大學(xué)習(xí)心得(模板12篇)

學(xué)習(xí)心得。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“大學(xué)習(xí)心得(模板12篇)”，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

大學(xué)習(xí)心得 篇1

科學(xué)發(fā)展觀是我黨立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外在發(fā)展問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收人類文明進(jìn)步的新成果，站在歷史和時(shí)代的高度提出的一種新型發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀從本質(zhì)上說(shuō)，就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)全面發(fā)展的發(fā)展觀。其第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

XX年10月，黨的十六屆三中全會(huì)第一次提出科學(xué)發(fā)展觀。XX年9月，我黨把樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為提高黨執(zhí)政能力的重要內(nèi)容。XX年10月，我黨強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移的以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。XX年10月，胡錦濤主席在黨的十七大報(bào)告中進(jìn)一步闡述了科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求。

從XX年到XX年這四年，科學(xué)發(fā)展觀這幾個(gè)字被提及的頻率越來(lái)越高，可見(jiàn)科學(xué)發(fā)展觀正作為我黨新的理論方針被推向全國(guó)，指導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，是我黨和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，承擔(dān)著繼往開(kāi)來(lái)、開(kāi)拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。只有樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，承接好我黨的優(yōu)良思想，全面提高綜合素質(zhì)，才能推動(dòng)我國(guó)盡快步入世界強(qiáng)國(guó)之列。

大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，這其中不僅僅是科技文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，強(qiáng)于適應(yīng)。

首先，“發(fā)展才是硬道理”，這句話務(wù)必要牢記?？茖W(xué)發(fā)展觀是辯證的發(fā)展觀，要求我們將個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人的發(fā)展置身于國(guó)家社會(huì)的發(fā)展這個(gè)統(tǒng)一的大背景之下，在個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀重視每個(gè)公民自由全面的發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不能深刻踐行科學(xué)發(fā)展觀，克服極端個(gè)人主義、拜金主義等等，像革命前輩學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中去，不怕吃苦，艱苦奮斗，在發(fā)展個(gè)人的同時(shí)積極向社會(huì)作貢獻(xiàn)。

其次，科學(xué)發(fā)展觀教會(huì)我們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生作一個(gè)人格健全的人。人格的健全與科學(xué)發(fā)展觀所提倡的全面和諧發(fā)展相吻合。認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓個(gè)人思想和行動(dòng)保持一致，積極跟進(jìn)黨中央理論創(chuàng)新，不但要培養(yǎng)自己優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，還要將自己的優(yōu)良品格用于感染他人，做到言行一致，意念堅(jiān)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，團(tuán)結(jié)合作，敢于超越自我。

最后，作為新一代的大學(xué)生，我們必須以實(shí)際行動(dòng)促成自身的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。正如社會(huì)主義事業(yè)中政治文明、物質(zhì)文明和精神文明一個(gè)都不能少一樣，人也應(yīng)該由片面走向全面、幼稚走向成熟、欠缺走向完備。

天下興亡，匹夫有責(zé)。我們當(dāng)代大學(xué)生要通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的全面落實(shí)和貫徹，幫助自己各方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，開(kāi)拓思維，艱苦奮斗，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)，拓展能力，將自身的優(yōu)良素養(yǎng)與祖國(guó)的需要緊緊結(jié)合起來(lái)。努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)的繁榮興旺添磚加瓦。實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。

自己人生的長(zhǎng)路將因此越走越寬。無(wú)愧于自己，無(wú)愧于祖國(guó)！

大學(xué)習(xí)心得 篇2

英語(yǔ)是大家十分重視的一門學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？我們教師常說(shuō)：“要埋頭拉車，還要抬頭看路?！币韵滤闶俏以诮處熗瑢W(xué)的幫忙下摸出的一些路吧，寫(xiě)出來(lái)供大家參考。

1、心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝。”強(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位教師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自我的心理狀態(tài)呢？

首先，要對(duì)外語(yǔ)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)光穩(wěn)定而進(jìn)取的態(tài)度。這能夠歸結(jié)為“恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。

其次，還需要必須的自律本事。該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會(huì)無(wú)情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏，漏洞就會(huì)不斷積累擴(kuò)大。所以，需要有自律本事，約束自我按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、看寫(xiě)讀聽(tīng)背——多管齊下效率高

一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看個(gè)不休，有的不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心里就沒(méi)底。這些方法，雖然都有必須的作用，但記憶科學(xué)經(jīng)過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語(yǔ)”——眼能看口不能說(shuō)的“啞巴外語(yǔ)”，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語(yǔ)”。

3、“活”單詞與“死”單詞

經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬(wàn)詞的字典，以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團(tuán)亂麻。

因?yàn)樗麄儽车亩际敲撾x了句子和課文的“死”單詞，大腦對(duì)這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自我做過(guò)比較試驗(yàn)，結(jié)果，記住13個(gè)有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個(gè)無(wú)意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。所以，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。

如何使單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！課文不局限于教科書(shū)，也能夠是講演稿，新聞評(píng)論，散文......總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在很多的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就構(gòu)成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”！

4、復(fù)習(xí)間隔合理，能夠省時(shí)高效

英語(yǔ)是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。

著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的知識(shí)就會(huì)在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時(shí)光間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時(shí)。因?yàn)?，在已?jīng)記清了一批單詞的情景下，如果在30分鐘內(nèi)就開(kāi)始復(fù)習(xí)，不僅僅不能提高記憶效果，反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有記憶資料的生理過(guò)程構(gòu)成干擾，是弊大于利；而16小時(shí)以后再?gòu)?fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。

5、把英語(yǔ)作為一門文化來(lái)學(xué)

