提綱課件

提綱課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？由此，有請你讀一下以下的“提綱課件”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

提綱課件 篇1

整體內容分布：

（一）數與代數（三）統計與概率

1．因數與倍數統計

2．分數的意義和性質（四）數學思想方法

3．分數的加法和減法數學廣角――找次品

（二）空間與圖形（五）綜合應用

1．圖形的變換1．粉刷圍墻

2．長方體和正方體2．打電話

第一單元圖形的變換

一、教學內容

軸對稱

旋轉

欣賞設計

數學游戲

二、教學目標

1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90o。

3.使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。

4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

三、編排特點

1.重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質。

在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

2.注重聯系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。

本單元聯系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征和性質，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90o。

3.通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。

本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行折疊，并將最后的結果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考還有什么剪法，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

提綱課件 篇2

一、主要內容

（一）數與代數

數與計算：

1．萬以內的加法和減法（二）

原來與萬以內的加法和減法（一）共同編排在第四冊。

2．有余數的除法

原來在第四冊，現在因為除法整體后移，所以放在第五冊。

3．多位數乘一位數

基本內容與義務教育教材基本相同。

4．分數的初步認識

原來編排在第七冊，現在因為數與計算的整體要求降低，所以提前到第五冊。

量與計量：

1．測量（毫米、分米、千米、噸）

2．時、分、秒

原來四冊的時、分、秒內容現在分別分布在一、二、五冊，本冊主要認識單位秒，更強調學生對一段時間的體驗。

（二）空間與圖形

四邊形，主要教學平行四邊形的認識和長、正方形的周長計算。

（三）統計與概率

可能性

根據課標的要求增加的新內容，讓學生初步體驗事件發(fā)生的確定性與可能性，以及不同結果發(fā)生的可能性大小。

（四）數學思想方法

數學廣角（排列、組合）

在二年級上冊已有滲透，這兒更強調用圖示的方式讓學生找出簡單的排列數和組合數。

二、各單元具體介紹

提綱課件 篇3

給人改變未來的力量

新課程小學英語教學設計與案例分析、教學評價復習提綱

一、名詞解釋

1、聯想記憶是指利用學生對形象直觀的事物比較感興趣這一特質,讓學生將單詞聯想成一些事物展開記憶,從而有效提高記憶效果的一種記憶方式。

2、情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。

3、即時反饋是當學生學習新的內容而產生某種行為變化后，立即給予反饋的一種教學處理方式。

4、馬蹄式教學組織形式就是以教室的講臺為中心，將學生課桌椅排成馬蹄形狀，與半圓式、雙翼式相似，是一種實用有效的安排形式。

5、教學過程既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，又是一個在教師、學生、教學內容、教學媒體之間錯綜復雜的交互過程。

6、雙翼式的教學組織形式就是以講臺為中心，將學生課桌椅排成雙翼形狀，與馬蹄式、半圓式相似。

7、教案也稱課時計劃，是教師經過備課后，以課時為單位的具體教學方案，是課時備課的書面形式。教案是上課的重要依據，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

8、學生的社會背景是指學生的課外學習環(huán)境，如家里是否有可利用的英語學習設備，家長是否有能力給孩子輔導及學生用于學習英語的時間等。

9．教學目標中的能力目標

能力目標是指學生能否用課堂所學的單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。

10．發(fā)展性學生評價的基本特點

(1)重在強調人的主體性，旨在促進學生達到目標而不只是評比。(2)在評價功能上，注重發(fā)揮評價的教育功能。

(3)在評價類型上，注重實施形成性評價，注重過程而不僅僅是結果。(4)在評價方法上，注意采用絕對評價法，注重學生在評價中的作用。（5）在對待分數的態(tài)度上，要求樹立新的分數觀。11．發(fā)展性教師評價的三全原則

三全原則——即全員評價、全程評價和全面評價

全員評價是指面向全體教師，不是面向少數優(yōu)秀教師或少數不稱職教師，也就是說，包括領導和職工在內的全體教職工都要接受評價；全程評價是指用動態(tài)的、發(fā)展的眼光，對教地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

