字母教學說課稿(精選8篇)

字母教學說課稿。

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字母教學說課稿(篇1)

一、教學內容：

字母Aa Bb Cc Dd

二、教學目標：

1. 能正確聽，說，讀，寫字母Aa Bb Cc Dd。

2..培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。

3 會唱字母歌ABCsong。

三、教學重點

1.字母Aa Bb Cc Dd的正確朗讀。

2每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。

3字母Bb，Dd小寫的區(qū)別

四、教學難點：

1每個字母的占格及筆畫順序。

2字母Bb和Dd的區(qū)分。

五、教學準備：

字母卡片，錄音機

六、教學過程：

Step1 Warm up 教師首先說明英語單詞是由26個字母組成，并且有大小寫之分。英語字母有多種不同的文字，每個字體中的字母書寫方式不一樣，讓學生認識四線格，知道每個英語字母在四線格中占有固定的位置。

Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，讓學生注意讀音，認真看口型，大寫A三筆，占上下兩格。小寫a一筆.占中間一行。字母Bb，大寫兩筆，占一二兩格，小寫中間一格。字母C的大寫及d的小寫都是一筆完成，大寫D兩筆完成。教師應邊說邊師范寫，聯系字母的筆順時，課采用書空形式。

Step3 Practice

教完字母后，可讓學生在教科書上灰字進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。 Step4 Consolidation

字母配對游戲

把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學生，然后教師或學生說出新授字母中的任意一個拿到該字母大小寫的學生到講臺上來配對找朋友，并正確讀出這個字母。

Step5 學生聽錄音，跟唱字母歌

七.板書設計

字母教學 Aa Bb Cc Dd

字母教學說課稿(篇2)

教學內容

P44－P46例1－例3做一做，練習十第1－3題

教學目標

1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。

2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應用公式求周長、面積。

3、使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。

教學重點

理解用字母表示數的意義和作用

教學難點

能正確進行乘號的簡寫，略寫。

教學過程

一、初步感知用字母表示數的意義

教學例1。

1、投影出示例1（1）：

引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學生自己看書解答例1的（2）、（3）小題

提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什么共同的特點？（都是用一些符號或字母來表示的）

師：在數學中，我們經常用字母來表示數。

問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子？

如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調......

二、新授：

1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。

教學例2：

（1）學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示幾個數，請你用字母表示這個運算定律。

（3）當用字母表示數的時候，你有什么感覺？

看書45頁“用字母表示……”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎？

請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數的優(yōu)越性。根據學生寫的情況師逐一板書。（學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律）

加法交換律：a+b=b+a加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

減法的性質：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性質：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教學字母與字母書寫。

引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）

a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）

可以寫成：ab=ba或ab=ba（ab）c=a（bc）或（ab）c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以寫成：（a+b）c=ac＋bc或（a+b）c=ac＋bc

其它運算符號能省略嗎？數字與數字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學之間互相說說）師強調：只有字母與字母、數字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。

教學例3（1）：

師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關系。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？

學生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數字之間的乘號省略后，誰寫在前面？

師強調：a2表示兩個a相乘，讀作a的平方；

省略數字和字母之間的乘號后，數字一定要寫在字母的前面。

4、練習：省略乘號寫出下面各式。

x×xm×m0。1×0。1a×63×nχ×8a×c

教學例3（2）：

學生自學并完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。

課堂練習

P46做一做1、2題。

P49練習十：第1－3題

小結與作業(yè)

課堂小結

今天你學到什么知識，你體會到什么？（讓學生自由暢談）

課后追記

學生還是能夠比較好的接受用字母來表示數，但是對于a×a＝a2

和a＋a＝2a還是要讓學生區(qū)分好。（從意義上和式子上）

還有一點就是a2的讀法：a的平方

以上兩點是教學中要注意的。

字母教學說課稿(篇3)

【學習目標】

1.掌握字母分類。

2.能熟練讀出各個字母并能準確填上字母的左鄰又舍。

3.能正確區(qū)分男名和女名。 4.掌握字母縮寫所代表的意思。

【學習重難點】

1.快速說出字母的左鄰右舍及大小寫。

2.區(qū)分男名和女名

【學法指導】

1.?字母的多輪次記憶法

2.?激趣法

【學習過程】

Task1：(1)口語交際

A：Good afternoon, ..!B: Good afternoon, ..!

(2) Read the names on page 1.

