立世之本作文精品4篇

立世之本作文。

寫作的重點是突出個人的自主性和創(chuàng)造性，因為寫作是打破桎梏和實現(xiàn)自由的一種方式。有很多注意事項需要注意，您了解全部嗎？本文的主題是“立世之本作文”，我想分享一些我的想法。我相信，閱讀本文后，您會收獲許多。

立世之本作文 篇1

俗話說得好：送人玫瑰，手留余香。每當想到這一句話，我就想起了我?guī)椭月返男∨笥训氖?，事情的?jīng)過是這樣的

那是一個陽光明媚的早晨，我收拾好書包，獨自走在去學校的小馬路上。我一邊哼著小曲兒，一邊蹦蹦跳跳的走著。就在這時，我的耳邊傳入一陣陣的哭聲，我像被一種神秘的力量操控似的，一步一步的向哭聲發(fā)出的地方走去。

我看見一個小孩兒，他呆呆地站在公園的草坪上，我急忙跑過去關心地問：小弟弟，你怎么了，為什么哭呀？小弟弟抽泣地說：我我和媽媽走散了我看他嘴唇干燥的樣子，連忙從書包里拿出水壺和一次性水杯來，我把水倒在一次性水杯里，來！小弟弟，喝水。我說。他眼眶發(fā)紅，又流出了眼淚，邊哭邊說：謝謝你，大哥哥！我笑了笑，陪著他坐在長椅上等媽媽。過了一會兒，他的媽媽急匆匆地趕來。小男孩兒連忙上前把事情的經(jīng)過跟媽媽說了，男孩兒的媽媽走過來對我說：真是太感謝你了，小朋友。我回答道：不用謝！助人乃快樂之本嘛！說完我就去上課了。

經(jīng)過這件事，我明白了很多道理。也知道了助人為樂的含意，以后我要多多幫助別人

立世之本作文 篇2

一個人能否在社會上立足，往往不是靠自己所創(chuàng)造的事業(yè)來決定，而是從一個人的道德品行上進行判斷的。

人的道德品行體現(xiàn)在哪里呢？理所當然也就在于愛國、守法、誠信、知禮這八字精神上了。

愛國，自古以來有多少愛國的英雄志士，至今仍活在我們的心中。唐代的韓愈說過：赤心事上，憂國如家；宋代的陸游說過：男兒自以身許國；近代的徐特立說過：人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮這些偉大的歷史人物之所以能說出這些流傳千古的名句，是因為他們愛國，他們把自己的愛國情匯聚在這些言語上，激勵著我們要盡忠于我們的祖國，做愛國的接班人，繼承并完成他們的心愿，把祖國建設得更加美好。這些前輩們給予了我們幸福的生活，我們應該如何報答他們呢？當然是愛國，和他們一樣熱愛祖國，同學們，愛國是我們的義務，也是我們的光榮，讓我們?yōu)橹畩^斗吧！

守法，一個國之棟梁所必須做到的，我們要想成為祖國的棟梁就必須做到守法。將來要守國法，現(xiàn)在呢？當然是遵守校規(guī)。作為培英的一份子，我們都應當遵守學校的校規(guī)，我們能夠在這里學習是我們的榮幸，請不要因個人的劣質言行而玷污了這所高尚的學校！

誠信，只要做到誠信，我們的人生將充滿歡笑。誠信，雖然是一個簡潔的詞，但它卻富有深深的哲理。一個做到誠信的人，他的光明未來早已在不知不覺中打下了基礎，就拿我國的歷史人物商鞅來說吧！商鞅變法之所以能取得成功，除了順應歷史潮流外，還與他個人講信用的品質有關。商鞅為了得到人們的信任，特意豎桿立信，他言而有信的品質在民間傳播，百姓都相信他能為秦國帶來富強，所以才有了歷史上的商鞅變法。同學們，誠信的影響是如此之大，讓我們共同創(chuàng)造一個充滿誠信社會吧！

知禮，俗話說得好，你敬人一尺，人敬你一丈。孟子曰：人無禮不生，事無禮不成。禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)品質，是促使全國人民團結進取途徑之一?；蛟S禮貌只是生活中一個小細節(jié)，但是它卻可以提高也可以貶低一個人的道德修養(yǎng)。同學們，禮貌待人是非常容易做到的，讓我們一起行動起來吧！

愛國、守法、誠信、知禮乃是人的立世之本，它決定著一個人的品質。它是生活中的根基，是人生中的起點！

立世之本作文 篇3

道德與感恩、法制就像是由此及彼緊緊相連的一條索鏈：一個在道德上高尚的人，自然懂得感恩，而一個時時都心懷感恩的人，遵守法制也是水到渠成的事。因此作為中學生的你我，養(yǎng)成良好的道德素質是我們的第一要務！

道德，作為咱們中國乃至全世界傳承了幾千年的精神財富，成為我們身為社會公民的必備要素，道德的缺失將直接影響我們在社會中的立足。

孔子說：“己所不欲，勿施予人?！边@是道德最基本的準則，我們的生活中有這樣一群人，他們只圖一己之樂，常干一些損人利己的事，把自己庸俗的快樂建立在他人的不快乃至痛苦之上。這樣的人，連最最基本的道德都已喪失，必將要為千夫所指，何其可悲！

