減數分裂說課稿2500字

減數分裂說課稿。

本篇文章名為減數分裂說課稿，是編輯從網絡整理而來，歡迎各位閱讀，希望對您有所幫助。熱愛孩子是教師工作中最為重要的事情，作為一名教育工作者，進行充分的教案準備非常必要。編寫教案有助于教師自我教育和成長。

減數分裂說課稿 篇1

高三生物教案減數分裂和受精作用

減數分裂和受精作用

課時安排：1課時

高三生物減數分裂和受精作用教案【教學目標】

減數分裂和受精作用

1.闡明細胞的減數分裂并模擬分裂過程中染色體的變化及其對于生物遺傳和變異的重要性。

2.舉例說明配子的形成過程、受精過程。

3.使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片。

本講重點：

1.減數分裂的概念。

2.精子的形成過程和受精作用的過程。

本講難點：

1.模擬減數分裂過程中染色體的變化。

2.比較精子和卵細胞形成過程的異同。

3.觀察蝗蟲精母細胞的減數分裂。

考點點撥：

一、相關知識

(一)基本概念

減數分裂、減數分裂第一次分裂、減數分裂第二次分裂;有性生殖器官、卵巢、睪丸、精巢;原始的生殖細胞、精原細胞、卵原細胞、初級精(卵)母細胞、次級精(卵)母細胞、精(卵)細胞、精子、極體;聯會、四分體;染色體、同源染色體、姐妹染色單體;受精作用

(二)知識網絡

(三)疑難解析

減數分裂

只有進行有性生殖的生物體內才有進行減數分裂的原始生殖細胞。具有原始生殖細胞(性原細胞)的器官稱為生殖腺，雌性動物是卵巢，雄性動物是睪丸。減數分裂是一種染色體只復制一次，而細胞卻連續(xù)分裂2次的分裂方式，分裂的結果是子細胞中的染色體數目比性原細胞(或體細胞)減少了一半。對于減數分裂過程的理解要注意以下幾點：一是染色體的復制時間在性原細胞發(fā)育成性母細胞的過程中，即在同源染色體聯會之前早就已經復制完成了;二是聯會發(fā)生在染色體縮短變粗的早期，發(fā)生聯會的過程在光學顯微鏡下是看不到的，所以教材中的減數分裂圖解表示聯會的圖中一個染色體中未畫出2條染色單體;三是減數分裂第一次分裂的目的是同源染色體彼此分開實現染色體數目減半，在同源染色體彼此分開時非同源染色體之間要自由組合，同源染色體的染色單體之間還要發(fā)生交叉互換，這是三大遺傳規(guī)律的細胞學基礎;四是減數分裂第二次分裂的主要特征是著絲點分裂，實現染色單體彼此分開，所以分裂的結果是染色體數目未變，但DNA分子數減少一半;五是第二次分裂程的次級性母細胞的分裂類似有絲分裂過程，但與有絲分裂過程不同的是一般已不存在同源染色體。

關于減數分裂和有絲分裂的比較，重點是減數分裂第二次分裂過程與有絲分裂過程的比較。①有絲分裂中期和減數分裂第二次分裂中期的比較：在有絲分裂過程中自始至終存在著同源染色體，而在減數分裂第二次分裂過程中不存在同源染色體。區(qū)分同源染色體的依據在高中生物階段有兩點：一是染色體的大小，同源染色體一般形成和大小相似或相同;二是著絲點位置，著絲點的位置有端著絲點，也有中間著絲點的，同源染色體的著絲點位置應是相同的。有絲分裂中期的圖像特征是：染色體數目一般是偶數，染色體兩兩相同，每個染色體中有2個染色單體，著絲點排列在赤道板的中央。減數分裂第二次分裂中期的圖像特征是：染色體數目有奇數，也有偶數，但找不到兩兩相同的染色體，即不是大小不同，就是著絲點位置不同，說明沒有同源染色體，但每個染色體中還有2個染色單體，如圖所示。②有絲分裂后期和減數分裂后期分裂圖像的比較，如圖所示。有絲分裂后期和減數分裂第二次分裂后期的共同特征是：著絲點分裂，每個染色體的2條染色單體彼此分開成為2條染色體，在紡綞絲的牽引下分別移向細胞兩極。但不同之處是：有絲分裂后期的細胞中應有同源染色體，而減數分裂第二次分裂后期的細胞中一般沒有同源染色體。在識圖中應對移向同一方向的一組染色體進行分析，如圖中，向上移動的一組染色體中，大的2個染色體是一樣的，可看作是一對同源染色體。而小的2個染色體也是一樣的，可看作另一對同源染色體。在圖中，向上移動的一組染色體中大小形狀各不相同，所以就沒有同源染色體。所以圖看作是有絲分裂后期，圖看作是減數分裂第二次分裂后期。

