花的學(xué)校教案范本

學(xué)校教案。

關(guān)于“花的學(xué)校教案”相關(guān)的知識你已經(jīng)掌握得足夠了嗎？不妨看看這篇文章，同時請您把它收藏起來。教師在備課前需要有詳細(xì)的教案和精美的課件，絕不能馬虎應(yīng)付。為了制定出高質(zhì)量的教案和課件，教師還需要穩(wěn)固的教學(xué)基礎(chǔ)作為支撐。

花的學(xué)校教案(篇1)

尊敬的評委老師：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是《火災(zāi)》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

《火災(zāi)》這課是《我的安全我知道》（1—3年級教材）中第五章危難時刻的最后一課，在危難時刻介紹的13個災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個孩子在火災(zāi)中成功脫險的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭遇火災(zāi)后如何自救逃生的各種方法。

二、接著說說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對小學(xué)1—3年級安全教育目標(biāo)的要求，以及低段學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自救方法，會報火警。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，初步形成自護(hù)自救能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及對生命的珍惜之情。

由于我所面臨的是三年級的孩子，根據(jù)這個年段孩子的知識經(jīng)驗(yàn)來看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：

1、讓學(xué)生掌握撥打119火警電話的要領(lǐng)；

2、掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是：面對不同的火災(zāi)情況選擇不同的逃生方法。

三、接下來說教法、學(xué)法

《綱要》指出：要探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。因此在教學(xué)中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗(yàn)法，活動探究法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使學(xué)生掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。

四、下面說說教學(xué)過程

本課常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。

本課我分四步進(jìn)行教學(xué)：

第一步：案例導(dǎo)入，渲染情緒。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹谙儡嚲o急的鳴叫聲中，開始這節(jié)課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊靜靜地聆聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學(xué)的學(xué)生宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢異常兇猛。宿舍樓里的學(xué)生頓時慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當(dāng)時人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫面，震撼著每一個孩子的心靈。我順勢引出課題：火災(zāi)。（板書）此時，每一個孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃生知識的強(qiáng)烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

第二步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。

這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗尯⒆幽苷莆照_的火災(zāi)逃生方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采用模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。

這一步我分為三個小環(huán)節(jié)：

（一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。

同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)該怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報警。常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時請一位同學(xué)上臺與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我給予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）

（二）接著模擬火場逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動是一個合適的連接點(diǎn)。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生。教室里煙霧起，警報響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才怎么做的？在討論交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了問題所在。

（三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃生方法。

同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來仔細(xì)想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃生時采取保護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情，又加深了記憶。

教給孩子在火災(zāi)中面對不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個場景（課件出示）

（1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不十分猛烈時……

（2）如果樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時……

（3）當(dāng)各種逃生的路線都被切斷時……

我采用小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報交流。孩子們在自由寬松的討論氛圍中，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花。對于孩子們的爭論和錯誤的方法，我不加以否認(rèn)，最后通過圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。

第三步：火場闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。

通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供學(xué)生研究：

（1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計(jì)最合理便捷的逃生路線，并說說為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫出逃生路線）

（2）、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下）

孩子們馬上行動起來。有的迅速在平面圖上畫著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著：“救命！救命！”看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱情，我感到欣慰，因?yàn)樗麄円褜⑺鶎W(xué)的理論知識內(nèi)化。

第四步：學(xué)以致用，安全撤離

孩子們，假如，當(dāng)警報再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎？我們來試一試。準(zhǔn)備——開始！伴隨著警報聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。

這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”為“實(shí)踐運(yùn)用”，把活動真正落到實(shí)處。

縱觀整節(jié)課，我通過圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動，寓教于樂，孩子們積極參與，在快樂中獲得知識，培養(yǎng)能力，提升情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。

謝謝大家！

花的學(xué)校教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課“荒、笛”等5個生字，會寫“落、荒”等13個生字，認(rèn)識多音字“假”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學(xué)校”嗎？誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)校”。

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)校”里的學(xué)生，說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)?！肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姟Ｎ覀円黄鹱哌M(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录罚霭嬗?886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地（dì de）

dì1>人類生長活動的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

②雨一來，他們便放假了。

假（jiǎ jià）

jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會見面?！薄?/p>

②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個公園里我看到很多假（jiǎ）山。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野 高舉，卷起。

狂歡 荒涼的野外。

碰觸 潮濕;濕潤。

揚(yáng)起 接觸、碰撞。

潤濕 縱情歡樂。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“罰”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。

夠：左扁右長，右邊兩個“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

（2）表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；

（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕

（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學(xué)生初學(xué)詞語時，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會了正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點(diǎn)）

3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰Ｗ屛覀冏哌M(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

（一）朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心?。ò鍟禾杩駳g）

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

（1）想一想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

學(xué)生發(fā)言，教師評議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

（1）指名讀一、二自然段。

（2）邊聽邊想：你知道了什么？

（3）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

（4）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

（5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？

（東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）

（6）讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

◇潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

（這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

（作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）

（2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？

（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。）

（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

（1）指名朗讀，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）

（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

（2）想象過渡：這種時候花兒們最盼望的是什么？

5.雨一來，他們便放假了。

（1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭?，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

（3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）

7.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（1）你認(rèn)為這句話中的哪個字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）

（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的.是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？

（3）想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

（4）大家回憶一下陣雨時花兒們什么樣？看一下大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）

（6）談話過渡：課文告訴了我們會兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

（1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。）

（2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

（1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

（三）想象交流。

1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）

（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝校白哌^、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。

（2）你能說幾個這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）

（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）

②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

（一）讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

2.妹妹為什么也想摔一跤？

（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉“竊竊私語”會說些什么，并寫下來?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測

十、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

花跳舞、狂歡

的關(guān)門做功課可愛

學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

校揚(yáng)起雙臂

課后反思

成功之處：

教師在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？”再如：“大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述?！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜冊谙胧裁矗空f什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課堂上教師及時對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行評價，在課堂評價中運(yùn)用欣賞的語氣對學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

花的學(xué)校教案(篇3)

〖活動目標(biāo)〗

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識，愛護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評價激勵學(xué)生所需的紅花。

〖活動時間〗

1課時。

〖活動過程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

……

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動。

2.對文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施。

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

……

師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”

師：請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

……

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動時注意安全。

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干。現(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

……

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

生：通過今天的活動，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)?；顒?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會很高興的。

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動了學(xué)生活動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教學(xué)活動開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動性。

教學(xué)設(shè)置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機(jī)會。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

花的學(xué)校教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

2、能正確地分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的預(yù)測和決策。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

師：同學(xué)們，的北京奧運(yùn)會已結(jié)束。但那激動人心的場面，至今還歷歷在目。楊老師就帶來了一些和奧運(yùn)有關(guān)的資料，大家想不想看呢？

師隨機(jī)出示中國在第26屆——第28屆奧運(yùn)會獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

