下棋課件。
本文的主旨是介紹“下棋課件”,希望讀者能夠欣賞。在講授新課程時,老師通常需要準(zhǔn)備教案和課件,要求學(xué)生認(rèn)真編寫每份教案和課件,以考慮到學(xué)生的實際狀況。如需了解更多信息,請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!
《摸牌和下棋》這節(jié)活動課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認(rèn)識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的操作練習(xí)。要是單純的講摸牌所出現(xiàn)的可能性是怎樣的,學(xué)生理解起來有一定困難,因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學(xué)習(xí),借助操作實驗等實踐性活動逐步體會可能性是有大小的。本節(jié)課我首先讓學(xué)生進行才摸到各種牌的可能性怎么樣,學(xué)生的興致很高,同時也產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生準(zhǔn)備好牌,并且小組分工后,我就組織學(xué)生以小組為單位開展摸牌的游戲,使學(xué)生在摸牌的活動中體會事件發(fā)生的可能性有大小。在學(xué)生掌握了可能性有大小之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生體會到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學(xué)們掌握了以后,我就讓同學(xué)們說說生活中可能性大小及相等的事例,使學(xué)生明白我們的生活中處處離不開可能性,同時通過課件出示幾個可能性的練習(xí)題加深學(xué)生的印象,鞏固本節(jié)課所學(xué)。這段教學(xué)我充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,組織學(xué)生參與感興趣的實踐性活動。這樣教學(xué),對學(xué)生的發(fā)展是很有益的。
在這節(jié)課的實施過程中也有很多不足的地方,由于是一節(jié)活動課,且讓學(xué)生自己帶撲克牌來,學(xué)生有一點興奮,還有一些學(xué)生還認(rèn)不清撲克牌的四種花色,所以在講要求的同時也花了一點時間去讓學(xué)生認(rèn)識牌上的花色。在第一個活動環(huán)節(jié)的時候,學(xué)生按照要求操作的挺好的,但在第二個環(huán)節(jié)中要求加四張紅心牌進去,或許學(xué)生的興致達到了高點,這時候課堂的紀(jì)律有點亂了。這節(jié)活動課,還有第三個環(huán)節(jié)就是下棋,由于時間關(guān)系我沒有讓學(xué)生在課上全部完成,只是講了要求,我不曉得這樣是不是教學(xué)任務(wù)沒有完成,總之,活動課學(xué)生上的很開心,但究竟學(xué)習(xí)進去了多少這是我們老師所要考慮的,尤其像我這樣的年輕老師要去研究和學(xué)習(xí)的地方。
第4教時摸牌與下棋
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性;
引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了.
使學(xué)生進一步感受知識的相互聯(lián)系,提高綜合運用知識解決實際問題的能力.
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了.
教學(xué)難點
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來表達自己對問題的認(rèn)識和想法.
教學(xué)準(zhǔn)備
牌,棋
教學(xué)過程
一,摸牌活動
1,準(zhǔn)備黑桃,紅桃,草花,方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊.
2,每次任意摸一張,摸40次,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里.
3,看看摸牌的結(jié)果,和你的估計差不多嗎
4,如果再放進4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣
二,下棋活動
1,做一個小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋.
2,一人拿紅棋,一人拿黑棋,從0開始走起.
3,兩人輪流拋小正方體.紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格.先走到最后一格的為勝.
4,兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格.
5,哪種顏色的棋勝的次數(shù)多為什么會這樣把自己的體會在小組里交流一下.
教后小記
第一節(jié)課教學(xué)時,由于沒有找到合適的球,我給學(xué)生準(zhǔn)備了圍棋子,3顆白棋和3顆黑棋,一個信封,并且準(zhǔn)備好了小正方體(用橡皮切的),這些準(zhǔn)備工作做充分了,有利于教學(xué).
第二節(jié)課我還是給學(xué)生準(zhǔn)備了所有的學(xué)具,這有利于學(xué)生真正動手操作,得出結(jié)論.效果較好.
