六年級優(yōu)秀教案(合集5篇)

六年級教案。

在進行教學(xué)時，教師的首要任務(wù)是準備好課堂教案和課件。每天，教師都需要仔細撰寫自己的教案和制作精美的課件。通過創(chuàng)新和獨特的教學(xué)課件制作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。那么，怎樣制作好課件教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編精心準備了關(guān)于“六年級優(yōu)秀教案”的一些內(nèi)容，相信本文會對您有所啟發(fā)！

六年級優(yōu)秀教案 篇1

《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內(nèi)容淺顯，但含義深遠。這是一篇略讀課文，宜粗不宜細，但又要讓學(xué)生品明白。為此，在整體感知的基礎(chǔ)上，我借助多媒體課件讓學(xué)生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的贊嘆之情。學(xué)生品得深入，讀得有味。如品飄飄灑灑時，我借助手勢，補充葉圣陶《瀑布》一文中的相關(guān)句子，真正做到美讀。然后再以巧妙的導(dǎo)語昔日的大瀑布那樣輝煌，現(xiàn)在的它又是怎樣呢？過渡到第8自然段的教學(xué)，潛心會文后讓學(xué)生設(shè)想自己就和菲格雷特總統(tǒng)站在這枯竭的大瀑布腳下，會向誰說些什么？以此來表達內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了未成曲調(diào)先有請的達成。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學(xué)生的情感怎能不會被調(diào)動起來呢？

閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學(xué)生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。學(xué)生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時，我選擇創(chuàng)設(shè)語境引讀的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生用心感受這不同景象，在反復(fù)朗讀中造成陶醉和失望的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發(fā)內(nèi)心憤恨人類行為的感受。并在擬菲格雷特總統(tǒng)演講搞中領(lǐng)會了課文的真諦。

在欣喜之余，也有遺憾。遺憾的點滴也因這節(jié)課而牢記我心。課堂時間分配不夠得當，出現(xiàn)前有點松后有點緊的現(xiàn)象。在指導(dǎo)朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。

六年級優(yōu)秀教案 篇2

各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材六年級上冊中的實踐活動課《節(jié)約用水》。

一、課前分析

1、教材分析

《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學(xué)過的量的計量、統(tǒng)計等知識設(shè)計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，科學(xué)地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

2、學(xué)情分析

六年級學(xué)生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從孟州的環(huán)境來講，學(xué)生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么，學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學(xué)生對缺水問題的關(guān)注，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自覺樹立節(jié)水意識，倡導(dǎo)節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。

二、我的思考

基于這樣的認識，我對本節(jié)課的教學(xué)思路大致確定為：

1、以小見大，通過一個小小的“漏水的水龍頭”用數(shù)據(jù)折射出浪費的大問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力。

2、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對孟州水資源現(xiàn)狀的研究，并在交流對話中增強孩子們的節(jié)水意識。

3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個領(lǐng)域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學(xué)生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識。

1、說教學(xué)目標

針對以上思路我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為

知識與技能 通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

過程與方法 通過一個小小的“漏水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力。

情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，從小培養(yǎng)“節(jié)約用水、從我做起”的責任意識和環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點，將綜合運用知識分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學(xué)難點。

2、課前準備

學(xué)生準備：調(diào)查周圍浪費水的情況，收集節(jié)水措施

教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水

3、說教法、學(xué)法

本課教學(xué)將以活動為中心，活動以學(xué)生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機的融合在一起，以達成本課的教學(xué)目標。

三、落實思考

（一）圖片欣賞，引發(fā)感受

1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利，由此告訴學(xué)生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。

2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問題一出，立即引發(fā)學(xué)生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學(xué)生感知水的可貴。從而激發(fā)學(xué)生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。

（二）、交流探究，震撼心靈

1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生交流中，學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識。

2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。

水龍頭1分鐘滴水量

通過實驗使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計知識選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量進行統(tǒng)計。

3、對整理的數(shù)據(jù)進行分析

（1）計算1小時，1天，1年的漏水量

漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學(xué)生對節(jié)約用水必要性的認識。

（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進行推斷：我們學(xué)校有幾個水龍頭漏水？根據(jù)這個比例計算全國大約30萬學(xué)校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯(lián)系孟州實際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（3）數(shù)據(jù)分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會出現(xiàn)這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

（三）結(jié)合現(xiàn)狀，反省整改

1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢在必行。結(jié)合周圍的浪費現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

2、介紹節(jié)水措施

（四）拓展延伸，總結(jié)建議

1、國家對水資源的重視

（1）介紹世界水日

每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”。

（2）介紹《中華人民共和國水法》

單位和個人有節(jié)約用水的義務(wù)。

2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強孩子們的節(jié)水意識。

3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動在育人方面的功能

四、說板書

節(jié)約用水

我的板書簡單明了，以小見大，用數(shù)據(jù)折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點滴做起，讓節(jié)水成為一種習(xí)慣。

六年級優(yōu)秀教案 篇3

一、 說教材

我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一自然段是總寫手指的特點，2-5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文，一個課時完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標：

1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕，堂皇，渺小，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點。

3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性，這是本文的教學(xué)難點。

二、說教法、學(xué)法（中學(xué)范文網(wǎng) WwW.f215.cOm）

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂。是本組課文“人生領(lǐng)悟”中的最后一篇，我將引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，通過完成圖表，讀讀，議議等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，體會文章的道理。

因此，我將隨機地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法歸納總結(jié)。通過其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié)，明白這篇課文的寫作意圖。其次，我還將引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表達作者的情感，及直接表白的方法，給人以啟示?！俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。再次，我將充分利用文前的導(dǎo)讀和文后的閱讀鏈接，讓生長閱讀前明確閱讀任務(wù)，閱讀后，在課文鏈接的指導(dǎo)下，加深對課文主旨的理解。

