音樂(lè)課課件教案通用7篇。
“音樂(lè)課課件教案”是由我們整理的,希望你能閱讀并且收藏。通常,在上課之前,老師都會(huì)使用教案課件。編寫(xiě)完善的教案課件是每位老師必須要有的基本技能。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注重教案課件的使用,以促進(jìn)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。
教學(xué)內(nèi)容:
1.單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》。
2.四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》。
3.蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》、四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》、蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》,并聯(lián)系上一節(jié)課京韻大鼓《賀新春》,初步理解四種曲藝種類(lèi)的音樂(lè)風(fēng)格。
2.復(fù)習(xí)、鞏固歌曲《重整河山待后生》,并背唱。學(xué)著用京韻大鼓演唱形式來(lái)演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):初步從感性上理解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn),并能聽(tīng)辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評(píng)彈。
2.難點(diǎn):四種曲藝種類(lèi)中,京韻大鼓與單弦牌子曲比較難以分辨,應(yīng)從伴奏樂(lè)器、前奏間奏的旋律、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)特點(diǎn)等方面啟發(fā)學(xué)生,使他們能從感性上對(duì)該兩個(gè)曲種有初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》、四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》、蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》。
2.逐首欣賞。分別簡(jiǎn)單介紹
(1) 各曲種流行地區(qū)、演唱形式、伴奏樂(lè)器。
(2) 各曲目?jī)?nèi)容、音樂(lè)特點(diǎn)。
擴(kuò)充知識(shí):彈詞類(lèi):音樂(lè)曲調(diào)性很強(qiáng),演唱風(fēng)格細(xì)膩深刻,伴奏樂(lè)器以琵琶、三弦為主。(蘇州彈詞)
牌子曲類(lèi):其結(jié)構(gòu)形式大多由曲頭、曲尾、中間插入許多曲牌聯(lián)綴而成。伴奏樂(lè)器,北方以手鼓、三弦為主,南方以琵琶、二胡為主。(單弦牌子曲、四川清音)
3.綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評(píng)彈的音樂(lè)特點(diǎn)、方言種類(lèi)、伴奏樂(lè)器,并回答課本第二十一頁(yè)的問(wèn)題。
蘇州評(píng)彈是運(yùn)用蘇州方言為主的蘇州評(píng)話和蘇州彈詞兩個(gè)曲種的合稱,發(fā)源于江蘇蘇州地區(qū),形成于明末清初,盛行于江、浙、滬的長(zhǎng)江三角洲一帶。四百多年的流傳、發(fā)展,蘇州評(píng)彈形成了“說(shuō)、噱、彈、唱、演”和“理、味、趣、細(xì)、奇”為主要特點(diǎn)的表演體系,產(chǎn)生了幾十種風(fēng)格各異的流派唱腔。它不僅成為漢語(yǔ)吳方言區(qū)的文化象征,也因其深厚的文化積淀和藝術(shù)積累,成為中國(guó)民間曲藝的杰出代表。蘇州評(píng)彈赴臺(tái)灣演出,被聽(tīng)眾評(píng)論為“中國(guó)最美的聲音”。
4.復(fù)習(xí)歌曲《重整河山待后生》,背唱。
5.學(xué)著用京韻大鼓的演唱形式(邊擊鼓邊歌唱)來(lái)演唱《重整河山待后生》。
6.如果有時(shí)間,將四首欣賞曲目各曲中的一部分再聽(tīng) 一遍,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨曲種
7.課堂小結(jié):
本節(jié)課初步從感性上理解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn),并能聽(tīng)辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評(píng)彈。
一、說(shuō)教材分析
《唱山歌》是人教版小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說(shuō)中的歌仙,是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng),使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌,這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式,2/4與3/4的變換拍子,結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉,一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》,用歌聲表達(dá)歌曲情緒,并感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)本課時(shí),我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合;同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此,我在教學(xué)中著重體現(xiàn)審美體驗(yàn)和審美感受。
六、說(shuō)教學(xué)手段
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受歌曲的旋律之美和民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)審美情境,激發(fā)審美情趣。
通過(guò)了解故事,導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí),我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:“同學(xué)們,課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識(shí),不知道大家這個(gè)作業(yè)完成的怎么樣,好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的搜集情況?”
學(xué)生說(shuō)自己在課下的搜集情況,然后播放電影《劉三姐》的片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,通過(guò)觀看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對(duì)歌的情景,了解了劉三姐的聰明和智慧,并且了解對(duì)歌的演唱形式。然后,我講有關(guān)劉三姐與財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事,由此引出歌曲《唱山歌》,學(xué)生知道這首歌是一首壯族民歌,自然而然地過(guò)渡到歌曲的學(xué)習(xí)。
(二)審美感受
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終,把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
1、首先通過(guò)播放歌曲,讓學(xué)生從整體上感受這首歌的情緒和速度,進(jìn)行歌曲最初的審美感受。聽(tīng)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)呀?學(xué)生回答后,對(duì)學(xué)生的回答作積極的肯定,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后告訴他們,這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)專門(mén)為電影《劉三姐》創(chuàng)作的,影片一上映,這首歌像插上了翅膀,立即傳遍祖國(guó)的大江南北,人們喜歡劉三姐,更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱,這樣設(shè)計(jì),進(jìn)一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過(guò)我的范唱,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察:與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同?感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是對(duì)難點(diǎn)的排除,又考察了學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中注意程度。
學(xué)生回答,以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào),而這首歌中有兩種拍號(hào)。在這一過(guò)程中,學(xué)生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓(xùn)練
帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車(chē)進(jìn)入“節(jié)奏城”,解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準(zhǔn)確演唱。
首先解決歌中兩個(gè)”哎”字這個(gè)難點(diǎn),先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱,此處用聽(tīng)辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。
最后教師指導(dǎo)學(xué)生演唱其它一字多音處,如:邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節(jié)奏及視唱訓(xùn)練,反復(fù)指導(dǎo),反復(fù)練習(xí),對(duì)唱的好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),審美技能得到提高。所有這些訓(xùn)練,都是為下一步歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊,解決了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。
(四)審美表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生熟悉旋律,合作學(xué)唱歌曲。
1、因?yàn)橛星斑叺匿亯|,學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
2、歌曲處理,讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞,更好地體會(huì)歌曲的意境,是那么優(yōu)美親切自然樸實(shí),體會(huì)山歌隨口編唱的特點(diǎn)。告訴學(xué)生,老百姓愛(ài)唱山歌,走到哪就唱到哪,隨時(shí)都能唱。比如前兩句:“唱山歌哎,這邊唱來(lái)那邊和”,那么,在我們唱這句時(shí)就應(yīng)該唱出老百姓那種愛(ài)唱歌的感覺(jué),我們一起來(lái)試試。彈前兩句,引導(dǎo)學(xué)生帶感情的演唱,帶學(xué)生進(jìn)入到歌曲中的意境。再看后兩句:“山歌好比春江水哎,不怕灘險(xiǎn)彎又多羅彎又多”,山歌來(lái)自老百姓心底,多得象春江水,“灘險(xiǎn)”比喻的是當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力,老百姓是堅(jiān)決不怕,同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難,勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來(lái)演唱是這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成傳說(shuō)中的歌仙來(lái)演唱一遍。演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用
3、設(shè)計(jì)演唱形式
我采取師生接唱,男女生接力唱、創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式,不但拉近了師生的感情,而且從易到難,逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具實(shí)效。
(五)審美延伸
在對(duì)歌曲能準(zhǔn)確有感情地演唱之后,進(jìn)行知識(shí)拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介,播放壯族歌圩的幻燈片,讓學(xué)生了解壯族豐富多彩的歌舞活動(dòng),拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第五單元《童年的回憶》第二課時(shí)《紅蜻蜓》。
一、教材分析:
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)(1889—1965)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍,共八小節(jié),短小精煉。曲調(diào)自然流暢,感情真摯,具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后,不僅在日本廣為傳唱,還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式,流傳到其他國(guó)家,受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。
歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,第一樂(lè)句旋律上行,第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴,烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo):
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo):學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲,樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè),認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào),能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。
四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
五、教法
托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教,而是幫助學(xué)生學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的作用,以"美"為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段,讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
六、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
七、教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂,這節(jié)音樂(lè)課,我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。.師提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么?學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,牢牢抓住學(xué)生興趣。
二、歌曲教學(xué)
過(guò)渡:童年生活快樂(lè)而難忘,聽(tīng)!晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——
1.初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn):它描寫(xiě)了什么?給了你怎么樣的感受?
2.教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞。
3.聽(tīng)教師范唱
4.學(xué)唱歌曲
(1)跟琴唱第一段,認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)。
(2)再次跟琴唱第一段,認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。
(3)自學(xué)第二段、第三段。
師:給你們半分鐘時(shí)間,請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。
師:能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎?(注意:第三段歌詞和第一段歌詞的不同)
(4)齊唱全曲。
三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱
師:由于這首歌曲的廣泛傳唱,如今它已有許多版本,讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本,給你們什么不一樣的感覺(jué)?(播放快速伴奏)設(shè)計(jì)意圖:速度、情緒的變化,能表現(xiàn)出不同的情境,這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí),會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同,產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受,音樂(lè)不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用"lu "跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組,演唱不同聲部,體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲
為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式。(比如:齊唱+領(lǐng)唱+合唱)
設(shè)計(jì)反思:在整堂課中,我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合,這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演,也有群體性的合作演唱;體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望,讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn),找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞歌曲《鐵匠小爾卡》
2、學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》
3、表演歌曲《理發(fā)師》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》,感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象,并選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器,體驗(yàn)參與音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)。要求學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法,并養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
2、模唱法學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》,通過(guò)錄音與教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音,清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。
3、以歌曲《理發(fā)師》音樂(lè)為伴奏,結(jié)合歌詞組成開(kāi)辦“理發(fā)店”游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入游戲活動(dòng)中。通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》。
1)初聽(tīng),啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂(lè)曲中聽(tīng)唱的內(nèi)容;想到什么?并說(shuō)說(shuō);后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)容展開(kāi)討論:“打鐵”時(shí)發(fā)出的鐵錘與鐵鐓的聲音?
2)復(fù)聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲作伴奏。(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作與學(xué)生共同參與即興表演)
2、教師范唱歌曲《理發(fā)師》;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
5、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《理發(fā)師》
1)引導(dǎo)學(xué)生用課前所學(xué)習(xí)的打擊樂(lè)器沙球、串鈴自選節(jié)奏為歌曲作伴奏;
2)動(dòng)作創(chuàng)編
三、課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、基本目標(biāo):
通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
在教師引導(dǎo)下,采用聽(tīng)唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié),且層層相扣。力求從聽(tīng)、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)生能夠用明亮,清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達(dá)音樂(lè)情感中的作用,感受歌曲情緒的細(xì)微變化,讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)要素的變化,表達(dá)內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1,歌曲中切分節(jié)奏的掌握X X X
2,歌曲中3段歌詞中,不同歌詞的高音演唱方法
【教具準(zhǔn)備】:
鋼琴、畫(huà)片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)過(guò)程】:
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習(xí)
1,連音練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖:為歌曲中較長(zhǎng)樂(lè)句的表達(dá)做氣息準(zhǔn)備】
1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||
Yi a yi a yi a yi a yi
注意:氣息下沉,聲音連貫,注意音準(zhǔn)。
2,跳音練習(xí)
5 3 1 | 5 3 1 ||
Mi mi mi ma ma ma
注意:聲音斷開(kāi),并富有彈性。
3,邊做手勢(shì),邊唱音階
1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?
——音樂(lè)起(播放《牧歌》)
四,指名學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生主觀想象,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力】
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?生答:……
五,請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面
1.師:那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題:師——猜猜看,小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的?
貼出牧童、出示課題
【教材分析】
剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言,形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛,富于想像,很有童趣;歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂(lè)句中前三句樂(lè)段的節(jié)奏基本一致,附點(diǎn)八分音符貫穿其中,句末都以“X.X︳X0”這一節(jié)奏收尾,第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始,連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”,表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情;第二樂(lè)段前兩句的音調(diào)高昂,旋律起伏大,節(jié)奏明快,與前段行成了鮮明的對(duì)比,最后兩句重復(fù)了第一樂(lè)段的三四兩句,表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格,點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識(shí)目標(biāo):熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標(biāo):在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂(lè)與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
今天郭老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友,看看它們是誰(shuí)呢?哦,原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn):他們要準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日?學(xué)生答:剪羊毛節(jié)喜羊羊說(shuō)啊,小朋友們,春天了,我想換一身新衣裳,誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛啊!那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧!
師:小朋友們,剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的???
生:卡擦卡擦卡擦卡擦
師:哦,老師覺(jué)得這太普通了,老師要考考大家,你能把他變成音樂(lè)的剪刀,有節(jié)奏的來(lái)剪羊毛嗎?(出示節(jié)奏)老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊,出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。我們跟著來(lái)試一試吧!師:哦,你們都剪得這么棒,老師也想試一試:
XX.X|XX.X|XX.X|X0
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明:
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)?!白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂(lè)課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則,在聽(tīng)中辯,聽(tīng)中學(xué),聽(tīng)中想,聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析:
1、教材分析:
《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂(lè)理知識(shí)的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘,就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):體會(huì)歌曲快樂(lè)的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
①學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
②能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法:
教師通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)情境引入,設(shè)疑激趣
1、聆聽(tīng)法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說(shuō)明:放國(guó)歌,在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者,及其相關(guān)作品。
說(shuō)明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源!
為您提供優(yōu)質(zhì)資源!
3、講故事,引出《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說(shuō)明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題,首先用“da”來(lái)慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè)器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。
說(shuō)明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器,會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂(lè),從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè),會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。
(四) 動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提高。
說(shuō)明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣(mài)報(bào)的情景,表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象,在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演,鼓勵(lì)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè):
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽(tīng)感受,或聽(tīng)辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí),一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
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一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的全面。打磨教案是教師所有工作的重中之重。教師可通過(guò)教案調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,教案可以提高我們的理解能力嗎?以下由欄目小編為大家精心整理的“大班音樂(lè)教案課件”,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。
設(shè)計(jì)意圖:
我班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有很濃的興趣,對(duì)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ),但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的,往往是女孩子優(yōu)于男孩子,孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。
出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于片面。
在日常生活中,經(jīng)常可以看到孩子在下棋、打撲克或體育競(jìng)賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼?,這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽,如果培養(yǎng)得當(dāng),能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,于適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)有益。
我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn),選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕失敗,努力向上的品質(zhì)。
此作品的音樂(lè)旋律頗具廣東地方音樂(lè)特色,而且節(jié)奏鮮明,情緒激烈,可表現(xiàn)性強(qiáng),很適合于我班的孩子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、樂(lè)句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈,并能用眼神和面部表情與同伴交流。
2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、斗雞的錄像帶和錄音帶。
2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂(lè)曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。鼓勵(lì)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。
2、(1)幼兒觀看錄像。指導(dǎo)語(yǔ):公雞是怎樣斗的?
(2)討論:公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的?
(3)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼樱⒁笥變河脛?dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。
3、熟悉斗雞的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受到音樂(lè)的第
1、2樂(lè)句和第
5、6樂(lè)句是相同的。
4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。(教師適當(dāng)用語(yǔ)言指導(dǎo))
5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái),隨音樂(lè)完整示范給幼兒欣賞。
6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演,激發(fā)幼兒敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
指導(dǎo)語(yǔ):斗雞是兩只公雞一起斗的,誰(shuí)愿意跟我—公雞大王一起斗?