先哲還告訴我們：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是心懷道德的人必備的良好品質，也是最難于把握的。在我們身邊有不少的人常常以道德楷模自居，卻往往因為“不拘小節(jié)”而大失身份，引來眾人鄙視。當漸漸地發(fā)現(xiàn)周圍的人向你我投來鄙夷的目光時，我們是否應該捫心自問、反省自身，對自己那所謂的“道德”做一次深刻的審問和解剖呢？

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”善于反省，作為一個偉人必備的素質，對我們提出了更高的要求，我們只有時時反省、事事反省、勤于反省、善于反省，方能在道德上不入卑鄙之流，做一個高尚的人；在生活中不陷入庸俗之流，做一個充實的人；在社會中立于不敗之地，做一個成功的人！

“見賢思其焉，見不賢而內自省也?！毕日芰粝碌倪@句名言為我們的道德指明了方向。

如果說感恩是拯救癌變心靈的一劑良藥，那么道德便是服下這劑良藥必須的藥引；如果說法制是庇護真善美的一棵大樹，那么道德便是使這棵大樹屹立不倒的樹根。

如果說道德是燈塔，感恩便是船槳，我們正是靠著燈塔的指引，劃著船槳在法制的大海上乘風破浪、暢然前行，去共同構建一個和諧美好的社會！

我衷心地希望，從下一刻起，你我都成為美德的典范，愿美德伴我們成長、進步！

立世之本作文 篇4

楊樹姚翠，是草木對春風的感恩;碩果壓枝，是季節(jié)對汗水的感恩;鳥兒展翅是自由對藍天的感恩。

當一縷陽光灑在臉上，我興致勃勃得約了鄰居的小伙伴出去玩，我們東走走，西瞧瞧，在家門口轉來轉去，突然一盆熱水從天而降，唰的一聲，我們都成了落湯雞，個個都狼狽不堪，我火冒三丈地向樓上大喊一聲：有沒有素質啊身旁的小伙伴也憤憤不平，相繼罵道：快下來道歉!對，快道歉!可回答我們的是一片寂靜，我們氣急敗壞。這時一個小伙伴出了個餿主意：既然他不下來，我們用石頭扔他窗戶。好!有道理!我們大家都同意了，順便也消消氣。說罷，我們不管身水淋淋，不約而同地去搜集石頭，不一會兒，我們雙手舉過頭頂，準備向那扇窗戶扔去。一二正準備發(fā)令。慢著。一個沙啞的聲音阻止了我們的報復計劃。我們轉過身是一位大約七旬的老人，他滿臉胡須，蒼白的頭發(fā)，粗黑的臉上已經(jīng)被皺紋占領。老人咳嗽了兩聲，帶著沙啞的聲音說道：小朋友，你們剛才如果砸了，你們的父母還要付出應有的賠償，值得嗎?說完，老人便走了。

我心想：是啊，不就淋濕了衣服嗎，不用把事情搞大，要寬容他人。

我要感謝那素不相識的老人，是他教會我要寬容待人。

編輯推薦

期待作文(精品4篇)

感謝您的閱讀，欄目小編準備了“期待作文”供您參考。作文在我們的成長過程中扮演著重要的角色，它幫助我們認識自我，探索世界，實現(xiàn)夢想。作文是思想和知識傳遞的有效手段之一。優(yōu)秀的作文不僅可以展現(xiàn)學生的寫作能力，還可以成為其他同學寫作的重要參考資料。

期待作文(篇1)

幸福，常常就在于我們的身邊，但卻常常被我們所遺忘，曾看過一篇文章《尋找幸福》，故事中的年輕人一心想獲取真正的幸福，在哲人的領導下，他走進了沙漠，在沙漠缺水的情況下，他發(fā)現(xiàn)了一顆仙人掌，最終獲取了水，他終于明白了活著本身就是一種幸福，它不需你刻意追尋就會朝你走來。

又是班主任節(jié)，按照慣例每班又要選出一篇征文，于是前一周的周記就是寫班主任的，星期天大家交給了楊老師，星期二本子都發(fā)下來了，可唯獨沒有我的，心中暗喜，看來，這次說不定會選我的。這時，楊老師讓我和小令去他哪兒。我心中歡喜，便一蹦一跳的去了。楊老師對小令說：把結尾改一下，然后謄寫在紙上。小令便回去了。什么，不是說每班只選一篇嗎？我心頭不禁一緊。這時，楊老師說：你的也寫得不錯，只不過細節(jié)描寫有些少了，和以前相比稍有遜色，所以就沒有選你的，不過你不要傷心，我一直都很期待你的作文。我一時不知道怎么應答，只簡單地說：哦。好，回去吧！楊老師拍拍我的肩，輕輕的說。我便離開了，盡管落選了，盡管還差一小步就可以在全校展覽了。按理說，我應該沮喪傷心才對，可我的心不但沒有一絲惆悵，卻歡快地很呢。我突然覺得原來自己如此幸福，每周一篇不到一千字的周記有人期待，有人默默地關注自己。盡管沒有選上，可是這比一千次、一萬次的入選都要使我開心，我的心激蕩起了一股又一股的暖流，他們在我的腦海中徘徊，久久不能散去

