最新校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)必備11篇

校本培訓(xùn)總結(jié)。

歲月橫流，這個(gè)階段的工作也接近尾聲，工作總結(jié)對(duì)你的工作可以起到幫助，總結(jié)是社會(huì)組織、企業(yè)、單位和個(gè)人在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某項(xiàng)工作告一段落或全部完成后，怎么才能寫(xiě)好工作總結(jié)呢？或許你需要"最新校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)必備11篇"這樣的內(nèi)容,歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇1

參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了幾節(jié)公開(kāi)課和專題講座。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

一、更新教育觀念。

要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。

未來(lái)教育需要專家型的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇2

幾年來(lái)，我們?nèi)氏W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的教育。學(xué)校除了通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的普及外，還專門(mén)成立了書(shū)法教學(xué)研究小組。去年，學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)校將寫(xiě)字教學(xué)提升到硬筆書(shū)法和軟筆教學(xué)，并將它定為我校特色教育來(lái)抓?，F(xiàn)將我校書(shū)法教學(xué)工作的總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)師資

教師一手漂亮的字對(duì)學(xué)生寫(xiě)字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說(shuō)。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就十分重視教師的寫(xiě)字基本功培訓(xùn)。（1）確立目標(biāo)，全員參與，強(qiáng)化寫(xiě)字意識(shí)

在課題確立后，學(xué)校便組織召開(kāi)了隆重的課題開(kāi)題會(huì)，提出了“人人參與,時(shí)時(shí)磨煉,處處滲透”的具體要求。要求全體教師天天寫(xiě)字，日日練字，強(qiáng)化，提筆就是練字的思想意識(shí)，將寫(xiě)字練字貫穿于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。

（2）強(qiáng)化教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高教師的寫(xiě)字技能與水平

我校充分利用內(nèi)部人才資源，謝鵬校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，并請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的老師為全體教師舉辦書(shū)法講座，給每一位在校教師在寫(xiě)字教學(xué)上給予指導(dǎo)，有實(shí)效地調(diào)動(dòng)了教師的寫(xiě)字熱情和積極性，使教師的書(shū)寫(xiě)水平大大提高了。

二、科學(xué)指導(dǎo)，夯實(shí)訓(xùn)練過(guò)程

硬筆書(shū)法教學(xué)作為學(xué)校特色教學(xué)，一支高素質(zhì)的寫(xiě)字教師隊(duì)伍不斷壯大的同時(shí)，我校成立了硬筆書(shū)法領(lǐng)導(dǎo)小組，和硬筆書(shū)法教研組，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，明確了教學(xué)的工作重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，配備專職教師進(jìn)行任教，要求書(shū)法課，有備課，有訓(xùn)練，有作業(yè)，有批改。

三、學(xué)校在南翔小學(xué)大力支持下，開(kāi)發(fā)了校本教材—硬筆書(shū)法教本，還要求每位同學(xué)，人手一本硬筆書(shū)法描紅字帖，配合校本教材使用。學(xué)校把硬筆書(shū)法楷書(shū)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在逐步完善寫(xiě)字教學(xué)模式、傳授寫(xiě)字基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，我們還結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和審美教育。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生在認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的重要性后，教師就對(duì)他們進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。將寫(xiě)字姿勢(shì)編成歌謠：學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高

五、通過(guò)各種活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校書(shū)法特色教育。

學(xué)校充分利用校園文化建設(shè)這一直觀平臺(tái)，在校園和教室不展示硬筆書(shū)法魅力，有的班級(jí)開(kāi)辟了寫(xiě)字評(píng)比專欄;有的班級(jí)開(kāi)辟了寫(xiě)字作品園地;學(xué)校宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)展示或書(shū)法比賽作品展，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這種氛圍的營(yíng)造不但美化了校園，而且陶冶著學(xué)生幼小的心靈。學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣書(shū)法課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)常送學(xué)生作品去參加市、縣、學(xué)區(qū)級(jí)的書(shū)法比賽，并取得了一些成績(jī)。

六、活動(dòng)評(píng)優(yōu)，激勵(lì)進(jìn)取

為了更好地推進(jìn)特色教學(xué)工作，學(xué)校會(huì)根據(jù)各班書(shū)法教學(xué)的組織情況，年終由學(xué)校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)，和對(duì)先進(jìn)的老師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中感到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

七、存在的不足和反思

我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書(shū)法考級(jí)，我們還沒(méi)有具體實(shí)施辦法，我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。不足的有：有的班級(jí)書(shū)法課有被占用現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫(xiě)快，字就會(huì)寫(xiě)不好。