第三節(jié)課通過練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)常,偶爾,差不多等詞語描述事件發(fā)生的情況.但讓學(xué)生講講生活中哪些事情經(jīng)常發(fā)生,哪些事情偶爾發(fā)生,學(xué)生很難講好.
摸牌與下棋是學(xué)生比較感興趣的,在活動中進一步感知事情發(fā)生的可能性的大小是這個活動的重要部分,活動后要有小結(jié).
《摸牌和下棋》是三年級上學(xué)期第九單元《統(tǒng)計與可能性》中安排的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這項內(nèi)容與學(xué)生課余生活接近,學(xué)生喜聞樂見,興趣盎然。如何合理安排,以培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉學(xué)生生動的合作、探究性的學(xué)習(xí)能力?我作了如下嘗試:
一、活動準(zhǔn)備:撲克牌兩副,小正方體八個(涂上不同顏色),紅棋、黑棋各24個,棋紙24張。統(tǒng)計表每人一張,條形圖每人兩張。學(xué)生自己準(zhǔn)備好彩筆。
二、活動步驟:
(一)摸牌(分成八個小組,每組六人)
1、發(fā)牌:每組發(fā)給四種花色的牌各兩張,共8張。
2、估計:摸40次,估計各種花色的牌可能摸到多少次?
3、實際摸一摸,并把摸到的結(jié)果用畫正的方法記錄到統(tǒng)計表中,并用涂條形圖的方法來統(tǒng)計。(注意:每組六人,一共摸40次,很可能帶來諸多需要討論解決的問題,引起學(xué)生之間的爭執(zhí),甚至引發(fā)混亂,降低活動效果。為此,要教育學(xué)生加強合作。讓他們知道,共同完成實踐活動,證實自己的猜想,必須小組每一個成員團結(jié)一致,相互謙讓。)(點評:嚴(yán)格要求學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程,并以數(shù)據(jù)來說明問題,體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法;關(guān)注學(xué)生用正字記錄數(shù)據(jù)和畫條形圖的情況,促進學(xué)生熟練掌握必要的統(tǒng)計技能。)
4、與自己估計的次數(shù)相比較,并交流摸牌結(jié)果。各組交流活動經(jīng)過、并統(tǒng)計全班摸牌結(jié)果。(點評:通過交流,了解和比較同伴活動的情況,進行小組之間的活動競賽,看看哪個小組的活動開展得順利,有條不紊,以此鍛煉學(xué)生的組織能力等。并通過匯總,進一步認(rèn)識統(tǒng)計表的功能,總結(jié)事情發(fā)生的可能性大小與哪些因素相關(guān)。并訓(xùn)練學(xué)生正確表述自己活動情況的能力。)
6、思考:如果再放進四張紅桃的牌,再任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣?
(二)下棋(下棋規(guī)則:兩人一組輪流拋小正方體,紅色面朝上,紅棋走一步;黑色面朝上走兩步。先走到最后一格的獲勝。)
1、發(fā)放小正方體(五面紅色,一面黑色)和棋紙。
2、估計:執(zhí)紅棋與執(zhí)黑棋,誰勝的可能性大些?
