最新科技課件

科技課件。

教師們在備課時，必須提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學課件，這是必不可少的。同時，做好教案課件也是每位老師必須具備的基本功。制作出優(yōu)質的教案和課件，有利于確保重要內(nèi)容不會被遺漏。今天，我們?yōu)榇蠹彝扑]的是一篇關于“科技課件” 的好文閱讀，希望你能從中獲得靈感和啟示！

科技課件 篇1

設計意圖：

新《綱要》科學領域中提出了要對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。在區(qū)域活動中，幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚的游戲。但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒喜愛磁鐵的現(xiàn)象，我設計了這一活動，試圖讓幼兒在玩的過程中，探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。

活動準備：

回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號筆等若干。

教學過程：

一、出示磁鐵和物品

出示磁鐵：今天我們的磁鐵很孤單，它想找些朋友來和自己玩，可是誰愿意和磁鐵寶寶玩呢?請你們來幫它找找吧。

二、鼓勵幼兒大膽猜想。

這么多東西，請你看一看，想一想

三、幼兒大膽猜想并試驗。

每人拿一塊磁鐵去試試看，能被它吸住的就放在紅筐中，不能被吸起來的就放在藍筐中。

四、誰是磁鐵的好朋友。

誰來告訴大家，磁鐵找到了哪些好朋友?

總結：說明這些物品是用鐵做的，不能被吸起來的，就不是鐵做的。

五、延伸活動：如何將非鐵質物品吸起來

活動記錄與反思：

在區(qū)域活動中幼兒已經(jīng)對磁鐵有了一些認識，知道哪些東西可以被磁鐵吸住，哪些不可以被磁鐵吸住。在嘗試用磁鐵吸杯子時，孩子們都感到疑惑不解，為什么杯子是鐵質的也吸不起來呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如：鋁、不銹鋼做的勺子、杯子，在孩子們的印象中金屬制品都是鐵的。)這時老師給予了經(jīng)驗上的幫助：并不是所有的金屬都是鐵制品，有些并不是鐵做的，所以光用眼睛是看不出來的。這時候我們就可以用磁鐵來試一試，實驗證明杯子不是鐵制品，是不銹鋼制品，所以不能吸起來。在孩子們嘗試用磁鐵吸東西的過程中，程瀾淇以外地發(fā)現(xiàn)：“老師，你看，我的磁鐵可以將塑料玩具吸起來，因為我的玩具里面放了一個回形針，磁鐵吸住了回形針所以玩具不會掉?！蔽衣犃顺虨戜康脑捄?，覺得太意外了，之后我請孩子們想一想有什么辦法可以讓其他非鐵質的物品也被磁鐵吸起來。這時孩子們都舉一反三用了很多的辦法，都將非鐵質的物品吸起來，大家感受到了成功帶來的快樂。通過這個活動孩子們對鐵制品非鐵制品有了更加深入的了解，而且培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。

活動方法：

討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法

活動重點難點：

幼兒猜想并實驗，為磁鐵找好朋友

活動目標：

1.通過操作感知磁鐵的特性。

2.嘗試用不同的方法進行記錄。

科技課件 篇2

摘要：風能資源的地域分布與鳥類遷徙通道重疊,表現(xiàn)為沿海及島嶼、內(nèi)陸湖泊、水庫、沼澤及其它濕地,既是風能資源豐富地區(qū),也是鳥類遷徙的主要通道和停歇地;風能資源的季節(jié)分布與鳥類遷徙季節(jié)重合.導致風力發(fā)電場的興建對鳥類遷徙帶來直接影響.所以,在發(fā)展風力發(fā)電的.同時,必須注意對鳥類的保護.作 者：卞興忠 ?? 蔣志學 ?? BIAN Xing-zhong ?? JIANG Zhi-xue ?作者單位：卞興忠,BIAN Xing-zhong(沈陽環(huán)境科學研究院,遼寧,沈陽,110016)

蔣志學,JIANG Zhi-xue(遼寧大學,遼寧,沈陽,110036)

期 刊：環(huán)境科學導刊? ?Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE SURVEY?年，卷(期)：,?29(4)?分類號：X82?關鍵詞：風力發(fā)電 ?? 風能資源 ?? 鳥類 ?? 遷徙 ??