硬筆書(shū)法教學(xué)中，與家長(zhǎng)齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。

在我們老師的不懈引領(lǐng)下，硬筆書(shū)法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過(guò)我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在一筆一劃，巧妙書(shū)寫(xiě)中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇3

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的校本培訓(xùn)思想總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式，

一年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深:

一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū)，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。

所謂主題式學(xué)習(xí)(Theme Based Learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。

此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等，

此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的'確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具--教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容--研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫(kù)。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究

以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過(guò)這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

校本培訓(xùn)思想總結(jié)二

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本培訓(xùn)工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì):

首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

第四，聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1--2節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

第五,校本培訓(xùn)伴我人生成長(zhǎng)。校本培訓(xùn)是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇4

根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排，我校自8月份開(kāi)展的校本培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。通過(guò)培訓(xùn)取得了巨大收獲。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)，教師們掌握了新的課堂教學(xué)理念。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)后，教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新時(shí)期的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師尊重每位學(xué)生個(gè)性，允許他們的差異的存在。教師能“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)誘其行”，關(guān)注他們的成長(zhǎng)歷程。

二、提高了自身的理論水平。

通過(guò)聆聽(tīng)專家講座，教師的教育教學(xué)理論水平得到了很大的提高。從教師們交上來(lái)的論文和學(xué)習(xí)心得來(lái)看，教師們的理論水平得到了相當(dāng)?shù)母叨取?/p>

三、教學(xué)上有了更高的要求。

通過(guò)培訓(xùn)，教師都深知自身的責(zé)任、使命重大，知道教師是一種“只許成功，不許失敗”的職業(yè)，這就對(duì)我們教師提出了更高的要求。教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)自身的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)調(diào)查研究、善于反思、多讀書(shū)學(xué)習(xí)，從而改變自己，繼而才會(huì)創(chuàng)新，以適應(yīng)日新月異的新形式下的教學(xué)。

四、積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)分組學(xué)習(xí)討論、自學(xué)，所有教師能按要求參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，并完成專題論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)新課程觀和信息技術(shù)培訓(xùn)，接受了一些新觀念，了解了一些新信息。新的教育思想、教學(xué)理念正在形成，對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提出了很多合理可行的具體措施，希望能運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。不過(guò)，在校本培訓(xùn)過(guò)程中，我們也遇到了一些困惑：培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓(xùn)中逐步解決。

總之，在新形勢(shì)下，如何駕馭好教書(shū)育人的這一神圣職責(zé)，是我們教師必須掌握的。暑期教師校本培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但效果非常好，教師們都本著謙虛、認(rèn)真的態(tài)度傾聽(tīng)講座，熱烈討論，寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì)，它必將對(duì)我們以后的教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇5

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

利用每一個(gè)寒暑假返家、帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，到北京意風(fēng)家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美（北京）制造有限公司、北京金隅集團(tuán)下龍順成紅木、天津意利達(dá)家具制造有限公司等北京、天津當(dāng)?shù)丶揖咂髽I(yè)走訪調(diào)研，獲得大量企業(yè)一線資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并深化了校企合作并大量節(jié)省了學(xué)院調(diào)研資金。家居配飾與賣(mài)場(chǎng)管理專業(yè)20xx級(jí)教學(xué)方案、

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng)，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評(píng)課。通過(guò)研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為；三是反思教育教學(xué)個(gè)性；四是反思教育教學(xué)科研；五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；六是反思德育工作的途徑和實(shí)效；七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式?，F(xiàn)在開(kāi)放式教學(xué)模式在我校教師中已占據(jù)主導(dǎo)地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會(huì)精神，采用筆試和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。

經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)們的詢問(wèn)，我們了解到，此次活動(dòng)得到了大家的認(rèn)可和肯定，他們?cè)谛牡弥幸矊?xiě)到：“在種樹(shù)的過(guò)程中，不僅體會(huì)到了種樹(shù)的那種激情，也體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)的溫暖和舒適…”“看著自己種的樹(shù)，感到非常的高興，因?yàn)槲抑牢覀冏隽艘患苡幸饬x的事情，我感覺(jué)到有一種成功感的喜悅…”“春游植樹(shù)，我祝愿我們種的樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，蒼翠的綠葉在風(fēng)中飄揚(yáng)！”等，大家深有感觸，說(shuō)明我們能夠?qū)⒁粋€(gè)團(tuán)隊(duì)凝結(jié)在一起。有了大家的大力支持和鼓動(dòng)，相信下次的活動(dòng)會(huì)搞得更出色，更完美，我們也將計(jì)劃組織更多類似的活動(dòng)讓大家一起參與。

