面具，說：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(這
時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese.③教師拿著John 的頭像說：I have a friend, 讓學生用Really？A Chinese friend？來詢問，對Chinese 進行操練。
(4)教學What’s his/her name? His/ Her name is?
①教師先自我介紹My name’s ?然后提問班級里的一位學生：What’s your name is？ ②該學生回答問題后，教師對其他學生說：His name is?He is? ③教師面向全體學生提問：What’s his name？啟發(fā)學生回答His name is?
⑤教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答問題：What’s his name？ 固教師然后叫學生兩人一組，指著班級里的一名男生，請這組學生做問答練習，操練 What’s his name？His name is(多做幾組)⑥教師然后指著一個女生說：she’s ?Her name is?然后問學生：What’s her name? 讓學生試著回答Her name is?
⑦教師再分別指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name？ Her name is.?的問答練習。(5)Let's chant 教師給學生展示課前準備好的chant，讓學生先跟著一起誦讀chant，然后教師問，學生進 行回答。最后把學生分為男女生組進行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教學Let’s talk
①讓學生帶著問題聽對話錄音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②讓學生根據(jù)Let’s talk 內(nèi)容回答問題。
③讓學生聽錄音，跟讀對話。最后讓學生分角色表演對話。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物圖片，先和一名學生示范對話，讓學生找出自己所說的人物是圖片上的哪位。
A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒裝，以there，here 開頭的句子，如果主語是代詞則there，here 提前，句子不進行倒裝；如果主語不是代詞，則要進行完全倒裝，如：Here is a bus.此處只要理 解即可，不要求進行應(yīng)用。
(3)讓學生聯(lián)系實際，兩人一組進行對話練習，讓同伴猜猜自已的好朋友是誰，為了便于同伴猜測，可適當?shù)財U展對話的內(nèi)容，以便同伴有更明確的猜測對象。最好描述的對象是班上的兩人都熟悉的同學。
學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模祥和特征，讓大家猜?？凑l描述得恰當、準確，看誰猜得快。3.Let‘s chant(1)教師播放chant 錄音。
(2)讓學生跟唱，教師注意學生的語音和語調(diào)。(3)讓學生邊拍手，邊chant。
(4)讓學生創(chuàng)編新的chant 說說自已的朋友，比比看誰編的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教師出示幾張具有鮮明特征的人物圖片，讓學生觀察10 秒鐘。(2)請學生根據(jù)記憶用詞匯來描述人物特征。
(3)教師再次出示人物圖片，檢驗學生是否描述得到位。給予描述得比較好的同學物質(zhì)獎勵。
Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第一課時
What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二課時
教學內(nèi)容
A(Let's learn Let's spell)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀I.et’s learn 的單詞，學會用句子who is he？來詢問對方是誰。
2.能完成Let’s spell部分的練習，知道在開閉音節(jié)單詞中字母0 的發(fā)音，并能區(qū)分開。3.提高聽音的能力，積累語音知識。教學重點 1.掌握新句子。
2.表演Let’s learn 中的對話。教學難點 能區(qū)分字母0 的不同發(fā)音。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant
37(1)教師為學生播放學生用書第25 頁上的Let’s chant 中的歌謠。
(2)請學生自主上臺來說說自已的好朋友，其他同學猜一猜，并用句型What’s his/her name？進行提問。2.Guess the words(1)教師開始拼寫單詞，看誰能盡早猜出這個單詞 如：f-r?學生可以開始猜單詞。(2)猜單詞結(jié)束后，教師帶領(lǐng)同學們拼讀。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教學單詞quiet ①教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作：sh?Quiet！
②讓學生學說單詞quiet。并出示單詞卡,讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再 把Chen Jie 的頭像貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.并翻譯中文。③最后教師讓學生說說班里面誰比較文靜。
(2)教師出示教學圖片，用書上的語言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教師問：What’s his name？(3)學生答：His name is?
(4)教師介紹可以用what’s his name?詢問對方姓名，還可以用句子Who’s he？來進行提問，回答也是：His name is?
