四年級(jí)觀潮課件。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?以下是小編精心收集整理的四年級(jí)觀潮課件,帶給大家。強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀!
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),好嗎?
師:這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
師:江潮還沒有來(lái),江面是什么樣子的?誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀?
師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,
說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人?!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出?
7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
1.各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,“聲”“色”如何變化的?分層。
聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓??(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么?huì)人聲鼎沸?
3.講解第二層。
① 過了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來(lái)越大一條白線)
② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說,容你去想象。
7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段(潮去之后)。
1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)
2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國(guó)家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì):
聲形
潮來(lái)前平靜
悶雷滾動(dòng)一條白線
11觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面
山崩地裂白色城墻
潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地
恢復(fù)平靜水漲船高
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的?
(學(xué)生答后教師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段,投影出示:
a.錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
b.這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
(這樣做的`目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3.江潮還沒有來(lái),作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。
(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人?!庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4.那么,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度??赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說聽到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”
7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。”!
8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?
學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。
學(xué)生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗
錢塘江最佳觀潮地點(diǎn):
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)?!边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。
每年的農(nóng)歷八月十八前后,是觀潮的最佳時(shí)節(jié)。這期間,秋陽(yáng)朗照,金風(fēng)宜人,錢塘江口的海塘上,游客群集,興致盎然,爭(zhēng)睹奇景。觀賞錢塘秋潮,有三個(gè)最佳位置。
第一佳點(diǎn)為海寧市鹽官鎮(zhèn)東南的一段海塘。這里的潮勢(shì)最盛,且以齊列一線為特色,故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù)。潮頭初臨時(shí),天邊閃現(xiàn)出一條橫貫江面的白練,伴之以隆隆的聲響,酷似天邊悶雷滾動(dòng)。潮頭由遠(yuǎn)而近,飛馳而來(lái)。宛若一群潔白的天鵝排成一線,萬(wàn)頭攢動(dòng),振翅飛來(lái)。潮頭推擁,鳴聲漸強(qiáng),頃刻間,白練似的潮峰奔來(lái)眼前,聳起一面三四米高的水墻直立于江面,傾濤瀉浪,噴珠濺玉,勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。潮涌至海塘,更掀起高9米的潮峰,果然“滔天濁浪排空來(lái),翻江倒海山為摧!”這一簇簇聲吞萬(wàn)籟的放射形水花,其景壯觀,其力無(wú)窮,據(jù)說有一年,曾把一只一噸多重的“鎮(zhèn)海雄師”沖出100多米遠(yuǎn)。當(dāng)潮涌激起巨大回響之后,潮水又坦然飛逝而去。有人這樣寫道:“潮來(lái)濺雪俗浮天,潮去奔雷又寂然”,十分確切地描繪了潮來(lái)潮往的壯觀景象。
在第二個(gè)觀潮佳點(diǎn)――鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡,可以觀賞到潮頭相撞的奇景。海潮漲入江口之后,因?yàn)槟媳眱砂兜貏?shì)不同,潮流速度南快北慢,潮頭漸漸分為兩段。進(jìn)展神速的南段稱為南潮;遲遲不前的北段潮頭,在北岸觀潮者看來(lái),是來(lái)自東方,故稱東潮。當(dāng)南潮撲向南岸被蕩回來(lái),調(diào)頭向北涌去,恰與姍姍來(lái)遲的東潮撞個(gè)滿懷。霎時(shí)間,一聲巨響,好似山崩地裂,滿江聳起千座雪峰,著實(shí)令人怵目驚心!
在第三個(gè)觀潮佳點(diǎn)――鹽官鎮(zhèn)西12公里的老鹽倉(cāng),可以欣賞到“返(回)頭潮”。這里,有一道高9米、長(zhǎng)650米的“丁字壩”直插江心,宛如一只力挽狂瀾的巨臂。潮水至此,氣勢(shì)已經(jīng)稍減,但沖到丁字壩頭,仍如萬(wàn)頭雄獅驚吼躍起,激浪千重。隨即潮頭轉(zhuǎn),返竄向塘岸,直向塘頂觀潮的人們撲來(lái)。這返頭潮的突然襲擊,常使觀潮者措手不及,驚逃失態(tài)。
錢塘江,位于浙江省北部,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。其發(fā)源于安徽省休寧縣西南,皖、贛兩省交界處懷玉山脈主峰六股尖的東坡。全長(zhǎng)605公里,流域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是浙江省的第一大河流。
海寧觀潮時(shí)間:
1、觀潮的日子即使是當(dāng)?shù)仡A(yù)報(bào)的觀潮時(shí)間也可能不準(zhǔn),必須提前40分鐘候潮,以免錯(cuò)過良機(jī)。
每月的農(nóng)歷十七、初二:
【教學(xué)目標(biāo)定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。
(觀看錄像。)
二、研讀描寫江潮的句子,體會(huì)江潮的雄偉、壯觀
1、師引:那么,同學(xué)們,錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢?這個(gè)問題你們想過嗎?
(生答。)
2、好,請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事:
⑴認(rèn)真讀課文,仔細(xì)思考問題。
⑵找出課文中有關(guān)句子,把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。
3、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。
4、交流:談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子:
⑴響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?
(板書:出現(xiàn)白線)
②學(xué)生自由發(fā)表看法。
(教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。)
指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。
⑵那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?
