初中數學方案收藏6篇

初中數學方案。

幼兒園開展主題活動，在某種情況下具有影響幼兒身體成長和認知的效果，在有家長參與的情況下，更是可以增加孩子與家人親近的距離。為了讓活動的氛圍更加活躍，我們需要提前準備好優(yōu)秀道德活動方案！那么，最近你是否在搜集幼兒活動方案呢？以下由小編為大家精心整理的“初中數學方案收藏6篇”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

初中數學方案(篇1)

一、 基本情況分析

1、學生情況分析：

通過上學期的努力,我班多數同學學習數學的興趣漸濃,學習的自覺性明顯提高,學習成績在不斷進步,但是由于我班一些學生數學基礎太差,學生數學 成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學帶來很大難度。設法關注每一個學生,重視學生的全面協(xié)調發(fā)展是教學的首要任務。本學期是初中學習的關鍵時期,教學 任務非常艱巨。因此,要完成教學任務,必須緊扣教學目標,結合教學內容和學生實際,把握好重點、難點,努力把本學期的任務圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復習教 學時間緊,任務重,要求高,如何提高數學總復習的質量和效益,是每位畢業(yè)班數學教師必須面對的問題。經過與外校九年級數學教學有豐富經驗的教師請教交流, 特制定以下教學復習計劃。

2、教材分析：

本學期教學內容共四章，第二十六章、二次函數主要是通過二次函數圖像探究二次函數性質，探討二次函數與一元二次議程的關系，最終實現(xiàn)二次函數的 綜合應用。本章教學重點是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數性質解決實際問題。

第二十七章、相似

本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質與判定。本章的教學重點是相似多邊形的性質和相似三角形的判定。本章的教學難點是相似多這形的性質的理解，相似三角形的判定的理解。

第二十八章、銳角三角函數

本章主要是探究直角三角形的三邊關系，三角函數的概念及特殊銳角的三角函數值。本章的教學重點是理解各種三角函數的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數值。本章的教學難點是三角函數的概念。

第二十九章、投影與視圖

本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學難點是畫簡單立體圖形的三視圖。

二、 教學目標和要求

1、 知識與能力目標知識技能目標

理解二次函數的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質，掌握銳角三角函數有關的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應用。

2、過程與方法目標

通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

(1)進一步感受數學與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教。

(2)通過體驗探索的成功與失敗，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。

(3)通過小組交流、討論有關的數學知識，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學生體會數學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和對數學的興趣。

三、 提高教學質量的主要措施

l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作考試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、加強學生解題速度和準確度的培養(yǎng)訓練，在新授課時，凡是能當堂完成的作業(yè)，要求學生比速度和準確度，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對要給予獎勵。

7、加強個別輔導，加強面批、面改，加強定時作業(yè)的訓練。并進行作業(yè)展覽，對作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學習園地中。

8、積極主動的與其他教師協(xié)同配合，認真鉆研教材，搞好集體備課，不斷學習他人之長處。

初中數學方案(篇2)

(一)培養(yǎng)學生學習數學的興趣

興趣是學生學習的動力，學生能在學習數學中產生興趣，就會有較強的求知欲，就能自覺地學習。培養(yǎng)學生數學學習興趣的途徑，如讓學生參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設適度的學習競賽環(huán)境;趣味數學的作用;教師自身的教學藝術等等。

(二)教會學生學習

有一些后進生在數學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這樣的學習是沒有效果的。教師要對學生的學習，一要有意識地培養(yǎng)學生的數學學習觀念;二要在教學過程中注意學生學法和學習的心理輔導。

(三)在數學教學過程中進行抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。要注意后進生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，從教學一開始就進行抽象邏輯能力訓練，把教學過程設計成學生在教師的啟發(fā)下探求知識的過程。學生學會了知識，還學到了數學的思想和方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為學習奠定基礎。

(四)親密的師生關系

心理學里談到，人的情感與認識過程是相對的，任何認識過程都伴有情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，往往從理性上認定某學科而去學好它，常常不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。親密的師生關系是學好數學的重要因素，教師要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，增強學生學習數學的自信心，提高學習數學的學習能力。