4、課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)學(xué)就會(huì)宣布課題內(nèi)容，教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對(duì)性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓(xùn)效果。20xx年，學(xué)校上報(bào)了“開(kāi)放式教學(xué)的探索以研究”、“教師品質(zhì)對(duì)學(xué)生品質(zhì)塑造的影響”等課題。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩

1、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“開(kāi)放式教學(xué)模式”，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報(bào)課，并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)，首先我們?cè)谌Ｓ呻娊烫幗M織了三次基礎(chǔ)培訓(xùn)（20xx辦公操作軟件的培訓(xùn)和幻燈片的制作），使每一位教師都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找和下載資料，并會(huì)使用PPT制作課件；同時(shí)提倡教師互幫互學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)幻燈片的制作。目前我校教師的計(jì)算機(jī)水平已基本能解決教學(xué)中的問(wèn)題。

3、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

4、新教師培訓(xùn)。對(duì)全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教務(wù)處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由同年級(jí)同學(xué)科的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶；三是通過(guò)綜合“兩課”（即實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課）的聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)成績(jī)等，對(duì)新教師的教學(xué)水平和能力作出評(píng)估。

5、教研組定期活動(dòng)（每二周一次）。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每學(xué)期安排示范課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、指導(dǎo)課、研究課、匯報(bào)課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

四、本年度校本培訓(xùn)工作的反思

我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問(wèn)題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力。

1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

課后反思：上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能和掌握程度，對(duì)學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，應(yīng)采取的相應(yīng)預(yù)防措施都深入思考。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

本年度，我校校本培訓(xùn)以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口；以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線；以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

我校重視課題研究，要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問(wèn)題，確立自已的研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)了人人有課題，研究有計(jì)劃，活動(dòng)有記錄的教學(xué)科研工作模式，切實(shí)提升了教師的整體研究意識(shí)與研究能力。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇6

“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的?，F(xiàn)將我的校本課程的學(xué)習(xí)情況作以小結(jié)：

一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的`一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們參加了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)，教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

① 建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教科室有校長(zhǎng)親自領(lǐng)頭掛帥，各教研組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

② 開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

③ 參加計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。

④ 開(kāi)展教師自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，定“自培規(guī)劃”。課后寫(xiě)課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。師資培訓(xùn)落實(shí)的具體活動(dòng)有：

（1）參與校本課程教材

為了確保校本課程的順利進(jìn)行，學(xué)校向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫(xiě)是一個(gè)全新的內(nèi)容，我積極參與，在課余時(shí)間書(shū)寫(xiě)案例。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文

為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)校本課程的研討

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級(jí)每個(gè)星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開(kāi)展為開(kāi)發(fā)校本課程提供了研究對(duì)象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對(duì)話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（2） 注重校本課程的指導(dǎo)

每?jī)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，也達(dá)成了共識(shí)。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)。沒(méi)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說(shuō)得再好也只是紙上談兵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。

三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，創(chuàng)建校本課程特色

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性

設(shè)計(jì)師生成長(zhǎng)“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評(píng)價(jià)制度。

（2）評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性

自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語(yǔ)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。

（3）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)努力，讓校本課程真正為學(xué)生服務(wù)。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇7

一、教研活動(dòng)概況。

教研主題：尊循民主教學(xué)原則下，提高教學(xué)指令的有效性。

活動(dòng)時(shí)間：

組織負(fù)責(zé)：夏正仁

課例：浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)《介紹我自己》

課例執(zhí)教：溫海娜

活動(dòng)成員：夏正仁、溫海娜、金陽(yáng)召（信息技術(shù)學(xué)科備課組全體成員）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增進(jìn)課堂中師生之間平等、融洽的教學(xué)關(guān)系。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)指令的有效性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高備課組成員的互助能力，實(shí)現(xiàn)新老教師共同成長(zhǎng)。

二、教研具體流程與評(píng)析。

步驟一：明確教學(xué)問(wèn)題、確立教研主題。

時(shí)間：200５年10月10日

地點(diǎn)：學(xué)生機(jī)房

對(duì)象：全體參與主題教研的老師

召集全體備課組成員討論信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下例教學(xué)問(wèn)題：

