精選語文故事小學教學設計模板5篇

語文教學設計。

教師作為學生學習中的榜樣，一般會被要求有寫教學設計的能力。教學設計是根據(jù)課程情況對教學諸要素做出的有利于學習的安排，可以有效地提高教師的教學能力。你知道教學設計怎么書寫嗎？或許"語文故事小學教學設計模板"是你正在尋找的內(nèi)容，請繼續(xù)閱讀本文相關內(nèi)容！

語文故事小學教學設計模板【篇1】

《節(jié)日的故事》說課稿

本次說課的主題是小學綜合實踐三年級下冊《節(jié)日的故事》。下面我將從教材分析、學情分析、教法和學法、活動過程、教學板書、活動反思這幾個方面來完成我的說課。

一、說教材

本課內(nèi)容是讓學生了解《節(jié)日的故事》。節(jié)日不僅是一種風俗，也是一種文化現(xiàn)象。古今中外有許許多多的節(jié)日，每個節(jié)日都有其特殊的意義。通過這些節(jié)日，我們可以更多的了解一個國家、民族的地域文化及其歷史、風俗、習慣等?？梢哉f每一個傳統(tǒng)節(jié)日，都凝結著千百年來勞動人民的勤勞和智慧！這節(jié)綜合實踐課正是讓學生了解更多的節(jié)日文化，體會不同年齡、不同職業(yè)的人們在節(jié)日里的經(jīng)歷和感受，過一個健康、科學的節(jié)日，增強民族自豪感和民族大聯(lián)合意識，激發(fā)他們的愛國主義情緒。

二、說學情

現(xiàn)今，我們的小學生都有自己喜歡的節(jié)日，可是對這些節(jié)日的來歷、怎樣科學過節(jié)等卻知之甚少。此外，有的小學生熱衷于過洋節(jié)而對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日卻很淡漠，這樣對我們傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是不利的。所以我們有必要通過這節(jié)課的活動讓學生了解各個節(jié)日的內(nèi)涵，更深入地了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化，熱愛祖國傳統(tǒng)節(jié)日，使學生能夠繼承弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

我根據(jù)教材內(nèi)容和三年級學生年齡特點，將本課的活動目標定為：

知識與技能：知道中外有多少傳統(tǒng)節(jié)日，了解他們的來歷、習俗或包含哪些知識和故事，體會不同年齡、不同職業(yè)的人們在節(jié)日里的經(jīng)歷和感受，過一個健康、科學的節(jié)日。

過程與方法：能通過調(diào)查訪問和利用網(wǎng)絡資源查閱資料等形式，學習收集信息、整理信息、處理信息、運用信息的方法。學生經(jīng)歷自主合作，培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力；加強交流，實現(xiàn)資源共享，讓學生體驗與別人分享跟合作的快樂，增強社會參與意識。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗小組合作學習、網(wǎng)絡探究的快樂和成功。感受各國節(jié)日文化的魅力；激勵學生關注傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，增強民族自豪感。

進一步確定本課的教學重、難點是：

教學重點：通過對各國節(jié)日的資料收集，了解傳統(tǒng)節(jié)日與外國節(jié)日的不同，擴大自己的知識面，培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。

教學難點：深入挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，學會過一個健康、科學的節(jié)日，增強民族自豪感，加強民族團結意識，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

三、說教法、學法

新《綱要》指出“教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者?！币虼?，在本次活動中我指導學生上網(wǎng)查資料、分組合作、采訪調(diào)查，教給學生一系列研討式的學習方法，增加了學生的參與機會，增強了參與意識，使學生真正成為學習的主體。

本節(jié)主要采用的學法就是合作探究性學習，在這樣的學習活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。

四、說活動過程及評價

語文故事小學教學設計模板【篇2】

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習本文的要求會寫的字和要求會認的字。

3.理解課文內(nèi)容，弄清文中介紹了關于雷鋒的幾個故事，學習雷鋒全心全意為人民服務的精神。

教學重難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去……”這句話的深刻含義。

教學準備

1.閱讀雷鋒日記

2.電影《雷鋒》

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書：雷鋒的故事。

2.讀題：請同學們齊讀課題。

3.雷鋒我們并不陌生。我們一直在學習雷鋒。你能說說雷鋒在你心中是怎樣的一個形象嗎?

二、整體把握課文

1.默讀課文，看看課文中向我們講了關于雷鋒的幾個故事。并畫出文中的生字新詞。

2.學習基礎知識。

三、作業(yè)

熟讀課文，復習鞏固所學的基礎知識。閱讀《雷鋒日記》。利用午休時間組織學生觀看電影《雷鋒》。

板書計劃

雷鋒的故事

崇高傳誦短暫詼諧

熱淚盈眶省吃儉用無時無刻扶老攜幼

第二課時

一、整體入手

1.板書：雷鋒的故事。

2.讀題：請同學們齊讀課題。

3.雷鋒我們并不陌生。我們一直在學習雷鋒。你能說說雷鋒在你心中是怎樣的一個形象嗎?

二、深入學習課文(自主學習)

1.學生朗讀課文，說說你對雷鋒的這句名言：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去……”是怎眼理解的。

2.下面的三個小故事中，每個故事中最令你感動的是什么?

三、指導朗讀。

文中哪些描寫讓你格外感動，你想怎樣讀來表達你體會到的感情。

四、思維拓展，深化主題

1.在你閱讀雷鋒日記或是觀看雷鋒的電影時，還有沒有給你留下深刻印象的事例了?請你給同學們講一講。

2.我們從小就學雷鋒，你們原來怎樣看這件事?現(xiàn)在是否有了新的認識?學雷鋒我們到底應該學些什么?