(5)學生兩人一組用這個句型，利用教學圖片練習詢問人物的姓名，進行匯報展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①聽錄音，讓學生跟讀四個單詞：nose，note，Coke，Jones ②讓學生自已練讀，不會的可以請求同學幫助。
③讓學生自已編寫chant，教師提出要求：chant 要有助于學生記住單詞的拼寫和認讀。④教師選取比較優(yōu)秀的chant 進行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，筆記，C-o-ke，Coke，Coke，可樂，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，瓊斯。(2)學習Read , listen and tick(√)
①讓學生自由讀單詞，發(fā)現(xiàn)所有單詞的共同點：都含有字母0。
②讓學生再次讀，感受所有的字母0 的發(fā)音，把不同的畫出來，分類整理好。
如果學生自己讀，有困難，可以借助錄音，讓學生自已聽，再次感受字母0 的不同發(fā)音。③讓學生說說哪些不同，有什么不同i每組單詞中圈出發(fā)音不同的單詞，教師加以指導，指出字母0 的兩種不同發(fā)音。④教師訂正答案。
(3)Listen , circle and write.①教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成單詞書寫。②師生一起訂正答案。
Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活動規(guī)則
(1)教師把學生分成四大組，每組選出一名學生到教室前面準備猜同學的名字。(2)教師背向臺上同學出示相應(yīng)的同學的照片，組內(nèi)的學生描述該同學的特征，讓前面的學生猜。
(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Do a summary(1)讓學生讀下面兩組單詞，然后總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)讓學生先自已獨立歸納總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，然后和學生一起再作一次歸納和總結(jié) o 在開音節(jié)中發(fā)/eu/,在閉音節(jié)中發(fā)/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework
39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第二課時 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot
第三課時
教學分析 教學內(nèi)容
Main Scene B(Let's talk Let's play)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Let’s talk 中的對話。2.能用she/He has glasses.表達“她/他戴著眼鏡。
3.能完成Let’s play 部分的游戲，進一步熟悉、鞏固所學的描述朋友的句子。教學重點
1.掌握She/He has?的用法。2.能表演Let’s talk 的對話。教學難點
能運用所學的句型描述自己的朋友。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，圖片若干張，水彩筆等。
教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教師用chant 介紹自己的學生，問學生：Who is he？
He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)讓學生帶著問題聽兩遍chant，聽完后回答問題。
(3)再出示幾組chant。選班里外貌特征比較明顯的同學進行描述，易于學生猜測。
2.Introduce your family 活動規(guī)則：
(1)教師把學生分組，即：前后桌4 人一組。
(2)學生4 人一組討論自己帶來的照片：介紹照片里的人是誰，用學過的句型描述人物 特點。
(3)教師選取學生匯報，引出詞匯：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教師評出較好的小組或個人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師提出問題：I have a good friend.Can you guess him？
T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教師讓學生猜測同學的名字。教師可以先引導學生對所猜測的同學的性別進行提問，比如：A boy or a girl？來縮小猜測范圍，從而猜出同學的名字。
(2)當學生猜錯的時候，教師繼續(xù)引導學生：No.He has glasses.繼續(xù)讓學生猜，如果猜不 出來，繼續(xù)說明這位同學的特征：And his shoes are blue.(3)如果學生猜出答案。這時教師指出，當只通過外表不能描述清楚這個人的時候，可以描述這個人的性別、他/她的外貌特征、他/她的衣著等等。(4)教師播放錄音，讓學生聽錄音跟讀句子，熟悉句子的表達。
(5)讓學生兩人一組，分別扮演Mike 和John 朗讀Iet’s talk 中的三組對話。如果學生有疑問可以提出問題，讓教師幫忙來進行解答。
(6)讓學生兩人一組模仿Let’s talk 創(chuàng)編對話，不但操練所學，還可以對對話進行擴展，鍛煉學生的口語交際能力，教師可在一旁進行提示和補充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？
A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.給學生幾分鐘的時間進行準備，然后叫幾組學生上臺進行表演。對表現(xiàn)好的同學，教師應(yīng)該適時地給予獎勵。教師要在黑板上記下學生所用的句型。2.Let's play(1)教師利用課件呈現(xiàn)句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小組活動。
①把學生分組，讓學生在小組內(nèi)，用以上句型描述自己的好朋友。寫下來，落實到紙面上，如果有問題，可以在組內(nèi)尋求幫助。
②小組選一名同學到臺上進行匯報，比其他小組的同學猜，如果根據(jù)描述還猜不出的可以繼續(xù)向臺上的同學進行提問，直到確定為止。猜對的同學為其所在小組加分。最后評出優(yōu)秀小組。
3.說說我的卡通人物
(1)教師先拿出課前準備的卡通人物，分發(fā)給學生。
(2)讓一名學生拿著分到的卡通人物圖片，不讓別的學生看到他/她的卡通圖片，到臺前描述卡通人物的特征，讓全班同學猜一猜這個卡通人物是誰。教師及時給予表現(xiàn)好的同學口頭表揚。
4.翻譯句子，我能行
(1)教師出示本單元重點的句型，讓學生進行翻譯如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先讓學生進行翻譯，然后再讓學生動筆寫一寫。(3)師生一起核對答案。
Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活動規(guī)則
(1)教師把學生分成四大組。每組選出一名學生到教室前面猜動物名稱。
(2)教師出示相應(yīng)的圖片，背向臺上的學生，組內(nèi)的學生描述動物的特征讓前面的學生猜。(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Read and draw(1)把學生分為四大組，教師把短文出示給學生。
I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is?