1給人改變未來的力量

師工作的全過程的各個環(huán)節(jié)進行系統的、長期的、反復的評價；全面評價是指要對教師的素質、職責和績效，在全面掌握信息的基礎上進行全方位的評價。

12．評價課堂教學過程的三個最重要指標

評價課堂教學過程的三個最重要指標是指教學目標明確化，教學活動生活化，活動形式的群體化。

13．學習策略

學習策略包括：①積極與他人合作，共同完成學習任務；②主動向老師或同學請教；③制定簡單的英語學習計劃；④對所學內容能主動練習和運用；⑤在詞匯與相應事物之間建立聯想；⑥在學習中集中注意力；⑦嘗試閱讀簡單的英語故事及其他英語讀物；⑧積極運用所學知識進行表達和交流；⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；⑩能初步運用簡明的學生英漢詞典。

14．教師職責指標

(1)育人管理成效：學科教學滲透德育有實效；所帶班級班風、學生品德好；全體學生獲得了尊重、信任、公正的待遇；滿足了全體學生獲得發(fā)展的需要。

(2)教學科研成效：教學氛圍好；教學資料得到充分合理的開發(fā)和利用；教學準備充分；教學任務適當；教學方式方法恰當；學業(yè)成績評定科學；遵守教學紀律；教科研成績顯著。

(3)協同工作成效：教學關系融洽；工作關系協調；參與教研組、年級組、學校等組織的相關工作。

15．新課程下教師課堂教學行為的變化(1)從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展；(2)從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”；(3)從注重教學的結果轉向注重教學的過程；

(4)從統一規(guī)格的教學模式轉向個性化教學模式。16．發(fā)展性學生評價的基本原則（1）普遍性原則（2）層次性原則（3）多樣化原則（4）多元化原則 17．教學目標的三個方面 知識目標、能力目標、情感目標。18．學生情感差異

地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

2給人改變未來的力量

學生情感差異是指小學生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，加上可控性比較差的情感特點，學生在某些環(huán)境的影響下，情感上較易出現消極和積極的差異。

19．文化意識

文化意識包括：①了解英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；②對一般的贊美、請求等能做出適當的反應；③知道國際上最重要的文娛和體育活動的名稱，如：football, basketball ④掌握英語國家中最常見的飲料和商品的名稱；⑤知道主要英語國家的首都和國旗；⑥了解英語國家中重要的節(jié)假日，如：Christmas Day, Thanksgiving Day ⑦了解世界上主要國家的重要標志物，如：美國紐約的自由女神像，悉尼歌劇院等。

20．教師績效指標

育人管理成效： 教學科研成效： 協同工作成效：

二、簡答題

1、閱讀理解部分在教學中的作用是：復習鞏固本單元的主要語言點，適當擴展語言，增大語言的輸入量。

2、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量地完成任務。

3、一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內外作業(yè)、板書設計和教學反思。

4、教師設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。

5、形成性評價方式包括：學生學習檔案、各種學習活動的情況記錄、小組共同完成任務報告、教師觀察學生課上各種活動表現的記錄、學生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認識和評價、學生對自己努力程度以及學習效果關系的評價或認識、同學相互間對努力程度以及學習效果關系的評價或認識、階段測驗結果及反思等。

6、優(yōu)秀的學生要求能描述并表演故事，中等程度的學生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學生要求理解故事內容及其幽默之處即可。

7、教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。

8、教學環(huán)節(jié)也叫教學步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學環(huán)節(jié)的目的、教地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

3給人改變未來的力量

學活動的組織形式、教學方法，教師的主要語言和動作，以及對學生的要求。

9、由于學生學習程度的差異存在著，布置作業(yè)應分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學有余力的學生選擇。

10、尊重個體差異指的是：英語課程的設計及安排要充分考慮到學生在語言基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生，也不能只讓學生學習單一的學習材料。在英語課實施過程中應盡可能滿足不同學生的學習需要。