Task2：Review

(1)標出下列字母的筆順d E p N U

(2) Ask some students to read the letters(注意語音語調)

(3)快速寫出下列字母的左鄰右舍。

_____ Gg ____________ Dd ______ ______ Ll ______

_____ o _____,P ______ R ______

Task3：字母的分類：5個元音字母______________________和21個輔音字母

Task4：字母縮寫所代表的意思。

CD NBAkgP S ML UFO CCTV HB

【達標檢測，課堂小結】

1.寫出下列字母對應的小寫形式。

IJKL Q P U VY W X R

2.找鄰居。根據所給的字母寫出其相鄰的字母大小寫。

_______ v ______ x,_______ J _______,q ______ s, ______ X ______ _______

3.寫出5個元音字母的大小寫

【作業(yè)】

1.練習題:課本P6 3b, self check 1、22.給自己起個喜歡的英文名字吧

2.你還知道哪些字母縮寫，看誰寫的多！

字母教學說課稿(篇4)

教學內容：

四年級數學（下冊）p106~107

目標預設：

1、讓學生經歷由具體數到用字母表示的抽象過程。

2、學習用含有字母的式子表示計算公式。

3、理解含有字母的式子能表示數量、數量關系和計算公式。

4、使學生感受到數學和實際生活的聯系，學會運用數學知識解決生活中的問題。

教學過程：

一、引入新課

這節(jié)課我們要學習新的知識，你準備好了嗎？

二、學習新知

1、研究“用字母表示數”。

出示例1：△△△

擺一個三角形用3根小棒；

擺2個三角形用的根數是：2×3；

擺3個三角形用的根數是（）×3；

擺4個三角形用的根數是（）×3；

……

擺a個三角形用的根數是()×3；

小組合作完成填空，并抽象出擺a個三角形一共需要多少根小棒。

提問：字母a可以表示哪些數？你能舉例嗎？

（a可以表示任何自然數）

出示例2：學校美術組有24人。

（1）書法組比美術組多6人，書法組有（24+6）人；

（2）舞蹈組比美術組多9人，舞蹈組有（24+）人；

（3）合唱組比美術組多x人，合唱組有（24+）人。

小組合作交流抽象出合唱組有（24+x）人。提問：如果x=10人，你知道合唱組有多少人嗎？x=14呢？在這里x表示什么？

2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡便寫法”。

出示例3：如果正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？

合作交流用字母表示公式的寫法。

板書：正方形的周長：C=a×4正方形的面積：S=a×a

教師指導：a×4可以寫成4a或4·a；a×a通常寫成a·a或a2。

也就是說，當字母與數字相乘時，可以用“·”表示乘號，相同字母相乘并寫成“平方的形式”；若字母和1相乘，1可不寫，只寫字母本身，如“1×a”寫成“a”即可。

3、自由朗讀P96，同桌互相提問交流。

一星題：想想做做題

二星題：每日一題

設計意圖：

一、經歷過程

本單元是在學生已經比較熟悉一些實際問題的數量關系，接觸過一些用字母表示的公式、運算律的基礎上進行學習的。本課內容讓學生

初步理解并學會用字母表示數，以及用含有字母的式子表示簡單的數量關系和計算公式。

在例題教學中，讓學生經歷自己寫出含有字母式子的過程，一方面調動學習的積極性和主動性，另一方面在寫式子時自覺感受其含義，同時也初步體會到字母表示數是解決問題的需要，也是解決問題的方式。

2、自主建構

任何學習都是一個學習者自主建構的過程，學生的學習離不開學習主體與課本之間的交互作用。教學例3，這個環(huán)節(jié)沒有直接告訴學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫、略寫，而是讓學生利用已有的知識經驗自學，自己發(fā)現結論。通過交流討論，既發(fā)揮了學生的主體性，又使知識有效內化。

活動感想：

一、集體備課是有效設計的前提

“生成”是新課程的理念之一，但生成的基礎是專業(yè)預設，離開了專業(yè)預設漫無邊際地等待生成，無異于守株待兔，有效設計是在一定教學理念的支持下的一種教學設計。集體備課通過“個人精備+集體討論+二次修改”的備課模式。聆聽了窗外的聲音，提高了設計的有效性。

二、集體備課是有效課堂的保證

通過各人的研討，我們都清晰了本課教學的重點與注意點。如a·a或a2

2×2及2的平方在教學中學生的理解，通過已教過的老師分析學生的學習過程，大家進一步明確了看是簡單的教學內容，學生在學習時，領悟能力差距是比較大的，我們在過程預設時，必須成為關注的亮點。