7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作,注意難點(diǎn)。
(1)指導(dǎo)幼兒向上撲,向前攻,左右攻等動(dòng)作。
(2)教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。
8、教師用形象的語(yǔ)言將動(dòng)作連串起來(lái),指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂(lè)表演一次。
9、幼兒分成兩組,分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。
提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。
10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”
活動(dòng)反思:
《斗雞》這課注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注民間傳統(tǒng)娛樂(lè)文化,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望,斗雞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新鮮事,教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
上課時(shí)我讓兩學(xué)生拿著紙公雞給全班同學(xué)進(jìn)行表演“雞王爭(zhēng)霸賽”,讓學(xué)生感受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看找一找攝影作品和美術(shù)作品里的公雞有什么相同和不同之處?(引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大,尾部羽毛長(zhǎng)、密、五顏六色)。最后讓學(xué)生用手工形式設(shè)計(jì)制作一只漂亮的斗雞,進(jìn)而玩一玩“斗雞”游戲。學(xué)生學(xué)得活,興趣很濃,體驗(yàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小百科:斗雞是我國(guó)一個(gè)民間娛樂(lè)活動(dòng) , 據(jù)歷史考證有2800多年的歷史。
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)畫(huà)面和節(jié)奏的提示,記并創(chuàng)編歌詞。
2.愿意與同伴一起根據(jù)音樂(lè)的速度與節(jié)奏合作表演。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
能理解歌詞的含義,并積極地進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)步驟:
一、談話導(dǎo)入出示《超級(jí)歌會(huì)》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)最近都聽(tīng)了什么歌?
二、初步欣賞歌曲①播放說(shuō)唱的音樂(lè),讓幼兒欣賞。
提問(wèn):
這首歌曲的我們平時(shí)的演唱有什么不一樣?(說(shuō)唱的形式)過(guò)渡:
今天我們就用說(shuō)唱的形式來(lái)演唱。
②出示一條魚(yú)的形象,讓孩子們起名?(小魚(yú)游)放音樂(lè),老師示范說(shuō)唱:小魚(yú)游,孤孤單單在發(fā)愁,喲喲,在發(fā)愁。
出示圖片,讓幼兒觀察,讓孩子們根據(jù)節(jié)奏自己演唱。
③出示圖片,兩條魚(yú)提問(wèn):兩條魚(yú)在一起會(huì)唱什么?會(huì)做些什么呢?讓孩子們自己找到自己的好朋友,分小組進(jìn)行創(chuàng)編,小組展示。
三、創(chuàng)編第三段出示許多魚(yú)的圖片,引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些魚(yú)(許多),那么許多魚(yú)在一起會(huì)干什么呢?小組自己創(chuàng)編。
要求:
1.歌詞要和前面的不一樣。
2.歌詞不僅要加的好還要整齊。
看哪一組編的最好,PK我們超級(jí)歌會(huì)的冠軍PK★★★★★★星的多少代表快慢活動(dòng)延伸:
速度再次加速,有能力的孩子可繼續(xù)挑戰(zhàn)。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察泡茶過(guò)程中茶葉的靜——?jiǎng)印o,了解泡茶的全過(guò)程。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)茶葉的不同動(dòng)態(tài)。
3.激發(fā)幼兒積極參與創(chuàng)編活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:自制錄像、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.第一次觀看課件,了解泡茶中茶葉的不同動(dòng)態(tài)
師;“你看到了什么?茶是怎么泡的?”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡茶的整個(gè)過(guò)程)
2.觀看課件,第二次完整欣賞音樂(lè)
師:“茶葉真的在跳舞嗎?”
師幼完整欣賞一遍音樂(lè)錄像,進(jìn)一步感受泡茶中茶葉的動(dòng)態(tài)。
3.幼兒表演泡茶中茶葉的不同動(dòng)態(tài)
師:“假如你是一片茶葉,你想怎么進(jìn)入杯子?(此時(shí)播放音樂(lè))當(dāng)開(kāi)水沖下來(lái)后,你想做什么樣的表現(xiàn)茶葉慢慢沉入杯底的動(dòng)作?”(啟發(fā)幼兒想水中茶葉不同的'動(dòng)作,再次播放音樂(lè))
4.完整聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行表演
(1)教師扮演泡茶的人,幼兒扮演茶葉,聽(tīng)音樂(lè)表演。(師及時(shí)引導(dǎo)幼選擇合適的位置進(jìn)行游戲,并及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作優(yōu)美、守紀(jì)律的孩子)
(2)提出建議,第二遍游戲。
師:(小結(jié))“剛才這杯茶泡得非常香,每片茶葉的動(dòng)作都非常漂亮?!?/p>
(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演泡茶的人,完整表演第三遍。
5.延伸活動(dòng)
“我們把這杯茶送給這邊在場(chǎng)的老師喝,好嗎?”
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲活潑、輕快的旋律,學(xué)習(xí)用愉快的情緒演唱歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)良好的聽(tīng)音樂(lè)與唱歌習(xí)慣。
3、在歌曲意境的渲染下,產(chǎn)生對(duì)上學(xué)的美好向往。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2、難點(diǎn):用愉快昂揚(yáng)的聲音唱出對(duì)上學(xué)的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻,課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,談話引出話題
師:“小朋友們,再過(guò)不久我們就要成為一名小學(xué)生了,說(shuō)說(shuō)你的心情怎么樣?為什么?
師:剛才小朋友們都說(shuō)了很多,今天,老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌,歌里的小朋友也像我們一樣就要上小學(xué)了,聽(tīng),她的心情又是怎樣的?
二、引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律。
1、欣賞歌曲,了解歌曲內(nèi)容,感受歌曲旋律:
(1)完整欣賞歌曲第一遍。
提問(wèn):歌里的小朋友心情怎么樣?
(2)再次感受樂(lè)曲
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
(2)教師與幼兒一起回憶歌詞內(nèi)容,教師出示課件圖譜邊指圖譜邊唱歌曲。
師:為了讓小朋友們更快的學(xué)會(huì)這首好聽(tīng)的歌,老師把它做成了一張圖譜,小朋友們可以看著圖譜學(xué)唱歌曲。
2、聽(tīng)唱結(jié)合,初步學(xué)唱歌曲:
(1)教師彈唱歌曲,幼兒學(xué)唱。
(2)幼兒輕聲跟唱,教師告訴幼兒歌曲處理的地方:
如,“太陽(yáng)天空照,花兒對(duì)我笑,”連貫舒展。
“小鳥(niǎo)說(shuō):早早早”輕松、親切、富有彈性。
“我去上學(xué)?!瓙?ài)勞動(dòng)”情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力,表現(xiàn)出決心。
(3)播放音樂(lè),幼兒看教師手勢(shì)進(jìn)行輪唱。(提示幼兒要面帶微笑,用好聽(tīng)的聲音唱)
3、幼兒表演唱:
(1)請(qǐng)?jiān)敢獬o大家聽(tīng)的幼兒在集體面前大膽表演并演唱。
三、小結(jié)
師:上學(xué)是一件多么美好幸福的事情呀,我們小朋友一定要好好學(xué)習(xí);長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛(ài)學(xué)習(xí)。希望今后小朋友們能向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)。
活動(dòng)反思:
1,動(dòng)情的范唱打動(dòng)學(xué)生
《上學(xué)歌》是一首朗朗上口的歌曲,簡(jiǎn)單易學(xué),因此我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的性格和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前導(dǎo)入,我用動(dòng)情的范唱在加上合適的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)歌曲的熱情和欲望。
2,以講故事的方式理解歌曲內(nèi)容
歌曲所唱的內(nèi)容非常生動(dòng)有趣,在教學(xué)過(guò)程中,我以講故事的形式讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容,
讓他們從小故事中理解音樂(lè)活動(dòng)的課,這樣他們就能在強(qiáng)烈的興趣的支配下,積極參與音樂(lè)活動(dòng),很快學(xué)會(huì)歌曲的歌詞。
3,創(chuàng)編動(dòng)作加深印象
在教學(xué)過(guò)程中,歌詞采用擬人化的手法表現(xiàn)“太陽(yáng)”,“花兒”,“小鳥(niǎo)”,讓學(xué)生自己創(chuàng)
編動(dòng)作,來(lái)表達(dá)歌詞的含義可以讓學(xué)生更加深刻的理解歌詞,記住歌詞,加深印象
但是在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不足之處
1,歌曲最后一句“長(zhǎng)大要為人民立功勞”這一句含義學(xué)生是不夠理解,在下次教學(xué)過(guò)程
中應(yīng)深刻挖掘一下,解決這一難點(diǎn)
2.在整體唱的時(shí)候,我不應(yīng)該局限在集體演唱,而應(yīng)該以各種形式來(lái)演唱歌曲,在今后的教學(xué)中,我不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自身的教學(xué)水平!
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)的情緒;
2、隨著音樂(lè)大膽地用肢體動(dòng)作表達(dá)自己愉快的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
1、歡天喜地慶新年。
新到了,人們會(huì)怎樣慶祝新年呢?(放鞭炮、敲鑼打鼓、跳舞等)
——幼兒在《新年帶著幸福來(lái)》的樂(lè)曲中做各種慶祝的動(dòng)作。
2、新年帶著幸福來(lái)——完整欣賞歌曲。
——新年是怎么來(lái)的?帶著什么來(lái)?;文。章出自屈,老師教。案網(wǎng)]為什么?
——教師有節(jié)奏的朗誦歌詞,幼兒有節(jié)奏的拍打身體的某一部位。
——再次欣賞歌曲,邊聽(tīng)邊跟著歌曲哼唱。
——討論:怎樣唱出幸福的聲音?
——引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱,要求幼兒能將喜慶幸福的心情表現(xiàn)出來(lái)。
3、新年幸福舞一舞。
—隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。
——全體幼兒拉成圓圈,面帶幸福的微笑,邊唱邊一起按節(jié)奏做動(dòng)作,表達(dá)自己愉快的心情。
活動(dòng)反思:
本次的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)歡快旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,能隨著音樂(lè),大膽地用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的愉快情緒。
在一接觸這首歌的時(shí)候,說(shuō)實(shí)在的作為老師的我并不覺(jué)得這首歌好聽(tīng),所以活動(dòng)前也想了很多,希望通過(guò)多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò),隨著對(duì)這首歌的不斷熟悉,我清晰了歌曲的旋律線,調(diào)性明快的樂(lè)曲,在極具名族風(fēng)格的樂(lè)器伴奏下,顯得非常朗朗上口。看來(lái),對(duì)一首歌的印象不是聽(tīng)一遍就可以概論的。
對(duì)歌曲有了信心,在活動(dòng)的進(jìn)行中,我也就張弛有度了。孩子們?cè)谖液苡懈腥玖Φ?范唱中,學(xué)習(xí)的興趣大增,我也不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)孩子們對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編。讓我高興的是,班中許多男孩子創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作很有張力,我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作,并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配,這樣做,省去了老師過(guò)多的、重復(fù)的講解,給了孩子們更多熟悉音樂(lè)旋律的機(jī)會(huì)。短短的一堂課,全班孩子在歌詞記憶的達(dá)成度很高。從本堂課的效果上來(lái)看,我認(rèn)為,對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),新教歌曲的歌詞記憶問(wèn)題,完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動(dòng)作進(jìn)行解析和提示,不需要過(guò)多的語(yǔ)言提示來(lái)破壞音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)氛圍。通過(guò)老師肢體動(dòng)作的提示,孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱,符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則,提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。
在孩子們記住歌詞之后,我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,在幾個(gè)相同字的旋律音高上,孩子們唱不準(zhǔn),該是高音的唱低了,該是低音的唱高了。我提醒了許多遍,還是有很多小朋友唱不清。后來(lái)我試著用手勢(shì)的高低來(lái)代表旋律的高低對(duì)幼兒進(jìn)行一定的提示。如歌曲中的第一句"新年帶著幸福,走來(lái),走來(lái)!"中的最后一個(gè)"來(lái)"字是低音,我就將我的手放得低低的;相同的第二句的"來(lái)"是高音,我就將手提得高高的,孩子們看到我的提示,立即就能作出反應(yīng),犯錯(cuò)的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了!
歌唱教學(xué)中,運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)提升幼兒對(duì)歌詞的記憶,我認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段,只是,我在運(yùn)用這一教學(xué)手段上,還需要不斷的摸索,總結(jié)。相信,不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)有好的收獲!