①部分學(xué)生在課堂的教學(xué)中不理會(huì)教師的教學(xué)指令，偷偷地玩游戲、聊天或下載安裝一些軟件。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些行為后，往往通過(guò)教學(xué)控制軟件去控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)、斷開(kāi)網(wǎng)絡(luò)甚至呵斥學(xué)生；另有部分學(xué)生由于其它原因不能及時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，而拖延了教學(xué)的時(shí)間，影響了教師課堂教學(xué)的進(jìn)程。為了追趕進(jìn)程，教師強(qiáng)制性地去控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，并追發(fā)出新的教學(xué)指令，從而引起這部分學(xué)生的抗議，并由此引發(fā)了師生之間的緊張關(guān)系。

②在新課程背景下，師生之間的教學(xué)關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)中，教師不再是高高在上的教學(xué)指令發(fā)布者，學(xué)生也不再是單純的教學(xué)指令被動(dòng)接收者。課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)該是一種民主、平等、合諧的教學(xué)關(guān)系。

討論的結(jié)果整理如下：通過(guò)此次的討論，我們備課組成員認(rèn)識(shí)到：師生之間緊張的教學(xué)關(guān)系會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學(xué)關(guān)系？這一問(wèn)題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學(xué)民主原則下，提高教學(xué)指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)及在課堂教學(xué)中解決此問(wèn)題的方案。

對(duì)解決的方案我們提出了以下的初步設(shè)想：

產(chǎn)生問(wèn)題的因素及提出解決問(wèn)題的設(shè)想

1、教材因素。

教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)指令的有效性。

（1）對(duì)于重復(fù)、雷同的教學(xué)內(nèi)容，采用壓縮課時(shí)的方法。（因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的課時(shí)本身就不足。）

（2）對(duì)單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段或教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。

2、環(huán)境因素。

網(wǎng)絡(luò)中有有許多學(xué)生感興趣的資源（如在線小游戲），學(xué)生對(duì)它們的興趣程度超過(guò)了對(duì)教師指令的興趣，這大大地降低教學(xué)指令的有效性。

通過(guò)技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)加以限制，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、學(xué)生因素。

學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)指令的有效性提高有影響。

（1）通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）利用小組合作，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展。

4、教師因素。

教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)指令有效性的。

共同備課、相互聽(tīng)課、評(píng)課共同提高教師的綜合素質(zhì)。

步驟二：科學(xué)調(diào)查，尋找理論依據(jù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。

時(shí)間：200５年10月12日~10月19日

地點(diǎn)：學(xué)生機(jī)房

對(duì)象：全體參與主題教研的老師

為了對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學(xué)生調(diào)查。

１、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。（問(wèn)卷見(jiàn)附１）

①調(diào)查的班級(jí)：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共計(jì)196位學(xué)生。

②調(diào)查的角度：學(xué)生看學(xué)生（學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)行為的期望）；學(xué)生看教師（學(xué)生對(duì)教師教學(xué)行為的期望）。

③調(diào)查的結(jié)果：

④調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明：

（1）第一題中選AB的學(xué)生占多數(shù)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為期待值很高，他們?cè)谥饔^上是愿意配合我們教師在教學(xué)中提高教學(xué)指令有效性的。

（2）第二道中說(shuō)明有1/3的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生機(jī)器控制的頻率還要降底些。

（3）第三道中選B的學(xué)生占了絕大多數(shù)，證明在課堂教學(xué)提高教學(xué)指令有效性的必要性。

（4）第四題中選CD的學(xué)生很多，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中必須及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并適當(dāng)降底教學(xué)指令的密度。

（5）學(xué)生選擇的結(jié)果說(shuō)明教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式對(duì)提高教學(xué)指令的有效性有較大的作用。

２、對(duì)隨堂課教學(xué)的觀察。

①觀察的班級(jí)：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。

②觀察的角度：聽(tīng)課教師觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為；聽(tīng)課教師觀察開(kāi)課教師指令發(fā)布的密度。

③觀察的結(jié)果：

④觀察的結(jié)果說(shuō)明：

從學(xué)生的情況來(lái)看，遵守指令情況隨上課的時(shí)間延長(zhǎng)呈遞減的趨勢(shì)。說(shuō)明課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)的興趣隨時(shí)間的增長(zhǎng)在下降，不遵守教學(xué)指令情況主要集中在教學(xué)的后半部時(shí)間。