我覺察到被人期待是一種幸福。這不僅僅是對我的肯定，更是一種心心相應的交流。

我想起了平日的點點滴滴，想到家長會寫信時，楊老師駐足停留，專心致志地看著我寫了一會兒，說了一句：你的字寫得不錯?。∠氲秸Z文課我聲情并茂讀完課文，楊老師迷人的微笑和肯定的眼神我再一次覺得我是多么的幸福，因為有這么好的老師。

被人期待是幸福，被人鼓勵也是幸福，在這幸福的鼓勵下，我猶如一只小小船，在波濤洶涌的大海上奮力搏擊，但因這幸福，我不會放棄。我暗暗下決心，以后周記一定好好寫，不為什么，就為楊老師的那句話我一直都會期待你的作文。

作者：王瑋潔

期待作文(篇2)

期待是在完美的光輝中，期待是日日夜夜的盼望，期待是母親眼里的`語言，期待是我們兒幼時渴望成長，對未來憧憬的表現(xiàn)。

年幼時

小時候，天真的我總愛跑到媽媽跟前，抬頭問媽媽十萬個為什么，大千世界，無奇不有，好奇的我讓媽媽有時覺得煩惱，總說：寶貝，等你長大了就明白了。那是我總是嘟嘟小嘴，內心的世界里總渴望，期待著未來的我，長大的我，懂得更多知識的我。

小學時

上學了，我不斷在海洋的知識世界里探索與發(fā)現(xiàn)。每當老師布置作文時，我總是認認真真寫作，把最好的給老師看，總喜愛看老師在我作文后寫的評語。每當考試了，我總期待著自我的分數(shù)，期待爸爸媽媽眼里的肯定與支持，期待老師的夸獎。

初中時

上初中了，又邁向了一層階梯。初中的生活豐富多彩，花花世界。當分班時，心中的恐懼，緊張與期待不斷從心中涌出，陌生的環(huán)境讓我期待著更多的新朋友。然而在知識的世界里日復一日，年復一年，心里的期待有很多，當期待考試得更好時，成績卻有時被無情的拒絕，心里卻期待著媽媽眼里的包容與諒解，期待父親的鼓勵，期待老師的再接再厲，然而，處于青春期的我有時讓家人感到煩惱，但在我眼里，期待他們對我更多的關懷與肯定，有時，自我伏在桌上望著窗外期待著像小鳥一般飛往外面世界的精彩。

蠟燭期待著燃燒，小鳥期待著飛翔，干旱的土地期待著甘霖，冰封的冬天期待著春風。期待著，我們才有期望，有期待，才有奮力追求向上的動力。期待有時是幸福，完美的，但有時期待也會有不如愿以償?shù)臅r候。期待讓生活變得更加多姿多彩！

期待作文(篇3)

我在環(huán)宇城發(fā)現(xiàn)了一家很有意思的店。這家店里有各種各樣的魚缸，這里的魚缸里面有小魚、小樹、小草還有小蝦子，就像一個迷你的熱帶雨林，我們全家都很喜歡。于是媽媽就給我訂了一個小魚缸，但是服務員阿姨說：“這個魚缸要過一個月之后才能拿!”

回到家后，我每天在想：我的魚缸里的小草、不蝦子、小魚長大了嗎？我的小樹是不長短常強壯呢？我的小菠蘿房放進去了嗎？我的小精靈、小石頭、麗人魚等玩偶是不是也放進去了？老板有沒有給爸爸媽媽發(fā)魚缸的照片呢？于是我每天黏著他們帶我去看，可他們只允許我周末才能去！我感覺這周過得好慢呀，周末怎么老也不到呢！

好不收留易熬到了周六，我和爸爸便迫不及待地走進了這家店，我四處尋找，終于找到了我的小魚缸，可是它并沒有我想象的那么好：紅綠燈、孔雀魚……一條也沒有放進魚缸里，小草、小樹也不是很蕃廡，只能看見幾只小蝦子在里面跳來跳去。魚缸看上去灰蒙蒙的，也沒有小魚游來游去，它跟我看到的樣品比起來真是差遠了，我一點兒也不喜歡…..