(2)請學生閱讀后逐個上臺，每人一筆，把這個描述的男孩畫出來，并繪畫出來的人物起一個名字。
(3)各組派一名學生來匯報，并對畫進行展評。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第三課時
I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四課時
教學內(nèi)容
B(Let's learn Say and draw Let's sing)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Let’s learn 中的單詞和句子。2.能完成say and draw.3.學唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教學重點
能表演Let’s learn 中對話。教學難點
會唱歌曲“Friends”。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！
(1)教師拿出課前準備好的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫著本單元重點的單詞。
(2)讓學生到臺前來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停止時，看指針對著哪個單詞，這個學生要先說出 這個單詞，再用這個單詞造句。多叫幾名學生上臺來玩這個游戲。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件呈現(xiàn)Let’learn 部分的教學圖片。
(2)教師描述圖片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)讓學生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！
44(4)教師說：He has blue glasses.并指出與His glasss are blue.是同義句，可以說成“他戴著藍色眼鏡”，還可以說成“他的眼鏡是藍色的”。(5)教師出示幾個句子，讓學生變?yōu)橥x句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教學單詞 long hair 和short hair 可教師出示chen Jie 的面具，問：Who is she?學生回答：Chen Jie，教師說：She has long hair.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③教師出示下列的圖像，讓學生們仔細觀察，分別描述每一幅圖片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教師根據(jù)班級的實際情況，讓學生分別描述一下班上同學的頭發(fā)，同時教師也可以引導學生說說不同顏色的頭發(fā)，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教師利用課件出示幾張人物圖片，讓學生用She/He has?來描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教師描述一個同學的特征，讓學生進行畫圖。
(2)等學生結(jié)束畫圖后，選幾名學生的作品拿到臺前來展示，和同學們一起進行評價訂正。(3)讓學生兩人一組，一位同學描述，一位同學畫圖。最后讓學生展示自己的作品,評出優(yōu)秀的作品。3.Let's sing(1)教師播放歌曲錄音，讓學生傾聽，掌握其旋律。(2)為學生指出疑難的句子，并解釋其漢語意思。(3)教師講解clap your hands 拍拍手。
45(4)讓學生先跟讀歌詞，并學著替換其中的形容詞進行唱歌。
(5)男女生分組競賽唱歌、替換歌詞比賽唱歌。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教師出示幾張動物的照片，先讓學生說說每個動物的特征。(每張圖片讓一名學生到 臺前來描述，圖片也只讓其看到)(2)教師指名，讓學生來猜一猜此同學所描述的動物是什么。2.說說我的家庭成員
讓學生拿出自已準備的家庭照片，介紹自己的家庭成員。比比看誰能介紹得最詳細、最準確，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第四課時
My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag
第五課時
教學內(nèi)容
B(Read and write)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Read and write 中的短文。
2.能完成Iook，choose and write.部分的書寫練習，進一步熟悉、鞏固所學的詞匯。3.提高學生的寫作能力。教學重點
1.掌握四會詞匯：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配對練習。教學難點
利用學過的句型，寫一篇描述自己的同班同學的文章。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 復習上節(jié)課學習的Let’s sing，播放錄音，讓學生跟唱歌曲。2.Free talk 讓學生兩人一組，互相向?qū)Ψ浇榻B自已的一個好朋友，編對話，最后展示對話，教師評價,對表現(xiàn)好的學生給予表揚。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先讓學生觀察Read and match.部分教學圖片，尤其注意觀察圖中的幾個人物的外貌 特征。
（2)教師出示試卷，讓學生連線。左面是特征，右邊是名字。播放Read and match.部分的錄音，先讓學生聽音獨立完成連線，最后一起核對答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.學習單詞hat 和near(1)hat 帽子
①教師出示帽子圖片，問：whatis it？ ②出示單詞hat，讓學生跟讀。
③出示幾張人物戴著帽子的圖片，讓學生著圖說句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在??附近near the window 在窗戶附近結(jié)合實際情況，提出問題，讓學生進行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先讓學生獨立完成這部分內(nèi)容，然后一起訂正答案，同時讓學生讀句子，說說每句話的意思。