教師的課堂教學(xué)指令在教學(xué)前面的時(shí)間居多些，這也是學(xué)生注意最集中的時(shí)間段。這說(shuō)明在設(shè)計(jì)教學(xué)指令時(shí)，有必要就指令的重要性進(jìn)行排序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

３、查找資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

為提高教學(xué)指令的有效性，也要從設(shè)計(jì)教學(xué)指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行討論。結(jié)果整理如下：

（1）查找的資料：

課堂提問(wèn)的有效性方面：

《如何提高課堂提問(wèn)的有效性》

《課堂提問(wèn)時(shí)如何避免出現(xiàn)

“問(wèn)而不答，啟而不發(fā)”現(xiàn)象》

課教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性方面：

《美專家介紹如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)》

（2）討論的要點(diǎn)：

a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得指令的內(nèi)容吸引學(xué)生。

b、指令發(fā)布的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。

c、設(shè)計(jì)指令時(shí)目的性要明確，避免出現(xiàn)無(wú)教學(xué)目的指令。

d、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指令時(shí)，要以考慮對(duì)學(xué)生執(zhí)行指令的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在技術(shù)上支持學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)指令的有效性。

e、指令的發(fā)布次序要考慮到學(xué)生在不同時(shí)段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

４、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。

在獲得理論知識(shí)支持之后，我們備課組對(duì)七年級(jí)上冊(cè)的《介紹我自己》一課，進(jìn)行集體備課。備課的討論結(jié)果整理如下：

①《介紹我自己》這課主要以介紹智能ABC輸入法為主，教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)。教學(xué)的設(shè)計(jì)若按教材的敘述展開(kāi)，則很難吸引學(xué)生的課堂注意力。利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流的興趣，用局域網(wǎng)的留言板來(lái)替代教材中的記事本，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②以提高漢字輸入的速度為目標(biāo)，引出了漢字的詞組輸入法；以設(shè)計(jì)一幅笑臉，引出了特殊符號(hào)的輸入法。

③以備份網(wǎng)絡(luò)中的信息為由，引出事本的保存操作。

④指令控制方面，用控制軟件廣播一位學(xué)生的演示操作，其余學(xué)生共同參與討論的形式展開(kāi)新課教學(xué)。最后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，教師評(píng)價(jià)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

詳情見(jiàn)附2《教案設(shè)計(jì)》。

步驟三：課堂觀察記錄

時(shí)間：20xx年11月2日

地點(diǎn)：敖江五中

人員：全體備課組成員及縣教研員等

簡(jiǎn)要說(shuō)明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)指令的有效性有了大幅度的提高。

詳情請(qǐng)見(jiàn)附件4中的《視頻》光盤(pán)或《課堂實(shí)錄》。

步驟四：課后調(diào)查、研討分析。

(課堂觀察結(jié)束后)

讓參與案例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學(xué)生進(jìn)行探討性對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪問(wèn)，調(diào)查當(dāng)堂的教學(xué)實(shí)效。對(duì)課堂的定性觀察來(lái)概括、透視課堂教學(xué)特點(diǎn)，探討普遍存在的問(wèn)題。

簡(jiǎn)要地整理如下：

①教師探討：

（1）教學(xué)的形式及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式由于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活所以對(duì)學(xué)生比較有吸引力。

（2）控制學(xué)生機(jī)器時(shí)所進(jìn)行的到計(jì)時(shí)宣布太倉(cāng)促些（只有讓學(xué)生準(zhǔn)備10秒的時(shí)間），引起了少數(shù)學(xué)生的抗議。是否可適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)時(shí)間如有3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）在教學(xué)中有部分的教學(xué)指令發(fā)布時(shí)表達(dá)不清，當(dāng)學(xué)生接受后在進(jìn)行練習(xí)時(shí)又進(jìn)行追加指令，這時(shí)多數(shù)的學(xué)生由于忙于操作而沒(méi)有接收指令。教學(xué)中應(yīng)禁忌追補(bǔ)指令的情況發(fā)生，實(shí)在要進(jìn)行追補(bǔ)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行。

②學(xué)生訪問(wèn)要點(diǎn)記錄：

A、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生自己的生活。

B、希望教師以后的教學(xué)就象這一課樣，在教學(xué)過(guò)程中多增加操作的機(jī)會(huì)，少控制同學(xué)的機(jī)器。

C、教師在演示操作過(guò)程中稍快了些。

③課例執(zhí)教者進(jìn)行課后反思：

先說(shuō)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路，利用留言板來(lái)替代教材中的記事本，通過(guò)讓學(xué)生完成一份個(gè)人簡(jiǎn)介來(lái)進(jìn)行智能ABC輸入法的教學(xué)，學(xué)生總體完成的情況是不錯(cuò)的，證明教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。談教學(xué)心得時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課在具體的細(xì)節(jié)地方仍需要改進(jìn)，比如語(yǔ)言的表達(dá)、對(duì)一些突發(fā)問(wèn)題的處理及小組合作的細(xì)化等等。詳情見(jiàn)附件3《教后反思》。