正如不懂中國(guó)文化就不能理解”中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣，缺乏西方文化常識(shí)就難以理解什么叫“This is my Waterloo！”（“這是我的滑鐵盧！”指一次失敗。）、“Lobbyist（院外的人）”是些什么人（指影響議院政策的院外活動(dòng)人士，多為以前的政客或?qū)煟?/p>

所以，要想把英語(yǔ)學(xué)深學(xué)透，必須把英語(yǔ)不僅僅僅作為語(yǔ)言，并且作為文化去感悟！而這，在我看來(lái)，也許是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有魅力的地方。

大學(xué)習(xí)心得 篇3

初級(jí)德語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

學(xué)號(hào)：20101000420；班級(jí)序號(hào)：114101-05；姓名：遲銘

如今，在德國(guó)已成為中國(guó)在歐洲的最大貿(mào)易伙伴，中國(guó)躍升為德國(guó)在亞洲的第四大貿(mào)易伙伴，中德關(guān)系日益密切的背景下，學(xué)習(xí)德語(yǔ)便擁有了更深一層的意義。德國(guó)是一個(gè)很值得尊敬的作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)家，也正是這一點(diǎn)讓我選擇了初級(jí)德語(yǔ)這門通選課。早聽(tīng)說(shuō)德語(yǔ)變化多端，但在學(xué)習(xí)后才知道德語(yǔ)的讀音和語(yǔ)法比想象中的難很多，這可能也是德國(guó)人思維嚴(yán)謹(jǐn)在其語(yǔ)言上的一種滲透吧。

由于初中時(shí)學(xué)校課程安排的關(guān)系，我學(xué)過(guò)一年半的俄語(yǔ)。俄語(yǔ)也存在三性，也有較難的詞尾變化和讀音，本以為這會(huì)有所幫助。但德語(yǔ)自身的難度，包括性，數(shù)和格的變化令我感到很復(fù)雜，若與英語(yǔ)相比較，德語(yǔ)的復(fù)雜則更加明顯。德語(yǔ)像一片險(xiǎn)象環(huán)生的大森林，充滿著險(xiǎn)惡和荒蠻，你必須做好充分準(zhǔn)備才能闖過(guò)這片大森林。轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)多月過(guò)去了，這段時(shí)間以來(lái)覺(jué)得目前最缺乏的還是時(shí)間上的積累，畢竟學(xué)習(xí)哪門語(yǔ)言都需要?dú)q月的積淀。

我覺(jué)得剛剛接觸德語(yǔ)時(shí)最難的是語(yǔ)音以及拼讀單詞。比如“r”的發(fā)音，這個(gè)“r”在德語(yǔ)中的發(fā)音是每個(gè)德語(yǔ)初學(xué)者最先碰到的麻煩。小舌是我從未調(diào)動(dòng)過(guò)的“發(fā)聲器”。為了發(fā)出這個(gè)音，每天都要記得含一口水，然后彈小舍帶動(dòng)水震動(dòng)（至今未練成，仍用俄語(yǔ)的р代替）。老師的是一個(gè)特別親切,而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，它經(jīng)常會(huì)領(lǐng)著大家在堂上讀,并且盡量能對(duì)每個(gè)人都進(jìn)行糾正,這很不容易,在此，我要好好感謝它。

與俄語(yǔ)相比，德語(yǔ)語(yǔ)音相對(duì)容易一些（規(guī)則較難）。德語(yǔ)字母有發(fā)音規(guī)則，卻無(wú)音標(biāo)。換句話說(shuō)，如果把發(fā)音規(guī)則掌握了，那么你就可以大體地讀出任何一篇德語(yǔ)文章（畢竟有些讀音比較特殊，如難以區(qū)分的外來(lái)詞，特殊讀音（Ingenieur）等），盡管你可能對(duì)文章一無(wú)所知，因此發(fā)音就顯得特別重要。同樣的一個(gè)詞，應(yīng)用發(fā)音規(guī)則里的不同組合，也會(huì)發(fā)出不同的音。所以在初學(xué)語(yǔ)音階段，主要注意怎樣發(fā)音，什么時(shí)候輔音濁化。多模仿光盤上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并且還要多找日用語(yǔ)、短句子大聲朗讀。

接下來(lái)的更大的難點(diǎn)就是最基本的語(yǔ)法，造句和詞尾變換了。德語(yǔ)名詞有三種性，分別為：陽(yáng)性，陰性和中性，而且其復(fù)數(shù)形式大多情況下無(wú)規(guī)律可循亦有格的變化；德語(yǔ)動(dòng)詞還有人稱變位；再往后的形容詞竟有詞尾性，格之變（雖然沒(méi)學(xué)到）。這些都給初學(xué)者的我們帶來(lái)了很多難題。開(kāi)始階段別無(wú)他法，只能硬者頭皮死記，尤其是定冠詞（der，die，das，die）及其變格詞尾。觀察一些冠詞（ein）、物主代詞（mein等）、否定詞（kein）后，我們發(fā)現(xiàn)還是有一些規(guī)律可循的：這些詞都是根據(jù)定冠詞的詞尾而變。而動(dòng)詞的人稱變位也是有規(guī)律的（-e，-st，-t，-en，-t，-en）?？煞謩?dòng)詞也比較好使用。德語(yǔ)中的框架結(jié)構(gòu)稍微有些像英語(yǔ)中的詞組，但又不等同于詞組。德語(yǔ)的句子的結(jié)構(gòu)很有章法：陳述句、特殊疑問(wèn)句動(dòng)詞在2位，主語(yǔ)在13位；命令式、一般疑問(wèn)句只是動(dòng)詞提前，疑問(wèn)詞變掉人稱等即可。