精原細胞和卵原細胞的減數分裂過程的異同點是：染色體的行為和數目變化的過程是一樣的，但細胞質的分配情況不同。精原細胞在減數分裂過程中，連續(xù)2次分裂細胞質均是均等分裂;卵原細胞在減數分裂過程中，連續(xù)2次分裂細胞質均是不均等分裂，在第一次分裂過程中細胞質主要分配在次級卵母細胞中，第二次分裂細胞質主要分配在卵細胞中，極體中幾乎沒有分到細胞質。

精原細胞經減數分裂后形成的是精子細胞，精子細胞必須經過變形后才能形成精子，變形的過程中細胞質大量丟失，只保留細胞核和一個蛋白質構成的尾部。卵細胞的形成沒有變形過程，卵細胞體積很大，細胞質中貯存有大量的營養(yǎng)物質，這是為受精卵的發(fā)育準備的。

關于減數分裂過程中，染色體數目的變化和DNA含量的變化可用圖所示的兩條曲線表示。

受精的過程是指精子細胞的細胞核與卵細胞的細胞核相融合的過程，故在受精卵的細胞核中遺傳物質是一半來自父方一半來自母方，但在受精卵的細胞質中的遺傳物質則全部來自母方。通過受精作用把染色體減半的精子和卵細胞結合成合子，染色體數目恢復原狀時使雙親的遺傳物質綜合到子代個體中，即保證了同種生物親、子兩代染色體數目的穩(wěn)定性，對遺傳有重要意義，又使后代獲得兩個親本的遺傳物質，有利于生物的生存和進化，對生物的變異也有重要意義。如圖所示。

學習減數分裂應注意的幾個問題：

問題一：減數第二次分裂整個過程中，染色體的變化特點與有絲分裂完全相同，它完全是一次普通的有絲分裂。

辨析：有絲分裂的重要特點之一，是一條染色體上的兩條姐妹染色單體分離后進入不同的子細胞，在這一點上，減數第二次分裂的結果與有絲分裂是相同的。但是，有絲分裂產生的子細胞為體細胞，細胞內有成對的同源染色體，而減數第一次分裂之后，同源染色體就分別進入不同的子細胞中，所以次級精(卵)母細胞不存在成對的同源染色體。因此，在第二次分裂過程中和產生的子細胞中是沒有成對的同源染色體的，所以減數第二次分裂絕不是一次普通的有絲分裂，只能說是一次特殊的有絲分裂。

問題二：生殖細胞的產生必須通過減數分裂。

辨析：生殖細胞是指生物繁殖下一代的細胞，如精子、卵細胞、孢子等。進行有性生殖的生物，產生生殖細胞時，大多是經過減數分裂;但也有例外的，如高等植物的精子、卵細胞的形成都是有絲分裂，還有，進行無性生殖的生物，如根霉、青霉等，它們產生的孢子，也屬于生殖細胞的一種，但它無性別之分，叫無性生殖細胞，是通過有絲分裂產生的，不需經過兩兩結合，就可直接形成新個體?？梢姡锏纳臣毎型ㄟ^減數分裂產生，也有通過有絲分裂產生。

問題三：有絲分裂產生的體細胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數分裂產生的生殖細胞中的染色體都是以非同源染色體存在。