要想更直觀地把觀察到的這些信息展現(xiàn)在眼前，你有什么更好的數(shù)學(xué)方法嗎？（可以繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。）

出示繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的方格紙，說出這個統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？然后出示課件，完成統(tǒng)計(jì)圖。

師：你們知道08年的北京奧運(yùn)會是第幾屆嗎？我們中國隊(duì)共獲金牌多少枚呢？

師：如果把第29屆中國獲金情況也添加到這一統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中，你會怎么繪制？

生：這個方法不好，不容易將不同的數(shù)量進(jìn)行比較。

橫軸表示什么？縱軸又表示什么？一格表示的數(shù)量是多少？比較縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的異同。

（如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示金牌的數(shù)量，縱軸變成表示各屆奧運(yùn)會的名稱。）

小組合作，自主探究。設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。）

分析數(shù)據(jù)，解決問題。

（1）比較各屆金牌數(shù)。

出示超市老板統(tǒng)計(jì)的08年7月3日～9日的幾種礦泉水銷售情況。

師：你能將這些信息制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（請同學(xué)們自己制作統(tǒng)計(jì)圖）

（1）個別匯報：在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表

示多少數(shù)量？

（2）根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

（3）你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們作出重要決策。

投影展示練習(xí)十第1題。

（1）讓學(xué)生把各種動物奔跑的最高時速和駝鳥的最高時速進(jìn)行數(shù)值的比較。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能夠直觀地看出哪幾種動物比駝鳥跑得快，哪幾種動物跑得比駝鳥慢，誰第一，誰第二？

（3）鼓勵學(xué)生提出更多的問題并加以解決，可總結(jié)可能的幾種情況：兩種動物速度的倍數(shù)關(guān)系，兩種動物的速度之和、速度之差等。

說說自己的收獲與表現(xiàn)。

花的學(xué)校教案(篇5)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我們現(xiàn)在使用的是北師大版教材，它具有生活性、開放性和活動性的特點(diǎn)。今天我說課的主題是北師大版小學(xué)四年級上冊品德與社會第二單元“家鄉(xiāng)的故事”的其中一個子課題——《學(xué)校的變化真大呀》。這個單元與前面低年級“我愛我家”單元、三年級“家鄉(xiāng)哺育了我”單元，以及后面高年級“我的國家我的民族”單元，行成一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。本課分三部分：一、“展覽室里故事多”二、“從家里帶出來的故事”三、“說不完的家鄉(xiāng)故事”

下面我會從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個方面來談一談這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說教材

本課分為回顧舊時代學(xué)校情況、新舊的對比、感受學(xué)校的變化三大板板塊。而感受學(xué)校的變化部分又分為“學(xué)校變化的縮影”和“年表的制作”兩個部分，年表的制作有助于學(xué)生形象地歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

基于對教材分析和理解，結(jié)合對兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力方面。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)校的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課通過調(diào)查和收集資料等活動,要讓學(xué)生了解學(xué)校的過去，看看學(xué)校的現(xiàn)在，從而感受學(xué)校的變化與發(fā)展。

方法與過程方面。讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)學(xué)校的巨變。

情感態(tài)度與價值觀方面。讓學(xué)生從學(xué)校的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動中感受學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)作為學(xué)校的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生親自調(diào)查訪問學(xué)校的過去，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

活動難點(diǎn)：

從學(xué)校的變化中激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。

四、說教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，我著重抓住兩點(diǎn)：

一、整合課程資源，充分挖掘本地教育素材。教科書中除了“調(diào)查表”予以保留，其余全部換成我們學(xué)校有關(guān)內(nèi)容。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出：“……教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際……不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育資源，是學(xué)生親眼所見、親耳所聽，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺得可信，才能引起學(xué)生更大的共鳴，才能更好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性。

二、以活動為主線，自主、合作、探究。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒迂灤┱麄€教學(xué)過程，在豐富多彩的活動中，主要通過參觀、訪問、調(diào)查等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，在自主的活動，在彼此的合作中共同探究，以產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述分析，我對這一課的教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)如下：

課前準(zhǔn)備：

我計(jì)劃本課一課時完成，在課前先發(fā)動學(xué)生在家中找出老照片，聽父母長輩介紹，以了解舊學(xué)校校舍、教科書、教師等方面的變化；到學(xué)校檔案室，查閱學(xué)校歷史，感受學(xué)校的變化。這一步驟的實(shí)施可能有點(diǎn)難：收集資料頭緒多而復(fù)雜可能無從下手，我就要求學(xué)生挑選自己感興趣的一方面，遵循從家庭到學(xué)校再到社會。在發(fā)動、組織學(xué)生時，堅(jiān)持兩個原則：一、分工明確，即所有同學(xué)通過找實(shí)物、問長輩，了解自己的學(xué)校的變化，再明確幾個小組，分別到學(xué)校、圖書室等處調(diào)查、訪問，這樣既面向全體，能最大限度地讓每個學(xué)生都參與到活動中來，又能盡可能地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低工作的強(qiáng)度。二、適當(dāng)指導(dǎo)，即在調(diào)查、訪問前，幫同學(xué)們明確該找哪一類的材料，該問哪一類的問題，怎么去問，讓學(xué)生在調(diào)查、訪問前做到心中有數(shù)，有的放矢。下面我重點(diǎn)就就一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)作詳細(xì)介紹。

六、教學(xué)過程

（一）“猜一猜”，激發(fā)動機(jī)（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘左右）

出示學(xué)校以前的照片，問：小朋友，你們知道這是哪兒嗎？

學(xué)生會很興奮地作出種種猜測，一下子，就把學(xué)習(xí)的注意力吸引過來了，興趣也激發(fā)出來了。

然后，老師揭示謎底：這是我們學(xué)校1998年前的照片！

面對這樣的答案，看看眼前的照片，對照自己熟悉的學(xué)校形象，學(xué)生不禁大吃一驚。課程資源的整合，本地教育素材的挖掘激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，驅(qū)使他們刨根問底：學(xué)校為什么會發(fā)生這么大的變化呢？有了興趣，他們就能集中注意力，積極思考，為上好整節(jié)課，全身心地投入到課堂打好了基礎(chǔ)。

（二）“看一看”，感受變化（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘左右）

這時，自然地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：“看一看”，感受變化。

老師引導(dǎo)：其實(shí)我們身邊，我們可愛的學(xué)校這些年來全都發(fā)生了巨大的變化！相信同學(xué)們通過課前的資料收集，已經(jīng)感受到了！這節(jié)課我們就來交流交流，讓大家都來欣賞你的勞動成果！

于是，同學(xué)們把自己收集到的照片、圖片、實(shí)物進(jìn)行展示，并要求作適當(dāng)?shù)闹v解。全班同學(xué)一起來觀看、對比。

小學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到別人的肯定，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一身心特點(diǎn)，運(yùn)用直觀生動的形象，組織了全員參與的活動，課前自主地參觀、訪問、調(diào)查活動，課上相互間的合作互動，能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性。