馬克吐溫說(shuō)：“你可以三周學(xué)會(huì)英語(yǔ)，三個(gè)月學(xué)會(huì)法語(yǔ)，可是恐怕得三十年才能學(xué)會(huì)德語(yǔ)。”我個(gè)人認(rèn)為，這句話雖然夸張成分比較多一些，但德語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，畢竟不能是幾個(gè)月就能掌握那些基本用法的。所以只有去認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且掌握了它自身一些規(guī)律，并且經(jīng)常運(yùn)用，練習(xí)，才可以學(xué)好它。

大學(xué)習(xí)心得 篇4

參觀學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)規(guī)范管理——參加全縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴銀川參觀學(xué)習(xí)有感

蘇潤(rùn)軍

3月12日在教育局的統(tǒng)一組織下，我參加了由同心縣教育局機(jī)關(guān)部分崗位負(fù)責(zé)同志、縣直中小學(xué)（園）校（園）長(zhǎng)、中心學(xué)校校長(zhǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)組成的考察團(tuán)隊(duì)到銀川市回中、三中和唐徠小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。

本次參觀學(xué)習(xí)采取了參觀、座談、交流的形式，主要目的就是學(xué)習(xí)借鑒銀川市先進(jìn)中小學(xué)的管理模式和寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校管理是一門學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。是學(xué)問(wèn)就需要我們不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式；是藝術(shù)就需要我們不斷去追求，追求更高的境界。通過(guò)我們到三所學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，我有一種切身的感受，那就是精細(xì)化的管理模式和先進(jìn)的管理理念是促使學(xué)校不斷發(fā)展的法寶。

一、精細(xì)化管理覆蓋學(xué)校的每一個(gè)角落

精細(xì)化管理是學(xué)校管理中的一種高級(jí)管理模式，是在學(xué)校規(guī)范管理的前提下實(shí)施的一種管理模式。銀川回中從教學(xué)質(zhì)量的提高到學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展等都采用了精細(xì)化管理。學(xué)校的管理觸角可以細(xì)化到教研組的每一位教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心到了每一節(jié)課的效果。他們認(rèn)為“制度+不落實(shí)=0”。銀川三中則非常注重人文環(huán)境的塑造，校園內(nèi)到處都是文化，墻壁、樓道、雕塑等等，各種文化長(zhǎng)廊的設(shè)立給人一種身處書(shū)海的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生的影響就可想而知

了。唐徠回小雖然校舍略顯陳舊但是他們的管理模式很新穎，采取了冷色調(diào)的制度調(diào)和暖色調(diào)的情感相結(jié)合的管理，推行“校園變家園，同事變親人，職業(yè)變事業(yè)”的管理模式，重視挖掘民族教育的精髓，設(shè)立了“走近回族”、“印象回族”主題，讓孩子們了解民族文化，管理細(xì)化到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。他們努力做到了給家長(zhǎng)以“家門口的學(xué)校是最好的學(xué)校，教我孩子的老師是最好的老師”這樣的印象。

三所學(xué)校的精細(xì)化管理值得我們?nèi)ド钏?，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)！

二、管理理念決定了學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展速度

管理理念是決定管理模式和管理力度的必備。三所學(xué)校都具有先進(jìn)的管理理念，其核心都是以人為本。銀川回中的辦學(xué)理念是“高尚師德，質(zhì)量一流，管理規(guī)范，打造精品”；銀川三中確定了“校以實(shí)為本，師以德為本，班以生為本，生以學(xué)為本”的辦學(xué)思想和“為每一位教師的發(fā)展服務(wù)，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨；唐徠回小則是遵循“讓每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”的教學(xué)理念，以“做最好的自己”為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)要“笑著做老師，蹲著看孩子，樂(lè)著做同事”，他們認(rèn)為“干不好自己的本職工作就是一種腐敗”。先進(jìn)的管理理念促使他們精心培養(yǎng)好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展著想。

在先進(jìn)的理念的指引下，三所學(xué)校在開(kāi)展校本教研上各具特色。銀川回中注重教學(xué)的實(shí)效性，研究緊緊聯(lián)系課堂教學(xué)，校本教研成效顯著；銀川三中大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)下的教育教學(xué)模式改革。教育資源得到了共享，教師的集體智慧得到了挖掘；唐徠回小非常注重育人氛圍的營(yíng)造和校本課程的開(kāi)發(fā)，寧夏的回

鄉(xiāng)風(fēng)情和回族文化在這里大放光彩。

同時(shí)，各校的校園文化建設(shè)也是各顯特色，從各樓的命名到歷史文化長(zhǎng)廊的布置，從學(xué)生手工藝品、書(shū)法、作文等優(yōu)秀作品的展示到學(xué)生參加各類文藝活動(dòng)和體育活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況，無(wú)不彰顯著他們“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念。

學(xué)習(xí)總是有收獲的，期盼學(xué)到的東西能夠用于實(shí)踐！

大學(xué)習(xí)心得 篇5

學(xué)習(xí)心得格式

一、心得體會(huì)格式

1、標(biāo)題

心得體會(huì)的標(biāo)題可以采用以下幾種形式：

1)、在XX活動(dòng)(或XX工作)中的心得體會(huì)

2)、關(guān)于XX活動(dòng)(或XX工作)心得體會(huì)(或心得)

3)、心得體會(huì)

如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長(zhǎng)，也可以采用雙行標(biāo)題的形式，大標(biāo)題用一句精練的語(yǔ)言總結(jié)自己的主要心得，小標(biāo)題是在XX活動(dòng)(或X X工作)中的心得體會(huì)，例如：