辨析：在一般情況下，有絲分裂產生的體細胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數分裂產生的生殖細胞中的染色體都是以非同源染色體存在。但也有例外的，如蜜蜂、螞蟻等，它們的雄性個體(雄蜂、雄蟻)都是由未受精的卵細胞，通過孤雌生殖產生的單倍體生物，其細胞中無同源染色體存在，所以，它們有絲分裂產生的體細胞中也無同源染色體存在。而多倍體生物，同源的染色體就有多個，如馬鈴薯是同源四倍體，體細胞中同源染色體就有四個，經過減數分裂形成的生殖細胞中也有同源染色體存在。

三考點例析

例1(20xx年高考全國卷)一個初級精母細胞在減數分裂的第一次分裂時，有一對同源染色體不發(fā)生分離;所形成的次級精母細胞減數分裂的第二次分裂正常。另一個初級精母細胞減數分裂的第一次分裂正常;減數分裂的第二次分裂時，在兩個次級精母細胞中，有一個次級精母細胞的1條染色體的姐妹染色單體沒有分開。以上兩個初級精母細胞可產生染色體數目不正常的配子(以下簡稱為不正常的配子)。上述兩個初級精母細胞減數分裂的最終結果應當是()

A.兩者產生的配子全部都不正常

B.前者產生一半不正常的配子，后者產生的配子都不正常

C.兩者都只產生一半不正常的配子

D.前者產生全部不正常的配子，后者只產生一半不正常的配子

[解析]考查了減數分裂過程。減數第一次分裂不正常，有一對同源染色體不分離，形成兩個異常的次級精母細胞，配子全不正常;減數第二次分裂時有1個次級精母細胞的1條姐妹染色單體不分開，則形成的配子中一半不正常。精子和卵細胞的形成過程受精作用

[答案]D

例2(06上海卷)右圖為三個處于分裂期細胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A.甲可能是丙的子細胞B.乙、丙細胞不可能來自同一個體

C.甲、乙、丙三個細胞均含有二個染色體組D.甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色

[解析]本題是一個綜合題目，考查了減數分裂、有絲分裂和染色體組的內容。丙細胞是減數分裂第一次分裂的后期，細胞中含有四條染色體，形成此細胞的體細胞中含有四條染色體;甲細胞是減數分裂第二次分裂的后期，細胞中含有四條染色體，形成此細胞的體細胞中含有四條染色體。因此可能是丙的子細胞。

[答案]A

四自我檢測

1.下列關于同源染色體的敘述，正確的是()

A.減數分裂中配對的染色體B.有絲分裂中配對的染色體

C.配子中兩兩配對的染色體D.一個來自父方，一個來自母方的染色體

2.人體下列細胞內沒有同源染色體是()

A.肌細胞B.精原細胞C.初級精母細胞D.次級精母細胞

3﹒動物精原細胞在進行減數分裂過程中形成了四個四分體，則減數分裂第二次分裂后期的次級精母細胞中染色體、染色體單體和DNA分子數依次為()

A.4、8、4B.2、4、8

C.8、16、16D.8、0、8

4.含有三對染色體的生物，經減數分裂產生的配子，同時含有三個父方(或母方)染色體的配子占多少()

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/16

5.下面是水稻花粉母細胞進行減數分裂的幾個步驟：①聯會②同源染色體分離③交叉互換④染色體復制⑤細胞質分裂()

A.④③①②⑤B.④①③②⑤C.④②①③⑤D.①④②③⑤

6.課本模型建構《減數分裂中染色體變化的模型》中，長度相同而顏色不同的兩條染色體配對代表()

A.來自父方的兩條染色體B.來自母方的兩條染色體

C.來自父母雙方的染色體D.以上說法都不對

7.課本模型建構《減數分裂中染色體變化的模型》中，你模擬了減數分裂中的哪些染色體行為()

A.同源染色體的規(guī)律性變化B.非同源染色體的變化

C.姐妹染色單體的變化D.非姐妹染色單體的變化

8.下列細胞具有同源染色體的是()

A.口腔上皮細胞B.精子細胞C.次級卵母細胞D.卵細胞

9.果蠅的體細胞有4對同源染色體，在下列情況中，預料有多少條染色體()

a.初級精母細胞b.次級精母細胞c.精原細胞d.極體

A.a：8,b：4,c：4,d：8B.a：4,b：8,c：4,d：4

C.a：8,b：4,c：8,d：4D.a：4,b：4,c：8,d：4

10.在減數分裂過程中，與同源染色體變化行為一致的是()