三.對(duì)本次校本教研活動(dòng)的反思。

通過(guò)本次的校本主題教研活動(dòng)，我們確實(shí)感受到提高教學(xué)指令有效性帶來(lái)的好處，課堂上無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)配合的默契程度還是教學(xué)的質(zhì)量都有很大程度的提高。但我們同時(shí)也感受到課堂教學(xué)指令有效性的提高不是通過(guò)一兩節(jié)公開(kāi)課，或是一兩次的教研活動(dòng)就可以解決問(wèn)題的，它需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期的實(shí)踐下去。因?yàn)?，無(wú)論是學(xué)生還是我們教師都需要成長(zhǎng)的空間與時(shí)間，需要在實(shí)踐中繼續(xù)摸索、總結(jié)。同時(shí)，在本次的教研活動(dòng)中，我們?nèi)匀挥性S多困惑的地方。比如，在每周只有一課時(shí)的情況下，如何改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為？俗語(yǔ)說(shuō)“江山易改，本性難移”，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，單靠我們教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)一兩句激勵(lì)的語(yǔ)言就想要改變部分學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長(zhǎng)期、持續(xù)的激勵(lì)來(lái)作用于這一部分學(xué)生，但作為一門(mén)次要學(xué)科的教師能做到嗎？

附：

1．《學(xué)生情況調(diào)查表》。

2．《教案設(shè)計(jì)》

3．《教學(xué)反思》

4．《視頻光盤(pán)》及《課堂實(shí)錄》。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇8

隨著教育形式的變化及一些其他因素，我們學(xué)校的孩子在逐年減少，“自然小班”應(yīng)運(yùn)而生。

隨著我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，特別是實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，人們的教育觀念得以更新，教育的目標(biāo)已從知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要求學(xué)生得到全面發(fā)展。這些在大班里是很難做好的，我們學(xué)校有這個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)。所以就有了我們學(xué)校特色的錯(cuò)題集。

我們學(xué)校的錯(cuò)題集是老師和學(xué)生共同收集的，首先是要求每一位同學(xué)都要做這項(xiàng)工作，讓他們將平時(shí)做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理并記錄然后上交，并且學(xué)生可以對(duì)題目進(jìn)行合理的修改并提出自己的觀點(diǎn)；要求老師在錯(cuò)題集上做標(biāo)注，然后收集錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)可以有效的加強(qiáng)作業(yè)面批面評(píng)的全面性。把老師的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一位孩子都能夠去嘗試。

一下是幾點(diǎn)利用錯(cuò)題好處

1、能較好地考慮到學(xué)生個(gè)體差異，更好地開(kāi)展因材施教。

由于學(xué)生人數(shù)少，加上教師整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生情況開(kāi)展有效的教育。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上能夠及時(shí)的給與關(guān)注、指導(dǎo)。

2、學(xué)生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造。

在錯(cuò)題集上學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，能充分地發(fā)揮主體作用，能更自主地表達(dá)自己的看法，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造。

3、錯(cuò)題集的使用讓課堂教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生能力得到提高。

一方面是與老師的交流增多，愿意積極參與思考并發(fā)言；另一方面老師能夠針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講、細(xì)講。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的知識(shí)總是會(huì)精力比較集中。

總之經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力孩子們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，他們與老師之間的距離也拉近了很多。相信這樣堅(jiān)持做下去會(huì)會(huì)讓孩子們的成績(jī)得到提高。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇9

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實(shí)和提高自身政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新要求，跟上時(shí)代前進(jìn)步伐。為了培養(yǎng)好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師群體，打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，學(xué)校認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)教育部令第7號(hào) 》、《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（教師〔xx〕1號(hào)）等文件精神，落實(shí)區(qū)、市有關(guān)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的通知精神，認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，通過(guò)系列培訓(xùn)，教師教育教學(xué)觀念得到更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。現(xiàn)將一學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)和中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸收學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高全體教師的創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工，落實(shí)責(zé)任。

組 長(zhǎng):