11．簡述教師素質指標中的文化理論素質。

現代教育觀念(學生主體觀念、全面素質的教育質量觀念、教會學生學習的觀念、全面貫徹教育方針的觀念、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的觀念、競爭與合作的觀念、質量與效益的觀念、培養(yǎng)學生實踐能力的觀念)；文化科學素質(相關學科知識、學科專業(yè)知識、實踐經驗知識、教育心理學知識)；教學能力素質(規(guī)劃設計能力、組織管理能力、動手操作能力、表達能力、診斷評價能力、理解交往能力、教研科研能力)；專業(yè)發(fā)展（技能與知識、潛能、培訓的需求、期望）。debasrideb.com

12．如何通過學生的課堂表現評價教學效果？(1)參與狀態(tài) —— 面廣、形式多樣。(2)交往狀態(tài) —— 自然、氛圍良好。(3)思維狀態(tài) —— 活躍、全面拓展。(4)情緒狀態(tài) —— 愉悅、真情實感。

13．怎樣處理好形成性評價與終結性評價之間的關系？

關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價；關注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。終結性評價把學生獲得答案的思考與推理、假設的形成以及應用等都排斥在外，缺少對思維過程的評價，導致學生只重理論，忽視過程。終結性評價不能促使學生注重科學探究的過程，養(yǎng)成科學探究的習慣；不利于學生良好思維品質的形成，限制解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。而形成性評價深入學生發(fā)展的進程，及時了解學生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導，真正發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能。只有在關注過程中，才能有效地幫助學生形成積極的學習態(tài)度、科學的探究精神；才能注重學生在學習過程中的情感體驗、價值觀的形成，實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。為此，新課程改革下形成性評價與終結性評價相結合，為促進學生更好地發(fā)展服務。

14．簡述一堂好課應整體體現的三個方面。

地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

4給人改變未來的力量

一堂好課應整體體現三個方面：真實的學習過程；科學的學習方式；高超的教學藝術。15．簡述教師素質指標中的身體心理素質包含的內容。

廣泛的興趣愛好；熱情誠懇；自尊自信自愛自強；自我調控能力；堅強意志品質；民主平等合作精神；期望與理想；忍耐與堅持。

16．簡述如何設計教學目標。

教學目標設計包括三項，即：知識目標、能力目標、情感目標。

(1)知識目標包含了《國家英語課程標準》中的語言知識部分所要求掌握的內容，即：語音、詞匯、語法、話題、功能、結構等。

(2)能力目標是指課堂所學單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。(3)情感目標是指即在英語學科教學中，給學生滲透英語語言文化、世界意識、學習策略指導、個人思想品德修養(yǎng)等。

17．簡述教學手段運用應注意的三個方面。(1)是否符合教學目標。(2)是否運用適時、適度。(3)是否直觀、易懂。

18．從教學過程的“結構要求”講，一堂好課的具體體現應包括哪四個方面？（1）教學目標要指向全體學生素質的全面發(fā)展。目標要做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的內在統一；要因材施教，按照多元智能理論制定不同層次的教學要求；目標要有彈性，給學生留有發(fā)揮主體性的空間和時間；始終要以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學目標的重點。

