呼風喚雨的世紀教案匯總14篇

呼風喚雨世紀教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？于是，小編為你收集整理了呼風喚雨的世紀教案匯總14篇。供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

呼風喚雨的世紀教案【篇1】

《呼風喚雨的世紀》是九年義務教育六年制小學語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學這篇課文，一是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。

由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學課文時，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。

“動態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學的主要特征。它強調(diào)課堂教學要改變傳統(tǒng)課堂教學固定不變，按部就班，機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點進行自主建構：

1、在游戲中生成建構。課前，我與學生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設愉悅、民主的學習氛圍，拉近學生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學生學習課文的興趣及熱情。

2、在引領中生成建構。以課文第一個自然段——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”為中心句進行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，讓學生在潛心會文之后，達到對整個文本的整體把握。

3、在情境中生成建構?！叭刖呈紴橛H”。教學時，我借助多媒體課件讓學生觀看一組跟20世紀和21世紀取得的科技成就相關的畫面及短片，使學生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動辭發(fā)”暢言自己對文本的理解和感受。

4、在說話練習中生成建構。當學生對課文有所了解時設計幾個說話訓練，讓學生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓練，也切身體驗到是科學技術給人類帶來了美好生活。從而學生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。

5、在品讀中生成建構。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領悟。我?guī)ьI學生親歷文本，抓住重點句進行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。

在確立了本課的教學目標及重難點之后，根據(jù)本?！罢n前預設與課堂生成的實施策略”的課題特點，教材的特點和學生的實際，我在教學中力求體現(xiàn)新課標理念，緊扣中心句，突出感悟，促進教學銜接。我設計的教學思路如下：

(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

長期以來，我們經(jīng)常面對這樣的教學困惑，那就是——怎樣讓學生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設計一個游戲的環(huán)節(jié)，讓學生參與到游戲當中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機讓他們了解到我們的生活變化有多大。

(二)圍繞主線，遍地開花。

教學時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導學生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結合起來，從而真切地體會到是科學技術讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

(三)抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。

像這樣的'科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學真實與扎實，我不但抓住文章內(nèi)的重點句，還設計了幾個說話訓練。只有這樣，才能讓學生真正成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味。

(四)激發(fā)想象、暢想未來。

在一節(jié)課即將結束之前，我引發(fā)學生新的生成的興奮點——“科學還會創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感，和學習科學、探索科學的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構。可想而知，收獲定是不少的。

呼風喚雨的世紀教案【篇2】

【設計理念】

語文課堂是搭建學生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平臺，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術，使學生在語文課堂上能夠發(fā)展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學回歸語文教學的本色。

【教材理解】

文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運用設問，引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性，學生學習這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性，并且學習作者表達的方法和技巧。

【教學目標】

1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談科學發(fā)展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

4，通過有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學的熱愛，并且從小樹立起學好科學文化知識的意識。

教學重點：通過理解重點詞句："呼風喚雨"，"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的含義，體會科技發(fā)展所帶來的巨大變化，聯(lián)系生活世紀，說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。

教學難點：體會作者表達的藝術，學習作者運用學習運用設問，引用等表達的方法

【課時安排】

2課時

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程】

第一課時

課時目標：

1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談科學發(fā)展變化所帶來的感受。

3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

教學過程

一，媒體激趣，聚焦"科技"

1，播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，"神州七號"發(fā)射片段。讓學生自由說說感受。

2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。

二，初讀識字，感知大意

1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

2，小組合作學習生字詞。

3，出示新詞，加強鞏固。

4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容

三，品詞析句，激喜歡之意

1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

（1）理解"呼風喚雨"：讓學生先相互說說詞語的意思，再聯(lián)系課文理解。

出示句子：

誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什么呼風喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學技術。

指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。

（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

"千里眼"，"順風耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現(xiàn)代的科學技術中找找他們的影子嗎讓學生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會可以稱上是"千里眼"，"順風耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領

（3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。

聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯(lián)系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學技術發(fā)展之快，體會作者的表達藝術。

