找朋友大班教案1000字7篇

找朋友大班教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供找朋友大班教案1000字7篇，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

找朋友大班教案(篇1)

【活動目標】

1、幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優(yōu)良品德。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

【活動準備】

錄音機，故事中小動物頭飾。

【活動過程】

一、回顧上周故事內(nèi)容，使幼兒對各角色進一步認識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢?

幼：《小老虎找朋友》

師：是的，今天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊，小猴，小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什么啊?(因為它態(tài)度不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什么話啊?(有朋友真快樂)

二、與生活老師一起示范表演，讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。

分角色練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。

三、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。

四、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。

【活動結束】

對幼兒角色對話的練習進行評價。

【活動反思】

通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解，表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。

小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

找朋友大班教案(篇2)

設計意圖：

我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什么別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養(yǎng)幼兒，便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現(xiàn)代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

活動目標：

1、能根據(jù)事物的特征進行合理的推理判斷。

2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1、喜歡猜謎

2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

活動過程：

自編故事：《小豬找朋友》引出課題

1、請幼兒猜測：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友？為什么？

2、教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。

重點：要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。

教師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物？

幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰？

要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征

活動反思：

1、老師考慮了大班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

找朋友大班教案(篇3)

活動目標

（1）認知目標：認識10以內(nèi)的單雙數(shù)

（2）技能目標：學會用圈畫，數(shù)數(shù)的方法正確判斷單雙數(shù)

（3）情感目標：積極參加活動，大膽說出自己的想法，體驗游戲的快樂

重點難點

活動重點：認識10以內(nèi)的單雙數(shù)

活動難點：能學會用圈畫，數(shù)數(shù)的方法正確判斷單雙數(shù)，并記錄下來。

活動準備

1、物質準備：圖片若干，1—10數(shù)字卡片，每人一支筆，記錄表兩張。教具ppt音樂

2、經(jīng)驗準備：幼兒已有認識數(shù)字1—10

活動過程

1?；顒訉搿掝}導入

聽音樂《找朋友）進教室坐好，今天老師給小朋友們帶來了許多小動物，它們也要找好朋友，讓我們來幫助它們吧！

2?；静糠?/p>

（1）教師把10張圖片分別貼到磁板上，老師手里有好多個數(shù)字寶寶，要請2個小朋友分別將這些小動物貼上相應的數(shù)字，。

師：有哪位小朋友愿意上來將這些數(shù)字寶寶放在相應的小動物的下面呢？

（教師請多個幼兒進行操作）

（2）師；接下來呢，我們一起欣賞一段音樂，（兩只小象）聽一聽音樂里面唱了什么呢，小朋友們要仔細聽哦，老師會提出問題哦。

師：你們在音樂中聽到了有幾只小象呢，他們是一對什么呢？

（幼兒自由回答）

師；那接下來我們一起給其他小動物找一找他們的好朋友吧。

（教師先示范，用圈畫的方式，將小動物兩兩圈出來，再讓幼兒自己動手操作）

師：小朋友們仔細觀察一下，看哪些小動物沒找到好朋友，把沒有找到好朋友的圖片找出來，并按從小到大的順序排排隊，老師在請一位小朋友再把找到好朋友的圖片找出來，也按從小到大的順序排排隊

（多個幼兒分享自己的答案）

師：你們都有了自己的答案，那看一看王老師的答案和你們的一樣嗎？

老師把答案藏在了兩個房子里，分別是紅房子和綠房子

（紅房子和綠房子說了，他們倆好孤獨呀，都沒有名字，想讓小朋友們給它們起一個好聽的名字）

教師創(chuàng)設情景：有三只小狗進行賽跑比賽，其中有一只小狗落單了，（引出幼兒自己自由的給這個落單的小狗起一個名字，教師引出單數(shù)這個詞；則另外兩只小狗都跑到了終點，他倆是雙數(shù)。