副組長(zhǎng)：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制訂校本培訓(xùn)整體方案；落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動(dòng)；評(píng)估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。

1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和檢查指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施。

2、副組長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí)；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。

3、科研處是具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作的中層機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人是李海中主任。

三、科學(xué)制訂培訓(xùn)計(jì)劃

xx年秋季開(kāi)學(xué)前，學(xué)校就根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況及隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定了年度培訓(xùn)計(jì)劃，將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擬定每學(xué)期全校集中專題培訓(xùn)至少8次，科組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，培訓(xùn)計(jì)劃將公開(kāi)課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，每學(xué)期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織兩節(jié)公開(kāi)課，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、總結(jié)，具體要求為：

（1）每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

（2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。

（3）每學(xué)期必讀至少2本書(shū)（其中一本為年度繼續(xù)教育自學(xué)教材），并做好讀書(shū)摘記。

（4）每學(xué)期撰寫(xiě)校本培訓(xùn)讀書(shū)心得1篇。

（5）每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或教育教學(xué)反思、教學(xué)敘事。

四、豐富培訓(xùn)內(nèi)容

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開(kāi)展以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問(wèn)題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過(guò)各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。本年度先后深入開(kāi)展了“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)”、“解放思想趕超跨越大討論活動(dòng)”，開(kāi)展了“學(xué)先進(jìn)、樹(shù)典型、修師德、鑄師魂”主題教育活動(dòng)。在師生中開(kāi)展了“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，學(xué)習(xí)陸川縣創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)典型陳志強(qiáng)同志先進(jìn)事跡等活動(dòng)，通過(guò)系列培訓(xùn)和主題活動(dòng)的開(kāi)展，認(rèn)真抓好全體教職工的思想教育工作，為學(xué)校的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。一年來(lái)全校11位優(yōu)秀教師被記入“陸川四中教師風(fēng)采”名錄并在全校展示，有13位同志獲得縣級(jí)先進(jìn)，9位教師獲得市級(jí)優(yōu)秀教師（優(yōu)秀班主任）。

（二）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，校內(nèi)組織觀看魏書(shū)生的《如何當(dāng)好班主任》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》等名家錄像，和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，其次是注重對(duì)班主任工作研究，每學(xué)期舉行一次班主任工作研討會(huì)，讓優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，讓大家分享教學(xué)管理中的體驗(yàn)和總結(jié)，共同提高管理水平，第三是學(xué)校每年開(kāi)展優(yōu)秀班主任評(píng)選，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。

（三）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)提高

為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。學(xué)校采取了“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開(kāi)展教學(xué)“三個(gè)一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動(dòng)，“每月一課”是校級(jí)展示課， “每周一課”是學(xué)科組一級(jí)的展示課， “一人一課”則由各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。我們認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)“三課”制度。每周至少舉行兩節(jié)公開(kāi)課，教師們能根據(jù)教務(wù)處的安排，遵循新課程理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。

（2）積極參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。學(xué)校積極組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學(xué)競(jìng)賽，外出參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。回來(lái)上好一節(jié)移植課。

（3）以課題研究為載體，提高教師研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞學(xué)校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本學(xué)年度，向省、市申報(bào)課題18個(gè)，是縣內(nèi)科研課題申報(bào)較多的學(xué)校。通過(guò)教育科研知識(shí)的培訓(xùn)和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的'水平和能力。

五、強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

1．學(xué)校逐步建立健全了校本培訓(xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲等管理規(guī)章制度。

2．教師參加校本培訓(xùn)情況與評(píng)優(yōu)、年度考核掛鉤，學(xué)校定期表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3．經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校按照上級(jí)文件精神，按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排,用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、資料費(fèi)和住宿費(fèi)等開(kāi)支。xx年1—12月，學(xué)校實(shí)際教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出為80236元，xx年1—4月為9767元。

（二）嚴(yán)格過(guò)程管理

1. 學(xué)校為每位教師建立了校本培訓(xùn)檔案，做到一個(gè)一檔，資料齊備，內(nèi)容規(guī)范，方便查閱。

2.每次校本培訓(xùn)活動(dòng)有明確的活動(dòng)內(nèi)容和方式，并有記錄。

3.嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分驗(yàn)證登記制度，學(xué)時(shí)審登規(guī)范準(zhǔn)確。

4.學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校本培訓(xùn)工作情況實(shí)施情況進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。