（4）理解"地球村"：

什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎

（5）"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。"八十多年以后，這段話依然適用。

你能說說對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發(fā)展所帶來的感受。

[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人說："讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。"讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成。

四，暢談未來，升熱愛之情

1，"在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術還會創(chuàng)造哪些奇跡

2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學技術的發(fā)展做貢獻嗎

現(xiàn)在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談談吧！

師：科學技術的發(fā)展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發(fā)展史上也會有你們的產(chǎn)品。

[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從小學好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。

五，作業(yè)設計

1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

2，收集有關科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準備。

板書設計：

科技

29，呼風喚雨的世紀

幻想

千里眼

順風耳現(xiàn)實

騰云駕霧

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

呼風喚雨的世紀教案【篇3】

課前導入：

同學們，上課之前咱們先來做一個文字游戲，老師先來考考你們平時的詞語積累怎么樣?請你們來說說帶有風和雨這兩個字的成語或者四字詞語。風雨無阻、風吹雨打、暴風驟雨、狂風暴雨、刮風下雨。同學們說得真好啊，你們積累了那么多風風雨雨的好詞語，你們這是在呼風喚雨那。(板書)導出“呼風喚雨”。一起讀。誰知道呼風喚雨的意思。那么，在你的印象里，誰有呼風喚雨的本領呢?孫悟空，神仙等等?好，現(xiàn)在老師在這個詞后面加上一個“的”，然后請你來填一填，你會填哪些答案?同學們說得真不錯，看老師填一個詞“世紀”(板書)，一起讀。誰來說說世紀的意思。一個世紀就是100年，我們現(xiàn)在是屬于哪個世紀啊?21世紀。是的。21世紀是從20xx年到20xx年，那么20世紀就是從1900年到1999年。咱們今天要來學習的就是發(fā)生20世紀的內(nèi)容，一起讀課題。

“呼風喚雨的世紀”，讀了課題，你的第一感覺是什么?

一、初讀課文、初步感知

1、好，那么就讓我們從課文中去了解一下吧。請同學們打開課本。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。學生自由讀文。師：聽著你們朗朗的讀書聲和端莊的神態(tài)，我知道大家讀得很投入。

1、檢查自讀情況。

農(nóng)耕社會 依賴自然 騰云駕霧

程控電話 遠洋船舶 潛入深海

自由讀一遍，請一生讀，開小火車讀，集體讀。同學們，這段話中有兩個生字，一個是潛入深海的“潛”，另一個是船舶的“舶”。板書：潛、舶注意潛是第二聲，可讓一生板演。寫的時候要注意左小右大，替字上緊下松，左邊的夫化成點，右邊的夫是一奈。請同學們在生字表旁邊寫一個。

寫得非常好，除了會寫還不夠，還要理解的意思。老師考考你，知道農(nóng)耕社會嗎?圖片出示。

是啊，在農(nóng)耕社會，人們只能依賴自然，在幻想里騰云駕霧。而如今我們有了程控電話、遠洋船舶、航天飛機等等，可以真正地騰云駕霧了。

二、直奔重點，感受變化

那么，現(xiàn)在科技，到底帶給了人類怎樣巨大的變化呢?請同學們從課文中找一找，讀一讀、用橫線劃一劃。

課件出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

同學們先自由讀一讀這一段話，讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰愿意來讀讀這段話，一生讀，教師點評指導(長句)。全體同學一起來讀一讀整段話。

請同學們讀一讀這些詞語。這都是一些 ()詞。那么這些動詞能夠互換嗎?不能互換?為什么?生答。是啊，中國的漢字博大精深、源遠流長，每個字、每一個詞都蘊含著特定的信息和意義，因此啊，咱們在遣詞造句的時候一定要注意表達的精確性。那么就讓我們再次讀一讀感受一下課文用詞的精確性吧，男生來讀前半句，女生一起讀后半句。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;(男生)

20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(女生)

三、深入研討，反復涵詠

是啊，正是由于這些科技成就，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。20世紀中除了這些發(fā)明外，同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。是啊，你們看，老師也找了一些圖片，大家請看。課件出示：看著這些圖片，大家展開豐富的聯(lián)想，想一下咱們將來的生活還會有哪些巨大的變化。