教師總結紅房子說；我下面住的都是沒有找到好朋友的，都是哪些數(shù)字呀？

綠房子說：我下面住的都是找到好朋友的，哪又是哪些數(shù)字呢？

（幼兒自由回答）

教師再次總結鞏固單雙數(shù)：

紅房子說：兩個兩個數(shù)剩下一個數(shù)的，我們給他叫單數(shù)，大聲說出來，單數(shù)有

（1，3，5，7，9）

綠房子說：兩個兩個的數(shù)，都沒有剩下的，都找到朋友的叫雙數(shù)。（2，4，6，8，10）

3、操作練習

師：那這一次單數(shù)和雙數(shù)要逃跑，要請小朋友們從自己的身上找一找請小朋友們想一想，身上哪里是單數(shù)，哪里又是雙數(shù)，請小朋友快開動腦筋，想好的小朋友舉手，我就請他來說

師：已經(jīng)有一個小朋友準備好了，來，寶貝，你起來說

（教師提問多個幼兒自由回答）

師：那接下來的要回答的小朋友要說清楚什么地方是幾是單數(shù)還是雙數(shù)

師：小朋友真聰明！都學會了認識單數(shù)和雙數(shù)。現(xiàn)在發(fā)給小朋友每組一張圖片和記錄表，看看圖片里什么東西是雙數(shù)，什么東西是單數(shù)，記錄下來，講給老師聽一聽，看誰記得清楚，一看就知道單數(shù)還是雙數(shù)。幼兒分享自己的答案

師：小朋友太棒了都學會了認識單數(shù)和雙數(shù)。老師呢現(xiàn)在給每一位小朋友一張卡片，卡片上面分別有單數(shù)和雙數(shù)，我們一起做一個游戲（跳房子），把這些數(shù)字寶寶都送回家好不好，小朋友們一定要記住，紅房子里面住的是單數(shù)，綠房子里面住的是單數(shù)哦。

師：老師看見小朋友們都快速的將數(shù)字寶寶送回家了呢，那讓我們一起看一看紅房子里的數(shù)字寶寶安全回家了嗎？紅色房子里放的是單數(shù)，有？（1，3，5，7，9）

綠房子里是雙數(shù)，住著數(shù)字寶寶（246810）

小朋友們都太厲害了，將數(shù)字寶寶都安全送到家了。

4。結束部分

那老師請小朋友們回到家中，找一找家里的有哪些單數(shù)和雙數(shù)，并記錄下來，來園告訴老師！

活動總結

1。本次活動以音樂找朋友開始，以游戲結束，整個活動貫穿于一系列動靜交替的氛圍中并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

2。整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)，并運用了觀察法，操作法，游戲法，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。

3：在本次活動中涉及了五大領域，使幼兒全面發(fā)展，在五大領域中鞏固對單雙數(shù)的認識，讓幼兒輕松掌握了知識的同時，又增強了幼兒各方面的發(fā)展。

4：幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。

找朋友大班教案(篇4)

活動設想：

幼兒的好奇心是創(chuàng)造力的“種子”，是創(chuàng)造發(fā)明的起點，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，就需要激發(fā)幼兒的好奇心。想象是創(chuàng)造力的“翅膀”，幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，教師要無時無刻注意保護和激發(fā)幼兒的想象。豐子愷先生在《緣緣堂隨筆》中用妙趣橫生的筆觸頌揚了童真、童趣，鼓勵幼兒在玩耍式的涂鴉中充分發(fā)揮想象力，以種下藝術的種子。

這次涂鴉活動，我設計了一個游戲情景——圓點娃娃找朋友，通過讓幼兒扮演小魔術師來“變點”、為圓點娃娃“拉拉手”，把操作過程融入游戲中，用生動有趣的情節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，提高積極性，活躍思維，盡可能地發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

活動目標：

1、嘗試大膽的在涂鴉墻上用多種線條連點的方法畫不規(guī)則圖形，并均勻地涂色。

2、邊創(chuàng)造邊想象，初步表達自己的審美，體驗合作游戲帶來的快樂。

活動準備：

白色顏料及其他彩色顏料若干，畫筆、刷子各10支，水桶、抹布、涂鴉墻。

活動流程：

一、圓點娃娃散步——畫點

師：今天，我們要在涂鴉墻上玩一個游戲。（師畫一個圓點）這是什么？它是怎么樣的？

它是圓點媽媽，她的圓點娃娃和她長的一模一樣，都是圓圓的、白白的，它們現(xiàn)在隱身在涂鴉墻上了。有很多圓點娃娃正在散步呢，我們用畫筆把它們變出來吧。注意：圓點娃娃身體比圓點媽媽小得多。