初中數學方案(篇3)

知識技能

會通過“移項”變形求解“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程。

數學思考

1.經歷探索具體問題中的數量關系過程，體會一元一次方程是刻畫實際問題的有效數學模型。進一步發(fā)展符號意識。

2.通過一元一次方程的學習，體會方程模型思想和化歸思想。

解決問題

能在具體情境中從數學角度和方法解決問題，發(fā)展應用意識。

經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性。

情感態(tài)度

經歷觀察、實驗計算、交流等活動，激發(fā)求知欲，體驗探究發(fā)現(xiàn)的快樂。

教學重點

建立方程解決實際問題，會通過移項解 “ax+b=cx+d”類型的一元一次方程。

教學難點

分析實際問題中的相等關系，列出方程。

教學過程

活動一 知識回顧

解下列方程：

1. 3x+1=4

2. x-2=3

3. 2x+0.5x=-10

4. 3x-7x=2

提問：解這些方程時，方程的解一般化成什么形式?這些題你采用了那些變形或運算?

教師：前面我們學習了簡單的一元一次方程的解法，下面請大家解下列方程。

出示問題(幻燈片)。

學生：獨立完成，板演2、4題，板演同學講解所用到的變形或運算，共同講評。

教師提問：(略)

教師追問：變形的依據是什么?

學生獨立思考、回答交流。

本次活動中教師關注：

(1)學生能否準確理解運用等式性質和合并同列項求解方程。

(2)學生對解一元一次方程的變形方向(化成x=a的形式)的理解。

通過這個環(huán)節(jié)，引導學生回顧利用等式性質和合并同類項對方程進行變形，再現(xiàn)等式兩邊同時加上(或減去)同一個數、兩邊同時乘以(除以，不為0)同一個數、合并同類項等運算，為繼續(xù)學習做好鋪墊。

活動二 問題探究

問題2：把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本;如果每人分4本，則還缺25本。這個班有多少學生?

教師：出示問題(投影片)

提問：在這個問題中，你知道了什么?根據現(xiàn)有經驗你打算怎么做?

(學生嘗試提問)

學生：讀題，審題，獨立思考，討論交流。

1.找出問題中的已知數和已知條件。(獨立回答)

2.設未知數：設這個班有x名學生。

3.列代數式：x參與運算，探索運算關系，表示相關量。(討論、回答、交流)

4.找相等關系：

這批書的總數是一個定值，表示它的兩個等式相等。(學生回答，教師追問)

5.列方程：3x+20=4x-25(1)

總結提問：通過列方程解決實際問題分析時，要經歷那些步驟?書寫時呢?

教師提問1：這個方程與我們前面解過的方程有什么不同?

學生討論后發(fā)現(xiàn)：方程的兩邊都有含x的項(3x與4x)和不含字母的常數項(20與-25)。

教師提問2：怎樣才能使它向x=a的形式轉化呢?

學生思考、探索：為使方程的右邊沒有含x的項，等號兩邊同減去4x，為使方程的左邊沒有常數項，等號兩邊同減去20。

3x-4x=-25-20(2)

教師提問3：以上變形依據是什么?

學生回答：等式的性質1。

歸納：像上面那樣把等式一邊的某項變號后移到另一邊，叫做移項。

師生共同完成解答過程。

設問4：以上解方程中“移項”起了什么作用?

學生討論、回答，師生共同整理：

通過移項，含未知數的項與常數項分別位于方程左右兩邊，使方程更接近于x=a的形式。

教師提問5：解這個方程，我們經歷了那些步驟?列方程時找了怎樣的相等關系?

學生思考回答。

教師關注：

(1)學生對列方程解決實際問題的一般步驟：設未知數，列代數式，列方程，是否清楚?

(2)在參與觀察、比較、嘗試、交流等數學活動中，體驗探究發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

活動三 解法運用

例2解方程

3x+7=32-2x

教師：出示問題

提問：解這個方程時，第一步我們先干什么?

學生講解，獨立完成，板演。

提問：“移項”是注意什么?