A.細胞核B.蛋白質C.基因D.中心體

11.某生物含有N對同源染色體，并且在每對同源染色體上含有一對等位基因，則該生物產生的配子類型有()

A.2NB.N2C.N1/2D.1/2N

12.某生物的體細胞染色體數為2n.該生物減數分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是()

A.分裂開始前，都進行染色體的復制

B.分裂開始時，每個細胞中的染色體數都是2n

C.分裂過程中，每條染色體的著絲點都分裂成為兩個

D.分裂結束后，每個子細胞的染色體數都是n

13.減數分裂的第二次分裂后期的細胞內有24條染色體，那么該生物細胞中的染色體數為()

A.12條B.24條C.36條D.48條

減數分裂說課稿 篇2

一、教材地位和作用

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習， 使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

二、教學目標

1、知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程;理解減數分裂和受精作用的意義。

2、能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、 繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

3、德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統一和發(fā)展變化的觀點。

三、教學重點、難點以及確定的依據

1、教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

四、教材處理

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

五、教學方法和手段

利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。 在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

六、具體的教學過程

分為二部分

第一部分：導言

首先以問題引入，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。

由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生?先請學生討論，能否以有絲分裂方式產生?之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

第二部分：精子的形成過程

首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯會、四分體?’減數’發(fā)生在什么時期?"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示.同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。

講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破?"四分體"這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點?"分裂"和"等數"。"分裂"即著絲點分裂，姐妹染色單體分開;"等數"即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下：

&nb

sp;精子的形成：

精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精子細胞 精子

(復制) (減數第一次分裂)(減數第二次分裂)(變形)

2n 2n n n n

在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。

最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節(jié)課內容，又使本節(jié)課內容前后呼應。

為加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數分裂這部分內容，改變傳統的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情，使他們積極主動參與。

減數分裂說課稿 篇3

1．說教材

1、 1教材分析減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。

1、2教學目標

（1）知識目標：

a、了解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義

b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解

（2）能力目標：

a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、析圖能力

（3）情感目標：

a、通過學生參與游戲表演，培養(yǎng)學生科學、嚴謹的求學態(tài)度b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統一和發(fā)展變化的觀點

1、3教學重點和難點

（1）教學重點：

a、減數分裂的概念

b、精子和卵細胞的形成過程

（2）教學難點：

a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律c、精子形成過程

2．說教法

根據該節(jié)內容的教學目標，教材特點，聯系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學：

（1）設置情境，引發(fā)學生的認知矛盾，激發(fā)學習動機。

（2）運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣

（3）培養(yǎng)學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。

（4）精心設計提問，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力

（5）教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設計激勵學生的學習動機，誘發(fā)學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。

3．說學法

由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。

4．說教學過程：（兩課時）

我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：

第一課時課前準備：

1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。

3、設置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學習動機利用學生感興趣的

減數分裂說課稿 篇4

我今天說課的題目是《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》第一課時精子形成過程。《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》在高中教材第三章第一節(jié)第二小結，在初中有關生殖知識的基礎上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關系，掌握這部分內容為以后學習奠定堅實的基礎。

減數分裂過程較為復雜。先通過概念的敘述，使學生有一個印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數分裂過程中的重點，又能幫助學生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產生的兩性生殖細胞經受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據教學大綱和考綱（知識點）要求，根據教學層次和學生的認知規(guī)律及心理特征，根據本校的具體情況，確立教學目標如下：

一、知識目標：

1、使學生識記并理解以精子形成過程為例減數分裂概念、過程、特點。

2、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用能力。

三、德育目標：使學生確立物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點。

以精子形成過程闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學基礎，要十分重視這一內容學習。因此確立本節(jié)重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中染色體的行為復雜、抽象，學生在學習時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數分裂過程中染色體、DNA數量變化規(guī)律及染色體動態(tài)。

在教學程序上的總體思路是：根據陶行知先生的"教學做合一"理論，根據學生心理特征和學校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學生思維，讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。

