多媒體的應用教案

多媒體應用教案。

“多媒體的應用教案”相關資料已為您搜羅整理，望能對您有所幫助。歡迎各位老師借鑒和參考，希望對您有所啟發(fā)。教案課件是每位老師上課必備的準備工作，但不能輕率草率地書寫。教案課件的充分準備是新老師在課堂上獲得成功的關鍵。

多媒體的應用教案【篇1】

三段式案例教學模式是在一個開放的環(huán)境中進行教學，必須做好準備工作，全面熟悉和掌握各個知識點，將知識點嵌入案例中。這種教學模式包括案例精設、案例講解與實施、案例評價與創(chuàng)新3大環(huán)節(jié)，現(xiàn)以多媒體課件制作課程中的知識點為例分析此教學模式的具體應用。

4.1案例精設

教學案例設計是教學的第一步，也是至關重要的一步，直接影響著學生的學習積極性及各項能力。在進行案例精設時必須以課程目標和教學目標為依據(jù)，遵循基本的教育教學原則，從實際工作情境中選取難易適中的案例。這種選取需符合學生的認知水平，可以激發(fā)學生的學習興趣，并可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生進入真正的職業(yè)情境體驗。

4.2案例講解與實施

4.2.1案例設計思路案例設計的根本是以教學為目標、以學生為中心，更加注重進一步挖掘理論知識的廣度與深度，讓學生深入學習相關知識點以及更多延伸的知識點，進一步把教學目標展現(xiàn)給學生，并且可以達到預期的教學目標和理想的教學效果[3]。筆者以小學語文課本中的古詩《鵝》為例進行教學設計。此案例涵蓋的知識點有：文本錄入編輯，圖形圖像元件繪制與設置，圖片插入與編輯、聲音文件插入及動畫等相關知識。此案例是最底層也是最基礎的知識。

4.2.2案例教學過程

（1）新課導入。展示案例《鵝》，讓學生直觀感受這種現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育技術的區(qū)別，以激發(fā)學生將來自己從教應選取何種教學方式，又怎樣去實現(xiàn)這種新的教學方式。

（2）分組討論。將學生分成若干小組，根據(jù)提問讓學生討論如何去制作一個完整的課件，小組自行分工，在案例的基礎上進行升華。

（3）課堂講解。對相應知識點進行課堂詳細講解，根據(jù)學生課堂反應，將難點制作成微課的形式，供學生課內(nèi)及課外學習。

（4）案例實施。在這個階段，學生以小組方式完成教師安排的任務，進行明確分工，并在網(wǎng)上查找相關圖片、聲音及視頻等素材，讓學生進行自由繪制，并根據(jù)古詩《鵝》的意境，對課件的風格進行創(chuàng)新設計。整個制作過程是協(xié)作狀態(tài)。這樣的合理分工，即可以幫助完成新知識的學習，還可以讓學生在學習的同時有團隊意識，為今后自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

4.3案例評價與創(chuàng)新

案例教學評價,是對學生學習過程、實際操作及創(chuàng)新性進行評價，目的就是激發(fā)學生的學習動力。是改進與完善教育教學的重要環(huán)節(jié)，教師應根據(jù)制作進度，分階段對各小組的完成情況進行了解并作好記錄，為后期評價提供依據(jù)。整個案例制作完成后，對每個作品進行演示播放，由小組成員共同完成匯報講解，并進行全方位的評價：學生小組成員自評、學生小組各組互評、教師點評。并由組長收集匯總，將優(yōu)秀作品共享，以供所有學生學習。最后，由小組提出案例改進方向，創(chuàng)新制作思想，沖破教師的案例框架，設計屬于自已小組風格的多媒體課件作品。

多媒體的應用教案【篇2】

淺談醫(yī)學免疫學教學多媒體課件的設計與應用

程曉剛 鄒強

摘要：多媒體教學是現(xiàn)代化教學對教師們的基本要求，醫(yī)學免疫學多媒體輔助教學給免疫學課堂教學改革注進入新的活力。設計一個好的幻燈片演示文稿，能給課堂帶來更多新鮮而吸引的因素，使學生更容易理解和掌握要學習的內(nèi)容，本文主要就醫(yī)學免疫學教學中如何制作與使用多媒體課件加以探討。關鍵詞：多媒體課件 醫(yī)學免疫學

醫(yī)學免疫學是一門理論性與實踐性很強的基礎醫(yī)學學科，具有理論深奧，邏輯性強，名詞概念繁多，用語較為抽象，密切聯(lián)系臨床等特點。學生初次接觸免疫學知識時，對其中的基本概念和理論往往難于理解，學習起來較為困難，因而易產(chǎn)生畏難心理和厭學情緒，最終影響教學質(zhì)量。采用PowerPoint制作與應用多媒體課件，能產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，對于實施教學過程具有重要意義。設計出一個比較好的幻燈片演示文稿，能給課堂帶來更多新鮮而吸引的因素，使學生更容易理解和掌握要學習的內(nèi)容，本文主要就醫(yī)學免疫學教學中如何制作與應用多媒體課件加以討論。

1.1 教學準備

制作教學課件目的在于改進教學效果，提高教師的教學效率和學生的學習效率。制作教學課件應講究科學性、技術性、藝術性、交互性、可操作性和教學性。

多媒體課件應以教學大綱為依據(jù)

教學大綱是教師進行教學的基本依據(jù)。創(chuàng)作多媒體課件一定要認真研究教學大綱中所要求的教學內(nèi)容、知識深淺度、重點、難點及教學對象，根據(jù)教學要求結合不同專業(yè)的特點制作采用不同內(nèi)容與深度的教學課件。在制作免疫學課件過程中我們對不同專業(yè)學生根據(jù)其大綱具體要求制作相應課件，以滿足不同學科的專業(yè)需求，如對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生我們適當加入與臨床醫(yī)學密切相關的免疫學治療等內(nèi)容，對于醫(yī)學檢驗專業(yè)則著重免疫學檢測的原理和應用的介紹，而對醫(yī)學生物技術專業(yè)則適當加入了醫(yī)學生物技術領域相關的免疫學生物制品的研制等內(nèi)容，這樣才能提高教學質(zhì)量和教學效果。收集素材