三、 說教學(xué)過程

（一）、從導(dǎo)語入手，明確閱讀要求

1、板書課題《手指》，今天，我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的散文《手指》。正如單元導(dǎo)言所說，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā)。

2、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（①五個手指各有什么特點，②手指帶給我們什么啟示） 3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確，流利。

（二）、學(xué)生自讀，了解課文主要內(nèi)容，完成表格。

1、檢查讀書情況，把課文讀通順，讀正確。

2、指名概括課文主要內(nèi)容?？梢杂谩笆紫?接著最后”來概括課文主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）找出文中的總起句。

4、本文章表達方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。

5、學(xué)生小組合作自主學(xué)，完成表格。

（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化，讓學(xué)生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認識，體會作者的寫作意圖）

（三）、集體反饋，深入探究，體會寫法

1、指名反饋表格中的內(nèi)容，師適當引導(dǎo)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生體會本文的表現(xiàn)手法

觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：作者采用了哪些表現(xiàn)手法。（引導(dǎo)學(xué)生從表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀麗，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）

通過觀察表格，體會出文中的對比手法

（長處——短處，五指之間的不同特點對比著來寫）

3、作者說：“卻無愛憎在其中”，真的沒有愛憎傾向嗎？談?wù)劜煌目捶ā?/p>

如果你是五指中的一員，你愿意做哪一個手指，為什么？以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想。

（在此過程中，注重個性的理解，隨機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“窈窕，堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）

4、教師導(dǎo)讀：是呀，正如作者所說——（屏幕出示） “手指上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異——美丑之分了。

（四）、拓展延伸，遷移運用

師創(chuàng)設(shè)情境：一天，五指發(fā)生了矛盾，他們?yōu)槭裁磿l(fā)生矛盾？結(jié)果又怎樣呢？請你也仿照本文擬人的手法來編寫一個童話故事，讓人從中感悟生活，獲得人生啟示。

（這既是對全文寫法的練習(xí)，也是讓生從寫作中加強人生感悟，明白本文的寫作意圖，這也將達到潤物無聲的教育效果。）

（五）、總結(jié)課文：引讀閱讀鏈接，是的人各有所長，各有所短，團結(jié)起來力量就會更強，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對手的理解

①齊讀最后一自然段，②師小結(jié)課文

六年級優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認識，練習(xí)六全部習(xí)題。

教材簡析：這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點。

教學(xué)要求：使學(xué)生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

一、用漢字作比喻引入

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題。

2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？

（學(xué)生各抒己見）

師生共同確定本節(jié)課的目標研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

二、新知探索：

1、研究倒數(shù)的意義

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。

（2）學(xué)生先獨立思考，再交流。

（a、以真分數(shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。）

（b、以假分數(shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

（c、以帶分數(shù)為例；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）

（d、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）

（e、以整數(shù)為例；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

3、討論0、1的情況：

1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

4、總結(jié)方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

三、反饋鞏固：

1、完成練一練。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。重點問：8的倒數(shù)是幾？

2、練習(xí)六5（判斷）

3、補充判斷：

a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

六年級優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目的：

1、會利用已知條件，求有關(guān)值。

2、利用方程的知識解決實際問題。

3、通過實際問題的解決，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)重點：列代數(shù)式。

教學(xué)難點：列方程。

教法：啟發(fā)式。

教學(xué)過程：

一、問題情境。

公交公司要在1號樓和2號樓之間增加一個車站，1號樓每天大約有100人乘車，2號樓每天大約有50人乘車，兩幢樓間的距離為600米。

（過渡教材P10頁）

二、問題的解決。

（1）如果車站的位置與2號樓的距離為X米，用代數(shù)式表示兩樓的所有乘車人到車站的總和正確的是（）米。

A、50XB、100（600－X）C、50X+100(600-X)

（2）填表。

X/米010020xx00400500600

所有乘車人

到車站距離

總和/米600005500030000

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（車站離1號樓越近距離和越小）

（4）有人提出車站設(shè)在1號樓，雖然距離總和最小，但2號樓的乘客走得太遠也不公平，于是公交公司推出下面兩種方案：

方案一：車站設(shè)在兩個樓的正中間，即X＝300，這時，1號樓和2號樓的所有乘車人到車站的距離和分別為米、

米。1號樓的距離和比2號樓的距離和多米。

方案二：設(shè)置車站的位置符合1號樓所有乘車人到車站的距離和等于2號樓所有乘車人到車站的距離和。車站應(yīng)設(shè)在哪兒？

用代數(shù)式表示：1號樓所有乘車人到車站所走距離總和為米。

2號樓所有乘車人到車站所走距離總和為米。

按公司要求，所列方程為：

解得：X=

所以汽車站應(yīng)設(shè)在距離2號樓米的地方。

思考：1、這樣設(shè)立車站有道理嗎？為什么？

2、若沒車站距1號樓X米，又怎樣列方程？

三、試一試，取奶站設(shè)在哪里？

1

號樓

2

號樓

A

號樓

取奶站

100

800

米

訂牛奶戶數(shù)

西區(qū)1號樓80

西區(qū)2號樓70

東區(qū)A號樓120

設(shè)置一個取奶站，方便上述三棟樓居民取奶。牛奶公司認為取奶站設(shè)置要符合：東區(qū)（A號樓）所有取奶人每日到奶站所走距離之和等于西區(qū)（1號樓與2號樓）所有取奶人每日到奶站所走距離之和。

設(shè)取奶站距東區(qū)A號樓X米，請你求出X.。

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