( )世紀，________________________________________________________

未來的世紀有那么多的成就，正如課文中的一句詩所說的：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。(出示)這千樹萬樹的發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。假如這些王公貴族，他們穿越時空隧道，來到我們這個呼風喚雨的世紀，他們會說一些什么呢?請同學們讀讀第二自然段，來想象一下貴族們會發(fā)出怎樣的感慨?出示：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

現(xiàn)在我是新華社的記者，讓我來采訪一下這里貴族吧?，F(xiàn)在你們就是穿越時空隧道的貴族門，王子、公主、陛下……

是啊，20世紀的成就真可以用一句詩來形容：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

大家看，這千樹萬樹的梨花把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”，讓我們的生活變得那么地舒適，方便。

第三段整段出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

四、課堂小結，升華提升

科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。這真是““忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”啊，這改變了一切的春風，其實就是科學技術的發(fā)展啊。帶著這樣一種感受再來讀讀這句詩。同學們，20世紀真是一個呼風喚雨的世紀啊。讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

這節(jié)課咱們就上到這里。關于這個呼風喚雨的世紀，還有更多的成就等待著大家去探索。

五、布置作業(yè)、課外延伸

1、完成課堂作業(yè)本第一、第二題。

2、選作題。

(1)把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

呼風喚雨的世紀教案【篇4】

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

4、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學時間：2課時

一、 激趣導入，揭示課題

1、師板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學生回答）

師：同學們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。

2、今天我們就來學習第29課：呼風喚雨的世紀（板書）

3、由課題你想知道什么？

師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。

二、 通讀課文，了解大意

1、 出示自讀提示，學生讀課文。

2、 檢查自讀情況，學生反饋。

師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學們到底讀得怎么樣?

(1) 出示詞語，指名學生讀，齊讀。

(2) 出示填空，使學生了解課文大意。學生反饋后，齊讀。

三、 品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。

過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。

1、學習課文第一自然段。

請同學們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。

3、 學習第二自然段。

（1） 設問句。

問：靠什么來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

出示設問句，問：這個疑問句與我們以前學過的疑問句有什么不同？學生回答后，講述什么是設問句。

誰能仿照書上說一個設問句？

（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別

師：為什么說人類靠科學技術呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！保R讀。用“因為……,所以……?！眮砘卮?。比較：一百年和百萬年

問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學生回答。教師總結。

4、 學習第三自然段。

過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實。由此可見，科學技術的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學技術的農(nóng)耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

（1）、學生帶著問題默讀。

出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？

2、今天指什么？又說明了什么？

（2）、指名學生回答。（課件出示）

（3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。

問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實？（現(xiàn)代科學技術）這說明人類科學技術變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學生齊讀。）

問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導學生回答。指名學生讀后，全班齊讀。

(3) 欣賞20世紀科技成就圖片。

文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學技術變化速度快，范圍廣。同學們現(xiàn)在想不想知道20世紀到底有哪些現(xiàn)代科學技術？出示圖片，教師結合講解。

同學們，看了20世紀的現(xiàn)代科學技術，你想說些什么?學生回答后，教師總結：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

5、 學習第四自然段。

過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學習的形式。

（1）、出示小組合作學習提示，學生合作學習。

（2）、小組匯報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學生齊讀。

(3)、感悟科技改變生活。

師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活?！敝该x，齊讀。（板書：科學改變生活）

（4）、聯(lián)系實際，暢所欲言

同學們，現(xiàn)代科學技術無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學技術給我們帶來哪些舒適和方便？學生回答后，教師總結：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、 學習第五自然段。

過渡：對此，人類深信不疑，同學們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數(shù)學家、哲學家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

問：為什么這樣說呢？因為科學不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現(xiàn)實，科學技術創(chuàng)造了一個個奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）

四、 總結全文，拓展升華

師：同學們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應該想到用新的科學技術去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現(xiàn)徐許許多多的科學家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀，有信心嗎？最后老師將著名的生物學家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。