科技課件 篇3

活動目標

1、鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。

2、不受顏色、大小的干擾熟練地按圖形形狀分類。

3、激發(fā)幼兒對圖形分類的興趣。

活動準備

1、幾何圖形拼圖一副。

2、圓形、三角形、正方形、長方形小卡片四套。

3、四種圖形大卡片各一個。

活動過程

一、 幼兒操作圖形，回憶發(fā)現(xiàn)圖形特征，讓幼兒自由選擇圖形，觀察回憶，調動幼兒對圖形已有的經(jīng)驗，初步掌握圖形的形狀。

二、 出示四種圖形的大卡片，師幼結活生活中的實物總結圖形特征。

三、 出示集合圖形拼貼圖，找一找各種圖形，感受圖形的應用。

四、 游戲：分類整理“送圖形娃娃回家”，讓幼兒鞏固了圖形的特征，培養(yǎng)了幼兒分類整理物品的習慣。

教學反思

在進行這個科學活動時，我首先從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，幼兒對圖形特征及圖形變化有強烈的好奇心和探索欲望，針對這一特點，開展了“多變圖形”一系列活動。在這個活動中我感覺幼兒不僅掌握幾何圖形基本特征，還學習根據(jù)圖形特征分類、整理。

科技課件 篇4

1、CNC快速手板（五金、塑膠手板）：

CNC手板模型制作是一種傳統(tǒng)的,以去除法把毛坯件的多余材料切削掉以得到所需要的原型的一種加工方式，從技術的角度講，是綜合計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造(CAM)、計算機數(shù)字控制（CNC）等先進技術，把計算機上構成的三維模型由整塊材料在CNC數(shù)控加工中心上挖掘而成的一種加工方法。在手板行業(yè)中,CNC加工一般針對一些較大型工件的外殼結構和實心外觀板，也能做一些用于功能測試的結構件。它的加工材料廣泛。

CNC手板模型制作流程：接受圖紙→編寫刀路→傳輸?shù)堵分罜NC加工中心→機器自動化加工→手工后處理（打磨、噴漆、印刷等）！

2、真空注型（硅膠復模）手板：

即利用原有的樣板， 在真空狀態(tài)下制作出硅膠模具，并在真空狀態(tài)下采用PU材料進行澆注，從而克隆出與原樣板相同的復制件，

該項技術由于速度快、成本低，大大降低了產(chǎn)品的開發(fā)費用、周期和風險。

3、SLA激光快速成型手板：

快速成型技術是在現(xiàn)代CAD/CAM技術、激光技術、計算機數(shù)控技術、精密伺服驅動技術以及新材料技術的基礎上集成發(fā)展起來的。不同種類的快速成型系統(tǒng)因所用成形材料不同，成形原理和系統(tǒng)特點也各有不同。但是，其基本原理都是一樣的，那就是“分層制造，逐層疊加”， 類似于數(shù)學上的積分過程。形象地講，快速成形系統(tǒng)就像是一臺“立體打印機”。

科技課件 篇5

20xx年我校在縣青少年活動中心正確指導下，積極踐行科學精神，開展了豐富多彩的科技模型競賽活動。主要做了以下幾點。

一、積極參加活動中心組織的各級各類培訓競賽活動。

20xx年中，我校組織師生積極參加縣活動中心組織的各類培訓。上半年參加了“橡筋動力飛機”、 “國際數(shù)棋”、“直線競速賽車”、“四旋翼直升機”以及“能力風暴”機器人普及大賽培訓。下半年參加了鹽城市“能力風暴”機器人普及大賽培訓，以及在南通市組織的省級機器人教練員培訓。我校姜永利老師在歷次培訓中都積極認真、準時參加。在每次科技輔導員培訓考核中，該同志均取得優(yōu)異成績。