（三）“聽一聽”，增強(qiáng)共鳴（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘左右）

請幾位學(xué)生的爺爺、奶奶和爸爸、媽媽來向同學(xué)們介紹他們小時候的情況，通過面對面的交流，讓學(xué)生從三代人不同的學(xué)校生活中感受變化。

生活在身邊的熟悉的真人，說著發(fā)生在他們身上的真事，這些本地教育資源的利用，能給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。這一過程是任何教科書的講解也不能替代的。

（四）“動一動”，表達(dá)感受（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘左右）

經(jīng)過前幾個活動，學(xué)生深切地感受到學(xué)校的巨變，此時此刻學(xué)生的心中一定有許多感慨，加上孩子們本來就喜歡表達(dá)，該是學(xué)生動手、動腦的時候了，此時我安排讓學(xué)生通過“說一句話”“畫一幅畫”“唱一支歌”等自己喜歡的方式，還是通過活動來表達(dá)內(nèi)心的感受。

但我認(rèn)為第一課時進(jìn)行到這個程度還不夠，我又恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更深一層地去理解：這些變化的背后，是我們家鄉(xiāng)人一年又一年不懈的努力，一代又一代無數(shù)的付出！激發(fā)學(xué)生為了家鄉(xiāng)、為學(xué)校的明天而努力的熱情。這樣，這一課時提高認(rèn)識的目標(biāo)才算達(dá)成了。

（五）作業(yè)超市

1、完成教科書第31頁的學(xué)校變化年表。

2調(diào)查并記錄家長或其他成人過去的學(xué)習(xí)用品有哪些？

3、向家長或其他成人了解過去的兒童游戲。

（我讓學(xué)生任選一題來做，尊重學(xué)生的選擇。通過學(xué)生親自動手制作學(xué)校變化年表,形象具體地歸納自己對學(xué)校變化的認(rèn)識,加深對學(xué)校變化的理解。而后兩道作業(yè)既是這節(jié)課的一個課外延伸，也是為了后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主探養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

（六）板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)既要簡單，又要讓學(xué)生看得明白，我這板書主要體現(xiàn)學(xué)校的變化與進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的幸福，從而學(xué)會珍惜自己今天的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，但教學(xué)活動是師生共同參與的動態(tài)的生成過程，其中包含了許多無法預(yù)知的變量，我在教學(xué)過程中，會密切關(guān)注，以爭取每個教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我也不會滿足于學(xué)生在課堂上的說、演、唱，不會滿足于他們口若懸河的計(jì)劃設(shè)想，還會在以后的工作中繼續(xù)加以關(guān)注，使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，爭取達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

謝謝大家！

花的學(xué)校教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生自覺產(chǎn)生遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

2.養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3.知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。

一、導(dǎo)入

這是第一次與同學(xué)們見面，向小朋友們介紹自己，并相互問候。

二、做對比性活動

請一名同學(xué)朗讀兒歌，鵝 鵝 鵝

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

請一組的同學(xué)上來，讓他們同時說出自己的愛好、或者優(yōu)點(diǎn)。

這兩種活動方式，那種聽的更清楚？學(xué)生們通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一個人說話真清楚，大家都說話時，誰也聽不清楚，發(fā)現(xiàn)問題后，讓同學(xué)們討論課堂上應(yīng)該注意什么？學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。學(xué)生的年紀(jì)較小，認(rèn)知水平有限，表達(dá)不清楚時要及時給予幫助。

三、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

為了提高學(xué)生的興趣，可采用領(lǐng)讀、對比讀、分組讀等方法，學(xué)生了解了這些，會更加明確應(yīng)該怎樣做，并以此來約束自己行為。

四、評一評

講述小故事《窗外飛來兩只麻雀》、《做好課前準(zhǔn)備》、《按時上學(xué)的巴特》、《老師為什么不叫他》

聽完故事后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，里面主人公的對與錯。并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說應(yīng)該怎樣做？

五、暢所欲言

讓同學(xué)們說一說自己的閃光點(diǎn)。也可以夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)。從衛(wèi)生方面、學(xué)科成績上面、上課紀(jì)律方面、文明禮貌用語方面等選擇說出。

六、作業(yè)

每人畫一張自我評價表。

板書設(shè)計(jì)

遵守學(xué)校紀(jì)律

《中小學(xué)生守則》

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

反思：

學(xué)生們學(xué)習(xí)此課時，對《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行了更高層次的了解。對于其他同學(xué)不遵守紀(jì)律的事情可以運(yùn)用《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條款對同學(xué)進(jìn)行批評教育。

花的學(xué)校教案(篇7)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的主題是北師大版小學(xué)四年級上冊品德與社會第二單元“家鄉(xiāng)的故事”的其中一個子課題——《學(xué)校的變化真大呀》。下面我會從說教材、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、設(shè)計(jì)過程、板書設(shè)計(jì)七個方面來談一談這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說教材

（一）教材分析

本課分為回顧舊時代學(xué)校情況、新舊的對比、感受學(xué)校的變化三大板板塊。而感受學(xué)校的變化部分又分為“學(xué)校變化的縮影”和“年表的制作”兩個部分，年表的制作有助于學(xué)生形象地歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親自調(diào)查訪問學(xué)校的過去，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

活動難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是從學(xué)校的變化中激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。

二、設(shè)計(jì)理念

品德學(xué)科是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德形成的一門綜合課程。新課標(biāo)指出：兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

對于本課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！蔽遗κ菇虒W(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會，讓學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

三、設(shè)計(jì)思路

（一）開展課前準(zhǔn)備活動，初步激發(fā)學(xué)生情感。

學(xué)校是學(xué)生最熟悉、接觸最多的地方。但現(xiàn)在的學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)校條件下學(xué)習(xí)，漸漸有了身在福中不知福的表現(xiàn),他們并不了解學(xué)校過去的環(huán)境和條件是怎樣的。課前，我先讓學(xué)生收集一些學(xué)校新、舊面貌的圖片或照片，并向自己的長輩調(diào)查、了解他們小時候?qū)W校的情況。調(diào)查之后，再對其進(jìn)行分析、梳理，從而捕捉學(xué)生情感體驗(yàn)中的火花，對學(xué)生而言，從課前就開始了情感的體驗(yàn)過程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，煥發(fā)學(xué)生情感。

作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時，我首先給學(xué)生播放我們中心小學(xué)最新的校況介紹的錄像，把學(xué)校嶄新、欣欣向榮的面貌展現(xiàn)于學(xué)生眼前。接著讓學(xué)生看看過去學(xué)校的景象，從視覺上讓學(xué)生直觀地感受到新舊學(xué)校的對比，使學(xué)生置身于一定的情境之中，從而感受到學(xué)校的變化。而在課堂拓展中，我選取了如今一些貧困山區(qū)學(xué)校環(huán)境的情境圖片或錄像輔助教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生要珍惜今天美好生活的情感，努力學(xué)習(xí)。