4.寫寫我的好朋友
(1)讓每位同學選擇自己的一個好朋友，用以上句型，寫一寫自已的好朋友。(2)學生寫完后，在小組內(nèi)部交流，如果有問題，在小組內(nèi)進行更正。(3)每組選一名學生的作品在全班進行展示，教師對學生的作品進行評價。(4)也可以讓學生寫一寫自已喜歡的小動物。
(5)學生可以先在小組內(nèi)部說說自已喜歡的小動物是什么，再說說有什么特點，再獨立作文。
(6)教師可以把作文收上來，課后進行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教師出示一張明星的照片，讓幾名學生分別說說這位明星的特征，一人一條即可。看誰說得最準確。
(2)如果學生說得不準確，讓其他同學繼續(xù)起來說，直到把所有特征都說出來。2.Let me try!
教師出示一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分四個區(qū)域。每個區(qū)域標有固定的句型。教師請一名學生到臺前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，待轉(zhuǎn)盤停止后，請這名同學大聲讀出這個句型，并用這個句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第五課時
He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六課時
教學分析 教學內(nèi)容
B(Let s check)C(Story time)教學目標及要求
1.能完成Let’s check 的內(nèi)容。
2.能聽懂、會講、會表演小故事的內(nèi)容，并明白pull up 的用法。3.讓學生明白人多力量大的道理。教學重點
1.掌握故事中的短語。
2.正確完成Let’s check 中練習。教學難點
能用自己的語言復述小故事。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學生活動手冊，練習本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step I Warming up&revision 1.Let's sing 復習學生用書第30 頁的歌曲“Friends”，播放錄音讓學生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教師播放錄音，第一遍，讓學生注意聽，第二遍重復錄音內(nèi)容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放錄音，讓學生核對答案。最后一次播放錄音，邊播放，邊讓學生進行跟讀。(3)指導學生看圖片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)請幾名學生展示所造的句子，對于表現(xiàn)好的同學給予獎勵。2.Story time(1)教師播放故事的錄音，教師提醒學生注意聽故事，記下自己聽不懂的地方。(2)再次播放故事錄音，讓學生看著課本上的故事圖片聽故事，解決第一次聽故事的時候不懂的地方。
(3)讓學生跟讀故事，讀前給學生解釋知識點：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教師及時操練故事中的知識點，讓學生懂其意即可。
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數(shù)形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設(shè)
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。
總結(jié)提升
情感教育。
板書設(shè)計：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
Unit4 At the farm
一、教材內(nèi)容分析
本單元教學內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。
二、教學目標：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen
2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？
3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、教學重點：
1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復數(shù)形式的表達；
2、句型: ——Are these ?？
——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？
四、教學難點：
1、單詞復數(shù)形式的表達 –s 和-es ；
2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。
三、教學用具：教學過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
一、教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
二、教學重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。
三、教學難點： these 的發(fā)音。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導學生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
2、New step（1）教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導學生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導學生用 They are …回答,適時板書句型框架。
（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。
（3）學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習。
3、Consolidation
1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?