3、開始下棋。哪種顏色的棋勝一盤,就在條形圖上涂一格。(點評:讓全體學(xué)生熟練掌握條形圖的繪制方法。)
4、兩人交換紅棋和黑棋,再下幾盤,看哪種顏色的棋勝得多,并思考為什么。(點評:下棋規(guī)則本身就不公平,學(xué)生在活動中,執(zhí)黑棋的肯定有抱怨。在這過程中引導(dǎo)學(xué)生思考為什么,激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生通過探究清醒的認(rèn)識事情發(fā)生可能性大小的本質(zhì)原因。同時讓學(xué)生在獲取知識之后應(yīng)用知識、解決下面的問題)
5、全班交流:把自己的體會與同伴交流,總結(jié)得失。
(三)改變紙牌的花色和小正方體六個面的顏色比例,先估計一下摸到的次數(shù)或下棋的勝負(fù),再自主進行實踐活動,至少一次。并進行交流。(點評:教材中沒有安排這項內(nèi)容。如果說(一)(二)兩次活動是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行的話,那么這次活動則是充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性活動的表現(xiàn)。他們能不能全部成功的進行實踐活動,有沒有正確估計并經(jīng)歷驗證并不緊要。重要的是在活動中,他們是不是積極生動的參與探究活動,能不能有效的順利的組織活動。交流的內(nèi)容除認(rèn)知方面,還可以是怎樣互相合作的情況以及成功的樂趣與失敗的原因等,以促進學(xué)生在實踐活動中得到更多的啟發(fā)。)
(四)思考:生活中哪些事情發(fā)生的可能性大些?哪些發(fā)生的可能性小些?哪些一定會發(fā)生?哪些不一定會發(fā)生?哪些一定不會發(fā)生?
反思一:統(tǒng)計與可能性等有關(guān)知識,在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛?;顒又?,學(xué)生已經(jīng)通過摸紅球黃球、擲小正方體等諸多實踐活動,初步掌握了兩種統(tǒng)計的方法:畫正字和畫條形圖。并能根據(jù)統(tǒng)計表正確運用差不多、經(jīng)常、偶爾來表述事情發(fā)生的可能性大小。在此基礎(chǔ)上,選取貼近學(xué)生生活實際的活動摸牌和下棋,給學(xué)生提供了更為廣闊的自主探索和體驗事實真相的空間。這項活動,不僅取材方便,而且學(xué)生喜聞樂見,豐富有趣,能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生進一步建構(gòu)自己對統(tǒng)計與可能性的認(rèn)識創(chuàng)造了情境。
反思二:研究性學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生自身興趣,在老師的指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強調(diào)通過實踐,增強學(xué)生探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。摸牌和下棋這兩個活動,就充分采用研究性學(xué)習(xí)的方式,通過多次實踐活動,使全體學(xué)生在愉快的活動中,不僅掌握了這一重要知識,而且為學(xué)生逐漸形成積極生動的、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供了有效的平臺。
教學(xué)內(nèi)容:蘇教本國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊96~97頁
教學(xué)目標(biāo):
1、組織學(xué)生進行摸牌和下棋活動,讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)據(jù)來說明問題,進一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法,明白不能憑自己的估計簡單地作出判斷。
2、通過活動,使學(xué)生進一步體驗摸牌和下棋活動事件發(fā)生的可能性的大小,以及隨著條件的變化,可能性也會隨著變化。
3、通過小組摸牌與下棋等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)據(jù)來說明問題。
教學(xué)難點:體驗摸牌和下棋活動事件發(fā)生的可能性的大小,以及隨著條件的變化,可能性也會隨著變化。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
今天我們大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課,主題是摸牌和下棋。
平時玩過棋牌嗎?怎么玩的?適時教育學(xué)生玩牌主要目的是娛樂益智,不可用于賭博。今天,我們就一起先來玩下棋的游戲。(板書:下棋)
二、下棋
1、介紹下棋方法
兩人對下,一人拿紅棋,一人拿黑棋,從0開始走起。拋色子,(色子上有5個紅色的面,1個黑色的面)紅色面朝上,紅棋就走一格;黑色面朝上,黑棋就走一格。誰先走到最后一格,誰就獲勝。哪種顏色的棋子走了一步,就在方格圖的直條上涂一格。
2、宣布下棋規(guī)則
4人一組,2人走棋,一人擲色子,一人填統(tǒng)計表,下完一盤,另外兩人下棋,
3、學(xué)生活動
4、交流
哪種顏色的棋勝了?如果繼續(xù)下幾盤,你認(rèn)為哪種顏色的棋勝的可能性比較大?為什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:
紅面多勝可能性大
黑面少勝可能性小
5、組織學(xué)生討論:如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,你有什么辦法嗎?你是怎么想的?