將每次課程的教學內(nèi)容列出提綱，按教學順序用Word 的大綱文本將提綱和顯示內(nèi)容錄入下來。高質(zhì)量的圖片是制作高質(zhì)量課件的前提，免疫學彩色圖譜和教材上的一些經(jīng)典圖片可通過掃描儀或數(shù)碼照像機獲得，此外還可通過報刊、雜志、各種參考讀物掃描獲取，但最常見的就是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，并將圖片按章節(jié)歸類、編號、儲存以備用。以上收集的圖片不能直接用于課件中，必須對其進行處理或再加工才能使用，如去除背景、雜點及原有文字注釋；然后重新進行線條加深、加粗、文字注釋，增強對比度，色彩修正等加工。為保證課件的運行速度，不至于使數(shù)據(jù)過大，課件中所有圖片，均需采用jpeg格式進行壓縮。為使多媒體教學更加形象、生動，可從Internet網(wǎng)或有關教學光盤上采集了一些與免疫學教學相關的視頻資料。素材的收集和加工既是課件制作中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，亦是一項工作量大，十分繁瑣的工作；只有在積累充足教學素材的基礎上，才能豐富、充實多媒體課件的內(nèi)涵。

重視集體備課

開展教師的集體備課，能夠使教師集思廣益，通過研討促教學，最終形成教學資源共享平臺。集體備課必須在個人備課的基礎上進行，我們要求每位教師根據(jù)自身特點和偏好自由發(fā)揮制作免疫學多媒體課件，再集體討論，遵循“個人備課——集體研討——形成統(tǒng)一課件形式——課堂反饋”這樣的思路。集體備課能發(fā)揮所有參與教師的教學智慧，集中個人鉆研的成果，取長補短，共同提高，最終統(tǒng)一成較生動完善的課件形式。

1.2 教學設計

教學設計是多媒體課件最重要的部分。電子幻燈不是教材的還原，不是教案的翻拍。電子幻燈的制作，單從對教學內(nèi)容的要求上講，是一種再創(chuàng)作。它需要對教學內(nèi)容的進一步加工、提煉，需要把適合以幻燈方式表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來。用什么樣的教學方法、選擇什么媒體形式、怎樣開頭、如何展開、怎樣結尾都有很大的可塑性，不是隨心所欲。因此要求教師要有精湛的本學科的專業(yè)知識，不僅對本專業(yè)的教學內(nèi)容理解透徹，還要對相關學科乃至科研進展、發(fā)展方向等有一定的了解，包括目前難以解決的問題和困難，只有這樣，才能在教學中游刃有余。

課件制作主體的選取

醫(yī)學免疫學教學大綱中的內(nèi)容都應當使學生了解和掌握，但醫(yī)學大學生的自學能力不容忽視，而且培養(yǎng)他們主動學習能力也是教師的責任和義務之一。因此，對于教學大綱中的內(nèi)容，講授時應有所取舍，尤其是選取重點和難點，作為課件的主體。以“天然免疫”一章為例，天然免疫的組成與效應機制多數(shù)學生較易理解，故這些內(nèi)容留給學生自學，此章設計為重點講解天然免疫的識別機制天然免疫與特異性免疫的相互關系等難理解的部分。

制作幻燈片

按照腳本，逐一對應地在PowerPoint中選出合適的版式，得到幻燈片，或稱頁面。在每個幻燈片上添加文字或圖片、視頻等內(nèi)容，并設置好每個頁面的鏈接按鈕和鏈接關系。其中圖片、視頻資料可事先準備好，到編輯每個幻燈片時插入即可，上述工作做完后，可以利用PowerPoint 的排版功能觀察演示效果的好壞和時間分配是否合理，看看是否達到了預計的交互功能，對不滿意的地方進行修改，直到滿意為止。每次授課的內(nèi)容都以多個頁面的形式來展示，一個完整的教學內(nèi)容應盡量放在一個頁面內(nèi)，以保證知識的完整性，如果是書本上的重要內(nèi)容，要標示有相應頁號，便于學生查閱課本。如屏幕內(nèi)容太多時，可將其分開在不同的幻燈片上加以講授。頁面可以是純文字、純圖形或圖像，或圖文并用等多種形式。由于醫(yī)學免疫學課程具有前后內(nèi)容呼應，層層遞進，各章節(jié)間內(nèi)容聯(lián)系緊密的特點，因此我們采用了不同章節(jié)幻燈之間的相互超級鏈接，便于學生回顧與復習。

合理的問題設計

知識不是靠被動地傳授來的，而是靠主動的構建、積極地引導得來的，這種理念要體現(xiàn)在課件教學設計中。目前我們教學組正在進行討論式與案例教學的嘗試工作，因此在教學準備過程中，不同于常規(guī)備課之處在于：不僅要吃透教材，還要針對討論式教學手段的不同進行準備工作。為了活躍課堂氣氛，更好的理論聯(lián)系實際，專門設計了一些典型的病例討論課件，增加學生的學習興趣。

進行討論式教學時，“問題”才是教師使用討論教學法課前準備的核心。教師需理清某章節(jié)重點和關鍵問題，首先要熟知課程所在領域的內(nèi)容架構及已解決與未解決的重大問題，根據(jù)學生的認知水平及自己能駕馭的問題域，提供專題及 3 其可研究的問題菜單。設計討論題應樹立以學生發(fā)展為目的的教育理念，選出具有核心和基礎地位的概念與規(guī)律性知識來設計問題，使學生通過討論，掌握知識的主干，形成擴充自己基礎知識的基本結構。所設計的問題不僅要注意關鍵點、重難點，更要注意知識的發(fā)散點，能力的培養(yǎng)點，從而最大限度地發(fā)揮問題的功能。

醫(yī)學免疫學課件的技術性

首先每章教學內(nèi)容最好采用簡潔統(tǒng)一的母版，如果為突出顯示某張幻燈片內(nèi)容或者因為插入圖像、動畫等對象本身包含豐富的色彩可調(diào)整該張幻燈背景，改變母版顏色或（和）忽略母版的背景圖形，甚至插入其它樣式的母版或圖片作為該張幻燈的背景。每次課程幻燈片數(shù)目不可過少或過多，以兩節(jié)課50-60張幻燈為宜。

其次，課件中文字的運用對教學效果的影響不容忽視。文字過少，學生課堂上能理解授課內(nèi)容，課后復習可能缺乏提綱挈領；文字過多，特別是1次顯示文字過多，學生可能會疲于做筆記，無法跟上授課教師講課節(jié)奏，影響授課效果。文本主體最好采用筆畫平正、典雅工整、容易辨認的宋體、黑體等字體。每張幻燈片上文本色彩最好不要超過3種顏色；文本行距以1.2-1.5倍行距為宜。由于屏幕大小的限制，每個大綱標題下的內(nèi)容不可過多，且應逐行顯示，速度不宜過快，留給學生聽講、思考的時間。對有些需要比較性的內(nèi)容，如T細胞的分群，TD抗原和TI抗原的區(qū)別，抗原表位的分類等我們采用表格形式出現(xiàn)，簡明扼要。另外，對一些新進展、新觀點、新方法，教科書上沒有的內(nèi)容，適當用文字或圖示顯示，并提供相關參考文獻。文字和圖片、動畫及影音資料配合，達到圖文并茂、生動形象的效果。

