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上中下教案精選

發(fā)布時間:2023-05-31

上中下教案。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?你可以讀一下小編整理的上中下教案精選,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

上中下教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖:

有一天,班上有個小朋友跑來問我:“老師,我轉(zhuǎn)個身,為什么右邊改變了個位置?”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身感知方位是,要將身體分部位與上、中、下方位詞聯(lián)系起來,其目的在于初步讓幼兒理解方位詞的含義,而不是身體的部位,所以重點(diǎn)是突出上面、中間、和下面的方位詞。我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€活動方案。整個活動貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”,我提供了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識。

活動目標(biāo):

1.以自身為中心,感知“上”、“中”、“下”,正確使用表示方位概念的詞語。

2.學(xué)習(xí)用三種物體進(jìn)行兩兩比較分辨方位“中”。

活動準(zhǔn)備:三層柜圖片,萬能棋,動物與房子卡片。

活動過程:

一、預(yù)備活動。

師幼互相問候。

走線,線上游戲:拍手歌。幼兒在線上邊念兒歌邊做模仿動作。教師在前,幼兒在后,邊說:“我的小手上拍拍,我的小手中拍拍,我的小手下拍拍”,邊做動作,讓幼兒以自身為中心,初步感知上、中、下。

二、集體活動。

1.教師出示一個三層櫥柜,最上層放蘋果,中間層放桃子,小蜜蜂放在下層。

2.運(yùn)用三階段教育幼兒認(rèn)識上、中、下。

第一階段:教師分別指著相應(yīng)的位置說,“蘋果在上層,桃子在中層,小蜜蜂在下層?!?/p>

第二階段:教師讓幼兒說一說:上層有什么?中層有什么?下層有什么?

第三階段:教師讓幼兒說一說:蘋果在哪里?桃子在哪里?小蜜蜂在哪里?

3.教師變化萬能棋的位置,讓幼兒判斷。

三、情景游戲。

教師拿出學(xué)具“動物與房子”請幼兒數(shù)一數(shù)房子有幾層,動物有幾只?

教師先把小馬放在第一層,再模仿另一只動物的叫聲讓幼兒聽聽并猜猜是誰在它的上面?以此類推,直到把所有的動物都安排好。請幼兒閉上眼睛,教師拿掉一個動物,問:住在那兒的動物不見了,猜猜是哪個動物?debasrideb.com

四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

教師讓幼兒取出學(xué)具三層櫥柜和萬能棋聽指令把萬能棋放到相應(yīng)的位置,如:把小蜜蜂放在中間層。把桃子放在上層。

活動反思與建議

《區(qū)別上中下》教學(xué)反思"整合"雖然這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課程。但在整個活動中,我貫穿了健康、藝術(shù)、語言、社會領(lǐng)域的想家和整個活動以故事為主,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望。

利用拍手游戲、尋找小東、送小動物回家等一系列豐富多彩的活動,是孩子們的注意力高度集中,在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的談搜、發(fā)現(xiàn)并解決問題。幼兒在操作中思考,在思考中交流。是原本枯燥的教學(xué)變得更富有情趣。對上、中、下的認(rèn)識由感性認(rèn)識上身到理性認(rèn)識,加深了方位的理解。使他們在游戲中感受到數(shù)學(xué)的趣味,感受數(shù)學(xué)的魅力。

本節(jié)課也存在不足,在幼兒操作環(huán)節(jié)中,娃娃過大,放不進(jìn)去或是容易掉下來。其中有一個娃娃幼兒在說一說他住在那的時候,他不認(rèn)識這個娃娃,在細(xì)節(jié)上處理的不夠細(xì)化。老師在面對這種突出問題,要能及時靈活的應(yīng)對,讓教學(xué)活動更加流暢。

上中下教案【篇2】

第一課時

教學(xué)目的:

1.能力目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀兒歌,

2.情感目標(biāo):能看懂圖意,通過看圖讀兒歌,初步認(rèn)識方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

3.知識目標(biāo):學(xué)會5個生字的音、形、義。

教學(xué)重點(diǎn):

1.正確流利地朗讀兒歌,

2.通過看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2.抽讀基本筆畫卡片。

3.抽讀學(xué)過的生字卡片。

4.導(dǎo)入新課:

板書:看圖讀拼音識字5

二、看圖,認(rèn)識位置。

1.電腦出示p56圖,提問:這幾個小朋友在干什么?

2.你們玩過滑梯嗎?當(dāng)時是什么樣的心情?仔細(xì)觀察圖,體會一下當(dāng)時他們的心情是什么樣的?

3.你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎?

4.點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”,讓學(xué)生讀一讀。

三、讀兒歌

1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號。

2.同桌同學(xué)互相讀,糾正讀音。

3.指名讀前三行。

4.這三個小朋友分別是誰呀?。ù竺鳌⑿≡?、我)請同學(xué)們到圖前指一指。

5.師問:大明、小云和我能老在一個位置嗎?為什么呀?

6.同桌同學(xué)互讀后三行。

7.認(rèn)識問號,告訴學(xué)生要讀出問的語氣,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8.讓學(xué)生說說這句話是什么意思?

9.電腦演示(動畫效果,位置變化:“我”上去了……小云下來了……大明在中間)

10.提問:“我”在哪里?為什么呀!

11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問的語氣。

四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

1.學(xué)習(xí)生字的音

(1)在兒歌中標(biāo)畫出生字,多讀幾遍。

(2)同桌互讀生字卡片,比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

(3)抽讀生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

(4)進(jìn)行猜字游戲

2.讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過組詞說句理解字義。

(1)學(xué)生組詞說句

(2)讀書中詞語(P57,第2題)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!不僅讀得好,還學(xué)會了運(yùn)用,真不簡單!