呼風喚雨的世紀教案【篇5】

教材分析

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

學情分析

二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

學習目標

1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、我能了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、我能感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

4、我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

學習重點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學資源

作者的相關資料20世紀的新發(fā)明。

教學時間

一課時。

教學過程

一、自主學習：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

我來闖關：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學反思

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質(zhì)疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，又能使學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

呼風喚雨的世紀教案【篇6】

教學目標：

1、通過預習和初讀，能正確、流利地讀課文。

2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。

3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運用，初步學習用這兩種方法寫現(xiàn)代科學技術的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。

4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學習，感受科學技術帶來的巨大改觀。

教學過程：

課前談話：學生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。

一、理解課題，檢查預習。

1、理解“呼風喚雨”。

師：請同學們看錄像，看到什么說什么。

生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、視頻聊天……

師：這些新事物都是20世紀涌現(xiàn)出來的，一個世紀有多少年？

生：100年。

師：20世紀是從幾幾年到幾幾年？

生1：1900年到1999年。

生2：1901年到20xx年。

師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀？

生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？

生1：20xx年到20xx年

生2：20xx年到2100年。

師：今天我們一起學習的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風喚雨的21世紀》

師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、匯報預習情況。

師：檢查學生詞語預習情況，（課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨)

生：自讀詞語。

師：請學生讀詞語，要求讀正確。

生1：讀詞。

師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？

生1：20xx年到20xx年

生2：20xx年到2100年。

師：今天我們一起學習的課文就是——（出示課題）

生：齊讀《呼風喚雨的21世紀》

師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、匯報預習情況。

師：檢查學生詞語預習情況，（課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨)

生：自讀詞語。

師：請學生讀詞語，要求讀正確。

生1：讀詞。

師：讀得認真，有一個音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠洋船舶”。

生2：讀詞。

師：糾正“潛入深?！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）

生：齊讀“潛入深海潛。

師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。

生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)

生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。

生4：“呼風喚雨”古時候是指神仙的本事。

師：有一個詞離我們的生活較遠：“農(nóng)耕社會”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的情況。

生：齊讀詞語。

二、再讀課文，學習質(zhì)疑。

圍繞第二自然段為例提問。

師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）朗讀。出示第二自然段。

師生一問一答朗讀。（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。）

師：發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是設問句，自問自答。

師：設問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學們以后寫作時也可以用。預習時大部分同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學們的問題來展開學習。

呼風喚雨的世紀教案【篇7】

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就易被單個語言文字掩蓋，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本對話，通過系列的板塊運作使學生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學的真正有效。

一、緊扣重點詞，切入文本

1．請學生說說“呼風喚雨”的意思。

2．填空

在我國的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風喚雨的能力。

教師結語：遠古時候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現(xiàn)代科學技術的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度。

[設計意圖]“呼風喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領的作用，整篇課文就是圍繞這個詞語展開、深入并結束的。從遠古時代人類創(chuàng)設種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學技術創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，在第2課時開始，我把這個詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個很清晰的起點。

二、建構有效對比，逐漸深入文本

(一)百萬年來一成不變的生活

1．仔細閱讀課文2-3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。

2．展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?

話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?

話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢?

3．每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！

4．教師小結：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

[設計意圖]光憑課文中這么簡單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學生是很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學生沒有體會到這一點，也就無法領略科學技術的無窮魅力，也感受不到科學技術給人類社會造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個學生都有了自己的體會。

(二)寄托人類夢想的美好愿望

1．為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2．學生交流，然后教師根據(jù)學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。

“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望

“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望

“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望

( )寄托著人類( )的美好愿望

3．我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學技術。

[設計意圖]這一環(huán)節(jié)的設置，一方面是讓學生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學生明白科學技術真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設計中，我鼓勵學生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學生體會科技巨大的力量進一步鋪墊。

(三)一百年來翻天覆地的變化

1．在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2．朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空

“春風”指的是——(科學技術)“梨花”指的是——(利用科學技術獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