教學不是各種圖片的展覽，選用的教學圖片不宜過多，應根據(jù)教學內(nèi)容的需要來選擇，并針對要求而決定；插圖和動畫應與教學內(nèi)容相配合，目的是將難以理解的內(nèi)容和問題直觀化，便于理解，加深印象，增強記憶。充分、合理地設計動畫和視頻，動畫是免疫學多媒體教學中最具表達能力的手段，選取適當?shù)膭赢嬓Ч稍鰪娬n件的表現(xiàn)力，可使學生獲得真實、動感的理性知識，起到畫龍點睛的作用。如對“補體的激活過程”、“內(nèi)源性與外源性遞呈”、“T細胞在胸腺的發(fā)育”和“ELISA基本操作”等適當采用動畫顯示，可幫助學生理解，加深記 4 憶。但多媒體運用的目的是更好地實現(xiàn)教學大綱，多媒體動畫不宜過多，畫蛇添足，否則流于形式，也會影響教學效果。

Powerpoint幻燈片中可以插入影音資料，作者認為免疫學教學中，只有在有些學生較難理解的地方使用，才會起到較好的效果。視頻雖然可以看出整個事件的連續(xù)性，但所需時間也相對較長。視頻內(nèi)容過多，其效果不如與教師面對面的直接交流的效果好。為不影響授課安排，解決教學課時不足，也可在相關的教學網(wǎng)站上放置視頻供學生課下瀏覽。

做事情最忌諱的是虎頭蛇尾，同樣結束一節(jié)課也不應該是一個低潮，而應是另一個高潮的開始?？偟恼f來，課的結尾需達到以下幾個要求：總結歸納本次課所講過的知識；激發(fā)學生學習的興趣；拓展延伸課堂內(nèi)容；培養(yǎng)學生思維與動手的能力。每一次課講完后，均需留有供學生查閱的相關資料及一些思考題，鞏固當堂所學的知識，教師也可以借此檢測一下教學效果及學生掌握知識的程度，以利于更好的進行教學改革。

測試和完善

制作好課件后，需從頭至尾的放映幾遍，觀看效果，并根據(jù)實際情況進行適當?shù)男薷?。實際上任何一個好的課件都不是一氣呵成的，可以邊使用邊修改補充完善。

1.3 組織教學

增強多媒體課件的教學互動性

在多媒體教學中，電子幻燈僅僅是一種教學媒體，它離不開人的操作。媒體永遠處在被支配的地位，它是教學活動的補充，而不是主導。課件演示不能成為課堂教學的中心活動，不能因此減弱師生之間的互動與交流，教師的板書、課堂提問和啟發(fā)式教學方法也必不可少。

我們在課堂教學中采用討論式教學方法，將學生應注意和思考的問題通過幻燈片投影出來，教師及時引導學生思考幻燈所提出的問題。這樣將原來學生單純被動的觀看轉(zhuǎn)化為帶著問題主動學習。這就向?qū)W生提供了較生動的視覺形象，改變了過去課堂教學中純講敘和“滿堂灌”的沉悶氣氛，激發(fā)了學生學習興趣。師生平等相待、互相交流學習，有利于給學生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習環(huán)境，一定程度上也有利于教師教學經(jīng)驗的積累和教學水平的提高。課堂教學后，除了可 5 布置一些問題或觀點引發(fā)學生積極展開討論外，還可以及時將學生通過網(wǎng)絡郵件、手機短信等反饋的信息納入課件內(nèi)容展示給全體學生，進行輔助教學。

避免幻燈片朗讀

幻燈片是展示給學生看的，老師講課時要適當發(fā)揮，適時地對幻燈片內(nèi)容進行解釋。多媒體運用不能削弱教師在教學中的主導地位，教師最主要的還是應該把握好自己在教學中的主導地位和作用，應通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。

其次，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板的教學功能是現(xiàn)代化教學媒體無法取代的。黑板具有即時重現(xiàn)能力強，隨寫隨看，隨擦隨寫等諸多優(yōu)點，尚課吸引學生注意力，內(nèi)容也可以根據(jù)課堂教學出現(xiàn)的具體情況進行調(diào)整。因此，應結合傳統(tǒng)教學手段，將板書和多媒體有機地結合起來，以更好的提高教學的效果。

總之，多媒體教學已成為現(xiàn)代教學的一種必然趨勢，在免疫學教學實踐中，需不斷完善優(yōu)化多媒體課件，把多媒體技術有機融入教學中，以發(fā)揮其最大效益。多媒體用于教學應以提高教學效率為最后目標，必須把多媒體的應用與現(xiàn)代教學理論相結合，只有掌握現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代教學手段的教師，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學生，促使教學更上一個新臺階。

參考文獻：

1.趙秀香，梁秀娟.基于課件教學方法與技巧探究.大眾科學(科學研究與實踐)，2007，27:169-170.2.邊喜龍，黃躍華，陶竹君等.演示型多媒體教學課件的制作與應用，中國科技信息2006，3：132.3.夏仁康，雷偉.醫(yī)學多媒體課件制作與應用探秘.中國醫(yī)學教育技術，2006，20（3）：263-266.4.黃應堂，段清宏，譚偉.關于電子幻燈教學的一些思考.中國醫(yī)學教育技術，2002，16（5）：275-277.作者簡介：程曉剛，男，1973-09，博士，副教授，聯(lián)系方式：成都市蓉都大道天回路601號成都醫(yī)學院病原學教研室

郵編：610083 電話：***，028-68289399 E－mail: cxg92@ 6

多媒體的應用教案【篇3】

淺談多媒體課件在語文教學中的應用

長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機地集成在一起，成為困擾廣大教育工作者的一大難題。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機的出現(xiàn)，使這一問題得到了圓滿的解決。計算機輔助教學，已越來越多地走進語文課堂。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學生，各種信息不再只是簡單的疊摞，而是建立了一種有機的、邏輯的連接，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，容易取得較好的教學效果，而且節(jié)省時間，提高了課堂效率。