六、Homework
1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
七、板書設(shè)計
八、教學反思
第二課時
一、教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。
二、教學重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot
三、教學難點： potato 和 tomato 的復數(shù)形式。
四、教具準備：
1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let’ s chant 的錄音。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型
（2）請學生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。
2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
（4）請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞 carrot。
（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。
3、Consolidation（1）教師請學生看著書聽歌謠。
（2）讓學生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出 like 后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào) tomato和 potato 的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復數(shù)形式讀音的變化。
六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞
七、板書設(shè)計
八、教學反思
第三課時
一、教學目標：
（1）讓學生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
二、教學重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
三、教學難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習: T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。
2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。
（2）讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學生給單詞排序。
（4）聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習。
六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。
七、板書設(shè)計
八、教學反思
第四課時
一、教學目標：
（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
（2）進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。
（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。
二、教學重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。
三、教學難點： 名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。
（2）提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導學生答出相應(yīng)的數(shù)量。
（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?
（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導。
3、Consolidation 啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?
六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
七、板書設(shè)計
八、教學反思
第五課時
一、教學目標：
（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。
（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復數(shù)形式。
二、教學重點：
（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復數(shù)形式的表達。
（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。
三、教學難點： horse，sheep，goat 的復數(shù)形式表達。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?
（2）學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
（3）告訴學生我們要學習有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。
（4）讓學生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。
3、Consolidation（1）請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。
七、板書設(shè)計
八、教學反思
第六課時
一、教學目標：
（1）能讓學生運用These/Those are...寫句子。
（2）能聽懂錄音。
（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。
（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
二、教學重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。
三、教學難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）日常口語交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復習A、B 兩部分的詞語及對話。
2、New step（1）讓學生練習運用 These/Those are...練習說句子。（2）在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。
3、Consolidation（1）讀短文并打勾。
（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。
（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。
（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。
七、板書設(shè)計
八、教學反思
Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。
Grammar:包含名詞復數(shù)的一般疑問句，名詞單復數(shù)。
function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的發(fā)音，tomato potato的復數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音?？偨Y(jié)五個元音字母的讀音規(guī)律。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜;能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。
speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令 reading:讀懂有關(guān)談?wù)撧r(nóng)場牲畜和蔬菜的對話或短文。
writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標：
能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。
能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識目標：
掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標：
情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。學習策略：主動詢問、合作、溝通。
文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學生掌握包含名詞復數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。
利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的認讀。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復數(shù)形式。Source of material:
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
Assumptions:學生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up , there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的情景,以歌曲調(diào)動情緒。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學習新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學生學習的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手
T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復數(shù)的單詞卡。
設(shè)計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R 3.T：What are they? They are…
教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學習新句型。R 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生意想不到的情景,激發(fā)學生的好奇心,抓緊他們的注意力。4.T：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up exercises.活動一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）
活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）
T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設(shè)計意圖:將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動學生學習積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?
T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學習Let’s do.設(shè)計意圖:四年級的學生有表演欲望,并且在同學面前表演會更有優(yōu)越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：
is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a
（搶答）
T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓練中,內(nèi)容貼近學生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them
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教師總是真正上帝的代言者，教師在講課時，一般都會攜帶教案。教案是教師的教學設(shè)計和設(shè)想，如何才能寫出富有創(chuàng)意的教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心為你整理的“最新小學數(shù)學四年級教案”，希望能為你提供更多的參考。...
每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。老師在上課時需要依據(jù)教案課件來實施。下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的八年級數(shù)學課件教案，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！...
俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面，小編為大家整理的“最新小學四年級教案1500字合集”，如果合你所需，不妨馬上收藏...
幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“小學英語四年級教案”。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木。一份優(yōu)秀的教案往往是非常必要的。教師的教案應(yīng)結(jié)構(gòu)完整，體例規(guī)范，語言流暢，文字工整。教案的開頭要怎么寫？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的最新小學英語四年級教案，希望對大家有所幫助。...
希望這份"五年級下英語pep教學計劃"能夠為您解決問題提供幫助，歡迎閱讀，希望你能喜歡。時間過得真快，新學期馬上要到了，現(xiàn)下教師們可以理清思緒寫一份教學計劃了。教學計劃可以幫助老師客觀冷靜的進行教學設(shè)計，駕馭課堂。...
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