一、以前后為橋梁，精心設計好導言。

用設疑導入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（導入新課）

這樣導言，使學生產生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1．本節(jié)課共交代4個概念：同源染色體、聯會、四分體、減數分裂。這4個概念對于理解減數分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學結構，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2．過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的"講"與"演"，學生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現老師主導作用，學生主體作用。

（2）層層設疑，設置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的變化特點是掌握減數分裂的關鍵。提問：

1聯會時染色體復制沒有？

2復制為何看不出來？

3什么叫四分體？

4圖中有幾個四分體

5減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？

6減數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？

7減數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。

（3）通過"動樂愛"教學法，動手，動眼，動腦。

1動手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

2動手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點

3分析減數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細胞的過程）

"動樂愛"教學法既用"動的方法"，貫徹"樂的原則"，達到"愛"的目的。此方法提出根據陶行知先生的"教學做合一"教學提出，陶先生說"在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學生興趣，激發(fā)學生動機，教師’費力少而成功多’，否則，’教師收效少而學生苦惱多’。此方法在提倡素質教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產生興趣和求知欲，大大調動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變"要我學"為"我要學"。同時，通過概念（同源染色體、聯會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學生本身產生疑問，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動"點，構思"動"作，設計"動"法，讓學生在"動"中學，便產生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（4）在老師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調動起來。因勢利導，據圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個方面范圍、時期、特點、結果，讓學生看書歸納總結減數分裂的概念。

（6）最后，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把知識形成網絡。

三、小結：

減數第一次分裂六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂四個字概括：分裂、等數。簡單明了，記憶深刻。

四、結束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

五、習題設計

為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強調聯會、四分體，聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。

2、有絲分裂中沒有的現象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時間分配

導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語1分鐘。

減數分裂說課稿 篇5

(一)溫故知新，導入新課

設置問題引導學生回憶有絲分裂各時期的特點并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結出有絲分裂重要的特點是遺傳物質復制后平均分配到兩個子細胞中。分裂的結果是子細胞中染色體數與親代細胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。

(二)動畫演示，共同探究

學生帶著問題閱讀教材，初步了解減數分裂的相關信息(以精子的產生為例)。

(問題：減數分裂的概念，場所和結果;產生精子的原始細胞及特點)。

學生回答，教師總結。

1.動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程。

2.動畫演示：同源染色體聯會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。

3.動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動畫演示：次級精母細胞形成過程。

6.動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。

提問：精細胞中染色體數目，DNA含量，染色體特征與精原細胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數分裂全過程，引導學生總結減數分裂過程：提問：減數兩次分裂各時期細胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動手體驗，形成概念yjS21.cOM

引導學生用橡皮泥模擬減數分裂全過程，加深對減數分裂過程的理解。

(四)小結作業(yè)，課外延伸

師生共同總結本節(jié)所學。課下請學生歸納形成配子的細胞分裂(減數分裂)的過程與特點。

板書設計

請簡述減數分裂的主要特征?【專業(yè)知識類】

【參考答案】

(1)減數第一次分裂主要特征：

間期：精原細胞經過染色體復制，體積稍微增大，成為初級精母細胞。

前期：同源染色體兩兩配對(聯會)，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對等片斷的互換。

中期：同源染色體成對排列在赤道板兩側。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細胞兩極。

末期：細胞質分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞。

(2)減數第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點都排列在細胞中央的赤道板上。

后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細胞的兩極。

末期：細胞質分裂，每個細胞形成2個子細胞，最終形成4個子細胞。精細胞經過復雜的變形成為精子。

減數分裂說課稿 篇6

第一節(jié) 減數分裂和受精作用

一.教學目標

(一)知識與技能

1.了解減數分裂的概念。

2.通過精子的形成過程掌握減數分裂過程及圖解。

3.理解卵細胞的形成過程及圖解。

4.理解受精作用的概念及意義。

(二)過程與方法

1.通過精子和卵細胞的形成過程，訓練學生的識圖能力。

2.觀察有絲分裂和減數第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現能力。

3.通過列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

減數分裂過程中，染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

二.教學重點、難點、疑點及解決方法

1.教學重點及解決辦法

精子的形成(減數分裂)過程及圖解

[解決辦法]