方法一:小正方體改為3個紅面,3個黑面
方法二:色子不變,紅面朝上,紅棋次每次走一格,黑面朝上,黑棋每次走5格。
師:下課后,大家可以用自己設(shè)計的下棋規(guī)則下幾盤,看看你獲勝的機會有多大。
小結(jié):從剛才的下棋游戲中,我們發(fā)現(xiàn)了比賽的勝負(fù)的可能性大小和色子的紅色與黑色面的多少有關(guān),紅面多,紅棋獲勝的可能性就大,黑面少,黑棋獲勝的可能性就小。
如果想讓紅棋和黑棋獲勝的可能性同樣大,就要讓色子上紅色的面和黑色的面同樣多。
讓學(xué)生結(jié)合日常下棋和打牌的經(jīng)驗談?wù)動螒蛞?guī)則與勝負(fù)可能性大小之間的關(guān)系。
提問:平時打牌,你勝得多還是輸?shù)枚啵?/p>
什么情況下勝的可能性大?什么情況下,輸?shù)目赡苄源螅?/p>
起到好牌的可能性大,還是起到差牌的可能性大?下面我們進行一個摸牌的實驗,看看結(jié)果和大家想的是否一樣。
三、摸牌
1、猜測出示8張牌,4種花色,每種花色兩張
任意摸一張,摸到哪種牌的可能性比較大?
任意摸40次,每種花色的牌可能會摸到幾次?估計一下,把估計的數(shù)據(jù)寫下來。
(生估計:每種花色的牌摸到的次數(shù)都在10次左右)
要想知道你們估計得對不對,我們可以怎么做?(摸一摸)那這個游戲怎么玩呢?看老師示范。
2、宣布游戲規(guī)則:1每4人一組,分工合作,一人記錄,一人洗牌,2人摸牌,每人摸20次,共摸40次。
2每摸完一張就請記錄員在記錄單上用畫正字的方法做好記錄。全部摸完后,算好合計數(shù)。再在記錄表下面的方格里涂色,用條形圖來表示摸牌的結(jié)果。(屏顯記錄單和統(tǒng)計圖)
3、強調(diào)記錄員和洗牌的同學(xué)的重要性,討論如何提高活動的效率。
4、分小組活動,老師參與活動,及時指導(dǎo)。
5、匯報摸牌結(jié)果,并交流:和你的估計比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(提示:從小組摸的次數(shù)上你發(fā)現(xiàn)了什么?摸到每種花色的次數(shù)怎么樣?我估計是,小組里是,和我的估計)[師作適當(dāng)評價。]
你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?(看看全班摸牌的結(jié)果)摸到每種花色的次數(shù)差不多。
為什么會差不多呢?
根據(jù)學(xué)生回答板書:牌數(shù)相同摸到可能性差不多
7、延伸:如果再放進4張紅桃的牌,同樣任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣?如果要摸到黑桃牌的可能大你打算怎么選牌?
8、小結(jié):看來如果摸的花色牌張數(shù)改變了,摸到各種花色的可能性也會發(fā)生相應(yīng)的變化。
四、拓展
某超市搞促銷,發(fā)放了1000張獎券,其中設(shè)一等獎5名,二等獎10名,三等獎85名,四等獎900名,如果你參加摸獎,你認(rèn)為中幾等獎的可能性最大?
有一位叔叔參加了摸獎,他下定決心,一定要摸到一等獎,你想對他說些什么?
五、總結(jié)延伸
1、今天玩了摸牌和下棋,大家可能意猶未盡,下課后可以接著玩,通過活動,你有什么收獲呢?
說說生活中有哪些事發(fā)生的可能性比較大,哪些事發(fā)生的可能性比較小?
