上中下教案精選

上中下教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？你可以讀一下小編整理的上中下教案精選，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

上中下教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身感知方位是，要將身體分部位與上、中、下方位詞聯(lián)系起來，其目的在于初步讓幼兒理解方位詞的含義，而不是身體的部位，所以重點(diǎn)是突出上面、中間、和下面的方位詞。我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€活動方案。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

活動目標(biāo)：

1.以自身為中心，感知“上”、“中”、“下”，正確使用表示方位概念的詞語。

2.學(xué)習(xí)用三種物體進(jìn)行兩兩比較分辨方位“中”。

活動準(zhǔn)備：三層柜圖片，萬能棋，動物與房子卡片。

活動過程：

一、預(yù)備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：拍手歌。幼兒在線上邊念兒歌邊做模仿動作。教師在前，幼兒在后，邊說：“我的小手上拍拍，我的小手中拍拍，我的小手下拍拍”，邊做動作，讓幼兒以自身為中心，初步感知上、中、下。

二、集體活動。

1.教師出示一個三層櫥柜，最上層放蘋果，中間層放桃子，小蜜蜂放在下層。

2.運(yùn)用三階段教育幼兒認(rèn)識上、中、下。

第一階段：教師分別指著相應(yīng)的位置說，“蘋果在上層，桃子在中層，小蜜蜂在下層?！?/p>

第二階段：教師讓幼兒說一說：上層有什么？中層有什么？下層有什么？

第三階段：教師讓幼兒說一說：蘋果在哪里？桃子在哪里？小蜜蜂在哪里？

3.教師變化萬能棋的位置，讓幼兒判斷。

三、情景游戲。

教師拿出學(xué)具“動物與房子”請幼兒數(shù)一數(shù)房子有幾層，動物有幾只？

教師先把小馬放在第一層，再模仿另一只動物的叫聲讓幼兒聽聽并猜猜是誰在它的上面？以此類推，直到把所有的動物都安排好。請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一個動物，問：住在那兒的動物不見了，猜猜是哪個動物？debasrideb.com

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師讓幼兒取出學(xué)具三層櫥柜和萬能棋聽指令把萬能棋放到相應(yīng)的位置，如：把小蜜蜂放在中間層。把桃子放在上層。

活動反思與建議

《區(qū)別上中下》教學(xué)反思"整合"雖然這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課程。但在整個活動中，我貫穿了健康、藝術(shù)、語言、社會領(lǐng)域的想家和整個活動以故事為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望。

利用拍手游戲、尋找小東、送小動物回家等一系列豐富多彩的活動，是孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的談搜、發(fā)現(xiàn)并解決問題。幼兒在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教學(xué)變得更富有情趣。對上、中、下的認(rèn)識由感性認(rèn)識上身到理性認(rèn)識，加深了方位的理解。使他們在游戲中感受到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本節(jié)課也存在不足，在幼兒操作環(huán)節(jié)中，娃娃過大，放不進(jìn)去或是容易掉下來。其中有一個娃娃幼兒在說一說他住在那的時候，他不認(rèn)識這個娃娃，在細(xì)節(jié)上處理的不夠細(xì)化。老師在面對這種突出問題，要能及時靈活的應(yīng)對，讓教學(xué)活動更加流暢。

上中下教案【篇2】

第一課時

教學(xué)目的：

1．能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

2．情感目標(biāo)：能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認(rèn)識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．知識目標(biāo)：學(xué)會5個生字的音、形、義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確流利地朗讀兒歌，

2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會5個生字的音、形、義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學(xué)過的生字卡片。

4．導(dǎo)入新課：

板書：看圖讀拼音識字5

二、看圖，認(rèn)識位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會一下當(dāng)時他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號。

2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個小朋友分別是誰呀?。ù竺鳌⑿≡?、我）請同學(xué)們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學(xué)互讀后三行。

7．認(rèn)識問號，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8．讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

1．學(xué)習(xí)生字的音

（1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進(jìn)行猜字游戲

2．讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過組詞說句理解字義。

（1）學(xué)生組詞說句

（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！

附：板書

第二課時

教學(xué)目的：

能正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫

1．看書進(jìn)行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學(xué)生獨(dú)立寫一個字。

6．進(jìn)行展評：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業(yè)。

上中下教案【篇3】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，學(xué)會生字日、月、水、火。借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。會按筆畫記字形。

2、看圖理解字義，提高識字能力。

3、能照田字格里的范字正確書寫本課生字，學(xué)會新筆畫：

橫折鉤。橫撇。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會生字日、月、水、火， 讀準(zhǔn)音，記字形。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：

板書： rì yuè héng zhé gōu

（二） 新授：

導(dǎo)入新課： 太陽給勻帶來了光明，水是我們生活中必備的，今天我們學(xué)習(xí)第4課，日、月、水、火。

追問：每幅圖由幾部分組成？上產(chǎn)部分是什么，右下部分是什么？

師：古時候，人們還不會寫字，就仿照物體的形狀，來造字，這樣的字我們就叫它象形字，每幅圖中右下部分的字就是象形字，（師邊說邊指圖上的字。）

4、火：共4筆，第一筆是點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆小撇，第四筆是捺。

6、指導(dǎo)書寫：

日：堅(jiān)從左上格中間靠近堅(jiān)虛線的位置起筆，上下對稱。

月：從左上格中間向上靠近堅(jiān)虛線的位置起筆，寫好撇，描筆畫，左右對稱。

水：第一筆先寫中間的堅(jiān)鉤，再寫左邊的橫撇，最后寫右邊的撇，捺。

火：書寫時，要看好每一筆畫的位置，筆畫要勻稱。

火，共 （ 四 ）筆； 第三筆是（ ノ ）。

水，共 （ ）筆； 第二筆是（ ）。

月，共 （ ）筆； 第二筆是（ ）。

5、讀課文后詞，一詞兩遍。

6、完成語訓(xùn)。

上中下教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。

2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的`數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

16 ○ 1228 ○ 3886 ○ 844/5 ○ 3/57/12 ○ 5/1216/20 ○ 9/20

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

2、補(bǔ)充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？

這圖和上圖有什么不同？比較時應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)時突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。

進(jìn)而說明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。

3、學(xué)生試練。

2.5 ○ 2.38.6 ○ 8.90.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個大。

4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個大。

P90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。

○ >○ >○ >○ >○ >○

由于數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)，難度并不是很大，所以在在探究小數(shù)的大小比較時，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。

上中下教案【篇5】

教學(xué)目的：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認(rèn)識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會5個生字的音、形、義。

2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會5個生字的音、形、義。

1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xiagrave;、miagrave;n

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學(xué)過的生字卡片。

2．你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會一下當(dāng)時他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

1．請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號。

2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學(xué)們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學(xué)互讀后三行。

7．認(rèn)識問號，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8．讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

（1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

2．讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過組詞說句理解字義。

（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！

1．讀兒歌。

體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學(xué)生獨(dú)立寫一個字。

6．進(jìn)行展評：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

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