我在平時的語文教學中通過自己做課件，使用課件，收到了良好的效果，下面將自己的一點體會寫出來，與廣大同仁交流。

一、語文課件制作應遵循的原則。

第一、形式為內(nèi)容服務的原則；

作為語文老師在制作課件時應記住最基本的一條：即形式為內(nèi)容服務的原則。多媒體技術無論怎樣完善，用它制作的課件無論怎樣精彩，在課堂上，它都只是一種教學手段，我們在使用這種手段時，應明確這樣的觀點，語文教學始終都是語言文字的教學，我們運用多媒體教學手段的目的是為了幫助學生提高理解和運用祖國語言文字的能力。語文課堂是用來提高學生的語文能力的，教師在制作和使用課件時，應充分考慮這一根本出發(fā)點，遵循形式為內(nèi)容服務的原則，明確了這一原則以后，我們在制作課件時，才不會讓自己的課件畫面過于華美，動畫過于精彩，喧賓奪主，使學生把注意力過多地放在了課件上，忽略了我們用以進行語文教學的語言材料。

例如我在教學《黃河頌》一文時，課件中不僅包含了《黃河頌》和《保衛(wèi)黃河》這兩個影音文件，更重要的是：課件中既有學習目標,又有閱讀探究題。最后還安排了寫作練筆——為《保衛(wèi)黃河》這首歌寫一段朗誦詞。真正做到了形式為內(nèi)容服務，達到了最佳的教學效果。

第二、提高教學效率的原則。

按理說，多媒體教學模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式一個很重要的方面，就在于它能增大教學容量，提高教學效率。在這里，教師就明確一點，即高效率的教學不能簡單地等同于高容量的教學，高容量的教學是教師利用課堂向?qū)W生傳授的知識多，高效率的教學是教師充分利用課堂，提高了學生的相關能力，語文課堂的高效率應該就是教師充分利用語文課堂提高學生的語文能力。因此，課堂教學而言，教學容量應適度。教師在制作和運用課件時，應該考慮學生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒體技術增加課堂容量來提高教學效率。課件的制作和運用應本著真正提高教學效率的原則。

例如我在教學《戲曲大舞臺》和《古詩苑漫步》這兩篇綜合性學習課時，課件中除了安排了少量的影音文件，主要還是采用了以搶答題、分組必答題、才藝展示等教學手段，讓學生充分理解和掌握戲曲的相關常識，把握欣賞古詩不同方式，真正走進詩的世界。課堂教學容量大，但學生卻能在娛樂、合作、競爭中愉快的接受知識，達到了事半功倍的教學效果。

第三、以學生主體的原則。

在教學活動中，學生應該是這一活動的主角，是整個課堂的主體，教師是配角，是學生學習的引導者，是課堂的組織者和管理者。這已是經(jīng)過這么多年的教學研究后，我們對教與學這一關系中教師與學生關系的正確定位。這一點，單從理論上來講，我們的語文老師都明白，然而，實際一操作起來，我們就忘了這一點了。往往整堂課下來，我們都只是看到老師在講臺上認真的演示自己精心制作的課件，學生在臺下觀看這些美輪美奐的課件。課堂上老師與學生的關系讓人想起電影院里放映員與觀眾的關系。教師在制作課件時，一定要考慮到所做課件能否調(diào)動學生的思維，在使用課件時，要重視師生之間的交流，重視學生對自己所授知識的反饋，并且據(jù)此來調(diào)整教學的內(nèi)容和進程，在提高教學效率的基礎上來加大教學容量，有效控制信息傳遞的速度，穩(wěn)中求進，給學生留有思維的空間，實現(xiàn)信息輸入和反饋的統(tǒng)一。要不然，我們以學生為主體的教學，就有可能變成以課件為主體的教學，在課堂上，出現(xiàn)老師和學生都圍著課件轉(zhuǎn)的局面。

二、語文課件使用的益處 第一、加大了課堂內(nèi)信息的容量

語文課就是進行語言信息傳導的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機的運用增多了課堂信息傳遞的 通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

第二、易于創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。

如果利用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、語文課件使用的注意事項

多媒體對語文教學是把雙刃劍，恰當?shù)氖褂媚軆?yōu)化教學，但如果使用不當，則可能對語文教學造成損害，甚至成為語文教學的一個陷阱。現(xiàn)階段，在實際的教學中，語文多媒體教學主要存在以下誤區(qū)：

1、濫用多媒體課件削弱學生的思考能力和想象能力

課件作為教師課堂教學的輔助工具，適當運用會激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學中，許多教師認為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來，課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學過程用課件展示，作業(yè)、訓練題也在課件中顯示。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學生的眼球，一堂課中，學生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術員，師生互動退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學生自主學習活動沖淡了，學生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導、學生的主體地位被削弱了。

2多媒體對語文教學內(nèi)容的遮蔽

多媒體教學最大問題，是用多媒體取代語言本身成為學生學習的對象，比如教師用圖片來替代語言文字，學生的想象力可能是豐富了，但學生對語言的體會能力、想象能力可能反而減弱了。語文教學不能離開語言這個根本的東西，否則就不是語文課了。

另外，我還想說，多媒體技術在語文教學中有很大的優(yōu)勢，但并不是使用得越多越好，這是因為：第一，制作多媒體課件是一項很花時間，很費精力的事情，這勢必會影響我們?nèi)ャ@研教材和教法。第二，多媒體教學模式相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，畢竟更能吸引學生的注意力，使用過多，我擔心不僅我們的學生會對它產(chǎn)生依賴，我們的老師也會依賴它來吸引學生保持語文學習的興趣。第三，有些課件本身還有可能對學生能力的培養(yǎng)帶來一些消極影響。如我以為，在語文教學中，如果用課件來營造文學作品的意境，將對學生語感能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的發(fā)展等等帶來一些負面影響。

總之，多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們不僅應該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應該努力尋找它和傳統(tǒng)教學手段的結合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

多媒體的應用教案【篇4】

古詩詞語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對于詩詞難以理解，感悟。此時如果能夠借助電教手段就能事半功倍了。在傳統(tǒng)的教學手段中融入音、像，營造出與古詩詞內(nèi)容相吻合的情境、氣氛，可以充分調(diào)動學生品讀的興趣，使他們的身心浸淫于古詩詞的美好境界，達到學習的最佳心理狀態(tài)?？梢哉f，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩鏈接，能夠構建出一條無形的時空隧道，穿過它，學生們會以敏銳的目光，捕捉到古詩詞閃爍千年的異彩。