此時邊上的服務員阿姨看出了我的小心思，笑瞇瞇地說：“你別著急，這個是布缸的中間過程，我們?yōu)榱松鷳B(tài)平衡，上了一層保護膜，所以看上去有點灰灰的!等小蝦子越來越強壯了我們就會把小魚放進去，小精靈、小石頭也會放進去，你的小魚缸就會越來越美啦！”聽到這里，我終于放下心來：原來現(xiàn)在還只是半成品呀！

阿姨說：“你過半個月再來，就會大變樣啦！”我一聽，立馬著急起來，心想：又要等半個月呀！阿姨說：“不著急，會越來越好的，要耐得住性子噢！”看來我只能繼承期待啦……

期待作文(篇4)

小女孩的母親出差了，出門前，她允許給孩子買一個新款洋娃娃。好不收留易撫平又哭又鬧的孩子，看著猶自甜甜綻放笑臉、眼角上還站著些許淚珠的女兒，母親心里塞滿了甜美，她覺得，自己的確該為這笑臉付出些什么。

等待的日子老是漫長的，十天的時間被女孩兒熬成了一個季節(jié)，母親卻還未回來，只寄來一個洋娃娃和一封信。幸好，女孩的父親也回來了，女孩還在慢慢期待著。

日子一晃就過去了，小女孩也在期待中徐徐長大。幾年了，母親卻始終沒有回來。她曾問過父親，父親卻告之母親被一件很重要的事情給拖住了。但女孩兒好像從父親躲閃的目光和略帶苦澀的神情看出了什么，可母親每個月寄回的信卻使她安心不少。

父親仿佛越來越忙了，事務也一每天多起來，原來有些拮據(jù)的家景也徐徐變得富裕起來。女孩兒也很懂事，學會了做家務，燒飯炒菜，也開始幫父親分擔一些壓力，也中那一份期待的感覺也淡了不少。

又過了一段日子，女孩兒從旁人的口風中預測出一些事，那是她不想、不愿、也不肯相信的事情——她的母親，早在出差不就，就永遠地離開了她。女孩兒在晚上父親回來后質問他，得到的卻是肯定的謎底。女孩兒幾乎失去了全身的力氣，她跌跌撞撞地回到房間，父親并未阻止她，他知道，女兒需要的是時間。

女孩兒期待的事終究沒有發(fā)生，母親真的走了。她在房間里，又失眠了。半夜，耳畔收音機里傳出嘶啞而低沉的聲音：“……當一個愛你的人離你而去后，你得想想身旁還有愛你的人嗎？……”她翻了個身，想到母親走后的事，想到母親每月的信，想到父親疲勞的雙眼，想到父親臉上的皺紋，想到……

她的眼眶再次盛滿淚水，但嘴里發(fā)出了會心的笑聲，她心中，終究仍是有所期待的啊！

閱讀之樂作文精華4篇

一般來說作文對于語文考試的重要性是很高的。多寫作文可以讓我們更好的發(fā)揮想象力和表達能力。寫好作文的前提就是要多觀察、多動手寫。那寫好作文應該要注意什么？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《閱讀之樂作文精華4篇》，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

閱讀之樂作文【篇1】

議論文閱讀（7分）

① 日本著名哲學家中江兆民，早年留學法國，學養(yǎng)厚重，著述譯著多部，人稱“東方盧梭”。1901年，他54歲時被檢出患了咽頭癌，醫(yī)生判斷最多只能活“一年半”。他在“只要有一口氣，就一定有事可做，也可過得愉快”的信念支持下，開始最后兩部著作的寫作。他最終沒有活過“一年半”，但氣管被割開，“枯瘦得像仙鶴一樣”的他，卻以超常的毅力，完成了日本學術史上里程碑式的著作《一年有半》《讀一年有半》。他在重病期間寫的名詩《跌倒時也要笑》，也在日本不脛而走，流傳至今。

② 跌倒也要笑，是苦中作樂的頑強精神，是不屈不撓的人生態(tài)度，具有這樣的可貴品質，早晚會走出低谷，再創(chuàng)輝煌，即便壯志未酬，也會雖敗猶榮，雖死猶生。從古到今這樣的例子不勝枚舉。

③當年，曹操兵敗赤壁，80萬大軍被掃蕩一空，身邊只有數(shù)騎。逃亡路上，將士都心情沮喪，無精打采。曹操卻談笑風生，似乎是在凱旋。他的樂觀情緒感染了周圍的人，行進速度明顯加快，不久便脫離險境，回到魏地。后來重整旗鼓，卷土重來，也沒要太長時間。

④蘇東坡因烏臺詩案被貶謫，這一跤讓他跌得鼻青臉腫，慘不忍睹，先貶黃州，又貶穎州、惠陽，最遠貶到海南儋州，這是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰。面對人生低谷，超強的樂觀精神救了他，東坡放言：“百年須笑三萬六千場，一日一笑，此生快哉!”于是，黃州城外赤壁山前開懷一笑，《赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌.赤壁懷古》等千古名作便橫空出世，奠定了他文化偉人的歷史地位。

⑤曾有人說，三個蘋果改變了世界：一個蘋果誘惑了夏娃，一個蘋果砸中了牛頓，還有一個蘋果在喬布斯手中，這個蘋果被咬去一口，是他多年遭受苦難的隱喻。創(chuàng)業(yè)、跌倒、再創(chuàng)業(yè)、再跌倒，經(jīng)過十幾年的打拼，他終于有了自己的公司和產(chǎn)品。可是，他的手下居然發(fā)動“政變”，把他從自己的公司掃地出門。跌了這樣的大跟頭，他不過淡然一笑，又開始重新 創(chuàng)業(yè)。不久，機會來了，他原來的公司終于看到了他的價值，又請他回去主持大局。從此，他便如魚得水，大顯身手，事業(yè)一路高歌，奇跡接連出現(xiàn)，他的產(chǎn)品影響了整個世界。