二、積極承辦縣級科技模型競賽活動。

20xx年五月份，我校通過積極爭取，申請了縣科技模型大賽（橡筋動力飛機、直線競速賽車）南小賽區(qū)。在本次比賽中，共有三所學校參加分別是南小代表隊、六套中心小學代表隊以及新蕩中心小學代表隊?；顒又心虾又行男W兩項競賽共報名600余名學生。兩項競賽活動分為低、中、高三組進行。比賽共有80多名學生在比賽中獲獎。對于科技模型競賽活動我校師生興致很濃，熱情很高，為我校進一步開展科技模型競賽活動添磚加瓦。

三、領導重視，教師參與保證科技模型活動的正常開展。

在科技教育層面，我校楊如東校長非常重視，積極支持。他鼓勵全體教師參與到科技教育工作中去，把科技教育工作當作日常工作來抓。在這種氛圍中，南小的全體師生參與科技教育的熱情很高。做好科技教育的信心很足，為我校做好科技教育工作奠定了堅實的基礎。

科技課件 篇6

設計意圖

《大熊的儲藏室》是一本有趣的數(shù)學繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識融人到繪本故事中。中班上學期的幼兒在已有感性經(jīng)驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的水平還很低，因此本次活動目標的制定、環(huán)節(jié)的設計主要以繪本情節(jié)為主線，以感知與操作體驗相結合的方式進行，力求通過活動讓幼兒能夠概括出食物的外部特征，根據(jù)物體的兩個特征進行分類，并感受分類的重要性。發(fā)展數(shù)學思辨能力。

活動目標

1.在看看、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性，

2.嘗試概括食物的外部特征，學習按物體的兩個特征進行分類。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備

教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標記、大小標記。

學具：各種食物圖片、操作紙人手一份。

活動過程

一、談話導人

1.師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是收獲的季節(jié)。有只大熊肯尼準備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。

2.請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。

二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征

1.師提問：大熊都準備了哪些食物?(引導幼兒說一說什么樣子，什么顏色。)大熊準備的食物可真多啊!于是他準備把所有的食物都放進儲藏室里，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。

2.師提問：要怎么整理呢!誰來幫大熊出出主意?小朋友想的辦法真不錯。

我們來看看大熊是怎么做的。大熊說：讓我來把所有的東西都分類放吧!

三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認識顏色標記

1.師提問：大熊他怎么分的呢?是按什么分類的?(顏色)大熊把食物按顏色分成了幾種?(黃、紅、綠三種)

2.認識顏色標記：大熊按食物的顏色來分，可以用顏色標記來表示。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的。就用黃色標記來表示。

3.游戲“找錯誤”：大熊按顏色分，好像有一個錯了，誰來把錯誤找出來?大熊按照顏色分類?？墒沁@個方法好像不太合適。儲藏室放不下。

四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認識大小標記

1.師提問：這回大熊又是按什么分類的?(大小)

2.認識大小標記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標記來表示。

3.游戲“找錯誤”：這回大熊分對了嗎?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))請你把錯誤的找出來!大熊按大小分類，可是儲藏室的空間好像還是不夠!

五、操作活動：幫大熊按顏色、大小特征給食物分類

師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那我們來幫幫大熊吧!

1.交代要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。

2.示范操作(集體與個別)，根據(jù)操作紙上的標記進行分類。

3.幼兒操作，教師指導。提醒幼兒看清標記進行分類。

4.講評：展示幼兒操作結果。

六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法

師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎'

1.閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢?

2.小結：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是一種二次分類法，我們以后會學到的。

七、觀看日常物品分類PPT，了解分類在生活中的運用

1.觀看PPT，師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的，在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看!

2.師總結：原來分類有這么大的用處，讓我們回到教室把圖書、玩具等物品分一分、理一理，讓班級看起來更整潔好嗎!