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)對(duì)蔬菜探究的體驗(yàn),體會(huì)參加"蔬菜"音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏,激發(fā)探索的欲望。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蔬菜的實(shí)物、打擊樂(lè)器若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)運(yùn)用模仿動(dòng)作,再現(xiàn)送菜到菜場(chǎng)的情景
1、回憶參觀菜場(chǎng)的經(jīng)歷。
師:小朋友們大家好,咱們上周的送菜到菜場(chǎng)的表演活動(dòng)大家都還記得嗎?(記得)那我們今天再來(lái)表演一次好不好?(好)老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個(gè)過(guò)程和用動(dòng)作表現(xiàn)出各種送菜的方法。
2、按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)各種送菜的方法,將蔬菜送到菜場(chǎng)去。
師:小朋友要仔細(xì)的聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏,分清楚什么節(jié)奏該做什么動(dòng)作,我們要準(zhǔn)確快速的將蔬菜送回菜場(chǎng)去。
3、相互觀察各自想象的模仿動(dòng)作,交流送菜的方法。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn)很多小朋友都自己想像出了很多動(dòng)作,而且表演的特別棒,現(xiàn)在我們邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演,其他小朋友可要認(rèn)真觀察哦。
師:現(xiàn)在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的方法,每位小朋友都可以學(xué)習(xí)其他小朋友的方法。
(二)和奶奶一起去買(mǎi)菜--復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》
1、想象和奶奶一起外出買(mǎi)菜的歡樂(lè),表現(xiàn)活潑跳躍的旋律。
師:小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場(chǎng)買(mǎi)的,那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買(mǎi)過(guò)菜嗎?(有,沒(méi)有)原來(lái)我們有很多小朋友都沒(méi)去過(guò),那你們就想象一下你和奶奶去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情景,會(huì)不會(huì)很好玩呢?(會(huì))我們以前學(xué)過(guò)一首歌曲,名字叫做買(mǎi)菜,大家還記得嗎?(記得)我們?cè)賮?lái)唱一次好不好?(好)
2、結(jié)合蔬菜的外形特征與口形,例如"番茄圓溜溜"--嘴巴圓圓的漸漸打開(kāi)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)歌曲中蔬菜的外形來(lái)改變自己的口型,正確發(fā)音。
(三)合作演奏蔬菜音樂(lè)會(huì)
1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師:小朋友們,《買(mǎi)菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢?(蘿卜、黃瓜、西紅柿……)對(duì),小朋友的記性可真好,現(xiàn)在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜,我們來(lái)給蔬菜寶寶們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好不好?(好)
2、幼兒自選一個(gè)打擊樂(lè)器,排成5隊(duì)蔬菜(do:蠶豆;re:蘿卜;mi:西紅柿;fa:青菜;sol:扁豆;la:黃瓜)教師指導(dǎo)幼兒找到自己所在的隊(duì)列中。
3、教師彈奏歌曲《買(mǎi)菜》,幼兒跟著琴聲演奏樂(lè)曲中屬于自己音塊的部分,并用接著演奏的方法合作演奏。
師:現(xiàn)在小朋友們要認(rèn)真的聽(tīng)老師的琴聲,并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接,不能搶拍,注意小朋友間合作演奏。
4、從少數(shù)幼兒參加演奏,逐漸增加人數(shù),每一次演奏時(shí)注意傾聽(tīng),共同尋找自己的音塊及時(shí)介入的方法,直到全班參加,逐步做到整齊的演奏。
(四)活動(dòng)結(jié)束師:今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒,我們的蔬菜音樂(lè)會(huì)也特別成功,蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后,小朋友們可以和自己的家長(zhǎng)一起,再來(lái)給蔬菜寶寶們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好不好?(好)
活動(dòng)延伸:
美術(shù)活動(dòng)《蔬菜大家族》
活動(dòng)反思:
本次音樂(lè)活動(dòng)的選材比較貼近幼兒的生活,因?yàn)槊课缓⒆用刻於紩?huì)接觸到蔬菜,對(duì)于自己熟知的東西,孩子更有信心。從目標(biāo)可以看到手耳協(xié)調(diào)的演奏對(duì)于首次開(kāi)展此類(lèi)型活動(dòng)來(lái)說(shuō),幼兒接受起來(lái)有一定的難。因此,在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候,不能單單只讓幼兒自己來(lái)操作,老師應(yīng)當(dāng)先做示范,或者是一句一句的單獨(dú)教授,然后讓幼兒慢慢合作來(lái)完成?;顒?dòng)很有創(chuàng)意,還應(yīng)該再注意一些細(xì)節(jié),讓音樂(lè)活動(dòng)更美好。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經(jīng)過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則,按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友,并感受一齊穿越障礙流向大海的歡樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲,并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入:
邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。
(二)玩音樂(lè)游戲:《小溪流》
1、教師扮演小溪流示范游戲,請(qǐng)幼兒觀察,并討論:
教師在前奏部分做了什么?(在山頭上等待)
唱歌曲前兩句時(shí)怎樣做的?(繞椅子跑,然后跳兩次)
說(shuō)完后能夠和幼兒一齊唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友?(流進(jìn)河,流進(jìn)江)邀請(qǐng)時(shí)怎樣做的?(邀請(qǐng)手勢(shì))
被邀請(qǐng)到的小朋友是怎樣做的?(跑到小溪流身后繼續(xù)游戲)
最終怎樣做的?(和找到的朋友抱一抱)
教師總結(jié)游戲規(guī)則:一人當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人),在音樂(lè)的前半部分繞椅子,唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一齊游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)來(lái)玩游戲1次。(跟琴唱)(其他小朋友要一齊演唱,誰(shuí)唱的好,小溪流就就回找他做朋友了)
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流(邀請(qǐng)人)玩游戲2次。(能夠播放音樂(lè))
師:如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人,該怎樣辦?(能夠就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng))
(三)增加匹配規(guī)則,提高游戲的趣味性
1、出示標(biāo)記卡,教師示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則:
師:小溪流去找大海的路上會(huì)遇到很多人,有的是朋友,有的卻不是,哪誰(shuí)才是小溪流的朋友呢?我那里有一個(gè)紅色標(biāo)記,把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上,藏起來(lái),等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候,你才能夠拿出來(lái)看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰(shuí)是我的朋友的?(示范游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友)
2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(一段歌曲)
3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲,其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。(兩段歌曲)
師:第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作,第二段一開(kāi)始唱歌詞,就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。(跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞)
(四)創(chuàng)編障礙動(dòng)作,并穿越障礙進(jìn)行游戲
1、創(chuàng)編障礙動(dòng)作和穿越障礙的動(dòng)作
師:小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種障礙,你們想一想怎樣用身體做出各種障礙?(和其他伙伴合作做障礙)
2、遇到這些障礙,小溪流能夠怎樣過(guò)去?(繞,鉆,跳)
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流;另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人;第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià),讓幼兒自我說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好,教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。要知道優(yōu)秀教案課件,會(huì)讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。以下內(nèi)容標(biāo)題為《塑料課件教案》,是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您特意收集,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!
活動(dòng)目標(biāo)
知道塑料袋的多種用處。
學(xué)會(huì)把塑料袋口打結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
彩色的塑料袋若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、小朋友們看看老師手里拿著的是什么?
2、塑料袋都能干什么用???大家可以踴躍發(fā)言,不怕說(shuō)錯(cuò),只要說(shuō)出自己的想法就行。
3、塑料袋能裝蔬菜水果,還能干什么?。磕锹?tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對(duì)不,老師剛才說(shuō)的是不是塑料袋有這么多的用處?
4、老師發(fā)現(xiàn)塑料袋還可以玩那!小朋友們想不想知道塑料袋怎么玩?。?/p>
5、老師來(lái)拿一個(gè)塑料袋示范著給你們看,要注意看老師是怎么玩的、
6、小朋友們塑料袋好不好玩???你們想不想玩???那老師來(lái)每人發(fā)一個(gè)塑料袋。
7、現(xiàn)在按老師剛才玩的,你們也來(lái)試著玩一玩,小朋友們是不是都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題???塑料袋里的空氣是不是總往出跑?。?/p>
8、老師來(lái)教你們把塑料袋,這樣空氣就跑不出去了對(duì)不?塑料袋就變成了氣球,我們可以舉塑料袋氣球奔跑和追逐了。
9、現(xiàn)在小朋友們互相之間可以追逐,去把對(duì)方的塑料袋氣球弄滅氣,同時(shí),要保護(hù)好自己的塑料袋氣球,最后誰(shuí)的塑料袋氣球完好為勝。
10、游戲結(jié)束過(guò)后,讓小朋友們可以自己開(kāi)發(fā)塑料袋的新玩法。
活動(dòng)結(jié)束
導(dǎo)讀:日趨嚴(yán)重的白色污染正不斷的威脅著人類(lèi)及其它生物的生存環(huán)境,尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋,已日益引起了人們的關(guān)注。
設(shè)計(jì)意圖:
日趨嚴(yán)重的白色污染正不斷的威脅著人類(lèi)及其它生物的生存環(huán)境,尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋,已日益引起了人們的關(guān)注。
20xx年伊始,國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷(xiāo)售使用塑料購(gòu)物袋的通知》,指出自20xx年6月1日起,在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購(gòu)物袋。
作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但作為老師的我們應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗(yàn),讓他們深入了解塑料袋,了解此政策的重要意義,畢竟幼兒是未來(lái)的主力軍,讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周?chē)松砩?,并從中找到快?lè)。
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道塑料袋很難溶解,會(huì)造成白色污染,感知其危害性。
2、通過(guò)制作環(huán)保袋,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、產(chǎn)生做小小環(huán)保宣傳員的愿望。
目標(biāo)重點(diǎn):知道塑料袋會(huì)造成白色污染,并感知其危害性。
目標(biāo)難點(diǎn):小小環(huán)保宣傳員的持續(xù)性。
為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、情境等活動(dòng),再如讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了多處暢所欲言的說(shuō)話環(huán)境,活動(dòng)延伸部分有利于幼兒將環(huán)?;顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣需要等相適應(yīng)。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了如下準(zhǔn)備。
1、一個(gè)月以前,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個(gè)坑,分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下,并做上記號(hào)。
2、多媒體錄像
3、做紙袋的材料,如各種紙(牛皮紙、掛歷紙、彩紙等)剪刀、漿糊。
三、說(shuō)教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,采用適宜的方法組織教學(xué),采取以下做法:
1、問(wèn)題設(shè)置法:使當(dāng)?shù)靥釂?wèn),有助于兒童的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),不斷思考,不斷進(jìn)取。
2、多媒體演示法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒的特點(diǎn),容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、動(dòng)手操作法:充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法:在活動(dòng)中,幼兒比比、做做、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、直觀法:讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗(yàn)。
3、談話法:讓幼兒在交流中說(shuō)出自己的看法,充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,同時(shí)幼兒的口語(yǔ)能力也得到了發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》提出:在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂(lè)。為了體現(xiàn)《綱要》精神,這次活動(dòng)以塑料袋為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。
1、現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
一個(gè)月前,我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下,你們猜它們現(xiàn)在會(huì)是什么變化?這個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)激發(fā)幼兒的極大興趣,它們會(huì)迫不及待地和教師來(lái)到了掩埋處,挖出埋在地下的塑料袋和紙袋,教師不需發(fā)問(wèn),幼兒對(duì)兩者的變化就一目了然紙袋已有點(diǎn)腐爛,但塑料袋卻完好無(wú)損,教師及時(shí)小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒親眼目睹其變化,不僅激發(fā)了主動(dòng)探索的欲望,同時(shí)對(duì)塑料袋會(huì)難腐爛的特性有所了解,還知道在土壤里會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。
2、了解塑料袋的使用情況及其危害
先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)在那些地方塑料袋用的很多,然后再播放菜場(chǎng)、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像,多媒體的播放會(huì)讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗(yàn),并會(huì)讓他們大吃一驚,教師接著提出兩個(gè)問(wèn)題:1、人們每天不停的使用那么多塑料袋,會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢?2、用過(guò)的塑料袋都是如何處理的呢?問(wèn)題提出之后讓幼兒自由討論,大膽表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想。這是播放垃圾場(chǎng)到處丟棄塑料袋情況的錄像,這又會(huì)讓幼兒嚇一大跳,幼兒輕而易舉的就會(huì)了解到塑料袋所帶來(lái)的嚴(yán)重危害,會(huì)造成白色污染,影響環(huán)境,污染空氣,損害人體健康。
3、討論減少塑料袋污染的方法
首先教師提出問(wèn)題:塑料袋所造成的污染這么嚴(yán)重,有沒(méi)有可以解決的辦法呢?之后讓幼兒大膽討論、交流,當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來(lái)代替塑料袋時(shí),再讓他們說(shuō)說(shuō)使用這些有什么好處呢?籃子結(jié)實(shí)耐用且可清洗;紙袋攜帶方便,無(wú)污染,可回收再利用;布袋可清洗、可反復(fù)使用。不光讓他們知其然,還要知其所以然。
4、制作紙袋,做環(huán)保宣傳員
紙袋埋在土里可以腐爛,可以回收利用,讓我們自己來(lái)制作紙袋來(lái)代替塑料袋吧。分發(fā)各種制作材料,幼兒動(dòng)手制作紙袋,教師巡回指導(dǎo),共同設(shè)法把紙袋做的結(jié)實(shí)些。
5、延伸部分
完成紙袋的制作,并把做好的紙袋送給家人或路人,并對(duì)他們說(shuō)出原因,人人爭(zhēng)做環(huán)保宣傳員,此次活動(dòng)會(huì)得到家長(zhǎng)及路人的贊揚(yáng)和參與,讓孩子從中體會(huì)到另一種樂(lè)趣。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過(guò)塑料袋引出環(huán)保,從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。
2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其它教育活動(dòng)的引子,通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多的關(guān)注我們生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng),活動(dòng)的延伸在與激勵(lì)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)具體實(shí)物的觀察比較,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
3、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣。
首先教師提問(wèn):“小朋友們,請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧,告訴大家,你帶來(lái)了什么?有什么用?是由什么制成的?”
(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來(lái)的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來(lái)了。)
幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖切”樱人玫?我?guī)У氖且惠v小汽車(chē),玩游戲用的……
教師小結(jié):小朋友帶來(lái)的這些世界杯有一個(gè)共同的名字:塑料制品。自然引出課題。
二、引導(dǎo)出現(xiàn)。
1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。
(經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)
三、交流討論。
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習(xí)用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。
四、活動(dòng)小結(jié)。
教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的信念。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。
2、按自己的意愿裝飾塑料袋,運(yùn)用剪、貼、撕、畫(huà)等多種技能進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及創(chuàng)造力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集不同的塑料袋(每人一個(gè))。
2、裝飾物:彩紙、毛根、雙面膠、剪刀(每人一把)、教師范例、音樂(lè)磁帶。
3、創(chuàng)設(shè)丟滿塑料袋的場(chǎng)面。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):按自己的意愿裝飾塑料袋。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)幼兒探索和嘗試的能力教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出主題
1、聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作入場(chǎng)。
2、帶領(lǐng)幼兒唱休息歌,穩(wěn)定幼兒情緒。
3、發(fā)出“哭”聲,引導(dǎo)幼兒思考。是誰(shuí)在哭呀?你知道它們?yōu)槭裁纯迒幔?/p>
4、討論:你看見(jiàn)滿地都是垃圾喜歡嗎?我們應(yīng)該怎么做?
5、 小朋友想想塑料袋有什么用?
6、塑料袋不但有許多用處,我們還可以用它來(lái)做游戲。
7、剛才塑料袋告訴黃老師,它想穿上漂亮的衣服像小鳥(niǎo)一樣,到天上去玩玩,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
(二)欣賞教師范例
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看黃老師給袋子穿了一件什么衣服,如果你有一個(gè)塑料袋你打算給它穿一件什么樣的衣服?
(三)幼兒自己操作,比比誰(shuí)的小手最能干
1、幼兒自由選材,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己喜歡的東西。
2、教師巡回指導(dǎo),根據(jù)幼兒的意愿,給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(四)共同欣賞,看誰(shuí)的作品最漂亮
你喜歡誰(shuí)的作品?為什么?說(shuō)說(shuō)你做的是什么?
(五)幼兒探索如何使袋子飛上天?
現(xiàn)在我們的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服,非常高興,它想飛上天了,我們快把它送上天吧!怎樣才能飛上天呢?(幼兒自由探索)
活動(dòng)結(jié)束:聽(tīng)音樂(lè)(郊游)
現(xiàn)在我們把它變成風(fēng)箏,我們到外面放風(fēng)箏吧,邊聽(tīng)音樂(lè)邊帶著自己風(fēng)箏,高高興興地邊唱邊跳出活動(dòng)室。
目的:
1、通過(guò)宣傳實(shí)踐活動(dòng),鞏固環(huán)保意識(shí),提高交往能力。
2、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
準(zhǔn)備:
1、做紙袋的材料,如牛皮紙、掛歷紙、各種裝飾紙、剪刀等。
2、事先與超市取得聯(lián)系,請(qǐng)他們配合、支持這一活動(dòng)。
過(guò)程:
一、制作紙袋。
1、為了保護(hù)環(huán)境,我們自己來(lái)制作紙袋代替塑料袋吧!
2、幼兒制作紙袋,教師巡回指導(dǎo),要求幼兒設(shè)法把紙袋做得結(jié)實(shí)些。
二、贈(zèng)送紙袋。
1、你們想把紙袋送給誰(shuí)?想跟他說(shuō)些什么話?(如“爺爺奶奶,為了保護(hù)環(huán)境,請(qǐng)您不要用塑料袋,多用紙袋”,“叔叔,請(qǐng)用我們的紙袋吧,我們一起來(lái)保護(hù)環(huán)境”等。)
2、帶領(lǐng)幼兒到生活小區(qū)的幾個(gè)主要路口向拿塑料袋的行人贈(zèng)送紙袋,并進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保宣傳,建議他們今后多用紙袋、布袋,不要每次購(gòu)物都用新的塑料袋,可帶個(gè)舊的去。
3、帶領(lǐng)幼兒到超市向售貨員贈(zèng)送紙袋,鼓勵(lì)幼兒大膽交往。
4、教師小結(jié):今天我們做了一件非常有意義的事。商店的售貨員阿姨已經(jīng)把我們做的紙袋掛在了店門(mén)口,準(zhǔn)備以后少用塑料袋;買(mǎi)菜的老奶奶也把菜放進(jìn)了我們送的紙袋里。今后,我們要做一個(gè)“小小環(huán)保宣傳員”,建議爸爸媽媽少用塑料袋。
活動(dòng)延伸:
要求幼兒在日常生活中盡可能少用塑料制品,并妥善處理塑料垃圾。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。
2、按自己的意愿裝飾塑料袋,運(yùn)用剪、貼、撕、畫(huà)等多種技能進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集不同的塑料袋。
2、裝飾物:彩紙、毛根、雙面膠、剪刀(每人一把)、教師范例、音樂(lè)磁帶。
3、創(chuàng)設(shè)丟滿塑料袋的場(chǎng)面。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):按自己的意愿裝飾塑料袋。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)幼兒探索和嘗試的能力教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出主題
1、聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作入場(chǎng)。
2、帶領(lǐng)幼兒唱休息歌,穩(wěn)定幼兒情緒。
3、發(fā)出“哭”聲,引導(dǎo)幼兒思考。是誰(shuí)在哭呀?你知道它們?yōu)槭裁纯迒?