從小處著眼，推陳出新

——參加班組長(zhǎng)培訓(xùn)的心得

2、正文 這是心得體會(huì)的中心部分

1)、介紹在時(shí)間，什么地點(diǎn)，參加了什么培訓(xùn)，或是看了什么書(shū)，接觸了什么榜樣，感覺(jué)受益很深，感觸很大。

2)、簡(jiǎn)要描述培訓(xùn)課程，描述一下那本書(shū)，或是寫(xiě)一下那位榜樣的先進(jìn)事跡。

3)、對(duì)照學(xué)習(xí)，書(shū)中的角色、精神，或是榜樣的事跡，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)行一下反思，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)和感想。

4)、在受啟發(fā)之后，揭示主題，表明下步自己或是大家應(yīng)該怎么做，必出倡議或是表表決心。

3、署名

心得體會(huì)一般應(yīng)在文章結(jié)尾的右下方寫(xiě)上姓名，也可以在文章標(biāo)題下署名，寫(xiě)作日期放在文章最后。

延伸閱讀：

學(xué)習(xí)心得范文

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的'專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的轉(zhuǎn)換

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2.熱愛(ài)學(xué)生， 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在去海爾集團(tuán)的路上，導(dǎo)游員介紹了海爾集團(tuán)總裁張瑞敏辦公室墻壁上的一句別出心裁的話，即不是"高鵬展翅"，也不是什么遠(yuǎn)大的理想，而是"如臨深淵，如履薄冰"，當(dāng)時(shí)我就想這個(gè)人到底是怎樣一個(gè)小心翼翼的領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)?shù)搅撕柤瘓F(tuán)總部以后，好幾處景觀使我感到心里為之一振，一進(jìn)門口使我感受到的是干凈、整潔和有序，映入眼簾的是標(biāo)題為"海爾是海"的大副噴繪制作，圖片上巨大的浪花給人一種無(wú)窮盡的力量、總覺(jué)得氣勢(shì)磅礴、發(fā)展無(wú)限大。但是從整個(gè)的參觀過(guò)程來(lái)說(shuō)，給我印象最深的還是海爾的用人觀念。

當(dāng)參觀到海爾大學(xué)的時(shí)候，很不起眼的一座防蘇州園林建造的建筑，便就是海爾大學(xué)，在里邊我看到了海爾集團(tuán)的用人觀念。其中的第2、3條給了我很深的印象，我也把這兩條作為標(biāo)題來(lái)談一下我自己的感想。

一、先造人才，再造品牌。

海爾集團(tuán)是一個(gè)從84年12月建廠時(shí)的只有幾百名員工到現(xiàn)在發(fā)展成為一個(gè)擁有員工幾萬(wàn)名，資產(chǎn)達(dá)到幾千億，海外設(shè)分部30多處的大集團(tuán)公司，在短短20年的時(shí)間里有這么大的發(fā)展，簡(jiǎn)直是一個(gè)飛躍。所有這些的展現(xiàn)，我想和海爾的用人觀念有著巨大的關(guān)系。海爾集團(tuán)的發(fā)言人曾說(shuō)到他們?cè)诤芏嗟胤蕉际窍日瞻釀e人的經(jīng)驗(yàn)，然后在照搬的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，我想在我們的教學(xué)中也一樣，我們也可以通過(guò)聽(tīng)課等各種手段來(lái)借鑒一下別人一些好的方法、經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，再發(fā)揮自己的特長(zhǎng)在不斷的運(yùn)用中來(lái)提升自己，當(dāng)我在學(xué)校的這一輪輪流執(zhí)教的聽(tīng)課中，有興聽(tīng)了一節(jié)王春花老師的語(yǔ)文課，說(shuō)實(shí)在的，我這個(gè)教數(shù)學(xué)的在聽(tīng)語(yǔ)文課的水平可能不如在座的語(yǔ)文老師，但我卻被王老師那詼諧幽默的語(yǔ)言給打動(dòng)了，使我感受到了差距，我仍然停留在1、2、3的條條框框之上，很難在一節(jié)課中讓學(xué)生真正的"秀"上一次，我想我也應(yīng)該在教學(xué)中采取某些必要的方式方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓自己也真正的快樂(lè)教學(xué)。

二、你有多大能耐，就給你多大舞臺(tái)。

無(wú)論是在海爾集團(tuán)，海爾大學(xué)，還是海爾科技園，周圍時(shí)時(shí)處處都有他們員工的杰作——那就是漫畫(huà)，也就是說(shuō)文化氣息處處可見(jiàn)。就是一些不起眼的地方，如電梯、走廊、樓梯、廁所等等。只要眼睛所能涉獵的范圍之內(nèi)無(wú)不蘊(yùn)藏著知識(shí)，這些知識(shí)都來(lái)源于他們的員工工作之余的創(chuàng)作，精明的領(lǐng)導(dǎo)甚至把這些轉(zhuǎn)變成一種盈利的手段，在他們把參觀海爾列為一項(xiàng)旅游項(xiàng)目以來(lái)，就連小小的撲克牌都顯示著無(wú)限的商機(jī)。這些正體現(xiàn)了海爾作風(fēng)上所講的那樣"迅速反映，馬上行動(dòng)"。單就這些，就給人一種蒸蒸日上的感覺(jué)。人的智慧是無(wú)窮大的，就看會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用，聯(lián)想到我所從事的工作，怎么說(shuō)也管理者班內(nèi)的51名學(xué)生，我有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)他們的能耐，并給他們創(chuàng)造搭建舞臺(tái)，我想我做得很少，班內(nèi)有個(gè)叫李炳權(quán)的同學(xué)，閱讀范圍非常廣泛，上一學(xué)期被評(píng)為讀書(shū)小狀元，就讀書(shū)范圍來(lái)說(shuō)他不算是特別的，學(xué)校里象這樣的學(xué)生很多很多，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這樣的讀書(shū)氛圍。但他能把中華成語(yǔ)千句文36篇從頭至尾背下來(lái)，我想這一點(diǎn)能比得上的學(xué)生就不多了，但我還沒(méi)有給他展示的舞臺(tái)，那是不是在班內(nèi)像這樣的學(xué)生還很多，還有其他方面的特長(zhǎng)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那他們的舞臺(tái)又在哪里，停留在表面的、按部就般的班級(jí)工作是否激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我又有多大的時(shí)間與空間來(lái)實(shí)施，我在深深的進(jìn)行著反思。

