畫角課件教案(精選10篇)

畫角課件教案。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？因此，欄目特意整理了畫角課件教案(精選10篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

畫角課件教案【篇1】

一、復(fù)習(xí)。

1、量出下面各個(gè)角的度數(shù)。

提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？

上面哪個(gè)角是90擄？哪個(gè)角小于90擄？哪個(gè)角大于90擄。

2、引入新課。

我們看到角是有大有小的。那么根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它們畫出來呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫角。（板書課題）

二、新課。

1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動角，轉(zhuǎn)動其中的一條邊，可以得到大小不同的角。

師和學(xué)和共同動手操作，演示一遍。

（1）提問：像這樣的角有什么特點(diǎn)？（小于90擄）。

得到：這是銳角，銳角小于90擄。

（2）提問：這是什么角？（直角）。

得到：這是直角，直角是90擄。

（3）提問：像這樣的角有什么樣特點(diǎn)？

（比90擄大比180擄?。?。

得到：這是鈍角，鈍角大于90擄，小于180擄.

追問：角可以分成哪幾類？

（4）提問：角的兩條邊成一條直線，是什么角？

得到：這是角，平面是180擄。

（5）提問：角的兩條邊重合了，這是什么角？

得到：這是角，周角是360擄。

追問：直角、平角和周角的大小有什么關(guān)系？

得到：1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。

1平角=2個(gè)直角。

2、畫角。

（1）你能在紙上畫一個(gè)60擄的角嗎？

讓學(xué)生嘗試著自己畫一畫。

有的用三角尺畫，有的用量角器。

討論：怎樣用量角器畫角。

得出畫角的步驟：（1）從一點(diǎn)起畫一條射線，

（2）把量角器放在射線的上面，使量角器的中心和射線端點(diǎn)重合；0擄刻度線和射線重合，然后對準(zhǔn)要畫的角的度數(shù)刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；

（3）從射線的端點(diǎn)起，通過剛畫的點(diǎn)在畫一條射線

（4）試一試。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫40擄、70擄和135擄的角擄。

（5）小結(jié)畫角的方法。

三、想想做做

1、第23頁第1題。

練習(xí)后討論：為什么要按這樣的順序排列。

2、第23頁第2題。

指名回答，在生活中找各類角。

3、填空。

1周角=（）平角1平角=（）直角

1周角=（）直角

4、分分填填。

9擄170擄90擄28擄101擄38擄45擄180擄130擄92擄

銳角鈍角

5、動手畫一畫。

（1）用三角尺分別畫出45擄、60擄、30擄的角。

（2）用量角器分別畫出25擄、120擄、80擄的角。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

角的分類和畫角

銳角1周角=（）平角畫角

1平角=（）直角

1周角=（）直角

直角

鈍角

平角

畫角課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角

3、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的思想

教學(xué)重點(diǎn)： 用量角器畫指定度數(shù)的角

教學(xué)難點(diǎn)： 在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、直角的一半是（ ）角。

2、平角除以2是（ ）角。

3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角

4、（ ）角大于直角小于平角

5、5種角從小到大的順序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

6、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

7、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？

師巡視，發(fā)現(xiàn)：

有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角

2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

個(gè)別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯(cuò)誤畫法

生2：展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

a.先畫出一條射線

b.要通過“點(diǎn)”

c.添上角度符號和角的度數(shù)

（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、在教師要求下畫角

1、畫60度角

大部分同學(xué)用三角板畫，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

2、畫75度角

部分同學(xué)用量角器畫，部分同學(xué)會用三角板拼

畫150度角

大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用

展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

四、課下思考題

怎樣畫一個(gè)230度的角（讓學(xué)生在課下思考，如何畫出超180度的角，激發(fā)學(xué)生的思考意識，喚醒學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)熱情）

畫角課件教案【篇3】

各位同仁、各位評委：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用

量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 （一）教法

考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，從擺活動角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識的形成過程，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