4、討論:
師:出示塑料袋,提問(wèn):這些塑料袋都是小朋友搜集來(lái)的,說(shuō)說(shuō)這么多的塑料袋是從哪里來(lái)的?
幼:超市里。媽媽買(mǎi)衣服,買(mǎi)褲子,買(mǎi)鞋子,奶奶買(mǎi)草莓...裝回來(lái)的。
師:你們看見(jiàn)滿地都是垃圾喜歡嗎?我們應(yīng)該怎么做?
幼:我們應(yīng)當(dāng)把塑料袋收起來(lái),分類(lèi)放在專門(mén)的垃圾箱里
師:小朋友們說(shuō)得很對(duì)。
5、小朋友想想塑料袋有什么用?
6、塑料袋不但有許多用處,我們還可以用它來(lái)做游戲變魔術(shù)。
師:塑料袋會(huì)變魔術(shù)呢!看看,老師變出了什么?
老師示范變出小白兔、眼鏡,引起幼兒的興趣。
幼兒每人一個(gè)塑料袋,嘗試邊玩邊想象,然后集體交流。
7、比一比,感知大小、顏色、質(zhì)感的不同。請(qǐng)幼兒兩個(gè)兩個(gè)比一比、說(shuō)一說(shuō)塑料袋的.大小、顏色、質(zhì)感。
8、剛才塑料袋告訴老師,它想穿上漂亮的衣服像小鳥(niǎo)一樣,到天上去玩玩,你們?cè)敢鈳椭鼏?
(二)欣賞教師范例
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看老師給袋子穿了一件什么衣服,如果你有一個(gè)塑料袋你打算給它穿一件什么樣的衣服?
(三)幼兒自己操作,比比誰(shuí)的小手最能干
1、幼兒自由選材,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己喜歡的東西。
2、教師巡回指導(dǎo),根據(jù)幼兒的意愿,給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(四)共同欣賞,看誰(shuí)的作品最漂亮
你喜歡誰(shuí)的作品?為什么?說(shuō)說(shuō)你做的是什么?
(五)幼兒探索如何使袋子飛上天?
現(xiàn)在我們的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服,非常高興,它想飛上天了,我們快把它送上天吧!怎樣才能飛上天呢?(幼兒自由探索)
(六)聽(tīng)音樂(lè)《小風(fēng)箏》結(jié)束
現(xiàn)在我們把它變成風(fēng)箏,我們到外面放風(fēng)箏吧,邊聽(tīng)音樂(lè)邊帶著自己風(fēng)箏,高高興興地邊唱邊跳出活動(dòng)室。
小風(fēng)箏歌詞:
小風(fēng)箏迎風(fēng)爬
天快黑了不回家
看看它想要干啥
登高去摘星星花
活動(dòng)反思
幼兒經(jīng)常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里,發(fā)現(xiàn)塑料袋有時(shí)被孩子拿出來(lái)當(dāng)玩具,有的放在頭上當(dāng)帽子、有的當(dāng)手帕折,成了孩子的寶貝。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我開(kāi)始有目的的觀察,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)塑料袋的玩法顯得比較局限,興趣卻依舊濃厚。
活動(dòng)總目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣,學(xué)會(huì)圍繞塑料袋進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)運(yùn)用塑料袋開(kāi)展多種游戲活動(dòng),引發(fā)幼兒愿意嘗試多種新玩法,讓幼兒了解使用塑料袋的有關(guān)安全常識(shí)。認(rèn)識(shí)到它與人與環(huán)境的關(guān)系,愛(ài)護(hù)環(huán)境。
游戲活動(dòng)(一):玩水
目標(biāo):通過(guò)用塑料袋玩水的活動(dòng),激發(fā)幼兒的好奇心,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:塑料袋若干、其中有的袋子上事先扎好大大小小的孔、較深的水盆
過(guò)程:〈一〉導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
小朋友,老師這兒有許多塑料袋,你們想不想玩兒呀?
〈二〉幼兒在布置好的場(chǎng)地中玩水,進(jìn)行探索活動(dòng)。
1、幼兒自由用塑料袋玩水。
2、觀察有漏洞的袋子裝水的情形,玩噴泉游戲。
3、討論為什么有的噴泉大有的噴泉小呢?
引導(dǎo)幼兒觀察比較水多水流快,水少水流慢;洞大:水柱粗,洞?。核?xì)。
4、幼兒再次玩水。
游戲活動(dòng)二:玩色
目標(biāo):通過(guò)玩色活動(dòng),了解塑料袋透明的特性,探索顏色由淺到深的變化過(guò)程。
準(zhǔn)備:白塑料袋若干、彩色水筆墨水、水盆
過(guò)程:
〈一〉幼兒用袋子蒙在眼睛上,觀察周?chē)挛?,感受塑料袋透明的特性?/p>
〈二〉用袋子玩水、玩色,觀察色彩變化。
1、由少到多地往袋子里滴入墨水,引導(dǎo)幼兒觀察水中顏色由淺到深的變化。
2、將袋子中的水倒掉,觀察白塑料袋變成了有顏色的塑料袋。
3、排筆蘸上各種顏色的墨水涂刷在塑料袋上。
待晾干后透過(guò)染色后的袋子觀察周?chē)木拔铩?/p>
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢?以下是編輯精心收集整理的大班音樂(lè)課教案,帶給大家。希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,能連貫地演唱歌曲。
2、能積極參與表演活動(dòng),學(xué)習(xí)和同伴合作與協(xié)調(diào),體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
3、感受歌曲內(nèi)容與旋律所帶來(lái)的愉快情緒,并將這一情緒貫穿于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是將兒歌與歌曲旋律進(jìn)行匹配;難點(diǎn)是在玩民間游戲《抬轎子》中表現(xiàn)出歌曲詼諧、幽默的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、小狗、老虎頭飾
3、轎子
4、扇子
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。
教師導(dǎo)入:“孩子們,你們想到動(dòng)物樂(lè)園去嗎?準(zhǔn)備好了我們就出發(fā)嘍?!?幼兒聽(tīng)音樂(lè)《大花轎》,做抬轎動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室)
二、以童謠形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,體驗(yàn)歌曲內(nèi)容帶來(lái)的愉快情緒。
教師:“今天動(dòng)物樂(lè)園里又有什么新聞趣事呢?請(qǐng)小朋友們坐好一起來(lái)看一看。
1、完整觀看課件。
提問(wèn):你剛剛看到和聽(tīng)到些什么?
2、沒(méi)關(guān)系,剛才可能太快了,小朋友沒(méi)聽(tīng)清楚,我們?cè)賮?lái)看一遍。這次小朋友可要更認(rèn)真的看和聽(tīng)哦。
(手動(dòng)播放課件,教師念童謠)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。(幫助幼兒理解“半山腰”、“拋”)
這下小朋友看明白了嗎?八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,忽然發(fā)生了什么事?老虎可生氣了,它是怎么做的?老虎太可惡了,八只小狗想了什么辦法對(duì)付老虎?老虎怎么樣了?
3、那我們把這么有趣的故事用兒歌來(lái)念一下。(有節(jié)奏的念兒歌。)
4、這么有趣的事還能唱成好聽(tīng)的歌呢,那我們給歌曲取名《小狗抬轎》,想聽(tīng)嗎?(播放歌曲)
5、讓幼兒看著課件,聽(tīng)教師清唱一遍。(你們想不想看著動(dòng)畫(huà)再聽(tīng)一遍呢)
三、學(xué)唱歌曲《小狗抬轎》。
1、再次聽(tīng)一遍歌曲,幼兒跟著音樂(lè)輕輕哼唱。(我看小朋友真的很喜歡這首歌曲,雖然還不是很熟悉,但也很想把它唱一唱對(duì)嗎?那我們跟著音樂(lè)輕聲的哼唱一遍好嗎?)
2、教師用琴伴奏幼兒跟唱歌曲。
3、教師再次引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。
4、跟著音樂(lè),試著完整地大聲地演唱歌曲。幼兒演唱,要求用自然、歡快的聲音演唱,提醒幼兒注意唱歌的姿勢(shì)、表情。
(1)、我們跟著伴奏音樂(lè)一起唱吧,注意要用自然、歡快的聲音唱歌,上身要直,這樣歌唱出來(lái)就好聽(tīng)。
(2)、那現(xiàn)在你們的聲音稍微大一點(diǎn),加上自己的表情以及動(dòng)作。
5、你們覺(jué)得自己唱的怎么樣?唱的時(shí)候還需要注意什么呢?(引導(dǎo)幼兒注意表情、動(dòng)作)(把動(dòng)作稍做整理,為后面表演做準(zhǔn)備)
四、嘗試表演歌曲,能與同伴協(xié)商合作表演。
1、集體表演。
這樣更有趣了,我們一起來(lái)試一試,唱的時(shí)候加上表情和動(dòng)作。
2、請(qǐng)些小朋友上臺(tái)來(lái)表演。
小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《小狗抬轎》這首歌曲,你們想不想上來(lái)表演小狗抬花轎呢?我要請(qǐng)八位小朋友來(lái)扮演小狗,哪些小朋友愿意演小狗?我們要象小狗們一樣兩個(gè)兩個(gè)配合起來(lái)抬轎子。別忘了最重要的大老虎,誰(shuí)想上來(lái)演?(把紙棍分給小狗們,引導(dǎo)他們抬轎子的方法。為后面分組表演做演示)
表演開(kāi)始羅!
3、分組、分角色表演。
小朋友,他們表演得怎么樣?給他們鼓勵(lì)一下。
你們想不想和好朋友一起來(lái)表演呢?我們要象剛才一樣組成八只小狗和一只老虎的隊(duì)伍,
(1)首先我們要分配角色共九個(gè)人。
把我們的小椅子輕輕的放到兩邊,排排好。我們來(lái)分配角色了,要八只小狗和一只老虎,需要九個(gè)小朋友。
(2)自由討論,分配角色,學(xué)會(huì)協(xié)商。
老師給小朋友準(zhǔn)備了老虎和小狗的頭飾,我要提醒你們的是表演的角色選擇很有限,只有一只老虎,卻有八只小狗,我們得先商量好誰(shuí)扮演老虎,誰(shuí)扮演跌倒的'小狗,其余小朋友就扮演另外的幾只小狗。小朋友們,我們會(huì)有很多表演機(jī)會(huì)的,下課了到教室里也可以繼續(xù)表演。大家不要搶,要互相協(xié)調(diào)起來(lái)。
(3)小朋友們商量好了嗎?請(qǐng)按商量好的結(jié)果去拿自己要的頭飾,和自己的好朋友象小狗們一樣兩個(gè)兩個(gè)排在一起配合抬轎子。(戴好頭飾,抬起轎子,搖起扇子)
我們要開(kāi)始表演羅!
五、結(jié)束
問(wèn)一下客人老師,我們表演的怎么樣?
小朋友們,客人老師都說(shuō)我們表演的好呢,你們開(kāi)心嗎?我們把這個(gè)節(jié)目也去表演給其他的老師和小朋友看好嗎?
抬花轎出發(fā)羅!(邊表演邊出教室)
教學(xué)反思
1、孩子們認(rèn)知能力進(jìn)一步提高了,求知欲和探索欲增強(qiáng),喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)知和情感,具有一定的創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),結(jié)合課程主題,激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣、好奇心及探索欲望,充分感受動(dòng)物的美,并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:
(1)幼兒之間存在著個(gè)體差異,但孩子們的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng),很多孩子都積極參與活動(dòng)中,幼兒對(duì)歌曲的理解,對(duì)游戲中角色的扮演都很感興趣。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下很輕松自在的表現(xiàn)自我。在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,首先這個(gè)活動(dòng)是適合大班孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),對(duì)狗有了很好的了解,適合他們的年齡特征。教學(xué)活動(dòng)與孩子的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、能力等相結(jié)合,使孩子真正的獲得滿足和成功,充分體現(xiàn)了幼兒自主、探究、合作學(xué)習(xí),從而促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
(3)教師讓幼兒參與了活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3.教學(xué)效果還是比較好,導(dǎo)入的音樂(lè)表現(xiàn)不太好,在讓幼兒參與游戲中要有條理的組織幼兒,把握好時(shí)間。
4. 如果讓我重新上這堂課,我的導(dǎo)入要更新一下,在游戲環(huán)節(jié)注意組織要更有條理些,充分發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力。通過(guò)上了這堂課,讓我知道了在平時(shí)要打好基本功,在教學(xué)中,要多找資料,準(zhǔn)備要充分,要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),多鍛煉,多吸取經(jīng)驗(yàn),不斷反思,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用圖譜學(xué)唱歌曲,并在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體游戲。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲,掌握在“嘿”的地方出拳的游戲規(guī)則。
3.體驗(yàn)與同伴合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1 . 圖譜
2 .《猜拳歌》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)唱歌曲。
1.師:小朋友們,你們想和老師學(xué)本領(lǐng)嗎?今天老師要教你們一首新歌,叫《猜拳歌》,叫什么呀?你們想聽(tīng)嗎?仔細(xì)聽(tīng)老師唱。
師:好聽(tīng)嗎?
2.師:想再聽(tīng)一遍嗎?不過(guò)這次請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),你都聽(tīng)到了些什么?(師范唱音樂(lè)伴奏)
師:在歌里你們聽(tīng)到了什么?
3.師:歌詞都在黑板上了,可是它們的位置怎么排列呢?再聽(tīng)老師給你們唱一遍,然后我請(qǐng)你們上來(lái)排一排。(音師范唱音樂(lè)伴奏)
4.師:歌詞我們已經(jīng)排對(duì)了,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱這首歌。(集體學(xué)唱歌)
5.師:學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在我們?cè)诩由蟿?dòng)作,聽(tīng)著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊唱歌。(集體邊做動(dòng)作邊唱歌)
二、玩游戲《猜拳》
1.師:《猜拳歌》這首好聽(tīng)的歌呀,我們還可以用它來(lái)玩游戲呢!可是怎么玩呢?
規(guī)則:剪刀可以剪布;布可以包石頭;石頭可以敲剪刀
2 . 師:游戲規(guī)則我們都了解了,現(xiàn)在我們和旁邊的小伙伴兩兩聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊玩游戲吧。
(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題)師:老師剛才看見(jiàn)有的小朋友出拳快,有的出拳慢,有點(diǎn)不公平,怎么才可以公平呢?(說(shuō)明有戲規(guī)則:唱“嘿”的時(shí)候在進(jìn)行猜拳。出相同的動(dòng)作時(shí)候要再次唱“剪刀石頭布,嘿”)
3.再次進(jìn)行游戲,強(qiáng)調(diào)在“嘿”的時(shí)候出拳
4.師:現(xiàn)在我們來(lái)用這個(gè)猜拳歌玩一個(gè)新的游戲,兩個(gè)小朋友一組,面對(duì)面聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲,猜拳贏的小朋友做火車(chē)頭,猜拳輸?shù)男∨笥炎龌疖?chē)尾。別忘了,在什么時(shí)候出拳啊?好,聽(tīng)音樂(lè),做游戲啦!