（三）積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，知行結(jié)合。

明白事理并不等于掌握，俗話說：“臨岸羨魚，不如歸而織網(wǎng)?！睂W(xué)生從以上的情境中所得到的感受只是初步的，他們不懂得把自己的感悟外化為行為。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時我安排了“千言萬語道往事”、“學(xué)校知多少娛樂活動”和“制作年表”三個活動。學(xué)生從活動中真正感受長輩們過去學(xué)習(xí)的困難，感受到自己現(xiàn)在的幸福。如此一來，學(xué)生既可以在課堂上有互動交流的機(jī)會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)品德與社會課的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)活動目標(biāo)的：

1、情感與態(tài)度

通過調(diào)查和收集資料等活動,煥發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。

2、行為與習(xí)慣

通過自主探究，互動交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生多看、多問、多思考的好習(xí)慣。

3、過程與方法

通過調(diào)查活動、播放錄像、互動交流和制作年表等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

五、說教學(xué)和學(xué)法

教法

1、情趣教學(xué)法

我運(yùn)用看圖片、看錄像、搶答等方式進(jìn)行教學(xué),充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)把學(xué)校的歷史資料活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的'面前,調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、互動交流法

教學(xué)中我請一位學(xué)生的爺爺與學(xué)生進(jìn)行互動交流，既能形象直接地解決學(xué)生的疑問，又有說服力。

3、自主探究法

在教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力,是幫助學(xué)生獲得知識的重要手段。

4、互助達(dá)標(biāo)法

教學(xué)中讓學(xué)生合作交流，把個人思考和小組討論結(jié)合起來，充分發(fā)揮群體參與、小組互助的積極作用。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，采用“看、聽、說、做”的學(xué)習(xí)方法，自我探究，合作交流解決問題，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

六、設(shè)計(jì)過程

（一）走近學(xué)校，體驗(yàn)幸福

1、導(dǎo)入，播放我校記錄片《創(chuàng)造的印記》片段。

師：還記得我們剛剛學(xué)過的《題西林壁》這首詩嗎？最后兩句會背嗎？“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”我們現(xiàn)在身處學(xué)校中，也不知道學(xué)校的真面目，你們想看嗎？請看我們南村中心小學(xué)的記錄片《創(chuàng)造的印記》。(用學(xué)校錄像片段導(dǎo)入,學(xué)生會覺得很親切,很熟悉,更能從視覺上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。)

2、談觀后感。（同學(xué)們，看到我們美麗、欣欣向榮的校園，你有什么話想說的嗎？）

3、引出課題。板書：學(xué)校的變化真大呀

（二）回顧學(xué)校舊貌，感受變化。

（首先我會深情地問：同學(xué)們，當(dāng)你沉醉在美麗的校園的時候，想知道學(xué)校以前是什么樣子的嗎？好，請跟我來，讓學(xué)生先看看學(xué)校過去的景象，再談?wù)勛约旱母惺埽⑻岢鲆蓡?。最后，我讓學(xué)生交流討論現(xiàn)在的學(xué)校與過去的學(xué)校有什么不同，學(xué)生可以暢所欲言。）

1、（課件舊校風(fēng)貌）欣賞學(xué)校過去的景象。

師：看到這些畫面，林老師想知道你們此時此刻在想什么?你們有什么疑問呢？

2、請大家交流討論一下，我們現(xiàn)在的學(xué)校與過去的學(xué)校有什么不同呢？（讓同學(xué)們自由地說。）

（三）、千言萬語道往事。

這一活動我主要采用了互動交流的形式開展。首先對學(xué)生課前調(diào)查長輩小時候?qū)W校的情況作一個檢查：

1、課前老師請同學(xué)們回家向自己的長輩調(diào)查、了解他們小時候?qū)W校的情況，都做了嗎？（先小組交流，再匯報。）

（接著請一位學(xué)生的爺爺現(xiàn)場講述小時候?qū)W校情況，學(xué)生有疑問可以直接問老爺爺，老爺爺現(xiàn)場給學(xué)生解答。這樣，學(xué)生對過去的學(xué)校就有更深的了解了。）

2、聽了同學(xué)們的調(diào)查，林老師也想聽聽長輩們是怎么說的，今天很高興我們請來了xxx同學(xué)的爺爺來給我們說說他小時候?qū)W校的情況。

3、學(xué)生向老爺爺提出問題，進(jìn)行互動交流。

（四）學(xué)校知多少娛樂活動。

在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己對學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的了解，開展一場激烈的搶答比賽。使學(xué)生對學(xué)生對學(xué)校過去與現(xiàn)在有一個更深刻的印象。

《學(xué)校的變化真大呀》說課稿

（五）制作活動

活動步驟：

1、了解并記錄爸爸、媽媽上小學(xué)時的學(xué)校條件。

2、設(shè)計(jì)一個有特色的年表。

3、將原始記錄進(jìn)行整理，填寫在年表中。

4、同學(xué)間互相交流、評價。

接著通過學(xué)生親自動手制作學(xué)校變化年表,形象具體地歸納自己對學(xué)校變化的認(rèn)識,加深對學(xué)校變化的理解。

（六）震撼心靈的對比

（品德與社會課要求我們不能局限于教材，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)同齡孩子們學(xué)習(xí)情況的錄像片段或圖片，目的是讓學(xué)生進(jìn)入情境中，感同身受。首先，我與學(xué)生深情地對話：

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們可以在這么好的環(huán)境下讀書，是多么幸福的事呀。但是有許多跟大家同年紀(jì)的小朋友卻沒有你們那么幸福了，下面我們一起來關(guān)注一下這些小朋友的上課情況。接著就給同學(xué)們看錄像，再談感受。）

2、同學(xué)們，此時此刻，你們有什么想法呢？

我設(shè)計(jì)這一活動，主要是讓學(xué)生知道在他們擁有幸福生活的今天，竟然還有很多的小朋友過著貧困的生活，甚至沒錢讀書。這一震撼心靈的對比，正好讓學(xué)生感受到自己學(xué)校環(huán)境的優(yōu)越，激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，并學(xué)會珍惜自己現(xiàn)在所擁有的幸福。

（七）談收獲，深化情感。

我們國家的教育發(fā)展如此的迅速，這都有賴于國家和社會對教育、對孩子們的重視，同學(xué)們在充滿現(xiàn)代化的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，你們想說些什么嗎？