2、直觀演示法：

利用動畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

（二）學(xué)法

我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊?！?/p>

（二） 動手操作，探究新知

1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。

2、利用活動角，滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動：

（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計(jì)意圖：從動手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

（四）運(yùn)用新知，解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅。】

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

畫角課件教案【篇4】

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)角》是一首包含數(shù)學(xué)知識的游戲兒歌。數(shù)學(xué)在幼兒看來比較枯燥，但是，將枯燥的數(shù)學(xué)知識用文學(xué)形式表現(xiàn)出來，幼兒接受起來容易的多，而且兒歌中巧妙地運(yùn)用了腦筋急轉(zhuǎn)的內(nèi)容，讓兒歌添了更多情趣。

“一頭牛，兩只角，兩頭牛，四只角，三頭牛，幾只角?”這樣的語句似乎在幫幼兒理解數(shù)的概念，但是筆鋒一轉(zhuǎn)“別急，別急，請看好———要是牛犢沒長角”如果你按照正常的數(shù)學(xué)思維去思考，那就一定中了小圈套，是呀，小牛犢是沒有角的呀。在這首兒歌中，將角從小動物擴(kuò)展到桌子，在訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的同時(shí)也豐富了幼兒的生活常識，開闊了他們的視野。

活動目標(biāo)

1欣賞兒歌，感知兒歌的有趣和幽默

2了解哪些事物是有角的

活動準(zhǔn)備

兒歌《數(shù)角》圖書、字卡——角；數(shù)字——2·4·8

學(xué)具：字卡——角、《幼兒用書》

欣賞兒歌

⑴欣賞兒歌第一段，并嘗試學(xué)說

①出示教具一頭牛的圖片，請幼兒觀察

提問﹕“它是誰??？”看看它頭上有什么??？出示字卡“角”引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀

“數(shù)一數(shù)，這頭的頭上有幾只角??？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“2”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“一頭牛，兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾頭牛?。俊眱深^牛有幾只角?。繋в變阂黄瘘c(diǎn)數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“兩頭牛，四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾頭牛??？三頭牛有幾只角呢？”

“為什么還是四只角？”

④請幼兒觀察圖片上的牛犢

提問：“看看這頭牛有角嗎？為什么沒有角??？”

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說。

⑵欣賞兒歌第二段，并嘗試學(xué)說

①出示教具一張方桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是什么?。靠纯催@張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù)，這張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“一張桌，四個(gè)角”

②出示教具兩張方桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù)，兩張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“8”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“兩張桌，八個(gè)角”

③出示教具兩張方桌和一個(gè)圓桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾張桌子呢？”

“數(shù)一數(shù)，三張桌子有幾個(gè)角？”【www.ZUOwEn101.com 高分作文網(wǎng)】

“為什么三張桌子還是八個(gè)角啊？”

④教師完整地朗誦兒歌第二段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說

游戲————找找什么有角

將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊，然后請幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后，大家一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。然后請幼兒想一想、說一說還有什么東西有角，有幾個(gè)角。

附：

一頭牛，兩只角，一張桌，四個(gè)角，

兩頭牛，四只角，兩張桌，八個(gè)角，

三頭牛，幾只角？三張桌，多少角?

別急，別急別急，別急

請看好————請數(shù)好————

要是牛犢沒長角。要是圓桌沒有角。

畫角課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用三角板畫一些特殊角度的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會用三角板畫一些特殊的角。

教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對來說已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

活動二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)

（1）第1題

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

（2）第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

（3）第5題

學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

（4）第6題

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認(rèn)識的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

畫角課件教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。

2、激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

3、感受鼠小弟遇事肯動腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。

活動重點(diǎn)：利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件

活動過程：

一、出示封面，揭示書名。

1、出示遮去書名的封面。

T:你看到了什么?

教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。

2、T：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"

3、今天鼠小弟來到又高又的蘋果樹下，他在想什么呢?

4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》

二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》

我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!