字母教學說課稿(篇5)

知識與技能：

1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。

2、能正確運用字母表示運算定律和長方形、正方形的周長、面積計算公式，并能初步應用公式求長方形、正方形的周長、面積。

3、使學生能正確進行乘號的簡寫和略寫。

過程與方法：經歷用字母表示數的理解過程，體驗遷移推理的學習方法，滲透求未知數的思想。

情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，使學生獲得學習數學知識的積極情感，溝通算術知識與代數知識之間的聯系，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

教學重點：理解用字母表示數的意義和作用

教學難點：能正確進行乘號的簡寫，略寫。

教 法：運用課件，直觀概念

學 法：小組合作，集體探究

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、初步感知用字母表示數的意義

教學例1。

1、課件出示例1（1）：

引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學生自己看書解答例1的（2）、（3）小題

提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什么共同的特點？（都是用一些符號或字母來表示的）

師：在數學中，我們經常用字母來表示數。

問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子？

如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調……

二、 新授：

1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。

教學例2：

課件出示：

（1）學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。

（2）如果用字母a、 b或 c表示幾個數，請你用字母表示這個運算定律。

（3）當用字母表示數的時候，你有什么感覺？

看書45頁“用字母表示……”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎？

請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數的優(yōu)越性。根據學生寫的情況師逐一板書。（學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律）

加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

減法的性質：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性質：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教學字母與字母書寫。

引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）

a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c）

可以寫成：a·b=b·a或ab=ba （a·b）·c=a·（b·c）或（ab） c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以寫成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc

其它運算符號能省略嗎？數字與數字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學之間互相說說）師強調：只有字母與字母、數字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。

教學例3（1）：

師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關系。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？

學生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數字之間的乘號省略后，誰寫在前面？

師強調：a2 表示兩個a相乘，讀作a的平方；

省略數字和字母之間的乘號后，數字一定要寫在字母的前面。

4、練習：省略乘號寫出下面各式。

x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c

教學例3（2）：

學生自學并完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。

三、鞏固練習：

1、完成做一做1、2題。

要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算。

四、總結：今天你學到什么知識，你體會到什么？（讓學生自由暢談）

五：作業(yè)布置：A段：練習十第1題；B段：練習十的第2題

板書設計： 用字母表示數

可以寫成： a·b=b·a或ab=ba S ＝a2 C=4a

教學反思：

“用字母表示數”以其簡明、廣泛等優(yōu)越性和意義在數學史上具有無可替代的作用。但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的五年級的小孩子理解“為什么要用字母表示數”“怎樣用字母表示數”，難度很大，而這也是這節(jié)課要解決的主要內容。因為由具體的數量過渡到可以用字母表示數，使學生初次感知用字母表示數的可變性和廣泛性，這是由算術思考方法過渡到代數思考方法的一個轉折，也是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數有許多知識和規(guī)則與小學生原來的認識和習慣不同，如在含有字母的乘法式子中，可以把乘號用“·”代替，省略乘號時通常把數字寫在字母前面等，而這些知識和規(guī)律又是后一階段學習簡易方程以及到中學里學習代數的主要基礎，這就要求教師要充分利用學生已有的舊知，讓學生順利地完成認知上的一次飛躍。基于此，這節(jié)課我非常注重素材的選取。充分考慮到選取的素材是否適合做學習內容的載體，是否適合提出更多的數學問題，學生是否感興趣……新課伊始，通過字母表示運算定律和公式為例子，通過兩次探究讓學生充分建立符號感，為建模奠定堅實的基礎。在輕松愉悅的氛圍中及時鞏固了新學的知識點，進而讓學生更明白用字母表示數的廣泛性，加深對其意義的理解。

字母教學說課稿(篇6)

教學內容：

教學課題：

教學目標：

1、經歷用字母表示數的過程，初步理解用字母表示數的意義，了解用字母表示數的應用，并能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