學(xué)校各方面的條件都在不斷地改善，所以我們要熱愛自己的學(xué)校，珍惜今天美好的生活。

（八）作業(yè)超市

1、調(diào)查并記錄家長或其他成人過去的學(xué)習(xí)用品有哪些？

2、向家長或其他成人了解過去的兒童游戲。

（我讓學(xué)生任選一題來做，尊重學(xué)生的選擇。而這兩道作業(yè)既是這節(jié)課的一個課外延伸，也是為了后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)既要簡單，又要讓學(xué)生看得明白，我這板書主要體現(xiàn)學(xué)校的變化與進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的幸福，從而學(xué)會珍惜自己今天的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

花的學(xué)校教案(篇8)

XX年X月X號下午，我參加了全縣教育系統(tǒng)黨員干部教師嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩工作培訓(xùn)會。會議主要內(nèi)容：一是觀看《較量無聲》影片。二是近期市縣各系統(tǒng)違紀(jì)通報。三是孫局長就嚴(yán)守政治紀(jì)律、嚴(yán)守規(guī)矩的重要講話。四是聆聽了一中、熊繹中學(xué)、歇馬中心學(xué)校三位校長的學(xué)習(xí)體會。本人收獲頗深。作為一名黨員教師，在新形勢、新任務(wù)、新考驗(yàn)下，迫切需要我們更加嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩。如何才能做到嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩呢?結(jié)合本人政治素養(yǎng)和工作實(shí)際，我認(rèn)為要切實(shí)做好以下五個方面。

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)重要講話、深刻領(lǐng)會黨中央的重要精神。紀(jì)律是黨的生命、紀(jì)律建設(shè)就是治本之策。我們黨是肩負(fù)著歷史使命的政治組織，必須要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律和政治定力。作為一名黨員教師，我們必須要強(qiáng)化規(guī)矩執(zhí)行的各種要求、標(biāo)準(zhǔn)、尺度，使自己成為真正“懂規(guī)矩、守規(guī)矩”的人。我們要時刻繃緊政治紀(jì)律這根弦，做到政治上講忠誠、組織上講服從、行動上要和組織保持一致。要明底線、知敬畏。主動地在思想上劃出紅線、在行為上明確界線。不打小算盤，切實(shí)服從、服務(wù)于全黨全國改革發(fā)展的穩(wěn)定大局。

二、維護(hù)黨的形象。黨的形象是我們共產(chǎn)黨人共同的臉面，需要所有黨員共同維護(hù)、責(zé)無旁貸。維護(hù)黨的形象，始終要牢記“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”的古訓(xùn)。不該說的話不要說、不該想的不要想、不該做的事不要做，切實(shí)做到不讓露水打濕鞋，要以個人的實(shí)際行動自覺維護(hù)好黨的形象。在工作和生活中要對詆毀黨的形象的錯誤言論不忍不讓、理直氣壯地作堅(jiān)決斗爭。不讓他人給黨的形象抹黑涂臟，要始終做到在黨言黨、在黨愛黨、在黨護(hù)黨，維護(hù)好黨的光輝形象。

三、遵從黨的規(guī)矩。沒有規(guī)矩不成方圓。我作為一名黨員要對黨章、黨紀(jì)、國法以及黨在長期實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例等一系列黨的規(guī)矩做到絕對服從，不偏不廢、不彎不曲。

四、愛崗敬業(yè)、熱愛黨的教育事業(yè)。要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨為悔、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新。在教學(xué)方面要認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：一是不斷的、認(rèn)真的堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)、時刻給自己充電、補(bǔ)給營養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力。二是要時刻尊重學(xué)生。我們要平等看待每一個學(xué)生。對待優(yōu)生、學(xué)困生、問題生、留守生、殘疾生、單親、孤兒等特殊學(xué)生都要一視同仁，把我的愛灑向每一個學(xué)生，把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底。三是虛心學(xué)習(xí)、積極參加各級各類教研活動。積極主動聽課、講課、評課。積極主動參與課改活動，認(rèn)真按照“三學(xué)小組”教學(xué)模式開展好教學(xué)工作。

在學(xué)校德育教育方面要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：一是要時刻加強(qiáng)德育教育理論知識學(xué)習(xí)，不斷提高個人德育教育理論知識和德育管理水平。二是按照學(xué)校德育工作方案認(rèn)真落實(shí)、開展好各項(xiàng)德育主題教育。通過各項(xiàng)德育主題教育促使學(xué)生說文明話、做文明事、成文明人。三是積極創(chuàng)新德育教育工作方法，為我校七彩德育貢獻(xiàn)自己最大力量。在工作紀(jì)律方面：一是要遵守學(xué)校一切規(guī)章制度。不遲到不、不早退。二是按時、有效的上好每節(jié)課。不諷刺、不挖苦、不體罰或變相體罰學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、生活的朋友。三是做到清正廉潔，不接受學(xué)生家長宴請、不向家長索要或變相索要錢物。更不向?qū)W出售學(xué)習(xí)資料書籍等。四是上班時間不干與工作無關(guān)的事情，堅(jiān)決不參與有償家教。

五、保持良好心態(tài)，健康生活。在生活中時刻要保持樂觀、健康、積極向上的心態(tài)。不受外界影響，在家中、朋友圈要傳遞正能量。堅(jiān)持養(yǎng)成健康上網(wǎng)好習(xí)慣，無論是瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天、微信、微博等，均要保持清醒頭腦、時刻傳遞正能量，不受負(fù)面影響。不參與賭博、封建迷信、非法集會、不拉幫結(jié)派、不搞小團(tuán)體，多與有素養(yǎng)、有正能量的優(yōu)秀人士做朋友。

總之，作為一名黨員教師，我們要從思想上更加嚴(yán)格要求自己、在行動上時刻要提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用一片赤誠之心培育人、用高尚的人格去影響人、用崇高的師德塑造人。

看了自覺遵守黨的政治紀(jì)律和規(guī)矩還看了：

花的學(xué)校教案(篇9)

政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是政黨生存發(fā)展的生命線。每一個黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須時刻緊繃政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦，切實(shí)增強(qiáng)思想自覺、政治自覺、行動自覺和領(lǐng)導(dǎo)自覺，概括為“四個自覺”。做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員干部思想上講信仰，政治上講忠誠，組織上講服從，行動上講紀(jì)律，行為上講規(guī)矩，爭當(dāng)守紀(jì)律、講規(guī)矩的表率。

切實(shí)增強(qiáng)思想自覺。深刻認(rèn)識嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的極端重要性。黨的以來，多次強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的問題。他在十八屆中央紀(jì)委五次全會上強(qiáng)調(diào)，要把守紀(jì)律講規(guī)矩擺在更加重要的位置，指出：“沒有規(guī)矩不成其為政黨，更不成其為馬克思主義政黨?！薄包h面臨的形勢越復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)越艱巨，就越要保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一?！?/p>