⑥《菜根譚》說得好：“得意時論地談天，俱是水底撈月;拂意時，吞冰嚙雪，才為火內栽蓮?！本褪钦f，作為一個修行人，處處順境，就得不到真實修行;必須要在逆境中，才能夠有所成就。作為一個創(chuàng)業(yè)人，不經(jīng)失敗，不跌跟頭，沒有“跌倒也要笑”的精神，也不會真正成熟。只有在跌倒的時候仍然能夠直面南天，能夠仰天長笑，你才能成為一個真正的強者，才能成為一個成功者。

小題1:選文的中心論點是什么?(1分)

小題2:選文第一自然段的作用是什么?(2分)

小題3:選文最主要的論證方法是什么?有什么作用?(2分)

小題4:選文③、④、⑤段順序是否可以調換?為什么?(2分)

參考答案：

小題1:跌倒了也要笑。

小題2:引出論點，激發(fā)讀者閱讀興趣，充當事實論據(jù)證明中心論點。

小題3:舉例論證，具體有力的論證了“跌倒了也要笑”的中心論點。

小題4:不能，因為③④段講的是古代的事例，而⑤段講的是現(xiàn)代的事例，這正好和②段結尾的話“從古到今這樣的例子不勝枚舉”相照應。如果調換則邏輯順序混亂。

小題1:

試題分析：此題考查學生對論點的把握，通過一個故事引出論點，“跌倒了也要笑”。

小題2:

試題分析：一般情況下，所引用的故事有3個作用，要求學生牢記。1．引出論點，2．激發(fā)讀者興趣。3．能作為論據(jù)證明論點。

小題3:

試題分析：文中用了大量的事例，來證明論點，故采用了舉例論證。其作用是：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

小題4:

試題分析：注意舉例的時間順序，從古到今。

閱讀之樂作文【篇2】

一、復習目標

1．使學生明確考試要求。

2．了解說明文的相關常識。

3．掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。

4．進行實例演練。

二、具體實施

(一)復習說明文的相關常識

1．定義：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，主要是對事物的性質、特點、成因、功用等特征和事理作客觀、科學的解釋，從而給人知識。

2．與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識性、科學性和說明性三大特點；記敘文以生動的記敘和描寫為主。

3．分類：(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。

(2)從語言角度，可分為平實說明文和生動說明文。

4．說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標志。

5．說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。

6．說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：

(1)下定義：是用科學的語言對被定義的概念的本質特征作周全嚴密的規(guī)定。

(2)分類別：是按照一定的標準，把事物分成若干類加以說明。

(3)作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法。

(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的.一種說明方法。

(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當?shù)氖吕M行說明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。

(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。

7．說明語言：說明文中語言的最基本特征是準確性。主要是指在說明事物及事理時能準確地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受。

在準確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風格：一個是平實，另一為生動。所謂平實，即語言具有準確、簡潔、通俗的特點。

8．說明文的基本結構特點：說明文的總體結構，大體可分為下列幾種形式：

(1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質。各層之間的關系是遞進的。

(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總--分；分--總；總--分--總。

(二)方法、技巧、要求指導

1．如何把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構造、形態(tài)、性質、變化、成因、功用等方面。

(1)說明文要說明的要點往往就是事物的特征。常見的說明要點是：

①人物簡介：年齡、籍貫、學歷、性格、品質、特長。

②書籍介紹：作者、寫作時間、歷史背景、內容提要、價值。 ③生物：產(chǎn)地、類屬、形象、習性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。 ④自然現(xiàn)象和科學技術：分類、形態(tài)、形成過程、性質、發(fā)展變化、益害。 ⑤生產(chǎn)實驗；：原料、設備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結果、注意事項。 (2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。

閱讀之樂作文【篇3】

一、閱讀能力要點

1、整體把握文章的大致內容，弄清說明對象。

2、準確抓住說明事物的具體特征。

3、分析、識別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。

4、具體分析語言的準確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析。

5、了解和識別各種說明順序。

6、理解文藝性說明文的特點。

7、把握段落的中心句、關鍵語句。

二、重點、難點

1、1、說明對象特征的把握。

2、2、重點掌握舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法和說明方法在文中的作用。

3、3、學會分析說明文語言的準確性。

4、4、邏輯順序的判別。

三、解題指導

（一） 、說明對象與特征的把握

說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特征作出直接的說明。所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標志。對特征的介紹或說明，一般不要求我們去作形象的描繪，或者發(fā)表什么看法。無論是事物性的說明文還是事理性的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好地了解被說明的事物、事理。正確地把握說明事物的特征，往往可從以下幾個方面加以考慮：

1、要區(qū)分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文既包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。這兩者是不同的。一般說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進行說明。因此，只有先區(qū)分了說明文的類型，從大類上進行了劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。

2．要能準確地把握說明的對象。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章倒底在說明什么。如下文說明的對象是“蚯蚓”。