5.師:小火車(chē)頭們,恭喜你們,你們勝利啦,現(xiàn)在請(qǐng)火車(chē)頭帶著你們的火車(chē)在去找一列火車(chē)進(jìn)行游戲,贏的火車(chē)坐火車(chē)頭,輸?shù)木椭荒茏龌疖?chē)尾。(直到所有的孩子排成一列火車(chē))
三、結(jié)束
師:小火車(chē)們,我們要出發(fā)啦!不過(guò),出發(fā)之前請(qǐng)你們想一想,今天我們是用手來(lái)玩猜拳游戲的,那我們還可以用什么來(lái)玩呢?你們回去想一想,下次再和你們玩,好嗎?師:好,我們一邊唱猜拳歌,一邊去找其他小朋友玩。
設(shè)計(jì)意圖:
《江南》是一首漢代的樂(lè)府詩(shī),是一首采蓮歌。歌曲曲風(fēng)活潑,意境歡快,歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了魚(yú)在蓮葉間穿梭往來(lái)的輕靈的樣子,也形象地體現(xiàn)了魚(yú)兒逗戲蓮葉的情景,易于幼兒理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲《江南》描寫(xiě)的情景,能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲活潑快樂(lè)的意境。
2.區(qū)分并交換角色,通過(guò)捉小魚(yú)的游戲,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
3.熟悉《江南》歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)《江南》的情景。
活動(dòng)難點(diǎn):
區(qū)分并換角色,連貫游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《江南》,黃、綠、藍(lán)三色標(biāo)記;幼兒學(xué)過(guò)古詩(shī)《江南》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)《江南》景象
1.回顧古詩(shī)《江南》。
提問(wèn):古詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)?他們?cè)诟陕铮?/p>
2.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)和蓮葉嬉戲的情景。
3.嘗試在身體的不同方位表現(xiàn)蓮葉。
二、魚(yú)戲蓮葉
1.教師示范魚(yú)戲蓮葉的動(dòng)作。
提問(wèn):魚(yú)兒做了哪些動(dòng)作來(lái)逗戲蓮葉的?
2.幼兒當(dāng)小魚(yú),教師當(dāng)蓮葉嘗試表演魚(yú)兒逗蓮葉的動(dòng)作。
提問(wèn):蓮葉做什么動(dòng)作的時(shí)候小魚(yú)來(lái)逗蓮葉?蓮葉睜開(kāi)眼睛的時(shí)候小魚(yú)怎么樣了?
3.教師扮蓮葉,幼兒當(dāng)小魚(yú)完整表演一遍。
4.師幼換角色,表演一遍。
三、游戲:魚(yú)戲蓮葉
1.小黃魚(yú)逗戲蓮葉。
提問(wèn):哪一句的時(shí)候找到朋友的,哪一句的時(shí)候擺出蓮葉造型的?
2.分別請(qǐng)帶綠色標(biāo)簽和藍(lán)色標(biāo)簽的幼兒當(dāng)小魚(yú)各游戲一次。
四、游戲:捉小魚(yú)
1.討論捉小魚(yú)的玩法。
2.嘗試張網(wǎng)、收網(wǎng)游戲環(huán)節(jié)。
3.完整游戲一次,提問(wèn):老師在游戲結(jié)束時(shí)說(shuō)了一句什么話?
4.通過(guò)教師:“小黃魚(yú)回去,小綠魚(yú)出來(lái)”等指令交換游戲角色分別請(qǐng)小綠魚(yú)和小藍(lán)魚(yú)完整游戲1次。
延伸活動(dòng):
思考:還有什么好辦法可以用來(lái)交換角色?
小百科:《江南》是一首漢代樂(lè)府詩(shī)。這是一首歌唱江南勞動(dòng)人民采蓮時(shí)愉快情景的民歌。前三句點(diǎn)明采蓮季節(jié)、場(chǎng)合,地點(diǎn);后四句描述魚(yú)兒嬉戲的場(chǎng)景。全詩(shī)使用比喻和反復(fù)的修辭手法,寫(xiě)出了江南采蓮時(shí)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞《挪威舞曲》,感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
2、根據(jù)故事情節(jié),嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)圖譜。
3、在游戲活動(dòng)中,有一定的自控能力,并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖片、頭飾、字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
師:清晨,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上學(xué)本領(lǐng),有的鴨寶寶在走路、有的鴨寶寶在學(xué)游泳,學(xué)的很認(rèn)真。突然,天氣變了,刮起了大風(fēng),鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說(shuō):“孩子們,別怕,趕快找個(gè)地方躲起來(lái),一動(dòng)不動(dòng),大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái),風(fēng)停了,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。
二、欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(1)師:這個(gè)故事還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢?聽(tīng)?。ㄐ蕾p音樂(lè))
(2)師:這首樂(lè)曲里共有幾段?這三段都是一樣的嗎?你覺(jué)得哪一段與哪一段是一樣的呢?(幼兒表述)
(3)師:(再次欣賞音樂(lè))你覺(jué)得這首樂(lè)曲中哪一段像小鴨學(xué)走路、游泳?哪一段像刮風(fēng)下雨?哪一段是小鴨繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)你們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。(幼兒表述)
三、欣賞音樂(lè),并設(shè)計(jì)圖譜
(1)師:每次欣賞音樂(lè)時(shí),老師都會(huì)為你們準(zhǔn)備一張圖譜。瞧,我為你們準(zhǔn)備了許多圖片,你們能夠按照音樂(lè)的旋律擺放出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試!(幼兒擺放圖片)
(2)師:有不同意見(jiàn)嗎?(幼兒再次擺放圖譜)
(3)師生共同驗(yàn)證:哪里需要補(bǔ)充?(幼兒表述)
四、師生邊欣賞音樂(lè)邊看圖譜(重點(diǎn):幼兒理解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu);樂(lè)曲名稱叫《挪威舞曲》)
五、表演游戲
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,老師扮演鴨媽媽,小朋友扮演鴨寶寶,當(dāng)刮風(fēng)、下雨時(shí),要保持一動(dòng)不動(dòng),這樣就不會(huì)被大風(fēng)刮走了。
六、結(jié)束活動(dòng)
師:鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天,好累啊,我們回家休息吧。
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的打擊樂(lè)演奏,它能初步讓幼兒掌握節(jié)奏還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及表現(xiàn)力,大班幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí),合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。在日?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)鼓點(diǎn)的節(jié)奏很感興趣,因此,我設(shè)計(jì)了《苗鄉(xiāng)笙聲》這個(gè)活動(dòng),利用我們少數(shù)民族地區(qū)的本土樂(lè)器鼓和蘆笙,來(lái)讓幼兒進(jìn)行演奏簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏,并能按圖譜進(jìn)行合奏,讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器,體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)體驗(yàn)苗族樂(lè)器,以節(jié)奏的變化培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、能利用樂(lè)器吹奏出簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏。
3、讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器,體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。
重點(diǎn):能用蘆笙、鼓按樂(lè)曲2/4拍的節(jié)奏演奏出來(lái)為重點(diǎn)。
難點(diǎn):能利用蘆笙、鼓,能在八分音符的地方自如的吹奏,并能按圖譜同時(shí)演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大蘆笙一個(gè)、小蘆笙(幼兒人手一個(gè))、大鼓一個(gè)、小鼓(幼兒人手一個(gè))、苗族人們打鼓吹蘆笙視頻、節(jié)奏圖譜、籃子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、今天老師想和小朋友們分享一個(gè)視頻,這個(gè)視頻很神奇,老師每次聽(tīng)到里面的聲音,就特別想跳舞,特別特別的開(kāi)心,你們想不想看?(師可適當(dāng)變換語(yǔ)氣)師:看的時(shí)候小眼睛可要注意觀察哦!
2、觀看視頻,認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們看得特別認(rèn)真,有的小朋友還很激動(dòng),請(qǐng)告訴我你們看到上面的人們?cè)谧鍪裁?(師舉手示意)幼:有的在跳舞,有的在打鼓。師:這是苗家人最喜歡敲的"木鼓"。它叫什么?幼兒:"木鼓"。
幼:有的在吹(師:吹什么?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"蘆笙"。它叫什么?幼兒:"蘆笙")木鼓和蘆笙都是苗家人最喜歡的樂(lè)器,過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí),苗族人們就會(huì)吹起蘆笙打起鼓跳起舞,來(lái)慶祝節(jié)日。
二、樂(lè)器嘗試,學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏。
(一)、木鼓
1、師:你們的小眼睛看得這么認(rèn)真,觀察得這么仔細(xì),今天我把苗家人的鼓也帶來(lái)了,出示木鼓"咚"。
幼:鼓; 師:誰(shuí)想來(lái)試試敲鼓?我喜歡坐得好的小朋友。
:你真勇敢,第一個(gè)上來(lái),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)多敲幾下給我們聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)兩名幼兒分別上臺(tái)嘗試,適度給予幼兒表?yè)P(yáng)。
2、師:看到小朋友們都敲了,老師也想來(lái)敲敲!(師示范圖譜節(jié)奏)師:老師敲得好嗎?老師敲得好,因?yàn)槔蠋熡忻孛芪淦?出示圖譜),這是一個(gè)苗族的小妹妹送給我的圖譜,這個(gè)圖譜的名字叫《苗鄉(xiāng)笙聲》,她告訴老師只要跟著圖譜節(jié)奏練習(xí),就會(huì)敲得很好聽(tīng),你們想學(xué)嗎?(想)
3、圖譜節(jié)奏
(1)師:那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圖譜,這個(gè)圖譜它是2/4拍節(jié)奏,每小節(jié)里面有兩拍(師引導(dǎo)幼兒數(shù)1,2,1,2~~~)咦,這里第二拍怎么變成了~~~?幼:一條線;師:這是增時(shí)線,表示第一拍的音要延長(zhǎng)到第二拍才能結(jié)束,我們現(xiàn)在來(lái)(師作拍手動(dòng)作,幼兒觀察回答),先用拍手來(lái)學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏,一個(gè)X拍一下手,看著老師示范一遍(教師示范前三小節(jié)1,2,1,2~)會(huì)嗎?都來(lái)試試,準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)始~~~(師和幼兒拍前部分節(jié)奏|X X|X X|X-|);
(2)師:再來(lái)數(shù)數(shù)后面三小節(jié),1,2,1,2師:第二拍里面兩個(gè)XX下面用一條橫線(XX)就表示一拍里面有兩個(gè)音,我們就拍(師連續(xù)拍兩下手,幼:拍兩下),師:連續(xù)拍兩下(師再次示范一次連續(xù)拍手兩下),師示范后三小節(jié)?,F(xiàn)在我們一起來(lái),(師作拍手動(dòng)作,幼兒:拍手)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)始~~~(師幼拍后部份|X XX|X XX|X XX|)
(3)師:你們學(xué)得真快,現(xiàn)在我們從頭到尾拍手來(lái)一次,看你們會(huì)不會(huì)?(師指揮幼兒從頭到尾練習(xí)一次)
(4)師:拍得真好,這次我們換身體其他部位來(lái)練習(xí),你們想拍哪個(gè)部位就拍哪個(gè)部位,師:一起來(lái)試一下,預(yù)備開(kāi)始~~。
(5)小朋友們拍得很好哦,這次我們的小嘴巴都跟老師"嗚嗚"動(dòng)起來(lái),同時(shí)拍你自己喜歡的部位,預(yù)備開(kāi)始~~。
:小嘴巴動(dòng)得真整齊,你們表現(xiàn)得太好了,而且很有,但是有一點(diǎn)點(diǎn)不是很好,這兒(師指問(wèn)題處)應(yīng)該是~~~~我們都來(lái)試試。(適當(dāng)表?yè)P(yáng)幼兒)
4、分發(fā)鼓
(1)、師:小朋友們表現(xiàn)得太讓老師驚訝了,剛才我們用身體的各個(gè)部位按照?qǐng)D譜拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏,那能不能用鼓也敲出這么美妙的節(jié)奏呢?(幼:能)先來(lái)說(shuō)一下拿鼓規(guī)則:把鼓背在面前,鼓棒拿紅綢這一頭,老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始才可以按圖譜節(jié)奏敲鼓。請(qǐng)幼兒拿鼓,預(yù)備開(kāi)始~~~~。
:小朋友們敲得很有,就是這里有一點(diǎn)點(diǎn)亂(指出問(wèn)題處),引導(dǎo)幼兒把問(wèn)題處練習(xí)。
(2)、師:小朋友們真厲害,這次你們敲得很整齊哦,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次吧。
(二)蘆笙
1、師:小朋友們真聰明,一學(xué)就會(huì),那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)另一種樂(lè)器蘆笙,你們也能吹得好聽(tīng)嗎?(幼:能)師出示大蘆笙,介紹蘆笙的笙斗、笙管、吹口,雙手握住蘆笙,嘴巴對(duì)著吹口,按照?qǐng)D譜吹,就能吹出好聽(tīng)的聲音,想聽(tīng)嗎?先看老師示范一遍(師按圖譜示范吹奏)
2、師:好聽(tīng)嗎?想不想試一試,(幼:想)現(xiàn)在我看誰(shuí)坐得好,我就讓誰(shuí)來(lái)吹蘆笙,老師有一個(gè)要求,拿到蘆笙后雙手拿好蘆斗,笙管朝外,吹口對(duì)著自己不要吹出聲音,老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始,我們才開(kāi)始按照?qǐng)D譜節(jié)奏吹,聽(tīng)清楚了嗎?預(yù)備開(kāi)始~~:小朋友吹得很好,都很認(rèn)真,但是如果這里(指問(wèn)題處),再吹得整齊一點(diǎn)就更好了,這里再來(lái)一次吧!(問(wèn)題處再來(lái)一次)
3、師:這次好了很多哦,我剛剛發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友吹得特別好,特別認(rèn)真,我想請(qǐng)他們上來(lái)表演吹一下,小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)哦。(請(qǐng)吹得好的3~4個(gè)幼兒上來(lái)吹)
4、他們吹得好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)像他們學(xué)學(xué),一起再來(lái)一遍,預(yù)備開(kāi)始~~。
活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示理解歌詞,并填詞進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)的享受。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
相應(yīng)的圖片6張
活動(dòng)過(guò)程:
一、練聲《山谷回音真好聽(tīng)》
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》
1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
(1)出示小娃娃:小娃娃玩累了,想睡覺(jué)了,怎么辦呢?
(2)怎樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)?
(3)你們聽(tīng),老師是怎樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)的?(老師深情的哄娃娃睡覺(jué),范唱歌曲一遍)
2、根據(jù)圖片、動(dòng)作,理解歌詞。
(1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
(2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
(3)還有誰(shuí)呢?