3.開展語文學習活動。

討論：現(xiàn)在是經(jīng)濟社會，按勞取酬，還是否需要學雷鋒。

五、作業(yè)

以“呼喚雷鋒精神”為主題，寫一篇小練筆。

板書計劃

雷鋒的故事

為災區(qū)寄錢到車站做好事冒雨幫助母子三人

全心全意為人民服務

語文故事小學教學設計模板【篇3】

教學步驟

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？怎樣對它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔好吃的，留給它學生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內(nèi)容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非?？蓯?。

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學生自由讀課文。

2．分節(jié)指讀課文。

第二課時

（一）復習

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學習課文，理解課文內(nèi)容

l．學習第1－4自然段：

（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）

（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）

（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書瞎）

（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？

（5）指導讀梅梅說的話。

（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。

2．學習第5自然段：

（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。

（2）學生自由說。

（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？

（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。

（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）

（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：小黃雞會吃東西了！

（6）全班齊讀第5自然段。

3．學習第6自然段：

（l）梅梅不僅細心地喂小雞吃食，還精心的養(yǎng)它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來讀讀第6自然段。

（2）指名說說梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會到梅梅是個怎樣的孩子？

（3）全班齊讀。

4．學習第7－8自然段：

（l）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。

（2）指名回答。（板書：長大，生蛋）

（3）指導朗讀梅梅和媽媽的對話。讀出高興的語氣。

（三）總結課文，訓練說話

1．朗讀全文。

2．小黃雞的眼睛瞎了?？删谷婚L大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰的功勞。（板書：梅梅）

3．你覺得梅梅是個怎樣的孩子？請大家分小組去夸夸梅梅吧。

4．指名說。（板書：愛心）

5．其實不僅是一些小動物因為它們的殘疾和弱小需要得到人們的愛心和特別照顧。在我們身邊的一些人因為各種原因也和小黃雞一樣需要得到關心和幫助。你能舉例說說嗎？

6．我們應該怎樣對待這些人呢？

隨堂練習

1．選字填空。

是事世室市

城（）（）界教（）好（）（）非

2．寫出帶有下列部首的字。

3．寫幾句話，夸一夸梅梅

語文故事小學教學設計模板【篇4】

一、創(chuàng)設情景，引入新課

同學們，你們喜歡笑嗎?

是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

二、初讀課文，了解大意

1學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀后，我會完成下列練習。

(1)劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：

歷害( )撤謊( )碉刻( )一幅表情( )

木隅( )可拎( )磨杖( )奮怒( )

(2)按要求寫疊詞：

abb式：

aabb式：

abcc式：

(3)給帶點的字選擇正確的讀音，用“——”畫出。

a小木偶拽(zhuài zhài )住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

b嗨(hài hēi )!真漂亮!

c小兔子齜(zī zhī)牙咧嘴做了個痛苦的表情。

d小紅狐一背(bèi bēi )上背(bèi bēi )包就拼命地逃跑。

e小木偶興沖(chōng chòng )沖地大步向前走。

3、小組同學互評互改。

4、說說這篇課文講了一件什么事?

語文故事小學教學設計模板【篇5】

李方膺(1697-1756)，中國清代詩畫家。字虬仲，號晴江，江蘇南通州(今南通市)人。別署有木田、木子、抑園、仙李、成村、覺道人、嘯尊者、木頭老子、翰墨蒼頭、江左陋儒、淮南布衣、借園主人等等。是清中期的“揚州八怪”之一。曾為官，不畏權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔，兩袖清風。

李方膺擅梅、蘭、竹、菊、松、雜花、蟲魚等，注重師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫筆法蒼勁老厚，剪裁簡潔，不拘形似，活潑生動，有《風竹圖》、《游魚圖》、《墨梅圖》等。

李方膺出身官宦之家，曾任樂安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，去官后寓揚州借圓，自號借圓主人，以賣畫為生。作品縱橫豪放、墨氣淋漓，粗頭亂服，不拘繩墨，意在青藤、白陽、竹憨之間。畫梅以瘦硬見稱，老干新枝，欹側蟠曲。用間印有“梅花手段”，的題畫梅詩有“不逢摧折不離奇”之句。還喜歡畫狂風中的松竹。工書。能詩，后人輯有《梅花樓詩草》，僅二十六首，多數(shù)散見于畫上。

教學目標：

1.知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2.能力目標：增強學生的朗讀能力。

3.德育目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

4.創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美情趣

教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學方法：研體式

教學過程：

一、導入新課：

松是風骨的.象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。

二、自主學習：

1.簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

2.讀標準音：矯(jiǎo)闕(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿諛(ēyú)錚(zhēng)

3.解詞：

①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話(含貶義)。

②耿直：(性格)正直;直爽。

③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。

4.朗讀詩歌，熟讀成誦。

三、合作學習：

1.品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。

(明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠嗎?”之意。)

2.賞畫：

(1)整體欣賞畫面。

(明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇;花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗;長長的枝干舒展挺秀。)

(2)圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關系，各有什么寓意?

怪石：聳立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;

蒼松：挺勁(飽經(jīng)風霜)象征詩人剛正不阿的氣概。

(二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。)

四、探究學習：作者的創(chuàng)作意圖是什么?

(明確：借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。)

五、拓展訓練：

組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。

六、回顧反思：

請學生談本課的收獲

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