(1)講清減數分裂的整個過程，弄清減數分裂中各個時期的特點及變化。

(2)講清減數分裂過程在圖解上的特點及染色體、dna的規(guī)律性變化。

(3)利用多媒體以動畫形式表現減數分裂的全過程。

2.教學難點及解決辦法

減數分裂過程中染色體、dna的數目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、dna數量及變化的基礎上，再總結減數分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3.教學疑點及解決辦法

(1)染色體在精原細胞時就復制了，為什么在聯會時，圖上的染色體形狀仍和精原細胞時一樣，沒有把染色單體表示出來?

(2)為什么說經過第一次分裂后，染色體數目就減少了一半?

[解決辦法]

(1)講清減數分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯會時，染色體螺旋化程度低，光學顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。

(2)從減數第一次分裂過程來看，染色體數目沒增加，卻平均分到兩個細胞中。從教材p103圖上看，第一次分裂中，每個細胞有4條染色體，分裂完成時，每個細胞就只有兩個染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三.課時安排

2課時。

四.教學方法

講述法、談話法。

五.教具準備

精子的形成過程(掛圖或相應的靜止圖像，以及整個過程的動畫圖像)，有絲分裂中期與減數第二次分裂中期、后期對比圖，(詳圖見教案)

卵細胞形成過程(掛圖或相應的靜止圖像)，減數分裂圖解(即教材p17圖2-2或整個過程的動畫圖像)，受精過程(錄像)，生物的生活史圖解(示減數分裂和受精作用)、減數分裂過程中的dna的染色體數目變化圖解，減數分裂與有絲分裂比較表。

六.學生活動設計

1.回顧細胞分裂方式。

2.閱讀減數分裂概念，找出減數分裂的特點。

3.推論聯會，四分體時期染色體、dna及染色單體的數量。

4.分析染色體數目減半的原因。

5.觀察并發(fā)現有絲分裂與減數第二次分裂中染色體的特點，學會判斷區(qū)別這兩種分裂方式。

6.根據掛圖，復述精子形成過程。

7.比較精子和卵細胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。

8.總結減數分裂各個時期dna和染色體的數目變化。

9.對比有絲分裂和減數分裂，列比較表。

七.教學步驟

第一課時

(一)明確目標

多媒體教學銀幕上顯示本堂課的教學目標。

了解減數分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數分裂過程及圖解。

(二)重點、難點的學習與目標完成過程

引言：有性生殖要通過兩性生殖細胞的結合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個體。有性生殖細胞的產生，又必須經過減數分裂。以前學過，細胞分裂的方式有三種，哪三種?(要求學生答出：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。)以前學過了有絲分裂和無絲分裂，現在學習減數分裂。

一.減數分裂

1.減數分裂

學習閱讀教材，要求學生說出減數分裂的概念，并勾書，找出減數分裂的特點。強調：連續(xù)分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數目減半。

講述：減數分裂是怎樣進行的，染色體數目是如何減少的呢?下面，我們結合動物的精

子和卵細胞的形成過程，講述減數分裂的基本過程。

2.精子的形成過程

講述：精子在精巢中形成。

(示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。)

在精巢中，通過有絲分裂產生了精原細胞。根據有絲分裂的特征，可知精原細胞的染色體數目與體細胞染色體數目存在一個什么關系?(要求學生答出：相同。)在精原細胞時期，進行了染色體復制。此時相當于有絲分裂的哪一個時期?(要求學生答出：間期。)復制的結果，染色體由 (板畫)，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細絲狀，用光學顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個樣子。

復制完成后，細胞開始進行第一次分裂，此時的細胞，叫初級精母細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯會。所謂的同源染色體，指減數分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。(指圖說明，使學生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個手指表示一個染色體的話，兩只手合在一起，則兩個大拇指，兩個食指等相應的手指都分別是同源染色體。)

聯會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個姐妹染色單體，叫四分體。

(教師指圖問)圖中四分體有幾個?

(學生應答出：兩個。)

強調：每一對同源染色體共有四個姐妹染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數量就是四分體的數量。由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數分裂時，形成多少個四分體?