例1、蚓生活在土壤中，以腐殖有機物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團粒結構，增強土壤的透氣性和透水性。而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽、酸鹽和鉀鹽，可以改變酸性或酸性土壤，使其變成中性，對農(nóng)作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口大得驚人。美國加利福尼州的一座蚯蚓養(yǎng)殖加工廠，養(yǎng)殖了五億條蚯蚓，每天能吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘渣需要40萬美元，而購進125噸蚯蚓后，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉而將蚯蚓糞賣給附近的菜農(nóng)市場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護環(huán)境、處理城市有機廢物的“生力軍”，又是優(yōu)質肥料的天然制造者。

在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。如下文是說明抵御風沙的方法。

例2、抵御風沙襲擊的方法是培植防護林。防護林的主要作用是減小風的力量風遇到防護林，速度就減小70％-80％。到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度。所以防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。其次是培植草皮。有了草皮覆蓋地面，即使有風，刮起的沙也不多，這就減少了沙粒的來源。

3．注意抓住文章中的關鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般說，放在篇首或節(jié)前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節(jié)的某個特征也會出現(xiàn)在下一節(jié)的開頭，或放在篇末。例1就屬此類。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋找關鍵句是我們迅捷把握被說明事物特征的有效方法。

4．借助于說明的內容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明顯說明特征的概括性的語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。

5．借助于一定的說明方法反觀說明特征。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特征，必定要使用一定的說明方法。如例1，作者就是通過舉例子和列數(shù)字的說明方法突出了蚯蚓 “保護環(huán)境、處理有機廢物”的特征。例2也是通過列數(shù)字的方法來突出“培植防護林是抵御風沙的有效方法”的。

只要我們掌握這些方法和規(guī)律，正確地把握被說明事物的特征應該說是不困難的。

（二）、說明方法的識別，及其作用。

說明文中，作者常運用一定的說明方法來準確、有效地說明事物的某些特征，達到說明的目的。說明的方法有很多種，我們主要應掌握舉例子，列數(shù)字、作比較三種。

說明方法既然是學習說明文的重點，那么牢固地掌握它就顯得很有必要。大致上，我們可從以下相關的幾個方面入手：

1．整體把握，著重體會。文中被說明的事物之所以需要說明，就是因為人們對該事物不了解、不熟悉。也正因如此，就更需要我們按照事物的實際情況，深入淺出地作如實的說明。為了使說明更清晰、有效，又往往要使用一定的說明方法。但說明方法不是孤立的，因為它融會在文章的說明中，與

文章組成了一個有機的整體。所以，只有對文章的內容熟悉，對整體的說明加以了解、研讀和分析，我們才能從總體上去把握，才能深入淺出地去體會文中使用的說明方法及其作用。

2．說明方法的具體掌握。舉例子的說明方法是說明文中最基本的說明方法之一。它是通過具體的、有代表性的例子來使被說明事物具體化、形象化的。它能給人以具體、充實、可感等效果。因為有些事物單靠文字作一般說明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念，這時，作者往往采用舉例子的方法，以起到精當、富于啟發(fā)性等作用，使抽象的事理變得具體，使枯燥的內容變得生動。

在運用舉例子的說明方法時，有時為了醒目，引起讀者注意，常會出現(xiàn)“比如”、“例如”、“如”等字樣。但有時文中出現(xiàn)的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，并不都是舉例子的說明方法，須加以鑒別。

列數(shù)字的說明方法也是各類說明文中常用的一種方法，由于使用時出現(xiàn)數(shù)字的緣故，所以無論它的形式或作用，在說明文中都是明顯的、引人注意的，它有時又被稱作“舉數(shù)據(jù)”、“舉數(shù)字”等。它往往通過數(shù)字來說明事物的特點，從數(shù)量上給人以具體、準確的印象。

但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說明方法，關鍵是看它是否是在說明事物的特征。與事物特征無關的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看作是列數(shù)字的說明方法。

作比較的說明方法是說明文中常使用的一種重要說明方法。人們常說，有比較才有鑒別。比較是我們認識事物的有效方法之一。事物的特征、事物與事物之間的一些聯(lián)系往往可以通過比較顯現(xiàn)出來，由難懂變?yōu)橐锥?，由模糊變?yōu)榍逦沙橄笞優(yōu)榭筛小?/p>

但作比較的說明方法有時在文中不易被人察覺，要特別注意。一般說，采用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現(xiàn)一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特征。

至于其他各種說明方法，還有打比方、分類別、引用(引資料)、列圖表、下定義等。

總之，運用了這些說明方法，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。

（三）、語言準確性的分析

說明文語言的準確性往往體現(xiàn)在一些副詞、連詞、形容詞、數(shù)量詞以及限制性短語等詞和短語上。說明文語言強調準確、明白、簡潔的目的是為了能更好地說明事物的特征，闡述事物之間的聯(lián)系，因此，對說明文語言的具體運用和表現(xiàn)形式，我們必須加以重視。

1、整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當準確。我們在閱讀和操練時就要聯(lián)系對象及其特征，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其用詞的準確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟

酌，根據(jù)具體的語言環(huán)境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

2、正確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準確、簡練與精當，還表現(xiàn)在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當?shù)剡\用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、

“在當時可算是世界上最長的石拱”、“風沙的進攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達的質量。

3、看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”……文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力及科學水平，對有些客觀事物有待于進一步的認識和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕

對、太肯定，反而違背了說明文語言的準確性，也違背了客觀事實的真實性。

所以我們看說明文語言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。

這一部分內容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進行比較等。我們既要抓住這些詞語細加體會，又要結合具體的語境去辨析。

（四）、說明順序的了解和識別

說明文的特點之一是“言之有序”。任何說明文，總是循著一定的順序來介紹事物的形狀、性質、構造等，或者解說事理的成因、功用、關系等。閱讀時，我們如果弄清了這些順序，有利于把握作者的思路，掌握被說明事物的特征。

說明文中的說明順序是作者根據(jù)對說明對象的主次、輕重、因果、內外、先后、上下、大小等內部聯(lián)系的科學的認識順序來作出的一種安排。有序的說明是說明文的特點之一。這一般是指能反映客觀事物的邏輯順序。另一方面，從文章層次看，它也應包括有條理有順序。所以只有理清了說明順序，才能把握作者的思路，看清事物的特征，也就是從整體上把握了文章的基本框架和主要內容。

1．空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式……按一定的順序對事物作介紹。??? ’

一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。

2．時間順序。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、……

一般講，在介紹對象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標志性詞語。???

3．邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯(lián)系或人們認識事物的過程、規(guī)律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質；從原因到結果；從特點到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個別)；從主要到次要。

一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現(xiàn)這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯(lián)系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。

值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅使用一種說明順序，而是會根據(jù)說明的需要將幾種順序結合在一起。我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序。也就是說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序，這樣才能真正理解和把握說明對象。

四、鞏固練習

閱讀下列文章，回答文后問題。

（一）、一張軟盤的容量通常最大只有1、44兆，而創(chuàng)作一個稍微像樣一點的圖形或動畫可能就會產(chǎn)生幾兆甚至幾十兆大小的文件，如何攜帶和保存它們的確是一個讓人頭痛的問題。而立足于國內當前的應用現(xiàn)狀，一般可以有以下兩種方法加以解決。

最為一般的思路還是著眼于利用軟盤保存這些文件，不過這時要借用一些工具軟件，我們以其中最為常用的ABJ舉例。ABJ本身是一個用來進行文件的壓縮和解壓縮的軟件，不過可以用它來實現(xiàn)對一批文件的打包存放，這是我們在這里所需要的。我們假設要攜帶的文件名為PHOTO．TIF，要將它拷入一系列的軟盤之中，那么使用它的方法是這樣的。

首先，將ABJ．EXE文件拷入計算機的硬盤的恰當目錄之中；其后，進入要攜帶的文件所在的目錄，使用命令ARJA—VAA：＼PHOTO．ARJ PHOTO．TIF，根據(jù)屏幕上的提示依次更換軟盤。視文件的大小不同，您將在幾張軟盤上得到名為PHOTO．AlU，PHOTO．A01，PHOTO．A02……的一系列文件。而當把這些軟盤攜帶到合適地點后，可以按照下面的方法將原來的文件原封不動地恢復出來。方法是，將裝有PHOTO．ARJ的磁盤放入軟驅，而后打入命令ARJ? XA：＼PHOTO便可將原文件恢復到當前的硬盤目錄下。除此以外，ARJ還有很多的命令格式，如果你想進一步了解的話可以打入命令ARJ／?，而后便可查看它其他的功能。

不過，對于經(jīng)常進行這種工作的人來說，這樣做還是太麻煩了一點。一種比較簡單的方法是購置一個大容量的移動式存儲設備，較為合適的是現(xiàn)在市面上有售的ZIP驅動器。這是一種小巧便于攜帶的新式軟盤驅動器，不過它使用的不是

一般的軟盤，而是一種100兆的大容量軟盤。它可以通過計算機的打印口加以使用，讀取速度也相當快，使用它來解決問題是很合適的。這樣的一個ZIP驅動器，售價約為元左右，而一張盤的售價約為200元左右，應該說也還是可以被接

受的。隨著技術的發(fā)展，還會有一種最方便的方法得以應用，就是利用網(wǎng)絡加以傳遞?？傊@一問題會越來越順利地得以解決。

1、“一張軟盤的容量通常最大只有1．44兆”中，“通?！焙汀白睢痹谝黄鹗褂檬欠衩埽?/p>

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2、本文說明的是（?? ）

A．操作磁盤拷貝的方法。

B．軟盤的制作。

C．傳輸超出磁盤容量的文件的方法。

D．利用軟盤保存文件的方法。

3、文章第二節(jié)與第三節(jié)中兩個加橫線的黑體的“方法”分別指什么?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4、劃線句中運用的說明方法除了作比較外，還有____，其作用是____________________________________________________________________。

5．文中加橫線的黑體點的“可能”用得準確的理由是_________________________________________________________________。