1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥飛走了，又來了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會爬樹……)2、象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。

T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長長的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長長的脖子……)原來啊是來了一直長頸鹿，拿走了一個(gè)蘋果

3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領(lǐng)。

T：過了一會兒，又來了兩個(gè)動物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋果呢?

對了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡單，前面六個(gè)動物的出現(xiàn)是簡單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)

4、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢?

(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)

5、繼續(xù)講述故事。

海獅有什么本領(lǐng)呢?

海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?

(體會合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個(gè)蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?

(體會分享的快樂。)他們兩個(gè)拿到蘋果會怎么辦呢?

出示最后一頁。

6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。

三、揭示道理，小結(jié)

1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會變成10份的快樂。

2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

3、如果這時(shí)又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?

教學(xué)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

畫角課件教案【篇7】

說教材:《畫角》是人教版數(shù)學(xué)第二單元的最后一個(gè)內(nèi)容，其認(rèn)知基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)會用量角器量一個(gè)角的度數(shù)，并掌握了角的基本分類。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，同時(shí)養(yǎng)成畫后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系。

教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個(gè)基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);最后以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺得直接教學(xué)生按這些步驟畫，學(xué)生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復(fù)研讀教材，我體會到畫角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學(xué)具或手勢擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角，最后才是依據(jù)所擺的角，想辦法畫出相應(yīng)度數(shù)的角。這種教法，既將畫角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合，又為學(xué)生自主探究畫角的方法搭設(shè)了梯度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫圖的良好習(xí)慣。

說教學(xué)：

1、口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。因此，每節(jié)課都應(yīng)在課前進(jìn)行口算的熱身訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的程度。運(yùn)用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。

2、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用一個(gè)學(xué)生很感興趣的話題——畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我根據(jù)五角星的兩個(gè)數(shù)學(xué)特征，每條邊長度相等、每個(gè)頂角都是36度，引導(dǎo)學(xué)生畫36度角，進(jìn)一步探討如何畫指定度數(shù)的角。

3：畫準(zhǔn)角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學(xué)生通過擺角、估計(jì)角、辨別角等一系列活動做到“胸中有角”，以達(dá)到準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)角的效果。使用實(shí)物投影等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，充分展示了學(xué)生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準(zhǔn)確、方便，大大提高了課堂教學(xué)效率。

4、在課的結(jié)尾讓學(xué)生畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星，可謂首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用。

畫角課件教案【篇8】

一、說教材

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。

根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：

能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角進(jìn)行分類。銳角鈍角直角平角周角

2、畫任意一個(gè)角，量出度數(shù)。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

（二）動手操作，探究新知

1．教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。學(xué)生思考

2．示范畫角，并講解教的畫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動：

1、嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)70°的角。

2、質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

3、請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來。）

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

（四）運(yùn)用新知，解決問題。

1、畫一個(gè)45°的角。教師巡視，訂正。

2、說一說你是怎樣畫出來的？

提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

3、讓學(xué)生畫60°的角。

4、提問：用三角板可以畫出哪些角？30°、45°、60°、90°、105°、150°

1動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

2合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（五）教師總結(jié)，鞏固練習(xí)

畫角課件教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

認(rèn)識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系，并能根據(jù)角的度數(shù)進(jìn)行分類。會用量角器、三角尺畫不同度數(shù)的角。

（二）過程與方法

經(jīng)歷角的的動態(tài)形成過程，畫角的技能訓(xùn)練，構(gòu)建不同角的概念表象，提高學(xué)生的動手操作能力和歸納提煉能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。

（2）用量角器畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解平角和周角的動態(tài)形成過程。

（2）用量角器畫角。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、量角器、三角尺

四、教學(xué)過程

（一）活動引入

1．談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用量角器量角，那么三角尺上的角分別是什么角，究竟是多少度，你會量嗎？