習(xí)在講話中第一次對黨的規(guī)矩作了全面闡釋，并提出了“五個必須、五個決不允許”的明確要求，進(jìn)一步拓展了講政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩真敬畏、真遵守，內(nèi)化于信念，外化于行動，堅(jiān)決在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決貫徹落實(shí)好中央的系列重大決策部署。在實(shí)踐中出實(shí)招，見成效。

切實(shí)增強(qiáng)政治自覺。深刻認(rèn)識嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是剛性要求。中國共產(chǎn)黨是靠共同理想和鐵的紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨。守紀(jì)律講規(guī)矩是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢，也是我們黨不斷從勝利走向勝利的保證。多次強(qiáng)調(diào)指出，講規(guī)矩是對黨員干部黨性的重要考驗(yàn)。只有政治上清醒，才能行動上自覺;只有政治上堅(jiān)定，才能經(jīng)得起考驗(yàn)。

嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、確保對黨絕對忠誠，是堅(jiān)決維護(hù)黨的高度集中統(tǒng)一的剛性要求，是檢驗(yàn)和衡量黨員干部是否合格的最重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，改革進(jìn)入“深水區(qū)”，從嚴(yán)治黨進(jìn)入“新階段”，我們黨面對的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重前所未有、面對的矛盾風(fēng)險挑戰(zhàn)之多前所未有，這就更加需要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，更加需要維護(hù)黨的集中統(tǒng)一。只有真正把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩嚴(yán)起來，才能保證全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一步調(diào)，才能保證黨的宏偉事業(yè)不斷從勝利走向勝利，踐行奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。

切實(shí)增強(qiáng)行動自覺。深刻認(rèn)識嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是行為檢驗(yàn)。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩不是抽象的理論，更不是空洞的口號。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩不能停留在口頭上，而是要落實(shí)在一個個具體行動中、一件件具體事情上。面對改革發(fā)展穩(wěn)定巨大任務(wù)和壓力，當(dāng)前最重要的就是要以嚴(yán)的紀(jì)律作保障，推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局落地生根，推進(jìn)中央系列重大決策部署落實(shí)，把落實(shí)舉措項(xiàng)目化、責(zé)任化、時限化，從而進(jìn)一步全面落實(shí)好從嚴(yán)治黨和作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)要求，把握內(nèi)情，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，在落實(shí)“四個全面”戰(zhàn)略布局上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)自覺。深刻認(rèn)識嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是主體責(zé)任。嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩，黨委負(fù)主體責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)自覺，關(guān)鍵是要強(qiáng)化引領(lǐng)和指導(dǎo)，一級做給一級看，一級帶著一級干，層層打造樣板，始終讓政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的執(zhí)行對準(zhǔn)上一級標(biāo)桿，保持高度的一致性和溯源性。特別是各級黨組織書記，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“第一責(zé)任”，必須把嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩作為硬責(zé)任，牢牢扛在肩上，握緊抓在手上，時刻放在心上，決不能讓責(zé)任旁落、疏忽于細(xì)微。

按照中央的統(tǒng)一部署，開展的“嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩”教育活動和當(dāng)前開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足精神之“鈣”。堅(jiān)持把紀(jì)律挺在前面，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的要求、嚴(yán)的管理、嚴(yán)的查處，把嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，使每位黨員干部心有所畏、言有所戒、行有所止，營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。

花的學(xué)校教案(篇10)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本活動中，教師應(yīng)是兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，要引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論探究問題、解決問題，通過辨析強(qiáng)化認(rèn)識，從而形成一定的道德認(rèn)知，指導(dǎo)自己的行為。所以教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中去感悟、明理，指導(dǎo)行為。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

知道學(xué)校都有哪些紀(jì)律需要遵守。

（二）能力目標(biāo)

養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

初步了解學(xué)校紀(jì)律的重要作用，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道學(xué)校都有哪些紀(jì)律需要遵守，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生 了解學(xué)校紀(jì)律的重要作用，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)方法

討論法、 探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、體驗(yàn)游戲

教學(xué)媒體

多媒體、投影儀等

課時安排

２～３個課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

【 課前準(zhǔn)備】

1 ．讓學(xué)生搜集資料（同學(xué)中，誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好？）。

2 ．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些遵守學(xué)校紀(jì)律方面的素材。

3 ．讓同學(xué)們通過訪問老師、高年級學(xué)生，聽媽媽讀《小學(xué)生守則》等途徑了解學(xué)校紀(jì)律。

【 導(dǎo)入新課】

（讓同學(xué)們欣賞視頻“遵守課堂紀(jì)律”。）

老師：同學(xué)們，剛才大家欣賞視頻有什么感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下。（過渡）

【 講授新課】

一、遵守課堂紀(jì)律（板書）

（請一位同學(xué)朗讀一首兒歌（或讀一篇課文等）。）

老師：同學(xué)們，大家能聽清楚她讀的兒歌（或其它）嗎？

學(xué)生：（略）

老師：好，下面大家把你現(xiàn)在最想說的話，說給你的同桌或周圍的人聽。

（大約一分鐘。）

學(xué)生：（略）

老師：大家都能聽清楚別人說的話嗎？你有什么感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：大家都說話，誰說的.話都聽不清；還是像剛才那樣一個人說，別人聽的才清楚，是不是?。?/p>

學(xué)生：（略）

老師：下面大家結(jié)合上面兩個活動互相討論一下：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律？然后說一說。

學(xué)生：（略）

老師：可見上課時，只有人人守紀(jì)律，大家才能安靜地學(xué)習(xí)。如果有人不 守紀(jì)律，就會影響大家的學(xué)習(xí)，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守，遵守課堂紀(jì)律是愉快學(xué)習(xí)的保證。下面大家打開課本第四十五頁，我們看“評一評”中的四幅圖片，我們來說一說：圖中同學(xué)誰做得好，誰做得不好呢？

學(xué)生：（略）

老師：上課鈴響后，大家應(yīng)該安靜、迅速地走進(jìn)教室，這是上好一節(jié)課的重要保障，只有這樣做，才不耽誤上課時間，又能使大家踏實(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)；上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不 做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。這回，大家明白了嗎？

學(xué)生：（略）

（讓大家欣賞視頻“上課”、“上課要專心”；圖片“認(rèn)真”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真聽講”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。）

老師：大家還知道哪些現(xiàn)象是遵守課堂紀(jì)律，哪些是不遵守課堂紀(jì)律的呢？

學(xué)生：（略）

（還可讓同學(xué)們欣賞視頻“要按時上學(xué)”；圖片“舉手發(fā)言（一）”、“舉手回答問題”、“按時上學(xué)”、“上課遲到”；給同學(xué)們講文本資源中“老師為什么不叫他”、“按時上學(xué)的巴特”、“做好課前準(zhǔn)備”等故事。）