(4)白云、浪花、風(fēng)兒在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動(dòng)作)
3、完整地演唱歌曲。
(1)欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
(2)用動(dòng)作、圖片提示,嘗試把詞填入,完整地演唱這首歌曲。
(3)第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
(4)第四遍合作演唱,兩位幼兒結(jié)伴,用手搭成搖籃,深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 熟悉樂(lè)曲旋律,了解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)以及樂(lè)曲歡快活潑的性質(zhì)。
2、 大膽想象,在a、a´段創(chuàng)編打鼓吹號(hào)的動(dòng)作,在b段創(chuàng)編玩具兵操練的動(dòng)作。
活動(dòng)材料:
1、 錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
2、 玩具兵圖片、和三段音樂(lè)匹配的圖片三張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、完整欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲旋律。
1、請(qǐng)你聽(tīng)一首樂(lè)曲,聽(tīng)完了告訴大家你有什么感覺(jué)?——(完整欣賞一遍。)
2、覺(jué)得很快樂(lè)、很開(kāi)心,你臉上的表情會(huì)怎樣?(出示笑臉)
3、現(xiàn)在我們來(lái)給他穿衣服,聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你覺(jué)得可以給他穿什么顏色的衣服?(出示上身)
4、聽(tīng)了剛才這首樂(lè)曲,你覺(jué)得腳可以做什么動(dòng)作?(出示腳的動(dòng)作)
二、介紹樂(lè)曲名稱、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
1、剛才這首樂(lè)曲有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做《玩具兵進(jìn)行曲》。是德國(guó)著名作曲家耶塞爾寫(xiě)的。
2、這首樂(lè)曲講的是有一個(gè)魔法師,他有一個(gè)玩具箱,里面有各種各樣的玩具兵。有一天,玩具箱里忽然響起了大鼓、號(hào)角的聲音。玩具兵們一個(gè)個(gè)排著整齊的隊(duì)伍,有精神地走出來(lái)到操場(chǎng)上去操練。操練結(jié)束,大鼓號(hào)角又響起來(lái)了,玩具兵們向玩具箱走去,魔法師用力揮動(dòng)魔術(shù)棒,“嘭”的一聲,玩具兵們都不動(dòng)了。
3、我就是那個(gè)有法術(shù)的魔法師,我除了會(huì)變出許多玩具兵,我還有一個(gè)神奇的本領(lǐng),會(huì)給音樂(lè)畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在我把這個(gè)魔法教給你們,請(qǐng)你們伸出手跟我一起畫(huà)畫(huà)?!ǖ诙瓮暾蕾p一遍)
4、看!我們畫(huà)的畫(huà)像什么?
5、從圖上看,這首樂(lè)曲一共分幾段?哪兩段相同?
三、分段欣賞。
(一)、欣賞b段。
1、過(guò)渡:看來(lái),你們已經(jīng)把我的這個(gè)魔法學(xué)會(huì)了,看!接下來(lái)我還要變魔法,我這里有一根神奇的魔杖,現(xiàn)在我要把你們都變成玩具兵,我說(shuō)“變變變”,念到最后一個(gè)“變”,你們趕緊就把自己變成一個(gè)玩具兵,你想變成什么玩具兵就用一個(gè)動(dòng)作告訴大家。
2、教師轉(zhuǎn)動(dòng)魔杖:變變變!
3、啊!你是**玩具兵,你做的很神氣。誰(shuí)和他是一樣的?還有誰(shuí)和他是不一樣的?你是什么玩具兵?(請(qǐng)幼兒上來(lái)表演)
4、好玩嗎?我們?cè)賮?lái)變一次!不過(guò)我有個(gè)要求:這一次請(qǐng)你變出一個(gè)和剛才不一樣的玩具兵。
5、呀,你現(xiàn)在是**玩具兵,你是**玩具兵。這么多的玩具兵,你們都來(lái)操練吧!你操練時(shí)會(huì)怎樣神氣的走?試試看!**玩具兵你是怎樣操練的?(個(gè)別幼兒做動(dòng)作。)
6、好,現(xiàn)在你們都要聽(tīng)魔法師的指揮,我說(shuō)開(kāi)始后,你們一起操練——(b一遍。教師哼唱自編的操練歌詞,速度偏慢)
7、真不錯(cuò),現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)操練一次,這一次要比剛才那一遍更神氣、并加快一些速度。(跟著錄音機(jī)音樂(lè)第二遍練習(xí),鼓勵(lì)幼兒和教師一起唱)
8、剛才我們聽(tīng)的玩具兵操練的音樂(lè)是第幾段音樂(lè)?(師點(diǎn)一遍完整音樂(lè)。假如幼兒反映不大,在去掉兩個(gè)樂(lè)句后,輕輕哼唱。)
9、我這兒有三張圖片,你覺(jué)得哪張圖表示玩具兵在操練,就把它貼在第二段上。
(二)、欣賞a段和a´段。
1、現(xiàn)在,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你第一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng),里面好象聽(tīng)到了什么聲音?——(a一遍。)
2、你們會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)做吹號(hào)、打鼓、走路的動(dòng)作嗎?—(請(qǐng)幼兒在座位上練習(xí),用小手在腿上練習(xí)走。a一遍。)
3、現(xiàn)在玩具兵起立,我們找個(gè)空地方聽(tīng)著音樂(lè)練習(xí)打鼓、吹號(hào)和走路,注意不要和別人相撞。
4、師:表演得真神氣。聽(tīng),大鼓號(hào)角聲又響起來(lái)了,玩具兵要走玩具箱了,魔法師揮動(dòng)魔杖,“嘭”玩具兵都不動(dòng)了。——(a´段一遍幼兒坐位表演,最后擺一造型。)
5、看,這兒還有兩張圖片,哪一張表示玩具走出玩具箱,哪一張表示玩具兵要走回玩具箱?(請(qǐng)幼兒擺圖)
四、完整欣賞。
1、誰(shuí)來(lái)告訴我剛才我們聽(tīng)的樂(lè)曲叫什么名字?它一共有幾段?哪兩段是相同的?
2、現(xiàn)在我們就來(lái)玩這個(gè)玩具兵和魔法師的游戲。你們做玩具兵,我來(lái)做魔法師。當(dāng)最后魔法師用力揮動(dòng)魔杖時(shí),玩具兵都不能動(dòng)哦!看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)固定句式,在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。
2、借助圖譜理解歌詞,當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí),能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。
3、在輕松歡快的律動(dòng)中,能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn),大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
4、感受勞動(dòng)的樂(lè)趣,樂(lè)意為爸爸媽 媽分擔(dān)家務(wù)活。
5、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
6、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、食物圖片、背景圖。
2、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在節(jié)奏感訓(xùn)練與發(fā)聲練習(xí)中熟悉旋律
師: “孩子們,今天老師帶你們?nèi)ス涑?,好嗎?汽?chē)來(lái)了,讓我們出發(fā)吧,。”放錄音,在《買(mǎi)菜》旋律伴奏下,師生做開(kāi)車(chē)動(dòng)作進(jìn)場(chǎng):1、教師利用“停止”口令,插進(jìn)師生對(duì)話來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練:
師:“看到 紅綠 燈 呀,我們 怎么 做?” 幼:“看到 綠燈 行 呀,紅燈 就要 停 ”
師:“看到 老奶 奶 呀,我們 怎么 做?” 幼:“看到 老奶 奶 呀,我們 就讓 座 ”
師:“汽車(chē) 到了 站 呀,我們 怎么 做?” 幼:“汽車(chē) 到了 站 呀,一個(gè) 挨一 個(gè) ”
師“到了 超市 門(mén) 口,心情 怎么 樣?
幼:“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興”
2、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):師:“剛才小朋友都說(shuō)很高興,我們高興地時(shí)候,就想唱歌,唱歌之前呀可要把嗓子練好,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)把嗓子練開(kāi)?!碧岢霭l(fā)聲練習(xí)的要求,利用結(jié)尾句進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲
師:“平時(shí)小朋友有沒(méi)有跟爸爸媽 媽一起去買(mǎi)菜?買(mǎi)過(guò)什么菜?”幼兒自由表達(dá)。出示“買(mǎi)菜”字卡,引入課題。
1、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞:
圖一:“今天的天氣真呀真正好,我和奶奶去呀去買(mǎi)菜”
圖二:“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚(yú)兒水里游”
圖三:“蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆”
圖四:“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下”
(教師借助肢體語(yǔ)言或形象比喻,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞)
2、教師范唱歌曲,提問(wèn):“歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有旋律,聽(tīng)聽(tīng)是
.哪里,說(shuō)的是什么?教師再次演唱歌曲,師:這次請(qǐng)你們聽(tīng)我唱,圖上有兩個(gè)相同的標(biāo)記分別表示什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索歌詞“哎呀呀,哎呀呀”圖譜的表示方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“哎呀呀”的圖譜標(biāo)記是一個(gè)圓點(diǎn)大表示強(qiáng)、兩個(gè)圓點(diǎn)小表示弱的節(jié)奏特點(diǎn)。)
3、幼兒學(xué)唱歌曲。(1)帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏把歌詞讀熟。(2)幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學(xué)唱。
4、玩“藏圖”游戲,熟唱歌曲。
(1)教師抽掉其中一幅圖,讓幼兒回憶并演唱歌曲
(2)“現(xiàn)在老師把2—3種菜蓋起來(lái),你們能唱得出來(lái)嗎?”(教師遮蓋2-3種菜,幼兒演唱)
(3)“現(xiàn)在沒(méi)有菜了,你們還能唱出來(lái)嗎?”(教師把全部拿掉,幼兒演唱)
(4)以正常的速度并用活潑愉快的情緒演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒大膽用夸張的表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)結(jié)尾句。
5、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)方法
教師:今天我們是怎樣學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的,可是最后圖片全部被遮蓋掉了,你們不看圖片也唱出來(lái),這是為什么呢?說(shuō)明圖片的內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里,以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)別的本領(lǐng)的時(shí)候也可以使用這個(gè)方法。
三、復(fù)習(xí)律動(dòng),大膽創(chuàng)編“包餃子”的各種造型動(dòng)作
老師“今天,我們?cè)诔匈I(mǎi)了這么多的菜,好高興,孩子們真棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)幫忙干家務(wù)活了。那買(mǎi)了這么多的菜,今天中午我們來(lái)包餃子?,F(xiàn)在跟老師一起來(lái)包餃子。
1、播放“喜洋洋”的音樂(lè),全體一起復(fù)習(xí)“包餃子”律動(dòng)。
2、小朋友就坐,教師談話貫穿感恩教育
3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編“餃子”熟了的造型動(dòng)作,在雙圓形中兩兩結(jié)伴進(jìn)行律動(dòng)。
4、小結(jié),在歡樂(lè)的“包餃子”律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。
3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
小百科:我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物,如蔬菜;或經(jīng)過(guò)烹調(diào)供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚(yú)、肉等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能唱準(zhǔn)跨度較大的音,掌握好切分音結(jié)構(gòu)。
2、感受新年的熱鬧,快樂(lè)的情緒。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鼓、鈸、鞭炮的聲音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、練聲
根據(jù)533|15|531|60|幼兒先聽(tīng),然后用“啦”來(lái)唱出來(lái)。
2、理解歌詞,學(xué)習(xí)歌曲。
教師:“前幾天我們過(guò)的什么節(jié)日?。繛槭裁匆^(guò)這個(gè)節(jié)日呢?”(幼兒討論)
教師總結(jié):因?yàn)槭切碌囊荒暧砷_(kāi)始了,人們心里很高興,為了慶祝所以要過(guò)元旦這個(gè)節(jié)日。
教師:“你知道人們是怎樣慶祝的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出敲鼓、放鞭炮)
教師播放放鞭炮的聲音,用鼓敲歌曲中的節(jié)奏。讓幼兒模仿聲音。
教師:“為了慶祝這個(gè)節(jié)日,老師還準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的歌曲呢!想不想聽(tīng)聽(tīng)?。俊?/p>
(教師示范完整的唱一遍)
教師:“你感覺(jué)老師唱的哪個(gè)地方象剛才的聲音?你來(lái)學(xué)一學(xué)!”(幼兒說(shuō))
教師:“那我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍!這一遍你又聽(tīng)到了什么?”(幼兒回答)
教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌曲的旋律說(shuō)歌詞,2——3遍
教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)唱歌。集體合唱。
3、體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒
教師:“你在唱這首歌的時(shí)候,你的心情是怎樣的呢?那我們?cè)诔臅r(shí)候應(yīng)該怎樣唱呢?”(幼兒說(shuō))
教師:“那我們根據(jù)你說(shuō)的,我們一起來(lái)唱一遍,我們的臉上要怎么樣?”(教師帶領(lǐng)幼兒有感情的演唱一遍)
活動(dòng)結(jié)束:教師:“我們一起去鞭炮吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒做游戲)
活動(dòng)反思:
要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所隱含的教育價(jià)值,把握教育的時(shí)機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。活動(dòng)主要表現(xiàn)的是新年的笑聲,也就是把節(jié)日里喜慶的氣氛以及快樂(lè)的心情說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái)。整個(gè)過(guò)程都非常地投入,能夠掌握活動(dòng)的重點(diǎn):鼓和鞭炮的聲音(切分音)節(jié)奏。孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)新年的那份憧憬使得他們非常樂(lè)意用自己的各種感官來(lái)表現(xiàn)新年的快樂(lè),在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的過(guò)程中自然完美展現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知理解歌曲內(nèi)容,能夠愉快地演唱歌曲,準(zhǔn)確的唱出弱起拍。
2、通過(guò)欣賞、隨樂(lè)念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng),學(xué)習(xí)完整正確地演唱歌曲。
3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、音樂(lè)磁帶或CD,錄音機(jī)一臺(tái)。
3、相關(guān)圖片及打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、打擊樂(lè)活動(dòng):小看戲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給《小看戲》伴奏。
2、教師:剛才,你們用了哪些樂(lè)器演奏《小看戲》的?
二、教師朗誦歌詞,感知歌詞內(nèi)容,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。
1、教師講述歌詞《森林音樂(lè)家》第一段歌詞。
2、教師:在熱鬧的森林里有許多音樂(lè)家,第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè)器?他是怎樣演奏樂(lè)器的?
3、教師出示圖片小松鼠和小提琴,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。
三、學(xué)唱歌曲《森林音樂(lè)家》第一段。
1、引導(dǎo)幼兒看圖片,教師放慢彈奏音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。
2、教師演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)跟唱。
3、教師:小松鼠怎樣拉小提琴的?引導(dǎo)幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動(dòng)作,然后,邊唱邊表演歌曲。
四、看圖仿編歌詞,學(xué)習(xí)第二段、第三段歌曲。
完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂(lè)家》。
活動(dòng)反思
《森林音樂(lè)家》是一首活潑富有童趣的歌曲,在聽(tīng)我范唱的時(shí)候孩子們的注意力都非常集中,都表現(xiàn)得很積極興奮,特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來(lái)表示,包括后面兩段吹一吹,敲一敲,孩子們都樂(lè)在其中,讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
這首歌曲雖然旋律簡(jiǎn)單輕快,但是有三段歌詞,幼兒要很快記住歌詞還是有些難度的,首先我讓孩子們注意聽(tīng)我一遍一遍地范唱,討論聽(tīng)到了什么,然后出示圖片,降低記憶難度,這首歌曲中有好幾個(gè)量詞,比如一把提琴,一只喇叭,一個(gè)小鼓,一個(gè)音樂(lè)家,孩子們有時(shí)會(huì)混淆,含糊不清的唱,我還是用反復(fù)聽(tīng)地手段讓孩子們刺激記憶,能完整的學(xué)習(xí)歌曲。
音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?!币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng),能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
2、熟悉2/4節(jié)奏型,有一定音樂(lè)節(jié)奏感。
3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型,發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。
物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車(chē)》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車(chē)、和火車(chē)車(chē)廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。
環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒坐成馬蹄形,卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。
活動(dòng)流程:感受樂(lè)曲、分析節(jié)奏型-嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型-大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型-進(jìn)一步創(chuàng)編
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè),師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師生有節(jié)奏地拍手問(wèn)好。
二、基本部分
1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲,熟悉2/4節(jié)奏型。
教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂(lè)曲。
2、引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的節(jié)奏型。
教師神秘地出示一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē),引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)車(chē)廂上的《螢火蟲(chóng)》節(jié)奏型,請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車(chē)廂上的音符有什么相同和不同?