3、讓學生初步感受用字母表示數的作用和優(yōu)點，初步了解抽象概括的思考方法，體會特殊與一般的關系，感受符號化思想。

教學重點：學會用字母表示數、運算定律和計算公式。

教學難點：理解用字母表示數的意義和代入求值。

教學準備：多媒體課件，撲克牌

教學流程設計：

一、由生活中撲克牌引入新課

師：同學們，第一次見面，我們互相認識一下，我叫XX，來自XX小學校，你們就叫我X老師吧，哪位同學愿意告訴我，你叫什么名字，今年幾歲？

……

師：這是什么？

生：撲克牌。

師：請大家仔細觀察

學生觀察按順序排列的撲克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

師：這里邊有哪些數字？

生：2、3、4、……

師：除了數字，還有什么？

生：字母

師：這里的A，J，Q，K，代表什么？

學生發(fā)言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。

2、教師小結：看來，字母能表示具體的數。在數學的學習中，我們經常用字母來表示數，這節(jié)課我們一起來研究用字母表示數（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

活動一：字母能表示一個不確定的數。

（用課件出示）編兒歌，找關系。

1只青蛙，1張嘴；2只青蛙，2張嘴……

師：對得這么快有規(guī)律嗎？這樣下去說得完嗎？

師：你能用一句話來表示嗎？

生：每只青蛙每張嘴

生：無數只青蛙無數張嘴

生：x只青蛙，x張嘴

師：你比較喜歡哪種說法？學生討論。

師：這里的x可以是哪些數？

生：這里的X可以是12、20、100，……還可以表示更多的數。

師：字母能表示一個不確定的數。（教師板書：不確定的數）

活動二：進一步體驗字母表示數

（用課件出示）例1

讓學生先觀察和獨立思考，再抽學生回答，并追問：你是怎么得到的？

提問：想一想前面兩個三角形中三個數之間有什么規(guī)律呢？□、△該等于多少？

（課件出示：）三組題的答案。

師：同學們能說說每個題的規(guī)律是什么？（學生很自然就找到了規(guī)律。）

師小結：在數學上，可以用符號和字母表示某個具體特定的數，想一想，我們以前還用字母表示什么？（運算定律）

活動三：用字母表示運算定律，體驗字母表示數的優(yōu)越性。

教學P45例題2

①師：在數學計算中，你學過哪些運算定律？

（生：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法絳合律、乘法分配律）

師：那乘法交換律會表示嗎？

生：會

師：做一個活動好不好？

生：好

師：我們比一比，看那些同學能用最短的時間寫出乘法交換律的內容。

學生在下發(fā)的學習卡上填寫。

學生寫完后，找?guī)讉€快的同學和寫得慢的同學

師：你為什么寫得快呢？有絕招嗎？（問寫得快的同學）

你怎么寫得慢呢？

將兩個同學的內容，分別讓他們說出來？

師：誰來說說原因在哪兒？

師板書：a×b=b×a

師：有什么優(yōu)越性？

（生：簡明、易懂、易記，也便于應用）

②師：大家想記的更簡便嗎？自學x45小精靈下面一自然段。

師：學到了什么？

師小結：在含朋字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“暋保部梢允÷圓恍

師板書：a昩=b昦或ab=ba

師：用a、b、c刦別表示三個數，寫出其他述算定律

學生交流（課件顯示）

a+b+c=a+（b+c）

a+b=b+a

abc=a（bc）

a（b+c）=ab+ac

師：a、b、c可以表示哪些數？（生：我們已學的任何數）

師小結：字母中間的乘號可以省略，其它運算符號不能省略。

④用字母表示計量單位

師：為了書寫方便，常用字母表示計量單位。

要求學生自己閱讀P45，你知道嗎？

活動四：用字母表示計算公式，體驗字母可以表示任何數

教學P46例3（1）

課件出示例3（1），用字母表示正方形的面積和周長

用s表示面積，用c表示周長

S=a昦

師：a昦可以寫成，讀作：a的平方，表示2個a相乘。

C=a4=4a

師：a4是字母與數字相乘，省略乘號時，一般把數寫在字母前面。

練習：課件出示

b昩=7×7=t晅=b7=9昦=s5=

三、練習鞏固

1、練習P46第1題

用字母表示長方形的面積和周長

長：a

寬：b

S=_____c=______

字母教學說課稿(篇7)

教學目標：

知識目標：學生能夠正確朗讀，書寫26個英文大小寫字母以及區(qū)分英文字母大小寫。

能力目標：學生能夠掌握每一個字母的正確的發(fā)音方式，區(qū)別易混淆字母讀音的異同。

情感目標：學好英文字母，感受英語的魅力，為以后英語學習打下堅實的基礎。

學情分析：低齡段學生初次學習英語，對英語這門課充滿好奇和期待，課堂上表現出很強的主動性，喜歡游戲環(huán)節(jié)和伴有肢體語言的練習。這對于學習英語是很大的幫助，為以后的學習奠定基礎。