下面，我就以《憶江南》這首詞的教學實例，就運用多媒體創(chuàng)設古詩詞的教學情境，談幾點教學體會：

一、配樂朗誦創(chuàng)意境──美

古詩詞節(jié)奏，韻律和諧，具有音樂美；音樂又是聽覺語言，是人類心靈的詩章，二者具有相通共融之處。通過音樂設置情境，能夠渲染氣氛，烘托詩境，奏響詩詞的主旋律。

在教學《憶江南》這首詞時，我選用了古箏曲《高山流水》那舒緩和悠揚的曲子撥動了學生的心弦，喚起學生的豐富想象是他們?nèi)缫娖湮铮缗R其境，那古曲的韻律將學生帶入江南水鄉(xiāng)，此時，和著悠揚的古曲播放詞句的朗誦錄音，與教材配套的教學朗讀磁帶，音色純美，讀音準確，感情充沛，播放適時，具有較強的感染力和穿透力，它營造出的教學情境，令詩歌形象更有立體感，使詩歌情感更能震撼人。頓挫有致，聲情并茂地朗誦，感染了每一個學生，學生不難體會到詞中那絕妙的意境：詩人遙望江南，不由得贊揚江南的美景，因為這些都是他曾熟悉過的。音樂是最美的聽覺語言，用音樂來詮釋古詩詞，學生對詞有了更新的認識，張開了想象的翅膀，擴大了思維空間，學生在這樣的情境中，感受到了難以名狀的美，音樂美，詞句美，意境美，豐富了情感，為進一步的體會詞句奠定了基礎。

二、巧用插圖入意境──易

每篇的課文的插圖都是文章的重點所在。巧用插圖便于很快地進入詩詞的意境?！稇浗稀芬辉~的插圖則是詩人站在江邊遙望江南，想起了江南的勝景，詩人為什么對江南如此的眷戀呢？結合白居易的情況簡介，了解到他曾在江南曾做過蘇州刺史，杭州刺史，江南的美景深深地留在他的腦海中。第一幅是詞中插圖，圖中我配上了音樂在古箏曲《高山流水》及朗誦錄音、動畫效果，在朗誦的時候，詞句則伴著打字機的聲音顯示在畫的右側(cè)，形象逼真，一目了然。而圖中只是選用了紅色的江花和綠的江水，凸現(xiàn)了詞句的畫面美，色更美，圖畫直觀地把學生帶到了詩詞的意境。

三、欣賞畫面悟意境──妙

別林斯基說：詩歌不能容忍無形態(tài)的，光禿禿的抽象概念必須體現(xiàn)在生動而美妙的形象中，思想滲透于形象，如同亮光滲透多面體的水晶一樣。這正是中國歷代詩人、詞人所追的藝術境界，一首首好詩、好詞創(chuàng)造了我國古詩詞一個重要特色，就是詩中有畫，即使是很富有哲理的詩，也是思想包盈于形象之中，智慧閃爍于形象之上。我們不妨以此特色設置教學情景，師生親自動手，用豐富的色形，優(yōu)美的線條、整合的畫面，將無形的詩詞形象變幻成有形的視覺形象，在愉快的情境中，在活躍的課堂氣氛里，領悟文字的內(nèi)涵，體會意境的高妙。

在教學《憶江南》的時候，我制作了４張幻燈片。用搜狐和一搜、百度等搜集了與課文相吻合的圖片，來給學生視覺上的感受。第一幅書中插圖。第二幅則是江南日出的美景，是日出江花紅勝火，春來江水綠如藍的寫照，近處的江邊的藍草碧綠，江水如藍，遠處太陽升起，朝霞滿天，江花似火。為了讓學生更好的體會到詩詞的意境，我根據(jù)這兩句詞又制作了兩張幻燈片，選取了色彩鮮艷的圖片，一張是春日日出圖，火紅的太陽升起來，整個畫面都被朝霞染紅了，蕩舟江上游船和游人也被染成了紅色的了。整個畫面就體現(xiàn)了一句詞：日出江花紅勝火。另一幅圖則主要體現(xiàn)春來江水綠如藍，選取了一張水綠如翡翠的那樣的畫面，江邊碧綠的植物染綠了清清的江水，好一個綠如藍的清幽的畫面！一只小船蕩舟江上，好不愜意。讓人感到了一種勃勃的生機。優(yōu)美的畫面使學生置身于詩情畫意之中，有種身臨其境的感覺。圖畫的展現(xiàn)詞的意將不講自明。

四、巧設板書突重點──清

板書是一堂課的靈魂所在，巧妙的板書可以給人留下深刻的印象，收到意想不到的效果，在《憶江南》一詞的教學中，我抓住了作者的思想感情為線索，設計了如下板書：

江南好（美）──日出江花紅勝火

多媒體的應用教案【篇5】

多媒體課件在語文教學中的應用探索

〔關鍵詞〕 語文教學；多媒體課件；問題；看法

多媒體課件的運用使語文教學變得豐富多彩，但近年來，語文課堂上出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：課堂幾乎變成了專門演示多媒體課件的地方，教師把整節(jié)課的內(nèi)容都做成了課件，課件代替了課本、基礎訓練，變成了課堂教學的主角，從頭到尾領著學生完成這節(jié)預設好的課。五彩繽紛的課件確實吸引了學生的眼球，可運用課件僅僅是為了吸引學生，還是為了擺花架子，走形式。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是教師沒有明確運用多媒體課件的目的，沒有把握語文課的教學重點，更沒有把多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結合。我們來分析一下目前語文教學中運用多媒體課件時存在的問題。1.大多數(shù)教師在授課初出示“課題”和“教學目標”這兩張幻燈片，我認為這個環(huán)節(jié)必須要有，但不一定要用多媒體課件。因為花哨的課件容易分散學生的注意力，教師用語言表達效果可能會更好一些。

2.“走近作者”這張幻燈片可省略。首先，這應該是學生自學的內(nèi)容。其次，有的教師把作者的生平密密麻麻地羅列在一張幻燈片上，學生本來就沒有時間細讀，再加上字小而密更是看不清楚，這就完全沒有意義了。

3.思考題是解讀課文內(nèi)容的重要材料，但是把所有的思考過程都用課件展示有諸多弊端：（1）學生閱讀題目時容易被幻燈片多彩的版面設計所吸引而分散注意力，不能認真閱讀題目。（2）削弱了教