3．朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。

4．體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。

5．補充一份關于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

[設計意圖]從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學技術實現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，建構了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創(chuàng)造了一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設計，讓全體學生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實在的參與過程中，學生自然明確了是20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

三、有效練習，擴展文本

1．科學技術的利用，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實。仔細思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。

千里眼 宇宙飛船上月球

隱身娃 手機

嫦娥奔月 進行偽裝的迷彩服

騰云駕霧 視頻

順風耳 直上云霄的飛機

2．在科學技術給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學生討論，做簡要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務》

《人類能完全改變自然嗎?》

《科學應該使生活更加美好》

《我對核技術的看法》

《我心目中的未來地球》

呼風喚雨的世紀教案【篇8】

教學目標:

1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。

2、了解科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來。

教學課時:2課時

第1課時

教學課程:

談話引入 發(fā)散思維

當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題。

自主學習、點撥指導

1.理解詞語:

“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?

2.分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學習生字:

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況:

抽生認讀,開火車組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

第2課時

1.細讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關鍵詞,師板書:

人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:

過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納、師板書:

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng) 飛機火車 遠洋船

6.齊讀第5段,師總結板書:

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

2.聯(lián)系實際 討論感受

設問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

3.暢談收獲 總結提高

總結:1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?

3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?

4.布置作業(yè):(選做)

練筆:未來的

繪畫:科幻畫

辦小報:科技之光

呼風喚雨的世紀教案【篇9】

教學目標：

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重點和難點

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解課文的說明方法，從讀中學習。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、談話引入 發(fā)散思維

二、自主學習、點撥指導

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

1 、理解詞語：

呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

a) 自主學習生字

b) 檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

自學

1吸引學生

2自主學習

呼風喚雨的世紀教案【篇10】

課題：《呼風喚雨的世紀》

姓名：葉雨婷

學科：語文

學校：湖邊中心小學

年級：四（4）班

教學目標：

學習目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

學生情況分析

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。

教學重難點

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學過程

（包含教師活動、學生活動、設計意圖等，必須體現(xiàn)信息技術的應用）

一、導入

師板書“呼風喚雨”，看到這個詞，你想到了什么？

生：想到了孫悟空

生：想到了龍王

生：想到了道士

1、師：那呼風喚雨是什么意思呢？

生：我想風風就能來，我想下雨，雨就能下。

生：我覺得想干什么就能干什么。

2、揭題

師：是的，呼風喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風喚雨的世紀”（補充板書）。一起讀課題。

師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

二、檢查預習情況。

1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學們自己讀自己的。

“潛”字第二聲。強調(diào)讀音。

2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。

出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話么？（生讀）

3、師：你讀的真準，為了獎勵你，老師告訴你一個秘密。（學習“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，并記住它。

三、學習課文

（1）學習1、2自然段

1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風喚雨的世紀是哪個世紀？是誰在呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？（生反饋）

師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。

師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）

2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？

3、師：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？

（生：20世紀）

師：是誰來呼風喚雨？

生：當然是人類。

（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風喚雨呢？

生：靠的是現(xiàn)代科學技術。

（2）學習設問句

1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？

生：這是一個設問句。

2、師：知道什么是設問句嗎？

生：一問一答的句子叫設問句。

3、師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。

（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

1、師：為什么是個呼風喚雨的世紀，因為......

生：因為讀課文第二自然段剩下部分。

2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。

（出示課件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）

3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。

4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。

5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？

出示填空：

（1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。

（2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛埽ǎ┝烁鞣N新型的海底探測儀。

師：請同學們自由讀一讀，填一填。

生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說，均選擇正確。

3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

4、師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發(fā)現(xiàn)——探索。

生：發(fā)明——創(chuàng)造。

5、師總結：沒錯，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。

6、師：20世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）

7、師：是的，20世紀的發(fā)明遠遠不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋

（4）感受“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關的句子，圈一圈有關的詞語）已經(jīng)找到了的同學你可以自己先讀一讀。