幼兒人手一支畫筆，醮白顏料在涂鴉墻上畫點。用遠看、近看的方法欣賞圓點，說一說它們是怎樣的？好像在干什么？

二、圓點娃娃跳舞——自由連線

師：這么多圓點娃娃在一起真想手拉手跳支舞啊。怎樣才能讓它們手拉手呢？除了用直線還能用什么線？請小朋友們幫助它們手拉手，可以橫著拉、豎著拉，也可以斜著拉，或者用其他方法把它們的小手一個個牽起來。

鼓勵幼兒合作連線，線條不要太長。再次欣賞作品，說一說：看到了什么？像什么？喜歡什么？

三、變“地毯”——涂色

師：圓點娃娃在小朋友的幫助下拉好了手，可是它們不喜歡只有一種顏色的地毯，怎么辦呢？讓我們試一試變出彩色的地毯來。

指導幼兒大膽涂色，一個格子涂一種顏色，顏料少蘸一些，盡量不要流下來。邊畫邊欣賞作品，說一說：這里像什么？你想怎樣讓它更美一些？

四、欣賞、想象、收歸作畫工具。

師：真美??！圓點娃娃跳著優(yōu)美的舞蹈變成了一幅美麗的圖畫。讓我們來猜猜看，這幅圖畫像什么？走近一點看，哪里像什么？遠遠地看又像什么？小朋友們真能干，我們一起把畫畫工具收歸好，洗洗小手，再來和這幅美麗的圖畫一起拍照片吧。

找朋友大班教案(篇5)

一、相互介紹

1、師：“寶寶，我是孟老師，看，這是什么？小豬來找朋友了。它會找誰做朋友呢？小豬找到了佳佳，先請佳佳來介紹一下自己好嗎？”（大家好，我是佳佳）寶寶說：“佳佳，佳佳，你真棒。”2、教師依次手拿小豬去找朋友，引導寶寶說：“大家好，我是XX，然后寶寶一起說：“XX，XX，你真棒?！保ńo寶寶貼笑臉花）