設(shè)計意圖:
主題活動玩具總動員實施后,孩子們都把自己家中的玩具帶到了幼兒園,除了玩具外,有的孩子還從家中帶來了象棋、飛行棋等。由于飛行棋比較簡單,在個別會的幼兒的帶動下,孩子們對下棋有了很濃的興趣,只要有空,總會見到幾個孩子圍在一起玩棋。但由于下棋是有規(guī)則的,孩子們不會商量,對于玩的時候的合作意識、遵守規(guī)則意識等都較淡,因此在玩的過程中總是有矛盾出現(xiàn)。本次活動,就是希望在共同的游戲中,讓幼兒了解一些下棋的規(guī)則,并知道要遵守規(guī)則。
活動目標(biāo):
1.愿意和同伴共同玩飛行棋。
2.初步體會規(guī)則的意義,并學(xué)習(xí)遵守。
活動準(zhǔn)備:
飛行棋、骰子若干
活動重點:
了解并學(xué)習(xí)遵守下棋的規(guī)則。
活動設(shè)計:
一、幼兒找朋友玩飛行棋
1、你們玩過飛行棋嗎?
今天我們來玩飛行棋。
2、幼兒互相找伴玩飛行棋
3、師觀察幼兒玩期的情況,對于其中的12組進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、集中討論剛才玩的情況
1、你們剛才是幾個人玩的?
是怎么玩的?(為什么會吵起來的?)
2、討論:下棋時我們要注意些什么?
(怎么樣玩才會玩的開心?)
3、幼兒講講議議(可以請一些會玩的幼兒來講講要注意些什么?)debasrideb.com
4、師小結(jié):飛行棋可以2個人、3個人、4個人玩,在玩之前要先商量好規(guī)則,大家輪流玩,在玩的時候要遵守之前商量出來的規(guī)則,這樣大家才能玩得開心。
三、幼兒再次找同伴玩棋
1、幫助個別組的幼兒共同商定規(guī)則。
2、提醒幼兒在玩的過程中要遵守商定出來的一些規(guī)則。
(在集中討論時,也可以用一張大的棋譜,把幼兒分成四組,共同來下棋,對于在下的過程中碰到的問題大家一起來解決,并制定成規(guī)則。使幼兒在自己下時對制定規(guī)則有一個方向。)
教學(xué)目標(biāo):
1、在實際活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程,加深對事件可能性的理解,進一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù),研究問題的方法。
2、進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點:理解事件發(fā)生的可能性與事件的背景、條件密切相關(guān)。
教學(xué)難點:嘗試通過改變事件的背景、條件來改變事情發(fā)生的可能性。
教學(xué)準(zhǔn)備:統(tǒng)計表、紙牌、小正方體、棋紙等。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們玩過棋和牌嗎?介紹一下你怎么玩的?
下棋和玩牌主要是為了愉悅身心,鍛煉智力,棋和牌有很多種玩法,今天我們就一起來玩玩棋和牌,有沒有興趣?希望在今天的活動中棋和牌能給你帶來快樂,增長你的知識。板書:牌棋樂
二開展活動
我們先來玩牌好嗎?
活動一:
1、看要求,誰來讀一讀:黑桃、紅桃、梅花、方塊的撲克牌各2張,混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張,摸40次。
2、先估計一下,每一種花色的牌可能會摸到多少次?
怎樣才能知道我們估計的對不對呢?
對,我們可以做實驗。
3、同桌合作,一個摸牌,另一個做記錄,把每一次摸得的結(jié)果記錄在統(tǒng)計表內(nèi)。完成統(tǒng)計表。P96
開始活動,比一比,哪一桌合作的又快又好。
4、匯報
(1)匯報統(tǒng)計結(jié)果,師記在匯總表里。
(2)仔細觀察每一組的統(tǒng)計數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們剛才估計的怎樣?
(3)為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?
5如果四種花色的牌張數(shù)不一樣,摸的結(jié)果可能會怎樣呢?舉個例子說一說,好嗎?