(板書:橫貫江面)
②學(xué)生發(fā)表意見,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快,并指導(dǎo)他們能感情朗讀。
⑶再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
①說說句子吸引你的地方。
(板書:白浪翻滾)
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象,感受錢江大潮聲音之大,浪潮之高,速度之快,體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。
⑷霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來(lái)。
①說說句子吸引你的地方。
②學(xué)生發(fā)表意見,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。
5、師小結(jié):同學(xué)們體會(huì)得可真好,作者把他所看到的江潮,按由遠(yuǎn)到近的順序,繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文,來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。
(齊讀上面4句話。)
三、研讀描寫觀潮人的句子,體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛之情
1、師:是啊,正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心,所以每年的農(nóng)歷八月十八,會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮,為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì),感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子,并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。
2、學(xué)生讀句子,談體會(huì)。
3、師:那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢?
(學(xué)生自由談感想。)
四、拓展延伸
1、師:同學(xué)們,錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家看一段資料。
2、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)白線
錢江潮橫貫江面雄偉壯觀
(人山人海)白浪翻滾
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(評(píng)析:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀潮和天下奇觀兩個(gè)觀字各是什么意思?
(評(píng)析:讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,同時(shí),也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)
(二)自主讀文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臥字的第六筆是豎折。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(評(píng)析:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
(四)默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
(評(píng)析:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
(五)變換身份,釋疑解惑
1.同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名小小地理勘探家,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè),想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(評(píng)析:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問題,也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。
(六)布置作業(yè):
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,通過重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:
1 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
2 過程與方法:邊讀書邊想像,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語(yǔ)句,想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長(zhǎng),但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),從而感受到大自然的偉大力量。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課,課題是什么?觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(天下奇觀)“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么?這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的?從哪里知道?(理解“自古以來(lái)”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書,潮來(lái)之前,潮來(lái)之時(shí),潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,讓學(xué)生閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。
過渡語(yǔ):錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上出發(fā),以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計(jì)這樣的過渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語(yǔ)言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒有?關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……)依照學(xué)生的回答教師板書,江面很平靜。
這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,且語(yǔ)言通俗易懂,教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn),使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動(dòng)人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)——(放江潮來(lái)時(shí)的錄音)請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么?潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。
a.請(qǐng)2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替(震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼嘯……)?相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺?“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”?(不行,顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng),幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會(huì)告訴大家(師放錄象) 聽錄音、看錄像、說感受,可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),隨后再學(xué)習(xí)文章,易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲讀文,劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會(huì)是“白色城墻”?這與“線狀”相比如何?再近些呢?抽讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。
(1)浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(2)浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(3)浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(4)浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),飛奔而來(lái)。
(5)浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
(①意思已完整,②寫出了顏色,③突出了數(shù)量,④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn),它開闊,橫貫江面,它勢(shì)猛,有進(jìn)無(wú)退,所以先呈線狀,后呈墻狀,至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大,前面“千萬(wàn)匹”也寫聲勢(shì),但寫的是客觀的實(shí)景,這里則寫主觀感受。)
在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化,(教師范讀,學(xué)生練讀,及時(shí)點(diǎn)拔)
通過以上對(duì)江潮聲音、形狀的分析,完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過分析語(yǔ)言文字,猶如身臨其境,讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比,打破教材穿插介紹的格局,依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué),即先理解聲音的變化,后體會(huì)形狀的變化。
d.指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢?注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來(lái),抽讀了3、4自然段,大家評(píng)議,指出優(yōu)劣,體會(huì)讀法,接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來(lái)。
e.復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象,我們能復(fù)述出來(lái)嗎?再放錄像,先看著畫面,師生共同復(fù)述,再讓大家各自試著復(fù)述。 這3、4自然段是全文的精華,也是重點(diǎn)部分,所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,先是理解,辨析句子中的詞意,再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì),然后要求復(fù)述,力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái),為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。
(3)過渡學(xué)習(xí)第四段,大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái),霎時(shí),潮頭向西奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢?依照前面的方法自學(xué)課文第四段,檢查你讀懂了什么?同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)(霎時(shí),過了好久)用“△△”標(biāo)出,各說明了什么?“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思?能否用“恢復(fù)”說句話(板書、恢復(fù)平靜)?
3.教師小結(jié):剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,那么壯麗,那么雄奇(板書,壯麗、雄奇),真不愧為天下奇觀!江潮的景美,作者的文更美,為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法,(板書:按順序、抓特點(diǎn))再次自由朗讀全文,回味一下這美、這壯、這奇!
教師的小結(jié)滲透了德育,滲透了文章的寫法,達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,同時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,給人一種“課已盡,趣無(wú)窮”的感覺。
4布置作業(yè):我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多,比如桂林山水,黃果樹瀑布等,請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片,互相交流。
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),好嗎?
課件出示:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
師:這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
師:江潮還沒有來(lái),江面是什么樣子的?誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀?
師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
二、品讀課文。
(一)講讀第一段:潮來(lái)之前
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,
說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人?!保┧麄兊男那槿绾??從哪些詞可看出?
7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
(二)講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
1.各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,“聲”“色”如何變化的?分層。
2.講解第一層。
(板書:風(fēng)平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓??(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么?huì)人聲鼎沸?
3.講解第二層。
① 過了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來(lái)越大一條白線)
② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)
③ 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。
4.講解第三層。(出示小黑板)
① 說說“聲”“色”的變化。(板書:拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)
② 拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說,容你去想象。
7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段(潮去之后)。
1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)
2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國(guó)家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
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