(答：四個。)人呢?

(答：23個。)

把四分體時期和聯會時比較，由于染色體復制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、dna數目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。

(教師提問)此圖中，四分體時期畫了幾對染色體

(學生答：2對。)，幾條染色體?(答：4條。)幾條染色單體?(答：8條。)幾個dna分子：(答：8個。)那么聯會時呢?(學生答：仍是兩對同源染色體，4條染色體，8個染色單體，8個dna分子)

教師特別強調：不要片面看圖，妄作結論，就認為是聯會時進行了染色體的復制。

隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，(教師指著相應的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數目就只有初級精母細胞的一半了，在圖上，初級精母細胞有幾條染色體?

(答：4條。)，而次級精母細胞呢?

指圖中剛形成的次級精母細胞(答：2條。)，染色體數目減半的原因是什么?(答：同源染色體分開，)，在次級精母細胞中還有沒有同源染色體?(答：沒有。)

聯會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置也是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學的基因的自由組合規(guī)律的細胞學基礎。

第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一排，后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡綞絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數分裂完成。

把精子細胞的染色體數目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化?(學生回答：精子細胞的染色體數目與次級母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。)

減數第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢?(銀幕顯示兩個細胞，請學生仔細觀察染色體，找出兩細胞的染色體特點。)

(在教師引導下，學生發(fā)現有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細胞中，而減數第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細胞中無同源染色體存在。在此基礎上，銀幕顯示一組細胞，請學生判斷誰是有絲分裂，誰是減數第二次分裂?)

(答：b是有絲分裂，a、c是減數第二次分裂。)

精子細胞再經過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細胞質，帶上重要的物質——細胞核內的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。(教師在講授過程中，隨講授內容完成板書。)

(三)總結

現在，我們再重復看一遍精子的形成過程(多媒體銀幕以動畫形式再重復整個過程)。

強調以下三點：

1.染色體復制在精原細胞時期。

2.染色體數目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。

3.著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數第二次分裂過程中。

我們再請一位同學根據掛圖，來講述精子的形成過程。(請一位學生講述，教師根據其講述情況，精彩處給予表揚，不足處給予補充，錯誤處給予糾正。)

(四)布置作業(yè)

教材p?22 基礎題t 4

減數分裂說課稿 篇7

一、說教材

（一）教材地位和作用

本次說課的內容是《減數分裂和有性生殖細胞的形成》第一課時減數分裂概念和精子的形成過程?！稖p數分裂和有性生殖細胞的形成》這一課題是在高中生物第五章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第五章的重點內容，也是整本書的重點內容。它以第二章中細胞分裂為基礎，又與第六章遺傳變異的知識有密切關系，掌握這部分內容為以后學習三大遺傳規(guī)律奠定堅實的基礎。

（二）教學目標

依據教學大綱和考綱要求，根據教學層次和學生的認知規(guī)律及心理特征，確立如下：

1、知識目標：

①掌握減數分裂的概念和精子的形成過程。

②明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

③掌握減數分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。

2、能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

3、德育目標：減數分裂過程中染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規(guī)律性的變化，通過受精作用使生物前后代之間能夠保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的，從而確立物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點。

（三）教學重點、難點以及確定的依據

1、教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異的細胞學基礎。

2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

（四）教材處理

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程。第二課時學習卵細胞的形成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較及減數分裂和受精作用的意義。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、說教法

以多媒體課件為主，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，能把染色體的動態(tài)變化直觀地展現給學生。同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

三、說學法

1、通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識“提升”的目的，體現老師的主導作用，學生的主體作用。

2、在老師的組織引導下，因勢利導，據圖觀察分析，通過講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。

四、說教學過程

在教學程序上的總體思路是：從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把知識形成網絡。

（一）以前后為橋梁，精心設計好導言。

溫故知新：1、課前復習有絲分裂的過程。2、搞清楚染色體、染色單體與DNA的關系。

用設疑導入法提問“什么是有性生殖？”（學生回答）。精子和卵細胞是怎樣產生的呢？并假設是經過有絲分裂形成的來進行推理，推論結果錯誤。（答：精子和卵細胞應是通過減數分裂形成的。）那么，什么是減數分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（目的：激疑）