活動反思

幼兒在已有感性經(jīng)驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的水平還很低，本次活動目標的制定，環(huán)節(jié)的設計以感知與操作體驗相結合的方式進行，力求通過活動讓幼兒能概括出食物的外形特征，根據(jù)物體的兩個特征進行分類，并感受分類的重要性，發(fā)展數(shù)學思辨能力。在一開始的分類中，幼兒只按一種特征進行分類比較得心應手，在學習了二次分類后，有的幼兒會有一些難度，需要教師和同伴的幫助，但總體感覺還不錯。在以后的教學中還可以進行這方面的分類，以鞏固所學。

科技課件 篇7

制作手板的必要性？

1.為了檢驗外觀設計；2.檢驗結構設計；3. 避免直接開模具的風險性；4. 使產(chǎn)品面世時間大大提前

什么是手板？

手板也叫首板、快速原型或mockup等，在設計師完成產(chǎn)品設計后不用開模具，我們根據(jù)產(chǎn)品外觀或結構圖紙做出一個或幾個與真實產(chǎn)品相同的用來檢查外觀、結構合理性或者作市場調研的樣品，這就是手板，

手板模型制作過程：

手板—用實物表現(xiàn)設計，使設計更具體直觀，是用創(chuàng)造性的工藝，創(chuàng)新產(chǎn)品！無論機器設備多先進，手板始終離不開精細的手工處理；先進的軟件可以模擬出非常逼真的產(chǎn)品圖，但手板不是模擬，而是真實地表現(xiàn)設計，

任何缺陷與瑕疵都可以在產(chǎn)品開發(fā)的前期得以彌補和改良，使產(chǎn)品在開模之前有一個成熟的設計，降低產(chǎn)品開發(fā)的風險。

制作新產(chǎn)品的手板的作用主要有以下幾點：

(一) 使所設計的產(chǎn)品更直觀地展現(xiàn)在設計師面前，便于發(fā)現(xiàn)設計中存在的不足與缺陷，延展設計師們的創(chuàng)想；

(二) 便于工程師發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品結構中存在的工程、工藝問題，提出解決方案，優(yōu)化產(chǎn)品結構及功能；

(三) 開模板還可作為產(chǎn)品模具生產(chǎn)的參照，使模具制造更準確、更快捷，縮短開發(fā)周期，為產(chǎn)品搶占市場贏得先機；

(四) 可作為展覽會、交易會的實物展品，節(jié)省企業(yè)的開發(fā)成本。

科技課件 篇8

《科技之光——蘇教版五下第二單元整合教學設計》可能是您在尋找小學科學思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

劉艷，教學目標：1.讀懂課文，學會用繪制思維導圖的方法獲取文本信息。2.學習遷移，閱讀《神奇的克隆》，并完成一份思維導圖。3.能根據(jù)思維導圖，概括介紹文章主要內(nèi)容，感受科普文簡潔、嚴謹?shù)恼Z言特點。4.激發(fā)探索科學和科普文閱讀的興趣，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

教學重難點：

1.讀懂課文，學會用思維導圖的方法獲取文本信息。

2.學習遷移，閱讀《神奇的克隆》，并完成一份思維導圖。

教學過程：

一、整體感知，理清脈絡。

1.同學們，第二單元的主題是“科技之光”，共有三篇課文，今天我們就來學習其中兩篇。

2.我們首先來學習《火星——地球的孿生兄弟》，齊讀課題。課文是圍繞哪一句話來寫的？（板書：難怪，人們把地球和火星成為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星和地球一樣有水和生命存在）