（2）教學內容的組織要恰當。要體現基礎性、現代性和綜合性的統一。

（3）教學方式的選擇和運用要貼切。選擇的標準要以自主、合作、探究為基本命題；應用上要強調科學化、藝術化和個性化。

（4）教學評價要完善，要始終圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨。

更多教師考試資料 更多搜索：合肥人事考試網 更多搜索：安徽人事考試網

地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 5

給人改變未來的力量

地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

提綱課件 篇4

電視作品分析提綱 1.電視片內容概括(10%) 2.本片思想教育意義(10%) 3.藝術特色總說,包括:總體的手法(10%)總體的藝術特征(10%)?? 4.藝術特色的舉例:選擇1~2個藝術獨到之處（25%） 5.舉例2~3點藝術細節(jié)(20%) 6.缺點和不足(10%) 7.結束語(5%) 電視作品分析 1.電視劇使故事情節(jié)的推進 2電視節(jié)目: (1)節(jié)目定位:新聞類.法制類.科學教育類.綜藝類.音樂類.健康類.體育類. 對象群:少兒節(jié)目.老年節(jié)目.成人節(jié)目.青少年接么。選秀節(jié)目.專題節(jié)目 (2)節(jié)目宗旨.意義例如:以科學的理論人.以正確的輿論引導人.以高尚的'精神 塑造人.以優(yōu)秀的作品鼓舞人 (3)節(jié)目的結構:版塊形式.記錄形式.線條形式 (4)分析節(jié)目主持人:是畫外音還是現場的 (5)時間.地點.線索.記時呈現 (6)電視節(jié)目的手法:順序還是倒敘?? (7)節(jié)目時間:周播.日播 (8)節(jié)目主題及主要內容 (9)機位 (10)節(jié)目主持人:情感.語言.著裝 (11)節(jié)目風格:輕松.活潑以明星為主題的節(jié)目.以時間.評論為主 ? 寫讀后感并不困難,寫片要有材料,材料要在當場獲得.確立主題.選擇材料.動手寫作.一點要有點有面的分析. 看片時盡量尋找素材,看片過程確立寫作綱要(上面提過的提綱) 將有價值.心得要點寫下來,根據寫下的內容進行分析和提煉,確立寫作主旨和文章的標題,再將材料進行篩選,選擇最有說服力.最能靠近主題的來寫作.特別要注意的是,看片時不要單純被故事所吸引。 ? 希望能幫到廣大考生：）

提綱課件 篇5

地理必修二復習提綱：城市空間結構復習教案

第二章城市與城市化

【本章知識框架】

第30講城市空間結構

【考試說明要求】

考試要點具體考試內容要求

城市空間結構城市區(qū)位分析城市土地利用

城市功能分區(qū)和空間結構中心地理論

【基礎梳理】

一．城市區(qū)位分析

城市區(qū)位分析概念區(qū)位事物與其他事物的______關系

城市區(qū)位指城市與外部______的、社會的和______的事物之間所構成的空間關系

區(qū)位

因素自然地理區(qū)位因素城市周圍的山脈、_____、湖泊、海洋等自然地理事物

特點對城市的影響是相對_______的

經濟地理區(qū)位因素有鐵路、公路、_______、城市、工礦企業(yè)、商品農業(yè)基礎等

特點不是一成不變的，隨著______的發(fā)展、________條件的改善和____________的變化而改變

政治文化地理區(qū)位因素國家的政策、外交

特點有一定的歷史______性

二．城市區(qū)位選擇

城市區(qū)位選擇城鎮(zhèn)

空間

布局

特點人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數量______，并在其人流、物流集聚部位形成比較大的城市

沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多，河流______處或______處，往往形成大城市

交通運輸

樞紐處形成比較____的城市

歷史文化勝地、著名旅游地、大規(guī)模的商品______地和邊境口岸有可能形成較大城市

城市

區(qū)位

選擇地質

災害城市選址應避開______頻繁、______、崩塌、泥石流頻發(fā)的地方及活動斷裂帶

河流碼頭建設在河流的____岸處

地基石質地基要優(yōu)于土質地基，天然土要優(yōu)于人工填土

地形______最為有利、丘陵困難較多、______需要大量投資和______措施，____較大的地方不適宜大規(guī)模的城市建設，地勢低洼地區(qū)的城市，應建設____設施

功能區(qū)居住區(qū)位應布置在工業(yè)區(qū)的____風向或城區(qū)河流的______

生態(tài)城市周圍應有良好的植被，最好有大面積的______

三．城市土地利用

分類我國土地分類農用地______、園地、______、牧草地及其他農用地

建設用地商業(yè)服務業(yè)用地、工礦倉儲用地、公用設施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通運輸用地、水利設施用地、特殊用地