師的主導作用。教師的主導作用就在于引導學生理解并掌握教學內(nèi)容，并且所提問題要根據(jù)學生回答的情況隨機引導。所以，單純按照課件安排播放幻燈片往往抑制了教師的能動作用和教學靈感。4.缺少板書。有一些教師在上語文課時整堂課不寫一個字，所設計的板書用一張幻燈片展示出來。這種提前預設的思路沒有考慮學生在學習過程中的實際情況，只是生搬硬套而已，并無實際作用。那么如何讓多媒體課件真正為語文教學服務呢？我結合教學實踐談一點看法。

1.巧妙用課件導入新課，激發(fā)學習興趣。有位老師在講《父母的心》和《養(yǎng)母》時，設計了這樣一張幻燈片：汶川地震時父母救子女的畫面，配樂韓紅的《天路》，還有畫外音“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你”。感人的畫面在音樂和畫外音的配合下，格外動人心弦，在場的人都為之動容。這時教師提出問題：聽了這位母親的遺言你想說些什么?同學們都想把心中的情感表達出來，都急著發(fā)言。這樣的課件不但能直接導入課文主題，而且對學生理解這兩課的內(nèi)容有極大的幫助。

2.巧用課件突破教學難點?！栋吡顼w渡》這篇課文主要講述了年老的斑羚在前有懸崖后有獵人追趕的情況下，為了種族的延續(xù)，不惜犧牲自己的生命幫助年輕的斑羚渡過懸崖的感人故事。年老的斑羚幫助年輕的斑羚渡懸崖是難點，也是重點，學生不容易理解斑羚是如何飛渡的。為了解決這一教學難題，一位教師用flash動畫設計了斑羚飛渡的課件放給學生看，生動的畫面使學生如身臨其境。這

不但突破了教學難點，而且給學生留下了深刻的印象。這樣的課件，不僅新穎生動，又能幫助學生理解課文，輕而易舉地解決了教學難題。

3.巧用課件拓展知識，省時省力。多媒體沒有走進語文課堂時，教師為了讓學生能積累一些課外知識，要費很多的時間和力氣準備。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地擴充教學內(nèi)容。例如，有一位教師講解《赤壁之戰(zhàn)》時，出示孫劉聯(lián)軍和曹軍對抗的地圖。用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準確無誤地指出來，對學生了解課文幫助極大，也拓展了學生的知識面。

因此，在語文教學中教師要巧妙運用多媒體課件，讓語文課堂不僅表面華麗，引人入勝，而且能真正促進學生的學習和發(fā)展，有效提高教學質(zhì)量。

多媒體的應用教案【篇6】

會展設計原理

《論展示空間的現(xiàn)代技術與材料》

專業(yè)班級： 學 號： 姓 名： 指導老師： 成 績：

內(nèi)容摘要

現(xiàn)代社會中空間展示的藝術與人們的日常生活息息相關。不論是文化空間還是商業(yè)空間，優(yōu)秀的展示設計都會帶來高品質(zhì)的展示氣氛和良好的經(jīng)濟文化效應。它以現(xiàn)代藝術、現(xiàn)代高新科技為手段，高速、高效地進行信息交流，推動經(jīng)濟發(fā)展，弘揚現(xiàn)代先進文化。它 是科學與藝術的融會貫通，它是現(xiàn)代物質(zhì)文明成就的重要載體和傳播工具。從某種意義上說，“展示”也是一個歷史的概念，它伴隨著社會的經(jīng)濟、文化的發(fā)展而不斷擴展自己的內(nèi)涵與發(fā)展自身的內(nèi)容。

在展示設計中材料與現(xiàn)代技術的應用起著決定性的作用。古希臘哲學家亞里士多德曾經(jīng)把技術看作是制作的智慧。設計的過程始終受到技術的制約，設計成果本身就是技術的結果。人類和材料的關系也經(jīng)歷了一個從不自覺到自覺，從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明材料的過程，材料制約著設計的形式和風格。本文第一部分是重點關于研究材料與技術的價值和意義；第二部分和第三部分是就現(xiàn)代展示設計中材料與技術應用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析和研究，力圖尋求發(fā)展這個領域的契機，以期望對展示設計帶來幫助。關鍵詞：展示設計、材料、現(xiàn)代技術、運用手段

第一章 緒論

1.1展示設計概論及其背景

從某種意義上說，“展示”是一個歷史的概念，它伴隨著社會的經(jīng)濟、文化的發(fā)展而不斷擴展自己的內(nèi)涵與發(fā)展自身的內(nèi)容。遠古時期的圖騰崇拜、樹碑立柱、祭祀鬼神活動，體現(xiàn)著原始的意念傳達展示形式；中世紀初期，人類出現(xiàn)了商品交易的集市貿(mào)易形式，形成了最初的商品展示和展銷會的雛形。國際博覽會的產(chǎn)生是近代工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和資本商品投入國際市場競爭的結果，它的發(fā)展初期可概括為兩個階段：第一階段是在巴黎開始和終結的，時間為1798～1849年，范圍只是全國性的；第二階段則占了整個19世紀后半葉，這時它已具有了國際性質(zhì)。英國政府于1851年5月，倫敦海德公園舉辦了首屆國際博覽會，開創(chuàng)了展示設計的歷史新紀元。時至今日，伴隨三次大的社會革命，140多年的社會發(fā)展過程，數(shù)屆規(guī)模宏大的國際博覽會都給我們留下了深刻的歷史印跡。

在具體的設計過程中，技術是一個非常重要的手段。無論多么優(yōu)秀的設計，從前期創(chuàng)意，到最后的物化，都必須考慮實現(xiàn)所需要的技術手段問題，這一點也是設計可行性的必要條件之一。同樣，材料的選擇也是設計成功的關鍵所在。因此，設計師應該習慣于追蹤最新的設計與生產(chǎn)技術，加工工藝等，熟悉各種材料的特點，懂得對不同的材料施以不同的技術手段。因此研究這個領域是很重要而且很迫切的。第二章

現(xiàn)代展示設計中材料與技術的應用現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)代展示設計中材料應用

以往展示的傳統(tǒng)用材基本上類同于建筑業(yè)，以天然材質(zhì)為主，人工合成材質(zhì)為輔。近年來，隨著國際范圍的科技進步和材料更新，展示效果不斷得到改善和提高。以下將現(xiàn)代展示設計中常用的材料進行分析。

2.1.1 構筑材料

⒈ 木材

木材的使用已經(jīng)具有很久遠的歷史。它資源豐富。同時具有質(zhì)輕、強度高，有彈性和韌性，易于加工和絕緣性能等優(yōu)點。是構筑中常用的一種材料。通常來說，如果設計具有溫馨氣息，或者經(jīng)典氛圍的銷售空間的時候，多考慮采用木材作為構筑材料，這樣即可以通過木質(zhì)的溫暖和柔和體現(xiàn)與人的親和力以及接近自然的氛圍。