3.圍繞中心句，課文又介紹了關于火星的哪些知識?你能用課文中的話說說嗎?組內(nèi)交流。

4. 交流。

人類對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

那么，火星上的水是從哪里來的呢？debasrideb.com

火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？

5. 圍繞“推測有水”，從句子中提煉出一些關鍵詞。

指名說，師相機板書：證實有水！→從哪里來？→沒能留住？

我們這篇課文就是按照“證實有水！→從哪里來？→沒能留住？”的順序將中心話題說清楚的。

二、再讀課文，繪制思維導圖

過渡：同學們，思維導圖是梳理課文，提取信息的好方法。要想做好思維導圖，首先要讀懂課文。

1. 學習第 2 自然段。

（1）自由朗讀課文第 2 自然段，先將能證實火星上曾經(jīng)有水的句子畫出來，再圈出一些能回答問題的關鍵詞。

學生自主學習。指名說，教師相機畫思維導圖。

預設：干涸的河床、火星鉆孔分析

（2）回憶總結自己是如何學習第 2 自然段的。

指名總結，師生適當補充：畫句子→找關鍵詞→繪制思維導圖。2. 合作學習3 至 5 自然段。（1）出示自讀要求，按照學習步驟自主學習課文第 3 至 5 自然段。（2）組內(nèi)合作學習，教師巡視指導。

3．全班交流，指名到黑板前完成思維導圖。

三、根據(jù)思維導圖，概括全文內(nèi)容

1. 過渡：通過思維導圖，我們不僅讀懂了這篇科普文，拎清課文的脈絡，還學會了獲取信息的方法。

2. 你能看著思維導圖，說一說課文的主要內(nèi)容嗎？

（1）組內(nèi)自主練習。

（2）小組代表交流，師生評價并適當補充。

四、運用結構，遷移閱讀《神奇的克隆》

1. 過渡：同學們,我們剛才用什么方法讀懂了《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文?(找中心話題-畫相關句子-提取關鍵詞-繪制思維導圖)下面我們將用學到的方法，自學《神奇的克隆》,有信心挑戰(zhàn)嗎？

2.請同學們?yōu)g覽課文，畫出《神奇的克隆》這篇課題的中心話題，并說一說課文是從哪幾個方面介紹克隆的？

3.指名交流。

4.同學們，思維導圖的形式還有許多，如：圓圈圖、泡泡圖、樹狀圖、括號圖等，大家都可以用。接下來，請同學們發(fā)揮自己的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，完成一份屬于自己的思維導圖。比一比，誰的想法最獨特？

5. 指名到臺前展示，并根據(jù)思維導圖說說自己的想法。

五、總結全文，激發(fā)探索興趣

1.方法結語：讀文章，要學會從文章中獲取信息，繪制思維導圖是個不錯的方法，此外，同學們在學習方法上也可以有自己的創(chuàng)造。

2.內(nèi)容小結：大自然是個奇妙的世界，火星上是否有生命存在？人是否可以克隆？這些都是個謎。同學們，科學的大門正向我們敞開，等著大家一起去發(fā)現(xiàn)、去探索！

科技課件 篇9

教材、教學對象分析：

《科技帶給我們什么》是本人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元走向文明的第一課。本單元設計是：科學技術的發(fā)展社會走向文明文明社會需要文明生活---文明生活應該是科學的、健康的、幸福的---我們應向高質量的生活目標努力。單元編排從引導學生認識科學技術給我們生活帶來變化入手，讓學生了解科技成果對我們的生活、對我們的社會產(chǎn)生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學技術，也會帶來許多危害，應此要講究科學倫理。本節(jié)課主要從兩方面入手：1、緊緊圍繞科學給我們帶來的變化引導學生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。2、圍繞科學是把雙刃劍引導學生從正反兩方面看待事物。

從學生的年齡特征與身心發(fā)展來看，這階段的學生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學習、自主探究的能力。對于教師提出的學習任務他們有主動學習的內(nèi)驅力。他們能根據(jù)具體要求有序地開展思考、討論獲得豐富的知識?？梢哉f他們有能力將尚不清晰的有關知識加以整理、內(nèi)化融合，形成體系，并且六年級的學生已有一定的道德規(guī)范教育的基礎，本單元承接小學其它年級，從一個新的角度，一個較高的起點切入，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養(yǎng)與明天的文明素質的形成，與社會發(fā)展的關系，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

教學設想：

品德與社會教學應該是活動化的教學。在教學過程中以以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索，主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心的主要學習形式，發(fā)展合情合理的能力及解決問題的能力。整節(jié)課我把教學過程分為三個部分：活動一、走進時光隧道（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）?；顒佣⒖萍冀o我們的生活帶來的變化（引導學生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探索科學技術對社會物質文明的促進作用）。活動三、科學是把雙刃劍（引導學生學會從正反兩方面看待事物）。