二、走線活動：逛馬路

1、師：寶寶們，我們今天去逛馬路吧?。▽殞氃诶锩娴木€上，媽媽在外面的線上）

2、師：馬路上真好看呀，有汽車，自行車，還有摩托車。（紅燈停，路燈行，過人行橫道）

3、媽媽和寶寶在一條線上，媽媽搭在寶寶肩上開小汽車。（向前慢慢開，快快開，轉個圈，按喇叭滴滴滴）

4、停車場到了，我們把小汽車停下來。（坐到自己的位置上）

三、操作活動：花邊剪

1、教師示范：“先拿工作毯，大拇哥伸進去，靠一靠，鋪鋪平，再去拿玩具。大拇哥按住紅點點?！?/p>

2、操作：花邊剪

目的：訓練寶寶雙手配合剪的動作，發(fā)展手指的靈活性和力量，培養(yǎng)好奇心。

3、收工作毯：“卷卷，卷花卷，卷成一個大花卷”（謝謝，不用謝）

4、寶寶操作，教師把大皮球拋給哪個寶寶，那個寶寶就去拿工作毯（提醒家長一定要讓寶寶依次拿，要讓寶寶學會等待）

5、教師巡回指導，提醒寶寶交換玩。

6、收玩具（放音樂）

四、民間歌謠《小老鼠上燈臺》

活動目標：

1、發(fā)展寶寶手指的靈活性和控制力。

2、促進寶寶的語言能力。

活動準備：

小老鼠圖片一張

活動玩法：

1、教師出示小老鼠圖片，用小老鼠的的語氣介紹老鼠上燈臺偷油吃的故事。

2、用動作演示兒歌兩遍。

3、家長和寶寶跟老師學習手指兒歌。

4、鼓勵擁抱表演機靈的寶寶。

指導家長：

1、和寶寶一起念兒歌，幫助寶寶做手指動作。

2、平時在家里可以常和寶寶做手指游戲。

五、親子游戲：袋鼠媽媽

活動目標：

1、發(fā)展寶寶的大肌肉動作，以及與人的協(xié)作能力。

2、培養(yǎng)寶寶的勇敢品質。

3、增強親子間的情感交流，共同體驗活動的快樂。

活動準備：

音樂《袋鼠》

活動玩法：

1、先讓寶寶抱緊家長的脖子，雙腳箍住家長的腰。

2、家長邁步走路、跑步、跳躍，其他如蹲、彎腰、側腰等運動。

3、兩組兩組進行比賽。

指導家長：

1、提醒寶寶大膽地抱緊家長的脖子。

2、家長可根據(jù)寶寶的實際情況，確定開步的大小，幫助寶寶協(xié)調地走起來。

3、注意寶寶運動時候的安全。

4、家長發(fā)揮自己的聰明才智，和寶寶一起創(chuàng)造性的玩游戲，方法越多越好。

六、結束活動：和寶寶和家長說再見。

找朋友大班教案(篇6)

活動反思：

1、復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

游戲準備：

有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友?！贝蠹艺f：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。

活動反思：

《找朋友》這個游戲對幼兒來說，很喜歡，幼兒都能參與到游戲中去，在配合中學習鞏固了兒歌，增長了知識，鍛煉了身體，更進一步也學會了自己和其他幼兒合作。

找朋友大班教案(篇7)

游戲目標：

1.認識磁鐵，感知磁鐵具有能吸起鐵制品的特性。

2.能將猜想和驗證結果記錄在操作單上。

3.體驗探究的樂趣幼兒的探究欲。

游戲準備：

1.材料準備：磁鐵、布、鑰匙、塑料片、回形針、鐵夾子、紙。

2.環(huán)境準備：在益智區(qū)投放磁鐵找朋友操作單。

3.經(jīng)驗準備：知道磁鐵能吸起鐵制品。

操作要點：

1.將自己的猜想記錄在操作單上，認為磁鐵能吸起來的物品打鉤，不能吸起來的打叉。

2.自主選擇材料，探索磁鐵能吸哪些材料。

3.將驗證結果記錄在操作單上。

游戲活動：

游戲背景（包括教師參與）：

我們班的幼兒一直都對黑板為什么會吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我就為他們在區(qū)域投放了磁鐵和各種豐富的材料讓他們?nèi)ヌ剿骱透兄盆F具有能吸起鐵制品的特性。

吳佩萱和高浩然在益智區(qū)玩起了磁鐵。

教師：你們先猜一猜這些材料能不能被磁鐵吸起來，把猜想填在記錄表上，在能吸的東西下面畫打鉤。不能吸的東西下面畫打叉。

教師：那你們快試試回形針到底能不能被吸起來。

教師：嗯，回形針是鐵制品，也能被吸起來，你把驗證結果記錄在操作單上把。

教師：你們在試試其它的材料，看你們猜的對不對？

幼兒游戲表現(xiàn)：

高浩然：我覺得鑰匙、鐵夾子能被磁鐵吸起來，布、塑料片、回形針、紙不能被吸起來。

吳佩萱：不對，回形針也能被磁鐵吸起來！

吳佩萱：老師，你看，回形針能被吸起來。

于是，高浩然和吳佩萱繼續(xù)進行試驗。

幼兒發(fā)展分析：

磁鐵找朋友的的游戲源于生活，教師選取了幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。

豐富的操作材料能夠激發(fā)幼兒的探索興趣。教師讓幼兒嘗試了先猜測，再驗證的方法，具有一定的科學性。大班的幼兒大部分都學會了記錄，但是還是有個別能力較弱孩子不知道如何記錄，教師應該多引導孩子們學會記錄自己的猜想和試驗結果。

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