想不想親自實驗一下。選一組數(shù)據(jù)實驗,(黑桃4張、紅桃兩張、梅花和方塊各一張)然后每人摸十次,組長記錄在統(tǒng)計表2中。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀理解積累基本生字詞。
2、揣摩本文生動而詼諧的語言。
3、學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。
4、領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度,“平正通達”的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者對棋人趣相的精彩描寫以及詼諧生動的語言。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度,“平正通達”的人生態(tài)度。
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1、閱讀課文、初知大意,并借助工具書,掃除文字障礙。
2、了解作者梁實秋。
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,我們班有沒有會下棋的?會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會,那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事?(生講)原來下棋這么有意思。這節(jié)課,我們就來研讀一下梁實秋老先生的這盤棋。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、給加點的字注音
博弈( ) 誚( )罵 鵪( )鶉( ) 排闥( ) 涵( )養(yǎng) 噎( )嗝
2、解詞:
索然寡味:
自怨自艾:
嗤之以鼻:
劍拔弩張:
3、了解作者梁實秋
梁實秋,中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校。1923年留學(xué)美國?;貒?,曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱,風(fēng)格樸實雋永,有幽默感,以《雅舍小品》為代表作。
4、讀課文,小組合作完成下列問題:
(1)本文圍繞什么字展開的?寫了哪些棋人棋事?
(2)本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言,請同學(xué)們細讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分,并說明理由。
(3)從本文中那些語句中,你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度?你又悟出了怎樣的生活這哲理?
三、點拔講解
1、寫法指導(dǎo):惟妙惟肖的人物描寫------->作者獨具匠心的語言
2、人生態(tài)度:達觀的處世風(fēng)范
四、練習(xí)測評
這節(jié)課,我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論,現(xiàn)在大家想一想,本節(jié)課你都有哪些收獲?(鼓勵同學(xué)們暢所欲言)同學(xué)們的.收獲都很多,老師很高興。最后,老師要告訴大家一句話:既然人生如棋,那么人生還可以比喻成什么?
五、布置作業(yè)
寫一則日常生活中的的有趣片段,字?jǐn)?shù)在400字左右。
附答案:
自主合作學(xué)習(xí)
(1)本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
(2)示例:①當(dāng)你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關(guān)公,種種現(xiàn)象,不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭,語言很生動也很幽默、詼諧)
②我想獵人追逐一只野兔的時候,其愉快大概略相仿佛。(本句是一個比喻句,它準(zhǔn)確、貼切而真實地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài),令文章詼諧,妙趣橫生。)
③所以有人在挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼:“要抽車!要抽車!”(觀棋不語的確是一種痛苦,挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。)
(3)作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度,進一步說是一種處世風(fēng)范,既不能太張揚,亦不可太低調(diào),干什么事情都要把握一個度,這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實秋的理想追求。
教學(xué)目標(biāo):
1,在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,整理和分析的過程,加深對事件發(fā)生的可能性的理解,進一步體驗從實踐中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法.
2,進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們一定玩過下棋打牌的游戲吧,下棋打牌的主要目的是養(yǎng)生益智,圍棋,象棋,撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣.今天,我們就一起來玩一個游戲,摸牌和下棋,一起來體會棋牌樂.
二,開展活動
1,活動一:摸牌游戲
(1)談話:每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各兩張,洗牌后混放在一起兵疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,把你估計的數(shù)字寫下來.
(2)學(xué)生洗牌并寫出估計數(shù).
(3)談話:下面開始摸牌,注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在第96頁的記錄表中用畫正字的方法作記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續(xù)摸牌,記錄.摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結(jié)果.
(4)學(xué)生各自進行摸牌,記錄和制圖的活動.
(5)談話:觀察條形圖,看看摸牌的結(jié)果和自己估計的是否差不多,并在小組內(nèi)交流活動的發(fā)現(xiàn)和體會.