老師：有的.同學(xué)提到了要按時上學(xué)，不遲到，我們看一看下面的故事。（過渡）

二、上課不遲到 （板書）

老師：大家打開課本第四十六頁，看一看小明為什么遲到了呢？然后說一說。

（也可讓同學(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。）

學(xué)生：（略）

老師：同學(xué)們說得很好，小明晚上看電視，沒有按時作息，以至于早上沒有準(zhǔn)時起床，上課遲到了。大家從中學(xué)到了什么呢？大家討論一下，說一說。

學(xué)生：（略）

（讓同學(xué)們欣賞視頻“按時上學(xué)”。）

老師：遵守課堂紀(jì)律是我們愉快學(xué)習(xí)的保證，同時學(xué)校還有一些紀(jì)律需要我們來共同遵守，保障我們學(xué)習(xí)。（過渡）

三、遵守學(xué)校紀(jì)律（板書）

老師：大家打開課本第四十七頁，結(jié)合課本上的三幅圖，把你知道的一些學(xué)校紀(jì)律講給同學(xué)們聽？

學(xué)生：（略）

老師：我們應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律，如： “放學(xué)應(yīng)站好路隊(duì)”、“不吃零食”、“有事、有病要請假”、不能在樓道大聲喊叫；集會時要認(rèn)真聽，不隨意講話等等，這樣我們就能為我們的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在你知道的伙伴中，誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好呢？說給大家聽，也可以是自己哦！

學(xué)生：（略）

老師：大家想不想做一個遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生呢？這就需要大家在平時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們打開課本第四十八頁，把自己每天能做到的小星星，涂上自己喜歡的顏色吧！可要實(shí)事求是喲！

學(xué)生：（略）

（最后，讓同學(xué)們欣賞視頻“好孩子守紀(jì)律”。）

【 課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們 知道了一些學(xué)校的紀(jì)律以及遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

花的學(xué)校教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、了解學(xué)校組織的各種活動，感受活動豐富多彩，體會活動的重要性及各種活動給學(xué)校和學(xué)生帶來的榮譽(yù)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力

過程與方法：

通過調(diào)查采訪和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解學(xué)?；顒樱浞终{(diào)動學(xué)生積極性，教給學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)獲取知識的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過自己參加活動的親身感受和對學(xué)?；顒拥牧私猓惺軐W(xué)校生活是幸福的、溫暖的、快樂的。從而滲透在史小學(xué)習(xí)的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校開展的各項(xiàng)活動及目的，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何更多的了解一些沒有參加過的活動，并產(chǎn)生要積極參加學(xué)校活動也為學(xué)校爭光之情。

教材分析：《愛我們的學(xué)校》從3個方面感受學(xué)校，（發(fā)展規(guī)模、學(xué)?；顒?、愛老師），之前通過采訪調(diào)查對學(xué)校發(fā)展規(guī)模有了了解，本節(jié)課是讓學(xué)生了解豐富多彩的校園活動從而產(chǎn)生自豪之情，面對各種各樣的活動，種類不一樣，目的不一樣，級別不一樣，有的同學(xué)參加過，有的同學(xué)還沒能參加，那要以什么形式展現(xiàn)呢？還要落實(shí)品德與社會課的實(shí)踐性和活動性，并激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我通過不斷試講反思，查閱學(xué)校保留下來的大量資料，將學(xué)校開展的活動進(jìn)行了分類，一類是學(xué)生平時在學(xué)校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學(xué)們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學(xué)生多說，貼近他們的實(shí)際生活，尤其是，班內(nèi)的小記者將同學(xué)們參加的各種活動用照片記錄下來，并編輯成視頻小片，伴著輕快的音樂學(xué)生看到自己的照片自豪的起立并介紹時，全班同學(xué)的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動中，此時課堂都沉浸在快樂的氣氛中。

還有一類是特殊活動，有的同學(xué)沒有機(jī)會參加沒有接觸過，學(xué)生不了解自然說不出來更體會不到活動的重要性，光靠老師講解，自然也會枯燥無味，面對這個困難，我安排了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解更多的學(xué)?；顒拥沫h(huán)節(jié)，我利用多媒體信息技術(shù)將搜集的活動資料進(jìn)行整理、分類（接待外國最高元首官員、接待我國最高領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各團(tuán)體出訪參賽、外國學(xué)校來我校交流訪問），配有相應(yīng)的照片和文字說明，做成了網(wǎng)頁，供學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，他們可以上網(wǎng)也可以現(xiàn)場采訪學(xué)校組織活動的老師，了解所感興趣的內(nèi)容，從多角度了解學(xué)校開展這么多活動是為了豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣，獲得了榮譽(yù)也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，當(dāng)這些他們不曾參加過的`大量的學(xué)校活動通過網(wǎng)頁充實(shí)而精彩的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動的同學(xué)自己也要為學(xué)校添榮譽(yù)。尤其有一名男同學(xué)，在看完學(xué)?；顒泳W(wǎng)頁后情不自禁的對參加活動的學(xué)生豎起了大拇指，面對這個突如其來的舉動，我及時進(jìn)行鼓勵并引導(dǎo)他闡述自己觀點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

所以在這個活動安排上，我緊緊圍繞學(xué)生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動權(quán)授予學(xué)生，以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導(dǎo)作用，給他們一定的范圍，從而學(xué)生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地?fù)碛幸黄瑥V闊的學(xué)習(xí)空間。

整節(jié)課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，擴(kuò)大知識量，還落實(shí)了品德與社會課的實(shí)踐性和活動性即《課標(biāo)》要求，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。同學(xué)們感受到學(xué)校生活快樂、幸福、溫暖，從而感受在史小學(xué)習(xí)的自豪，更體會到活動的背后，是老師們無私的付出，同學(xué)們的努力，家長的支持作為依靠，這也為《愛我們的學(xué)校》第三方面愛老師做好了鋪墊。

面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會產(chǎn)生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實(shí)踐和研究的課題，本節(jié)課讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術(shù)師生可以直觀教與學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，使知識從抽象到具體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學(xué)生的印象會深刻，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

花的學(xué)校教案(篇12)

授課目的：

心中有他人，時時處處想著別人是一種優(yōu)良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有助于兒童自身和社會的發(fā)展，這種教育對當(dāng)今獨(dú)身子女尤為重要。

學(xué)生情況：

爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點(diǎn)，對站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對孩子喊道：“寶貝，快來啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的了。”然后理所當(dāng)然的全給了孩子。

小明是三年級的孩子，成績優(yōu)秀，霸氣十足。在學(xué)校小伙伴們都不愿和他一起玩，每次游戲的時候，他總是要做最好的角色，讓所有的人聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學(xué)校他很孤單，大多數(shù)孩子都不和他做朋友。

琳琳十一歲，小學(xué)四年級。是家里高傲的小公主，家里有四個老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對她也是無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會拒絕。家長們也覺得很難堪，但從不去責(zé)怪和教育她。