生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

2、師：能說說你的理由嗎？

3、師：是呀，20世紀相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！

4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）

生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視.....）

（5）感受農(nóng)耕社會

1、師：那么農(nóng)耕社會你了解多少呢？

生反饋。

（依靠種田維持生活）

2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學技術非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄托美好愿望）其實農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結合自己的已有的經(jīng)驗來說說那時

沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

有水平有能力的同學，你可以選擇第二種句式：

那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。

3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風耳）寄托自己的美好愿望。

（同桌之間相互交流）

4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實，真是：（生接話）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

（6）學習科普文的用詞準確

1、師：到了20世紀，不但電燈電話變成了現(xiàn)實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

師：百億光年外到底是多遠呢？

生反饋，師解釋。

2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個位，十位......10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦?？吹竭@么多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？并且?guī)е@種心情來讀讀這句話：20世紀登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

生自己讀，再反饋。

3、師：你的心情是怎樣的？

生：自豪。

師：那你自豪的讀讀這句話。

師：是的，真自豪。

師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）

生反饋：都是動詞。

5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；

6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）......

你能不能學一學這種寫法然后從上面的詞語當中挑選幾個說一說，20世紀人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

7、師：誰來試試看？

（出示句式：20世紀，人類可以（）可以（）還可以（）.....）

師：邊板書箭頭，是的，20世紀，人類利用很多的科學技術，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”

（7）學習最后一個自然段

1、師：我們感受了這個神奇的世紀，那英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。出示句子。

2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）

“3、科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

四、總結：

師：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄?/p>

五、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

呼風喚雨的世紀教案【篇11】

一：說教材

《呼風喚雨的世紀》是九年義務四年級小學語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學生的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學法

1、教法：本課遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學習能力，以達到教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法. 2、學法：指導學生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等方法

三、說教學流程：

怎么樣教學這節(jié)課呢?我采用：創(chuàng)設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學.

(一)、創(chuàng)設情景，導入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設計依據(jù)：創(chuàng)設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。

(三)、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導質(zhì)疑。(出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。

2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示(出示課件)：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的，用這樣的方法寫有什么好處?

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(課件出示相關圖片)

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

(1)齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?

(課件出示)20世紀是一個 的世紀。

(四)、 教師總結：

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

呼風喚雨的世紀教案【篇12】

教學目標

1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

教學重難點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學過程

一、導入新課，揭示主題

1、解讀“呼風喚雨”

同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。

我也會呼風喚雨，你信嗎？

拍照，快傳。

我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學技術來實現(xiàn)發(fā)展。

2.一個世紀有多少年？（一百年）

呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆??！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

二、檢查預習，指導書寫

1、解決會讀的生字。

2、指導書寫。

在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

現(xiàn)在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查。

三、細讀課文，感受奇跡。

1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調(diào)20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料

師板書：奇跡

2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？

出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？

板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

生1：生2：生3：

PPT出示兩個詞語區(qū)別

同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強調(diào)的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？

有，從那句話看出來？

生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀。

6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。

如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

師抓拍學生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表，你感受到了什么？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

生：20世紀的變化太大了。多，快。

師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、關注表達，學習方法

師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？

1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧秘

學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學們，20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現(xiàn)了。

我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

男生：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒！）

女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（師：諸多不便）

男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了?。?/p>

師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

生答。

PPT出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

師：寫作文時如果適當?shù)剡\用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

（1）這座橋不但堅固，而且美觀?！囤w州橋》

（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了?！缎腋Ｊ鞘裁础?/p>

（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！栋座Z》

同學們各個都是學習的小能手。

六、小結課堂，布置作業(yè)。

1.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風喚雨的世紀教案【篇13】

一、說教材

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內(nèi)容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

本課要完成的教學目標如下：1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

二、說教法

《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：

1、質(zhì)疑解疑

讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學生帶著疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。

2、讀中感悟

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

3、學習語言

語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

三、說學法

新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。1、開拓文本

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

2、合作交流

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。

四、說教學流程

本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

1、神話故事導入，揭題質(zhì)疑；

課前跟學生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學生學習的興趣。

2、初讀課文，整體感知；

3、讀悟結合，研讀課文；

通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。

4、小結收獲，暢談未來。

總結學習收獲，并提升對課文的理解。

呼風喚雨的世紀教案【篇14】

[教學目標]