六、成效顯著

通過(guò)校本培訓(xùn)的實(shí)施，師德師風(fēng)建設(shè)和教師禮儀得到加強(qiáng)，教師教學(xué)能力得到提高，教學(xué)行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。學(xué)校教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師生講文明、講禮貌，教育教學(xué)成績(jī)不斷提高。

七、工作中的不足和今后工作的思考

通過(guò)開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

今后我們將按照自治區(qū)、玉林市等上級(jí)教育主管部門(mén)的要求， 采取積極有力的措施，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力，把校本培訓(xùn)工作做得更好。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇10

學(xué)習(xí)是教師終身必修的課程。在信息時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不落后。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，并反思了以往工作中的不足。以下是我通過(guò)校本培訓(xùn)在幾個(gè)方面取得的經(jīng)驗(yàn)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的積極參與。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就沒(méi)有自主、探究和合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。是不是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)？該專家的觀點(diǎn)是：“我認(rèn)為；應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)話就是參與。但從表面上看，這是一種行為參與。關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生回答和提出的問(wèn)題是否以第一個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，參與是否積極進(jìn)取，學(xué)生的自我需求，學(xué)生的溝通狀態(tài)，思維狀態(tài)不能滿足于學(xué)生在說(shuō)話，而是取決于學(xué)生是否有獨(dú)立的思維簡(jiǎn)單的問(wèn)答。學(xué)生們似乎忙于一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)答案，但事實(shí)上，學(xué)生們的思維仍然在同一水平上重復(fù)。從表面上看，有些課程既熱又吵。學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出我的意見(jiàn)。表面上看，教師和學(xué)生之間似乎是互動(dòng)的，但實(shí)際上，這是通過(guò)提問(wèn)來(lái)“填充”，直到學(xué)生同意老師事先設(shè)計(jì)的答案。值得注意的是，教師、學(xué)生和學(xué)生之間并沒(méi)有真正的互動(dòng)。

那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于“求知而不獲，欲言而不得”的狀態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)將權(quán)力下放給學(xué)生，給他們思考、行動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們討論、提問(wèn)和交流，以及辯論某個(gè)問(wèn)題。教師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。如果條件具備，學(xué)生自然會(huì)興奮，參與的主動(dòng)性會(huì)更高，參與的程度會(huì)大大提高。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)取心、積極和興奮的參與，個(gè)人才能發(fā)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于評(píng)價(jià)

，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的欣賞和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)優(yōu)先考慮鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等進(jìn)取性評(píng)價(jià)，采納鼓勵(lì)性意見(jiàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“我是一個(gè)作家；欣賞是照耀人心的陽(yáng)光&“前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，為自己的勞動(dòng)感到自豪”為了讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)盡量睜開(kāi)眼睛，尋找學(xué)生的亮點(diǎn)。（例如，“你用這個(gè)詞太準(zhǔn)確了！”這句話太漂亮了！“你的聲音太大了”；“你太自信了”；“你太慷慨了”；“你敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，你的進(jìn)步太大了！”你的演講觸動(dòng)了我的心我的心受到了震撼;您理解透徹，語(yǔ)言細(xì)膩，表情流暢，充滿自信，我非常感謝您;我覺(jué)得聽(tīng)你講比讀十年要好；你知道的比老師還多；你讀得比老師好&許多實(shí)踐證明，學(xué)生的欣賞和鼓勵(lì)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、相信自己、開(kāi)拓進(jìn)取的性格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文精神。我們也應(yīng)該幽默一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)。教師幽默的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。為了讓學(xué)生在充滿愛(ài)和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是好的組織者

教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)。俯身觀察學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師可以自由開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性使教師感到教學(xué)行為難以控制，課堂教學(xué)中存在過(guò)多的焦慮和焦慮。原因是在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出反應(yīng)，不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不習(xí)慣觀察和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不習(xí)慣及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知情況。學(xué)生的需要沒(méi)有得到真正的重視。

四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為成功的向?qū)?/strong>

開(kāi)啟新課程。教師可以通過(guò)新課程介紹的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、教材中包含的興趣教學(xué)因素以及課堂內(nèi)外的各種資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)。然后，教學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要一步外，還需要精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)和材料，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，致力于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索，尋求創(chuàng)新，切實(shí)把新思想、新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生在新課程改革中的能力。

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇11

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

二、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感。

在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面，學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí)，能力水平，根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，安排適當(dāng)?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長(zhǎng)處，從而感受到工作的快樂(lè)。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛(ài)。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)，不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

三、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià)，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費(fèi)、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位教師的師德外水準(zhǔn)，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

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