教學目標：

1、感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

2、認識科技是把雙刃劍，學會用辯證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學重點、難點：

重點：感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們的生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

難點：認識科技是把雙刃劍，學會用辯證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學方法：

1．教法：我主要以動為主，以講為輔。讓學生在活動中感知/體驗/思考。

2．學法：在學習過程中，學生通過想像/調查了解/自主參與積極討論等方式來感受并體會到科學技術的極大好處以及它的兩面性。

3．

教學過程：第一課時

活動一：走進時光隧道

1、引導學生想象刀耕火種時期人們的生活狀態(tài)。在科學技術不發(fā)達的年代，那時候人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，他們用的是什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）

2、讓學生分小組分別模擬那時候人們的生活情景（進一步體會在缺少科學技術的時候，人們生活上的種種不便）

活動二：科學給我們的生活帶來的變化。

1、師：科技推動著社會的進步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪此變化呢？讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，我就布置同學們開展科技在我家采訪調查活動，現(xiàn)在請同學們在小組里交流交流。

首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學應積極發(fā)言；小組長要在大家充分交流原基礎上組織大家進行小結，并引導大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，教師可提供一些匯報方式共學生參考。如：

（1）表格展示式：科技成果、采訪對象、大家的感受和認識、對生活的影響程度、有了電話、有了電視、有了洗衣機、有了冰箱、有了電腦、有了空調、有了消毒柜。

（2）圖文并茂式：將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。

（3）擬人表演式：將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進行交流。

3、在小組交流的過程中，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

4、在小組充分交流的基礎上，組織全班交流，在這個過程中，要根據(jù)引導學生交流的內(nèi)容提出問題，進行深入探討。如假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣子？我們的社會是什么樣？等。這一環(huán)節(jié)的設目的在于讓學生在交流/匯報中進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。

5．教師結合中的內(nèi)容講講科技給我們生活帶來的變化.

活動三：科學是把雙刃劍

1、師：科學技術的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們在享受科學成果的同時，發(fā)現(xiàn)它們也會給我們的生活帶來許多新問題。因此有人說：科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害，你同意這種說活嗎？

2、學生結合自己的生活實踐舉例說說科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面？

3、教師引導學生根據(jù)教材第4頁中提供信息，啟發(fā)學生廣泛的思考，發(fā)現(xiàn)、交流科學技術在給我們生活帶來進步的同時，還給我們帶來了哪些問題。如：電視機的誕生、手機的出現(xiàn)、飛機的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌濟的使用，除給我們帶來了方便，還能給我們帶來什么問題？

4、組織辯論：

（1）學生分小組閱讀教材第5頁中的克隆技術這一事例，讓學生發(fā)表意見，談自己對克隆技術的認識。

（2）思考：通過閱讀教材中介紹的克隆技術，你了解到了什么？克隆技術給人類生存發(fā)展帶來哪些變化和影響？動用克隆技術會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術甚至克隆人，會造成什么樣的后果？

（3）全班交流

5、探討并交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？

6、實踐活動：指導學生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，寫一篇小論文，學生可選擇一個或兩個自己熟悉的科學技術，用正反兩方面的事例，具體說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提供預防不利因素影響的措施。通過內(nèi)容豐富交流，使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。

這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生在思考/辨論/交流中認識到事物的的兩面性，也就是說科技是把雙刃劍，從而將課堂氣氛推向**。

教學反思：我在組織教學時，各個環(huán)節(jié)都圍繞科技來展開話題，引導學生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探索科學技術對社會物質文明的促進作用，以及它的兩面性。我為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間進行了各種活動，承擔了一定的任務，扮演了一定的角色，讓他們在做中不斷得到領悟、感知、在做中培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、拓展自已的動手實踐能力。這樣既豐富學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學生的多元化智能，同時尊重了他們的自主發(fā)展。

幼師資料《最新科技課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了科技課件專題，希望您能喜歡！