大學(xué)習(xí)心得 篇6

特別感謝xx區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，早就聽(tīng)說(shuō)兩位老師是咱們xx市的美術(shù)名師，一直期盼著能有機(jī)會(huì)能聽(tīng)聽(tīng)名師上課。這次的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多，對(duì)我以后的美術(shù)教學(xué)起了很大的指導(dǎo)作用。

首先，兩位老師的不斷學(xué)習(xí)的精神特別讓我欽佩。我在上大學(xué)的時(shí)候xx老師就到我們學(xué)校講座，雖然過(guò)去五年了，x老師一直在美術(shù)教學(xué)中不斷研究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，是我們青年教師最值得學(xué)習(xí)的地方。參加過(guò)幾次xx南路的教研，每次教研x老師總能給我們帶來(lái)新的理念、新的授課方法，給我們學(xué)校的小學(xué)老師很多的體會(huì)和指導(dǎo)。雖然兩位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但是她們沒(méi)有停止學(xué)習(xí)，沒(méi)有停止創(chuàng)新和改變，一直在探索的路上，讓我深有體會(huì)，她們的精神會(huì)一直激勵(lì)著我，讓我在美術(shù)的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第二，讓我感觸最深的是她們的教態(tài)特別自然、知識(shí)特別豐富、美術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用的特別恰當(dāng)、非常的從容自然。這種狀態(tài)是一般老師所不能達(dá)到的，我們年輕教師上公開(kāi)課總是特別緊張、不從容、不能夠面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況。這從從容不是一天兩天所練就的，是需要長(zhǎng)期的不斷積累、不斷深入研究才能達(dá)到的。這種大師風(fēng)范我們雖然暫時(shí)不能夠達(dá)到，希望通過(guò)我的不斷學(xué)習(xí)、不斷積累能夠更進(jìn)一步。

第三，我想說(shuō)的是情懷。石主任也點(diǎn)評(píng)了兩位老師特別有情懷。這種情感源自對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的深沉的愛(ài)，是對(duì)美術(shù)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)。試問(wèn)，這么多教師，能有幾人有教育情懷呢？可能我們身邊所見(jiàn)到的不多。其實(shí)我們從事教育的原因有很多，既然我們選擇了，我們堅(jiān)持了，為什么不讓自己成為一名有教育情懷的老師呢？工作其實(shí)就是我們的生活，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生這樣我們的生活或許就會(huì)比現(xiàn)在的更美好！

第四，兩位老師特別關(guān)注學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，這也是我們核心素養(yǎng)所提倡的。每節(jié)課都在關(guān)注學(xué)生的參與度、關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有理解、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。今天早上我也上了一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，題目是《xxx》，公開(kāi)課之前呢，看了很多的視頻，搜集了很多資料，做了很充分的準(zhǔn)備，上完課后我在反思，我設(shè)置了很多問(wèn)題，為什么學(xué)生的參與度不夠x呢，回憶了兩位名師的課程，我總結(jié)了一下，分以下幾點(diǎn)，我設(shè)置的問(wèn)題是為我自己設(shè)計(jì)的，單純是為了說(shuō)出我要的答案；我的問(wèn)題沒(méi)有考慮孩子們現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成，我提前可以設(shè)計(jì)研學(xué)單去設(shè)計(jì)；我在課堂上可以更放手一些，不要怕課堂效果不好，應(yīng)該給孩子更多的參與機(jī)會(huì)。好課是學(xué)生參與了、他們開(kāi)心了、他們學(xué)會(huì)了，而不是講課的老師、或者聽(tīng)課的'老師覺(jué)得很精彩。

第五，兩位老師依托課標(biāo)、課本，緊扣核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)課程。雖然兩位老師教齡很長(zhǎng)，她們每次上課的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真研究課標(biāo)、課本。反思了一下自己，其實(shí)并沒(méi)有深入的研究課標(biāo)要求，沒(méi)有認(rèn)真研讀課本，看到的都是表面的圖片和作品。研究的內(nèi)容太淺，不深入。兩位老師也是深入研究了美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)，并且在課程中滲透，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了美術(shù)知識(shí)，體會(huì)了輕松愉快的課堂氛圍，還對(duì)他們的心靈產(chǎn)生了很深的影響。

兩位老師值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，她們不斷嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新、研究教材而又不拘于教材，有自己的思想和創(chuàng)新；課堂設(shè)計(jì)的有節(jié)奏、有梯度、循序漸進(jìn)；課堂中尊重學(xué)生的體驗(yàn)、理解學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝兩位老師呈現(xiàn)這么精彩的課堂。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我學(xué)有所得，也有很多值得我深思的方面，我也要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步、多聽(tīng)優(yōu)秀課、多講課，認(rèn)真研讀教材，使自己能夠有更大的進(jìn)步，希望以后在美術(shù)教學(xué)的道路上邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