根據(jù)幼兒的回答,教師小結(jié):相同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。
不同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符都是不一樣的。
3、出示小鴨的頭飾,小鴨要上火車(chē),引導(dǎo)幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車(chē)廂上的節(jié)奏型。
4、引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)后面車(chē)廂,你們想上火車(chē)嗎?激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。
5、提出要求:只創(chuàng)作一節(jié)車(chē)廂的節(jié)奏,可以用各種音符,但是它們合起來(lái)只有2拍。
6、幼兒嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏,也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。
8、幼兒將作品接在車(chē)廂后面,大膽地表現(xiàn)自己的作品。 9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束部分
1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車(chē)廂,太棒了!想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車(chē)呢?那我們下次活動(dòng)來(lái)試試吧!
2、播放《小火車(chē)》的音樂(lè),教師和幼兒一起開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室。
設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,如今人們的生活水平提高了,家家戶戶都居住在高樓之中,因此,高樓對(duì)于孩子一點(diǎn)都不陌生,《數(shù)高樓》是一首活潑而富有童趣的歌曲,形象的描繪出層層疊疊的高樓,本次活動(dòng)讓幼兒從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓,并用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中的念白部分,從而使幼兒體驗(yàn)到與同伴合作演唱的樂(lè)趣。
實(shí)施策略:
為提高幼兒對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)力,在教學(xué)活動(dòng)中,我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、自由的活動(dòng)氛圍,為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),通過(guò)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,體現(xiàn)游戲是孩子基本活動(dòng)的特點(diǎn),這樣,幼兒的學(xué)習(xí)欲望和興趣才會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律嘗試用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓。
2、能唱準(zhǔn)歌曲中休止符和念白部分,變現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
3、體驗(yàn)與同伴合作邊演唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴、音樂(lè)光盤(pán)
教學(xué)方法:視聽(tīng)結(jié)合法、討論法、游戲法
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用多種方式變現(xiàn)歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)音符和控牌的節(jié)奏掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié):
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨著歌曲的音樂(lè)邊跳恰恰舞便進(jìn)入活動(dòng)室,讓幼兒通過(guò)律動(dòng)初步感知歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
2、幼兒欣賞音樂(lè)并發(fā)揮想象創(chuàng)造表現(xiàn)高樓的動(dòng)作,用身體變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的念白部分。
3、在《數(shù)高樓》音樂(lè)中,啟發(fā)幼兒合作并創(chuàng)造性的玩搭高樓的游戲,用演唱與合作表演的完美結(jié)合幫助幼兒鞏固歌曲,同時(shí)讓幼兒體會(huì)到合作表演的樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作借以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。
5、隨著《恰恰恰》的音樂(lè)一起舞蹈,通過(guò)舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節(jié)奏,并結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入活動(dòng):
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨著歌曲的音樂(lè)邊跳恰恰舞邊進(jìn)入活動(dòng)室,讓幼兒通過(guò)律動(dòng)初步感知歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“你見(jiàn)過(guò)什么樣的高樓?最高的有幾層?”請(qǐng)幼兒回答。
二:引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓(此環(huán)節(jié)實(shí)施目標(biāo)1)
1、教師用下蹲、半蹲、直立、高舉雙手來(lái)表現(xiàn)高樓,請(qǐng)幼兒猜一猜是幾層樓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、請(qǐng)幼兒想象還可以用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)高樓,并請(qǐng)幼兒表演,其他幼兒模仿。
三:學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演(此環(huán)節(jié)實(shí)施目標(biāo)2)
1、播放音樂(lè)光盤(pán),請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《數(shù)高樓》并回答問(wèn)題:從音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么?幼兒回答。
2、教師彈奏歌曲,邊彈邊唱,請(qǐng)幼兒欣賞并提問(wèn):歌曲中是怎樣變現(xiàn)高樓的?幼兒回答。
3、引導(dǎo)幼兒變化手的動(dòng)作來(lái)變現(xiàn)歌曲中的念白部分。
4、加動(dòng)作與幼兒一起完整演唱歌曲《數(shù)高樓》
三:請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演唱,體驗(yàn)與同伴合作邊演唱的快樂(lè)(此環(huán)節(jié)實(shí)施目標(biāo)3)
1、請(qǐng)兩名教師合作表演歌曲《數(shù)高樓》
2、請(qǐng)幼兒兩人一組表演歌曲《數(shù)高樓》
3、幼兒跟隨音樂(lè)完整演唱歌曲并做動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒圍成圓圈跟隨音樂(lè)演唱歌曲并做動(dòng)作。
四:拓展延伸
請(qǐng)幼兒創(chuàng)新更逗表演方法(打槍、甩手、、、、)
五:結(jié)束活動(dòng):
幼兒跟隨《恰恰恰》的音樂(lè)一起舞蹈,通過(guò)舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節(jié)奏,并結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、肢體動(dòng)作、手指律動(dòng)等形式,初步感受樂(lè)曲歡快、跳躍、活潑的特點(diǎn)。
2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象,感受與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)過(guò)程
(一)情景與節(jié)奏
1、出示手偶互動(dòng),引發(fā)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些對(duì)樂(lè)曲相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。(.教案來(lái)自:教.案網(wǎng))(如:點(diǎn)點(diǎn)手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲做準(zhǔn)備。
(二)師幼分享對(duì)音樂(lè)的想象與感受,幫助幼兒理解、記憶音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(教師邊講故事邊做動(dòng)作,幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。)
1、提問(wèn):
(1)小鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献隽四男﹦?dòng)作
(2)小朋友們看到小鳥(niǎo)手上的動(dòng)作變了幾次
(3)小鳥(niǎo)腳下的動(dòng)作變了嗎
2、教師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動(dòng)作2次,熟悉樂(lè)曲。
(三)感受樂(lè)曲的歡快、跳躍,嘗試創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)的上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
提問(wèn):小鳥(niǎo)除了拍手、扇翅膀,還會(huì)在草地上做哪些動(dòng)作
(1)分別請(qǐng)4名幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)奏。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做輪流玩的游戲,表現(xiàn)音樂(lè)的歡快、跳躍。
(1)教師與全體幼兒玩輪流的游戲。(提要求:教師做,小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)、記動(dòng)作,當(dāng)老師給手勢(shì)的時(shí)候再模仿老師做的動(dòng)作做一次)
(2)教師加入2個(gè)動(dòng)作與全體幼兒玩輪流的游戲。
(3)1-2名幼兒當(dāng)發(fā)起者,玩輪流玩的游戲。
(4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂(lè)節(jié)奏做游戲。
(四)幼兒游戲
1、請(qǐng)幼兒兩人合作進(jìn)行游戲,討論兩人合作可以怎樣合作做動(dòng)作
(1)兩個(gè)幼兒第一次合作進(jìn)行游戲。
提問(wèn):
你們喜歡剛才小朋友們做的哪些動(dòng)作
(2)交換朋友進(jìn)行兩人合作游戲。
提問(wèn):兩個(gè)人合作還可以做哪些動(dòng)作
2、討論三個(gè)或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動(dòng)作玩游戲,提升幼兒的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):你們喜歡兩個(gè)人合作的什么動(dòng)作
(1)嘗試第一次3-更多人_一組進(jìn)行合作。
(2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作與朋友合作做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
3、幼兒自由選擇角色玩游戲2-3次,強(qiáng)化幼兒的游戲規(guī)則和自己的角色。
(五)跟隨音樂(lè)走出教室,結(jié)束活動(dòng)。
附故事:
一只瘋狂的小鳥(niǎo)來(lái)到草地上玩起了快樂(lè)的游戲。它一會(huì)拍拍手,一會(huì)扇扇小翅膀。玩的很開(kāi)心。突然,一只兇猛的豬獵人竄了出來(lái),小鳥(niǎo)悄悄的跟在它的后面,仔細(xì)觀察它的動(dòng)作,豬獵人做什么動(dòng)作,小鳥(niǎo)也做什么動(dòng)作,它往前走,小鳥(niǎo)也往前走,后面好像有聲音,豬獵人_轉(zhuǎn)身,小鳥(niǎo)們都變成了小花、小草、木頭人,逃脫了豬獵人的追趕。
我們整理了音樂(lè)節(jié)奏課件教案,并分享給您。教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分,每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只要提前準(zhǔn)備好教案課件工作,這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣
師:今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗,并出示動(dòng)物圖片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
師:這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客,你們想去嗎?我也很想去。
(出示背景圖)
師:你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方?
幼:有節(jié)奏符號(hào)
2、提出規(guī)則。
師:這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。
師:現(xiàn)在,我第一個(gè)想去小青蛙的家,青蛙家的門(mén)鈴是這樣的(呱呱/呱呱)。讓我來(lái)試一試,門(mén)開(kāi)了,哦,原來(lái)“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。然后再去小貓家,小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣,是這樣的:喵—,哇,小貓家的門(mén)也開(kāi)了。接下來(lái)我想去小鴨家,小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難,聽(tīng)清楚,如果你拍得對(duì)就會(huì)開(kāi)門(mén),是這樣的:嘎嘎嘎。最后一個(gè)就是小狗家,小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多,但其實(shí)是不一樣的,小狗家的門(mén)鈴是:汪汪汪。
(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師:剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家,你們想不想去,那我們一起去一次吧!先是小青蛙家…。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的誰(shuí)的家?
師:這樣吧,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家,你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的.家?
(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門(mén)鈴,我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
師:這個(gè)游戲真好玩,鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡,等會(huì)你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師:老師這還有幾間房子,是誰(shuí)的家呢?(一一出示)現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái),其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)
小朋友,外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客,你們想去嗎?我們趕快去吧!
(五)活動(dòng)延伸:回到家中和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲
(六)活動(dòng)反思:在活動(dòng)當(dāng)中我只顧著與一部分人做游戲忽略了一部分幼兒,導(dǎo)致一部分幼兒沒(méi)能很好的掌握節(jié)奏感,這是我需要加強(qiáng)的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。
2.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)難點(diǎn):
肢體各節(jié)奏的配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
節(jié)奏條、錄音機(jī)、、磁帶、打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)入教室教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》
1、教師提問(wèn):這是一首什么歌曲?幼兒:節(jié)奏歌2、教師:在節(jié)奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè)器?幼兒:鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)。。。。。。
3、教師:真聰明,那么我們就用打擊樂(lè)器向客人老師介紹自己。
4、教師先介紹自己——××∣××我叫王馨請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、教師:小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢?幼兒爭(zhēng)先恐后的練習(xí),請(qǐng)幼兒模仿。
6、教師出示節(jié)奏條:×××××請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏幼兒依次介紹自己。。。
7、教師:“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客,但是要求小樂(lè)師用好聽(tīng)的節(jié)奏說(shuō)?!庇變鹤杂删毩?xí)。
8、教師出示節(jié)奏:設(shè)置疑問(wèn)!××××××××0歡迎來(lái)做客大家好重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍二、復(fù)習(xí)節(jié)奏重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍,復(fù)習(xí)空拍1、教師:“啊,今天還有好多小動(dòng)物坐著火車(chē)來(lái)參加音樂(lè)會(huì),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng).(教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶)請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。
2、教師:“你們都聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?”幼兒爭(zhēng)先恐后的回答:青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉教師:那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條。
(1)×××××—呱呱呱呱呱(2)××××布谷布谷(3)××××哇哇哇哇請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏,教師指導(dǎo)。
三、導(dǎo)入新課教師:我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂(lè)器,今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏,小樂(lè)師你都知道身體上有哪些打擊樂(lè)器呢?幼兒:拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……教師小結(jié):“小朋友的打擊樂(lè)器真棒,還有舌響、唇響、捻指都可以用啊?!庇變壕毩?xí)。教師:“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂(lè)器來(lái)拍打。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳,利用其它器官如舌響、唇響。請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打(1)~(3)根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。
教師:咱們的音樂(lè)會(huì)真熱鬧,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了?
1.播放樂(lè)曲欣賞樂(lè)曲:大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問(wèn):你聽(tīng)了這段音樂(lè)后你有什么感覺(jué)?你想到了什么?幼兒:兇猛的獅子、大象、老虎、狼……教師請(qǐng)幼兒隨意表演2.教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂(lè)節(jié)奏,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。利用欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。
3.加肢體節(jié)奏。提問(wèn):小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè)器拍打節(jié)奏?教師出示節(jié)奏條:與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏(1)××××××重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒×就是用捻指,××用拍腿××用擊掌(2)××××要求:分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來(lái)共同完成。××××××××××捻指擊掌拍腿捻指拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏教師:“小樂(lè)師們真棒,又學(xué)到了新的本領(lǐng),讓我們共同聽(tīng)音樂(lè)演奏”。根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。教師小結(jié):“小樂(lè)師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒,讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣
師:今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗,并出示動(dòng)物圖片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
師:這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客,你們想去嗎?我也很想去。
(出示背景圖)
師:你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方?
幼:有節(jié)奏符號(hào)
2、提出規(guī)則。
師:這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1) 老師依次“按門(mén)鈴”。(如:我先去小青蛙的家,我要按門(mén)鈴了xx I xxI….)
師:現(xiàn)在,我第一個(gè)想去小青蛙的家,青蛙家的門(mén)鈴是這樣的(呱 呱 /呱 呱)。讓我來(lái)試一試,門(mén)開(kāi)了,哦,原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。 然后再去小貓家,小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣,是這樣的:喵—,哇,小貓家的門(mén)也開(kāi)了。 接下來(lái)我想去小鴨家,小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難,聽(tīng)清楚,如果你拍得對(duì)就會(huì)開(kāi)門(mén),是這樣的:嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家,小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多,但其實(shí)是不一樣的,小狗家的門(mén)鈴是:汪 汪汪。
(2) 請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師:剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家,你們想不想去,那我們一起去一次吧!先是小青蛙家….
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1) 現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的誰(shuí)的家?
師:這樣吧,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家,你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2) 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門(mén)鈴,我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
師:這個(gè)游戲真好玩,鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡,等會(huì)你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師:老師這還有幾間房子,是誰(shuí)的家呢?(一一出示)現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái),其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)
小朋友,外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客,你們想去嗎?我們趕快去吧!
目標(biāo):
1、運(yùn)用多種形式,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。
2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。
準(zhǔn)備:十六宮格、小落葉的圖片若干,呼啦圈六個(gè)。
過(guò)程:
一、幼兒進(jìn)場(chǎng),要求幼兒的腳步隨音樂(lè)的變化而迅速改變師:秋天到了,小樹(shù)葉們從樹(shù)上落了下來(lái),跟著秋風(fēng)姐姐跳起了舞。
l、聽(tīng),風(fēng)越吹越慢了,我們?cè)撛趺达w呢?
2、喲,風(fēng)又大了,我們?cè)撛趺达w呢?
3、真累,坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!