未利用地未利用土地、其他用地

城市土地利用城市用地通?？蓜澐譃開_____用地、______用地、政府機關用地、______用地、休憩用地及綠化用地、交通用地和其他公共事業(yè)用地、農業(yè)用地和水面

四．城市功能分區(qū)和空間結構

城市功能分區(qū)和空間結構城市功能分區(qū)城市

功能區(qū)分區(qū)______區(qū)、______區(qū)、市政與公共服務區(qū)、______區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風景游覽與城市綠地、特殊功能區(qū)

影響因素自然地理條件、歷史文化、________水平、______狀況等

中心

商務區(qū)概念又稱____________，是城市的商業(yè)________地區(qū)

職能商業(yè)、______、金融、貿易、信息等活動高度______

特點建筑物以______為主，__________便捷，______商業(yè)十分發(fā)達

城市空間結構西方城市

結構學說三大學說________學說扇形學說________學說

意義指導城市的規(guī)劃建設

中國古代城市空間

結構規(guī)劃思想以為______中心

表現城市用地和功能分區(qū)反映嚴格的______制度

結構布局以______為中心并確定軸線，構建城市的基本骨架

用地布局有明顯的功能分區(qū)和齊整的道路______

五．中心地理論

中心地理論中

心

地概念向周圍地區(qū)提供各種貨物和______的地方

職能中心地具有多種服務功能——主要提供貨物和______功能

級別較高級別的中心地______影響較低級別的中心地

等級劃分根據中心地提供的職能種類和服務______來劃分

門檻人數概念某一級中心地正常存在所必需的服務范圍和服務______

理論服務人數低于門檻人數，中心地難以正常運行；服務人數高于門檻人數，中心地就能獲得一定的經營______

城鎮(zhèn)與中心地城鎮(zhèn)是周圍鄉(xiāng)村的中心地

規(guī)模的大小與數量成______

城鎮(zhèn)空間分布主要受制于______因素、行政因素和__________因素

高級中心包容低級中心地，高級服務范圍覆蓋低級服務范圍，從而構成______分明的空間______系統

【疑難突破】

一．如何進行城市的區(qū)位分析

城市區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經濟空間格局的變化而改變。例如，京杭運河的開鑿通航和我國南北貿易活動的日漸頻繁，揚州、濟寧等沿運河城市得到充分發(fā)展；京杭運河淤塞、海上運輸發(fā)展和京滬鐵路的建成，揚州、濟寧等城市發(fā)展緩慢，而京滬鐵路沿線和沿海城市迅速發(fā)展。因此城市區(qū)位分析模式是我們應把握的答題“鑰匙”。城市區(qū)位分析一般是綜合分析模式。

靜

態(tài)

因

素氣候氣候優(yōu)越，水熱適中示意圖

地形地形平坦

河流河流提供水源和便利的交通

資源礦業(yè)城市

動

態(tài)

因

素社會經濟發(fā)展經濟發(fā)展有利于人口和產業(yè)聚集

交通交通是城市發(fā)展的重要因素，水陸交通便利又大大促進城市的發(fā)展

政策如深圳是由于改革開放政策促進的

說明一般地，早期城市的發(fā)展受自然條件制約大，近代城市發(fā)展受社會經濟制約大。農業(yè)社會屬河流經濟，有利于沿河城市的發(fā)展；工業(yè)社會屬海洋經濟，有利于沿海城市的發(fā)展。城市區(qū)位分析應運用綜合分析加主導因素分析的方法，既能多角度多因素地分析城市的區(qū)位，又能從多因素中找出起主導作用的因素。

二．城市功能分區(qū)及影響因素

（一）城市主要功能分區(qū)對比

功能區(qū)形態(tài)特征位置

商業(yè)區(qū)占地面積小，呈點狀或條狀經濟活動最繁忙；人口數量晝夜差別大；建筑物高大稠密；內部有明顯分區(qū)市中心、交通干線兩側、街角路口

幼師資料《提綱課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了提綱課件專題，希望您能喜歡！