(6)全班交流摸牌活動的體會.
(7)談話:如果再放進4張紅桃牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣先猜猜,再合作實驗.
(8)同桌一人摸牌,一人記錄.
(9)全班交流各自的發(fā)現(xiàn),分析產(chǎn)出不同結(jié)果的原因.
(10)同桌合作活動,任意選擇不同張數(shù),不同花色的撲克牌,先估計像剛才一樣摸40次,結(jié)果可能會怎樣,再實驗.
(11)根據(jù)教師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù).例如,如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準(zhǔn)備怎樣選牌(指名口答)
2,活動二:下棋游戲.
(1)談話:拿出發(fā)給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁的棋紙.(學(xué)生涂色,剪紙,教師檢查)同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從0開始走起.誰走棋用拋小正方體的辦法確定.兩人輪流拋小正方體.不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格,誰先走到最后一格誰為勝.兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁的方格上涂一格.
(2)同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動.
(3)學(xué)生在小組內(nèi)匯報自己一共勝幾盤,其中執(zhí)紅棋時勝幾盤,執(zhí)黑棋時勝幾盤.小組長統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù).
(4)在班內(nèi)交流游戲結(jié)果,各組匯報紅,黑兩種棋獲勝的盤數(shù),教師記錄,一起合計.討論,為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多.
如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,只改動黑棋走動的格數(shù)行嗎怎樣改如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定,可以怎樣改
教學(xué)目標(biāo):
1、在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程,加深對事件發(fā)生的可能性的理解,進一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
2、進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定玩過下棋打牌的游戲吧,下棋打牌主要的目的是養(yǎng)生益智,圍棋、象棋、撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣。今天我們就一起來玩一個游戲:摸牌和下棋,一起來體會"棋牌樂"。
二、開展活動
1、活動一:摸牌游戲
⑴談話:每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張,洗牌后混放在一起并疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,把你估計的數(shù)字寫下來。
⑵學(xué)生洗牌并寫出估計數(shù)。
⑶談話:下面開始摸牌,注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在P96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續(xù)摸牌,記錄。摸牌40次后,在記錄表下面的方格里涂色,用直條表示摸牌結(jié)果。
⑷學(xué)生各自進行摸牌、記錄和制圖的活動。
⑸談話:觀察條形圖,看看摸牌的結(jié)果和自己估計的是否差不多,并在小組內(nèi)交流活動的發(fā)現(xiàn)和體會。
⑹班級交流摸牌游戲的體會。
⑺談話:如果再放進4張紅桃牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣?先猜一猜,再合作實驗。
⑻同桌活動,班級交流,并分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。
⑼同桌合作活動:任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌,先估計摸40次的結(jié)果,再實驗。
⑽根據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。例如:如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準(zhǔn)備怎樣選牌?
2、活動二:下棋游戲
⑴談話:拿出發(fā)給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁的棋紙。同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從"0"開始走,誰走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體,不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格;黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上P97的方格圖上涂一格。
⑵同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動。
⑶學(xué)生在小組內(nèi)匯報自己一共勝了幾盤,其中執(zhí)紅棋時勝了幾盤,執(zhí)黑棋時勝了幾盤,小組長統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。
⑷在班內(nèi)交流游戲結(jié)果。各組匯報紅、黑兩種棋獲勝的盤數(shù),教師記錄,一起合計。討論:為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多?如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,只改動黑棋每次走動的格數(shù)行嗎?怎樣改?如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定,可以怎樣改?
三、活動總結(jié)
1、今天我們玩了摸牌和下棋兩個游戲。通過活動,你有什么收獲呢?
2、像今天這樣的活動在生活中有沒有呢?課后可以和你的小伙伴一起去搞個小調(diào)查,把你們調(diào)查的結(jié)果記錄下來,下次活動課時間再來交流,好嗎
四、作業(yè)
想一想,你還有什么比較合理的下棋策略?
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