大學(xué)習(xí)心得 篇7

1. 發(fā)音

坦白的說(shuō)，我們?cè)谥袊?guó)學(xué)發(fā)音，因?yàn)槭怯兄袊?guó)的老師來(lái)教，只能一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)。按照死板的方式來(lái)。常見(jiàn)的方式，就是他們用拼音來(lái)教我們發(fā)音。也許這種方法不是最科學(xué)，但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)是不錯(cuò)的辦法，而且有助于我們記憶。

記得，我以前一個(gè)法語(yǔ)比較好的同學(xué)，他為了背誦一些法語(yǔ)字母的發(fā)音，他在字母上面填寫(xiě)一些拼音字母。

這是，我以前學(xué)法語(yǔ)時(shí)候的方法，也許，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)發(fā)音的方法更好，比如說(shuō)，有光盤教學(xué)的，甚至有視頻。他們教你如何利用你的嘴型發(fā)音的。

為了更好的發(fā)出音，最簡(jiǎn)單的辦法，就是要多重復(fù)重復(fù)的發(fā)音，法語(yǔ)的發(fā)音與英語(yǔ)的發(fā)音是不一樣的。法語(yǔ)的發(fā)音是比較奇特的。

2. 語(yǔ)法。

1. 動(dòng)詞變位。

1) 隨著人稱的變化而變化。這個(gè)是法語(yǔ)的一個(gè)很大的特征。英語(yǔ)沒(méi)有什么人稱變

化，動(dòng)詞也變化，除非英語(yǔ)的第三人稱單數(shù)。

動(dòng)詞，有些是變位有規(guī)則的，通常以er結(jié)尾的動(dòng)詞，有些是變位沒(méi)有規(guī)則的(必須要死機(jī)硬背的)。

2) 隨著事態(tài)的變化而變化。

這個(gè)實(shí)際上跟英語(yǔ)是有一定的聯(lián)系。我們知道，英語(yǔ)中會(huì)經(jīng)常用到助動(dòng)詞那個(gè)be, 還有do, 。那么法語(yǔ)中，我們會(huì)經(jīng)常用到etre,還有 avoir， 這兩個(gè)助動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行。而且， 這個(gè)也有一個(gè)的規(guī)則，我們要好好記。

當(dāng)然，這個(gè)語(yǔ)法是必須要死機(jī)硬背的。語(yǔ)法是基本功，這個(gè)是非常重要的。

2. 詞語(yǔ)的陰陽(yáng)性。

比如說(shuō)，一個(gè)物體，一個(gè)對(duì)象，通常都有它的性。比如說(shuō)，太陽(yáng)是陽(yáng)性的，汽車是陰性的。這些就是這么規(guī)定的，我們沒(méi)有辦法去更改，只能去用心去記住這些。 而且，這個(gè)記這個(gè)也有規(guī)律的，老師也會(huì)跟你講的。比如說(shuō)，男人一般是陽(yáng)性對(duì)不。

同時(shí)，當(dāng)主體是陰陽(yáng)性，那么對(duì)應(yīng)的形容詞，他也要用陰陽(yáng)性來(lái)進(jìn)行。

這個(gè)就要求對(duì)形容詞的陰陽(yáng)性也要掌握。

同時(shí)，比如說(shuō)，對(duì)于只是代詞或者物主性代詞也有陰陽(yáng)性的。我們要搞搞清楚。

3.詞匯量

詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。而且法語(yǔ)有個(gè)奇怪的現(xiàn)象，比如說(shuō)，同一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境下，它的意思是完全不一樣的。

詞匯量，而是平時(shí)積累的過(guò)程。比如說(shuō)，你經(jīng)?？纯措娪埃蛘叻ㄕZ(yǔ)新聞，法語(yǔ)報(bào)紙，或者跟人聊天。這些過(guò)程中，你會(huì)積累到的。

比如，我再建議一本書(shū)，那本書(shū)，是法語(yǔ)三百句。這個(gè)說(shuō)比較實(shí)用，就是每一個(gè)課，有一個(gè)主題。比如說(shuō)，有去郵局寄東西的，你該怎么對(duì)話，用到哪些詞匯量。

4口語(yǔ)

這個(gè)要是有條件，當(dāng)然最好是和法國(guó)人或者法語(yǔ)國(guó)家的人一起交流。這個(gè)時(shí)最好能提升法語(yǔ)口語(yǔ)能力的。特別是，不要怕說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系的。

而且，只有多說(shuō)，才能熟練。從物理的角度上講，只有你的口邊肌肉經(jīng)常鍛煉，才能更加熟練的。

5.文化.

要了解國(guó)家的文化，比如說(shuō)他們的宗教，他們的風(fēng)土人情，這個(gè)有助于你對(duì)法語(yǔ)的詞匯量會(huì)感興趣。以前， 我的法語(yǔ)老師跟我說(shuō)，要學(xué)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，最好要把這個(gè)國(guó)家的文化了解一下。（生日祝福語(yǔ)網(wǎng) WWw.289a.coM）

大學(xué)習(xí)心得 篇8

近日，我讀了《中國(guó)文化經(jīng)典與當(dāng)代教育》這本書(shū)，分別從教育和教學(xué)兩個(gè)方面為教師們深刻剖析了中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育之間的密切聯(lián)系，將中國(guó)五千年的優(yōu)秀文化精髓浸潤(rùn)在現(xiàn)代教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結(jié)晶，使我受益匪淺。