教學重點：26個字母的認讀，以及大小寫的不同。

教學難點：字母的正確發(fā)音方式。

教學方法：教師講授，游戲練習，發(fā)音訓練教學用具：多媒體教學課件、字母卡片。

教學過程：

Warmingup：T：Hello，boysandgirls、從今天開始，我們就開始學習一門新的課程——英語。學習之前，有些學生也不同程度的接觸過英語。你們會唱英文字母歌嗎？讓我們試著唱一曲英文字母歌。

（設計意圖：學習之前，摸清楚學生對英文的了解程度，掌握班級初始學情）T：看來同學們多少對英語還是有一些了解。但是知道的比較零碎也不標準。今天老師教授大家完整的英文字母和正確的發(fā)音。（出示英文字母課件，在黑板上畫好四線三格。）

一、認讀字母ＰＰＴ出示第一個字母Aa，教師在黑板上書寫大小寫，同時讓學生在練習本上書寫，講清楚筆畫順序以及所占格數和位置。講發(fā)音，發(fā)Aa音時唇形由半張變得近乎合攏，舌位由低到高，下巴回收。教師做示范，發(fā)音時做好口型。教師領讀，學生跟讀。出示字母Bb，教師在黑板上書寫大小寫，同時讓學生在練習本上書寫，講清楚筆畫順序以及所占格數和位置。講發(fā)音，發(fā)B音時，臉部呈微笑狀，雙唇向兩耳咧去。教師示范，發(fā)音做好口型。學生跟著練讀。

出示字母Cc，教師在黑板上書寫大小寫，同時讓學生在練習本上書寫，講清楚筆畫順序以及所占格數和位置。講發(fā)音，發(fā)C音時，舌尖靠近上齒齦，但不貼住，氣流由舌尖和齒齦之間出來摩擦成音。教師示范，發(fā)音做好口型。學生跟著練讀。

出示字母Dd，教師在黑板上書寫大小寫，同時讓學生在練習本上書寫，講清楚筆畫順序以及所占格數和位置。講發(fā)音，發(fā)D音時，舌尖緊貼上齒齦，憋住氣，然后舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出，發(fā)出爆破音。教師示范，發(fā)音做好口型。學生跟著練讀。

２、講解字母印刷體和手寫體，讓學生了解哪些是印刷體字母，哪些是手寫體字母，以此類推，按照上述方式練習書寫和發(fā)音。大概需要2—3課時。

二、歌唱鞏固，重新學習ABC歌曲?？梢越o老歌配上新曲子，如《歡樂頌》。讓學生有新奇感，更加愛學英語。

三、1、游戲“左鄰右舍”

教師在黑板上寫出一個字母，讓學生寫出字母前一個和后一個字母。

2、變大小

教師在黑板上寫出一些字母大寫和小寫。要求學生寫出大寫字母小寫形式和小寫字母的大寫形式。

3、辨別字母

老師出示一些事物圖片，讓學生辨認它像哪一個字母，答對的給予獎勵。

4、填字母，教師字母表，讀到一處停頓，讓學生讀出所缺字母，注意學生的發(fā)音。

四、鞏固演練：

1、按順序一起背誦26個字母。

２、書寫２６個字母大小寫在練習本上。教師巡視指導。

３、齊唱新版ＡＢＣ歌曲。（個人獨唱，合唱，競賽）

４、閃卡讀字母。（快速出示一張字母卡，讓學生快速將字母認讀出來）

五、小結

我們學完了２６個字母的認讀和發(fā)音。字母學習是學習英語的基礎，學好字母為以后英語學習奠定堅實基礎。要注意字母的發(fā)音，大小寫的異同。

六、作業(yè)

1、回家給父母唱新編的ABC歌曲。

2、默寫26個英文字母，并配有大小寫。

七、板書

學習26個英文字母。

1、認讀字母。

2、識記字母。

3、談談對學習英文字母的感受。

字母教學說課稿(篇8)