現(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主動拿給長輩的。張爺爺有四個孫子，這些孩子有的都上大學(xué)了，每次回來總是從爺爺家?guī)ё咴S多，從不曾給爺爺奶奶帶點(diǎn)什么。這種現(xiàn)象在許多家庭都存在。

過渡：看到這些現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨(dú)身子女心中有他人的意識？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關(guān)系？培養(yǎng)與人友好相處，關(guān)心他人，并善于合作的人呢？

二、分析問題：

1、注重獨(dú)身子女“心中有他人”的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

A、學(xué)會分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是父母平日里溺愛所造成的。孩子對自己家里的人，包括父母和爺爺奶奶，對身邊的小伙伴一點(diǎn)都不關(guān)心和熱愛，長大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務(wù)于社會呢？（鄭）

B、學(xué)會謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。時代在發(fā)生巨變，競爭精神已成為整個社會中的主導(dǎo)精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長應(yīng)教育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，比如坐公共汽車時教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起游戲的時候，讓小朋友先玩等等。當(dāng)然家長不是籠統(tǒng)教育孩子遇事就讓，而要孩子們在一起游戲的時候，家長應(yīng)教育孩子對年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競爭中，仍應(yīng)努力爭取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時代精神而為孩子所接受。（陳）

過渡：

2、培養(yǎng)能與人友好相處，能關(guān)心他人。

A、學(xué)會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。“請讓我來幫助你，就像幫助我自己”這是一首歌德歌詞，當(dāng)別人遇到困難時，一雙幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時，就伸出一雙手；在別人乘車時，讓出一個座；在別人淋雨時，與他共用一把傘?！?.等等這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。（鄭）

B、學(xué)會寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一顆寬容的心。孩子們在游戲、學(xué)習(xí)中難免會發(fā)生摩擦，家長要教育孩子學(xué)會處理這些摩擦，教給孩子對其他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，多一些兩節(jié)，遇到事情學(xué)會體諒別人。比如：在寫大字的時候，有同學(xué)不小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時有同學(xué)不小心撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且人家又向你道歉了，你就應(yīng)該諒解別人，而不應(yīng)該得理不饒人。孩子學(xué)會了寬容，就會贏得朋友，有了朋友，孩子才會真正體會生活的快樂。（陳）

過渡：

3、怎樣培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關(guān)系，他人工作時不打擾，不愿做的事不強(qiáng)加。

A、他人工作時休息時不打擾?！靶闹杏兴恕笨倳杂X地想到別人，別人在休息或工作的時候，就會考慮為他人創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學(xué)習(xí)，看電視時就叫孩子聲音開小一點(diǎn)，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺，讓孩子到遠(yuǎn)處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。（陳）

B、別人不愿意做的事情不要強(qiáng)加，這也是心中有他人的重要內(nèi)容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的現(xiàn)象嚴(yán)重，總將自己的意志強(qiáng)加于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天，吃飯的時候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當(dāng)別人不愿做事情的時候不要強(qiáng)加，要體會別人的感受，設(shè)身處地的為比人著想。（鄭）

三、探討問題：

前言：教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我為中心”，學(xué)會關(guān)心他人，逐步做到為他人著想。關(guān)愛他人不僅僅是對兒童自身發(fā)展的需要，也是未來社會穩(wěn)定發(fā)展的需要。在社會的發(fā)展中，如果人與人之間充滿溫馨、和睦；充滿互相關(guān)愛、相互體貼和友善氛圍。就會推進(jìn)家庭的和諧和社會精神文明的建設(shè)，要做到“學(xué)會關(guān)心”，就得從教孩子從小學(xué)會關(guān)心他人開始。

教師與家長互動:

2、家長學(xué)校教師建議：

A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關(guān)心。比如：吃飯時，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當(dāng)孩子學(xué)著給父母做一點(diǎn)事時，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應(yīng)該給予鼓勵。在家里家長要教育孩子對長輩要體貼照料，對親友要問寒問暖。誰生病了，主動伺候；誰有困難，主動幫助。父母要做出榜樣，主動、熱情地關(guān)心家人或其他人；相反，如果父母說一套做一套，不能以身作則，也會對孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳濡目染，自然會受到潛移默化的影響。

過渡：家長要經(jīng)常給孩子講一些關(guān)心別人的故事和道理，編排一些關(guān)于關(guān)心別人的'游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關(guān)心別人是一種美德，好孩子應(yīng)該是關(guān)心別人的。

B由近及遠(yuǎn)，逐步提高。孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象的，他們往往是從身邊的小事情開始認(rèn)識世界，然后逐步深化提高，擴(kuò)展到其他方面的。所以教育孩子關(guān)心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一時還做不到的事，這樣會引起他的反感。應(yīng)該從他身邊，從他最親近的人，從他最接近的事物教育起，讓孩子先關(guān)心家人、再關(guān)心朋友、同學(xué)、老師、直至關(guān)心其他人，最后升華至關(guān)心集體，關(guān)心社會。逐層遞進(jìn)，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，使教育有效。

過渡：為了有效地進(jìn)行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上下點(diǎn)功夫，讓孩子在一段時間內(nèi)形成愛父母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗(yàn)關(guān)心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長自己做了什么關(guān)心別人、幫助別人的事情，家長應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng)：“你這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了?！边@樣的表揚(yáng)是培養(yǎng)孩子“心中有他人”最有效地方法。

C潛移默化，角色置換。不少家長認(rèn)為孩子太小，他們根本不會關(guān)心人，不會感受他人的情緒情感，因此，父母常常不會在孩子面前表露出自己的情感，其實(shí)孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到他人的情緒情感，作為父母，應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)和教育孩子去感受他人的情緒。例如：當(dāng)孩子把小朋友的臉摳傷了，父母可以問孩子：“要是把你的臉也摳個口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設(shè)身處地想象，與被打的孩子“調(diào)換”一下位置，就會為自己的行為感到不安、羞愧?！敖巧脫Q”能幫助孩子設(shè)身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長每天飯后可以與孩子聊聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學(xué)校的趣事，同時父母可以適當(dāng)?shù)南蚝⒆又v講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時候，應(yīng)該以自己力所能及的方式去關(guān)心、愛護(hù)和幫助。

小結(jié)：培養(yǎng)孩子“心中有他人”可以從生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們要注重培養(yǎng)孩子寬容、謙讓、互幫互助等優(yōu)秀的品質(zhì)，可以通過許多方式進(jìn)行潛移默化的感染：例如：創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐，利用移情，由物及人，孩子都喜歡小動植物，他們常常把小動植物當(dāng)作人一樣看待，都有思想和感情，他們對動物的珍愛之情往往也會會人產(chǎn)生同情、憐愛、關(guān)心。所以，這種利用移情的方式也是增進(jìn)孩子關(guān)心別人的方法之一。

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