1、正確讀寫并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。

[教學預設]

一、課前談話，激發(fā)期待

1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！

（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》）

2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

（課件出示：教師用書中的20世紀主要成就簡介）

3、設疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

（教師板書課題）

2、學生讀題。

3、讀了課題后你有什么問題嗎？

（教師梳理問題）

三、初讀課文，初知大意

1、帶著這些問題去讀課文，當然，別忘了讀準字音、讀通句子這一基本要求。

2、學生讀課文。

3、字詞學習。

（1）出示字詞，學生自由朗讀。記下自己不會讀的。

（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

（3）個別檢查。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

（或引導用工具書；或引導在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）

（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子

（出示難讀的句子。）

四、再讀課文，思考問題

1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？

（也可教師直接問：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？然后板書中心句）

（1）讀句子

（2）“呼風喚雨”是什么意思？

a自由說

b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學生聯(lián)系課文選擇。

（3）剛才，有個同學問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關的語句劃下來。

五、品讀課文，感悟巨變

1、根據(jù)學生交流，教師出示語段一。

語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

（1）讀句子

（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）

a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。

b幻想是什么意思？或找個近意詞

（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）

a學生交流，讀文中句子

b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？

導入語段二。

2、根據(jù)學生交流引出語段二

語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

（1）讀句子

（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000

（3）引讀

一百萬年過去了，人類生活在……

三百萬年過去了，人類還生活在……

七百萬年過去了，人類依然生活在……

（4）終于到了20世紀，（引導學生讀語段一）

a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實？

（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實）

b導出語段三

3、根據(jù)回答，出示語段三

語段三：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）我們再細細地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）

a引導學生發(fā)現(xiàn)動賓結構。先讓學生發(fā)現(xiàn)，再提示

b讀一讀。教師讀動詞，學生讀名詞

c請學生仿。有困難就提示練習

（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

（教師出示：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

a讓學生選擇一種發(fā)明，進行練習仿寫教師的例句。

b生師交流

c教師相機小結，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？

（1）根據(jù)回答，板書：作比較

（2）從對比中你感受到了什么？

根據(jù)回答，板書：科技

5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）

（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？

（2）作者是怎么形容的呢？

（出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）

a教師講授這句詩的原意

b在這里作者想表達什么呢？

c抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺

抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺

六、呼應開頭，設疑結課

1、所以說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（1）再談對“呼風喚雨”的理解

（2）再讀這句。

2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

（板書：將來與？）

結束全課

[板書設計]

29呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

科技

過去現(xiàn)在將來

幻想現(xiàn)實？

作比較

[設計理念]

其一，詞語教學，彰顯年段特點。中年級的詞語教學，較低年級應當更多地開始關注“義”的教學。因此，在詞語教學中，除了集中識字與分散識字相結合，解決讀音字型外。還在教學中增加了“義”的教學，如：“呼風喚雨”的理解；解決讀音后，讓學生提出不理解的詞語。同時，在引導學生理解詞語時，注重方法的引領。如：“原子核”一詞，可以引導學生利用工具書；“農(nóng)耕社會”一詞，可以引導學生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導學生聯(lián)系生活實際理解。

其二，力求工具性與人文性恰當結合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領學生學習語言的語文意識，所以，在教學中注重說明方法感悟，更注重語言訓練點的挖掘與人文提升。先引領學生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”，然后，讓學生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學并沒有到此結束，讓學生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學生進一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領學生進行人文感悟：是科技改變了世界。

其三，突出語言實踐。學習語言是語文課程的核心目標。所以，在教學中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學生用詞語概括；我讓學生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導學生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀科技成就時的用詞特點，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學生進行語言實踐，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

[教學主線]

抓住中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，整堂課首尾呼應。先抓住中心句中“呼風喚雨”一詞，導出主問題：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實”兩個詞，分別學習三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設疑導入下一課：20世紀還是一個怎樣的世紀？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

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