學生：變號。

教師關注：學生“移項”時是否能夠注意變號。

通過這個例題，掌握“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程的解法。體驗“移項”這種變形在解方程中的作用，規(guī)范解題步驟。

活動四 鞏固提高

1.第91頁練習(1)(2)

2.某貨運公司要用若干輛汽車運送一批貨物。如果每輛拉6噸，則剩余15噸;如果每輛拉8噸，則差5噸才能將汽車全部裝滿。問運送這批貨物的汽車多少量?

3.小明步行由A地去B地，若每小時走6千米，則比規(guī)定時間遲到1小時;若每小時走8千米，則比規(guī)定時間早到0.5小時。求A、B兩地之間的距離。

教師按順序出示問題。

學生獨立完成，用實物投影展示部分學而生練習。

教師關注：

1.學生在計算中可能出現(xiàn)的錯誤。

2.x系數為分數時，可用乘的辦法，化系數為1。

3.用實物投影展示學困生的完成情況，進行評價、鼓勵。

鞏固“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程的解法，反饋學生對解方程步驟的掌握情況和可能出現(xiàn)的計算錯誤。

2、3題的重點是在新情境中引導學生利用已有經驗解決實際問題，達到鞏固提高的目的。

活動五

提問1：今天我們學習了解方程的那種變形?它有什么作用、應注意什么?

提問2：本節(jié)課重點利用了什么相等關系，來列的方程?

教師組織學生就本節(jié)課所學知識進行小結。

學生進行總結歸納、回答交流，相互完善補充。

教師關注：學生能否提煉出本節(jié)課的重點內容，如果不能，教師則提出具體問題，引導學生思考、交流。

引導學生對本節(jié)所學知識進行歸納、總結和梳理，以便于學生掌握和運用。

布置作業(yè)：

第93頁第3題

初中數學方案(篇4)

一、研究背景

新一輪的基礎教育課程改革強調數學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的.發(fā)展。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，引導學生自主參與數學活動，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗，從而促進學生完美個性的發(fā)展。

二、研究條件：

1、課題來源于教學實際，與當前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性，本課題的預見性效果已為廣大教育工作者認同。

2、課題組負責人和主要成員基本達本科學歷知識結構，教學經驗豐富，研究能力強，所寫論文多次獲獎，多位成員開設過市級、片級研究課、觀摩課，并獲得一致好評，教學質量名列前茅。

3、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的良好習慣，經?；ハ嗦犝n幫助指正缺點，堅持寫教后札記，教學水平進步較快。

4、課題組人員對本課題的認識統(tǒng)一，決心大，積極性高。

三、研究意義：

1、長期以來，學生自主參與學習活動多數是被動的，課堂教學活動中學生的參與也是停留在表面，只是機械模仿式的簡單運用。學生的學習思想、學習方法都是教師意志的“復制”，這樣并不利于調動學生的學習積極性和主動參與性，而且學生的創(chuàng)新意識受到了壓制，既影響了學生的身心健康，又防礙了學生的個性發(fā)展。

2、如今，正直新課程改革，確立了以學生為本，促進學生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的新理念，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

因此，在素質教育和新課程改革的背景下，開展自主參與數學課堂活動研究有著積極的現(xiàn)實意義和實踐指導作用，具體體現(xiàn)在：

（1）學生自主參與課堂教學活動是素質教育思想的具體體現(xiàn)；

（2）學生自主參與課堂教學活動是學生生理、心理發(fā)展的要求；

（3）學生自主參與課堂教學活動是提高課堂教學效益的有效途徑；

（4）學生自主參與課堂教學活動是培育學生獨立性、創(chuàng)造性，塑造完美個性的重要條件。

四、研究內容

（1）定義：自主參與數學活動是指學生在教師的科學指導下，通過自己能動的、富有創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。

（2）模式研究：教師、學生、數學信息

教師作為教學的組織者和指導者，應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主參與、合作交流中獲得廣泛的數學活動經驗，從而促進學生的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)為：

①認真學習新課程理念，轉變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動關系。

②認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學生創(chuàng)設主動參與的空間，引導學生自主參與課堂學習活動。