一、深度的領(lǐng)悟了古代的教育思想。

首先就是孔子提出的“因材施教”這個(gè)思想?！耙虿氖┙叹褪歉鶕?jù)孩子們本身的情況實(shí)行有差別的教學(xué)?！边@句話，刻畫(huà)了教育的本質(zhì)。而要切實(shí)將它融入我們的實(shí)際教學(xué)工作中，卻是一件需要消費(fèi)很大時(shí)間和精力的事情。首先，你要全面的了解每個(gè)孩子們的性格、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好和能力等等諸多基本情況，然后，你要逐步的發(fā)展和培養(yǎng)你與孩子們之間的互動(dòng)聯(lián)系，只有當(dāng)孩子們和你之間建立起一定的信任基礎(chǔ)，你才能進(jìn)一步的針對(duì)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，而在相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，你還要不斷觀察和發(fā)現(xiàn)他們隨年齡和環(huán)境影響的自身思想行為變化，及時(shí)的修正和完善教育教學(xué)的方式和手段，最終才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

二，深度的揣摩了古代的教學(xué)藝術(shù)。

《論語(yǔ)》中提到的啟發(fā)式教學(xué)，是我個(gè)人非常推崇的一種教學(xué)理念。有疑就有問(wèn)，有問(wèn)才有答。幾千年前的古人都明白這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，作為教育發(fā)展如此完善的今天，更應(yīng)該努力將這種優(yōu)秀的教學(xué)理念融于我們教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先，要注重這個(gè)“啟”字，如何正確巧妙的引發(fā)孩子們對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，如何在疑問(wèn)產(chǎn)生的同時(shí)激發(fā)孩子們的興趣和好奇，這是整個(gè)啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。這個(gè)巧妙更多的不是依賴教材指導(dǎo)或投機(jī)取巧，而是需要教師本身的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)問(wèn)題本身乃至問(wèn)題外延的深刻把握。其次，就是這個(gè)“發(fā)”字，能成功的引發(fā)孩子們的興趣和疑問(wèn)，是啟發(fā)式教學(xué)能夠開(kāi)展的前提。但要順利完成教學(xué)就必須注重問(wèn)題的探索和發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)單的給出答案和結(jié)論只會(huì)打擊孩子們的積極性，甚至影響到以后教學(xué)實(shí)施。應(yīng)該象喂魚(yú)一樣，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)诓粩嘟鉀Q疑問(wèn)的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。所以更多的教師只能將其作為教學(xué)的一種輔助手段應(yīng)用在平時(shí)教學(xué)中。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了許多道理，可以說(shuō)，國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指路明燈，在你看不清方向時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。在今后的工作中,我要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而瀟灑。

大學(xué)習(xí)心得 篇9

高一(12)班 譚添尹

想來(lái)，接觸德語(yǔ)也已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了。只是，每周僅僅的一節(jié)德語(yǔ)課，讓我對(duì)德語(yǔ)這門學(xué)科依舊是懵懵懂懂。

慚愧的說(shuō)，現(xiàn)在能張口就說(shuō)出的德語(yǔ)還真是少的可憐?！癕ein Name ist Tan Tianyin.”也要回憶半天才能說(shuō)出來(lái)。相較而言，似乎“Ich liebe dich”記得更牢一些。

德語(yǔ)給我的感覺(jué)，用一個(gè)字描繪，那就是：難。兩個(gè)字，則是：嚴(yán)謹(jǐn)。德語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜繁瑣。有陰性、陽(yáng)性、中性之分。而且第一格、第二格、第三格、第四格的變化形式與英文有著很大的區(qū)別，常常一個(gè)單詞，有許許多多的變化形式要去背。這是個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。并且，不同的人稱，所搭配的動(dòng)詞、甚至是名詞都不同。這一點(diǎn)，讓我每每上德語(yǔ)課都是云里霧里。更有趣的是，德語(yǔ)的句子在表達(dá)時(shí)，只要求謂語(yǔ)動(dòng)詞在第二位，其他的都可以隨意排列，這樣看來(lái)，像我這樣經(jīng)常沒(méi)有耐心把句子讀完整的人應(yīng)該會(huì)鬧出不少笑話吧?？磥?lái)，學(xué)習(xí)德語(yǔ)也可以讓我鍛煉培養(yǎng)自己的耐心。

但是，從這樣繁瑣的德語(yǔ)中也讓我看到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)文化。它的那些規(guī)則不可以隨意去變更。這點(diǎn)讓我不由想到了中文中，隨意更改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就可以使一個(gè)句子發(fā)生翻天覆地的變化，德語(yǔ)中，似乎還沒(méi)有如此有趣的斷句練習(xí)吧。

至于德語(yǔ)最基礎(chǔ)的小舌音，每天含水也只能是以被嗆到收?qǐng)?，終究還是沒(méi)有什么練習(xí)成果。但說(shuō)實(shí)話，也挺享受這一練習(xí)過(guò)程。

曾經(jīng)在南菁初中部時(shí)就懷有對(duì)德國(guó)圣布拉辛學(xué)校的向往。后來(lái)不知是被背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)所羈絆，還是被紛繁復(fù)雜的德語(yǔ)嚇卻步，總之，是沒(méi)有去成。所以在開(kāi)學(xué)初的選修課時(shí)毫不猶豫地就選了德語(yǔ)。這種對(duì)德語(yǔ)天生的好感，也許是我與德語(yǔ)一種天生的緣分吧。這半個(gè)學(xué)期的選修課也在我的腦海中，留下了深刻的影響。它是我高中學(xué)習(xí)中一段快樂(lè)的回憶。