2．學(xué)生獨(dú)立量角后，交流方法，匯報(bào)度數(shù)。

3．歸納：1直角=90擄，三角板上其余的兩個(gè)角都比直角小，是銳角。

4．用活動角擺角

（1）你能用手中的活動角，擺出30擄、45擄、60擄、90擄的角嗎？

（2）說說你是怎么擺的？

（3）理解角的動態(tài)形成。

教師小結(jié)：通過用活動角擺角，我們發(fā)現(xiàn)：角還可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置形成的圖形。旋轉(zhuǎn)到30度，形成30度的角；旋轉(zhuǎn)到60度，形成60度的角；旋轉(zhuǎn)到90度，形成90度的角。如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，又會形成哪些不同的角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識角。

【設(shè)計(jì)意圖】通過用活動角擺出不同度數(shù)的角，使學(xué)生感受隨著角的一條邊的旋轉(zhuǎn)，角的大小在不斷變化，有助于學(xué)生理解角的動態(tài)定義。

（二）探究新知

1．認(rèn)識平角和周角

（1）認(rèn)識平角

①旋轉(zhuǎn)活動角至半周位置

提問：觀察活動角，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

②結(jié)合演示，介紹平角的動態(tài)定義

教師：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。

③提問：你知道平角多少度嗎？說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：用量角器量出180度；2個(gè)直角合起來就是一個(gè)平角，所以是180度。

板書：1平角=180

（2）認(rèn)識周角

①談話：剛才我們利用折扇活動角認(rèn)識了平角，如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動角，還能組成什么新的角呢？你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？

②結(jié)合演示，介紹周角的動態(tài)定義。

教師：像這樣一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。

③提問：周角多少度？說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：半周是180度，一周就是2個(gè)180度，是360度。

板書：1周角=360

【設(shè)計(jì)意圖】借助活動角的動態(tài)變化，認(rèn)識平角和周角，有助于學(xué)生區(qū)分平角和直線、周角和射線，同時(shí)動態(tài)呈現(xiàn)的過程，既有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生對1度角的理解。

2．角的分類

（1）回顧梳理

談話:到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識了哪些角？它們的度數(shù)分別是多少？

預(yù)設(shè)：直角90度；銳角小于90度；鈍角大于90度；平角180度；周角360度。

教師指導(dǎo)：明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。

（2）引發(fā)思考：銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系

①提問：你能用＞或＜表示它們的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角

②提問：周角、平角和直角之間有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)1:1周角=2平角；1平角=2直角

預(yù)設(shè)2：1周角=2平角=4直角

（3）小結(jié)

（4）反饋練習(xí)：下面的角各是哪一種角？寫出角的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】比較不同角的關(guān)系，有助于學(xué)生對不同角的表象的建立，有助于學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，在周角、平角、直角的關(guān)系的觀察與討論中，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對平角和周角的認(rèn)識。

3．學(xué)習(xí)畫角

（1）出示例3：畫一個(gè)60的角

（2）學(xué)生嘗試畫角，小組交流畫角方法

（3）學(xué)生展示畫角的過程。

（4）嘗試歸納畫角的一般步驟。

①畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。

②在量角器60刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

③以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

（5）反饋練習(xí)

①分別畫出75、105的角。

學(xué)生完成后交流，畫角時(shí)有什么需要注意的地方？（找準(zhǔn)頂點(diǎn)和0刻度線。）

②畫出下面的角。

20、30、75、85、90、120、135。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：畫角的方法是什么？畫角時(shí)需要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重畫角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

（三）總結(jié)延伸

（1）談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？畫角時(shí)需要注意什么？

（2）拓展延伸：

你能用三角尺畫出下面的角嗎？

15、150、165、75

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，在拼一拼的活動中，鞏固量角、畫角的基本方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

畫角課件教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元p29

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角

（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

（2）說說各角的大小。

二、活動探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個(gè)６０度的角。

１、獨(dú)立畫，指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說一說誰的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)６０度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

ａ、先畫一條射線。

ｂ、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

ｄ、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試：

1、畫一個(gè)１５０度的角，用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)

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