③通過引導學生自主參與課堂學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，倡導學生成為學習的主人。

五、研究方法：

①、自然實驗法：所開設的實驗班在自然條件下進行，同時暗設對比班進行平行班對比實驗。

②、文獻法：學習與本課題有關的先進教育理論，并及時總結。

初中數學方案(篇5)

一、活動目的

為落實全面素質教育的理念精神，確實推行新課程教學，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，提高學生應用數學的能力，豐富課余生活，故策劃開展本次數學競賽。期望通過這次競賽活動，培養(yǎng)學生應用數學的意識，開闊學生視野，同時為客觀評定學生的綜合素質提供依據。

二、活動時間

20xx年x月x日。

三、活動地點

八年級x班教室。

四、活動對象

每班五人。

五、比賽規(guī)則

1、三個年級的數學教師交換準備試題，采用x分制，時間控制在xx小時。

2、各年級交換監(jiān)考。

3、以年級為單位集體閱卷。

六、評獎辦法

以卷面成績?yōu)橐罁帜昙壴u定一等獎、二等獎、三等獎各若干名。其中一等獎一人，二等獎二人，三等獎三人。

初中數學方案(篇6)

要引導廣大教師樹立“問題即課題，反思即研究”的教育科研理念，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教師教育教學一線實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。要扎實開展小課題研究，引導教師發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學、教學管理、學生管理、教師發(fā)展等方面的具體問題，掌握基本的教育研究方法，通過自己的探索解決教育實踐中的問題，從而更好的促進教師的專業(yè)成長，提高課堂教學效率，推進素質教育的全面實施。

一、課題名稱

培養(yǎng)學生數學推理、合作和語言表達能力，培養(yǎng)數學學習素養(yǎng)

二、課題的提出

在日常教學中，我們經常會遇到這樣的問題：學生能夠想到問題的結論，但是不能說清思考的過程，不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學生只重視問題的結果，卻忽視了解決問題的過程。還有的學生會說不會寫或會寫不會說，漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區(qū)。針對以上問題，我確定了“有效培養(yǎng)學生數學語言表達能力，促進合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。按照《新課程標準》的要求，在數學教學方面，學生要通過義務教育階段的數學學習，“經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學生邏輯思維能力和訓練學生的數學語言是分不開的。語言是思維的工具，思維過程要靠語言表達，而語言的發(fā)展又能促進學生思維的發(fā)展。因此，在數學教學中教師應創(chuàng)造條件讓學生更多地說理。如：說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數量關系、式義等，從而訓練和培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而達到發(fā)展學生數學思維的目的。

三、課題研究的目的、意義

目的是在于培養(yǎng)學生的合作交流和，口語表達及書面表達能理能力，使學生養(yǎng)成有條理的思考問題，規(guī)范答題的習慣。

四、課題研究的方法

用類比、歸納的方法，來培養(yǎng)學生建立空間與平面的各種位置關系和數量關系形成嚴密抽象的推理形式。

五、課題研究過程

（一）研究步驟

1、準備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案

2、試驗階段：（1）實施具體方案。（2）反思經驗與不足。

3、總結階段：（1）根據課題研究，觀察學生在合作交流和，口語表達方面的變化。（2）對課題進行總結，形成課題研究報告。

（二）實施過程

首先，我對學生語言表達能力差的成因采取談話法和問卷法進行調查。通過調查主要總結出四大成因：

一是心理素質差，虛榮心強，怕答錯或答不好而被同學或老師笑話。

二是性格內向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒有機會發(fā)言漸漸封閉自我。

三是對知識缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問題解答問題。

四是沒有嚴謹的學習態(tài)度，不會走就想跳不會用數學語言規(guī)范答題。

可見，語言表達能力會直接影響學生的數學學習能力，也會間接影響學生的個人交往能力，及綜合素質的發(fā)展。新課程加大了實驗幾何的內容。因為它更貼近學生的日常生活經驗；同時降低了幾何學邏輯嚴謹性的要求，使不同智力水平的學生，都可以從數學活動中獲益；而且通過活動掌握空間性質，更易于培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、歸納類比，以及創(chuàng)造力等，這些明顯的長處日益受到重視。

六、課題研究的成果

1、課題研究的方案及報告。

2、案例分析及論文。

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