⒉ 金屬

金屬材料也是構筑材料中的一種，如：鐵、鋼、鋁、銅等都是我們常見的金屬材料。由于金屬材料的質(zhì)地和加工的性質(zhì)，目前，不銹鋼、鋁材、鋁合金的金屬材料被廣泛應用。這幾種材料加工方便，材質(zhì)輕，不易變形，硬度高，耐腐蝕，防火性能好。不銹鋼材料色澤突出，有鏡面、拉絲、拋光等多種效果，在材料運用上具有豪華和刺激之感。鋁質(zhì)材料質(zhì)輕，顏色銀白，具有超時空的效果。

2.1.2 面飾材料

⒈ 木質(zhì)板材

包括各種膠合板、刨花板、細木工板、蜂巢板、飾面防火板、微薄原木貼飾面等。這些面板經(jīng)過特殊加工處理，多有精致的花紋樣式。加工容易，具有一定的強度和硬度。

木質(zhì)板材中還包括地板，地板有實木地板和復合地板。復合地板由于其顏色的多樣和鋪設容易，應用越來越廣泛。

⒉ 玻璃

在展示設計中大多用的是高強度的鋼化玻璃、熱反射玻璃（鍍膜玻璃或鏡面玻璃）、中空玻璃、夾層玻璃等，這些玻璃大多數(shù)有吸光、隔聲、抗震抗壓性能。由于玻璃的透明性質(zhì)，和燈光結合運用具有夢幻的效果。而且玻璃和鏡面以及紙張的綜合使用可以使得特殊質(zhì)地的紙張產(chǎn)生神奇的肌理和距離的效果。玻璃除了做面飾之外，也可以做隔斷的功用。透明的玻璃展版在分隔展示區(qū)域的同時，也沒有完全切斷空間與觀看者的視覺交流，形成干凈、利落、通透的展示效果。玻璃是商業(yè)展示設計中主要的材料之一。

3.石材

作為飾面的石材，有天然和人造兩大類。石材具有抗壓耐磨的特點，重量質(zhì)感、所具有的自然紋理和天然色澤能體現(xiàn)淳樸古拙的風味。然而經(jīng)過研磨、拋光處理的石材表面光澤亮麗，有能產(chǎn)生豪華氣派的氛圍。常用的石材有天然大理石、花崗巖和人造的文化石、飾面石等。石材作為地、墻的運用產(chǎn)生特殊的自然效果，同時給人以強烈的力量感。石材多數(shù)運用在文化氣息濃厚、長期保存的展示環(huán)境中，如博物館、歷史紀念館等。

4.紡織纖維織物

紡織纖維織物費用低廉、柔韌性好，具有一定的彈性和抗拉伸性，在展示環(huán)境中有吸聲、隔音、遮光、吸濕和透氣的作用，能產(chǎn)生柔和親切的感覺，通常分為天然纖維和化學纖維兩大類。天然纖維中有棉、麻、羊毛、駝毛及蠶絲纖維等，染色性較好，手感好；但防霉防潮等能力較差，化學纖維在這方面優(yōu)于前者，而且其彈性好、耐磨。在展示環(huán)境中紡織纖維多可懸掛展示，光線的穿透又能產(chǎn)生

半阻擋，既分割空間，又形成透氣輕盈的空間，不失為一種很好的現(xiàn)代展示材料。

5.塑料

塑料是以人造和天然的高分子有機化合物為主的有機合成材料。

經(jīng)過特殊的工藝處理，在強度、隔熱、抗腐蝕、絕緣、質(zhì)量輕、不易破碎、抗紫外線等方面品質(zhì)優(yōu)良。常見的塑料制品有塑料地板、塑料貼面板、有機玻璃、陽光板、耐力板、聚酯材料、鋁塑板、鈣塑發(fā)泡板、PVC板、ABS板、KT板、萬能板等。由于塑料的特性，以往多用在商業(yè)展示展臺的設計上。但是，隨著塑料板材的不斷發(fā)展，現(xiàn)在可以看到越來越多的塑料板材被用在專賣店的陳列道具的設計上，效果輕盈、簡潔，具有強烈的時代感。

6.革

皮革在商業(yè)展示設計中也是一種常用的材料，其溫暖的質(zhì)地，使得展示道具具備了高級和豪華的質(zhì)感，其顏色的豐富也可以使整個展示空間顯得完美而協(xié)調(diào)。既可以作為展示背板的面飾處理，也可以作為其他道具的面飾。

7.涂料和油漆

涂料和油漆用來涂于物體表面，粘結形成完整而堅韌的保護膜，有較強保色性和附著性。多用于墻面和商業(yè)展示道具的表面處理。

第二章 現(xiàn)代展示設計中技術應用現(xiàn)狀

2.1計算機程控技術的應用

現(xiàn)代的展示設計中，對聲、光、電等技術手段的應用越來越普遍。而在實際的展示過程中，各種表現(xiàn)要素的有機結合，對于提高展示的藝術效果和創(chuàng)造理想的展示氣氛是極為重要的。有效地控制各種聲音、照明、視頻播放時間和順序及強弱變化是創(chuàng)造最佳展示效果的前提。按照展示設計的要求，電腦可以事先設定相應的控制程序，按照展示的要求和參觀景點的先后順序，達到控制相應的聲音、照明、視頻的播放，并造成聲音的強弱變化、照明的漸變等效果。智能化的電腦控制技術還能夠通過感應元件，判斷參觀者的狀態(tài)和人數(shù)，來控制照明和音樂等。這不僅節(jié)省了能源，還有效地保護了珍貴文物等展品。

2.2多媒體和網(wǎng)絡技術

“多媒體”這個詞只是意味著能夠以不止一種方式進行表達、交流。就展示本身來說，多媒體本身并不是什么新的東西，錄音、電影和圖片等也都可以算是一種“多媒體”。視覺傳達的角度來看，比較有效的方式莫過于動態(tài)的視頻圖像，當它與聲音效果結合起來，效果就更明顯，這種結合產(chǎn)生了電影或電視的形式；而當這種形式又與展示的場景或其他版面、模型和燈光等因素結合在一起，就產(chǎn)生了一種展示的多媒體形式。