（二）新課講授

1、先學習減數分裂的概念：（概念清則思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中先明確概念。）

學生閱讀教材，要求學生說出減數分裂的概念，并勾書，找出減數分裂的特點。（培養(yǎng)學生的自學能力。）強調：連續(xù)分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數目減半。

2、介紹同源染色體的概念

同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正理解，易造成失誤。我歸納總結，提示注意的地方：

①大?。ㄩL度）….…………………….相同

②形狀（著絲點的位置）……………..相同

③來源（顏色）………………………..不同

設計問題：

⑴同源染色體可以認為是來源或起源相同的染色體嗎？

⑵體細胞或進行有絲分裂的細胞也有同源染色體嗎？

4、學習精子的形成過程

處理方法：讓學生帶著思考題觀看減數分裂的過程，分階段放映，分別講述各分裂時期：

⑴精原細胞的形成

思考內容：“精子在哪里形成？精原細胞是經什么分裂方式形成的？精原細胞的染色體數與體細胞的染色體數是否相等？

⑵減數第一次分裂

思考內容：

①什么是聯會？（聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。）

為什么說只有同源染色體才能聯會，但同源染色體不一定都聯會？通過下面的學習再回答這個問題。（設置懸念，激發(fā)學生的好奇心。）

②染色體在什么時期復制？（提問這個問題可以避免學生錯誤以為復制是在聯會時期進行。）

③什么是四分體？圖中畫了幾個四分體？（避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體。總結出：四分體的個數就是同源染色體的對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。）

④為什么說經過第一次分裂后，染色體數目就減少了一半？（強調了同源染色體分開的時間。）

用談話法說明：聯會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這為后面學習遺傳學的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學基礎。

⑶減數第二次分裂

過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”。

“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再減半。

⑷講完減數分裂的過程，列表比較各分裂時期的特點。進一步強化重點知識。（學生活動。）

⑸參照減數分裂圖象，讓學生親自動手繪制染色體、染色單體、DNA數量及變化的曲線圖。（學生活動。）

5、小結：

減數第一次分裂用六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂用四個字概括：分裂、等數。簡單明了，記憶深刻?；仡櫍豪媒虒W軟件把精子的形成過程完整看一便。讓學生明確物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀的感性認識，加深記憶。

6、結束語：

生殖細胞除精子外，還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有何不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

五、習題設計

選題的目的是：加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力。通過練習題考查學生對染色體數目變化規(guī)律性的掌握情況，對同源染色體、四分體概念的掌握情況，及時反饋教學效果。

六、布置作業(yè)：從四個方面總結減數分裂：范圍、時期、特點、結果。

七、時間分配

導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語1分鐘。

附：板書設計：

精子的形成：

精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精子細胞→精子

（復制）（減數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）

2n 2n n n n

減數分裂說課稿 篇8

一、說教材

1、教材地位和作用

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

2、教學目標

（1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

（3）德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統一和發(fā)展變化的觀點。

3、教學重點、難點以及確定的依據

（1）教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

（2）教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

4、教材處理根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、教法

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學中，應適宜的誘導，是學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。

1、課前預習：導讀

導讀，旨在培養(yǎng)學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據教學大綱的認知目標，從學生實際出發(fā)，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引導閱讀。通過預習，學生對本節(jié)課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創(chuàng)造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養(yǎng)了學生的分析能力和綜合能力。

(二)課堂引入：導思，啟發(fā)學

教師利用學生已有的生物學知識，精心設計導語，善于創(chuàng)設問題情境，引發(fā)新問題，誘導思維進入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學生求知的欲望，以高昂的熱情進入學習角色，此時，學生心理處于積極主動的興奮狀態(tài)，便于獲取知識，培養(yǎng)能力。

(三)課堂教學：導法、導議

在課堂教學中結合多媒體教學法，恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導議是在教師的指導下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發(fā)言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識，達到去偽存真、獲得科學結論。在此過程中，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，大膽質疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學到知識，使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。

(四)形成性測試：導練

通過“導練”，及時掌握學生學習情況的反饋，是產生良好教學效

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