教學目標

1。通過教學使學生在舊知識的基礎上，進一步認識用字母表示運算定律和計算公式。

2。理解用字母表示數的意義。

3。知道一個數的平方的含義及讀寫法，學會在含有字母的式子里簡寫和略寫乘號。

4。使學生學會應用字母公式求值。

教學重點

用字母表示運算定律和公式；根據字母公式求值。

教學難點

理解一個數的平方的含義，乘號的簡寫和略寫。

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）在下面的□里填上適當的數，并說明根據什么。

18＋34＝34＋□

（35＋55）＋45＝357＋（□＋□）

35×□＝59×□

（1.2×2.5）×4＝1.2×（□×□）

（4＋8）×□＝□×3.5＋□×□

二、探究新知

（一）教學用字母表示運算定律。

1。學生敘述各運算定律的內容，并用字母公式表示出來。

教師板書

（1）加法交換律：

（2）加法結合律：

（3）乘法交換律：

（4）乘法結合律：

（5）乘法分配律：

2。觀察比較：用字母表示運算定律比用文字敘述有哪些優(yōu)點？

優(yōu)點：用字母表示運算定律比用文字敘述運算定律更簡明易記，也便于應用。

（二）教學用字母表示計算公式。

1。教學用字母表示圖形面積公式（出示圖片：圖形面積公式）

（1） 表示正方形的面積， 表示正方形的邊長。

（2） 表示平行四邊的面積， 、 分別表示平行四邊形的底和高。

（3） 表示三角形的面積， 、 分別表示三角形的底和高。

（4） 表示梯形的面積 、 、 分別表示梯形的下底和高。

2。教學一個數的平方的含義及正方形周長的書寫格式。

（1）讀出下面各式，并說明表示的'意義。

（2）把下面各式寫成一個數的平方的形式。

5×5

（3）省略乘號，寫出下面各式。

（4）根據運算定律在□填上適當的字母或數。

（□＋□）＋□

□·（□·□）

（5）如果用 表示長方形的長， 表示寬，那么

這個長方形的面積 _____________________，

這個長方形的周長 _____________________。

教師小節(jié)：在含有字母的式子里，乘號可以省略，但加號、減號、除號都不能省略，如：

不能寫成 ；在兩個數相乘的時候，乘號不能省略不寫，可以改為“· ”，但容易與小數點混淆，所以一般仍記作“×”。

3。教學例1。

例1。已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米。求梯形的面積。

教師說明：在我們計算一個圖形的面積或周長時，實際上是把數值代入有關的公式，算

出的結果就是它的面積或周長。

（1）說出梯形的面積公式。

（2）說出梯形面積公式中每一字母表示的意義。

（3）說出字母所代表的數值。

（4）學生嘗試解答。

教師強調：在利用公式進行計算時，計算的結果不必寫出單位名稱，只在答題時注明就行了。

（5）練習：一個長方形的長是8.4厘米，寬是4.6厘米，它的周長是多少厘米？

三、課堂小結

今天這節(jié)課學習了什么知識？

四、課后作業(yè)

（一）已知一個三角形的底是3.8分米，高是1.5分米。求這個三角形的面積。

（二）先寫出下面圖形的周長和面積的計算公式，再把數值代入公式計算。

1。一個長方形，長7.2厘米，寬1.8厘米。

2。一個正方形，邊長24毫米。

五、板書設計

用字母表示運算定律和計算公式

運算定律

計算公式

可以寫成

讀作： 的平方

表示：兩個 相乘

例1。已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米。求梯形的面積。

＝（3.5＋5.5）×4÷2

＝9×4÷2

＝18

答：梯形的面積是18平方厘米。

探究活動

找規(guī)律

活動目的

1。能正確用含有字母的式子表示數量。

2。培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。

活動題目

仔細觀察，發(fā)現規(guī)律，得出結論，然后填空。

35＝3×10＋5 702＝7×100＋0×10＋2

72＝7×10＋2 123＝1×100＋2×10＋3

16＝1×10＋6 564＝5×100＋6×10＋4

…… ……

1。一個兩位數，十位上的數是a，個位上的數是b，這個兩位數是（ ）。

2。一個三位數，百位上的數是a，十位上的數是b，個位上的數是c，這個三位數是（ ）。

活動過程

1。學生分小組討論。

2。匯報思考過程和答案。

3。仿照題目類型，每個小組自編一組練習，相互交換解答。

參考答案

1。一個兩位數，十位上的數是a，個位上的數是b，這個兩位數是（10a＋b）。

2。一個三位數，百位上的數是a，十位上的數是b，個位上的數是c，這個三位數是（100 a＋10b＋c）。

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