2.3虛擬現(xiàn)實技術（VR）

“虛擬現(xiàn)實”（Virtual Reality）技術，就是利用計算機和其他專用硬件和軟件去產(chǎn)生另一種境界的仿真。它可以仿真一個學習場所，也可以仿真各種游戲或冒險的行動，還可以仿真一個工作的環(huán)境等等。參與者可以通過感覺與仿真 的內(nèi)容交互對話，在一般情況下，所說的感覺就是視覺和聽覺，如果利用其他設備，深入開發(fā)這一技術，這種“感覺”還能發(fā)展到“觸覺”、“嗅覺”和其他方面。想象力和技術的相互結合造就了虛擬現(xiàn)實技術，尤其是計算機技術的發(fā)展，使得這一技術日臻成熟，而在展示設計中的應用也日漸增加。

而在展示設計中，如何使參觀者都能夠真正地“身臨其境”進行某種活動的體驗，一直是個設計上的難點，盡管現(xiàn)代的展示中可以用其他的技術來創(chuàng)造一定的“情景”，但還無法真正解決讓觀眾“動手”，或在一定的運動狀態(tài)里“觀看”特定的場景，而虛擬真實的技術提供了這種可能性。

第三章 現(xiàn)代展示設計中材料與技術應用的發(fā)展趨勢

3.1 現(xiàn)代展示設計隨時采用新材料

展示設計中，材料的運用起著決定性的作用。目前展覽會設計的材料要求較為簡單，以鋁型材、木結構、鋼結構等為主，只有符合展館的安全、承重等單方面要求即可。而隨著展覽和展示設計的逐步成熟，在未來的展示設計中，材料運用必將成為信息傳遞者的競爭核心力之一。只有運用優(yōu)秀的展示材料，才能有效地節(jié)約時間，增大展示空間，將時間與空間進行完美結合。

未來的展示材料，必須符合下面三個條件，才可稱之為優(yōu)秀的展覽材料。㈠ 具有環(huán)保概念 ㈡ 具有簡潔概念 ㈢ 具有速度概念

這三點是未來展示材料的必然發(fā)展方向。

現(xiàn)代展示的重要特點之一是展示空間的利用不斷擴展，日趨合理化。不像原始展示那樣僅限于平面化的擺地攤，也不像中繼展示那樣局限在小房間的貨架上，現(xiàn)代展示常常充分、合理、科學地使用空間，形成平面與立面相結合、立體與多層次相搭配的嶄新展示樣式，從而進一步適應現(xiàn)代展品的多品種、多功能特點和現(xiàn)代展示手段的多媒體、多成效浪潮。于是傳統(tǒng)展示常用的木質(zhì)材料，及其粗劣材料就遠遠不敷應用了。各種新型材料、特殊效果都是現(xiàn)代展示的表達手段。

3.2 現(xiàn)代展示設計及時利用新技術

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，是現(xiàn)代展示騰飛的主要依據(jù)和基礎。首先，電腦技術的應用為現(xiàn)代展示提供了十分快捷、高效的展示設計手段。例如展示設計的圖面表達，由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X操作，既便于管理保存，又便于更加精確、形象地表述設計意圖。至于電腦刻字，不僅比手寫省力省時，而且字體變化、字形大小等選擇也十分簡便，并可實現(xiàn)中外文字型規(guī)范化。此外用電腦雕刻機制作浮雕展示事物也有極佳成效。

其次，各種照明燈光的運用為現(xiàn)代展示提供了極好的室內(nèi)外展示條件。它可以突顯展品細部，可以劃分展示層次，可以為各類展品烘托環(huán)境氣氛。運用各色霓虹燈管還可以組成圖案、文字或數(shù)字。這些都是此前不可想象的。

此外，計算機程控技術、虛擬現(xiàn)實技術（VR）等尖新技術的應用，更會使廣 大參觀者如臨其景、如入其中的詳知展品奧秘。多媒體和網(wǎng)絡技術的應用，同樣可以大大加強商家、業(yè)主、產(chǎn)品與觀眾的聯(lián)系、交流。

結束語：現(xiàn)代高新技術在展示活動中的引入和利用，是展示業(yè)發(fā)展的最佳途徑，是使展示業(yè)緊跟時代前進步伐的得力手段。可以說，沒有現(xiàn)代高新技術就沒有現(xiàn)代展示。

主要參考文獻：

⑴ 文中“計算機程控技術的應用”參考朱淳、鄧雁編著《展示設計基礎》，上海人民美術出版社。

⑵文中“多媒體和網(wǎng)絡技術”參考朱淳、鄧雁編著《展示設計基礎》，上海人民美術出版社。

⑶ 文中“虛擬現(xiàn)實技術”參考朱淳、鄧雁編著《展示設計基礎》，上海人民美術出版社。

多媒體的應用教案【篇7】

在多媒體課件制作案例的教學過程中，為了提升學生的學習效果，也需要不斷提升計算機的基本應用操作能力。有些案例素材需要網(wǎng)上篩選使用，需要學生掌握一些軟件的使用方法才能進行處理，比如圖片處理軟件、視頻編輯軟件等，從而會使學生在案例創(chuàng)新的過程中受阻，導致部分學生產(chǎn)生消極態(tài)度，學習興趣驟減。課件案例作品較復雜，耗時也多，有些案例學生無法在課堂完成，而課后自己又無電腦設備，從而不利于進行實際操作，會影響學生的制作熱情。案例教學模式的自由度比較大，在制作的過程中學生可能會偏離制作要求，導致教學目標會出現(xiàn)偏差。

6結語

各式各樣的教學方式正逐漸被學生和老師認可，本課程通過采用三段式案例教學模式，結合本課程的教學目標及學生特征，將此課程真正與職業(yè)深度融合，增強了實用性和趣味性。在不斷探究新型教學模式的過程中，需要不斷優(yōu)化教學方法，使教學達到理想的效果。

參考文獻

[1]趙莉.案例教學法在ash動畫制作教學中的應用[J].職業(yè)教育,2017(6):23.

[2]齊衛(wèi)彥.案例教學法在高校思想政治理論教學中的應用[J].課程教育研究,2014(36):152.

[3]陳玉榮.試論案例教學法[J].中國職業(yè)技術教育,2017(12):123.

多媒體的應用教案【篇8】

楊荷花 鞏營鄉(xiāng)中心小學

通過參加多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

多媒體的應用教案【篇9】

20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學設計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。

在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環(huán)境、多媒體教學、多媒體環(huán)境下的教學設計。采取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，采取點名、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價，極大的調(diào)動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。

通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進行這樣的培訓。

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