附:板書

第二課時

教學(xué)目的:

能正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確地書寫生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀兒歌。

2.抽讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫

1.看書進(jìn)行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好,不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆,再寫哪一筆。

2.隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨,讓學(xué)生整體書空每個字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字,教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫。

5.學(xué)生獨(dú)立寫一個字。

6.進(jìn)行展評:(拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示)讓學(xué)生說說哪筆寫得好,哪筆寫得不太好。

7.出示課件,演示書寫規(guī)范的“小”字。

8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

三、鞏固練習(xí)

1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2.在生字本上完成生字作業(yè)。

上中下教案【篇3】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過教學(xué),學(xué)會生字日、月、水、火。借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。會按筆畫記字形。

2、看圖理解字義,提高識字能力。

3、能照田字格里的范字正確書寫本課生字,學(xué)會新筆畫:

橫折鉤。橫撇。

二、教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會生字日、月、水、火, 讀準(zhǔn)音,記字形。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):

板書: rì yuè héng zhé gōu

(二) 新授:

導(dǎo)入新課: 太陽給勻帶來了光明,水是我們生活中必備的,今天我們學(xué)習(xí)第4課,日、月、水、火。

追問:每幅圖由幾部分組成?上產(chǎn)部分是什么,右下部分是什么?

師:古時候,人們還不會寫字,就仿照物體的形狀,來造字,這樣的字我們就叫它象形字,每幅圖中右下部分的字就是象形字,(師邊說邊指圖上的字。)

4、火:共4筆,第一筆是點(diǎn),第二筆是撇,第三筆小撇,第四筆是捺。

6、指導(dǎo)書寫:

日:堅(jiān)從左上格中間靠近堅(jiān)虛線的位置起筆,上下對稱。

月:從左上格中間向上靠近堅(jiān)虛線的位置起筆,寫好撇,描筆畫,左右對稱。

水:第一筆先寫中間的堅(jiān)鉤,再寫左邊的橫撇,最后寫右邊的撇,捺。

火:書寫時,要看好每一筆畫的位置,筆畫要勻稱。

火,共 ( 四 )筆; 第三筆是( ノ )。

水,共 ( )筆; 第二筆是( )。

月,共 ( )筆; 第二筆是( )。

5、讀課文后詞,一詞兩遍。

6、完成語訓(xùn)。

上中下教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。

2、通過有小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

提問:比較整數(shù)大小的方法是怎樣的?同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣?

老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時,要從高位比起,把相同數(shù)位上的`數(shù)加以比較,同分母的大小比較,分子大的分?jǐn)?shù)比較大,把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

16 ○ 1228 ○ 3886 ○ 844/5 ○ 3/57/12 ○ 5/1216/20 ○ 9/20

導(dǎo)入新課:前一階段,我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。(板書課題)

2、補(bǔ)充例題(圖略)請看圖,說出左圖和右圖中有幾個幾分之一,用小數(shù)怎樣表示?這兩個小數(shù)哪個大?為什么?

這圖和上圖有什么不同?比較時應(yīng)先比較哪一位,再比較哪一位?

學(xué)生回答后,教師小結(jié)時突出下圖中有整數(shù),而上圖沒有;有整數(shù)的情況下,小數(shù)大小的比較,要先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分,就如同比較整數(shù)大小一樣,先要比較千位,再比較百位,……比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。

進(jìn)而說明左圖的數(shù)大于2,右圖的數(shù)不到2,所以圓圈中應(yīng)該填“>”。

3、學(xué)生試練。

2.5 ○ 2.38.6 ○ 8.90.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分,個位上都相同,就要再看小數(shù)部分哪個大。

4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同,比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù),要先比整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分;整數(shù)部分相同,再看小數(shù)部分哪個大。

P90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí),在○里填上合適的小數(shù)。

○ >○ >○ >○ >○ >○

由于數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn),難度并不是很大,所以在在探究小數(shù)的大小比較時,我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。

上中下教案【篇5】

教學(xué)目的:

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀兒歌,

2.能看懂圖意,通過看圖讀兒歌,初步認(rèn)識方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

2.通過看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xiagrave;、miagrave;n

2.抽讀基本筆畫卡片。

3.抽讀學(xué)過的生字卡片。

2.你們玩過滑梯嗎?當(dāng)時是什么樣的心情?仔細(xì)觀察圖,體會一下當(dāng)時他們的心情是什么樣的?

3.你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎?

4.點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”,讓學(xué)生讀一讀。

1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號。

2.同桌同學(xué)互相讀,糾正讀音。

3.指名讀前三行。

4.這三個小朋友分別是誰呀!(大明、小云、我)請同學(xué)們到圖前指一指。

5.師問:大明、小云和我能老在一個位置嗎?為什么呀?

6.同桌同學(xué)互讀后三行。

7.認(rèn)識問號,告訴學(xué)生要讀出問的語氣,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8.讓學(xué)生說說這句話是什么意思?

9.電腦演示(動畫效果,位置變化:“我”上去了……小云下來了……大明在中間)

11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問的語氣。

(1)在兒歌中標(biāo)畫出生字,多讀幾遍。

(2)同桌互讀生字卡片,比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

(3)抽讀生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

2.讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過組詞說句理解字義。

(2)讀書中詞語(P57,第2題)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!不僅讀得好,還學(xué)會了運(yùn)用,真不簡單!

1.讀兒歌。

體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好,不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆,再寫哪一筆。

2.隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨,讓學(xué)生整體書空每個字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字,教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫。

5.學(xué)生獨(dú)立寫一個字。

6.進(jìn)行展評:(拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示)讓學(xué)生說說哪筆寫得好,哪筆寫得不太好。

7.出示課件,演示書寫規(guī)范的“小”字。

8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

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