大學(xué)習(xí)心得 篇10

我常常想：誠(chéng)信是什么?一件小事驗(yàn)證了我的思考。

星期一的早自習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)考試成績(jī)終于出來(lái)了。還好，我考了93.5分，至少回家不會(huì)挨罵了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣。正在我暗暗高興時(shí)，一道橫式映入眼簾，這道橫式非?？梢?，“咋是36呢?應(yīng)該是39吧?”這時(shí)我的大腦迅速意識(shí)到——老師給我誤批了，我做錯(cuò)了。我微笑的臉僵住了，一看題目，有4分呀!如果被周圍的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了的話，那我就89.5分了，老媽說(shuō)過(guò)90分以下，可是要受懲罰的!這時(shí)，我的心情變得沉重了，心里像壓了塊大石頭。但我的臉上還是擠出一絲笑容，以掩飾內(nèi)心的不安。幸好同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。為了不受懲罰，我決定將錯(cuò)就錯(cuò)，趁同桌不注意，我悄悄地把36改成了39。可不知怎的.，我總覺(jué)得這個(gè)“39”像長(zhǎng)了張恐怖的臉，齜牙咧嘴地朝我怪笑，讓我心神不寧，以至于老師在講評(píng)時(shí)我都心不在焉。

“丁零零”，終于熬到了下課。我把自己的卷子藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕哪個(gè)同學(xué)看到。同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍去操場(chǎng)參加升旗儀式。操場(chǎng)上，鮮艷的國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起。同學(xué)們都莊嚴(yán)地注視著國(guó)旗，可我卻覺(jué)得鮮艷的國(guó)旗刺眼極了，眼里看到的盡是那個(gè)“怪笑”的“39”。隨后，音響中傳來(lái)老師誦讀的“二十四字社會(huì)核心價(jià)值觀”——富強(qiáng)、民主、文明、和諧……愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。朗朗的聲音在操場(chǎng)上空回蕩，可是，我的聲音卻越來(lái)越小，小得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。

算了，還是坦白吧!不就是4分嗎?沒(méi)有“優(yōu)秀”我也還是個(gè)“英雄”啊!大不了，我下次多考4分，將功補(bǔ)過(guò)。我又一次下定了決心。想到這兒，我的心里忽然輕松了許多，似白云悠閑飄過(guò)。

回到教室，我迫不及待地拿出剛才藏起來(lái)的卷子，又把“39”改回了“36”，然后直奔老師的辦公室。

“老師，這題你給批錯(cuò)了?！蔽也缓靡馑嫉匦÷曊f(shuō)。老師接過(guò)卷子，看到上面涂改的痕跡，什么都明白了，他沒(méi)有抓起辦公桌上的紅筆，在我的卷上畫(huà)個(gè)叉，卻伸出手，拍拍我的肩頭，微笑著說(shuō)“誠(chéng)信比分?jǐn)?shù)更重要!老師不扣你的分，這4分加給你的誠(chéng)信!”我望著老師，臉上也綻開(kāi)了笑容。

忽然，我的心里射進(jìn)一縷陽(yáng)光，暖暖的感覺(jué)。

大學(xué)習(xí)心得 篇11

熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童。”可見(jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

大學(xué)習(xí)心得 篇12

今年，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)迎來(lái)了成立40周年。40年來(lái)，一代又一代的奮斗者用他們的汗水匯聚成了如今的特區(qū)精神。在新形勢(shì)下如何傳承和發(fā)揚(yáng)特區(qū)精神，還需我們“大膽嘗試+艱苦奮斗”。

“敢上九天將月攬，為邦不惜鮮血流?！迸c挫折為伍，敢為人先，收獲別樣風(fēng)景。有這么一群人，他們敢于做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，一路披荊斬棘，為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展摸索出一條路。他們就像那敢扎根于峭壁的松柏?fù)碛凶钔Π蔚纳碜?，他們敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路，40年來(lái)也收獲了別樣的風(fēng)景。敢為人先是一種攻堅(jiān)克難的勇氣，有人畏于險(xiǎn)阻，止步不前，在平淡中庸碌，有人卻視困境如浮云，在眾人之間，披荊斬棘，以崇高的責(zé)任心，克服可怕的困難。青年干部需要學(xué)習(xí)和繼承與挫折為伍、敢為人先的特區(qū)精神，敢于領(lǐng)風(fēng)氣之先，領(lǐng)潮流之先，敢于突破，勇于創(chuàng)新，勇當(dāng)改革的探路者、勇闖改革的“無(wú)人區(qū)”。

“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)?！迸c奮斗為伴，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)做實(shí)力擔(dān)當(dāng)。深圳特區(qū)的奮斗者們，用40年的實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明了，天上不會(huì)掉餡餅，任何成功都建立在辛勤奮斗的基礎(chǔ)上，所有收獲都來(lái)自勤勞的汗水。任何僥幸心理，期盼天上掉下理想的成果，不流汗、不奮斗都是妄想。新形勢(shì)需要新?lián)?dāng)、呼喚新作為。面對(duì)新機(jī)遇、新調(diào)整，奮斗是最有力的出擊。青年干部既風(fēng)華在茂，更應(yīng)當(dāng)潮而立。在時(shí)代發(fā)展、事業(yè)前進(jìn)中，任他千般苦、萬(wàn)般難，我們也要敢于沖鋒在前，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”與堅(jiān)持為友，常抓不懈，開(kāi)拓嶄新局面?；仡欬h的奮斗歷程和改革開(kāi)放以來(lái)取得的各項(xiàng)成果，可以發(fā)現(xiàn)，我們之所以能夠歷經(jīng)艱難困苦而不斷發(fā)展壯大，很重要的一個(gè)原因就是我們能有“咬定青山不放松”的堅(jiān)守與堅(jiān)韌?！奥仿湫薜肋h(yuǎn)，吾將上下而求索。”年輕干部要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗、常抓不懈的工作作風(fēng)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，繼續(xù)在這場(chǎng)歷史性考試中經(jīng)受考驗(yàn)，努力向歷史、向人民交出新的更加優(yōu)異的答卷，開(kāi)創(chuàng)更嶄新的局面!

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