_________________________________________________________________。

（二）、在廣西南寧市西南，有一片①秀林環(huán)碧水，幽境藏奇嶺的熱帶喀斯特地貌風景區(qū)，叫花山風景區(qū)。它是以其中一座具有最大規(guī)模的遠古崖壁畫的山峰——花山命名的。珠江水系

的左江蜿蜒橫貫全境，徐霞客當年泛舟左江，一路上但見時而峭壁夾峙，茫然無路；時而水闊天開，柳暗花明。他曾經(jīng)這樣描述：“舟行石峰中，棗曲而左，或曲而右”，②余謂陽朔山峭瀕江，無此岸之石；建溪水激多石，無此石之奇”，“危崖疊翠，倒影匯潭，洵(xun，實在)神仙之境。”

“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，已眾所周知。然而，當你去過花山之后，一定會發(fā)出“花山風景勝陽朔”的贊嘆?；ㄉ斤L景區(qū)勝于桂林、陽朔。它(??? )有桂林、陽朔那樣的山、水、洞、石，它(??? )有桂林、陽朔所沒有的崖壁畫。這些崖壁畫主要分布于從寧明、龍川到崇左一帶的明江、左江沿岸懸崖峭壁上，有40多處大小不一的崖畫群，綿延200余里。這些赭(zh6，紅褐色)紅色以人形為主，間有少量獸類形象的崖畫，被當?shù)厝朔Q為“人影”、“仙影”、“鬼影”。這些崖畫一般都在離地面或水面30-120米高的懸崖峭壁上，山勢奇險，畫面壯觀，令人驚嘆不已。畫面主要反映了古代駱越族人民歡慶豐收、祝賀勝利、祭祀祖先、崇拜神靈等活動的情景。面積最大的一處崖畫是在明江岸邊的寧明花山崖壁上，有880平方米，計有人物畫像1800多個，最大的長3米，最小的僅0．3米，從龍州棉江花山至崇左銀山的崖畫，構成舉世罕見的水上畫廊。正是這些崖畫，給花山風景區(qū)蒙上了一層原始而又神秘的色彩。

花山風景區(qū)崖畫的時代大體上自戰(zhàn)國，下至東漢，最遲也在唐以前。這些崖畫是珍貴的自然文化遺產(chǎn)，在世界崖畫寶庫中占有重要地位。倘若你舟游左江，親臨“游人水上看山舞，忘了看山畫里行”的境界，領略畫境與山水交融的絕妙意境，將會怡然忘情。那實在是不可多得的一種享受。

1、“或曲而左”中，“或”的意思是____；“桂林山水甲天下’，中，“甲”的意思是___________。

2、文中劃橫線的兩句所使用的修辭手法是_______和___________，作用是______________________________________________________________________。

3、在文中的括號里填入合適的關聯(lián)詞語。

4、花山風景區(qū)的主要特點是_____________________________________。

5、本文的說明順序是先說明_______________________________，再說明___________________________最后說明____________________________________。

6、文章第二節(jié)的中心句是____________________________________。

7、文章第二節(jié)是從______ 、_______ 、_______、_______ 等四個方面來說明崖壁畫的。

8、文中主要運用了______________的說明方法。

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閱讀之樂作文【篇4】

我和書是老朋友了，我一有空就在書的海洋里暢游。高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！蔽覐臅蝎@得許多知識，許多快樂。

在我的生活中，書給我?guī)砹藷o限的樂趣。我的房間都是書，甚至我的整個家都放滿了書。我愛書，并且愛看書。一有閑余時間，我就無意識，無目標地捧起一本書津津有味的看起來。令人奇怪的是我一看上書，就如同走進了書里給我們描繪的世界，隨著書中人物的悲歡離合，我的感情也在發(fā)生著喜怒哀樂，書中曲折動人的故事情節(jié)，時而是我驚訝不已，時而讓我熱淚盈眶，身臨其境一般。書在感動著我，書給我啟迪。一天放學回家，我做完作業(yè)，媽媽催我到外面玩一會兒，呼吸一下新鮮空氣。而我卻不然，這大好時光白白浪費豈不可惜？還是找點書看看吧，我隨手抄起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，津津有味地讀了起來，書中作者的遭遇，深深吸引著我，我越看越有勁……“寫完作業(yè)要把書包收拾好！”媽媽的話才使我如夢方醒。書竟讓我忘了一切。

書給了我豐富的知識。有一次上語文課，老師想試試誰的知識豐富，特意讓我們玩成語接龍這個游戲。老師面帶微笑的說：“按照學號來接。我先出個字吧！……恩?！薄耙灰聨??！薄八角??！薄俺蓴〉檬??！薄岸鳌У拦阎！薄叭￠L補短！”“短…短。”老師慈祥地叫他坐下，對我說：“你說吧！”“短兵相接”，我脫口而出。老師以贊許的目光向我投來，我心里像吃了蜜糖一樣甜。

讀書充實了我的生活，使我變的有思想。讀書使我學會了思考，有了一定的深度和積累，讀書使我快樂。