二、理解并學(xué)拍四分音符和八分音符
1、小樹(shù)葉長(zhǎng)得真漂亮,有幾片小樹(shù)葉也想飛上來(lái)玩一玩,你看,這片大樹(shù)葉“*”的一聲,就飛到天上去了。這片小樹(shù)葉也想上來(lái),可它有點(diǎn)害怕,于是又找了一片小樹(shù)葉,兩個(gè)人“**”兩聲也飛到了天上。
提問(wèn):
a、大樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的?(*)我們把大樹(shù)葉飛上來(lái)的節(jié)奏叫一拍。
b、小樹(shù)葉是怎么飛上來(lái)的?(**)小樹(shù)葉很靈活,所以一下子就飛上來(lái)了。
c、一共有幾片小樹(shù)葉飛上來(lái)呢?(2片)我們把一片小樹(shù)葉飛上去的節(jié)奏叫半拍,用手來(lái)拍拍看。
2、大樹(shù)葉和小樹(shù)葉飛上去的速度是不一樣的,我們用手拍一拍。原來(lái),樹(shù)葉們呆在一起,就是一句好聽(tīng)的節(jié)奏了。(幼兒練習(xí)用手拍節(jié)奏)
3、落葉的節(jié)奏還會(huì)變呢!看,把他們的位置換一下,就變成什么樣的節(jié)奏了?
4、誰(shuí)能上來(lái)讓落葉變成不一樣的節(jié)奏呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒變換節(jié)奏,其余幼兒練習(xí))
三、游戲:小落葉回家
l、師:秋風(fēng)姐姐帶來(lái)了六間小房子(呼啦圈),你們想不想進(jìn)來(lái)作客?不過(guò)一間房里最多只能站兩片小樹(shù)葉。現(xiàn)在我們一起唱歌(歌曲附后),被秋風(fēng)姐姐點(diǎn)到的小樹(shù)葉就可以飄到小房子里了。(游戲第一遍)提問(wèn):這間小房子里有幾片小樹(shù)葉?應(yīng)該怎么拍?那間小房子里有幾片小樹(shù)葉?應(yīng)該怎么拍?
2、原來(lái):小樹(shù)葉站在房子里,也是一句好聽(tīng)的節(jié)奏。除了拍手,還可以用什么動(dòng)作表示?
3、你們想不想也變成節(jié)奏?誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋風(fēng)姐姐?(游戲第二次)
四、認(rèn)識(shí)十六宮格,學(xué)拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏
l、師:小樹(shù)葉們快回來(lái),告訴你們一個(gè)好消息。森林里要舉行舞蹈比賽,請(qǐng)小樹(shù)葉們編一個(gè)好看的舞蹈。怎么編呢?秋風(fēng)接姐姐編了一個(gè),你看:(出示十六宮格如圖一)
a、一片大樹(shù)葉表示什么?
b、一片小樹(shù)葉表示什么?
c、空白的地方表示什么?可以用什么動(dòng)作表示?
2、運(yùn)用多種形式讓幼兒練習(xí)節(jié)奏
a、這么多的格子連起來(lái),就是小落葉的舞蹈了,我們從紅色格子開(kāi)始來(lái)拍拍看
b、加點(diǎn)音樂(lè)好不好?跳舞沒(méi)有音樂(lè)可不行。
c、參加比賽光用手可不行,我們讓腳也動(dòng)起來(lái)!
d、跳得真棒,要是再整齊一點(diǎn)就好了。
e、你們這么有本事,我也有本事。你看,讓我的小格子翻個(gè)身,從綠色格子開(kāi)始,就變成不一樣的舞蹈了,我們?cè)賮?lái)跳跳看。師:原來(lái),從不同顏色的格子起拍,節(jié)奏會(huì)變得不一樣。
3、師:風(fēng)姐姐的舞蹈編好了,你們的任務(wù)還沒(méi)完成呢!看,那邊地上有許多小樹(shù)葉,你們六人一組,商量一下,編一個(gè)好看的舞蹈來(lái)跳跳看。(請(qǐng)幼兒合作,將樹(shù)葉貼到十六宮格紙上,并商量用什么動(dòng)作來(lái)表示出不同的節(jié)奏。)
4、師:小落葉們,把你們的舞蹈帶過(guò)來(lái)!
a、這是哪組編的?誰(shuí)來(lái)跳給大家看一下?(請(qǐng)一位幼兒跳)
b、這是誰(shuí)編的舞蹈?(請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)跳)
c、這又是誰(shuí)編的?(請(qǐng)這組幼兒一起跳)
5、師:每一組小落葉都編得這么好看,到底誰(shuí)去參加比賽呢?這樣吧,我們把這三個(gè)舞蹈連起來(lái)一起去參加比賽。第一段用什么動(dòng)作表示?第二段?第三段?(全體幼兒把三段舞蹈連起來(lái)跳)五、師:森林里的舞蹈比賽馬上就要開(kāi)始了,小落葉們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧?。?tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室)
幼兒園小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《有趣的節(jié)奏》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動(dòng)物外特征,初步探索用不同語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、節(jié)奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開(kāi)始部分
律動(dòng)
(二)基本部分
1、“今天老是請(qǐng)來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀?”(出示節(jié)奏譜)
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,你是怎么看出來(lái)的?
(念節(jié)奏圖譜)
3、讓幼兒比較輕重,理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
a.我們都知道大象大老鼠小,那我們用嘴巴嘴發(fā)出什么聲音來(lái)表示大象?用什么聲音表示小老鼠?
b.提醒幼兒根據(jù)動(dòng)物的個(gè)數(shù)來(lái)發(fā)聲。
4、用動(dòng)作表示輕重
5、幼兒嘗試(請(qǐng)幼兒自由選擇物品)
a.請(qǐng)小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b.小老鼠用什么聲音表示呢?
C.幼兒看節(jié)奏譜打擊
(三)結(jié)束部分
送小動(dòng)物回家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)各種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找節(jié)奏的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一樣、日歷簿一個(gè),磁鐵若干、小棍棒、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《兔子舞》將幼兒帶入場(chǎng):
1、請(qǐng)幼兒歌唱《小天使之歌》,問(wèn)幼兒是否喜歡音樂(lè)?
講述音樂(lè)來(lái)源于生活,也是美的體現(xiàn)!
2、介紹節(jié)奏,告訴幼兒節(jié)奏在生活中無(wú)處不在。
例如:拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節(jié)奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節(jié)奏。
二、出示十六宮格:
1、介紹十六宮格,讓幼兒猜猜十六宮格是用來(lái)干什么?
2、出示水果卡片,讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中,然后讓幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手,并給只有一個(gè)水果卡片的格子的取名,邊拍邊念。音樂(lè)起-----
3、從十六宮格里拿出部份磁鐵,問(wèn)幼兒沒(méi)有磁鐵的格子里要不要拍手?然后給沒(méi)有磁鐵的格子取名。再請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)邊拍過(guò)念。
4、請(qǐng)幼兒給水果卡片找朋友,再給有兩個(gè)磁鐵的格子取名,然后請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)邊拍邊念。
5、問(wèn)幼兒一個(gè)磁鐵、二個(gè)磁鐵、沒(méi)有磁鐵的格子各叫什么名字?
三、教師小結(jié)、出示日歷?。?/strong>
1、告訴幼兒一個(gè)水果、兩個(gè)水果及沒(méi)有水果的名字有兩個(gè),出示四分音符、八分音符、休止符,并向幼兒介紹。再作出總結(jié)。
四、游戲《節(jié)奏舞蹈》
輕音樂(lè)開(kāi)始后,請(qǐng)家長(zhǎng)同幼兒一起在場(chǎng)中自由舞動(dòng),并引導(dǎo)幼兒踩著節(jié)奏跳舞。
音樂(lè)起----
五、播放《兔子舞》,帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)離開(kāi)課室并結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏,體驗(yàn)節(jié)奏給大家?guī)?lái)的快樂(lè);
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;
3、引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
重點(diǎn):感受節(jié)奏,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;
難點(diǎn):用各種方式表現(xiàn)節(jié)奏,創(chuàng)編新的節(jié)奏
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):幼兒對(duì)節(jié)奏感興趣。
2、材料準(zhǔn)備:塑料袋、易拉罐、娃哈哈瓶(內(nèi)放豆子或沙子)、飲料瓶,筷子、杯子,碟,鐵盒子若干、臉盆、碗、、算盤(pán)、小板凳,木頭積木等生活中的物品;歌曲磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有節(jié)奏的聲音,初步感受節(jié)奏
1、教師示范用發(fā)出一些生活中有節(jié)奏的聲音,讓幼兒拍手表現(xiàn)節(jié)奏。
●牛叫,哞--哞---哞---哞---!”你聽(tīng)到了什么聲音?里面藏著什么節(jié)奏?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看,“哞---哞---哞---哞---”,你能拍手告訴大家嗎?除了拍手你還有什么方法可以表現(xiàn)這種節(jié)奏?
●你們真能干,我這里還有不一樣的節(jié)奏,你能聽(tīng)出來(lái)嗎?。(青蛙叫)真有趣,青蛙的叫聲也是有節(jié)奏的。我們一起學(xué)學(xué)看,你還可以用什么方法表示“呱呱呱呱呱!”這種節(jié)奏呢?
●同上方法,老師分別發(fā)出:小雞:嘰嘰嘰嘰嘰嘰,母雞:咯咯咯咯嗒,火車(chē):?jiǎn)?---轟隆隆隆,等聲音。你聽(tīng)出了什么節(jié)奏?除了用嘴巴說(shuō),我們也可以用其他的方法來(lái)表現(xiàn)這種節(jié)奏。那我們跟著他一起試試!
●小結(jié):真有趣,我們生活中的許多聲音都是有節(jié)奏的。有的長(zhǎng),“噠——噠——噠——”,有的短“噠噠噠”,還有的長(zhǎng)長(zhǎng)短短連在一起,“噠——噠——噠噠噠”,都是不一樣的,真有趣。
二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現(xiàn)節(jié)奏。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用用不同材料表現(xiàn)節(jié)奏。
●指導(dǎo)語(yǔ):今天,其實(shí)還有更有趣的事情呢,老師在旁邊放了很多東西,這些東西都能發(fā)出各種好聽(tīng)的聲音,你能使這些聲音也變得有節(jié)奏嗎?我隨便去找一樣?xùn)|西吧(算盤(pán)),誰(shuí)愿意來(lái)試試看?
●(請(qǐng)個(gè)別幼兒)聽(tīng)出它里面的節(jié)奏了嗎?我們來(lái)一起拍拍看,好,那他玩算盤(pán),我們用自己的方法來(lái)學(xué)學(xué)這種節(jié)奏。誰(shuí)還想出了和他不一樣的節(jié)奏?這種節(jié)奏不一樣在哪里,長(zhǎng)長(zhǎng)的,還是短短的?他真棒,你們也想來(lái)試試嗎?
2、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏。
●你可以一個(gè)人或者找?guī)讉€(gè)好朋友一起去找找有趣的節(jié)奏,待會(huì)我們比一比哪些小朋友找出來(lái)的節(jié)奏長(zhǎng)長(zhǎng)短短的很好聽(tīng),又很有趣!好趕快去試試看!
3、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同的節(jié)奏,同伴之間互相交流。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏。
5、小結(jié):今天,我們玩節(jié)奏真是開(kāi)心啊,原來(lái)我們生活中有這么多不一樣的節(jié)奏,節(jié)奏給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)。
三.游戲:搶椅子,讓幼兒能根據(jù)幼兒搶椅子的情形,打出相應(yīng)的節(jié)奏,鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。
四、欣賞歌曲,讓幼兒嘗試集體為歌曲伴奏。
1、欣賞歌曲,《一二三四五六七》感受歌曲節(jié)奏變化。
●指導(dǎo)語(yǔ):老師知道我們小朋友學(xué)過(guò)一首很好聽(tīng)的歌曲,歌曲里面有許多有趣的節(jié)奏,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò),以前我們沒(méi)有注意這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的,今天肯定能聽(tīng)出來(lái),不過(guò)要聽(tīng)仔細(xì)嘍!
●真好聽(tīng),有沒(méi)有聽(tīng)出里面的節(jié)奏呢?那好,你能用我們剛才玩過(guò)的東西為這首歌配節(jié)奏嗎?你想用什么東西?你去,。。。大家都去找到你想要的東西,準(zhǔn)備好了嗎?我們請(qǐng)老師準(zhǔn)備一下音樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演奏,提醒幼兒跟上節(jié)奏。
3、集體面向大家再次為歌曲配節(jié)奏。
活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))
2、提出規(guī)則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如:我先去小兔的家,我要按門(mén)鈴了……)
(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)
小朋友,活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我們趕快走吧!
活動(dòng)目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))
2、提出規(guī)則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如:我先去小兔的家,我要按門(mén)鈴了……)
(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)
小朋友,活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我們趕快走吧!
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步嘗試并掌握不同的音樂(lè)節(jié)奏。
2.音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼,一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏,節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分,對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。
3.在活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)性,讓孩子們懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件音效1,手拍,節(jié)奏圖
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
在歡快的音樂(lè)中小朋友在老師帶領(lǐng)下用律動(dòng)的方式走入教室。
進(jìn)行部分;
1.教室有一個(gè)大班的小朋友老師用疑惑的聲音問(wèn),“你好,你是?
朋友;你好,小一班的小朋友好,我是手指寶寶。我來(lái)和小朋友做游戲來(lái)了!
師;是嗎?太好了,我們小朋友最喜歡做游戲了。小朋友你們想不想和手指寶寶做游戲呀?“想”出示圖譜。
寶寶;我拍拍手
小朋友;我拍拍手
寶寶,我跺跺腳
小朋友我跺跺腳
幼兒和寶寶一起學(xué)習(xí)兒歌節(jié)奏譜
我拍手,我跺腳,拍手,跺腳。快樂(lè)多
2師;小朋友學(xué)得真快好看小朋友的小手小腳真靈活,那我們現(xiàn)在一起和手指寶寶表演《握手舞在音樂(lè)的引領(lǐng)下孩子找到自己的伙伴一起表演握手舞。
師;謝謝你。在你要做什么
寶寶;我們十個(gè)好兄弟要去幫助地球媽媽,讓我們的家園的變得更美麗。小朋友再見(jiàn)(示課件讓孩子感受受傷害的森林)小朋友,寶寶再見(jiàn)
老師,我們也要學(xué)習(xí)手指寶寶讓團(tuán)結(jié)一心保護(hù)環(huán)境那就是愛(ài)護(hù)我們自己
結(jié)束部分;在輕柔的音樂(lè)中
師;寶寶走了,朋友也累了我們躺下輕輕的做一個(gè)最美的夢(mèng),那里有手指寶寶忙碌的身影。我相信由我們大家的努力我們的家園會(huì)更美麗。。。。。
活動(dòng)延伸
在日常生活中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)多收集環(huán)保資料讓孩子感受保護(hù)環(huán)境的重要性。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課是一種互動(dòng)式在活動(dòng)中我注意了孩子的自由空間,發(fā)展幼兒的想象力,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)會(huì)節(jié)奏,也懂得了互助的重要性。利用一些資源豐富孩子的課堂,讓孩子在游戲中積極性提高了,看來(lái)一節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)的音樂(lè)課會(huì)讓孩子們思維而得到發(fā)展。作為教師的我是一名引導(dǎo)者讓孩子動(dòng)起來(lái),我相信孩子讓自己過(guò)得更精彩。
教學(xué)評(píng)價(jià):
本次節(jié)奏活動(dòng),以曲中較為明顯的拍手節(jié)奏作為活動(dòng)的主要內(nèi)容,便于幼兒接受與掌握,ⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|的節(jié)奏型適合中班幼兒進(jìn)行
學(xué)習(xí);活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),通過(guò)累加的方式分解學(xué)習(xí)的難
點(diǎn),同時(shí),也豐富了孩子活動(dòng)的內(nèi)容,將活動(dòng)變難為易、變厭為趣、促進(jìn)了
孩子學(xué)習(xí)的積極性,使孩子在情趣盎然的氣氛中充分體驗(yàn)了參與節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
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